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電子技術(shù)論文(經(jīng)典15篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的電子技術(shù)論文，歡迎大家分享。
電子技術(shù)論文1
摘要：本文對中高職教學(xué)課程銜接的意義進(jìn)行了闡述與分析，并結合應用電子技術(shù)職業(yè)教育現狀，就應用電子中高職教育銜接問(wèn)題進(jìn)行探討與研究，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法與建議，希望能夠為我國職業(yè)教育的發(fā)展提供一點(diǎn)理論支持。
關(guān)鍵詞：應用電子技術(shù);中高職教育;銜接
在我國教育體系中職業(yè)教育占據著(zhù)重要地位，其是向社會(huì )培養與輸出技能型人才的重要途徑，在市場(chǎng)經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，中高職教育所產(chǎn)生的影響力也越來(lái)越大。其中應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)屬于中高職教育的一門(mén)重要學(xué)科，而受到各方面因素的影響，現階段應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育銜接問(wèn)題成為了教育工作者的一大難題。這就要求我們圍繞應用電子技術(shù)中高職教育銜接進(jìn)行深入研究與分析，并提出有效的改進(jìn)對策。
1中高職教育課程銜接的意義
不可否認，我國中高職教育銜接的起步相對較晚，自上世紀80年代至今，盡管相關(guān)研究取得了一定突破，很多地區的問(wèn)題也得到了解決，然而現階段的教育現狀并不理想。究其原因，就在于中高職教育銜接僅僅停留在學(xué)制方面，銜接模式有待改進(jìn)。例如有的學(xué)校采用的是“3+3分段式”，或者銜接僅僅停留在學(xué)歷這一層面，圍繞課程來(lái)實(shí)施教育銜接的`研究依然不夠深入。近年來(lái)，教育工作者也開(kāi)始認識到中高職教育銜接的本質(zhì)，他們提出不能僅僅以制度銜接為主要內容，而是要深入到課程銜接這一方面，如此才能夠使真正推動(dòng)應用電子技術(shù)中高職教育銜接的工作的進(jìn)一步發(fā)展。根據教育部相關(guān)規定，可以中高職教育銜接必須明確人才培養目標，對教學(xué)重點(diǎn)加以確定，圍繞課程與教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)與建設，推動(dòng)課程體系的優(yōu)化，使教學(xué)標準、教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)等多個(gè)方面得到完善，如此才能夠使專(zhuān)業(yè)課程體系與教材的銜接趨于理想。在中高職教育銜接方面，如果學(xué)生僅僅提升了學(xué)歷，但在職業(yè)能力方面卻沒(méi)有得到提升，那么課程銜接的失敗是顯而易見(jiàn)的。
2應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職教育銜接的思考
2.1明確教育目標與標準
就培養目標而言，中高職教育是一致的，他們都是為了向社會(huì )培養與輸出技能型人才，然而就層次而言，二者的區別也是比較明顯的。中職教育主要以一般技能型人才為培養目標，而高職教育則是以高端技能型人才作為培養方向。鑒于此，中高職學(xué)校在教育銜接方面應展開(kāi)積極合作，結合職業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟建設實(shí)際需求，對產(chǎn)業(yè)崗位群展開(kāi)分析，對崗位知識與技能要求予以明確，最終對中高職教育培養目標予以明確。在教育實(shí)踐中，中高職學(xué)校應充分結合國家相關(guān)職業(yè)資格件等等級考核制度對教育培養目標進(jìn)行確定，如此才能夠使各自的人才培養方向得到明確，進(jìn)而規避不同教育層次職業(yè)能力重復與錯位問(wèn)題發(fā)生。
2.2優(yōu)化教育標準與教學(xué)內容
基于中高職教育目標的明確，中職學(xué)校與高職學(xué)校之間還需要以職教體系整體視角對教學(xué)標準與教學(xué)內容進(jìn)行適當調整與優(yōu)化。在實(shí)踐中，學(xué)校課程的銜接應建立在對畢業(yè)生勞動(dòng)就業(yè)不產(chǎn)生影響的基礎之上來(lái)實(shí)施，同時(shí)要把中職教育與高職教育視為一個(gè)體系內的兩部分內容，按照遞進(jìn)銜接的層次，采取一體化的設計方法，如此才能夠使專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準得到合理制定與優(yōu)化。在制定中高職人才培養方案的過(guò)程中，應致力于知識技能結構的模塊化發(fā)展，突破傳統課程體系機構的束縛與限制，對不同課程進(jìn)行合理劃分，并歸集到相應的模塊當中，例如文化課模塊、專(zhuān)業(yè)課模塊、實(shí)踐課模塊、選修課模塊等等，基于此為學(xué)生提供更多的選擇，讓他們能結合自身實(shí)際需求，不斷提升職業(yè)素質(zhì)。此外，在教學(xué)內容的設計方面，以課程教學(xué)方案設計為例，中高職學(xué)校應將自身的就業(yè)導向功能充分體現出來(lái)，并圍繞工作項目，按照自身層次的不同開(kāi)展教學(xué)，如此才能夠讓中職學(xué)生有效掌握到應學(xué)習的內容，同時(shí)在接受高職教育階段得到突破與提升。以中職教育中《單片機技術(shù)》一課為例，其課程內容以通過(guò)匯編語(yǔ)言進(jìn)行編程為主，51系列單片機為主要講解的對象，而在高職課程中，專(zhuān)門(mén)課程則要求學(xué)生在編程中使用C語(yǔ)言，可以對AVR或PIC系列單片機加以選擇，同時(shí)還要將單片機接口技術(shù)、外圍擴展芯片的綜合運用添加到教學(xué)內容中。
2.3完善學(xué)分互認機制
在中高職教育銜接實(shí)踐中，課程銜接占據著(zhù)核心地位，學(xué)生想要獲取職業(yè)能力，就必須完成課程學(xué)習。如果僅僅改變學(xué)習時(shí)間，那么中高職教育的銜接就沒(méi)有實(shí)際意義。因此，中高職學(xué)校應考慮在中職學(xué)生修完與高職接續專(zhuān)業(yè)的課程之后，經(jīng)過(guò)一定考核就允許其接受更高層次的教育甚至是免修。換言之，中高職課程應建立起學(xué)分互認機制，對學(xué)籍管理與教學(xué)管理制度進(jìn)行完善，促使相同課程能夠進(jìn)行替換，使教育重復問(wèn)題得以避免。
3結語(yǔ)
綜上所述，在中高職教育實(shí)踐中，如果推進(jìn)教育課程銜接，是發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵坐在。在未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中，我們也必須認識到中高職教育銜接的重要意義以及存在的現實(shí)問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題展開(kāi)研究，嚴格按照技能人才的發(fā)展需求與規律，以課程改革為核心，推動(dòng)教育發(fā)展，強化教學(xué)改革，使中高職教育銜接問(wèn)題得到解決。
參考文獻：
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�。�3］白桂銀.應用電子技術(shù)中高職教育銜接思考［J］.現代商貿工業(yè)，20xx（9）:159~160.
電子技術(shù)論文2
進(jìn)入20xx年，隨著(zhù)國家一系列職業(yè)教育政策的出臺，政策效應逐漸顯現。職業(yè)中專(zhuān)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)的生源質(zhì)量不斷提高，學(xué)習有了一定的基礎。教師在教育教學(xué)中首先要研究學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習基礎。
一、問(wèn)題的提出
1.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)情分析
職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎與技能課程的學(xué)習基礎是初中物理知識和數學(xué)知識，而這方面學(xué)生的基礎比較薄弱，因此，應該采用小坡度教學(xué)。電子技術(shù)基礎與技能課程開(kāi)設班級除了電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還有工業(yè)類(lèi)和其他類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此，應該采用小坡度教學(xué)，降低難度。如景泰職專(zhuān)工業(yè)班有工業(yè)（1）、工業(yè)（2）兩個(gè)班級，每周兩個(gè)班12節課，比基礎課時(shí)量還要多，而且班級比較大。小坡度教學(xué)能夠適應大多數同學(xué)。
2.職業(yè)學(xué)�！峨娮蛹夹g(shù)基礎與技能》教材分析
職業(yè)學(xué)校的《電子技術(shù)基礎與技能》編寫(xiě)貫徹“理實(shí)一體”編寫(xiě)理念，強調“實(shí)操性學(xué)習”“先做后學(xué)”。因此，教學(xué)要從學(xué)生的行動(dòng)開(kāi)始，以行動(dòng)促進(jìn)學(xué)習。這樣，小坡度教學(xué)是行動(dòng)導入式教學(xué)，學(xué)生是行動(dòng)的主體，突出主題內容的實(shí)用性，講課內容取材于現實(shí)生活�，F在是電子時(shí)代，電子技術(shù)基礎與技能課程教學(xué)就從學(xué)生的現實(shí)生活中常用的電器取材。這樣，小坡度教學(xué)才有實(shí)現的可能。
二、電子技術(shù)基礎與技能課程的小坡度教學(xué)實(shí)踐步驟分析
職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎與技能課程小坡度教學(xué)的理論體系的`建設，是以職業(yè)中專(zhuān)教師的教學(xué)為基礎的。小坡度教學(xué)實(shí)踐步驟也是與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為本，以導學(xué)模式設計，以學(xué)案模式設計教案。首先，預習小坡度設計的可行性，明確“做”的動(dòng)作的規定性，教師動(dòng)作和學(xué)生動(dòng)作的銜接性。如在景泰職專(zhuān)16級工業(yè)電機基礎教學(xué)課程教學(xué)中，首先讓學(xué)生閱讀教材，明確學(xué)習目標，明確行動(dòng)主題，明確學(xué)習內容。在主題一“認識常用電子元器件”中，學(xué)生閱讀“初識常用元件”“行動(dòng)要素”“問(wèn)題交流”。教師在課堂上首先檢查預習情況，和學(xué)生交流互動(dòng)，進(jìn)入教學(xué)程序，營(yíng)造教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多談自己的看法，滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲。教師檢查預習時(shí)盡量要提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“如何識讀電阻器、電容器、電感器”“如何標志電子元件”等問(wèn)題，學(xué)生一看書(shū)就知道答案，這樣能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。課堂教學(xué)設計體現小坡度原則。電子技術(shù)基礎與技能課程突出邏輯性和層次性，兼顧一定的趣味性，闡述電子技術(shù)的基本概念、基本原理和基本技能，因此，應選擇與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)例。綜上，課堂教學(xué)步驟一，生活實(shí)例導入。
如講“三極管及放大電路”就從住宅門(mén)廳中安裝的電子門(mén)鈴、對講電話(huà)機和音響設備講起，學(xué)生比較感興趣。步驟二，核心概念。從基本概念入手，結合實(shí)物圖形，由“形”入手。首先，從教材中的概念圖形入手，教師在從網(wǎng)上搜集一些概念圖做補充。職業(yè)學(xué)�！峨娮蛹夹g(shù)基礎與技能》教材最大的特點(diǎn)是圖文并茂，教師只要稍加解說(shuō)，學(xué)生就可以領(lǐng)悟，見(jiàn)到實(shí)物就能認識。網(wǎng)上有大量的實(shí)物圖形，教師在課堂教學(xué)中要從網(wǎng)上選擇一些典型逼真的實(shí)物圖形，使學(xué)生獲得直觀(guān)的感性認識，并通過(guò)圖表指示說(shuō)明詳細了解圖形結構，找出概念之間的聯(lián)系和區別。步驟三，基本原理。職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎與技能課堂教學(xué)的核心是原理層面。在安裝類(lèi)的操作中，教師只要提出要點(diǎn)，學(xué)生就有興趣，就有動(dòng)手操作的欲望，再加上教師的現場(chǎng)指導，多次試誤，問(wèn)題交流，知識鏈接等環(huán)節，學(xué)生就能很快很牢固地掌握所學(xué)知識。步驟四，應用領(lǐng)域。通過(guò)圖形歸納聯(lián)系現實(shí)，對講課內容進(jìn)行歸納概括，實(shí)物展示，回到現實(shí)生活。教師展開(kāi)“請你思考”等環(huán)節，讓學(xué)生靈活掌握和應用知識。
三、教學(xué)應注意的問(wèn)題
第一，遵循“有趣、有用”的原則，避免教學(xué)抽象化，脫離現實(shí)生活，脫離學(xué)生學(xué)習實(shí)際，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著(zhù)”，始終有探索的欲望，始終有學(xué)習的興趣。
第二，教師要有教學(xué)反思環(huán)節，使小坡度教學(xué)適應電子技術(shù)基礎與技能課程教學(xué)。
總之，職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎與技能課程的小坡度教學(xué)要始終貫徹以學(xué)生為本的教育理念，才有可行性。
電子技術(shù)論文3
高職教育是面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)，培養高級技術(shù)應用型人才的一種教育形式。高職畢業(yè)生不但要懂得某一專(zhuān)業(yè)的基本理論和基礎知識，更應具有崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，并能在生產(chǎn)現場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。高職教育的自身特點(diǎn)決定了高職教育應培養實(shí)用型人才，要求學(xué)生掌握必需的基礎知識，具備較強的技術(shù)應用能力，同時(shí)還要具有良好的職業(yè)道德和實(shí)千、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)精神，因此，我們必須緊緊圍繞培養學(xué)生職業(yè)能力和基本素質(zhì)這條主線(xiàn)，以職業(yè)崗位群的需要為依據，在進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎上，構建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結構，設計人才培養方案。
一、人才培養方案設計思路
人才培養方案的設計和制訂是整個(gè)人才培養過(guò)程的基礎和保障，只有建立了科學(xué)合理的人才培養方案才能確保各種培養措施的正確實(shí)施，培養目標的真正實(shí)現。人才培養方案就要確定“培養什么樣的人”和“如何培養”兩個(gè)問(wèn)題，主要包括培養目標、培養規格、課程體系和課程配置等要素。根據高職教育的目標和特點(diǎn)，我們按照以下思路進(jìn)行人才培養方案的設計：
1.圍繞企業(yè)需求和職業(yè)面向確定培養目標。高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展，應通過(guò)廣泛、深入的市場(chǎng)調查和企業(yè)調研，了解用人單位的需求，根據專(zhuān)業(yè)的職業(yè)面向和就業(yè)崗位群確定專(zhuān)業(yè)培養目標，使高職人才培養具有明顯的職業(yè)方向性和崗位針對性。同時(shí)在確定專(zhuān)業(yè)培養目標時(shí)還要考慮崗位適應性，既要確定直接就業(yè)目標還要確定崗位發(fā)展目標，體現高職教育的基本崗位操作能力與可持續發(fā)展能力的統一。
2.圍繞職業(yè)能力要求確定能力體系。在明確了就業(yè)崗位和專(zhuān)業(yè)培養目標后，要進(jìn)行職業(yè)崗位分析，通過(guò)對各崗位的具體工作范圍、工作任務(wù)和工作過(guò)程的分析，總結典型工作任務(wù)，明確職業(yè)崗位群的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，形成定位準確、內容具體、具有可操作性的職業(yè)能力體系。
3.圍繞知識、能力、素質(zhì)目標設計課程體系，進(jìn)行課程配置。在能力體系的基礎上，進(jìn)行能力分解，明確完成工作任務(wù)所需的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)，以培養技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)為主線(xiàn)，以實(shí)現知識、能力、素質(zhì)目標為出發(fā)點(diǎn)，建立相應的課程體系，并進(jìn)行課程配置。
