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試析關(guān)于如何提高高校多媒體教學(xué)質(zhì)量的探討論文
論文關(guān)健詞:多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué) 教學(xué)效果
論文摘要:多媒體教學(xué)以其豐富的媒體載體特點(diǎn)具有傳統教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢，在各個(gè)高校中得到了廣泛的應用，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也暴露出不少問(wèn)題。針時(shí)目前我國高校在應用多媒體教學(xué)時(shí)存在的一些問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)如何提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的應對措施和建議。
一、引言
在教學(xué)中科學(xué)運用計算機多媒體技術(shù)是促進(jìn)教育觀(guān)念更新、教學(xué)模式變革和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。經(jīng)過(guò)多年的建設，多媒體教學(xué)得到了各大高校教師和學(xué)生的青睞，已取得了長(cháng)足的進(jìn)步。但是，多媒體教學(xué)在應用過(guò)程中還存在著(zhù)很多問(wèn)題與不足，如何用現代教育理念正確分析、認識這些問(wèn)題，不斷提高多媒體課件的設計、制作和使用水平，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、除弊扶利、提高教學(xué)質(zhì)量，本文提出了幾點(diǎn)建議和看法。
二、多媒體教學(xué)在應用過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題
(一)對多媒體教學(xué)的認識存在偏差
有些教師把多媒體教學(xué)看得過(guò)于容易，認為只是簡(jiǎn)單地演示課件;有些人認為多媒體教學(xué)是個(gè)新事物，還有一些不確定因素，搞好它并不容易;有些不熟練計算機操作的教師產(chǎn)生畏難情緒，不敢涉入其中;還有一些教師把多媒體看成唯一的教學(xué)工具，不使用多媒體設備就沒(méi)法上課等等。
(二)課件制作質(zhì)量不高
高質(zhì)量的課件是提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的必要條件，但這樣的課件為數較少。有的教師不尊重教材，直接把從網(wǎng)上下載的課件拿來(lái)教學(xué);有的教師自己做課件，但是對制作課件的軟件的掌握不夠熟練，還有的教師做的課件過(guò)于注重形式而忽略了內容。
(三)對多媒體教學(xué)的規律缺少研究
教學(xué)實(shí)踐中，一些教師不是依據實(shí)際需要選擇媒體，而是依據已有媒體和課件安排教學(xué)，顛倒了主體和客體的關(guān)系。在教學(xué)中，多媒體教學(xué)不但替代了粉筆黑板，還替代了其它媒體的地位，包辦了所有的教學(xué)工作，多媒體替代了一切，成了現代課堂教學(xué)的全權代表，影響了多媒體教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體教學(xué)有其自身的規律，需要我們去摸索、去認識、去掌握，這是提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的前提。
三、提高多媒體教學(xué)質(zhì)的措施
(一)端正教書(shū)育人的思想，走出多媒體教學(xué)的誤區高校課程的特點(diǎn)是內容多，時(shí)間緊，在這種情況，為了能夠讓學(xué)生有效率地學(xué)習，經(jīng)過(guò)對傳統教學(xué)和多媒體教學(xué)特點(diǎn)的比較，筆者認為從原則上仍然需要利用多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)工具，但是必體教學(xué)中的認識誤區。既不能看得過(guò)于簡(jiǎn)單，認為多媒體授課僅僅是將教師原來(lái)采用黑板板書(shū)形式的講稿轉換成幻燈片投影給學(xué)生看，這樣不僅不能發(fā)揮多媒體的真正作用，反而會(huì )降低教學(xué)效果。同時(shí)也不能過(guò)于欣賞和崇拜多媒體技術(shù)，把多媒體教學(xué)當成高科技來(lái)看。
多媒體教學(xué)應在精心組織教學(xué)內容的基礎上，采用多媒體制作軟件，輔以專(zhuān)門(mén)的圖形圖像、音頻及動(dòng)畫(huà)軟件制作完成授課教案，將理論與相關(guān)教學(xué)資料、演示實(shí)驗等有機結合起來(lái)，綜合處理文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等豐富的教學(xué)信息，使難以單純用語(yǔ)言文字表達清楚的難點(diǎn)問(wèn)題能形象地表述講解，從而表達更豐富的教學(xué)內容，這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受。簡(jiǎn)言之，利用多媒體課件只是實(shí)現教學(xué)目的的一種手段和方法，其根本目的是更有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。所以，多媒體教學(xué)中必須貫穿教學(xué)設計的思想，以避免多媒體教學(xué)應用中的錯誤認識，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氣氛下達到良好的學(xué)習效果。 (二)全面提高多媒體課件的質(zhì)量
