初中物理多媒體技術(shù)的運用探討的論文

初中物理多媒體技術(shù)的運用探討的論文

　　摘 要：隨著(zhù)新課改的實(shí)施，中學(xué)物理教育更側重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，不再是對枯燥理論知識點(diǎn)的過(guò)分追求。而現在大多數教師采用的仍然是板書(shū)教育的方式，在初升高的壓力下，眾多學(xué)校仍然對學(xué)生采取灌輸知識的方法，而不是采用激起學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習。

　　關(guān)鍵詞：多媒體應用技術(shù)論文

　　隨著(zhù)新課改的實(shí)施，中學(xué)物理教育更側重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，不再是對枯燥理論知識點(diǎn)的過(guò)分追求。而現在大多數教師采用的仍然是板書(shū)教育的方式，在初升高的壓力下，眾多學(xué)校仍然對學(xué)生采取灌輸知識的方法，而不是采用激起學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習的方法。

　　在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)幾乎普及，其中的辦公軟件也被眾人所熟悉并使用，特別是其中的Powerpoint已經(jīng)被廣泛應用于大學(xué)教育中作為一種輔助教學(xué)手段，然而在中學(xué)教育中，特別是初中教育中很少使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一般僅在教學(xué)競賽和公開(kāi)課的場(chǎng)合，才可以看見(jiàn)多媒體教學(xué)手段的身影。

　　多媒體技術(shù)為何沒(méi)有在初中教學(xué)，特別是初中物理教學(xué)中得到應用，究其原因有多方面。（1）很多學(xué)校，特別是農村學(xué)校教學(xué)設備比較缺乏，多媒體教室較少；（2）部分教師安于現狀，不愿嘗試使用新的教學(xué)手段；（3）教師的計算機應用能力還需進(jìn)一步提高，特別是一些老教師。

　　一、學(xué)科特點(diǎn)和多媒體教學(xué)手段特點(diǎn)

　　物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，是一門(mén)嚴密的應用廣泛的基礎科學(xué)。它和實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，很多中學(xué)物理知識都可以通過(guò)活生生的實(shí)例得到說(shuō)明。通過(guò)板書(shū)的教學(xué)方法展示實(shí)際活生生的實(shí)例在有些時(shí)候顯得無(wú)力，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。

　　多媒體可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經(jīng)計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種方式輸出，實(shí)現輸入輸出方式的多元化。當多媒體手段應用在教學(xué)上，可以使學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)達到很好的結合，同時(shí)利用聲音、文字和圖畫(huà)的完美結合達到引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的效果。

　　二、多媒體教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)

　　綜合多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，可見(jiàn)它們之間能很好結合在一起，再同時(shí)結合傳統教學(xué)手段達到最優(yōu)的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段在實(shí)際初中物理教學(xué)中應用，它可以達到好的效果。

　　1.多媒體技術(shù)展示板書(shū)和實(shí)驗室實(shí)驗所不能展示的內容

　　滬粵版九年級物理第13.1節中采用馬拉車(chē)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明做功，然而實(shí)際實(shí)驗不可能實(shí)現，板書(shū)當然更難說(shuō)明，但是通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)可以把整個(gè)過(guò)程完全的呈現給學(xué)生，并可以暫停在該過(guò)程中任何狀態(tài)，從而給學(xué)生更加深刻的印象，加強對該知識點(diǎn)的理解。

　　2.多媒體技術(shù)可以放大物理現象

　　課堂實(shí)驗可以很好直觀(guān)的讓學(xué)生理解物理知識點(diǎn)，生活中的實(shí)例也可以讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些知識，但初中物理中總存在一些知識點(diǎn)需要學(xué)生的抽象思維才可以理解，特別是一些細化到原子和電子層次的知識，實(shí)際實(shí)驗無(wú)法展現，也沒(méi)有生活實(shí)例可以達到展現該現象的可能，但多媒體動(dòng)畫(huà)可以放大實(shí)驗現象，使學(xué)生直觀(guān)的了解該層面上的知識，如九年級物理關(guān)于電流一節中電流方向的學(xué)習。物理學(xué)中規定正電荷定向移動(dòng)的方向為電流方向，而實(shí)際中大多數電流的形成都由于帶負電的自由電子定向移動(dòng)形成的，兩者方向相反。

