淺談教學(xué)中的多媒體技術(shù)應用
21世紀是高科技的信息時(shí)代，教育與經(jīng)濟已進(jìn)入了融合的時(shí)代。在教育領(lǐng)域，多媒體計算機輔助教學(xué)已是當前國內外現代教育的一個(gè)重要組成部分�？梢哉f(shuō)，現代多媒體信息技術(shù)的應用和推廣已成為實(shí)現素質(zhì)教育的重要推動(dòng)力。因此，數學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何把現代多媒體信息技術(shù)融入到小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)中去。
現就多媒體信息技術(shù)對數學(xué)課堂教學(xué)結構的影響談?wù)勀w淺之見(jiàn)。
一、優(yōu)化教學(xué)情境，培養良好興趣
現代多媒體信息技術(shù)的應用能充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)情境創(chuàng )設、協(xié)作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展思維，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識結構的構建者�！瓣P(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過(guò)現實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數學(xué)知識具有豐富的現實(shí)背景，努力為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供生動(dòng)活潑的材料和環(huán)境�！边@是新課程的要求之一。
1、探求創(chuàng )新，再現知識發(fā)現過(guò)程
“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！闭驹谑兰o之交，展望世界，國際競爭，表面上看是綜合國力的競爭，實(shí)際上是國民素質(zhì)、人才創(chuàng )新能力的競爭。而創(chuàng )新的源泉則是人的創(chuàng )造力，這就為現代的教育提出了一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。顯然，僅以記憶儲存知識為目標的傳統教育是不能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。我在數學(xué)教學(xué)中發(fā)現，要提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，有一個(gè)很有效的途徑，就是再現數學(xué)知識的發(fā)現過(guò)程，讓學(xué)生在已有的知識上猜想結論，發(fā)現定理，從而提高創(chuàng )新能力，這樣有助于培養學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難、探求知識的毅力。如在“函數y=Asin(wx+φ)+B的圖像”這課的講解過(guò)程中，不是直接講述圖像怎樣變化，而是結合《幾何畫(huà)板》中的功能，先讓學(xué)生自己動(dòng)手觀(guān)察如何變化。這樣，首先學(xué)生情感上容易接受這一知識點(diǎn)，其次培養了學(xué)生創(chuàng )新能力，并使每位同學(xué)都富有成就感。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)習效率
在數學(xué)教學(xué)中，運用計算機輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)增設疑問(wèn)，巧設懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉為主動(dòng)學(xué)習，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習效率。如本人在某一中學(xué)聽(tīng)課時(shí)，一位數學(xué)教師就用了一個(gè)相當好的數學(xué)軟件，在課堂上學(xué)生每人一機，研究探索性問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習興趣相當大，課堂氣氛很好，提高了學(xué)習效率，也擺脫了傳統的枯燥無(wú)味。
3、化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
傳統的教學(xué)方法在某些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上有一定的局限性。計算機輔助數學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補了傳統教學(xué)方式在直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其它教學(xué)方法難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強他們的直觀(guān)印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現代化的教學(xué)手段。比如在講“數形結合”法解題時(shí)，已知線(xiàn)段AB的兩個(gè)端點(diǎn)A（-1，1），B（2，3）.若橢圓x2+y2/2=a2(a0)與該線(xiàn)段沒(méi)有公共點(diǎn)，求a的取值范圍。若采用Flsah制作一課件,可使學(xué)生清楚地觀(guān)察圖形的運動(dòng)變化過(guò)程，同時(shí)也使學(xué)生的想象力、思維能力得以豐富和加強。這樣，學(xué)生就很容易理解。
二、優(yōu)化思維過(guò)程，培養思維能力
例如：在上高二數學(xué)“二面角定義及其應用”時(shí)，利用幾何畫(huà)板制作“二面角定義及其應用”的課件，并將要解決的問(wèn)題：“二面角概念”“怎樣度量二面角的大小”“二面角的平面角的概念”“如何作二面角的平面角”“如何求二面角的平面角的大小”“已知二面角的大小，山路與水平面的角，和山路與山腳所成的角中的兩個(gè)，如何求第三個(gè)？”“解決折疊問(wèn)題的方法和規律是什么？”等隱藏在精心設計的、循序漸進(jìn)的教學(xué)情境中，讓學(xué)生獨立探索，并通過(guò)實(shí)驗猜測推導論證。由學(xué)生在個(gè)人自主探索的基礎上，開(kāi)展小組討論，教師幫助學(xué)生共同完成以上問(wèn)題，并加以整理，然后教師啟發(fā)性地回答，解決學(xué)生的問(wèn)題。這樣就進(jìn)一步完善和深化了對主題——“二面角的概念及其平面角的求法”的意義建構，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，豐富了教學(xué)形式，使學(xué)生的思維由模糊變得清晰。
三、優(yōu)化數學(xué)素材，培養創(chuàng )新能力
利用多媒體向學(xué)生展示科技發(fā)展史尤其是數學(xué)發(fā)展史，運用電腦模擬數學(xué)發(fā)現的歷程，使用計算機進(jìn)行數學(xué)試驗，通過(guò)電腦證明數學(xué)定理，讓學(xué)生通過(guò)數學(xué)問(wèn)題的發(fā)現、提出、探究、解決過(guò)程的情景再現，意識到“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，重要的問(wèn)題歷來(lái)就是推動(dòng)數學(xué)前進(jìn)的最重要的力量，進(jìn)而“啟發(fā)學(xué)生如何去發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題；并善于獨立思考，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題�！崩�，筆者在講解解析幾何內容時(shí)就通過(guò)課件《奇妙的坐標系》向學(xué)生展示了坐標系的誕生、完善及應用歷程，使數學(xué)教學(xué)成為了再創(chuàng )造、再發(fā)現的教學(xué)。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，現代多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現代教育手段，把它運用到數學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生數學(xué)素養，數學(xué)計算能力和拓展數學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)也可使學(xué)生的情感、心理素質(zhì)和精神品質(zhì)等智力因素得到相應的發(fā)展。把現代教育技術(shù)融合在數學(xué)教學(xué)中，極大地豐富了教學(xué)信息的表現形式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，提高了學(xué)生的能力。
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