電子技術(shù)論文15篇
在學(xué)習、工作生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的電子技術(shù)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
電子技術(shù)論文1
1.新興電子技術(shù)的發(fā)展
新興電子技術(shù)是電子技術(shù)與其他領(lǐng)域的技術(shù)有機結合而形成的新技術(shù)。目前電子技術(shù)與其他領(lǐng)域技術(shù)的結合主要表現在以下三個(gè)方面。
1.1 生物工程技術(shù)
微電子技術(shù)與生物工程技術(shù)相結合形成生物芯片技術(shù)。目前最有代表性的是DNA芯片，采用微電子加工技術(shù)，可以在約1cm的硅片上制作包含有10萬(wàn)多種DNA基因片段的芯片。INA芯片的基本思想是通過(guò)施加電場(chǎng)等措施使一些特殊的物質(zhì)能夠反映出某種基因的特性，從而達到檢測基因的目的。
DNA芯片的作用非常巨大，可用于基因學(xué)研究、生物醫學(xué)等，有可能形成微電子生物系統，如同今天的C芯片一樣。
1.2 微機電技術(shù)
微機電技術(shù)（MELS是集微型傳感器、微型執行器、信號處理和執行電路、接口電路、通信系統以及電源于一體的微型機電系統。它不僅可以感受運動(dòng)、光、聲、熱、磁等物理信號，并且轉變電子系統可識別的電信號，而且可以處理這些電信號并形成相應指令，完成一定的功能。如電子耳窩、微型鑷子（尖端5可夾起一個(gè)紅細胞）MEMS技術(shù)廣泛應用于航空、航天、汽車(chē)、生物醫學(xué)、環(huán)境監測及軍事等領(lǐng)域。
1.3 光電子技術(shù)
微電子技術(shù)與光子技術(shù)結合，形成信息光電子技術(shù)和能量光電子技術(shù)。光電子技術(shù)能夠提高信息傳輸、處理速度和存儲容量，是信息社會(huì )的主要支撐技術(shù)。隨著(zhù)信息光電子技術(shù)的發(fā)展，可以拉動(dòng)生物、材料、航天、海洋等新技術(shù)的發(fā)展。由國際光電子學(xué)工業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )（PDA）統計預測，到20xx年世界光電子產(chǎn)業(yè)各分項市場(chǎng)值將超過(guò)3000億美元，4年増長(cháng)近1倍。我國20xx年光電子總產(chǎn)值達80億美元，年増長(cháng)率超過(guò)50%，預計今后10年將以年均30%左右的速度遞増。在技術(shù)方面，我國的科研水平較高，但生產(chǎn)工藝技術(shù)和器件綜合水平較落后，缺乏具有自主P的重大創(chuàng )新成果。目前，長(cháng)春確定的光谷發(fā)展的核心技術(shù)是信息顯示器件及上下游產(chǎn)品。
新興電子技術(shù)的發(fā)展必將成為21世紀發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，將成為新的經(jīng)濟生長(cháng)點(diǎn)。表現在一方面國家進(jìn)行科學(xué)的宏觀(guān)規劃；另一方面，國家與地方政府加大政策支持和資金投入。以長(cháng)春市發(fā)展光電子技術(shù)為例，從重大工程規劃上反映了資金投入的力度光電子技術(shù)將成為汽車(chē)支柱產(chǎn)業(yè)之后的又一新的支柱產(chǎn)業(yè)。
2.調整專(zhuān)業(yè)設置，為振興東北老工業(yè)基地提供人力資源
調整專(zhuān)業(yè)設置主要包括兩個(gè)方面，一是微觀(guān)上的課程體系改革；二是宏觀(guān)上的專(zhuān)業(yè)方向調整。下面從技術(shù)論的觀(guān)點(diǎn)以及適應產(chǎn)業(yè)結構變化來(lái)分別加以論述。
2.1 課程改革要適應技術(shù)轉移的要求
每一次技術(shù)的轉移都將促進(jìn)教育教學(xué)的改革。在技術(shù)進(jìn)步與教育教學(xué)相互融合、互相促進(jìn)的今天，無(wú)論是技術(shù)的傳授者還是技術(shù)的學(xué)習者，都應該思索如何構造學(xué)習者的主體知識架構，以適應未來(lái)個(gè)性化的知識社會(huì )。從上面電子技術(shù)發(fā)展的歷程來(lái)看，每一次電子技術(shù)的重心轉移，勢必推動(dòng)相關(guān)課程的改革；而且隨著(zhù)電子技術(shù)重心轉移過(guò)程的加快，相關(guān)課程內容整合的相對滯后，使人才培養難以適應職業(yè)技能的需要。因此，在課程改革上一方面應注重學(xué)科教育的核心課程，拓寬基礎，以寬口徑的基礎課程對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育，適應職業(yè)技術(shù)變化。另一方面，以基礎課程夠用為主，充分擴展電子技術(shù)的應用，重視與職業(yè)技術(shù)邊界相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)，培養勝任能力。
