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《游戲力》讀后感（精選12篇）
當賞讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的《游戲力》讀后感（精選12篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《游戲力》讀后感1
孩子的成長(cháng)是要給予自由，但這種自由是規則之上，只能遵循規則才能腳踏實(shí)地的成長(cháng)。
自由的漫天行空只會(huì )讓孩子恐懼，失控的感覺(jué)讓他們如坐山車(chē)，玩游戲也是如此，有時(shí)需要父母的主導，才能更好的引導孩子進(jìn)行游戲。
游戲中的基本原則是：“先跟隨，后主導”，在跟隨孩子一段時(shí)間后，才能找到介入游戲并加以引導的機會(huì )。
01
主導孩子的關(guān)鍵：輕推一下
這里的輕推一下：如建議一個(gè)游戲主題，或者僅僅制造一些身體的碰觸，然后觀(guān)察孩子如何反應。
輕推一下可以是：“我們來(lái)玩吧，“如果孩子喜歡看電視，你可以說(shuō)：”我們去踢球吧”，對于存在無(wú)力感的孩子，建議來(lái)一場(chǎng)摔跤比賽；如果發(fā)生了什么事，那就試試角色置換，給女孩更多力量，給男孩更多聯(lián)結。
輕推的另一種形式，是加入孩子的游戲，然后再把游戲進(jìn)行一些改變，如果孩子在蹦跳時(shí)沒(méi)笑哈哈，那么你可以先跟他們一樣跳起來(lái)，然后邊跳邊唱等；如孩子玩玩具，總是拿一個(gè)丟一個(gè)的，這時(shí)最好不要講一通專(zhuān)注力道理，而時(shí)撿后一起給他，讓他從頭開(kāi)始。
盡可能的在游戲中找些樂(lè )子，比如看孩子沒(méi)精打采的坐在那兒，就說(shuō)我來(lái)給你當毯子吧，然后倒在他身上。
有時(shí)孩子們游戲時(shí)不知從何開(kāi)始，有時(shí)是孩子一個(gè)人不知如何提議游戲，這時(shí)需要我們家長(cháng)輕輕推時(shí)一下，便會(huì )引入游戲，或讓游戲玩的更有效果啦！
02
主導孩子的時(shí)時(shí)法則：聯(lián)結
孩子在嬰兒時(shí)期，經(jīng)常會(huì )做“可愛(ài)狀”和“可憐狀”，讓父母情不自禁地去安撫和照顧他們，所以聯(lián)結是時(shí)時(shí)都在，但隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，需求超來(lái)越隱晦，有時(shí)也不愿意于與父母對視、擁抱這些動(dòng)作，與父母的聯(lián)結可能會(huì )出現斷裂等問(wèn)題。
為人父母多年，有時(shí)確實(shí)感覺(jué)到與孩子的距離感，比如出差一段時(shí)間，或者錯怪了孩子等，只是那時(shí)不懂，只是為了孩子與自己的生分而焦慮，為曾經(jīng)親密無(wú)間的親子關(guān)系，卻被推遠而無(wú)措。
原來(lái)孩子的認知不足，他在感到孤獨、憤怒、委屈時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言告知，只有在行為上表現出來(lái)，這時(shí)我們應該注意，游戲是孩子的語(yǔ)言，在游戲中孩子會(huì )釋放自己的情緒，也恢復了自信，找回了安全感，與父母的聯(lián)結也能重新建立起來(lái)，所以主動(dòng)聯(lián)結是為人父母的重要任務(wù)。
讀懂了游戲力后，才知孩子表面的對抗與不端言行，其實(shí)他內心深處，是渴望更多的`關(guān)懷和撫慰，如作者中文中舉例：
他妹妹黛安去曾經(jīng)一個(gè)學(xué)生的家里，這個(gè)小朋友和黛安關(guān)系非常親近，只是現在小朋友從幼兒園畢業(yè)了。當黛安去看她時(shí)，小朋友媽媽就告訴她黛安來(lái)了，但小朋友還是專(zhuān)心畫(huà)畫(huà)，還淘氣的問(wèn)：“誰(shuí)是黛安呀？”一陣嬉戲談笑之后，兩人很好地重建了聯(lián)結。那個(gè)淘氣的問(wèn)題，包含了小朋友如此多的含義：我想念你，但我不知道你會(huì )不會(huì )再回來(lái)，我不知道該不該親近你，因為我又會(huì )想念你，所以我要捉弄你。
這個(gè)例子也說(shuō)明了平時(shí)孩子內心渴望我們的關(guān)注，可我們放下一切同他玩時(shí)，他卻拒我們與門(mén)外，這是為什么呢？原來(lái)他是由于之前的孤獨感而生我們的氣，當我們關(guān)注時(shí)，他就把內心的感受呈現給我們看。這時(shí)的我們要耐心，堅持陪在孩子周?chē)�，用溫和的力量推�?dòng)聯(lián)結。
有時(shí)溫和的推力不起作用時(shí)，我們需要進(jìn)一步的介入游戲，可能會(huì )導致孩子哭泣、尖叫、或拳打腳踢來(lái)釋放痛苦情緒，這樣的釋放父母不要著(zhù)急哄逗，而是讓其發(fā)泄，冰凍三日非一日之寒，我們只需靜靜的擁抱他或陪著(zhù)他，等他掃清了障礙，也會(huì )與父母重建了聯(lián)結，更重要的是獲得了自信！
聯(lián)結是個(gè)抽象的詞，執行時(shí)主要是與孩子的擁抱，而且是緊緊的抱住，一段時(shí)間后可能會(huì )要掙脫，建議家長(cháng)試著(zhù)多抱他一會(huì )兒。
