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淺談多媒體在舞蹈表演中的應用
摘要：伴隨著(zhù)現代化科技的發(fā)展，當今社會(huì )進(jìn)入了信息化建設高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體影像技術(shù)在舞蹈表演藝術(shù)活動(dòng)中的作用日益凸顯。在此背景下，如何積極引進(jìn)多媒體影像技術(shù)，以全面提升舞蹈表演教學(xué)質(zhì)量，已成為相關(guān)教育者面臨的重點(diǎn)課題�；诖�，文章就在舞蹈表演中運用多媒體影像的作用出發(fā)，提出了幾點(diǎn)運用策略，以供相關(guān)讀者參考。
關(guān)鍵詞：多媒體影像；舞蹈表演；視頻技術(shù)；音頻技術(shù)
隨著(zhù)高等教育改革的不斷深入與發(fā)展，深化高校教育教學(xué)改革已成為教育事業(yè)建設的重要內容。舞蹈表演作為高校藝術(shù)教育的重點(diǎn)內容之一，對于大學(xué)學(xué)子來(lái)說(shuō)，舞蹈表演教學(xué)不僅可以發(fā)展他們的審美素養，還可以對他們進(jìn)行滲透教育，讓他們的身心得以健康發(fā)展，以更好地適應瞬息萬(wàn)變的社會(huì )。然而，傳統的舞蹈表演過(guò)于注重于技巧教學(xué)，并沒(méi)有對能力體系進(jìn)行強化，這使得教學(xué)質(zhì)量日益下降，無(wú)法取得相應的成效。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，為高校藝術(shù)教育模式拉開(kāi)了新的篇章，同時(shí)也為舞蹈表演教學(xué)展開(kāi)了嶄新的局面。多媒體影像作為一種以數字化為核心的信息化技術(shù)，其所具備的交互性強、集成性等特點(diǎn)是其他教育形式所無(wú)法比擬的，相信將其引入舞蹈表演教學(xué)中，能夠有效發(fā)揮其在教育教學(xué)中的作用，促使舞蹈表演教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺階。
一、多媒體影像技術(shù)的特征概述
�。ㄒ唬⿵娪辛Φ奶摂M性
在多媒體影像技術(shù)深入應用的大環(huán)境背景下，現有的舞蹈表演教學(xué)內容不再局限于現實(shí)場(chǎng)景。通過(guò)多媒體影像技術(shù)在舞蹈表演中的應用，能夠實(shí)現對任何場(chǎng)景的模擬和三維投射，營(yíng)造更富情感和感染力的表演場(chǎng)景，從而使舞蹈表演活動(dòng)效果更佳凸顯。此外，多媒體影像技術(shù)還能夠實(shí)現超越空間和地域的場(chǎng)景模擬，讓其具有高度的真實(shí)感和舞臺感。
�。ǘ⿵娏业臅r(shí)代性
多媒體影像技術(shù)是在信息化科技高速發(fā)展下所衍生出來(lái)的科技產(chǎn)物，其不是一直存在的�？梢哉f(shuō)，多媒體影像技術(shù)的誕生代表著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，多媒體影像技術(shù)的誕生還推動(dòng)了傳統舞蹈表演的變革，實(shí)現了傳統單一舞臺場(chǎng)景和舞蹈表演模式的轉型，讓舞蹈表演開(kāi)始走向多元化、多樣性的發(fā)展。
�。ㄈ⿵V泛的群眾性
在多媒體影像技術(shù)尚未出現之前，舞蹈表演一般都是根據現實(shí)生活中的真實(shí)事件進(jìn)行改編而來(lái)的。這種單一的資源獲取渠道，難以引發(fā)廣大群眾的情感共鳴，尤其是中年群體，對舞蹈表演的興趣并不高漲。隨著(zhù)多媒體影像技術(shù)在舞蹈表演中的應用，現在的舞蹈表演節目已經(jīng)成為了老少皆宜的藝術(shù)表演活動(dòng)，在多媒體影像技術(shù)的輔助作用下，不僅完成了舞臺氣氛的烘托，還讓更多的群眾感受到了舞蹈表演的藝術(shù)性。相信在未來(lái)，隨著(zhù)多媒體影像技術(shù)的深入運用，舞蹈表演將能取得新的突破和更好的發(fā)展。
二、多媒體影像在舞蹈表演中的運用
�。ㄒ唬┮曨l技術(shù)在舞蹈表演中的運用