2.2 專(zhuān)業(yè)設置要適應產(chǎn)業(yè)結構的變化
人力資源需求的變化也是推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)（尤其職業(yè)類(lèi)技術(shù)學(xué)院）改革的原始動(dòng)力。盡管技術(shù)與人才需求表現協(xié)調的關(guān)系，但在實(shí)際中卻存在著(zhù)理論與實(shí)際的脫離、時(shí)間的滯后。必須把握專(zhuān)業(yè)設置與調整契機，以適應技術(shù)發(fā)展與社會(huì )需求的需要，推動(dòng)技術(shù)與社會(huì )需求、人力資源的協(xié)調發(fā)展。對于學(xué)校如何從電子技術(shù)與其他相關(guān)技術(shù)結合中形成的.新興技術(shù)中，探尋出具有21世紀支柱產(chǎn)業(yè)性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)群，是學(xué)校引領(lǐng)技術(shù)潮流，代表先進(jìn)生產(chǎn)力的具體體現。
以長(cháng)春市重點(diǎn)發(fā)展光電子技術(shù)為契機，充分把握時(shí)機，進(jìn)行資源整合，設置或調整專(zhuān)業(yè)結構。
2.3 新增應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的意義
經(jīng)過(guò)二十多年的實(shí)踐與探索，我國職業(yè)教育有了長(cháng)足的發(fā)展，形成了適合中國特色的職業(yè)教育教學(xué)模式。在市場(chǎng)無(wú)形之手的推動(dòng)下，從今年起，我國高級藍領(lǐng)的搖籃一高職教育進(jìn)入關(guān)鍵性的發(fā)展階段。值得擔憂(yōu)的是，在師資、教學(xué)設備沒(méi)有較大増幅的情況下，社會(huì )需求量卻在猛増。經(jīng)濟快速發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)成果的運用，科學(xué)技術(shù)成果的運用是通過(guò)生產(chǎn)力最活躍的人力因素來(lái)實(shí)現，而生產(chǎn)一線(xiàn)人員掌握技術(shù)直接由職業(yè)教育來(lái)完成。在這一鏈條中，必須構建有效的職業(yè)教育教學(xué)模式，一方面潛在的推動(dòng)企業(yè)技術(shù)的革新與開(kāi)發(fā)；另一方面，適應企業(yè)現有技術(shù)的發(fā)展，以最小的教育投入，培養出大批的技術(shù)人才，不僅能夠推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展與壯大，而且提高職業(yè)教育的有效性，人才發(fā)展的時(shí)效性，促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展的有機融合與平衡。這正是職業(yè)院校教育教學(xué)創(chuàng )新模式的體現和辦學(xué)的特色，也是職業(yè)教育教學(xué)的必然要求。
教育的目的是為學(xué)生的將來(lái)做好準備，是為社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展提供人力資源。所以專(zhuān)業(yè)設置與課程體系改革必然反映出學(xué)生所選擇的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展，并且與經(jīng)濟建設相互協(xié)調。在信息化的知識經(jīng)濟時(shí)代，受教育者終身學(xué)習變得越來(lái)越重要，面對終身學(xué)習和職業(yè)常變的未來(lái)必須具有適應新模式的能力。這必然強調專(zhuān)業(yè)設置突出支柱產(chǎn)業(yè)所代表的核心理論課程集和應用技術(shù)課程集，使之在二者之間求得平衡。電子技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入“科技以人為本”的時(shí)代，這使得電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程體系的構成既具有核心，又要靈活，富有彈性，突現教育的個(gè)性化。同時(shí)，由于政策指導與產(chǎn)業(yè)結構的約束，專(zhuān)業(yè)設置或調整應涵蓋較為廣泛的課程。
電子技術(shù)論文2