二、應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案設計
1.職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析，確定培養目標。我們通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷調查、電話(huà)訪(fǎng)談、網(wǎng)上調研等多種方式，針對專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求、職業(yè)面向、就業(yè)崗位任職條件等問(wèn)題進(jìn)行調研，明確專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位群及職業(yè)技術(shù)能力與素質(zhì)要求，確定專(zhuān)業(yè)培養目標和能力體系。
根據以上的分析，最終確定本專(zhuān)業(yè)的培養目標定位。應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在裝備制造業(yè)、電子裝備制造業(yè)配套的電子企業(yè)及電子產(chǎn)品制造類(lèi)企業(yè)中的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、檢修和研發(fā)領(lǐng)域，從事電子產(chǎn)品裝配、檢測、調試、工藝管理、產(chǎn)品維修、產(chǎn)品輔助設計等工作，可從事的工作崗位有生產(chǎn)線(xiàn)裝配工、產(chǎn)品在線(xiàn)質(zhì)檢員、生產(chǎn)線(xiàn)工藝員、電子產(chǎn)品維修員、PCB板設計助理工程師、電路設計助理工程師等。簡(jiǎn)而言之，即培養具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專(zhuān)業(yè)技能和可持續發(fā)展的學(xué)習與適應能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
2.能力分解，設計課程體系。實(shí)際工作中應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位對本專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生有一定的層次要求。一般高職學(xué)生在企業(yè)的首崗主要是生產(chǎn)線(xiàn)操作工，經(jīng)過(guò)1?3年后約50%的`人員會(huì )轉崗到管理崗位，如設備維護、售后服務(wù)、運行管理、質(zhì)量檢測與監督、工藝管理、線(xiàn)段負責人等，在小型電子企業(yè)還有10%左右的人員會(huì )轉崗從事電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設計工作。
因此，我們確定本專(zhuān)業(yè)的首崗為生產(chǎn)一線(xiàn)裝配工。目標崗位—是生產(chǎn)線(xiàn)工藝員、質(zhì)檢員、現場(chǎng)管理者、產(chǎn)品售后服務(wù)人員，能從事相應技術(shù)應用與服務(wù)工作；二是中小型電子企業(yè)的產(chǎn)品設計、開(kāi)發(fā)人員，能自主完成一般小型電子產(chǎn)品、協(xié)助完成中型電子產(chǎn)品設計、開(kāi)發(fā)和技術(shù)推廣，經(jīng)過(guò)3?5年的工作實(shí)踐后，可以成為企業(yè)的核心技術(shù)人員。我們對能力體系進(jìn)行了層次上和內容上的分解，確定了知識、能力和素質(zhì)目標。
在此基礎上，我們以能力培養為主線(xiàn)，構建以職業(yè)素質(zhì)課程和專(zhuān)業(yè)基礎能力課程為基礎，專(zhuān)業(yè)核心能力課程為重點(diǎn)，提高專(zhuān)業(yè)拓展能力的理論學(xué)習與實(shí)踐訓練相結合的課程體系。實(shí)行三階段能力遞進(jìn)式人才培養模式，在課程設置上注重理論與實(shí)踐課程的融合，在人才培養的初期、中期和后期設置了電工技能實(shí)訓、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓、電子電路設計實(shí)訓、電子產(chǎn)品維修實(shí)訓課程，分別側重培養學(xué)生的電子產(chǎn)品裝配、設計和維修等專(zhuān)業(yè)核心能力。在實(shí)踐課程中采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中完成電子產(chǎn)品的設計、裝配、調試維修全過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的工作過(guò)程相結合，通過(guò)選取的產(chǎn)品載體逐級增加難度和復雜程度，實(shí)現學(xué)生能力的遞進(jìn)培養。
三、關(guān)于人才培養方案設計的思考
1.注重課程的優(yōu)化和整合。高職教育的職業(yè)性、針對性和實(shí)用性要求課程設置瞄準職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，當職業(yè)崗位群的職業(yè)技能要求由于經(jīng)濟和科技發(fā)展變化而發(fā)生變化時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)內容也要隨之調整，這就要求我們要以職業(yè)崗位要求的素質(zhì)、知識、能力為構架，對原學(xué)科體系課程進(jìn)行改造、整合和優(yōu)化，不斷調整、充實(shí)新的教學(xué)內容。
2.注重發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作委員會(huì )的作用。高職教育培養面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高技能、應用型人才，因此，各專(zhuān)業(yè)要與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系，聘請企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作委員會(huì )委員，將企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家請進(jìn)校參與人才培養方案的制訂，并不斷對人才培養方案進(jìn)行滾動(dòng)式修改完善，這樣，開(kāi)放性的人才培養方案設計過(guò)程，緊密跟蹤市場(chǎng)需求變化，吸取了生產(chǎn)第一線(xiàn)技術(shù)人員的合理的意見(jiàn)和建議，能確保教學(xué)內容緊緊跟隨技術(shù)發(fā)展，培養目標更加符合企業(yè)實(shí)際需要。
電子技術(shù)論文4
摘 要：社會(huì )競爭隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展越來(lái)越激烈，因此對于人才的選拔要求也就越來(lái)越高。人才不僅僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)能力，同時(shí)還需適應社會(huì )發(fā)展的需求具有良好的創(chuàng )新精神，這樣才能有效的保證企業(yè)適應社會(huì )發(fā)展立足于社會(huì )當中。由此而見(jiàn)，在學(xué)生學(xué)習時(shí)期，創(chuàng )新能力的培養顯得十分重要。
一.電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀
我國電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢不夠明顯，不具備足夠的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，原材料的短缺都嚴重影響了電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展�，F代企業(yè)管理者是創(chuàng )新教育的實(shí)施者，然而部分管理者對創(chuàng )新發(fā)展的認識相對不足，一定程度上影響了企業(yè)的發(fā)展，導致發(fā)展模式受到了限制，從而導致電子產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢逐漸弱化。電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)涉及到的科技技術(shù)相對較多，在發(fā)展與創(chuàng )新前，我們必須對其產(chǎn)業(yè)結構進(jìn)行及時(shí)調整，然而創(chuàng )新意識的缺乏阻礙了電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國目前電子產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平相對偏低，對電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到一定影響。此外，我國電子產(chǎn)業(yè)技術(shù)的創(chuàng )新能力相對薄弱，對產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展認識不到位，創(chuàng )新服務(wù)也具有一定滯后性，嚴重制約了我國電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。當前，國內機電元器件市場(chǎng)存在粗制濫造及惡意壓價(jià)的現象，并且質(zhì)量相對較差，具備溫度特性差、電器反應不靈敏、使用壽命短等特點(diǎn)。如果將這些質(zhì)量差的電元器件應用到電子產(chǎn)品中，會(huì )造成嚴重的生產(chǎn)事故。電子技術(shù)產(chǎn)品安全性與可靠性的提高需要一定的數據作為實(shí)踐基礎，由于我國電子產(chǎn)品發(fā)展較晚，導致數據累積相對薄弱，不能為廣大電子企業(yè)生產(chǎn)提供任何幫助，這也是我國電子技術(shù)產(chǎn)品發(fā)展相對滯后的主要原因。
二.電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新的必要性分析
創(chuàng )新是經(jīng)濟的內核，是一切發(fā)展的源泉，是人類(lèi)前進(jìn)的.動(dòng)力也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。應有電子技術(shù)是一條專(zhuān)門(mén)培養專(zhuān)業(yè)電子技術(shù)人才的重要途徑。因此我們必須加強對電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的不斷創(chuàng )新，順應時(shí)代發(fā)展趨勢，為電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養主力軍，此外，從人生發(fā)展需要來(lái)看，對電子技術(shù)的創(chuàng )新是十分必要的，只有掌握了一定的創(chuàng )新技術(shù)，學(xué)以致用，才能充分體現出自身的價(jià)值所在，在人生道路上發(fā)展得更加穩定。
三.電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng )新中存在的問(wèn)題
(一)創(chuàng )新意識與觀(guān)念的缺乏
由于部分教師在實(shí)際教學(xué)課堂中還是采用傳統教學(xué)方式，依然以灌輸式為主要實(shí)施手段，教學(xué)觀(guān)念相對落后，教學(xué)方式非常老舊，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展特征，缺乏創(chuàng )新意識。從而導致學(xué)生創(chuàng )新熱情的缺乏，學(xué)生在傳統教學(xué)課堂中無(wú)法發(fā)揮自身的主動(dòng)性，對學(xué)習毫無(wú)興趣，只能根據教師的安排按部就班地接受常規學(xué)習。
(二)學(xué)生缺乏創(chuàng )新思維能力
傳統教學(xué)方法嚴重限制了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，學(xué)生在教學(xué)課堂上顯得十分機械化，思維能力相對死板，創(chuàng )新思維能力的缺乏導致學(xué)生思考問(wèn)題的思路與具體實(shí)驗操作，都是千篇一律的，毫無(wú)創(chuàng )新精神可言。
(三)對學(xué)生創(chuàng )新培養力度不夠
學(xué)校是創(chuàng )新教育的實(shí)施者，必須加大力度投入到創(chuàng )新教育中來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的形成。當前我國部分學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng )新能力過(guò)于忽視，認為只要掌握好基本知識技能就足夠，創(chuàng )新培養力度的缺乏使學(xué)生的創(chuàng )新思維能力受到了一定限制。學(xué)校必須把創(chuàng )新培養落實(shí)到教學(xué)計劃當中，而不是僅僅開(kāi)展一些創(chuàng )新大賽，這種方式雖然在一方面能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新積極性，但無(wú)法從根本上提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，從而使創(chuàng )新教育不能獲得良好效果。
四. 創(chuàng )新在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的有效應用
(一) 教學(xué)方法中的應用
傳統教學(xué)方法缺乏創(chuàng )新意識，教師在電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中必須對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新，盡管可以借鑒國外的教學(xué)方法，但必須充分尊重我國國情，將專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能有效結合起來(lái)，發(fā)揮創(chuàng )新教學(xué)方法的有效性，充分考慮到自身的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)吸收外國教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短，創(chuàng )造出更加有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
(二)基礎操作中的應用
要發(fā)展電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)，首先要對電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的基礎操作進(jìn)行創(chuàng )新。學(xué)生必須掌握專(zhuān)業(yè)技能，教師要采取一定措施幫助學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行正確引導，要將一些常見(jiàn)的儀器設備介紹給學(xué)生，讓他們知道這些儀器的名稱(chēng)、功能等等，此外，教師必須將一些常用的軟件呈現給學(xué)生，例如：office 軟件等等，充分培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，為以后的就業(yè)打好鋪墊。
(三)專(zhuān)業(yè)課中的應用
專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生充分掌握專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能，教師必須將理論知識與實(shí)踐操作充分結合起來(lái)，教師在教授《電力拖動(dòng)》等內容時(shí)，不能僅僅對理論知識進(jìn)行講述，還必須將重點(diǎn)放到實(shí)踐操作能力的培養上，根據學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)工作，同時(shí)，教師還可以布置一些作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生自行學(xué)習與探討，加強學(xué)生的學(xué)習能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎。
(四)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的應用
實(shí)踐出真知，這是亙古不變的道理，實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生形象思維能力的形成有很大作用，學(xué)生應該在學(xué)會(huì )理論知識的同時(shí)，積極參與到社會(huì )實(shí)踐中去，學(xué)校也應該多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，可以將學(xué)生帶到電子產(chǎn)品生產(chǎn)車(chē)間，對整個(gè)生產(chǎn)流程進(jìn)行觀(guān)摩，深化學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)的了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮出自己的主觀(guān)能動(dòng)性。
