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關(guān)于高職院校電子技術(shù)實(shí)踐課程中的應用論文
本文介紹了實(shí)踐教學(xué)在高職院�！半娮蛹夹g(shù)”課程教學(xué)中的作用。以單管共發(fā)射極放大電路教學(xué)為例，實(shí)踐表明，理論講授、仿真分析和實(shí)踐操作相結合的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，提升課堂教學(xué)效果。
一、前言
“電子技術(shù)”是高職院校電子專(zhuān)業(yè)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課，具有較強的理論性和實(shí)踐性，而教學(xué)內容多且抽象，公式也比較繁瑣。高職院校學(xué)生的特點(diǎn)是普遍基礎較差，學(xué)習能力有所欠缺，讓他們理解和接受抽象的理論和復雜的公式是比較困難的;但同時(shí)他們思維活躍，喜歡動(dòng)手操作，渴望成功。
傳統教學(xué)過(guò)于注重經(jīng)典理論分析，造成學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節，無(wú)法掌握必備的技能，不能滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求。因此，我們加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的比重。本文以單管共發(fā)射極放大電路的教學(xué)過(guò)程為例，在理論教學(xué)之后安排了Multisim10仿真分析以及電路板套件的焊接內容。
二、教學(xué)模式
單管共發(fā)射極放大電路是“電子技術(shù)”課程的第一個(gè)放大電路，是最典型、最常用的放大電路之一。理解與掌握放大電路的分析過(guò)程與應用是本節課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。因此，我對教學(xué)過(guò)程做了如下設計。
1.理論教學(xué)
在理論教學(xué)中，采取“設疑—解疑”的教學(xué)流程。即首先通過(guò)揚聲器和助聽(tīng)器等例子引出“為什么聲音能夠放大”的問(wèn)題，引出本節課要講的放大電路。然后畫(huà)出放大電路的結構圖，根據結構圖分析放大電路的工作原理，介紹其基本結構，分析各個(gè)器件的功能。
在理論教學(xué)中，即使采用“設疑—解疑”的流程以及形象化的教學(xué)方法，但是學(xué)生對概念理解程度依然較低。值得提出的是，有超過(guò)半數的學(xué)生反映相關(guān)概念過(guò)于抽象，很難想象出信號在放大電路中傳輸的規律，甚至還有少部分學(xué)生對公式中的物理量很陌生。
2.軟件仿真
為了加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，加深學(xué)生對單管共發(fā)射極放大電路的理解和記憶，可以指導學(xué)生使用Multisim10軟件對單管共發(fā)射極放大電路進(jìn)行繪制和分析。
學(xué)生在繪制放大電路的同時(shí)，能夠更準確地記憶電路圖，對電路結構能有更深地了解。然后引導學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)工作點(diǎn)的分析：首先讓學(xué)生利用公式計算靜態(tài)工作點(diǎn)，其次在電路中添加電流表和電壓表觀(guān)察IBQ、ICQ和UCEQ的數值，最后比較仿真結果與計算結果的差異。學(xué)生對軟件仿真的意義有一定的認識。
在動(dòng)態(tài)電路分析中，讓學(xué)生添加示波器觀(guān)察輸入端與輸出端的波形，引導學(xué)生通過(guò)波形觀(guān)察：①輸出信號與輸入信號的相位關(guān)系;②輸入信號與輸出信號振幅的變化;③添加負載以后，輸出信號的變化。通過(guò)波形觀(guān)察與輸出，學(xué)生對電壓放大倍數中的負號表示反相這一結論更直觀(guān)，更易于理解。
在軟件仿真的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當中，學(xué)生表現出濃厚的學(xué)習興趣，為了獲得仿真成功，得到預期結果，學(xué)生會(huì )提出問(wèn)題，相互討論，師生、同學(xué)之間的關(guān)系更為融洽。在軟件仿真教學(xué)之后，絕大多數學(xué)生均能理解單管共發(fā)射極放大電路，清楚放大電路中各物理量及其相互關(guān)系。
3.電路板套件焊接
單管共發(fā)射極放大電路是最基本的放大電路，廣泛應用于實(shí)際電路設計中。河南經(jīng)貿職業(yè)學(xué)院非常重視對學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養，學(xué)生在之前的電工學(xué)的學(xué)習中已經(jīng)具備基本的手工焊接能力。鑒于此，我們設計讓學(xué)生焊接套件“聲控流水燈”。首先讓學(xué)生拿出電路圖，觀(guān)察電路圖中的放大電路結構，識別電路中的三極管、電源、電阻和電容等器件的作用，將元器件與電路圖中相應位置對應起來(lái)，最后進(jìn)行焊接。
該過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生表現出極高的熱情，對放大電路的理解加深，也明白了理論與實(shí)踐結合的意義。學(xué)生焊接的成功率較高，更進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習的熱情。
三、探討
現代職業(yè)教育的根本目的是培養應用型專(zhuān)業(yè)人才，因此，需要加強對高職學(xué)生職業(yè)能力的培養。以此為導向，“電子技術(shù)”課程要突破傳統的教學(xué)模式，就要加強實(shí)踐教學(xué)，把實(shí)踐教學(xué)作為能力培養的平臺。
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