摘要：電子專(zhuān)業(yè)的課程體系是重要載體，采用模塊化的課程體系能很好地展現出新知識與新工藝，能極大提高教學(xué)內容的適用性。構建模塊化應用電子專(zhuān)業(yè)課程體系壓迫把握好各大模塊的特點(diǎn)，根據模塊的性質(zhì)進(jìn)行知識結構與內容的編排。把大模塊分成子模塊,子模塊又細分成若干小模塊進(jìn)行實(shí)施。本文通過(guò)對電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程體系結構的現狀分析，闡述了模塊化課程體系的概念、模塊化課程的特點(diǎn)與體系目標，并對電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系的構建進(jìn)行了分析與說(shuō)明，探索出基于崗位和能力的電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系建設的途徑，為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力與就業(yè)競爭力的提高提供了重要依據。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應用；模塊化；課程體系；構建
1電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程體系現狀與存在的問(wèn)題
隨著(zhù)社會(huì )科技水平的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的設備逐漸趨向智能化發(fā)展，社會(huì )企業(yè)在發(fā)展中對熟練基礎知識與電子設備裝配與維護的高素質(zhì)、高技能人才的需求很多。電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)培養的畢業(yè)生應具備基礎的電子計算機理論知識，有較好的計算機軟硬件操作技能，擁有得軟件開(kāi)發(fā)與硬件維護、網(wǎng)絡(luò )安裝和管理等方面的計算機能力，并能適應快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，不斷提高自身電子技術(shù)應的綜合素質(zhì)。但是就目前的情況來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生學(xué)生所學(xué)知識缺乏實(shí)用性，缺乏對電子設備的實(shí)踐操作，電子設備故障分析和維護的能力與水平較低，不能滿(mǎn)足電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際要求，因此，部分不能找到專(zhuān)業(yè)對口的工作崗位。另外，很多學(xué)生大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)技能不牢固，而生產(chǎn)企業(yè)對人才實(shí)用性要求較高，造成部分大學(xué)生的失業(yè)現象。由此可見(jiàn)，我國電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程體系構建不夠合理，缺乏科學(xué)的模塊構建，不同程度阻礙了我國電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的培養效果。
2模塊化課程體系的特點(diǎn)與目標
很多中職學(xué)校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程都遵循學(xué)科體系理論，注重專(zhuān)業(yè)的知識性與系統性，但是目前中職學(xué)校電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中往往會(huì )忽視實(shí)踐環(huán)節，對學(xué)生傳授的只是所有專(zhuān)業(yè)課程的壓縮，導致學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識涉獵廣但都不夠深入，而生產(chǎn)企業(yè)需要的是實(shí)際應用與動(dòng)手能力，而模塊化課程體系重視的是對學(xué)生的實(shí)際培養，使課程體系面向市場(chǎng)，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為模塊重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用。電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的應用性與實(shí)踐性很強，不能完全依靠課堂教學(xué)進(jìn)行書(shū)本知識的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學(xué)和管理分析為依托，科學(xué)的分析課程編制與要求，具備合理的教學(xué)時(shí)數，在課程內容的編排上能同時(shí)適應基礎知識和實(shí)踐能力的要求，是一種科學(xué)的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場(chǎng)為導向、以就業(yè)為目標，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場(chǎng)對職業(yè)崗位的需求與職業(yè)能力進(jìn)行設置的，把握職業(yè)能力、職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)技能三者的平衡，對每個(gè)崗位進(jìn)行技能探索，根據不同崗位需求進(jìn)行模塊的開(kāi)發(fā)，具有較強的教學(xué)靈活性。模塊化課程體系內還將大模塊分成子模塊，子模塊又細分成若干小模塊進(jìn)行課程實(shí)施。每個(gè)模塊之間相輔相成、又相對獨立；根據行業(yè)職位需要進(jìn)行內容設置，實(shí)用性較強；重視對綜合能力的培養，針對性較強；每個(gè)模塊有明確的目標，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時(shí)反映行業(yè)的發(fā)展與變化。
