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小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )范文（精選4篇）
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )1
我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，聽(tīng)了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽(tīng)完課后我結合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)�，F將我這次培訓的收獲與體會(huì )總結如下：
打開(kāi)新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫(huà)，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類(lèi)型豐富，一方面可以提高孩子們的'學(xué)習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學(xué)生，第三板塊我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，這一板塊讓學(xué)生了解在語(yǔ)文課堂上有哪些教學(xué)內容。
新教材的課程調整為先識字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現，同時(shí)也體現了識字的重要，本冊教材中增加了傳統文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著(zhù)中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著(zhù)人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過(guò)程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說(shuō)教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學(xué)生對課外閱讀的興趣，讓學(xué)生真正享受閱讀。 在教學(xué)中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事，聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。比如：在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀(guān)的呈現出來(lái)，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀(guān)察能力的培養。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )2
20xx年9月7日，歷時(shí)一天的初中語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò )培訓拉下了帷幕，但心情卻難以平靜，總有一些莫名的想法涌上心頭。下面我就從以下幾方面談一下自己粗淺的認識：
一、整體把握，取其理念
在新教材培訓的過(guò)程中，我在專(zhuān)家的講解中明白了新教材編寫(xiě)的理念：以人文主題、文體組元的雙線(xiàn)組織單元，創(chuàng )建靈活的單元結構，努力做到一課一得，建構適合中學(xué)生的`語(yǔ)文核心的素養體系和三位一體的閱讀教學(xué)設計，即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強化閱讀教學(xué)。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中指導學(xué)生真正做到多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整體的書(shū)。
二、多層建構助學(xué)系統，給學(xué)生學(xué)習搭建平臺
新教材不只是教師的教本，更是學(xué)生的學(xué)本，教師在備課室要精心的利用新教材，精心研究教材分清教讀課，講讀課，嚴格的遵守教學(xué)原則設計教學(xué)內容，備好學(xué)生，備好教材，給學(xué)生搭建好平臺。在教讀課中，運用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成閱讀任務(wù)，達成閱讀目標的學(xué)法。在自讀課中，指導學(xué)生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)驗，自主閱讀，強化閱讀方法，沉淀為一種能力，關(guān)鍵是引導學(xué)生用法。
三、教師設計教學(xué)，學(xué)生在自己體驗中學(xué)習
教師應遵循新教材設計原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生，正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴巴，讓學(xué)生能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時(shí)間，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。所以說(shuō)，教師在設計教學(xué)時(shí)，設計教學(xué)題是引導學(xué)生參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)的體驗中學(xué)習知識。
這就是我在新教材培訓中的點(diǎn)滴體會(huì )，抓住文本，取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研，勤于總結，相信自己會(huì )有更深的認識與體會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )3
20xx年x月x日，我參加了部編本小學(xué)一年級下冊語(yǔ)文教材培訓。雖然時(shí)間不長(cháng)，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽(tīng)了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認識，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
在本次培訓中，專(zhuān)家教師主要從識字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓指導，剛開(kāi)始我對教材的認識沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細分析，知道了新編教材在內涵上注重優(yōu)秀傳統文化的傳播；梯度上循序漸進(jìn)螺旋式上升；在選文上注意營(yíng)養與趣味并重；注重教本彈性與其他學(xué)科相互融合有機聯(lián)系。從教材以專(zhuān)題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的.學(xué)習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導學(xué)生注意發(fā)現的層次性，將發(fā)現的識字方法遷移到學(xué)習中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵他們獨立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復習和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳的有趣的兒歌進(jìn)入了孩子的視線(xiàn)，讓孩子能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學(xué)體系，重視閱讀與表達的關(guān)系，培養孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，新編教材特別關(guān)注言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，促使孩子積極主動(dòng)去思考、去實(shí)踐，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，讓孩子感受生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會(huì )認真閱讀筆記，結合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )4
20xx年9月1日，達坂城區教育局組織全區語(yǔ)文教師進(jìn)行了部編教材的培訓。通過(guò)遠程直播我們參與了此次培訓，在培訓中三位專(zhuān)家級的老師為我們講解了部編教材的改編思想，分析了教材如何運用。
從講座中我們得知教材的改編里程：從20xx年4月28日以來(lái)，部編教材的編寫(xiě)已歷時(shí)近五個(gè)年頭，在大家的熱切期盼中終于看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受了國外的一些教材編寫(xiě)的經(jīng)驗，涉及語(yǔ)文教學(xué)改革，讓語(yǔ)文老師不再糾結于“教教材”和“用教材教”。
對于這套教材我還有一個(gè)認識就是“部編教材好教，農村也好城市也好，拿到我們這套教材第一印象就是好教，但教好并不容易�！蔽膶W(xué)修養、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求都非常高。盡管部編教材不好教，但是我們一起來(lái)努力，爭取把教材教好。
還有“增強目標意識，強化訓練意識”是新教材的一個(gè)“根”，所以教我們這套教材首先要明確一個(gè)概念——語(yǔ)文要素。新版教材在編寫(xiě)上也有改變，首先是教材模塊調整，由原版的開(kāi)始是拼音教學(xué)，改為識字教學(xué)，這樣設計便于和兒童學(xué)前生活相連接，識字難度低于學(xué)習拼音的難度。其次，識字和拼音的`比重調整，新版教材的拼音教學(xué)由原來(lái)的四單元減少到目前兩單元，識字由原來(lái)的八課調整為現在的十課，體現了新課標中識字寫(xiě)字是閱讀與寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的基礎。然后，是選文調整，選文突出了時(shí)代性、經(jīng)典性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內容，一些經(jīng)典課文又恢復了。最后，是字種調換，調換為兒童使用的高頻字。
從課本中我們可以明顯看到，識字量減少了由原來(lái)的400個(gè)減少到300個(gè)，其目的是為了降低出入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負擔，保護孩子愛(ài)好學(xué)習的天性。從內容上也是添加了中國傳統元素，也極具哲學(xué)感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大增加，漢樂(lè )府進(jìn)入一年級上冊教材，也是傳統文化的體現。增加了筆畫(huà)、筆順規則、偏旁，其目的是拒絕殘缺，留下完整的印象。也有部分圖片的設計聯(lián)系生活，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。
總之，改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。更符合語(yǔ)文教學(xué)規律，更有利于提升教學(xué)效果。
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