信息化技術(shù)的深入推廣和應用，促使了各種多媒體影像設備在舞臺表演中的應用與日俱增，尤其是LED電子顯示屏、全景、半景影像技術(shù)等的應用，更是實(shí)現了舞臺表演的轉型發(fā)展，給觀(guān)眾從視覺(jué)上帶來(lái)了一種三維立體感的展示，讓觀(guān)眾能夠從多維度出發(fā)欣賞舞蹈表演。而其中多媒體影像視頻所特有的非線(xiàn)性虛擬呈現，營(yíng)造了與舞臺表演密切相關(guān)的虛擬場(chǎng)景和虛擬物體，讓物理場(chǎng)景更加真實(shí)，觀(guān)眾也能夠沉浸其中。從技術(shù)角度上來(lái)說(shuō)，多媒體影像視頻技術(shù)之所以能夠給觀(guān)眾帶來(lái)“身臨其境”的逼真效果，其主要取決于三維顯示技術(shù)的圖像處理以及理解能力。第一種技術(shù)是軟件技術(shù)，主要是是以運用3dsmax、Maya等三維建模軟件為主導，構建出三維效果，進(jìn)而通過(guò)LED等顯示屏進(jìn)行顯示。第二種是以平面視覺(jué)顯示為主的技術(shù)。另外一種則是與軟件技術(shù)相對應的硬件技術(shù)，如：空氣成像技術(shù)、多通道投影技術(shù)等，這種類(lèi)型的技術(shù)可以實(shí)現環(huán)幕影像的放映，并具備觸控感應交互性。
2014年央視春晚舞蹈《茉莉花》，剛開(kāi)場(chǎng)多媒體大屏幕背景所呈現的畫(huà)面，把觀(guān)眾帶入到耳熟能詳的旋律中，當舞者腳踩西方芭蕾足尖鞋，手執中國民間花邊扇，翩翩起舞時(shí)，不禁讓人想到了“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿(mǎn)枝椏，又香又白人人夸……”這首家喻戶(hù)曉的民歌。在這個(gè)舞蹈表演中，除了舞者的精彩表演為人所震撼，舞臺的場(chǎng)景以及燈光的變化等，更是讓觀(guān)眾如身臨其境般感受到了生命的節奏和韻律，讀到了“盛開(kāi)”著(zhù)“年味兒”的茉莉花。
�。ǘ┮纛l中多軌分頻技術(shù)的運用
多媒體影像音頻技術(shù)的本質(zhì)是一種聲音壓縮解碼技術(shù)，它能夠在直達生源方向感不變的基礎上，給聽(tīng)眾帶來(lái)環(huán)繞般感覺(jué)的聲音。多媒體影像音頻技術(shù)所產(chǎn)生的重放聲場(chǎng)，不僅可以保留生源的方向感，還可以伴隨著(zhù)產(chǎn)生環(huán)境感覺(jué)的聲音效果。如此一來(lái)，就可以讓直達聲先到達，在確保聲像定位下來(lái)后，再將與直達聲無(wú)關(guān)的混響聲進(jìn)行延時(shí)，從而達到不破壞生源方向感，保持音質(zhì)的目的。而數字音頻，是一種利用數字化手段對舞蹈表演中所需要用到的聲音進(jìn)行錄制、存放、編輯、壓縮或播放的技術(shù)。這種經(jīng)數字化手段處理的音頻，會(huì )跟隨著(zhù)數字信號燈進(jìn)行一定的變化。舞蹈表演作為一種無(wú)法脫離音樂(lè )的藝術(shù)活動(dòng)，在舞蹈表演活動(dòng)中，倘若能夠輔以又沒(méi)的音樂(lè )配合，定必能夠讓整個(gè)表演活動(dòng)更具情感，更能體現舞者的個(gè)性，從而幫助舞者塑造更加完美的形象。
如：《金面王朝》在北京華僑城大劇院演出時(shí)，就采用了世界上最為先進(jìn)的音頻控制系統Myer Sound LCS Matrix3，這種音頻控制系統能夠對所有的音頻通道和音頻回放進(jìn)行管理。在Myer Sound LCS Matrix3的輔助作用下，舞臺上在線(xiàn)了中華文明的恢弘氣勢，整個(gè)戲劇院圍繞著(zhù)不同的音效，讓《金面王朝》舞蹈更加豐富多彩，給觀(guān)眾呈現了空前的視聽(tīng)感受。
三、在舞蹈表演教學(xué)中運用多媒體影像技術(shù)的促進(jìn)作用
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)資源，豐富舞蹈表演教學(xué)的形象性
現代教育體系架構的完善和改革，其實(shí)質(zhì)就是教育思想的更新和教育理念的轉型。舞蹈表演是一門(mén)以操作實(shí)踐為主線(xiàn)的學(xué)科，必須要以新的教學(xué)理念為基礎，實(shí)現“技能學(xué)習型”向“技能實(shí)踐型”的轉變，才能夠適應教育的改革的發(fā)展需要。而多媒體影像技術(shù)中的“MCAI”課件制作讓軟件，不僅可以豐富舞蹈表演教學(xué)的資源、方法和手段，還可以實(shí)現教學(xué)水平的發(fā)揮和提高，有利于幫助學(xué)生實(shí)現轉型發(fā)展。首先，教師可以通過(guò)MCAI對舞蹈表演的基本技能動(dòng)作進(jìn)行分解講解，并靈活編排組合形式，全方面地對舞美、隊列、方位等舞臺要素進(jìn)行分析，使課程內容能夠直觀(guān)形象、完整清晰、系統地展現在學(xué)生面前。