3電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系構建的實(shí)施
電子技術(shù)課程模塊設計前應對專(zhuān)業(yè)職業(yè)進(jìn)行綜合分析，將崗位能力標準作為模塊標準，按照模塊引導學(xué)生達到相關(guān)的職業(yè)崗位能力水平。根據本專(zhuān)業(yè)的知識結構特點(diǎn)，可分為四大模塊：專(zhuān)業(yè)基礎課程模塊、專(zhuān)業(yè)核心課程模塊、綜合實(shí)踐模塊與職業(yè)崗位能力模塊。
3.1專(zhuān)業(yè)基礎課程模塊
專(zhuān)業(yè)基礎課程模塊教學(xué)是以培養學(xué)生的基礎能力，根據學(xué)生的職業(yè)能力，為其可持續發(fā)展、求職方面等創(chuàng )造條件。結合對學(xué)生崗位能力與社會(huì )職業(yè)發(fā)展需求的調查，專(zhuān)業(yè)基礎課程模塊的主要內容有：電子計算機應用基礎、C語(yǔ)言程序設計、電子計算機系統與維護等。
3.2專(zhuān)業(yè)核心課程課模塊
電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的核心課程課模塊包括職業(yè)技能、技術(shù)、能力等方面，主要涉及技術(shù)要求的公共核心課，專(zhuān)業(yè)核心課程課模塊也是專(zhuān)業(yè)課程知識的最大平臺。是以培養學(xué)生的共通能力為目標，致力于提高學(xué)生對其他崗位的勝任能力，因此，專(zhuān)業(yè)核心課程課模塊也是貫穿學(xué)業(yè)的.連接課程。在該模塊的實(shí)施中，學(xué)生不僅能打好知識和能力基礎，還能通過(guò)項目課程訓練提高自身的崗位技能。
3.3綜合實(shí)踐模塊
實(shí)踐性教學(xué)是電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系的關(guān)鍵模塊，主要以培訓學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)腦能力為目標，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)模塊應占據電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)模塊的1/2以上，為學(xué)生提高更多的課堂技能實(shí)踐與社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，定期進(jìn)行考核培訓與實(shí)踐，在寒暑假可以利用頂崗實(shí)習設計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
3.4職業(yè)崗位能力模塊
通過(guò)對電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力分析，職業(yè)崗位能力模塊可分為若干專(zhuān)門(mén)化崗位與能力模塊。不同職業(yè)方向的學(xué)生只需掌握某個(gè)模塊的學(xué)習與技能訓練，達到某個(gè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)技能水平。學(xué)生可以根據個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴充性，力求教學(xué)模塊與崗位能力要求相適應，達到知識結構、職業(yè)素質(zhì)、技能結構等方面相統一的要求。
4結語(yǔ)
隨著(zhù)電子技術(shù)應用的迅速發(fā)展，電子模塊化課程體系的構建成為目前急需解決的問(wèn)題。電子技術(shù)模塊化課程體系靈活多變，通過(guò)不同的模塊實(shí)現對知識與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學(xué)模式，與社會(huì )實(shí)際需求接軌，為學(xué)生提供了一種科學(xué)而不斷更新的課程體系。
參考文獻：
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電子技術(shù)論文3