當然也要以實(shí)際情況而定，溝通、對視、擁抱、游戲都是聯(lián)結的重要方法。
知己知彼，百戰不殆，這個(gè)法則用到親子教育中，也是受益匪淺，養兒育女中，不再是你授業(yè)解惑，而是如《阿凡達》中男女主角，在最美的意境中說(shuō)：“Iseeyou！”
我懂你是至高至真的理念，對父母、對愛(ài)人、對孩子，皆是如此！
《游戲力》讀后感2
昨天因為是端午小長(cháng)假第一天，雖然我們照常上課，但請假的孩子也挺多的（以后節假日還是放假比較好），讀書(shū)會(huì )也很少人參加，大家很快就分享完了，我也和他們一起分享了一個(gè)繪本故事，快下課了還有家長(cháng)沒(méi)來(lái)接，我在想再講個(gè)什么故事呢？這時(shí)，孩子們自發(fā)的想到了玩游戲，就一個(gè)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，他們也玩得很開(kāi)心！我想起了《游戲力》一書(shū)里寫(xiě)的，孩子并不需要特別的游戲，他們只是需要玩得更多而已。只要孩子能在一個(gè)安全有趣的地方玩個(gè)痛快，那么不少所謂的行為問(wèn)題就可以立刻得到解決。
書(shū)中舉了一個(gè)例子：有一次他們全家去參觀(guān)一個(gè)歷史古跡，正要離開(kāi)時(shí)突然下起傾盆大雨，幾個(gè)家庭就被困在一個(gè)小谷倉內。別家的幾個(gè)孩子開(kāi)始無(wú)聊，動(dòng)手要把墻上的泥灰刮下來(lái)。他們的父母怒氣沖沖地吼叫著(zhù)威脅他們。這些孩子沒(méi)有電視和玩具來(lái)娛樂(lè )，只能不停地抱怨和找麻煩，而他們的父母也只知道用大吼、威脅和懲罰來(lái)應付。而作者的`朋友建議他自己的孩子們開(kāi)始玩猜動(dòng)物的游戲，并邀請其他孩子加入。很快每個(gè)人就都玩得開(kāi)心起來(lái)，他們需要的只是游戲而已。我要補充的是愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子也會(huì )把畫(huà)畫(huà)當成一種游戲，他們通常不會(huì )太無(wú)聊。繪畫(huà)通常是與自己內心的聯(lián)結，自我情感的表達，有抒發(fā)和排解才不會(huì )壓抑，不會(huì )造成心理不健康，所以繪畫(huà)其實(shí)有療愈的作用，所以才有藝術(shù)治療的課程。
孩子畫(huà)完這幅畫(huà)，情緒也好些了。
說(shuō)到聯(lián)結，《游戲力》一書(shū)很清楚地表達了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：多數“行為問(wèn)題”的根源，實(shí)際上都只是聯(lián)結的斷裂。聯(lián)結感良好的孩子更愿意與他人合作，更能為他人著(zhù)想。懲罰只會(huì )加深親子之間的斷裂，體罰會(huì )使孩子更具攻擊性，更具有反社會(huì )的傾向，長(cháng)大后更可能蹲監獄，或者產(chǎn)生嚴重的情緒問(wèn)題；另一類(lèi)懲罰的殺傷力堪比體罰，包括：羞辱、斥責、挖苦、威脅，這些手段所造成的心理傷害比肉體上的傷口更難愈合�？吹竭@，我想起李躍兒的《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！芬粫�(shū)里提到的“棍棒之下出逆子”，3個(gè)殺人惡魔的父親都是采用了可怕的打罵教育，導致了與孩子之間沒(méi)有充分的愛(ài)的聯(lián)結，付出了沉重的代價(jià)。還有某些社會(huì )案件起因就是不堪羞辱，所以溝通和聯(lián)結的方式很重要。我們都要好好學(xué)習一下游戲力，讓世界多一些笑聲，少一些憤怒。
游戲是建立聯(lián)結的好方式，現在請大家想一想：上一次與孩子擁抱是在什么時(shí)候？上一次和他一起的游戲時(shí)光是什么時(shí)候？當你注視他的眼睛時(shí)，有沒(méi)有覺(jué)得漠然無(wú)物？他們的裝情感的杯子是不是空了？怎么才能蓄滿(mǎn)？你自己的杯子怎么樣？（書(shū)中第15章為我們自己充電中提到建設游戲力互助社團，成人的游戲小組，是個(gè)不錯的主意）重建聯(lián)結的方式有很多：一個(gè)擁抱，靜靜的一起坐一會(huì )，一起畫(huà)一幅畫(huà)，做個(gè)手工，玩一會(huì )打鬧游戲，到戶(hù)外跑跑跳跳，吃一塊點(diǎn)心，一次聊天等等。
孩子折了一只小鳥(niǎo)送給媽媽?zhuān)瑡寢層涗浵铝撕⒆拥谋磉_：
昕宇媽媽把日記畫(huà)當成了特別棒的母子聯(lián)結，孩子畫(huà)，她寫(xiě)，一起完成，充滿(mǎn)樂(lè )趣。
昕宇的日記畫(huà)。
孩子的畫(huà)面和媽媽的文字共同記錄了美好生活，若干年后拿出來(lái)看會(huì )是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸�；貞�
書(shū)的譯后記很有意思，我也引用一下。所有的父母故事都有著(zhù)一個(gè)共同的結尾：讓孩子走。到了那時(shí)，假如有人問(wèn)我們：“當初遇到麻煩時(shí)，你和孩子曾經(jīng)怎樣？”對此，我們希望選擇哪個(gè)答案：
A、我們會(huì )激烈爭執