其次，教師還可以利用多媒體影像技術(shù)中的影像手段，對不同舞蹈類(lèi)型的文化背景進(jìn)行展示，讓學(xué)生深入把握舞蹈表演藝術(shù)中肢體語(yǔ)言的情感語(yǔ)義和形態(tài)。除此以外，教師還可以利用影像反饋技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)觀(guān)摩自己的課堂學(xué)習活動(dòng)，自我檢查學(xué)習效果。 （二）創(chuàng )新舞蹈表演伴奏教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養和對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習興趣
要想全面提高舞蹈表演教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)鍵前提在于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。只有在學(xué)生對內容產(chǎn)生興趣的前提基礎上，教師才能進(jìn)一步引導學(xué)生投入到學(xué)習中去，從而培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的精神以及探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而針對舞蹈表演教學(xué)內容，教師可以利用MIDI等現代音樂(lè )技術(shù)進(jìn)行舞蹈表演伴奏教學(xué)，選取不同風(fēng)格的音樂(lè )模式融入到舞蹈表演基礎訓練課的音樂(lè )伴奏中，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而促進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。再有，多媒體影像技術(shù)手段，為學(xué)生提供了廣泛的舞蹈表演音樂(lè )形象，新穎的內容和多樣的風(fēng)格等，能夠進(jìn)一步加強學(xué)生的綜合藝術(shù)修養，有利于提高教學(xué)效果。
�。ㄈ⿲霐底只璧傅膶徝澜逃�，啟迪學(xué)生創(chuàng )新舞蹈藝術(shù)語(yǔ)言
伴隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的生活開(kāi)始發(fā)生巨大的變化，而這種變化往往是出乎意料的，有的變化甚至可以對我們傳統的思想和觀(guān)念帶來(lái)沖擊和震撼。就舞蹈藝術(shù)來(lái)說(shuō)，已有人把數字化技術(shù)融合到舞蹈表演編導中，使舞蹈編導者的構思包括隊形變化及舞蹈動(dòng)作等都可以通過(guò)數字虛擬現實(shí)直接呈現在屏幕中。雖然說(shuō)，目前這種技術(shù)尚未廣泛普及開(kāi)來(lái)，但在未來(lái)，相信其為引發(fā)一場(chǎng)舞蹈表演編導方面的革命。所以說(shuō)，在舞蹈表演教學(xué)中運用多媒體影像技術(shù)，能夠利用其自身所擁有的優(yōu)勢把舞蹈表演這一學(xué)科的前沿和發(fā)展一一展示，從而達到開(kāi)闊學(xué)生視野，引導學(xué)生進(jìn)行正確審美判斷，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng )新意識。
四、結語(yǔ)
綜上所述，伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我們已經(jīng)逐步邁入以數字化技術(shù)為核心的信息時(shí)代。當中，依托于信息技術(shù)而衍生出來(lái)的多媒體影像對舞蹈表演所產(chǎn)生的影響是不容忽視的。在信息技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的推動(dòng)作用改下，多媒體影像不斷升級和創(chuàng )新，我們將其運用到舞蹈表演時(shí)，要避免簡(jiǎn)單意義上信息化技術(shù)和藝術(shù)活動(dòng)的堆砌，而是要從信息時(shí)代的發(fā)展要求出發(fā)，充分利用多媒體影像所具備的優(yōu)勢，促進(jìn)舞蹈表演的發(fā)展和進(jìn)步，讓其早日實(shí)現質(zhì)的突破。
【參考文獻】
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