摘要：隨著(zhù)單片機及應用技術(shù)的不斷深度發(fā)展和日臻完善，嵌入式單片機應用系統技術(shù)已經(jīng)成為現代電子技術(shù)的核心技術(shù)。嵌入式單片機應用系統技術(shù)與各種傳統專(zhuān)業(yè)技術(shù)有機結合，實(shí)現了各種傳統專(zhuān)業(yè)設備的智能化升級，深刻影響和改變著(zhù)人類(lèi)的工作與生活方式。因此，不斷廣泛深入開(kāi)展單片機應用系統在現代電子技術(shù)中的應用研究開(kāi)發(fā)，不斷提高各種傳統專(zhuān)業(yè)設備的智能化升級改造，是廣大從業(yè)者努力工作的方向和目標。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C；電子技術(shù)；應用
單片機是嵌入式微控制器（MicrocontrollerUnit簡(jiǎn)稱(chēng)MCU），是應用超大規模集成電路設計制造技術(shù)，在一塊芯片上集成了中央處理器CPU、隨機存儲器RAM、只讀存儲器ROM、輸入/輸出I/O接口電路、串行通信接口電路、中斷系統、定時(shí)器/計數器、顯示驅動(dòng)電路、脈寬調制電路、模/數A/D轉換電路、數/模D/A轉換電路等組成一臺計算機的完整的各個(gè)功能單元電路，相當于把一個(gè)計算機最小系統集成到一個(gè)芯片上。根據單片機的適用范圍分為通用型和專(zhuān)用型；根據單片機是否提供并行總線(xiàn)分為總線(xiàn)型和非總線(xiàn)型；根據單片機的應用領(lǐng)域分為工控型和家電型。根據單片機的數據總線(xiàn)寬度的分為4位、8位、16位和32位。單片機及應用技術(shù)是現代電子技術(shù)應用發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域。單片機典型特征是功能齊全、實(shí)時(shí)控制功能強、抗干擾能力強、體積小、質(zhì)量輕、功耗低、價(jià)格低，因而在各種傳統生產(chǎn)生活領(lǐng)域得到廣泛應用，既提升了設備功能、性能指標和質(zhì)量，也使得功能電路設計與實(shí)現更加簡(jiǎn)單、可靠性更高、成本更低，實(shí)現人類(lèi)生產(chǎn)生活設施設備的電子化、自動(dòng)化、信息化和智能化升級換代。
1單片機在電子技術(shù)中的應用
�。�1）單片機在工業(yè)控制中的應用。單片機在工業(yè)控制中主要應用于工業(yè)設備的現場(chǎng)控制級，主要實(shí)現數據實(shí)時(shí)采集和實(shí)時(shí)自動(dòng)控制功能。與上位中央控制計算機聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現生產(chǎn)設備、工藝流程的自動(dòng)化、信息化和智能化的管理與控制一體化。特別是對于可能造成人身危害的特殊工作環(huán)境的設備自動(dòng)化、智能化改造，降低人工作業(yè)可能帶來(lái)的危害和安全隱患，具有極其重要的意義。例如計算機集成制造系統管理與控制、計算機集成過(guò)程系統管理與控制、智能樓宇電梯和門(mén)禁的智能管理與控制、電力系統數據采集監測智能管理與控制、公路水路軌道航空等交通信號智能管理與控制、各種災害監測與報警系統等等。（2）單片機在自動(dòng)化儀器儀表中的應用。單片機在儀器儀表中的應用使得傳統儀器儀表實(shí)現數字化、微型化和智能化，極大提升儀器儀表檢測與控制功能。單片機與不同傳感器的結合實(shí)現相應物理量的測量與信號轉換，設置特定的控制程序實(shí)現對特定技術(shù)參數的自動(dòng)化智能化控制。例如溫度、濕度、壓強、流量、速度、長(cháng)度、角度、硬度、電壓、電流、頻率、元素、濃度等等。如數字電度表、數字萬(wàn)用表、數字示波器、數字游標卡等等。（3）單片機在家用電器中的應用。單片機幾乎植入了所有家用電器中，實(shí)現了家用電器使用功能的智能化，為整個(gè)家庭家用電器的一體化智能化控制提供了基礎，極大程度改善了人類(lèi)的生活條件。例如防盜門(mén)鎖數字智能化、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、空調機、電視機及音響、吸塵器等等。（4）單片機在醫用設備中的`應用。單片機廣泛應用于各種檢測和治療的醫用設備中，改善了醫生的檢查治療手段，提高診斷的準確性和治療操作的安全可靠性，使患者得到了高質(zhì)量的治療服務(wù)。例如醫用X射線(xiàn)影像機、醫用CT影像機、醫用呼吸機、醫用各種檢驗分析儀器、醫用超聲波檢查系統、醫用供氧系統和病床呼叫系統等等。（5）單片機在通信設備中的應用。所有通信終端設備中廣泛使用單片機，通信設備通過(guò)單片機通信接口接入計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行數據傳輸。例如手機、智能樓宇通信系統、小型程控交換機、車(chē)載電臺等等。（6）單片機在汽車(chē)電子控制與檢測中的應用。單片機在汽車(chē)電子控制中的應用包括汽車(chē)發(fā)動(dòng)機智能電子控制、導航系統、ABS防抱死系統、自動(dòng)駕駛系統、安全保障系統等等。單片機在汽車(chē)檢測中的應用包括汽車(chē)性能安全檢測和汽車(chē)性能綜合檢測成套設備，可以檢測汽車(chē)四輪定位參數、底盤(pán)輸出功率、發(fā)動(dòng)機功率、車(chē)速、制動(dòng)、排放、燈光、噪聲等等性能指標。（7）單片機在模塊化系統中的應用。在模塊化系統中利用單片機實(shí)現特定功能，與傳統功能的模擬或數字電子電路相比較，體積更小、故障率更低、可靠性更高、成本更低。（8）單片機在金融、教育、物流等領(lǐng)域也有著(zhù)廣泛的應用