(五)畢業(yè)設計的應用
學(xué)生在畢業(yè)設計階段，創(chuàng )新能力是必不可少的，必須加強對學(xué)生獨立思維的培養，不能讓學(xué)生對教師過(guò)于依賴(lài)，需要開(kāi)展相應訓練，促進(jìn)學(xué)生獨立性思維的形成，在畢業(yè)設計方案中，不要過(guò)于干預，應該給予學(xué)生充分的鼓勵，鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。在畢業(yè)答辯時(shí)，教師可以邀請一些擁有豐富經(jīng)驗的技術(shù)人員參與其中，讓學(xué)生與他們進(jìn)行溝通交流，不僅能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也能提高學(xué)生的人際交往能力。
結束語(yǔ)
創(chuàng )新是發(fā)展的源泉，任何領(lǐng)域都必須不斷進(jìn)行創(chuàng )新與改革，順應時(shí)代發(fā)展趨勢，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)也應該如此，為了促進(jìn)其發(fā)展，教師必須將創(chuàng )新觀(guān)念傳遞給學(xué)生，充分培養學(xué)生的技術(shù)能力，為今后的就業(yè)創(chuàng )造良好基礎，為我國電子技術(shù)行業(yè)造就更多創(chuàng )新型人才。
電子技術(shù)論文5
1機械電子技術(shù)簡(jiǎn)介
機械電子技術(shù)的含義就是在關(guān)于機械的制造領(lǐng)域中大量的應用信息的處理和電子技術(shù)實(shí)習機械功能，并且將機械功能的處理與軟件和電子技術(shù)有機的融合在一起的具有系統性的科學(xué)技術(shù)。目前，在國內機械電子技術(shù)作為一種獨立的、新穎的、新型的科學(xué)技術(shù)而存在。機械電子技術(shù)從系統性方面來(lái)講，主要就是具有優(yōu)化系統的功能，從其主要的特征方面來(lái)說(shuō)，主要就是對于微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息功能技術(shù)、傳感測控技術(shù)、機械電子技術(shù)、接口技術(shù)、軟件編程技術(shù)和信息轉變技術(shù)等技術(shù)聯(lián)合成一個(gè)統一的總體來(lái)使用。我國建立起來(lái)的具有現代化的化學(xué)性質(zhì)的企業(yè)中重中之重的要素就是機械電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng )新和進(jìn)步，因為機械電子技術(shù)是否提高制約著(zhù)當代的化工型企業(yè)是否擁有高新的裝置設備和先進(jìn)化的產(chǎn)業(yè)鏈條。當代的機械電子技術(shù)的技術(shù)類(lèi)型是客觀(guān)性、具體性和科學(xué)性，它是對老式的傳統的機械技術(shù)的改進(jìn)。當代的機械電子技術(shù)是否高速發(fā)展影響著(zhù)生產(chǎn)化工業(yè)是否改進(jìn)，機械電子技術(shù)推動(dòng)和加速企業(yè)的'發(fā)展。
2機械電子技術(shù)科技創(chuàng )新的方法
2.1研究市場(chǎng)開(kāi)拓科技創(chuàng )新
當今時(shí)代是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟的年代，市場(chǎng)競爭越來(lái)越激烈，如果企業(yè)只是維持以前計劃經(jīng)濟時(shí)代的生產(chǎn)模式，僅僅只靠國家去銷(xiāo)售由生產(chǎn)部門(mén)生產(chǎn)的傳統的產(chǎn)品，缺少對于市場(chǎng)的管理，科技創(chuàng )新能力不高，缺乏市場(chǎng)意識，那么企業(yè)就會(huì )跟不上經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的步伐，慢慢的落后，并且不能生產(chǎn)出適合市場(chǎng)的產(chǎn)品，那么最后就只能滅亡。所以，企業(yè)為了生存和發(fā)展就要改變以前的發(fā)展模式，還必須要充分的分析、研究和開(kāi)拓市場(chǎng)，從客戶(hù)的調查和市場(chǎng)的調查中分析對于產(chǎn)品需求的要求，然后不斷地進(jìn)行科技創(chuàng )新以適應客戶(hù)和市場(chǎng)的需求，改進(jìn)技術(shù)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品以及做好產(chǎn)品生產(chǎn)計劃，從而保證企業(yè)的競爭實(shí)力，科技創(chuàng )新能力，發(fā)展速度，使企業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。
2.2技術(shù)開(kāi)發(fā)手段科技創(chuàng )新
在機械行業(yè)中技術(shù)開(kāi)發(fā)的手段也要不斷地科技創(chuàng )新。老式落后的技術(shù)研發(fā)手段主要就是按照以往的經(jīng)驗設計或者是模仿以前的方法，已經(jīng)不適合發(fā)展的需要。初級的計算機輔助設計技術(shù)的應用主要在改圖、編制明細圖表和繪圖等幾個(gè)方面，但是對于三維的計算機輔助設計、可靠性設計、優(yōu)化設計、信息與電子技術(shù)、有限元分析等方面在當代的機械技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)中使用的頻率依然很少，從而致使企業(yè)中機械產(chǎn)品的結構形式傳統化、產(chǎn)品種類(lèi)單一化，由此導致此類(lèi)的機械產(chǎn)品在激烈的市場(chǎng)競爭中處于劣勢，不能給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟效益。由此可見(jiàn)，要想改變目前的這種狀態(tài)，就必須改變以前的模式，最有效的方法就是對于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)方式要不斷的科技創(chuàng )新、提高和加強。伴隨著(zhù)計算機輔助設計技術(shù)的逐漸發(fā)展并在研發(fā)產(chǎn)品中的逐漸應用，設計的方法、理念和形式都整體的面貌一新，將會(huì )開(kāi)辟出一條以產(chǎn)品開(kāi)發(fā)模式———數字化產(chǎn)品設計的嶄新道路。從而迎來(lái)一個(gè)現代化工程機械產(chǎn)品的時(shí)代。
2.3資源科技創(chuàng )新
產(chǎn)品的研發(fā)和對產(chǎn)品成果產(chǎn)業(yè)化的保證就是要有充足的資金，而對于新產(chǎn)品的研發(fā)的保障也是要有充足的資金和高科技人才以及大量的及時(shí)的信息的獲取。所以，為了資源能夠科技創(chuàng )新，我們應該做到以下幾方面：首先，我們要加大對于科技研究的投入，并且主要用于企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和成果產(chǎn)業(yè)化；其次，現在我們正處于一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新產(chǎn)品不斷出現的時(shí)代，能及時(shí)獲得大量的有關(guān)信息對于產(chǎn)品的研發(fā)起到促進(jìn)的作用。第三，大量的高科技高水平的人才是科技創(chuàng )新產(chǎn)品研發(fā)的鑰匙。在現代企業(yè)中最被需要，也是最受歡迎的兩種復合型人才就是擅長(cháng)管理的（企業(yè)家）和具有高超專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的（工程師）復合型人才。企業(yè)對于這種人才不僅會(huì )加大培養力度，而且會(huì )為了留住他們而提出一系列的優(yōu)惠條件。所以在今后我們應該極大提高對于這類(lèi)人才的培養，制定合理的方式方法，使高科技人才在科技創(chuàng )新產(chǎn)品的研發(fā)中起到關(guān)鍵的作用，為了企業(yè)的長(cháng)、短期目標的發(fā)展，應該建立產(chǎn)品的研發(fā)體系，對人才進(jìn)行合理的使用和培養，并且對經(jīng)費和項目進(jìn)行管理。
2.4保護和利用知識產(chǎn)權
保護和利用知識產(chǎn)權就是指企業(yè)研究開(kāi)發(fā)的科技創(chuàng )新型產(chǎn)品在使用和表現這種自己獨有的技術(shù)的時(shí)候運用法律手段，以專(zhuān)利的形式來(lái)利用和保護自己的科技創(chuàng )新產(chǎn)品。企業(yè)在開(kāi)發(fā)和研究新產(chǎn)品新技術(shù)的各個(gè)環(huán)節中應該時(shí)刻的觀(guān)察和注意自己的產(chǎn)品項目是否擁有專(zhuān)利，是否是科技創(chuàng )新的產(chǎn)品。這主要就是要求：一是在研發(fā)科技創(chuàng )新型的產(chǎn)品時(shí)，要去有關(guān)網(wǎng)站去查詢(xún)有關(guān)專(zhuān)利的文件，找到合適的角度去開(kāi)發(fā)和研究新產(chǎn)品；二是在決定研究技術(shù)開(kāi)發(fā)的方向時(shí)，要及時(shí)和大范圍的去了解和關(guān)注專(zhuān)利在國內和國外的存在狀態(tài)，從而了解專(zhuān)利的最新?tīng)顟B(tài)，保證開(kāi)發(fā)出的產(chǎn)品能具有最新性和最先進(jìn)性；三是企業(yè)在研究和開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品新技術(shù)的時(shí)候不要透露和泄露自己正在研發(fā)的產(chǎn)品，對產(chǎn)品做出最好的秘密保護措施，并且在研究和開(kāi)發(fā)成功后還要及時(shí)的向國家申請自己所研究開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的專(zhuān)利，使自己企業(yè)的知識產(chǎn)權受到法律的保護；最后企業(yè)應利用已有的新技術(shù)（包括專(zhuān)利技術(shù)）去研究和開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，做到對新技術(shù)的最大化的合理使用。
電子技術(shù)論文6
1模擬電子技術(shù)實(shí)驗課程的現狀
目前，各高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的現狀是:隨著(zhù)高校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的逐年擴招，學(xué)生多，實(shí)驗教師少，迫使很多高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗課不得不大班上課，一次2～3個(gè)班級，幾十名甚至于上百名學(xué)生同時(shí)做一個(gè)實(shí)驗，即使有兩三名教師同時(shí)指導，也很難做到面面俱到，學(xué)生相互參考實(shí)驗數據的現象經(jīng)常發(fā)生。由于學(xué)生多，實(shí)驗教師少，實(shí)驗設備和實(shí)驗空間有限，造成同一個(gè)實(shí)驗內容，在一個(gè)學(xué)期內必須重復安排多次，學(xué)生上實(shí)驗課的時(shí)間不能統一，一部分學(xué)生先做實(shí)驗，另一部分學(xué)生后做實(shí)驗，完全一樣的實(shí)驗內容很難杜絕學(xué)生之間相互參考實(shí)驗數據，為了能從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，完全統一的實(shí)驗教學(xué)內容必須改變。以上現狀是高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗教師所面臨的現實(shí)問(wèn)題:教學(xué)模式陳舊，實(shí)驗內容單一，學(xué)生的差異性在逐年加大，學(xué)生多，教師少，實(shí)驗設備和實(shí)驗空間有限，這些是高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革必須解決的現實(shí)問(wèn)題。
2課程改革的措施和解決問(wèn)題的辦法
模擬電子技術(shù)研究的對象是半導體器件以及以半導體器件為核心的基本電路，具有較強的可操作性和實(shí)踐性，因此，模擬電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)課程改革必須堅持理論與實(shí)踐并重的原則。
2.1調整實(shí)驗教學(xué)時(shí)間
大連理工大學(xué)教學(xué)課程改革在實(shí)驗教學(xué)時(shí)間安排上做了適當的調整，調整后的實(shí)驗時(shí)間盡量與理論教學(xué)時(shí)間并行，緊跟理論教學(xué)的進(jìn)度，做到理論課剛講完的內容馬上安排實(shí)驗，以增強學(xué)生的記憶效果，加深學(xué)生對知識的理解，配合好理論教學(xué)，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗掌握更多的理論知識。
2.2優(yōu)化了教學(xué)內容，更新教學(xué)方法
(1)在第一次儀器實(shí)踐課上，增設了二極管的實(shí)驗內容。在以往的模擬電子技術(shù)實(shí)驗中，沒(méi)有安排二極管的實(shí)驗內容，但二極管是模擬電路的基礎，如果學(xué)生不能很好地理解二極管的工作原理，摸透二極管的工作特性，那么后續課程的學(xué)習必將受到影響。本次教改，將二極管的實(shí)驗內容與儀器實(shí)踐課安排在一起，讓學(xué)生在熟悉儀器使用的過(guò)程中，設計實(shí)驗電路，測試二極管的特性，掌握二極管的工作原理，讓學(xué)生在電路設計和數據測試的過(guò)程中掌握儀器的使用。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生可以根據不同二極管的參數特性，選擇自己認為合適的電阻設計實(shí)驗電路，測試并計算二極管的導通電壓、工作電流、耗散功率、動(dòng)態(tài)電阻等參數。通過(guò)實(shí)驗幫助學(xué)生認識到?jīng)Q定二極管工作狀態(tài)的主要參數是流過(guò)二極管的工作電流，知道二極管的導通電壓、耗散功率和動(dòng)態(tài)電阻都是由流過(guò)二極管的工作電流決定的。讓學(xué)生充分認識到分析工作電流在模擬電子技術(shù)實(shí)驗課程中的重要性。
(2)在單管放大電路的設計與測試實(shí)驗中，以往只安排了一個(gè)實(shí)驗電路，讓學(xué)生在面包板上搭接指定電路參數的共發(fā)射極單管放大電路并測試。由于學(xué)生第一次在面包板上搭接實(shí)驗電路，不熟悉面包板的結構，在搭接實(shí)驗電路的過(guò)程中耗時(shí)過(guò)多，雖然只安排了一個(gè)項目的實(shí)驗內容，但也有很多學(xué)生在規定的時(shí)間內不能按時(shí)完成實(shí)驗。本次教改，設計了一個(gè)專(zhuān)用實(shí)驗平臺，在實(shí)驗平臺上給學(xué)生提供了偏置電流可以調節的靜態(tài)工作電路，讓學(xué)生在實(shí)驗平臺的基礎上設置靜態(tài)工作點(diǎn)，設計共發(fā)射極、共集電極、共基極三種不同組態(tài)的單管放大電路，測試、計算、比較并分析這三種不同組態(tài)放大電路的異同點(diǎn)。并通過(guò)改變靜態(tài)工作點(diǎn)，觀(guān)察、測試并分析放大電路的失真波形。通過(guò)對實(shí)驗內容的調整，滿(mǎn)足了多數學(xué)生的實(shí)驗需求，實(shí)驗技能稍差的學(xué)生，可以在實(shí)驗平臺上完成一部分實(shí)驗內容;實(shí)驗技能較好的學(xué)生，可以充分利用新的實(shí)驗平臺，在規定的實(shí)驗時(shí)間內完成三種不同組態(tài)單管放大電路的設計與測試。這種層次化實(shí)驗教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
(3)在差分放大電路的設計與測試實(shí)驗中，本次教改后的實(shí)驗內容增設了恒流源負載的射極耦合差分式放大電路的設計與測試。實(shí)驗要求學(xué)生在靜態(tài)工作點(diǎn)相同的條件下，比較電阻負載和恒流源負載這兩種射極耦合差分放大電路的異同點(diǎn)。本次教改之前，在規定的實(shí)驗教學(xué)時(shí)間內，大多數學(xué)生只能完成一個(gè)電阻負載射極耦合差分式放大電路的電路搭接和數據測試。為了幫助學(xué)生能夠在規定的實(shí)驗時(shí)間內完成兩個(gè)差分放大電路的測試與比較，在本次教改的實(shí)驗平臺上，給學(xué)生提供了差分放大的基礎電路，靜態(tài)工作點(diǎn)的設置與調節電路需要學(xué)生自己連接。在新設計的實(shí)驗平臺上，保證學(xué)生可以通過(guò)調節電位器，將兩個(gè)差分放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)調成一致，以保證在靜態(tài)工作點(diǎn)相同的前提下，比較兩個(gè)不同負載射極耦合差分放大電路的動(dòng)態(tài)特性，幫助學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中真正理解恒流源負載射極耦合差分放大電路在性能上的提高。
2.3調整實(shí)驗項目的設置原則