B、我們會(huì )經(jīng)常冷戰
還是……
C、我們曾一起游戲
《游戲力》讀后感3
《游戲力》分為上下兩本，利用碎片時(shí)間讀完一共用了三周。相對來(lái)講，第一本重方法，第二本更側重心理學(xué)理論的解讀�？贫鞑┦吭诔霭媪说谝槐緯�(shū)之后，應該受到了不少質(zhì)疑，于是他在第二本書(shū)中將游戲方法和背后的心理學(xué)理論進(jìn)行了完美的結合。半年前，我曾試圖越過(guò)《游戲力1》一次性讀完《游戲力2》，讀到一半便放棄了，因為我總是分不清到底誰(shuí)才是“第二只小雞”。時(shí)至今日才明白，父母就是孩子身邊一直存在的“第二只小雞”，父母鎮定，作為“憂(yōu)天小雞”的孩子才能打敗過(guò)度焦慮的侵擾。這是鏡像神經(jīng)元在起作用——它們無(wú)處不在，打哈欠會(huì )傳染，憤怒會(huì )傳染，焦慮會(huì )傳染，但是，不要忘了，淡定也會(huì )傳染，它會(huì )帶給孩子安全感。
完全接納孩子在游戲中的情緒，不論輸贏(yíng)，甚至游戲規則也讓孩子制定，讓孩子的情緒在游戲中得到全部的釋放，這讓某些“嚴肅”的父母完全接受不了。記得半年前，兒子的自我意識發(fā)展的非常迅速、強烈。每次和我在街上走路，總和我比賽快慢；每次在床上玩力量游戲，必須是他贏(yíng)。我和他爸爸感到一種隱隱的危機感，這孩子承受不了挫折，我們必須讓他意識到挫折無(wú)處不在，世界并非圍著(zhù)他一個(gè)人轉（回想起來(lái)，是我倆過(guò)度焦慮了）。所以當他興致勃勃的和他爹賽跑時(shí)，他拼勁全力還是沒(méi)有贏(yíng)，哭的在坐在地上不愿起來(lái)；他在床上和我比誰(shuí)的手腳力氣大時(shí)，使上全身的力氣，瞪著(zhù)眼睛、全身顫抖、青筋暴露，還是我贏(yíng)了。那一瞬間，我被他孤注一擲的勇氣嚇了一跳，我是不是太殘忍，有些后悔不應該和一個(gè)孩子較勁。是的，母親的直覺(jué)總是那么神奇，孩子的情緒崩潰了，大哭著(zhù)說(shuō)：媽媽總是不讓我贏(yíng)，媽媽總是不讓我贏(yíng)……他憤怒、無(wú)助的情緒持續了一個(gè)小時(shí)。孩子和大人比賽體力，大人贏(yíng)乃天經(jīng)地義，你個(gè)熊孩子為啥理解不了？我苦口婆心的跟他講道理，希望他能明白這是個(gè)客觀(guān)存在的事實(shí)，但他渴望自己和父母一樣強大，崇拜我們卻始終想挑戰我們，這也是個(gè)事實(shí)，而且總有一天他會(huì )超越我們。
當然，從此之后我們改變了游戲策略，他漸漸的習慣了競爭這東西有輸有贏(yíng)，但是那兩次撕心裂肺的哭泣像鞭子一樣在我心里狠狠的烙下了痕跡。我總覺(jué)得哪里不對勁，這僅僅是游戲而已，不是絕對的競爭，但我們不知不覺(jué)的`把游戲變成了對抗，卻忘記對手只是一個(gè)四歲的孩子。
《游戲力》中，科恩博士將“不能把游戲變成實(shí)質(zhì)上的對抗”這條原則貫穿整本書(shū)，這條原則的目的是保持孩子和家長(cháng)之間的聯(lián)結，而非對立。聯(lián)結帶給孩子安全感，讓孩子敢于將積壓的情緒在游戲中釋放出來(lái)，真實(shí)生活中和兄妹的爭吵、父母的嚴厲、學(xué)習中的壓力以及社交的失敗，都可以在游戲中再現。在游戲中，孩子扮演強勢角色，父母通過(guò)滑稽夸張的表演扮演愚蠢的怪獸、軟弱的敵人、嚴厲的老師，孩子的自信心在游戲中爆發(fā)。那么，問(wèn)題來(lái)了，這會(huì )帶給孩子自大、狂妄和不切實(shí)際的胡思亂想嗎？NO。
讓我們梳理一下游戲中的情感過(guò)程：孩子根據自己的想法制定游戲規則，父母投入的表演帶給孩子的是接納和滿(mǎn)足，即安全感，這是雙方感情的聯(lián)結；孩子通過(guò)游戲釋放現實(shí)生活中的挫敗經(jīng)歷帶給他的焦慮、憤怒等負面情緒，游戲中勝利帶來(lái)的力量讓他有勇氣不斷回想起當時(shí)痛苦的感受，但和現實(shí)不同的是，在游戲中他有機會(huì )反擊，反擊的武器就是勝利帶來(lái)的勇氣。
人們在潛意識中，對痛哭的回憶是屏蔽的，但情緒是客觀(guān)存在的，就像是大腦的信使，當他敲打我們身體的大門(mén)時(shí)，逃避不是辦法。如果過(guò)多的負面情緒被拒之門(mén)外后積累在門(mén)口，時(shí)間久了，這些情緒垃圾像石頭一樣緊緊的堵住我們的情緒出口，好的情緒不知如何表達，壞的情緒仍舊源源不斷的被送過(guò)來(lái)。怎么辦？感知它，接納它。情緒的通道應該是流動(dòng)的，接收到負面情緒的信件時(shí)，研究研究，信是何處寄來(lái)、什么時(shí)候寄的、寄信人是誰(shuí)、內容是什么。感知情緒的過(guò)程，也是“系統脫敏”的過(guò)程，將事件和情緒重新還原，掰扯清楚它的來(lái)龍去脈，知己知彼，百戰不殆。
但是，感知情緒這件事情并非所有人都可以坦然接受。因為這時(shí)候理智腦在起控制作用，對感性的人來(lái)講，這似乎有些“費腦子”，對敏感、焦慮的人更難嘗試。沒(méi)關(guān)系，多數人的理智腦在25歲時(shí)才會(huì )發(fā)育成熟，更不要說(shuō)孩子。所以，某些讓我們抓狂、崩潰的行為并非孩子故意而為，完全是因為他們的腦袋沒(méi)發(fā)育好，這是生理規律。比如當孩子困乏時(shí)愛(ài)發(fā)脾氣，此時(shí)他的理智腦基本上不起任何作用�？吹竭@，你有沒(méi)有覺(jué)得自己的理智腦離發(fā)育成熟也差那么一點(diǎn)火候。但是，這并不意味著(zhù)我們可以放任孩子焦慮、恐懼、憤怒等負面情緒的任意宣泄，畢竟我們都是社會(huì )人。負面情緒的發(fā)泄父母可以接納，但接納后要引導，如何引導才是父母最重要的工作。
