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對高職院校舞蹈建設的思考論文
一、重視舞蹈基礎教學(xué)
為了能夠更好地完成舞臺上的表演任務(wù)，在常規訓練中，增加了山西民間舞蹈的教學(xué)任務(wù)，對已整理的山西民間舞蹈進(jìn)行規范性的訓練，以保證學(xué)生在表演時(shí)對風(fēng)格的準確把握。在舞劇《粉墨春秋》的成功表演中，從大師兄、二師兄精彩的戲曲表演，二師兄和三姨太、三師弟與燕兒的雙人舞表演，以及眾弟子的髯口舞、闊太太們的嬌媚百態(tài)、戲臺上集體的水袖表演中，我們不難發(fā)現，無(wú)論是獨舞、雙人舞，還是群舞的表演，演員們的基本功和表現能力都較以前更加扎實(shí)，也更加成熟，也正是這樣，才將大師兄的忠厚仁義、二師兄的風(fēng)流倜儻、三師弟的勤學(xué)苦練等等人物形象生動(dòng)的刻畫(huà)并展獻給觀(guān)眾，這些是日常訓練在舞臺上的充分展示。演員在長(cháng)期的巡演中，并沒(méi)有因為脫離課堂而出現懈怠的情緒，他們認真的態(tài)度、良好的臺風(fēng)和嚴謹的表演一次次的獲得了觀(guān)眾熱烈的掌聲。這些都充分表明，在高職舞蹈專(zhuān)業(yè)建設中，對舞蹈基礎教學(xué)的重視，形成良好的、嚴謹的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，是對舞臺創(chuàng )作及舞臺實(shí)踐強有力的保障，是實(shí)現舞臺表演的必要條件和成功基礎。
二、教學(xué)———舞臺———教學(xué)
山西職業(yè)藝術(shù)學(xué)院在對人才培養模式的不斷探索和實(shí)踐中，不斷的加強常規舞蹈基礎教學(xué)和訓練，最終實(shí)現在舞臺上的呈現；同時(shí)，又利用舞臺的創(chuàng )作和表演有力的帶動(dòng)了日常的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，形成了良好的"教學(xué)———舞臺——教學(xué)"的循環(huán)機制。在常規教學(xué)中，是學(xué)生不光練就扎實(shí)的基本功，更重要的是培養學(xué)生的樂(lè )感，加強學(xué)生對音樂(lè )的理解，當進(jìn)入劇目表演時(shí)，學(xué)生就可根據角色的性格需要，加上自己的理解來(lái)進(jìn)行詮釋。例如在舞劇《粉墨春秋》第二幕軍閥攜三姨太出場(chǎng)時(shí)，三姨太的表情是漠然的，充分的表現了她內心的空洞；而當他看到旗子上"武潘安"三個(gè)大字時(shí)，兩眼馬上放出了光芒，身體開(kāi)始前傾。僅這一點(diǎn)點(diǎn)眼睛和身體語(yǔ)匯的變化，足以表達她內心情感的強烈變化，表達出她欣喜、意外以及渴望見(jiàn)到二師兄的愿望。通過(guò)舞臺的表演提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中不斷的總結經(jīng)驗，用以改進(jìn)教學(xué)。
同時(shí)，也正是由于有了舞臺上的精彩表演，也更好的帶動(dòng)低年級學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的基本訓練，促進(jìn)了常規教學(xué)訓練。"劇目引導，演學(xué)結合"的人才培養模式，既實(shí)現了我國近年來(lái)課改中不斷強調"以學(xué)生為主體"的教學(xué)基本要求,"以學(xué)生發(fā)展為中心，能力與素質(zhì)培養為目標"的教學(xué)指導思想，充分調動(dòng)并發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供了實(shí)踐和展示的機會(huì )，正如《粉墨春秋》中所說(shuō)："讓每一個(gè)人都成為主角"；同時(shí)又是高等職業(yè)院校人才培養模式"職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)用性"的要求在高職舞蹈教育中的體現，是高等職業(yè)教育。山西省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在實(shí)現從教學(xué)到舞臺，再由舞臺推動(dòng)教學(xué)這一目標時(shí)，難能可貴的是，在舞臺上取得巨大成功時(shí)，仍然堅持對舞蹈常規教學(xué)的不斷探索，山西省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在"演學(xué)結合"的人才培養模式方面的探索取得了巨大的成功，這也是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中產(chǎn)業(yè)意識和市場(chǎng)意識增強的必然結果，為山西其他各個(gè)高職學(xué)院的舞蹈教育提供了可借鑒的經(jīng)驗。
但值得我們注意的是：在借鑒別人的經(jīng)驗時(shí)，各學(xué)校應該根據自身的實(shí)際情況，探索符合自身發(fā)展規律的專(zhuān)業(yè)建設之路，而不可一味的跟風(fēng)。高職舞蹈專(zhuān)業(yè)建設的過(guò)程中，既要建立符合學(xué)校自身發(fā)展需要的特色，不能一味的強調實(shí)踐，而忽略了基礎教學(xué)。只有在規范嚴謹的教學(xué)的保障下，舞臺創(chuàng )作和表演才能夠獲得強有力的保障。教學(xué)和舞臺互相平衡，"演學(xué)結合"才能夠真正發(fā)揮互相促進(jìn)、相輔相成的作用，才能夠建立起高職舞蹈教育的特色，最終實(shí)現高職舞蹈教育的專(zhuān)業(yè)建設。
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