本次教改的重點(diǎn)集中在電路器件的選擇上。在以往的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)實(shí)驗項目的實(shí)驗器件都是老師設定好并準備好的，每個(gè)實(shí)驗項目的實(shí)驗電路和實(shí)驗器件完全統一，學(xué)生只需要按照實(shí)驗教材上規定的.實(shí)驗電路，用統一的實(shí)驗器件搭接實(shí)驗電路、測量實(shí)驗數據、驗證理論計算就能夠完成實(shí)驗。本次教改調整了實(shí)驗項目的設置原則:在保證實(shí)驗器件可以安全工作的前提下，盡量讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗器件，全部實(shí)驗的器件一起交給學(xué)生，讓學(xué)生根據廠(chǎng)家提供的器件手冊自己設置實(shí)驗電路的靜態(tài)工作點(diǎn)。這樣的實(shí)驗教學(xué)模式基本上能保證每組實(shí)驗，學(xué)生所選用的實(shí)驗器件不完全一致，在實(shí)驗的過(guò)程中培養學(xué)生使用生產(chǎn)廠(chǎng)家提供的器件手冊設計實(shí)際電路的能力。
2.4設計全新的實(shí)驗平臺
為保證在增加實(shí)驗內容的前提下，不影響學(xué)生完成實(shí)驗的進(jìn)度，本次教改設計了一個(gè)全新的實(shí)驗平臺。在新的實(shí)驗平臺上，給學(xué)生提供了一部分基礎電路，學(xué)生可以在基礎電路上進(jìn)行擴展，設計自己的實(shí)驗電路。這樣既可以保證學(xué)生在規定的實(shí)驗時(shí)間內完成必做的實(shí)驗內容，同時(shí)還保證了實(shí)驗內容的多樣性，解決了層次化教學(xué)管理這一難題。保證實(shí)踐能力相對較強的學(xué)生有更多的實(shí)驗條件，設計完成更多的實(shí)驗內容;同時(shí)也保證實(shí)驗技能相對較弱的學(xué)生能在規定的實(shí)驗時(shí)間內完成基本的實(shí)驗內容，做到了既注重精英人才的培養，又照顧到多數學(xué)生的學(xué)習熱情，保護好每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生能夠在實(shí)驗過(guò)程中得到充分的鍛煉，為后續的課程學(xué)習以及走上工作崗位打下堅實(shí)的實(shí)踐基礎。為了能更好地貼近實(shí)際應用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情，在本次教改設計的實(shí)驗平臺上，還增設了多項與實(shí)際應用相結合的實(shí)驗項目，如稱(chēng)重傳感器小信號的檢測與放大，室內光強變化的檢測與控制，環(huán)境溫度變化的檢測與控制，障礙物的檢測與判斷等多種模擬傳感器檢測電路，讓學(xué)生在實(shí)驗室里就能直觀(guān)地體驗到所學(xué)到的模擬電子技術(shù)知識可以應用到現實(shí)生活中去，以充分調動(dòng)出學(xué)生設計實(shí)際電路的創(chuàng )作熱情。
2.5改革考核制度
為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識，本次教改還建立了一套全新的實(shí)驗考核制度，明確了每個(gè)實(shí)驗項目重點(diǎn)考核的實(shí)驗內容，以及每個(gè)實(shí)驗項目的具體考核辦法。實(shí)驗考核內容分為儀器使用、電路設計、搭接實(shí)驗電路、實(shí)驗數據測試、實(shí)驗數據分析等五個(gè)方面。細化到每個(gè)實(shí)驗項目，實(shí)驗考核的側重點(diǎn)有所不同。例如:實(shí)驗一重點(diǎn)考核學(xué)生學(xué)習使用電子儀器的能力;實(shí)驗二重點(diǎn)考核學(xué)生設計電路的實(shí)踐能力;實(shí)驗三重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)驗電路測試和數據分析能力;實(shí)驗四重點(diǎn)考核學(xué)生在面包板上搭接實(shí)驗電路的實(shí)踐操作能力;實(shí)驗五綜合考核學(xué)生在電路設計中的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)對具體能力的考核打分方式，幫助學(xué)生清晰地認識到自己的不足，從而有針對性地學(xué)習，提高自己的薄弱環(huán)節，以幫助學(xué)生提高電路設計和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3結束語(yǔ)
通過(guò)本次教改與實(shí)踐，使大多數學(xué)生對模擬電子技術(shù)實(shí)驗的態(tài)度有了明顯的改變，學(xué)生做實(shí)驗的熱情有顯著(zhù)提高。當然在模擬電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，還有很多工作需要改進(jìn)，只要我們用心去做，以學(xué)生為中心，在實(shí)驗時(shí)間和實(shí)驗條件允許的情況下，給學(xué)生增設更多新穎的實(shí)驗內容，就一定能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習熱情，引導學(xué)生用多種不同的實(shí)驗方法設計分析不同的實(shí)驗電路，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，以適應社會(huì )對高技術(shù)人才需求不斷提高的發(fā)展趨勢，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
電子技術(shù)論文7
摘要：當前，人們不僅追求汽車(chē)操作的可靠以及安全行，而且還追求汽車(chē)乘坐的舒適性，這就推動(dòng)了汽車(chē)電子技術(shù)的快速發(fā)展。第一，智能化汽車(chē)空調。汽車(chē)空調裝置借助電控單元ECU，控制轉換風(fēng)扇、加熱繼電器等，并且根據客戶(hù)的不同需求，調節車(chē)內的溫度。第二，電控自動(dòng)座椅。電控自動(dòng)座椅是將人體工程學(xué)與電子控制技術(shù)充分結合起來(lái)，提高座椅的舒適度。第三，電控主動(dòng)懸架系統。在這一系統中，結合了電控技術(shù)與隨動(dòng)液壓技術(shù)，按照車(chē)輛運行的實(shí)際情況以及路面狀況來(lái)對阻尼特性參數進(jìn)行控制以及調整，確保車(chē)輛的平穩行駛。第四，車(chē)載多媒體以及遠程通信系統。在此系統中包括了游戲設備、DVD、車(chē)載GPS等設備。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù),汽車(chē)科技,科技發(fā)展
電子技術(shù)與汽車(chē)工業(yè)充分結合起來(lái)，促使汽車(chē)電子技術(shù)向著(zhù)智能化、規范化、總線(xiàn)化以及模塊化方向發(fā)展。其一，智能化發(fā)展方向。目前在汽車(chē)電子各系統中，微處理器開(kāi)始得到了廣泛的應用，有效提高了控制技術(shù)智能水平，并且增強了裝置的使用性能。其二，規范化發(fā)展方向。雖然多種多樣的汽車(chē)電子技術(shù)逐漸涌現出來(lái)，但是這些技術(shù)在汽車(chē)上實(shí)施還需要一段時(shí)間才能夠被確認下來(lái)。其三，總線(xiàn)化發(fā)展方向。各電子控制單元在通信的時(shí)候借助了總線(xiàn)，將當前的信息傳輸出去，總線(xiàn)化推動(dòng)了汽車(chē)電子系統的革新。其四，模塊化發(fā)展方向。電子技術(shù)與高新技術(shù)充分結合，更新汽車(chē)零部件產(chǎn)品，同時(shí)還簡(jiǎn)化了配套以及整車(chē)制造工藝，從而促使產(chǎn)品的品質(zhì)得到提高。
通過(guò)汽車(chē)電子技術(shù)的應用，不僅可以達到改善汽車(chē)性能的目的，而且能夠提高汽車(chē)行駛的安全性。從某種程度上來(lái)講，電子技術(shù)的應用程度，會(huì )對汽車(chē)的使用性能產(chǎn)生直接性的影響。汽車(chē)電子技術(shù)在改善汽車(chē)性能的同時(shí)，促使汽車(chē)電子設備的數量不斷增加，推動(dòng)汽車(chē)工業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。
以往基本都是通過(guò)改進(jìn)輪胎、轉向系以及傳動(dòng)系等性能，來(lái)提高汽車(chē)的操縱穩定性。近幾年來(lái)，隨著(zhù)車(chē)載微處理器、傳感器以及執行機構的快速發(fā)展，一些現代汽車(chē)開(kāi)始安裝先進(jìn)設備，改善操縱性能。本文主要介紹了以下幾種操作比較穩定的電子系統：第一，電控自動(dòng)變速器。有了電控自動(dòng)變速器之后，可以不踩離合器就完成換擋，并且此時(shí)發(fā)動(dòng)機也不會(huì )熄火。這一裝置可以實(shí)現變速比的有效控制，促使汽車(chē)在行駛過(guò)程中處于最合適的擋位。電控自動(dòng)變速器具有以下優(yōu)點(diǎn)：高傳動(dòng)效率、低油耗、延長(cháng)變速器的使用壽命等。第二，電控制動(dòng)力分配系統。這一系統的功能就是在汽車(chē)制動(dòng)的時(shí)候，計算四個(gè)輪胎的.摩擦力數值，然后對制動(dòng)裝置進(jìn)行調整，確保車(chē)輛安全、平穩行駛。第三，加速防滑系統。當汽車(chē)在加速的時(shí)候，加速防滑系統可以將車(chē)輪的空轉滑動(dòng)控制在一定的范圍內，避免驅動(dòng)輪出現快速滑動(dòng)的現象，從而使得牽引力得以提高，最終保證汽車(chē)的穩定行駛。第四，電子穩定程序系統。當汽車(chē)在行駛過(guò)程中，電子穩定程序系統會(huì )借助傳感器來(lái)對駕駛者的轉彎方向、車(chē)速、車(chē)身傾斜度等進(jìn)行監控。然后調整發(fā)動(dòng)機的轉速，修正轉向中存在的問(wèn)題。
近幾年來(lái)，交通事故數量呈現明顯上升趨勢，因此人們不斷提高對汽車(chē)安全性能的要求。汽車(chē)開(kāi)發(fā)商開(kāi)始研發(fā)出可靠的、安全的汽車(chē)電子安全裝置，并且將這些汽車(chē)電子安全裝置應用到汽車(chē)上。本文涉及到的汽車(chē)電子安全裝置，主要有以下幾種：第一種，防抱死制動(dòng)系統。防抱死制動(dòng)系統可以對制動(dòng)液壓力的收放進(jìn)行有效控制，從而達到控制車(chē)輪的目的。通過(guò)安裝防抱死制動(dòng)系統不僅可以改善汽車(chē)的制動(dòng)性，而且可以提高汽車(chē)緊急制動(dòng)安全性。第二種，智能化安全氣囊系統。該系統是由通型安全氣囊、與之相配套的計算機系統組成的。該系統紅外線(xiàn)傳感器根據熱量來(lái)判斷座椅上是人還是物體;該系統超聲波傳感器，可以準確判斷出乘員的具體位置。第三種，汽車(chē)自動(dòng)避撞系統。此系統充分利用現代信息技術(shù)、傳感技術(shù)，提高了駕駛員的感知能力，在發(fā)生緊急情況的時(shí)候，可以自動(dòng)采取措施來(lái)控制汽車(chē)，讓汽車(chē)主動(dòng)避開(kāi)危險，確保車(chē)輛的正常行駛。第四種，汽車(chē)輪胎壓力檢測系統。在汽車(chē)的每一個(gè)輪胎上要安裝傳感器，對行車(chē)狀態(tài)下輪胎的各種參數進(jìn)行實(shí)時(shí)監視。第五種，前照燈電子互控系統。這一系統能夠促使相向行駛的車(chē)輛在相距150米以?xún)鹊臅r(shí)候，其中一方關(guān)閉遠光燈打開(kāi)近光燈，另一方也會(huì )主動(dòng)關(guān)閉遠光燈打開(kāi)近光燈，這就增強了夜間駕駛的安全系數。
電子技術(shù)論文8
本文介紹了MATLAB在電力電子技術(shù)教學(xué)中的應用，并給出了三相電壓型SPWM逆變電路仿真實(shí)例。引入MATLAB仿真技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，對電力電子電路進(jìn)行交互式動(dòng)態(tài)波形分析、諧波分析及電量計算，結果直觀(guān)、形象，有助于學(xué)生理解抽象的理論知識，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
電力電子技術(shù)課程主要研究各種電力半導體器件及其組成的各種變流裝置的工作原理及應用，主要涉及整流、逆變、直流斬波、交-交變換等電能變換及PWM控制和軟開(kāi)關(guān)技術(shù)等內容。在該課程的教學(xué)中，需要對相關(guān)電路進(jìn)行波形分析及電量計算，不僅需要畫(huà)出大量的電壓、電流信號波形圖，而且需要作相關(guān)電量的數學(xué)公式推導及諧波分析。在傳統教學(xué)中主要采用PPT動(dòng)畫(huà)及課堂板書(shū)等教學(xué)方式，存在著(zhù)波形繪制工作量大、所畫(huà)波形不規范、電路的工作過(guò)程及波形的動(dòng)態(tài)變化表現不足、交互性差、理論分析及公式推導繁瑣抽象等問(wèn)題，使得授課課時(shí)緊張，課堂教學(xué)信息量不夠大，授課方式單調枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感，難于達到理想的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中引入MATLAB計算機仿真技術(shù)作為傳統課堂教學(xué)手段的補充，有助于克服傳統課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了MATLAB/SIMULINK在電力電子技術(shù)教學(xué)中的應用，建立了相應的仿真電路模型并給出了相關(guān)的仿真波形。
一、MATLAB/SIMULINK介紹
MATLAB是由美國mathworks公司發(fā)布的商業(yè)數學(xué)軟件，它將數值分析、矩陣計算、科學(xué)數據可視化以及非線(xiàn)性動(dòng)態(tài)系統的建模和仿真等功能集成在一個(gè)視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設計以及必須進(jìn)行有效數值計算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案。利用其中的SIMULINK軟件包提供的圖形化交互環(huán)境，可快速建立電力電子電路的仿真模型，利用MATLAB提供的各種數學(xué)計算及功能分析工具，可方便地對電路進(jìn)行波形分析及數值計算，并可調用豐富的測量?jì)x器工具對相應電壓、電流進(jìn)行波形觀(guān)測及數值讀取。
在建立電力電子電路仿真模型時(shí)主要用到了SIMULINK軟件包中的以下模塊庫：電力系統模型庫(SimPower Systems)中的電源模塊庫(Electrical Sources)、電器元件模塊庫(Elements)、電力電子元件模塊庫(Power Electronics)、測量?jì)x器模塊庫(Measurements)、其他電器模塊庫(Extra library)等子模塊庫，以及Simulink模型庫中的儀器儀表庫(Sinks)、連接模塊庫(Connectors)等子模塊庫。建立電路仿真模型時(shí)，不用書(shū)寫(xiě)任何代碼，只要使用鼠標調出相應的元器件功能模型并將它們連接起來(lái)，設置好各元器件的模型參數，即可對電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真。
二、基于MATLAB的三相電壓型SPWM逆變電路仿真
三相電壓型SPWM逆變電路結構廣泛用于通用變頻器中，其作用是通過(guò)控制開(kāi)關(guān)功率器件的通斷將直流電逆變?yōu)镾PWM交流電。該部分教學(xué)內容是電力電子技術(shù)課程的重要知識點(diǎn)。在教學(xué)中不僅要分析電路的工作原理，而且還涉及電壓和電流的波形分析和數值計算。尤其在作輸出電壓的諧波分析時(shí)，需要推導繁雜的公式，教學(xué)內容復雜、抽象、枯燥且不易理解。利用MATLAB/SIMULINK建立三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型，可借助MATLAB強大的波形分析及數值計算功能對SPWM逆變電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，作為傳統課堂教學(xué)的輔助手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
(一)建立仿真模型
打開(kāi)MATLAB/SIMULINK仿真平臺，從電力系統SimPower Systems模型庫中選取直流電源模塊、多功能橋(Universal Bridge)模塊、PWM脈沖發(fā)生器(PWM Generator)模塊及三相RLC串聯(lián)負載模塊，將以上電路元器件模塊按三相電壓型SPWM逆變的原理連接起來(lái)組成仿真電路。從測量?jì)x器(Measurements)模塊庫中調用多路測量?jì)x(Multimeter),配合儀器儀表(Sinks)庫中的Scope示波器，可同時(shí)觀(guān)察多個(gè)節點(diǎn)及支路的`電壓電流波形。從其他電氣模塊庫(Extra Library)中調用傅里葉分析(Fourier)模塊以便對輸出電壓信號ua進(jìn)行諧波分析，調用有效值測量(RMS)模塊對輸出電壓ua進(jìn)行有效值計算，并用數字顯示器Display將分析計算結果顯示出來(lái)。最終建立的三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型示于圖1中。
(二)設置模塊參數
雙擊仿真電路中的相應模塊，對逆變電路元器件進(jìn)行參數設置。
1.直流電壓源Us:電壓為100V，測量項Measurements選擇Voltage，以便電壓數據可通過(guò)多路測量?jì)xMultimeter觀(guān)察。
2.逆變橋(Universal Bridge)模塊：橋臂數選3，吸收電阻Rs=1e5(Ohms)，吸收電容Cs=inf(F)，功率器件選擇：IGBT/Diodes，導通電阻Ron=1e-3(Ohms)。