回到游戲中來(lái)，在父母包容的前提下，孩子有了強大的安全感在游戲過(guò)程中釋放情緒、感知情緒，通過(guò)游戲得到的自信有力量去面對以后的挑戰，這就是游戲對孩子的完整治愈過(guò)程。而父母得到了什么，是愛(ài)的聯(lián)結，是孩子對父母的信任，是家庭的默契，是高質(zhì)量的親子陪伴。
至于到底有哪些類(lèi)型的游戲，買(mǎi)本《游戲力》的書(shū)看看吧，體會(huì )一下久違的紙質(zhì)書(shū)香，說(shuō)不定能讓你的理智腦再次發(fā)育一下呢。
《游戲力》讀后感4
這本書(shū)我買(mǎi)回來(lái)放到書(shū)架上已經(jīng)有很長(cháng)時(shí)間了，長(cháng)到我忘記入它的原因了，而且我已經(jīng)好有沒(méi)有看育兒方面的書(shū)了。最近翻看的緣由是，大壯語(yǔ)言的豐富、性格的變化讓我措手不及，情緒頻頻失控，這讓有很大的挫敗感，我想要去尋找原因。
這本書(shū)一旦拿起，就沒(méi)有放下，讀過(guò)的句子用黑色的鉛筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)的做了很多記號，似乎回到了初讀《無(wú)條件養育》、《父母效能手冊》的心潮彭拜，句句入我心。書(shū)里面講述的理論知識遵循兒童發(fā)展規律與游戲方法簡(jiǎn)單可行具有借鑒意義，這里就不一一贅述了�，F在來(lái)說(shuō)說(shuō)，我印象最深的倆個(gè)詞語(yǔ)“愛(ài)之杯”與“聯(lián)結”。
“愛(ài)之杯”，每一個(gè)孩子或者每一個(gè)人有有一個(gè)杯子，這個(gè)杯子被爸爸媽媽或者其他的人蓄了愛(ài)，我們把它成為“愛(ài)之杯”。有些孩子一直被尊重、理解、愛(ài)護，他的“愛(ài)之杯”就是滿(mǎn)的，他理解的世界也是善良溫暖的；有些孩子呢，可能因為某次呵斥杯子里的“愛(ài)”灑到外面一些，可又會(huì )因為父母的一次暢快的游戲，把杯子里的愛(ài)注滿(mǎn)了；可有些孩子呢，他的杯子是空的'，剛開(kāi)始他可能還想通過(guò)調皮搗蛋、暴力來(lái)獲得父母的關(guān)注，加滿(mǎn)他的“愛(ài)之杯”�？墒且淮未蔚氖�，他再也不愿相信任何人會(huì )向他的“愛(ài)之杯”注入愛(ài)，對這個(gè)世界也充滿(mǎn)了敵意。我們可能做不到讓孩子的“愛(ài)之杯”一直滿(mǎn)滿(mǎn)當當，但當杯中之愛(ài)灑了的時(shí)候，一定不要忘記及時(shí)續杯。
“聯(lián)結”，我理解為高質(zhì)量的陪伴。和孩子在一起，不僅僅指的是時(shí)間空間，而是你倆有沒(méi)有互動(dòng)，聯(lián)結，不需要太多，一場(chǎng)全身心的投入游戲即可。當孩子向我們發(fā)出邀請的時(shí)候，就是他想要和我們聯(lián)結的時(shí)候，迅速做出回應“我愿意進(jìn)入你的世界”。有的人家長(cháng)說(shuō)，“孩子大了，回來(lái)房門(mén)一關(guān)，我們都不知道他們在想些什么、做些什么……”大概是孩子之前一次次的嘗試聯(lián)結，大人沒(méi)有回應，孩子退回了自己的塔樓，安全而又孤獨。
書(shū)上說(shuō)，當孩子生氣的時(shí)候，不能讓他一個(gè)人呆在房間，這樣他會(huì )感到孤獨不容易釋放情緒，要努力和他聯(lián)結。這和我之前讀到的育兒觀(guān)點(diǎn)不太一致，想試一下，機會(huì )很快就來(lái)了。大壯從幼兒園回家因為一點(diǎn)小事暴跳如雷，回到房間，“碰”的一聲，房門(mén)鎖住了。我腦海中閃現“聯(lián)結”倆個(gè)字，于是，從門(mén)縫塞進(jìn)去一張畫(huà)，畫(huà)上一個(gè)怒發(fā)沖冠的小男孩，說(shuō)“大壯，媽媽給你寫(xiě)了一封信”。門(mén)隔了一會(huì )兒打開(kāi)了，我抱了抱他，出乎意料的他沒(méi)有推開(kāi)我。我說(shuō)“媽媽不知道你生氣的原因，但媽媽想一直抱著(zhù)你……”他“哇”的大哭起來(lái)，哽咽得說(shuō)出原因，那是個(gè)無(wú)論如何也想不到的原因，卻在困擾著(zhù)他。很快，他平靜的去玩了。
有些家長(cháng)總忍受不了孩子發(fā)脾氣，連我也要抓狂，“為什么成長(cháng)環(huán)境這么寬松了，陪伴這么多了，還是要不停的暴怒”。這本書(shū)給了很好的答案，兒童在家庭還是其他環(huán)境，會(huì )受挫出現焦慮，有的當場(chǎng)發(fā)泄出來(lái)，有的隱忍會(huì )在一個(gè)安全的地方因為一件小事發(fā)泄出來(lái)。所以，有時(shí)候一個(gè)孩子因為一個(gè)莫名其妙的小事，哭鬧不止，大人百思不得其解，認為是“無(wú)理取鬧”。處理兒童的情緒問(wèn)題，就是釋放情緒，平靜的陪伴著(zhù)他徹底的發(fā)一痛脾氣吧。