多媒體課件的制作不是簡(jiǎn)單地把書(shū)上的內容利用幻燈方式呈現出來(lái)，教師則照本宣科地念。對于傳統的文本教案，教師只需考慮具體的文字表述方式及文字布局，而多媒體課件除了要考慮文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等因素外，還要考慮背景、色調、布局和整體設計等。所設計出來(lái)的多媒體課件不但要有教育性、科學(xué)性，而且最好還要有藝術(shù)性和技術(shù)性。
在設計課件內容時(shí)，教師則應該根據實(shí)際選用的教材，把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，充分利用多種媒體綜合的優(yōu)勢，結合課內、課外相關(guān)的教學(xué)資料，把難以講清楚的問(wèn)題表達清楚。有條件的話(huà)還應在教案基礎上，擴充例題、增加習題庫和測試模塊，以利于學(xué)生課外學(xué)習。
教師在制作課件時(shí)應重點(diǎn)解決好“內容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時(shí)，應當根據教學(xué)內容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當的技術(shù)手段和表現形式，同時(shí)，也要充分利用各種媒體信息的特點(diǎn)來(lái)積極為教學(xué)內容服務(wù)，做到化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗;在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，認為不加入音頻和視頻便不是真正的多媒體，結果教學(xué)過(guò)程雖然很熱鬧、很活躍，但實(shí)際效果并不好。
(三)提高教師的多媒體教學(xué)應用技巧和水平，充分發(fā)揮傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)雙優(yōu)勢
傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)各有所長(cháng)，有的教師利用多媒體上課完全脫離了黑板和粉筆，完全被課件所左右，不愿意動(dòng)腦子，把課堂上要講的內容全部寫(xiě)在課件上，課堂上則照本宣科地念一念，課堂教學(xué)則變成了念教案，這樣的講課怎能吸引學(xué)生，這樣的教學(xué)哪來(lái)的激情，更不用說(shuō)自由發(fā)揮，產(chǎn)生“靈感”了，而這正是傳統教學(xué)的優(yōu)勢之所在。運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中不能為了使用多媒體而使用多媒體，應從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對教學(xué)內容有選擇性的采用多媒體教學(xué)，使之與傳統教學(xué)合理結合、優(yōu)勢互補，以便促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，提高教學(xué)效果。
(四)加強教師隊伍的技術(shù)培訓，不斷提高多媒體運用水平
在教學(xué)中，教學(xué)媒體的適當選擇及其對教學(xué)的服務(wù)程度取決于在教學(xué)中作為“把關(guān)人”的教師，多媒體的使用效率和質(zhì)量的好壞處決于教師的多媒體技術(shù)的高低。因此，各級學(xué)校及學(xué)校的主管部要有計劃地開(kāi)辦教師計算機培訓班，大力加強師資培訓，并把教師的計算機知識作為教師任職資格的基本條件之一，提高教師的計算機基礎知識和操作技能，學(xué)會(huì )設計和編制符合自己課堂教學(xué)的課件，學(xué)會(huì )設計教師的課堂活動(dòng)，使教師在多媒體教學(xué)中真正發(fā)揮“主導”作用，利用多媒體的優(yōu)勢，設計學(xué)生的參與活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習中真正的“主體”。
四、結束語(yǔ)
相對于傳統教學(xué)而言，多媒體教學(xué)有著(zhù)自身獨特的優(yōu)勢和價(jià)值，盡管目前還存在著(zhù)比如硬件投資問(wèn)題、教學(xué)改革問(wèn)題以及課件制作等問(wèn)題，但這些問(wèn)題并不能阻礙多媒體教學(xué)的發(fā)展，實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效果有著(zhù)非常積極的促進(jìn)作用，是現代教學(xué)的發(fā)展方向。
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