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如何提升非權力因素的管理力的教育理論論文
在學(xué)校管理中，我們經(jīng)常見(jiàn)到這種情況，上級布置什么工作，分管領(lǐng)導雷厲風(fēng)行，照本宣科安排下去，如遇阻力一定會(huì )說(shuō)，上面就是這么安排的，必須嚴格執行。強力推行的結果，往往是事倍功半。糾其管理低效能的原因，是沒(méi)有處理好權力因素與非權力因素在管理中的關(guān)系，沒(méi)有發(fā)揮非權力因素在管理中的作用。
領(lǐng)導者對學(xué)校實(shí)施管理，自覺(jué)和不自覺(jué)地運用著(zhù)權力因素和非權力因素。權力因素是上級領(lǐng)導賦予的，有了權力，就可以名正言順地發(fā)號施令。非權力因素是領(lǐng)導者自身的品德、學(xué)識和協(xié)調人際關(guān)系方面的綜合能力，是領(lǐng)導者治校威信的重要組成部分。學(xué)校領(lǐng)導不是行政官員，學(xué)校沒(méi)有強力部門(mén)，權力因素在管理中的作用應當淡化，要重視非權力因素在學(xué)校管理中的作用。非權力因素的使用是學(xué)校形成凝聚力和向心力的重要途徑，是高效推動(dòng)各項工作順利開(kāi)展的重要保障。那么，如何提高管理者的非權力因素的管理力呢，筆者以為應該做到以下幾點(diǎn)。
一、加強品德修養，發(fā)揮示范作用。
子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為領(lǐng)導者要做到身正，使老師們不令而行。首先要率先垂范，以身作則。領(lǐng)導的一言一行，舉手投足，都可能受到廣大師生的關(guān)注、效仿。因而，作為領(lǐng)導要率先遵守學(xué)校的各項規章制度，勇挑重擔，奉公克私，嚴格要求自己，應時(shí)時(shí)、事事、處處發(fā)揮模范帶頭作用�！吧斫虅儆谘越獭�，與其喋喋不休地要求、說(shuō)教、批評，不如從自身做起，以自己的實(shí)際行動(dòng)，感染帶動(dòng)身邊的教師，積極投身到教育教學(xué)工作中去。再者，作為領(lǐng)導還要做到克己奉公，兩袖清風(fēng)。為此，作為領(lǐng)導應盡力維護這座圣潔的殿堂，管住自己的手和腳，公私分明，無(wú)私奉獻。一個(gè)廉潔奉公、樂(lè )于奉獻的領(lǐng)導，一定會(huì )得到廣大師生的擁護和愛(ài)戴。作為領(lǐng)導者還要做到公正無(wú)私，光明磊落。領(lǐng)導對教師的評價(jià)，一定要做到客觀(guān)公正，以理以德服人，處理日常事務(wù)，力求公道。不以親疏論貴賤，不以好惡評優(yōu)劣。公正無(wú)私、光明磊落的領(lǐng)導在教師中才會(huì )享有很高威信，說(shuō)的話(huà)才會(huì )服眾。
二、提高學(xué)識修養，發(fā)揮引領(lǐng)作用。
如果領(lǐng)導者知識不夠豐富，工作起來(lái)就會(huì )捉襟見(jiàn)肘。知識淵博的領(lǐng)導，容易成為人們信賴(lài)的對象。學(xué)校是傳播文化知識的場(chǎng)所，是知識分子聚集的地方，作為學(xué)校的領(lǐng)導是“管老師的人”，這就要求自身要具備較全面的文化知識修養。知識應當廣而雜、新而精，雖然不能要求在每一方面都是專(zhuān)家高手，但是在知識的總量上必須高于別人，必須是雜家、是通才，在自己分管的領(lǐng)域里應該有專(zhuān)長(cháng)。只有具備較高的知識修養，才能形成領(lǐng)導魅力、說(shuō)服力和個(gè)人威信，為決策和管理提供有力的支撐。提高文化知識修養，唯一的辦法就是要堅持不斷學(xué)習，通過(guò)學(xué)習增強底氣，陶冶雅氣，涵養文氣，從而形成果敢精練、溫文爾雅、為人師表的獨特氣質(zhì)，成為一名學(xué)者型、專(zhuān)家型的管理者。一個(gè)知識面豐富、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的領(lǐng)導，才能站在一定的理論高度發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓全體師生心服口服。
三、注重人文關(guān)懷，發(fā)揮凝聚作用。
首先要發(fā)揚民主。學(xué)校管理紛繁復雜，無(wú)論哪方面的工作僅憑一人，都會(huì )孤掌難鳴。領(lǐng)導者在工作中必須充分發(fā)揚民主，傾聽(tīng)各方面意見(jiàn)，為自己決策提供依據。只有從群眾中來(lái)的意見(jiàn)，才能貫徹到群眾中去。也只有廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，才能減少工作中的摩擦，才能形成凝聚力。再者要尊重教師關(guān)心教師。領(lǐng)導和教師在人格上都是平等的，除了是上下級關(guān)系外，還是同事、朋友關(guān)系，要尊重教師在學(xué)校的地位。作為領(lǐng)導要有很強的服務(wù)意識，了解教師的工作情況和家庭情況，特別是當教師遇到什么困難時(shí)，更要主動(dòng)關(guān)心，并積極地給予幫助，經(jīng)常問(wèn)“學(xué)校能幫助你做些什么”，盡量想辦法滿(mǎn)足他們的合理要求，盡力地去幫助他們解決實(shí)際困難。還要注意表?yè)P和激勵。走上教師這個(gè)平凡的工作崗位，注定與“富貴”無(wú)緣，教師勤奮工作，默默奉獻，無(wú)非是想得到學(xué)校、家庭、社會(huì )的肯定與認可。因此及時(shí)發(fā)現教師的“閃光點(diǎn)”，多激勵，少貶低；多褒揚，少批評。其實(shí)教師和學(xué)生一樣，同樣想得到別人的贊美與肯定，對其適時(shí)地表?yè)P和充分地肯定，能從思想上產(chǎn)生成就感，對工作能起到“催化”作用，從而從思想上調動(dòng)其工作積極性，激發(fā)工作熱情，產(chǎn)生強大的工作動(dòng)力。
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