最后提一下，這本書(shū)提供的游戲方法也很不錯，我們一起玩過(guò)“脫襪子游戲”，大壯快笑瘋了�？粗�(zhù)他那笑瞇瞇的眼睛，聽(tīng)著(zhù)那停不下來(lái)的笑聲，感覺(jué)他的“愛(ài)之杯”有了蓄“水”的聲音。
《游戲力》讀后感5
說(shuō)到《游戲力1》，我這次是第三次讀了，前兩次都是跟著(zhù)圈媽在讀，這一次再讀的時(shí)候，對于很多問(wèn)題也有了一些自己的小疑問(wèn)，同時(shí)我也在帶領(lǐng)我們本地的讀書(shū)群在讀這本書(shū)。
首先我要說(shuō)的是，跟著(zhù)圈媽的讀書(shū)會(huì )這幾年，似乎思維模式有了新的定義，讀書(shū)不僅僅是讀書(shū)，重要的是自己的感受，實(shí)用性，而且我這次帶領(lǐng)的10個(gè)人，通過(guò)第一天心得我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，很普遍的問(wèn)題，很多人讀書(shū)學(xué)習，是因為我需要去解決一些問(wèn)題，所以我來(lái)學(xué)習一下，把讀書(shū)學(xué)習當做一個(gè)工具。但是我想說(shuō)的是讀書(shū)學(xué)習從來(lái)都不是一個(gè)解決問(wèn)題的工具，而是為了讓我們更好，或者說(shuō)讀書(shū)學(xué)習是為了改變命運？也不盡然，只有我們內心有了覺(jué)察改變，你會(huì )變的更好，或者說(shuō)讀書(shū)學(xué)習是為了讓我們更好的了解自己，再去了解別人吧。
游戲力，是一種能力，是一種溝通方式，是成人，蹲下身體伸出手和孩子聯(lián)結的一個(gè)表態(tài)。
對于孩子我們是愛(ài)，但是有時(shí)候會(huì )在不知不覺(jué)中變成一種掌控，很多時(shí)候我們會(huì )覺(jué)得孩子一定要聽(tīng)我們的，一定要聽(tīng)話(huà)，這才是我們心目中的好孩子，不知不覺(jué)的時(shí)候，孩子被我們塑造成為我們想要的樣子，這種溝通的方式，不是平等的，我們應該尊重孩子，尊重自己，讓孩子成長(cháng)為他自己的樣子。
游戲的主角是兩個(gè)，一個(gè)主導者，一個(gè)跟隨者
潛意識里我們更想做那個(gè)主導者，覺(jué)得孩子小，再者我們成人會(huì )覺(jué)得，我們的人生之路已經(jīng)走了快過(guò)一半，我們有大把的經(jīng)驗，成功或者失敗的經(jīng)驗可以給予孩子，這對于孩子來(lái)說(shuō)是一筆不笑的“財富”，可是對于孩子來(lái)說(shuō)，他更喜歡自己的探索，自己的體驗，自己得來(lái)的經(jīng)驗，對于你給予的這筆“財富”，對他來(lái)說(shuō)或許是雞肋。
有的媽媽會(huì )說(shuō)，不希望孩子受傷，能多幫點(diǎn)是點(diǎn)吧，可能很多人都會(huì )有這種“扶上馬再送上一程”的想法，包括我。上個(gè)月我去參加安安幼兒園的親子活動(dòng)，看到很多小朋友都可以獨立完成，安安卻習慣性的來(lái)找我，那一剎那我想，我平時(shí)是不是做的太多了，很多時(shí)候，我應該學(xué)會(huì )放手。是的`，在這一生中，孩子會(huì )經(jīng)歷挫折，失敗，受傷，更甚至天災人禍，總有一天是我們無(wú)法替他擋在前面的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候孩子又要怎么辦？他會(huì )怨恨你把他的探索機會(huì )剝奪了嗎？多給孩子點(diǎn)機會(huì )，讓孩子為自己的世界主導，或許也不是件壞事情。
游戲是讓我們更好的了解自己和別人的過(guò)程
孩子生下來(lái)即是一個(gè)獨立的個(gè)體，父母和孩子之間是相互依賴(lài)又彼此獨立的關(guān)系，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )陪誰(shuí)一輩子的時(shí)間，沒(méi)有虧欠，父母能夠給予的不會(huì )吝嗇，孩子能夠接納的不會(huì )慷慨，父母和孩子是緣分的聯(lián)結。有的媽媽總是在內疚，怕給的不夠好，縱使你把最好的給了孩子，在心里也覺(jué)得是不夠的，人生在世，沒(méi)有完美無(wú)缺，有的全是遺憾，這才是真正的人生，我們也要傳遞給孩子這樣的觀(guān)念，只有遺憾才會(huì )更珍惜現在，珍惜擁有的生活，讓自己變的更好。
《游戲力》讀后感6
首先，這是我第一次在上發(fā)布書(shū)評，這些年陸陸續續看了N多本書(shū)，很少有輸出書(shū)評的，以后可以在豆瓣平臺用起來(lái)。
《游戲力》有第一本還有《游戲力2》，這本書(shū)的副標題是“笑聲，激活孩子天性中的合作與勇氣”，真的很合適額這種育兒焦慮癥的麻麻。
第一次讀這本書(shū)的時(shí)候，是我們的閱讀項目有一個(gè)家長(cháng)課堂，我想給家長(cháng)鼓勵一點(diǎn)什么，于是，想了這個(gè)題目“從繪本中獲取育兒智慧”，當時(shí)就是想，通過(guò)一些好玩的繪本，讓家長(cháng)跟孩子在家里玩，以更方便與親子之間的溝通。后來(lái)我覺(jué)得需要一點(diǎn)理論的支持，于是讀到這本書(shū)《游戲力》。