3.三相RLC串聯(lián)負載模塊：電阻R=1(Ohms)，電感L=0.001(H)，測量項Measurements選擇Branch voltages and currents，以便數據可通過(guò)多路測量?jì)xMultimeter觀(guān)察。
4.PWM脈沖發(fā)生器(PWM Generator)模塊：采用內部產(chǎn)生正弦調制波方式，發(fā)生器模式選擇6 pulses，載波頻率為3000Hz，調制度為0.7，輸出電壓頻率為50Hz，輸出電壓相角為0o。
5.傅里葉分析(Fourier)模塊：基波頻率設置為50Hz，利用Fourier模塊分析基波的幅值magnitude-1及基波的相位angle-1。利用Fourier1模塊分析3次諧波的幅值magnitude-3及相位angle-3。分析結果用數字顯示器顯示。
6.有效值測量(RMS)模塊：基波頻率設置為50Hz，分析結果用數字顯示器顯示。
三、電路仿真及結果分析
第一，選擇菜單simulation/parameters對仿真參數進(jìn)行設置：仿真開(kāi)始時(shí)間設為0，終止時(shí)間設為0.045，選用變步長(cháng)ode23t算法，計算精度為0.001。
第二，選擇菜單simulation/start開(kāi)始仿真。通過(guò)示波器Scope可觀(guān)察到三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc波形及三相輸出電流ia、ib、ic的波形。仿真結果示于圖2中。
三相輸出SPWM電壓及三相輸出電流波形
在圖2中示出了三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc的波形及三相輸出電流ia、ib及ic的波形，仿真結果與理論分析結果基本一致。在程序的運行過(guò)程中，學(xué)生可觀(guān)察到仿真波形的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察波形，加深學(xué)生對三相對稱(chēng)電壓及電流的幅值及其相位關(guān)系的理解。利用MATLAB提供的工具，可定向放大局部波形，加強學(xué)生對SPWM波的多電平波形的感性認識，三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形示于圖3中。
三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形
利用傅里葉分析(Fourier)模塊對SPWM電壓ua作基波和3次諧波的幅值及相角計算，結果示于圖4，圖4中還示出了ua的RMS有效值計算結果，仿真結果與理論計算結果基本一致。改變設置參數，可觀(guān)察到其他任意次諧波的幅值和相位的計算結果。
通過(guò)該例可以看出，在課堂教學(xué)中，利用MATLAB/SIMULINK對電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)交互式分析，分析結果直觀(guān)、形象，通過(guò)改變模塊參數可輕易實(shí)現對不同電量的分析和波形觀(guān)察，有助于理解教學(xué)中抽象的理論知識，可作為教學(xué)的輔助手段，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
四、結論
本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了將MATLAB/SIMULINK計算機仿真技術(shù)應用到電力電子技術(shù)教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的輔助手段，對電力電子電路進(jìn)行交互式動(dòng)態(tài)波形分析、諧波分析及電量計算，分析結果直觀(guān)、形象，并可通過(guò)改變模塊參數輕易實(shí)現對不同電量的分析和波形觀(guān)察，有助于學(xué)生理解抽象的理論分析，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
電子技術(shù)論文9
電力系統在人們的生活中占有的地位越來(lái)越重要，而當前是科技的時(shí)代，各種現代技術(shù)也逐漸應用到電力系統中，現代電子技術(shù)也被視作是電力系統安全運行、可靠調度的動(dòng)力源泉，對電力系統的完善與發(fā)展具有決定性的作用，控制著(zhù)整個(gè)電力系統的運行與調度的過(guò)程。本文就針對當前電力系統中應用到的現代電子技術(shù)進(jìn)行了詳細的探討。
1 相關(guān)概念厘定
1.1 電力調度運行概述
電力技術(shù)主要是一種運用電力器件來(lái)控制電能，進(jìn)而使電能能夠傳輸到各家各戶(hù)的現代化技術(shù)。本世紀初期，東北地區與華北地區成功聯(lián)網(wǎng)，緊接著(zhù)其他地區之間也紛紛聯(lián)網(wǎng)，電力市場(chǎng)呈現出非常繁榮的狀況。與之同時(shí)，由于人們的需求逐漸提高，人們對于電力調動(dòng)的要求也逐漸提高，為了滿(mǎn)足人們對于電力的需求，工作人員就需要端正態(tài)度，將電力技術(shù)與市場(chǎng)實(shí)現充分的結合，逐步擴大調度范圍，擴寬服務(wù)領(lǐng)域，而這些措施的重要基礎就是先進(jìn)的現代電子技術(shù)，只有引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，才能夠一直保持電力市場(chǎng)的繁榮與昌盛。
1.2 現代電子技術(shù)對于電網(wǎng)調度的重要意義
電力技術(shù)對于電網(wǎng)而言具有非常關(guān)鍵的作用，在電網(wǎng)調度運行期間采用現代電子技術(shù)，能夠大大的提升運行效率，能夠對電網(wǎng)的相關(guān)信息加以收集、對電網(wǎng)的調度情形進(jìn)行監控、對得到的數據進(jìn)行處理、找出電網(wǎng)運行的錯誤之處并予以診斷，最后快速的修復電網(wǎng)漏洞，與之同時(shí)，現代電子技術(shù)還能夠調整電網(wǎng)負荷、優(yōu)化配置電能，維持電網(wǎng)運行的順利、促進(jìn)電網(wǎng)調度的平穩。
2 現代電子技術(shù)的應用
在電網(wǎng)調度運行過(guò)程中應用到的現代電子技術(shù)有很多種，具體包括安全穩定控制技術(shù)、電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)、AEMS技術(shù)、變電綜合自動(dòng)化技術(shù)、雷電定位技術(shù)以及電力市場(chǎng)運營(yíng)技術(shù)。
2.1 安全穩定控制技術(shù)
此項技術(shù)主要是通過(guò)創(chuàng )設安全的自動(dòng)控制體系，與之同時(shí)進(jìn)行電路監視、電路控制以及電路分析，對電力系統的符合進(jìn)行全方位的監控，以此來(lái)保障電路運行的安全穩定。當前大多數城市都運用這項技術(shù)創(chuàng )設了數據采集控制系統。這一系統能夠可以對電力的調度運行進(jìn)行實(shí)時(shí)的分析，排除潛在的故障，不僅使電力調度運行效率大大提升，同時(shí)還維持了電力運行的安全可靠性。
2.2 電力電子技術(shù)
常用的電力電子技術(shù)主要包括高壓直流輸電技術(shù)，HVDC)、柔性交流輸電技術(shù)，FACTS)、無(wú)間斷式電源技術(shù)，UPS)。
2.3 計算機技術(shù)
計算機技術(shù)在電力系統中主要有兩大方面的應用，一方面是數據庫的結構設計，另一方面是數據庫的運行設計。數據庫的運行設計主要是通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)規避事故與失誤的，首先根據計算機系統提供的數據，填寫(xiě)規避失誤的做法;其次，在了解系統特點(diǎn)之后應該對信息加以調節，對管理特征加以強化，完成操作后將數據歸零;最后，要對應用的.信息多次核對，降低由于數據錯誤而引發(fā)的風(fēng)險。
2.4 AEMS技術(shù)
AEMS是在WEMS基礎上創(chuàng )設的一項技術(shù)，它是由同步單元、通信單元、檢測單元及處理單元等組成，它能夠準確監控母線(xiàn)間的電壓以及發(fā)電機的具體情況，同時(shí)也會(huì )對發(fā)電的異常進(jìn)行檢測。在當前的電力系統運行調度過(guò)程中，這項技術(shù)得到了廣泛的推廣，大量實(shí)踐已經(jīng)充分表明該項技術(shù)能夠對電力系統的動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行合理的預測以及評估。較之EMS技術(shù)，此技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠解決只能處理某一時(shí)間段、某一斷面的缺陷，全面優(yōu)化調度運行工序，大大增加電網(wǎng)的決策調度能力，推進(jìn)核算與定價(jià)。
2.5 變電綜合自動(dòng)化技術(shù)
此項技術(shù)是運用計算機來(lái)收集相關(guān)的數據并實(shí)現信息共享，它能夠進(jìn)行數據收集、記錄故障、實(shí)時(shí)保護等，通過(guò)該技術(shù)能夠創(chuàng )設出分層分步系統，在調度開(kāi)關(guān)處創(chuàng )設數據收集設備，運用互聯(lián)網(wǎng)加以實(shí)時(shí)連接，將收集的數據快速傳達到監控中心，實(shí)現信息共享。這項技術(shù)能夠免去信號屏蔽工序以及二次設置工序，進(jìn)而增強電網(wǎng)調度的實(shí)時(shí)性。
2.6 雷電定位技術(shù)
此項技術(shù)在電力運行調度中的應用主要體現在以下三個(gè)方面：(1)自動(dòng)排查雷擊位置。一旦電路遭到雷擊，跳閘就會(huì )出現，這時(shí)雷電定位系統就會(huì )進(jìn)行自動(dòng)排查，解決故障，降低人工操作的強度。(2)自動(dòng)查找雷擊故障點(diǎn)、雷擊時(shí)間以減少排查時(shí)間，加快電網(wǎng)檢修的時(shí)間，保證電力運行的順暢性。(3)預測雷擊現象，采取應對措施。此系統能夠自動(dòng)統計雷擊次數、雷擊地點(diǎn)、雷擊強度，進(jìn)而幫助工作人員做好相關(guān)的應對措施，減少電力系統因雷擊而出現的故障。
2.7 電力市場(chǎng)運營(yíng)技術(shù)
此項技術(shù)是一項新型綜合系統，集交易管理、安全監控、合同管理、考核結算、電能計量、信息管理等各項功能系統和軟硬件運行平臺于一身。在此項技術(shù)的應用過(guò)程中，調度管理人員又可以是系統指揮員，也可以是市場(chǎng)交易員，每一個(gè)管理人員一定要加強自身的市場(chǎng)意識，以電力系統平穩運行為前提，對調度交易進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，滿(mǎn)足用戶(hù)對于電力的需求，保證市場(chǎng)各方利益平衡，進(jìn)而保證電力系統可持續發(fā)展。
3 結語(yǔ)
電力系統不斷發(fā)展，不斷更新，現代電子技術(shù)的應用顯得越來(lái)越重要，并且得到了廣泛的支持與關(guān)注，要實(shí)現電網(wǎng)全網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)就必須要有先進(jìn)的現代電子技術(shù)為基礎。與之同時(shí)，電力運營(yíng)市場(chǎng)化也是當前的主流趨勢。因此，我們就必須掌握電力調度運行中的客觀(guān)規律，豐富相關(guān)的知識，掌控電力系統的發(fā)展趨勢，但是要想維持調度運行的安全可靠，就需要引進(jìn)更多的現代電子技術(shù)，不斷更新與發(fā)展，才能保證電力系統的順暢平穩。
電子技術(shù)論文10
摘要：針對現行教學(xué)方式存在的問(wèn)題，在教學(xué)組織、教學(xué)方式、考核方式等方面進(jìn)行了改革，探索新教學(xué)模式。將大班講授和小班研討相結合的教學(xué)新模式引入至“數字電子技術(shù)”課程，在保持原教學(xué)主體內容的基礎上，采用大班授課，夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，采用小班研討，引導學(xué)生進(jìn)行與課程內容相關(guān)的討論，培養自主學(xué)習能力，激發(fā)創(chuàng )新精神。改革了課程考核形式，綜合學(xué)生筆試、討論課和創(chuàng )新活動(dòng)表現等環(huán)節進(jìn)行全方位考核。實(shí)踐表明上述各方面的改革取得了良好效果。
關(guān)鍵詞：大班講授;小班研討;學(xué)習特點(diǎn)“數字
電子技術(shù)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“數電”)課程是所有電子類(lèi)，自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修基礎課。本課程建立在“模擬電子技術(shù)”、“電路基礎”等先修課程的基礎上，又與后續專(zhuān)業(yè)課程緊密銜接，是一門(mén)綜合性較強的樞紐型課程，在教學(xué)中的地位舉足輕重。根據教育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代要求，貫徹國家教育方針政策，南開(kāi)大學(xué)推出“素質(zhì)教育實(shí)施綱要”，提出“公能”素質(zhì)教育的核心理念。該教育理念強調知行合一，協(xié)調發(fā)展。在教學(xué)上從側重“傳授知識”轉變?yōu)橹卦凇疤嵘刭|(zhì)”，更注意培養學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，努力形成學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的生動(dòng)局面�！皵惦姟弊鳛橐婚T(mén)重要的基礎課，傳統的課堂灌輸式教學(xué)存在一定的局限性，不能適應新時(shí)代的教學(xué)要求，因此有必要進(jìn)行相應的教學(xué)改革，引入新教學(xué)模式，積極發(fā)揮教師的引導作用，加強教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養自主學(xué)習能力。
1“數電”課程存在的教學(xué)問(wèn)題
“數電”課程是必修基礎課，理論性強，邏輯性強，涉及大量邏輯公式，教學(xué)上主要采取課堂講授的灌輸式教學(xué)法，師生缺乏交流，教學(xué)方式方法存在局限性和不足，具體來(lái)說(shuō)具有如下幾個(gè)方面。
1．1傳統的教學(xué)方法學(xué)生參與度低
“數電”采用課堂講授的灌輸式教學(xué)方法，這種方式扼殺了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的興趣，沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生對各知識點(diǎn)的背景和相互聯(lián)系進(jìn)行深入思考。造成學(xué)生對于各個(gè)定理、公式缺乏深入理解，不能靈活正確運用。例如:時(shí)序電路分為同步時(shí)序電路和異步時(shí)序電路，學(xué)生們往往掌握了兩類(lèi)電路的分析和設計方法，但是卻回答不出下面的問(wèn)題:兩類(lèi)電路的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么?在實(shí)際電路設計時(shí)該如何選用這兩類(lèi)電路?現在“素質(zhì)教育”的教學(xué)目標要求教師不僅僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識，更要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，培養他們的自主學(xué)習，獨立思考能力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
1．2教學(xué)活動(dòng)組織形式陳舊
實(shí)踐證明好的教學(xué)組織形式能夠有效促進(jìn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情�！按笳n”這種教學(xué)組織形式具有較強的約束性，強調紀律性，可以高效的教授理論知識，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎，培養良好的學(xué)習習慣。但這種教學(xué)形式不利于師生互動(dòng)和培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力�！皵惦姟闭n邏輯性強，內容復雜枯燥，長(cháng)期采用單一的“大課教學(xué)”組織形式會(huì )使學(xué)生思維產(chǎn)生鈍化，漸漸失去學(xué)習興趣甚至產(chǎn)生厭煩。此外，“大課教學(xué)”的課堂氣氛比較嚴肅，很多學(xué)生自尊心強，怕答錯，怕出丑，因此不愿主動(dòng)和教師互動(dòng)，很多師生互動(dòng)往往流于形式，效果有限。
1．3學(xué)生考核方式有待調整
對于任何教學(xué)模式，學(xué)生考核方式都是十分重要的組成部分。它指導著(zhù)學(xué)生學(xué)習目標，激發(fā)著(zhù)學(xué)習動(dòng)力。教學(xué)評價(jià)機制像一只無(wú)形的手，指揮著(zhù)教學(xué)活動(dòng)�！皵惦姟弊鳛橐婚T(mén)主干課程，總評成績(jì)與學(xué)生保研，出國，申請獎學(xué)金等息息相關(guān)�，F行的“數電”考核方式有效督促了學(xué)生努力學(xué)習，激發(fā)了學(xué)習動(dòng)力，但也有片面性�，F行課程評價(jià)機制沒(méi)有考察學(xué)生的創(chuàng )新性，團隊合作能力，獨立思考能力等方面，因此造成很多學(xué)生片面追求好成績(jì)，只關(guān)心與成績(jì)相關(guān)的要求，只學(xué)習與考試相關(guān)的內容，知識掌握很不全面，忽視了能力的培養。因此需要根據實(shí)際情況調整教學(xué)評價(jià)機制，指導教師教學(xué)，激勵學(xué)生獨立思考，主動(dòng)學(xué)習，全面發(fā)展自己。