　　3.多媒體教學(xué)可以拓展知識面并有效利用課堂時(shí)間

　　多媒體在很多場(chǎng)合得到應用，均是由于其可以展示大容量知識的優(yōu)點(diǎn)，即在通過(guò)多媒體展示圖片，動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，可以結合多媒體展示大量文字性?xún)热莸奶攸c(diǎn)，介紹課本外的其他知識，拓展學(xué)生的知識面。

　　三、初中物理和高中物理教學(xué)多媒體技術(shù)應用異同

　　文獻檢索可以發(fā)現，網(wǎng)站和期刊均有關(guān)于多媒體教學(xué)手段與各學(xué)科教學(xué)的論文，但仔細看看幾乎都是關(guān)于高中教學(xué)中多媒體技術(shù)應用的問(wèn)題，關(guān)于初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)應用的論文幾乎沒(méi)有。多媒體教學(xué)手段在高中物理中應用和在初中物理中應用情況不一樣，相信進(jìn)行過(guò)兩個(gè)階段物理教學(xué)的老師都有體會(huì )，中學(xué)物理教學(xué)和高中物理教學(xué)應存在不同，主要體現在這兩個(gè)階段學(xué)生的情況不同，可以從以下方面進(jìn)行理解：

　　1.注意力特點(diǎn)不同

　　初中學(xué)生相對于小學(xué)生有意注意持續時(shí)間長(cháng)，但相對于高中生其有意注意時(shí)間短很多，初中生注意力一般最長(cháng)能堅持20~35分鐘，故在40分鐘的課堂中，初中生基本上都不會(huì )在整節課中集中注意力，教師應根據該特點(diǎn)充分利用課堂時(shí)間，利用多媒體的聲音，動(dòng)畫(huà)，圖片等緩解學(xué)生的有意注意和引起學(xué)生的有意注意。

　　2.知識儲備不同

　　眾所周知，在九年義務(wù)教育中八年級的時(shí)候將會(huì )第一次開(kāi)設物理課程，初中生從開(kāi)始上學(xué)至今第一次接觸物理知識，很多概念現象都是第一次接觸，理解學(xué)習較為困難，然而高中學(xué)生在學(xué)習物理時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的初中物理的學(xué)習，很多基本概念現象均有所掌握，學(xué)習起來(lái)較初中學(xué)生容易。故在初中多媒體教學(xué)中應避免繁多的文字和公式對物理現象的描述，多以生動(dòng)的圖片，動(dòng)畫(huà)對物理現象進(jìn)行闡述。

　　3.思維特點(diǎn)不同

　　隨著(zhù)人年齡的增長(cháng)，每個(gè)人的邏輯思維和抽象思維等均在不斷成熟，一般的初中生集中在13~16歲之間，該年齡段的學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力均較差，初中物理中的很多現象都需要通過(guò)實(shí)際實(shí)例和教師的引導才容易理解，高中生一般邏輯思維和抽象思維已經(jīng)較為成熟，通過(guò)文字的物理現象描述理解較容易。故大量的聲音，動(dòng)畫(huà)結合的實(shí)例有利于初中學(xué)生獲得直觀(guān)物理現象的理解，在初中物理教學(xué)中應關(guān)注不同階段學(xué)生思維特點(diǎn)給予相同內容不同角度和方法的展示。

　　4.接受能力不同

　　當高中物理教師來(lái)聽(tīng)初中物理教師課的時(shí)候，總會(huì )感覺(jué)一節課內容講的很少，實(shí)際對于所有有初中物理教學(xué)經(jīng)驗的教師都知道，初中生的接受能力非常有限，內容多學(xué)生反而記不住，最后導致得不償失，高中生會(huì )好很多，不管是從大腦的發(fā)育還是其他方面考慮，在40分鐘的課堂中均可接受很多知識。多媒體技術(shù)的動(dòng)畫(huà)，圖片效果可以對物理現象進(jìn)行直觀(guān)的描述，從而可以既讓初中生掌握物理現象，也不必掌握太多文字知識，滿(mǎn)足其接受能力不強的特點(diǎn)。雖然多媒體教學(xué)有眾多好處，但作為一種教學(xué)輔助手段，對于初中生理解物理現象不能完全依賴(lài)該方法，對于課堂實(shí)驗和板書(shū)教學(xué)不能解決的問(wèn)題使用多媒體教學(xué)手段來(lái)解決，做到把板書(shū)教學(xué)、多媒體教學(xué)和課堂實(shí)驗演示有機的結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對物理現象的理解和掌握。

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