- 相關(guān)推薦
探究高職院校管理學(xué)基礎課程教材編寫(xiě)思路論文
有學(xué)者認為，教材就像是樂(lè )隊的樂(lè )譜，課堂教學(xué)就像是樂(lè )隊的演奏，教學(xué)效果和學(xué)習成績(jì)則是觀(guān)眾的反應。從中可以看出教材對于學(xué)生學(xué)習的重要性，由于高職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生不同，因此，重視高職院校管理學(xué)基礎教材的編寫(xiě)質(zhì)量，并理清編寫(xiě)思路，具有非常重要的現實(shí)意義。
一、管理學(xué)基礎課程已有教材的局限性
高職教育的培養目標是為生產(chǎn)、管理一線(xiàn)培養應用型人才。由于目前招生體制的限制，高職院校只能在本科院校錄取完畢后，從剩余的考生中招錄新生，因此不得不承認高職院校的新生素質(zhì)普遍比本科院校的新生差。盡管目前管理學(xué)基礎相關(guān)的教材非常多，但相當數量版本的教材理論性太強，不能貼合高職院校學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，導致學(xué)生難以讀懂，這也造成了一些管理學(xué)教師在教學(xué)上的困難。因此，高職院校管理學(xué)基礎課程教材一定要克服這些不足，結合自身的實(shí)際情況不斷探索高職高專(zhuān)管理學(xué)課程教學(xué)的新特色。
二、高職院校管理學(xué)基礎課程教材的編寫(xiě)思路
管理學(xué)基礎既是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，同時(shí)又是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，對于沒(méi)有任何社會(huì )實(shí)踐與管理經(jīng)驗的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全領(lǐng)會(huì )其中的基本概念和理論知識是有一定困難的。因此高職院校管理學(xué)基礎教材的編寫(xiě)，應該始終圍繞一個(gè)管理學(xué)要解決的基本問(wèn)題展開(kāi)：即一個(gè)合格的管理者如何對其所在的組織進(jìn)行有效的管理。
(一)突出體系，結構完整
對于將來(lái)要走向社會(huì )，特別是能夠成為管理者的年輕大學(xué)生而言，按照管理過(guò)程的邏輯體系對教材內容體系進(jìn)行安排是合理的。因為管理者的責任在于對其所在的組織進(jìn)行有效管理。有效管理旨在達成組織目標，而由組織所處的環(huán)境、管理主體、管理客體構成的管理系統又有眾多的不確定性，有效管理就在于通過(guò)合理的管理手段減少不確定性帶給管理目標實(shí)現的影響，這些基本手段包括計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制等。因此，高職院校管理學(xué)基礎教材內容總體應該由兩大部分構成，第一部分為管理學(xué)概論，包括管理與管理系統、管理思想及其發(fā)展;第二部分為管理職能，包括計劃、組織、領(lǐng)導、控制，與此同時(shí)也要強調企業(yè)道德與社會(huì )責任，以此構建內容體系。
(二)內容安排有序，注意增強教材的可讀性
管理學(xué)基礎教材內容應該按照管理工作的順序安排，自認知管理起，經(jīng)計劃、組織、領(lǐng)導、控制，落腳于企業(yè)道德和社會(huì )責任。如此的體系安排，使得讀者能夠從宏觀(guān)上比較清晰地把握管理學(xué)的主旨、研究對象以及總體脈絡(luò )。
(三)章節體例新穎，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
在編寫(xiě)教材的過(guò)程中需要緊緊圍繞高職教育的教學(xué)規律與教學(xué)特點(diǎn)，在內容、結構、編寫(xiě)體例方面進(jìn)行一些嘗試和創(chuàng )新，力求教材能夠適應高等職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)和規律，但同時(shí)也需考慮高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，寓教于樂(lè )�；诖�，在教材編寫(xiě)時(shí)，每章內容均應該以導入案例開(kāi)頭，以管理游戲結束，在章節中通過(guò)設置“管理故事”“相關(guān)閱讀”“案例分析”等教材理論的延伸欄目，這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能培養學(xué)生的主體意識、訓練意識、互動(dòng)意識、交流意識等。
(四)內容觀(guān)點(diǎn)應適時(shí)更新
管理學(xué)基礎課程不僅是會(huì )計學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的必修課, 還是工商管理專(zhuān)科各專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎課。只有將當下生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑等諸多方面的內容涵蓋，再將當前管理工作實(shí)踐融入到教材中，才能更好地引導學(xué)生，使學(xué)生掌握現代管理的基本原理與管理方法。
(五)語(yǔ)言表達通俗易懂
在編寫(xiě)教材時(shí)，應按照高職教育“必需、夠用”的理論教學(xué)要求落實(shí)，確保教材內容全面地概述管理學(xué)的基礎知識。管理學(xué)理論知識較多，加之學(xué)生對企業(yè)和社會(huì )缺少一定的認知,致使學(xué)生學(xué)起來(lái)比較抽象。而通俗易懂的語(yǔ)言表達便于學(xué)生掌握新知。同時(shí)，管理學(xué)基礎課程還涉及一些實(shí)踐內容，學(xué)生只有順利的完成理論知識方面的學(xué)習，才能投入到技能訓練和素質(zhì)拓展中。
三、結語(yǔ)
管理學(xué)基礎課程的教材既要有助于學(xué)生對管理理論知識的整體把握，同時(shí)也要有助于提升學(xué)生運用管理理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此其教材不僅僅是本科院校教材的壓縮，而要力求抓住管理實(shí)踐的精髓，在內容、體例等方面做到題材新穎、突出案例、注重運用。
【探究高職院校管理學(xué)基礎課程教材編寫(xiě)思路論文】相關(guān)文章：
高職院校證券投資學(xué)教學(xué)模式探究論文07-03
高職院校就業(yè)指導課程教學(xué)模式論文07-04
理想化商務(wù)基礎日語(yǔ)教材構成模式探究論文07-04
關(guān)于高職院校電子技術(shù)實(shí)踐課程中的應用論文07-04
高職電子技術(shù)課程電子化教材創(chuàng )建論文07-03
對高職院校舞蹈建設的思考論文07-04
道路勘測設計課程教學(xué)探究論文03-07