在開(kāi)家長(cháng)課堂的時(shí)候，有家長(cháng)提及到一些育兒難題，我用這本書(shū)的一些游戲方法給建議，獲得理解和回去嘗試的心態(tài)。比如有個(gè)家長(cháng)說(shuō)到大女兒一直埋怨自己重弟弟輕姐姐的情緒，我跟家長(cháng)分享了，有些時(shí)候得單獨跟姐姐在一起，給一個(gè)完整的愛(ài)給她，在只有姐姐的'當下，父母是全身心給予姐姐的，姐姐滿(mǎn)足了，就不會(huì )那么多抱怨；再舉個(gè)例子，我正看著(zhù)《游戲力》，女兒跟我分享她在學(xué)校的班主任的嚴厲情況，模仿得惟妙惟俏，如果按平時(shí)，我就會(huì )說(shuō)“老師對學(xué)生都是嚴厲的”來(lái)頹唐過(guò)去，我讀了游戲力，我何不好玩表達呢？于是，我抱著(zhù)女兒，害怕地說(shuō)“你的老師可怕啊，你要好好表現，以免她叫家長(cháng)，我不想去面對可怕的人啊”。女兒開(kāi)懷一笑，我也開(kāi)懷一笑，就漂亮結束了這一次溝通。我印象很深刻，女兒的話(huà)語(yǔ)得到我的回應，而且我的回應對她來(lái)說(shuō)，既是明白了她的表達重點(diǎn)也游戲化地表達出來(lái)，大家都快樂(lè )。
《游戲力》讀后感7
最近在看《游戲力》，書(shū)中有幾百個(gè)方法，告訴我們如何以游戲的方式和孩子相處，讓孩子有一個(gè)快樂(lè )的童年。
而我，突然想到了前陣子看過(guò)的經(jīng)典高分電影《美麗人生》，這樣的.父親才是將游戲力詮釋到最高境界的爸爸。
二戰時(shí)期，猶太人被送往集中營(yíng)，在路上，爸爸告訴喬舒亞，這是一趟旅行，我們要玩游戲。
《游戲力》讀后感8
讀這本書(shū)就像是走過(guò)我喜歡的地方，隨處都是美麗的風(fēng)景，讓人流連忘返�？催@本書(shū)的速度特別慢，用了大半年才看完，因為幾乎每一段話(huà)都能讓我感嘆，都能產(chǎn)生共鳴，也能讓我反思自己，有更多的想法。就像是書(shū)封面上說(shuō)的：一次神奇而充滿(mǎn)啟示的'閱讀之旅。
孩子的世界是純凈的，他們不會(huì )像成人一樣有心思去愚弄別人，他們只是需要愛(ài)，只是不懂得怎樣向成年人去獲取愛(ài)，他們以為游戲是最好的方式。然而我們這些成年人，在長(cháng)大以后，以及完全忘記了自己曾經(jīng)是孩子時(shí)的渴求�？偸窍胍猿扇说难孕腥ヒ蠛⒆�，一次又一次地游戲邀請被拒絕，只能使孩子封閉在自己的世界中，拒絕與父母溝通，父母有效關(guān)愛(ài)的缺乏，使得孩子行為問(wèn)題的出現。
在我們懂得孩子的同時(shí)，孩子也更加懂得父母，我們也更加懂得自己。
其實(shí)，這也是一場(chǎng)自省之旅。
《游戲力》讀后感9
今天受一個(gè)帖子的啟發(fā)，開(kāi)始琢磨起倒騰一本時(shí)光書(shū)。文字照片什么的素材平常一直在積累，往模板里填就是了。然后一鍵成書(shū)，哈，好像也挺像那么回事。只是再仔細回味這件事，又覺(jué)得處理太草率。
曾幾何時(shí)，出書(shū)成了這么簡(jiǎn)單一件事了。不說(shuō)媽媽們出于愛(ài)心只是給自己孩子記錄的小片段，有點(diǎn)碼字愛(ài)好的人在幾個(gè)公共平臺上堅持寫(xiě)上一陣子，似乎就能接到各種媒體邀約。于是豆瓣上多了好多自由撰稿人。前一陣子關(guān)注的極簡(jiǎn)小組里，一個(gè)生活在美國的小姑娘介紹了幾篇國外關(guān)于極簡(jiǎn)生活的方式和博客，就接到了某個(gè)媒體轉載邀請。當然，相比組里其他人單純的打卡扔東西記錄，她的文章非常有誠意，顯示出了經(jīng)歷國外大學(xué)洗禮每門(mén)課必須產(chǎn)出大量論文才能畢業(yè)的.寫(xiě)作實(shí)力。相較于其他人的文章，她的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，條理清晰，很好地印證了她正在努力極簡(jiǎn)生活的事實(shí)。
又想起最近電視劇流行改編網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)。每出一部新劇，我總是等不及劇終就迫不及待地找出在線(xiàn)閱讀，匆匆讀完。讀完之后也常常有個(gè)困惑，這就是紅到能改編成電視劇的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)？也許因為我多年不讀書(shū)，對小說(shuō)的概念還停留在巴黎圣母院那冗長(cháng)復雜的環(huán)境描寫(xiě)當中，覺(jué)得論及小說(shuō)必定隨附很多根本沒(méi)法正常組織起來(lái)的句子，只能看到無(wú)數詞組和關(guān)鍵詞在眼前跳著(zhù)跳著(zhù)，一本書(shū)就這么跳著(zhù)看完了。
出書(shū)變簡(jiǎn)單了以后，怎么挑選書(shū)就成了個(gè)考驗。豆瓣首頁(yè)推薦的書(shū)我也追過(guò)。但是經(jīng)驗常常是，酒肉穿腸過(guò)。新書(shū)一遍翻完，什么印象都沒(méi)留下。這是不是就是電子書(shū)流行起來(lái)的一個(gè)原因？不用花太多的錢(qián)，也不用尋找放書(shū)的空間，就可以先檢閱一遍一本新書(shū)是不是值得看。
現在我對一本好書(shū)的判斷標準是，如果書(shū)里能有一段能夠引起我共鳴的，或是讓我醍醐灌頂的，或是相見(jiàn)恨晚的，那就值得看。