2 教學(xué)改革的具體措施
上述教學(xué)中存在的問(wèn)題是普遍存在的，對此國內外各院校教師做了大量教法創(chuàng )新和改革，提出了很多新教學(xué)思想和觀(guān)點(diǎn)，如CDIO教學(xué)法［1－2］，探究式教學(xué)［3］，基于仿真技術(shù)的教學(xué)［4－5］，結合思維導圖的教學(xué)［6－7］等�；谛陆虒W(xué)思想，各院校對“數電”教學(xué)模式也進(jìn)行了積極探索［8－10］。這些教法改革的新成果和各個(gè)兄弟院校課程教學(xué)改革經(jīng)驗給了我們極大啟發(fā)�！敖虩o(wú)常法，唯有得法”，根據各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，兼顧大班制和小班制教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，提出了“大班授課，小班討論”的教學(xué)新模式。新教學(xué)模式由大班講授課和小班討論課組成，課時(shí)比例約為3∶1。
“數電”課程總學(xué)時(shí)64課時(shí)，拿出其中16課時(shí)作為小班討論課，占總課時(shí)1/4，其它課時(shí)還是以大班講授為主。小班討論課根據教學(xué)進(jìn)度穿插安排，平均每34星期會(huì )安排1星期的討論課。每學(xué)期安排6至8次討論課，每次討論課一個(gè)班90分鐘，總學(xué)時(shí)保持64學(xué)時(shí)不變。這樣沒(méi)有給學(xué)生增加額外的負擔。新教學(xué)模式兼顧了大班教學(xué)和小班討論的優(yōu)點(diǎn)，用較少的教學(xué)資源實(shí)現了較好的教學(xué)效果。大班講授課以理論教學(xué)為主，使學(xué)生能夠打下牢固扎實(shí)的理論基礎。小班討論課對重要知識點(diǎn)提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。在提出問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導學(xué)生獨立查閱資料，自主學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽設想，小心求證，同時(shí)也強調團隊合作，培養集體意識。討論課是把大教學(xué)班按照30人一班的原則分成小討論班。每個(gè)討論班分成討論組，5到6人一組。分組討論時(shí)，教師深入每組參與討論，每組課后要就討論的問(wèn)題提交報告，最后制作PPT，課上進(jìn)行匯報。這樣的組織形式拉近了師生距離，營(yíng)造了活潑寬松的課堂氛圍，非常有利于鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極探索。
在討論課上，鼓勵學(xué)生采用PPT，動(dòng)畫(huà)演示，EDA仿真等多種表現形式，增加學(xué)習熱情，提高學(xué)習興趣，培養學(xué)生的表達能力。通過(guò)討論課，讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中自然而然地加深對所學(xué)知識的理解。例如主從型JK觸發(fā)器的分析有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?維持阻塞型觸發(fā)器的原理、如何用門(mén)電路設計計數器等問(wèn)題。
傳統的教學(xué)方法是在課堂上直接講授相關(guān)問(wèn)題并給出解答方法。改革后，把學(xué)生分成討論組，把上述問(wèn)題分發(fā)下去，先不給答案，由學(xué)生討論，提出解答。討論課上所有討論組發(fā)言匯報，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。在討論中，學(xué)生慢慢領(lǐng)悟到各知識點(diǎn)的背景、聯(lián)系，更加深入理解所學(xué)內容。再通過(guò)做PPT，進(jìn)行匯報，把自己和小組成員的領(lǐng)悟條理化，使其更明確，更清晰。最后由教師做點(diǎn)評和總結。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程之后，學(xué)生對所學(xué)內容的理解和學(xué)習能力都得到很大提升。在學(xué)期末，教師會(huì )留一個(gè)綜合性課程設計題目進(jìn)行討論，這個(gè)題目既要求學(xué)生綜合運用過(guò)去所學(xué)的知識，也包括了后續課程的一些相關(guān)知識，起到承上啟下，鼓勵創(chuàng )新思維的作用。
例如可以討論電容測量電路的設計問(wèn)題，樓道燈延時(shí)控制開(kāi)關(guān)，汽車(chē)安全帶警示器等問(wèn)題。這樣既復習了相關(guān)知識，又把所學(xué)與實(shí)際應用相結合，使學(xué)生能夠融會(huì )貫通。新教學(xué)模式采用了新考核方式。新考核方式改變過(guò)去期末考試占比過(guò)重的情況，既注重學(xué)習結果也重視學(xué)習過(guò)程，既重知識記憶也重視能力培養，考查范圍多元化以便能及時(shí)全面反饋學(xué)生學(xué)習情況，考查期覆蓋整個(gè)學(xué)期以便學(xué)生可以及時(shí)掌握自己的學(xué)習欠缺。新的總評成績(jì)組成是:總評成績(jì)=期末成績(jì)*60%+平時(shí)成績(jì)*20%+小班討論課成績(jì)*20%。期末考試成績(jì)占比由過(guò)去70%80%降至現在60%。反映學(xué)習能力和學(xué)習過(guò)程表現的平時(shí)成績(jì)和討論課成績(jì)占比升至40%。這樣做首先減輕學(xué)生對期末考試的憂(yōu)慮和畏懼，可以用一個(gè)比較輕松的心態(tài)真正投入到學(xué)習中去。同時(shí)也督促學(xué)生拋棄“考前突擊”，“死記硬背”的應試學(xué)習模式，轉換到更注重培養自己主動(dòng)學(xué)習能力，注重培養自己獨立思考能力等方面。
新的考核方式也包括考查學(xué)生團隊合作能力，邏輯表達能力，報告寫(xiě)作水平，PPT制作水平等多方面。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習“數電”課程能夠全方位的鍛煉自己，切實(shí)提高各方面素質(zhì)。新的考核方式考查期貫穿整個(gè)學(xué)期，學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習和小組討論中的表現，都會(huì )及時(shí)反映在成績(jì)中，這樣教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習狀況改進(jìn)教法，學(xué)生也可以及時(shí)了解自己的不足加強學(xué)習，形成一個(gè)有效的“學(xué)習、考核、反饋、改進(jìn)”循環(huán)，顯著(zhù)改善教學(xué)效果。
3 教學(xué)改革的效果
實(shí)踐證明教學(xué)改革增加了學(xué)生的.學(xué)習熱情，活躍了思維，學(xué)習主動(dòng)性有了提高，取得了顯著(zhù)的效果，具體表現在如下幾個(gè)方面。
3．1加強了學(xué)生對知識的理解
新的教學(xué)方法增強了學(xué)生對知識的理解深度和廣度。比如，傳輸門(mén)結構雖然簡(jiǎn)單，但組成原理復雜，很多學(xué)生理解不透，知其然不知其所以然。通過(guò)討論，理解了傳輸門(mén)的組成原理和互補結構的必要性。再比如，555定時(shí)器結構復雜，應用廣泛，學(xué)生不易掌握。通過(guò)討論課，學(xué)生熟悉了定時(shí)器內部結構，對555內部各組成部分的作用有了深入理解。
3．2啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新性
教學(xué)改革激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，處理問(wèn)題時(shí)更有創(chuàng )新性。例如，討論主從JK觸發(fā)器的“一次翻轉”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不僅對問(wèn)題本身有了深入理解，而且在教師啟發(fā)下，證明了一種分析主從JK觸發(fā)器輸出波形的簡(jiǎn)便方法。這種證明方法是本班師生自主創(chuàng )新，沒(méi)有任何課本提到的新方法。再比如，期末考試試題特意出了一道課上從沒(méi)講過(guò)，學(xué)生也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的設計題。要求學(xué)生有創(chuàng )新性思維，靈活運用所學(xué)，用盡量簡(jiǎn)潔的電路解決問(wèn)題�？荚嚱Y果反映良好，大多數學(xué)生都展現了創(chuàng )新性思維。
3．3學(xué)生自身感受到了新教學(xué)模式的良好效果
任何教學(xué)改革，如果要取得成功，都必須要讓學(xué)生能切身感受到良好的效果。在教學(xué)改革開(kāi)始的動(dòng)員階段，學(xué)生對新教學(xué)模式的效果心存懷疑。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生內心的懷疑消失了，對教學(xué)效果普遍持積極肯定的態(tài)度。學(xué)生們說(shuō)“……科研創(chuàng )新在近些年已經(jīng)逐步從考驗個(gè)人能力轉換為考驗團隊協(xié)作能力。經(jīng)歷了這學(xué)期“數電”的幾次討論課，讓我感受到了團隊協(xié)作的重要性，真切地感受到了1+1＞2的事實(shí)。從最早開(kāi)始老師講授全部課程，到現在有一小部分內容需要小組討論學(xué)習，這對于我來(lái)講也是一個(gè)不小的挑戰，很好地培養了我自學(xué)能力與自我總結能力。發(fā)現問(wèn)題后經(jīng)過(guò)小組的研究討論，問(wèn)題便得到了解決。討論課上，老師的引導和啟發(fā)讓我對討論內容印象特別深刻，同時(shí)也讓我對相關(guān)知識有了更深層次的理解……”;“……在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生由一個(gè)學(xué)習中的被動(dòng)地位轉換到了主動(dòng)的地位，學(xué)習的積極性提高了，同學(xué)們有了主動(dòng)的意識去學(xué)習而不再是被動(dòng)的了。學(xué)生在一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中學(xué)習效率會(huì )更高……”�？梢钥闯鰧W(xué)生切身感受到了新教學(xué)模式的良好效果。4結語(yǔ)“數字電子技術(shù)”課程由于其內容復雜、枯燥，教法單一，教學(xué)效果一直不盡如人意。提升學(xué)生主動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習熱情是改進(jìn)教學(xué)方法的方向。根據教學(xué)規律和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，提出了“大班授課，小班討論”的新教學(xué)模式，新模式兼顧了大班制和小班制教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，既可以高效率的傳授理論知識，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎，培養良好的學(xué)習習慣，又可以兼顧新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，加強師生互動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，激發(fā)創(chuàng )新精神。實(shí)踐結果表明，新教學(xué)模式增加了學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍了思維，學(xué)習主動(dòng)性有了提高，取得了良好效果，本次改革也為其它基礎課的教學(xué)改革提供了借鑒。
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電子技術(shù)論文11
伴隨著(zhù)我國科技水平的日新月異，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對于電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求也日漸增加，使得高校更加注重電子專(zhuān)業(yè)課程的設計以及教學(xué)。即便如此，目前電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況卻依然較為嚴峻，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)中存在的問(wèn)題也日漸凸顯。于是加強應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新成為了業(yè)界迫切要解決的重要課題。
伴隨著(zhù)社會(huì )的逐步發(fā)展，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)也快速發(fā)展起來(lái)，并對技術(shù)人才的數量和質(zhì)量均提出了更高的要求。應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是培養電子技術(shù)人才的重要途徑，其教學(xué)模式以及課程設計直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)狀況。因此探尋應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新應用，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速進(jìn)步發(fā)展尤為必要。
一、電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題
(一)經(jīng)費投入
任何項目得以順利開(kāi)展的前提條件是具備足夠的資金，對于電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)而言，自是不例外的。尤其是科研方面的資金投入直接關(guān)系到電子技術(shù)水平的發(fā)展狀況。目前我國在科研方面的經(jīng)費投入上還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一方面，科研人員方面。國家政策的提出和全面落實(shí)是需要一定的時(shí)間的，因此當國家大力支持電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候。高校紛紛開(kāi)始擴招電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾年的培養之后，待其出來(lái)就業(yè)的時(shí)候，社會(huì )的實(shí)際狀況又出現了些許變化。一是由于大批的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生紛紛畢業(yè)，使得從事電子技術(shù)行業(yè)的人日漸增多;二是國家和企業(yè)在科研人員方面的投入也逐漸減少，不僅招收更少的科研人員，而且整體科研人員的工資水平也不是很高。這就促使高端的電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員日漸匱乏，而且整體工作積極性不高;另一方面，科研項目方面。對于企業(yè)而言，如果需要進(jìn)行科研項目，必須經(jīng)過(guò)相關(guān)政府部門(mén)審批后并撥款，這就使得很多核心技術(shù)的研發(fā)顯得相當滯緩。尤其是要求技術(shù)公開(kāi)化后，導致眾多企業(yè)不愿意投入時(shí)間和精力去進(jìn)行核心技術(shù)的研發(fā)。
(二)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢不明顯
伴隨著(zhù)經(jīng)濟全球化時(shí)代的到來(lái)，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)也面臨著(zhù)全球化的情況，其產(chǎn)業(yè)結構開(kāi)始朝向階梯型的趨勢發(fā)展，這也就無(wú)法形成顯著(zhù)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，也無(wú)法引起社會(huì )各界的關(guān)注。電子產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的初期階段，其產(chǎn)品的成本偏低，因此其主要采取的是薄利多銷(xiāo)的途徑。然而隨著(zhù)人力成本、材料成本以及電力成本的逐漸提升，電子產(chǎn)品在低價(jià)方面的優(yōu)勢逐漸消失，其他優(yōu)勢又不夠突出，這就使得電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展障礙重重。
(三)沒(méi)有足夠重視產(chǎn)業(yè)改造和升級
電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)區別于傳統產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵要點(diǎn)在于其需要依賴(lài)于高新技術(shù)，并通過(guò)高新技術(shù)來(lái)實(shí)現對產(chǎn)品的更新?lián)Q代，以促使產(chǎn)品能夠滿(mǎn)足人們的需求，符合社會(huì )的發(fā)展潮流。然而在我國，由于多種因素的制約，使得我國在創(chuàng )新技術(shù)方面略顯不足，這直接限制了電子技術(shù)水平的快步提升。
