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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何應用多媒體教育論文
隨著(zhù)社會(huì )的迅猛發(fā)展,一個(gè)多元化的信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。而多媒體也已經(jīng)作為一個(gè)不可或缺的教學(xué)手段被廣泛的用于教學(xué)領(lǐng)域,但是這個(gè)領(lǐng)域在我國尚處于剛剛起步階段,雖不成熟,卻是一個(gè)大有可為的領(lǐng)域。學(xué)校的教師通過(guò)多媒體可以非常形象直觀(guān)的講述清楚過(guò)去很難描述的課程內容,而且學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應教學(xué)內容。學(xué)生還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行自學(xué),自考等�？梢哉f(shuō)多媒體的應用使教學(xué)領(lǐng)域中的一次重大飛躍,教學(xué)領(lǐng)域是最適合用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)領(lǐng)域。多媒體的輔助和參與將會(huì )使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場(chǎng)質(zhì)的革命。我作為正處于這場(chǎng)多媒體應用教學(xué)革命中的一名英語(yǔ)教師,將結合這些年來(lái)應用多媒體教學(xué)的一點(diǎn)微薄的心得與經(jīng)驗通過(guò)本文淺談一下應該如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體教學(xué)。
一、在多媒體輔助教學(xué)中,教師仍發(fā)揮其主導作用
多媒體輔助教學(xué)雖有很多優(yōu)點(diǎn),但在英語(yǔ)課堂上,教師本身所具有的很多作用是計算機功能所不可取代的�！叭伺c人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力,最靈活的語(yǔ)言,師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應該是最有效的教和學(xué)的途徑�！崩�:英語(yǔ)課堂上開(kāi)展的“Duty report”、“Free talk”、“Group work”、“Pair work”活動(dòng)或師生之間的自由談話(huà),都是培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力的好方式。如若一味追求課件在課堂上的展示,那么就會(huì )本應由教師講述的內容變?yōu)槎嗝襟w展示;把師生間特定情景中的富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )的信息交流;把學(xué)生和教師學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話(huà)。這樣,教師的主導作用也無(wú)從體現。因而,我們必須清楚地認識,英語(yǔ)這門(mén)實(shí)踐性很強的語(yǔ)言學(xué)科,必須通過(guò)師生間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流,才能達到培養學(xué)生交際能力的目的。多媒體僅僅是教師教學(xué)手段中的一種,盡管是最先進(jìn)的現代化教學(xué)手段,也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用,它不可能完全代替教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。換而言之,教師處于主導地位,媒體處于被支配地位,它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設施,不能反客為主;我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它,并非為了使用它而教學(xué)。是否使用多媒體,應取決于教學(xué)的需要。采用課件教學(xué),教師應使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的,使他們有心理準備,調節其注意力,并及時(shí)反饋矯正。
二、多媒體使用的頻度應恰如其分
眾所周知,任何事物的存在都有兩個(gè)方面,既積極方面與消極方面。我們對于事物的應用要充分把握好應有的度才能使其積極方面得以最大限度的發(fā)揮,使我們能夠從中獲益。有些教師為體現教學(xué)手段的現代化,在一堂課中盡可能多地使用多媒體,認為:多媒體用得越多,學(xué)生的參與率就越高,所教授的教學(xué)內容越易于讓學(xué)生掌握,因而課堂效率也就越高。比如:有的教師的整節課完全離不開(kāi)多媒體,一會(huì )“Look at the pictures”展現這個(gè)片段,一會(huì )“Watch the movie”呈現那個(gè)片段,不斷切換,不亦樂(lè )乎。從表面上看,學(xué)生的興趣很濃,但只限于興趣,不深入理解或者說(shuō)是看熱鬧。事實(shí)上,學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意注意過(guò)多,教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大,學(xué)生對語(yǔ)言素材的獲取相當有限,導致學(xué)生在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓練的時(shí)機,即使有所訓練,也很不足。
三、貫徹“人本思想”,發(fā)揮學(xué)生的主體性
“人本思想”是指“以人為本”的教育思想,這種理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”,而是“促進(jìn)外語(yǔ)中習得的條件是什么?我們如何在外語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件?”多媒體輔助教學(xué)系統的使用,為我們創(chuàng )造這些條件提供了極大的便利。但是,目前英語(yǔ)學(xué)科很多用 Flash、Power point 或 Author ware 制作的課件,往往側重于有聲動(dòng)畫(huà)的制作,把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式展示給學(xué)生,生動(dòng)形象地呈現教材中的語(yǔ)言材料,增強了學(xué)生的視聽(tīng)感官效果。同時(shí)也在一定程度上幫助了學(xué)生對文章或對話(huà)內容的理解。然而,不容忽視的是:多媒體只是把文中的情景和有聲語(yǔ)言展現給學(xué)生,但它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng )設的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的句型操練、交際對話(huà),更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓練,所以,我們在制作和使用課件時(shí),教師設置的情景要盡可能多地讓學(xué)生視聽(tīng)器官、腦的想象活動(dòng)、手的書(shū)寫(xiě)都參與教學(xué)活動(dòng)。也就是應當以促進(jìn)學(xué)生手、腦、口并用,積極參與為著(zhù)眼點(diǎn),切不可為了追求一點(diǎn)教學(xué)手段現代化的氣息,而不加選擇地使用課件。
總之,英語(yǔ)是門(mén)實(shí)踐課,我們在制作課件時(shí),應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )作性,使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。要多為學(xué)生創(chuàng )造思考的空間,這就要求我們教師通過(guò)合理使用多媒體教學(xué)系統來(lái)創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的情境,進(jìn)而引導學(xué)生進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓練,使學(xué)生在有限的課堂上獲取知識的同時(shí),語(yǔ)言基本技能得到訓練,同時(shí)培養他們用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達的能力,實(shí)現用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。這樣就達到了我們使用現代教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)應用到課堂教學(xué)的真正目的。
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