終于，我說(shuō)道正題了。
其實(shí)，我是想來(lái)說(shuō)說(shuō)最近正在看的一本書(shū)《游戲力》。
這本書(shū)我看的很累。因為覺(jué)得太多內容需要消化，最好反復揣摩然后牢記在心，種種跟孩子過(guò)招的招式能時(shí)時(shí)就運用上去。
就這么讀著(zhù)讀著(zhù)，熬到了第七章暫�，F實(shí)，置換角色。
其中作者認為，每個(gè)孩子都會(huì )有不良情緒，甚至包括大人。所以孩子會(huì )表現出攻擊性，對他人的惡意。這時(shí)大人需要做的是，尋找某些途徑幫助孩子們去排遣這種不良情緒，而不是一味制止。只有當不良情緒發(fā)泄出去以后，孩子才能善意地面對他人和這個(gè)世界。不然，惡意情緒一直累積而得不到發(fā)泄，必然在成年后以更極端的方式反應出來(lái)。
所以當孩子表現出咬人、攻擊別人的樣子時(shí)，不如把孩子的攻擊對象引導到物體上來(lái)，比如一個(gè)玩具，或者一個(gè)幻想游戲。
這不就跟大人生氣時(shí)想狠揍一個(gè)沙包嗎？
這個(gè)想法確實(shí)給我提供了一個(gè)全新的觀(guān)念�；蛘哒f(shuō)，是我從來(lái)沒(méi)有意識到的一個(gè)觀(guān)念，即使我之前曾經(jīng)有過(guò)相同的引導方法。
比如，不去制止丁丁的破壞行為。我確實(shí)知道這個(gè)行為是不受歡迎甚至不被允許，或許會(huì )在以后和小朋友相處過(guò)程中被其他家長(cháng)抱怨投訴，但是我也發(fā)現，如果讓孩子反復去實(shí)施這個(gè)行為，他很快也會(huì )感到厭倦，很快就忘了，轉頭去發(fā)現別的玩法了。
同時(shí)，我們很多時(shí)候也在無(wú)意識地阻止孩子排遣情緒。
每次當丁丁有意或是無(wú)意地摔了一個(gè)玩具時(shí)，爺爺奶奶，偶爾也包括我，會(huì )勸阻道，啊呀，玩具從那么高的地方摔下來(lái)會(huì )疼的啊，好疼啊好疼啊。以后不許隨便扔玩具了。更嚴重的時(shí)候，爺爺的這種嘮叨會(huì )持續上很久。甚至在丁丁已經(jīng)轉身去玩其他玩具時(shí)還在不斷教育。后果不是丁丁生氣地更用力地摔玩具就是爺爺的威信一降再降，無(wú)論說(shuō)什么丁丁都不會(huì )放在心上。
我想這時(shí)候，更高明的做法時(shí)來(lái)一個(gè)幻想游戲�；孟胪媾紡母咛幩ぢ鋾r(shí)摔斷了腿或者胳膊，需要送到醫院好好護理一番。這時(shí)候也許孩子還愿意來(lái)個(gè)角色扮演，出演護士或者醫生的角色。
男孩對攻擊類(lèi)游戲的偏好也難以避免。作者也建議與其一味阻止，不如大人一起加入進(jìn)來(lái)。就像小獸在玩耍時(shí)也會(huì )相互進(jìn)攻玩耍但是又不會(huì )真正傷及對方，這也是孩子們在不斷探索演練自己的真正力量的一個(gè)過(guò)程。大人參與進(jìn)來(lái)正好能夠保證在真正有攻擊性行為發(fā)生時(shí)能即使阻止。
這聽(tīng)上去確實(shí)比單純訓斥要有效吧，而且也能拉近去孩子間的距離。
《游戲力》讀后感10
才讀到第四章
雖然沒(méi)有真如封面上宣傳的醍醐灌頂——效果神奇，但是不得不說(shuō)這本書(shū)為我心中苦悶已久的難題找到了一定解答。
還沒(méi)有自己的孩子，但卻常常不滿(mǎn)足和父母溝通互動(dòng)的形式。父母都是比較傳統的中國父母，特別是父親，平時(shí)溝通很少。父親如山，從小給著(zhù)依靠，可交流的很少，也許是因為爺爺奶奶也沒(méi)有教會(huì )他如何和孩子互動(dòng)。他用其他形式表達著(zhù)對我的愛(ài)，例如，懂事起的每個(gè)六一兒童節，父親都會(huì )特意陪我去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，去買(mǎi)新衣服。父親愿意盡量花時(shí)間陪我，也舍得花錢(qián)買(mǎi)我想要的東西，可是卻不知道如何與我互動(dòng)。而我一直也是“乖乖女”，不會(huì )讓他頭疼到要怎樣挖空心思去想想如何更好地和我想出�？墒�，我能體會(huì )到心里總有一塊是缺失的。正如書(shū)中所說(shuō)的親子間的連接，或者稱(chēng)之為依戀。在未成人前，和父母形成的物質(zhì)上的依戀會(huì )緊緊抓住我；在經(jīng)濟獨立后，物質(zhì)上依戀逐漸薄弱，更渴望的是情感的依戀。
這種情感依戀不僅僅是父母對孩子本能上的照顧，還需要像書(shū)中所說(shuō)的讓父母學(xué)會(huì )尊重孩子的視角和思維和孩子互動(dòng)。一起玩！
這里的玩，不是非得到戶(hù)外玩多長(cháng)時(shí)間，或者去游樂(lè )場(chǎng)、動(dòng)物園陪孩子，而是在日常生活中，父母通過(guò)“玩游戲”，進(jìn)入孩子的世界，以孩子很容易懂得和喜愛(ài)的方式引導孩子，懂得孩子行為背后真正的'含義。也許只需要父母說(shuō)話(huà)從嚴厲的呵斥，變成降低幾個(gè)聲調和分貝，用孩子喜歡的卡通人物的語(yǔ)調述說(shuō)他的指令；也許只是讓父母睡覺(jué)前陪孩子一起躲在被子里，通過(guò)講鬼故事讓孩子明白一些道理；也許就是讓孩子和父母互換角色，玩一段過(guò)家家……而孩子惡毒地說(shuō)我討厭你，只是變相地說(shuō)媽媽我不想你離開(kāi)，多陪我玩一會(huì )兒……