(四)創(chuàng )新能力薄弱
我國的電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)之所以創(chuàng )新能力薄弱，主要因素有以下兩點(diǎn)：一方面，就企業(yè)角度而言，企業(yè)不夠重視產(chǎn)品創(chuàng )新，不愿意或者是沒(méi)有足夠的資金進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng )新，使得很多企業(yè)甘于現狀，不具備創(chuàng )新動(dòng)力;另一方面，就政府部門(mén)而言，其所指定的相關(guān)政策也給企業(yè)施加了更多的壓力。因此，就目前我國的現狀來(lái)看，推動(dòng)電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng )新難度相對較大。
二、應用電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中進(jìn)行創(chuàng )新應用的策略
(一)強化創(chuàng )新意識
要想創(chuàng )新，首先需具備創(chuàng )新意識，只有在思想的指引下，才能展開(kāi)創(chuàng )新活動(dòng)。對于我國電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的現狀而言，強化創(chuàng )新意識應重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)工作：第一，企業(yè)需要高度重視創(chuàng )新，明確創(chuàng )新對于企業(yè)的重要意義。尤其是企業(yè)管理人員、高層領(lǐng)導等更是應該將創(chuàng )新納入到企業(yè)發(fā)展戰略規劃中，大力開(kāi)展科技創(chuàng )新工程，全面提升企業(yè)的創(chuàng )新能力;同時(shí)，企業(yè)還應該設置專(zhuān)門(mén)部門(mén)負責整個(gè)創(chuàng )新活動(dòng)，努力培養企業(yè)技術(shù)人員和科研人員的創(chuàng )新意識，對企業(yè)的電子設備等進(jìn)行統一合理規劃，并給予技術(shù)人員創(chuàng )新的必要支持;第二，要想創(chuàng )新，僅有企業(yè)顯然是不夠的。還要求政府相關(guān)部門(mén)認識到創(chuàng )新的重要性，認識到“科技是第一生產(chǎn)力，沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有發(fā)展”，積極做好本職工作，為企業(yè)申報創(chuàng )新工程做好服務(wù)工作，同時(shí)構建完善的法律、法規等保障機制，適當放寬創(chuàng )新政策，鼓勵更多的企業(yè)投入到創(chuàng )新大軍的行業(yè)中來(lái)。
(二)加大投入
上文中我們也提到了，限制電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新的一個(gè)重要因素就是資金投入不足。所以為實(shí)現創(chuàng )新，需要有足夠的資金作為后盾。具體而言可重點(diǎn)做好以下工作：第一，企業(yè)應高度重視創(chuàng )新的重要性，適當對于科研人員和技術(shù)人員的工工資成本等多投入，例如可以招聘一些專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)且技術(shù)水平較高的人員，推動(dòng)電子技術(shù)創(chuàng )新的成功的機率，這樣就能從源頭上解決資金不足的現狀;第二，做好對電子技術(shù)人才的培養力度，企業(yè)在招聘到合適的電子技術(shù)人才后，應通過(guò)多種培養方式，加強對其專(zhuān)業(yè)性的培養，努力提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)技能;第三，從企業(yè)資金中抽取一部分資金作為科研專(zhuān)項資金，重點(diǎn)對電子技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行投資，從而免除了科研人員在創(chuàng )新過(guò)程中的后顧之憂(yōu)，全面提升企業(yè)的創(chuàng )新能力;第四，政府應給予企業(yè)必要的資金援助，同時(shí)簡(jiǎn)化審批流程，放寬相應政策，推動(dòng)企業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)的切實(shí)落實(shí)。
(三)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合
伴隨著(zhù)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及產(chǎn)業(yè)的'不斷升級改造，加強產(chǎn)業(yè)間的融合已經(jīng)成為了一種不可逆轉的潮流。產(chǎn)業(yè)融合能夠實(shí)現和其他產(chǎn)業(yè)之間的優(yōu)勢互補，會(huì )惠互利，進(jìn)而推動(dòng)電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。因此企業(yè)需高度重視產(chǎn)業(yè)融合，不斷調整產(chǎn)業(yè)結構，實(shí)現產(chǎn)業(yè)重組，進(jìn)而為全面構建創(chuàng )新體系奠定基石，尤其是對于創(chuàng )新服務(wù)平臺的構建。同時(shí)，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)還應該在后期的發(fā)展過(guò)程中，不斷嘗試和其他產(chǎn)業(yè)間的有機融合，不斷汲取其他產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，同時(shí)結合自身特點(diǎn)，探尋出一條具有特色的電子產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新途徑。
(四)加強自主創(chuàng )新
對于一個(gè)國家而言，自主創(chuàng )新水平直接代表著(zhù)整個(gè)國家的創(chuàng )新能力。受制于我國經(jīng)濟水平以及科技實(shí)力等多種因素的制約，我國的自主創(chuàng )新產(chǎn)品較少，大部分都來(lái)自于國外。伴隨著(zhù)全球化趨勢的日益加強，企業(yè)間，國家間的競爭日趨激烈，因此我國應基于電子產(chǎn)業(yè)的基礎上，大力開(kāi)展自主創(chuàng )新活動(dòng)，努力提升自主創(chuàng )新能力。
三、電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才校園培養的創(chuàng )新
電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的主要培養途徑依然是高校，因此推動(dòng)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新的關(guān)鍵環(huán)節也應該在高校。對于高校而言，應通過(guò)不斷完善課程體系，優(yōu)化課程教學(xué)內容，全面提升學(xué)生的創(chuàng )新能力。一方面，高校在設置課程體系的時(shí)候，就應該基于目前社會(huì )對于電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，以確保電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)習的內容不和實(shí)踐、社會(huì )脫軌;另一方面，教師還應該在課程教學(xué)中，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)考核中，不單單注重考試成績(jì)，還應該將學(xué)生的實(shí)踐情況、創(chuàng )新意識、操作能力等納入到考評體系中。
總之，受到多種因素的制約，使得我國電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng )新能力還比較薄弱，不利于該產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此我們應從企業(yè)、政府以及高校三個(gè)角度出發(fā)，通力合作，努力培養出具備創(chuàng )新能力的電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生，同時(shí)為這些電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng )新平臺，真正實(shí)現自主創(chuàng )新。
電子技術(shù)論文12
1.加強電子技術(shù)在檔案管理中應用的策略
由上述可知，電子技術(shù)在檔案管理中發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，對于檔案管理工作中效率、信息應用等多個(gè)方面的工作都達到了以往不能想象的工作效率。所以，在今后的檔案管理工作中，不斷的加強對電子檔案管理工作的重視，同時(shí)引入并且建立嶄新的網(wǎng)絡(luò )電子檔案信息系統，加強電子技術(shù)在檔案管理工作中的應用時(shí)十分有必要的。筆者在此對如何加強電子技術(shù)在檔案管理中應用的策略進(jìn)行了一定的分析，希望能夠為檔案管理領(lǐng)域更好的發(fā)展而獻計獻策。
1.1完善檔案信息庫建設
檔案信息的計算機網(wǎng)絡(luò )應用應該進(jìn)一步完善檔案信息庫，保障檔案信息的有效管理和充分使用。檔案信息庫作為信息資源的載體應該進(jìn)一步完善，針對當前檔案信息使用不當的問(wèn)題應該對不同的信息進(jìn)行合理的歸類(lèi)，確保檔案信息的有效提取。檔案信息庫的建設中還應該包括合理的維護工作，檔案信息庫中的信息由于使用頻繁往往會(huì )出現一些問(wèn)題，因此加強檔案信息庫的維護工作十分必要。檔案管理部門(mén)應該充分重視和完善檔案信息庫的維護工作，定期對檔案信息進(jìn)行更新和檢查，確保檔案信息的完整性。檔案信息庫的建設應該始終將如何實(shí)現檔案信息的有效服務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)，將如何實(shí)現檔案信息的最大化利用列入信息庫建設的考慮因素，保障信息庫建設能夠充分發(fā)揮其作用，提高檔案信息的有效利用。
1.2要明確案卷概念和明確組卷規則
過(guò)去，案卷有文件“組合體”和“保管單位”的雙重屬性，但在多媒體時(shí)代是行不通的。一張光盤(pán)可以存貯數百乃至上千個(gè)電子案卷，一個(gè)案卷的多媒體文件則可能存在于不同的保管單位之中。因此，要肯定電子案卷特殊的存在形式。案卷是全宗內檔案分類(lèi)的產(chǎn)物，但過(guò)去組卷要兼顧文件的聯(lián)系和案卷的厚度；因此，應該建立更加科學(xué)、嚴謹、詳盡的全宗檔案分類(lèi)方案，直接作為組卷的基礎和依據。目前，職能管理在機關(guān)工作中的地位和作用日益凸顯。檔案作為歷史的真實(shí)記錄，應該反映這種情況。同時(shí)，文書(shū)立卷也是機關(guān)工作的組成部分，應該與之融為一體。
1.3運用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，應用計算機輔助立卷
無(wú)淪是電子文件歸檔，還是完成紙質(zhì)文件的立卷工作，都需要一個(gè)好的文、檔一體化管理系統。一方面，電子案卷的建立是人工不可能實(shí)現的；另一方面，要利用計算機替代手工操作，提高立卷工作的質(zhì)量和效率。例如，利用文書(shū)登記的目錄組卷并進(jìn)行電子文件的自動(dòng)歸檔，提供可選擇的`全宗名稱(chēng)、年度、機構、職能和保管期限表等著(zhù)錄項數據，復制生成可修改的案卷題名，進(jìn)行案卷和卷內文件以及特殊載體檔案的排序并生成檔號，進(jìn)行各種立卷統計，打印各種目錄、封皮、統計表和交接文據等�？梢�(jiàn)檔案信息化服務(wù)與管理水平將隨著(zhù)信息化時(shí)代的快速發(fā)展而不斷提高。
1.4提高檔案管理工作人員的計算機技術(shù)水平
檔案信息管理人員的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)水平還有待于進(jìn)一步提高，能夠更好地為檔案管理工作服務(wù)。一方面需要加強檔案信息管理人員的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓工作。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用有效地提高了檔案信息管理的工作效率，有助于提高檔案管理工作的水平。在檔案管理工作人員的計算機網(wǎng)絡(luò )培訓中需要進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)知識的講解和實(shí)踐操作，確保工作人員能夠熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，提高檔案工作效率。
2.結語(yǔ)
綜上所述，檔案管理工作中電子技術(shù)對于檔案管理領(lǐng)域的發(fā)展有著(zhù)不可忽視的重要作用。然而，電子技術(shù)是一項比較復雜的技術(shù)，同時(shí)電子技術(shù)與檔案管理的有效結合也是一個(gè)比較困難的工作，再加之我國檔案管理領(lǐng)域對于電子技術(shù)作用以及應用的研究并沒(méi)有達到一定的深度，因而不利于電子技術(shù)的應用發(fā)展。所以，在今后的檔案管理領(lǐng)域，要加強對電子技術(shù)的重視和研究，并且要從電子技術(shù)的多個(gè)方面，從檔案管理的多個(gè)角度進(jìn)行分析，從而研究出更好、更有利于電子技術(shù)發(fā)揮其效用的方法和措施，促進(jìn)檔案管理領(lǐng)域在更大幅度上的發(fā)展和進(jìn)進(jìn)步。
作者：王艷秋 單位：肇州縣信息中心
電子技術(shù)論文13
論文摘要：針對我院數字電子技術(shù)教學(xué)改革的思路和方法，認真進(jìn)行了研究和探討，大膽嘗試了項目式教學(xué)模式，將教學(xué)內容分解到每一項目單元中，并根據具體內容采取不同的教學(xué)方法及考核方法，使學(xué)生能夠從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，邊學(xué)邊練，極大調動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，學(xué)習效果顯著(zhù)提高。
論文關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)做合一；項目式；實(shí)踐能力；教學(xué)改革
《數字電子技術(shù)》是我院應電、通技、電信、微電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)基礎課，有基礎性、專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性強的特點(diǎn)，是一門(mén)理論和實(shí)際緊密結合的課程。由于半導體技術(shù)的迅速發(fā)展，微型計算機的廣泛應用，數字電子技術(shù)在現代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中占有越來(lái)越重要的地位，數字電路也正朝著(zhù)大規模、低功耗、高速度、可編程等方向迅速發(fā)展，應用也更加廣泛�？梢哉f(shuō)，數字化已成為當今電子技術(shù)的發(fā)展潮流。
由于受到傳統教學(xué)模式的影響，我院數字電子技術(shù)課程一直沿用比較單一的教學(xué)方法，采用“理論—實(shí)驗—設計”的教學(xué)模式，即將《數字電子技術(shù)》、《數字電子技術(shù)實(shí)驗》和《數字電子技術(shù)課程設計》三門(mén)課程與之對應，分別為純理論課、純實(shí)踐課程和單純的理論設計。在教學(xué)過(guò)程中，后者作為前者的后續課程，主觀(guān)上是為了幫助學(xué)生理解理論知識或深化電路基本應用，但由于純理論講解枯燥乏味，學(xué)生茫然不知所措，因而缺乏主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。在實(shí)驗過(guò)程中也不能將理論知識融入其中，弄不懂原理，無(wú)法解釋實(shí)驗現象，因而總是疲于應付，交差了事，根本談不上理論和實(shí)踐的'結合，效果顯然不好。在后期的課程設計過(guò)程中，學(xué)生也只是從理論上設計電路，既不做電路仿真也不進(jìn)行電路制作，雖然學(xué)生在一定程度上對電路功能有了進(jìn)一步的理解，但實(shí)際意義并不大。由此可見(jiàn)，這種模式比較注重教學(xué)內容的理論性和系統性，缺乏知識和能力的相互融合，使各環(huán)節嚴重脫節，從而造成了學(xué)生不能學(xué)以致用，缺乏處理實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我們教學(xué)團隊大膽提出了“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思路，使學(xué)生能夠從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，邊學(xué)邊練，極大調動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，學(xué)習效果顯著(zhù)提高。針對本次教學(xué)改革，結合我院實(shí)際，具體開(kāi)展了以下工作。
一、首先，認真挑選教材
為適應高職教育的特點(diǎn)，我們以“必需、夠用”為度，認真選取了一本以項目為單元、以應用為主線(xiàn)，將理論知識融入到每一個(gè)實(shí)踐項目中去并有著(zhù)豐富知識和內容的項目教程，力求通過(guò)不同的項目和實(shí)例來(lái)引導學(xué)生，將數字電子技術(shù)的基礎知識、基本理論融入其中，從而為學(xué)生建立一個(gè)寬廣、針對性和實(shí)用性強的知識平臺。
二、確定項目?jì)热?/p>
由于我們采用的是教學(xué)做合一的教學(xué)模式，教學(xué)內容將緊緊圍繞項目進(jìn)行，因此如何使項目?jì)热菥哂械湫托院涂刹僮餍�，能不能由�?jiǎn)入繁，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣就顯得尤為重要。我們經(jīng)過(guò)仔細分析和研討，按層次確定了與教學(xué)內容想關(guān)的五個(gè)項目，主要涉及基本門(mén)電路、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、555應用電路等。在最后的電路設計與制作環(huán)節中，我們則選取了綜合性較強的“搶答器電路設計”課題，通過(guò)電路的仿真、制作、調試和故障排除等，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生對數字電路的理解和綜合應用能力。 三、認真編寫(xiě)訓練指導書(shū)和報告冊
數字電子技術(shù)課程的操作性很強，學(xué)生操作訓練非常重要。一方面可以進(jìn)一步鞏固和加強理論知識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，另一方面可以學(xué)會(huì )使用常用電子測量?jì)x器、學(xué)會(huì )調試數字電路邏輯功能的方法。由于我院學(xué)生的基礎較差，理解能力和動(dòng)手能力相對較差，為了幫助和指導學(xué)生順利完成各個(gè)實(shí)訓項目，我們編寫(xiě)了與實(shí)踐環(huán)節配套的訓練指導書(shū)，該書(shū)共分五個(gè)項目，十二個(gè)工作任務(wù)，內容包括任務(wù)要求、任務(wù)目標、訓練器材、內容和步驟、思考題等，能較全面的指導學(xué)生完成各個(gè)訓練任務(wù)。報告冊則是與學(xué)生操作練習配套的“作業(yè)本”，是用于檢驗學(xué)生學(xué)習效果、了解學(xué)生學(xué)習情況的記錄本，我們也針對項目要求和結果進(jìn)行了詳細編排。
四、教學(xué)方法
�。ㄒ唬└鶕椖繂卧袚墓δ�，完成項目所應傳授的知識和能力，將教學(xué)內容分解到每一項目單元中，并根據具體內容采取不同的教學(xué)方法及考核方法。
�。ǘ⿲Ω鱾�(gè)項目之間相互重復與交叉的知識，應進(jìn)行優(yōu)化組合，強調知識間的相互聯(lián)系和銜接，注意知識層次的過(guò)渡并加以綜合化改造。
�。ㄈ├碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識與實(shí)踐技能考核相互結合，采用“講練結合”現場(chǎng)教學(xué)和“討論式”課堂交流方式。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐性教學(xué)始終與理論教學(xué)緊密結合，將課堂理論教學(xué)與仿真實(shí)驗、電路制作相結合，使學(xué)生真正能夠在學(xué)中做和做中學(xué)，達到鍛煉自己、提升能力的目的。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果
從本屆學(xué)生的學(xué)習情況看，實(shí)踐教學(xué)有力促進(jìn)了理論教學(xué)。一方面使學(xué)生對理論知識的學(xué)習有了更多的興趣，提高了學(xué)習效果。另一方面學(xué)生的學(xué)習成績(jì)明顯提高，四個(gè)專(zhuān)業(yè)的四百余名學(xué)生的課程及格率達到95%以上，平均分在75分左右，遠遠高于改革前。
由于高職教育自身的特殊規律和特點(diǎn)，決定了我們在教學(xué)中應當準確把握高職教育的培養目標，注重應用和操作，切實(shí)加強對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。當然，無(wú)論在理論教學(xué)還是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節中都應有新的思路和方法，力求有所突破。
我院的教育教學(xué)改革已逐步深入，但教學(xué)方法的探討依然是今后我們教研室工作的重點(diǎn)，為培養應用型技術(shù)人才，我們必須加大教學(xué)改革力度，力求使學(xué)生在各種創(chuàng )新比賽、電子技能大賽中取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
電子技術(shù)論文14
摘要:電力系統中,電工電子技術(shù)的應用能夠有效滿(mǎn)足當前用戶(hù)對電力供應能力的需求。作為一項擁有較高綜合性、技術(shù)性的電子技術(shù),電工電子技術(shù)對于促進(jìn)電力系統能夠長(cháng)久保持穩定性和安全性有著(zhù)重要作用。本文將分別從電工電子技術(shù)在不同電力環(huán)節內的應用入手,具體包括發(fā)電環(huán)節、輸電環(huán)節、配電環(huán)節以及節能環(huán)節,就如何充分在該系統中充分發(fā)揮電工電子技術(shù)的優(yōu)勢做簡(jiǎn)要探討。
關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù);電力系統;應用研究
電力系統中有關(guān)電工電子技術(shù)應用的層面較為廣泛,如針對發(fā)電環(huán)節中的靜止勵磁、發(fā)電頻率以及能源轉換的應用;輸電環(huán)節中柔性交流輸電、高壓直流輸電等方面的應用;節能環(huán)節中對變動(dòng)負荷電動(dòng)機,以及提高有效功率等方面的應用。為此,要想有效確保電力系統能夠正常供應,滿(mǎn)足人們對電力的需求,就需要不斷加強其在上述層面的實(shí)際應用。
1發(fā)電環(huán)節
1.1靜止勵磁
在電力發(fā)電環(huán)節,對靜止勵磁實(shí)施有效控制,是電工電子相關(guān)技術(shù)應用的重點(diǎn)方向。如技術(shù)人員可通過(guò)變頻電源對電流頻率實(shí)施適度調整,確保該發(fā)電系統能夠保持在最大的發(fā)電功率,極大程度地提高了技術(shù)人員對整體系統的調控管理能力,除此以外,在火力資源進(jìn)行發(fā)電的系統中,該技術(shù)也有著(zhù)一定程度的應用。例如:技術(shù)人員可利用變頻調速裝置,有效處理該發(fā)電系統中效率低、能耗大等遺留性問(wèn)題,從而為大幅度提高火力發(fā)電系統的發(fā)電效率提供了有利基礎。
1.2發(fā)電頻率
這里以水力發(fā)電系統為例,在水力發(fā)電模式中,影響該體系發(fā)電頻率的因素有很多,例如:地域內水流速度或者壓力等,都對水力發(fā)電體系有著(zhù)根本影響,并且這些因素無(wú)法有效地被人為控制,因此,水力發(fā)電的頻率也無(wú)法長(cháng)期保持穩定。但是頻率穩定是進(jìn)行電力傳輸的基本要求,受這些因素的影響,水力發(fā)電體系的發(fā)展在很長(cháng)一段時(shí)間都沒(méi)有得到突破。然而通過(guò)電工電子技術(shù)對水力發(fā)電過(guò)程中發(fā)電頻率的控制,完美解決了發(fā)電頻率無(wú)法有效控制的問(wèn)題。此外,對于其他類(lèi)型的發(fā)電系統,如在太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中,電工電子相關(guān)技術(shù)在其高速發(fā)展的過(guò)程中,也起到了核心作用。
1.3能源轉換
與其他類(lèi)型的資源相比,太陽(yáng)能資源具有壓倒性?xún)?yōu)勢,并且隨著(zhù)社會(huì )上太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)的不斷完善,其對于緩解社會(huì )能源危機起到了關(guān)鍵作用。但是,對于該系統發(fā)電功率較大的狀況,如何切實(shí)將其內部的大功率資源轉變?yōu)榭晒┤藗兪褂玫男」β孰娏Y源,是當前太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)研究的重點(diǎn)內容�；诖�,技術(shù)人員通過(guò)電工電子技術(shù)的應用,不僅完美處理了太陽(yáng)能發(fā)電系統中的難題,同時(shí)有效促進(jìn)了大功率太陽(yáng)能資源能夠以人們可利用的功率形式進(jìn)行電能輸出,并進(jìn)一步推動(dòng)著(zhù)太陽(yáng)能資源向穩定、持續的方向發(fā)展。
2輸電環(huán)節
2.1柔性交流輸電
雖說(shuō)柔性交流電技術(shù)起步較晚,但是到目前為止,短短數10年時(shí)間柔性交流電技術(shù)就已經(jīng)被世界各國廣泛應用,并迅速成為當前電力輸送環(huán)節中的中堅力量。不過(guò)傳統的柔性交流技術(shù)因操作較為復雜,且應用面較為狹窄,因此,不能有效滿(mǎn)足當前時(shí)代電力輸送的要求。然而,技術(shù)人員通過(guò)在柔性交流輸電環(huán)節中結合電動(dòng)電子技術(shù),不僅極大程度地簡(jiǎn)化了操作步驟,同時(shí)還有效增強了柔性交流輸電環(huán)節中,電流輸送的穩定性。
2.2高壓直流輸電
晶閘管換流閥是電工電子技術(shù)在輸電環(huán)節中的應用標志,隨著(zhù)其在電力輸送環(huán)節中的深入應用,電力輸送體系也不斷地朝著(zhù)高效率、高水平、易操作的方向發(fā)展。晶閘管換流閥的大規模應用,不僅有效取代了輸電環(huán)節中交直變壓器的應用,使得電力輸送成本得到了進(jìn)一步的控制,同時(shí)還有效提高了電流轉換設備在高壓直流輸電環(huán)節中的移動(dòng)性。
3配電環(huán)節
配電系統對于保障電力系統能夠穩定、高效運行有著(zhù)極為關(guān)鍵的作用,而為了確保配電系統的安全和穩定,需要著(zhù)重處理配電環(huán)節中的電能控制問(wèn)題。在電能生產(chǎn)的過(guò)程中,必須在經(jīng)過(guò)運輸以及配電等步驟之后,才能供用戶(hù)使用。在此環(huán)節中,很多因素都會(huì )導致其電壓、電流等發(fā)生改變,并且在實(shí)際生活中,用電設施都必須在一定的電壓范圍內才能正常工作,如果電力配送無(wú)法達到穩定,不僅會(huì )導致電電力資源的浪費,同時(shí)還會(huì )對用電設施造成損傷,從而給用戶(hù)帶來(lái)不必要的'經(jīng)濟損失。為此,技術(shù)人員憑借電工電子技術(shù)能夠有效地在配送環(huán)節中對電力的頻率、電壓等進(jìn)行嚴格控制,且在其處于不穩定狀態(tài)時(shí),能夠及時(shí)進(jìn)行自我調節。
4節能環(huán)節
4.1變動(dòng)負荷電動(dòng)機
為進(jìn)一步加強節約電能的效果,還需要不斷加強發(fā)電系統的節能效果。工作人員在利用發(fā)電系統進(jìn)行發(fā)電時(shí),無(wú)論是哪種發(fā)電系統,本身都會(huì )在發(fā)電過(guò)程中消耗一部分能量,只不過(guò)不同的發(fā)電系統所消耗的能量高低不同。為有效節省發(fā)電過(guò)程中的能源浪費,一方面,工作人員可通過(guò)在發(fā)電過(guò)程中,盡量減少其他形式能量的損耗,將系統中更多的能量能夠順利轉變?yōu)殡娔軅鬏斀o用戶(hù);另一方面,工作人員可通過(guò)盡量減少發(fā)電機本身所消耗的能量,來(lái)達到節省電能的目的�？傮w來(lái)講,無(wú)論是哪一方面,都需要不斷地提升發(fā)電機的性能或者有效調節發(fā)電系統中變動(dòng)負荷電動(dòng)機的工作頻率來(lái)實(shí)現節能的目的。目前,研究人員已經(jīng)能夠憑借電工電子技術(shù)來(lái)有效控制變動(dòng)負荷電動(dòng)機的工作效率,同時(shí)這也推動(dòng)著(zhù)發(fā)電系統中變頻調速的應用不斷走向成熟,從而有效實(shí)現了發(fā)電過(guò)程中對能源的節省。
4.2提高有效功率,降低能源損耗
在電能使用階段,由配電廠(chǎng)所配送的電能除被用戶(hù)使用之外,還有一部分電能則損耗在配送環(huán)節中以及各類(lèi)電器工作的過(guò)程中,這樣一來(lái),除了會(huì )造成電能的浪費之外,還會(huì )對電能的質(zhì)量造成一定程度的影響,為有效提高電能的利用率,降低無(wú)謂的電能消耗,就需要研究人員不斷提高其有效功率。電工電子技術(shù)能夠有效補償電能產(chǎn)生以及輸送過(guò)程中的無(wú)效功率,從而有效降低電能損耗,大幅度提高電能的實(shí)際利用率,并有效確保用戶(hù)能夠安全用電。
5結語(yǔ)
綜上所述,電力系統中,無(wú)論是在其發(fā)電環(huán)節,還是配電、輸電等環(huán)節,電工電技術(shù)都起到了不可或缺的重要作用,而為進(jìn)一步提高電能的利用率,減少電能損耗,讓廣大用戶(hù)安全用電、放心用電,還需要研究人員不斷發(fā)展電工電子技術(shù)的基礎上,有效地將其應用到發(fā)電系統中,充分揮發(fā)其技術(shù)優(yōu)勢,推動(dòng)電力系統的不斷發(fā)展。
參考文獻
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電子技術(shù)論文15
電子轉速表具有在振動(dòng)、潮濕以及高低溫等惡劣環(huán)境下工作的優(yōu)點(diǎn)，并依賴(lài)其較高靈敏度及精度的特點(diǎn)來(lái)實(shí)現自動(dòng)報警功能，所以應用的范圍較為廣泛。在現代汽車(chē)電子技術(shù)的發(fā)展下，大多數轉速表開(kāi)始采用液晶顯示、真空熒光顯示來(lái)以圖形顯示發(fā)動(dòng)機的速度，與此同時(shí)，電子轉速表還實(shí)現了用點(diǎn)火系的脈沖信號來(lái)測量發(fā)動(dòng)機的轉速的功能，即用微機中測出的每個(gè)脈沖的平均周期來(lái)計算發(fā)動(dòng)機的轉速。
在現代汽車(chē)電子技術(shù)的條件下，數字溫度計可用于對控制汽車(chē)發(fā)動(dòng)機冷卻水的溫度進(jìn)行更為精確的測量，還有探測氣缸內主要軸承的溫度及其燃燒的溫度變化。數字溫度計由放大A/D轉換、溫度傳感器、顯示裝置以及譯碼器等部分構成，其工作原理是將傳感器所產(chǎn)生的連續性的電量變成具有一定函數關(guān)系的電信號，再經(jīng)過(guò)A/D轉換將溫度傳感器模擬的電信號轉換為相對應的斷續量，接著(zhù)譯碼器對其進(jìn)行數字的編碼，從而將測量的最后結果通過(guò)顯示裝置顯示出來(lái)。
現代汽車(chē)電子技術(shù)在目前已步入了優(yōu)化人—汽車(chē)—環(huán)境的階段，并且已在微型化的方向取得了進(jìn)一步的發(fā)展。由于人們對汽車(chē)性能方面的要求越來(lái)越高，電控產(chǎn)品的使用使得汽車(chē)的系統構造愈加復雜，智能儀表系統的出現則是對這一要求的`功能實(shí)現。智能儀表系統包括組合儀表、彩色液晶屏及控制器三個(gè)方面，主要用于實(shí)時(shí)顯示汽車(chē)運行的整體工況以及各個(gè)控制模塊的故障狀況，儀表控制權所接受的信息來(lái)源于總線(xiàn)和直通線(xiàn)，其主要向液晶顯示屏和組合儀表反饋相應的信息，保證駕駛員或者檢測員能夠及時(shí)地了解車(chē)況并做出實(shí)時(shí)反應。由于汽車(chē)電子技術(shù)在智能儀表中的運用尚且處于起步階段，而其推動(dòng)力又不可忽視，所以現代汽車(chē)電子技術(shù)今后在儀表或是其他裝置上的改良與發(fā)展仍需更進(jìn)一步的研究。
此外，在汽車(chē)儀表的基礎上，現代電子技術(shù)在汽車(chē)其他裝置的領(lǐng)域上也有相應的發(fā)展。例如，對于傳感器技術(shù)與單片機技術(shù)而言，由于現代車(chē)輛的信息與日俱增和車(chē)輛電控系統的日漸多樣化，對其的控制與傳輸則需要升級電子化的系統并增加使用微處理器的頻率，從而需要依靠現代電子技術(shù)使其處理器的性能和穩定性得到改進(jìn)。其次，作為汽車(chē)智能化的主要技術(shù)之一，自動(dòng)駕駛儀也依賴(lài)于現代汽車(chē)電子技術(shù)的實(shí)現，隨其發(fā)展智能交通系統有望能夠具有提供最短最便捷的行駛路線(xiàn)的目標資料的功能，在衛星導航系統以及電子地圖的有效性及精確性等方面也是現代汽車(chē)電子技術(shù)未來(lái)發(fā)展趨勢的體現。再者，構造汽車(chē)車(chē)載電子網(wǎng)絡(luò )系統需要以分布式的控制系統作為基礎，從而再依靠電子技術(shù)對其進(jìn)行進(jìn)一步的改良，對實(shí)現處理機獨立運行并保證通信控制器生成車(chē)況顯示的準確性則更對現代汽車(chē)電子技術(shù)提出更高的要求。
對于目前中國的相關(guān)產(chǎn)業(yè)而言，縱觀(guān)汽車(chē)業(yè)十年來(lái)的成就離不開(kāi)對現代電子技術(shù)的應用以及突破，雖說(shuō)汽車(chē)電子技術(shù)方面的研究尚且處于起步階段，可是它對汽車(chē)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展具有強大的推動(dòng)力以及不可忽視的潛能，并且它在汽車(chē)儀表中的運用更是愈發(fā)先進(jìn)實(shí)用，電子技術(shù)儼然成了當代汽車(chē)工業(yè)發(fā)展的重要源泉之一。我國的汽車(chē)工業(yè)自入世以來(lái)一直面臨著(zhù)沖擊，其能否在未來(lái)全球化的汽車(chē)行業(yè)中贏(yíng)得競爭能力取決于在現代汽車(chē)電子技術(shù)上能否占領(lǐng)制高點(diǎn)，這需要行業(yè)相關(guān)研究者更加深入地探討與研究。
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