總之，這本書(shū)里的確有很多值得領(lǐng)會(huì )和實(shí)踐的地方！
愿自己以后比自己的父母更會(huì )和孩子互動(dòng)~
《游戲力》讀后感11
讀完這本書(shū)，縈繞在我腦中的就是兩個(gè)字：聯(lián)結。
與時(shí)下大熱的親子閱讀相同，這本書(shū)中所提到的親子游戲，其實(shí)也是聯(lián)結的一個(gè)方式。
不管是親子閱讀，還是親子游戲，都是借由一個(gè)方式，一個(gè)載體，來(lái)達到與孩子從身體、語(yǔ)言通往心靈的聯(lián)結。
而聯(lián)結，是人類(lèi)最寶貴的關(guān)系。
忘了從哪兒看過(guò)一個(gè)統計，決定人生是否幸福的關(guān)鍵不是金錢(qián)、不是大房子，而是與家人、與朋友良好的聯(lián)結關(guān)系，我相信這個(gè)統計結論。為什么沒(méi)有金錢(qián)房子大家會(huì )覺(jué)得不幸福，我認為是因為這些東西的匱乏，讓人的心靈被物質(zhì)缺乏堵塞了與家人朋友聯(lián)結的通道，所以不幸福。
豈止與孩子之間需要聯(lián)結，與愛(ài)人之間，與父母家人之家，同樣需要聯(lián)結。只是針對不同的對象，聯(lián)系的方式不一樣。對于孩子來(lái)說(shuō)，最好的聯(lián)結就是游戲，這是由孩子的天性決定的'；而與愛(ài)人，可以共同看完然后討論一部電影，可以共同看完然后討論一本書(shū)，可以共同做一頓飯，可以共同手拉手逛一趟街，可以來(lái)一場(chǎng)酣暢的性愛(ài)，這都是聯(lián)結；而與父母，討論他們喜歡的電視劇，討論他們關(guān)心的菜價(jià)肉價(jià)，這也是聯(lián)結。
即使面對談判對手，面對上司同事，找到可以聯(lián)結彼此的點(diǎn)，也會(huì )讓你的生活好過(guò)很多。
所以，聯(lián)結，這兩個(gè)字是我看完這本書(shū)之后最大的收獲。
《游戲力》讀后感12
美國前總統小布什在當州長(cháng)時(shí)，閑暇時(shí)做什么？答案是：陪著(zhù)雙胞胎女兒打電子游戲。小布什是美國歷史上第一個(gè)擁有MBA文憑的總統，而且是耶魯大學(xué)的。
小布什不諱言，在耶魯課堂上，他經(jīng)�；杌栌�，所有功課都是C，在中國訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，一次和大家聊起中國孩子壓力太大時(shí)，他問(wèn)：學(xué)習成績(jì)真那么重要嗎？為了拿出令人信服的證據，他沖著(zhù)一個(gè)部下喊道：你在耶魯時(shí)成績(jì)是不是都是A？可你不還得聽(tīng)我的嗎？
這是一種完全不同的教育觀(guān)，成績(jì)如何不重要，重要的是要玩好。
中國人重視考試，因為有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統，社會(huì )資源靠考試來(lái)分配，所以家長(cháng)們有緊張感。中國學(xué)生到了海外，往往能考入名校，“像中國人那樣考試”已成美國俗語(yǔ)，如今，一些美國家長(cháng)也開(kāi)始逼孩子復習，陪他們做作業(yè)，請家教老師。
然而，更多美國家長(cháng)堅持寓教于玩，為了讓孩子玩好，幾十萬(wàn)美國家庭甚至選擇不讓孩子上學(xué)，自己教育他們，或織成互助式的教學(xué)團隊，他們認為，孩子們需要的不是課堂，他們需要的是玩。
為什么玩這么重要？
因為玩是人類(lèi)認識世界的必然方式，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)規則的.世界中，每天擠在擁堵的路上，在格子間里打拼，身心疲憊地聽(tīng)著(zhù)領(lǐng)導與客戶(hù)的訓斥，這一切，真的有意義、有價(jià)值嗎？它不就是一個(gè)游戲嗎？
現代人人已很少能被大自然所感動(dòng)了，已很少能體會(huì )到土地的芬芳了，因為我們被隔離在城市中，但我們能體察人際之間微妙的變化，能被一場(chǎng)電影所感動(dòng)，為一段情感而沉醉。如果沒(méi)有足夠的社會(huì )訓練與心理訓練，我們如何把握這一切？我們怎么融入呢？
事實(shí)上，每個(gè)孩子都是按劇本生活的，他給自己定制一個(gè)劇本，把欲望放置其中，這個(gè)劇本不斷與外部世界磨合，當遭遇困境時(shí)，他會(huì )主動(dòng)修改這個(gè)劇本。當劇本與外部世界完美契合時(shí)，那么，他就找到了生命的意義。而這個(gè)劇本的修改與寫(xiě)作，只能在玩中實(shí)現。
然而，有多少成人已經(jīng)忘掉了內心的這個(gè)劇本？又有多少人為劇本與生活之間的落差，而感到羞愧？生活是內心與世界之間的博弈，玩是最好的潤滑劑。
充滿(mǎn)游戲的童年，將塑造開(kāi)放、溫和、理性的人格，而缺乏游戲的童年，將形成專(zhuān)制、急躁、情緒化的人格，當這些性格聚合起來(lái)，決定了一個(gè)社會(huì )的底色。
好世界從當下做起，從每一位父母做起。本書(shū)嚴謹、專(zhuān)業(yè)，邏輯致密，為讀者提供了有價(jià)值的建議。
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