2單片機技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)
一方面單片機應用系統與各種傳統專(zhuān)業(yè)設備的嵌入式結合，提升了各種傳統專(zhuān)業(yè)設備的智能化升級改造；另一方面不斷出現的、更廣泛的的各種傳統專(zhuān)業(yè)設備的更新改造的要求，推動(dòng)了單片機應用系統的不斷發(fā)展與進(jìn)步。單片機技術(shù)的最新發(fā)展方向主要是以下幾個(gè)方面：（1）采用CMOS電路，適應比較寬范圍的工作電壓、比較低的功率損耗以及全面功耗管理。（2）采用RISC體系結構和精簡(jiǎn)指令，通過(guò)增加程序存儲器的寬度，實(shí)現一個(gè)地址單元存放一條指令，實(shí)現并行操作，極大提高指令運行速度。（3）采用片上系統SOC（SystemOnChip）技術(shù)，實(shí)現單片機除傳統常用功能電路模塊以外的專(zhuān)用功能電路模塊的集成。如：局部網(wǎng)絡(luò )控制模塊CAN總線(xiàn)、變頻控制的脈寬調制PWM控制模塊等等。復合功能電路模塊，如把單片機與DSP的功能集成在一起，一片芯片上包括微控制器和DSP、數據和程序存儲器、外圍專(zhuān)用集成電路，實(shí)現高速計算和快速傅里葉變換處理，大大提高了傳統單片機的功能。（4）片內存儲器改進(jìn)與發(fā)展，擴大片內程序存儲器和數據存儲器容量，提高抗干擾性能和程序的保密性。（5）基于ISP在線(xiàn)系統可編程技術(shù)實(shí)現了系統程序的串行編程下載和在線(xiàn)模擬仿真調試�；贗AP在應用可編程技術(shù)實(shí)現對目標系統在線(xiàn)遠程診斷、遠程調試、遠程更新。（6）單片機與外圍設備接口由并行外圍總線(xiàn)接口向以串行外圍總線(xiàn)接口發(fā)展，具有方便、靈活、簡(jiǎn)單、占用I/O資源少的優(yōu)點(diǎn)。
3結束語(yǔ)
以上關(guān)于單片機在電子技術(shù)中的應用分析及處理對策，是本人結合自己在工作實(shí)踐中的心得體會(huì )提出的基本設想，對于實(shí)現單片機在電子技術(shù)中的有效應用，實(shí)現單片機技術(shù)的不斷發(fā)展是非常重要的。
電子技術(shù)論文4
摘 要：電子技術(shù)在當今得到廣泛應用，隨著(zhù)電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度加快，對電子技術(shù)教育也提出了更高的要求。電子技術(shù)運用是電工電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的基礎課，系一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的電工基礎性課程，它具有有性、應用性、發(fā)展性等特點(diǎn)。本門(mén)課的理論性很強，也比較抽象，所以在教學(xué)和學(xué)習中難度還是比較大的。我一直從事電子技術(shù)應用教學(xué)，現就如何提高學(xué)生的學(xué)習效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣等方面，淺談一些教學(xué)心得，供大家參考。
一、改變盲目性為有針對性的學(xué)習方法
1、針對現有的新教材改善我們的學(xué)習方法。新教材結構緊湊，同時(shí)與相近學(xué)科更加緊密聯(lián)系，如《電子技術(shù)》中，在學(xué)習三極管電流分配關(guān)系時(shí)，書(shū)上花了大量篇幅介紹了各極電流的形成過(guò)程，又從實(shí)驗上驗證了IE=IB+IC即發(fā)射極電流等于基極電流和集電極電流之和，學(xué)生還是將信將疑。如果我們以《電工基礎》中節點(diǎn)電流定律來(lái)分析，我們學(xué)生就很容易接受。再如在計算放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)時(shí)，對于一般共發(fā)射極放大電路，VCE=VCC-ICRC，學(xué)起來(lái)很難理解，我們換個(gè)學(xué)習方式進(jìn)行分析，應用《電工基礎》中回路電壓定律來(lái)解釋和學(xué)習，我都就信服了。只有不斷改善我們的學(xué)習方法，總結我們的學(xué)習才會(huì )取得更大的`進(jìn)步。
2、針對目前的學(xué)科體系和我們學(xué)生自已的現狀改善我們的學(xué)習方法�！峨娮蛹夹g(shù)》目前的學(xué)科既呈現多元化，同時(shí)又呈現出綜合化，而目前我們學(xué)生的基礎普遍較差，學(xué)習自覺(jué)性不強和學(xué)習積極性不高，很難在較短的時(shí)間內，達到學(xué)好的目的，這就要求我們有針對性地對教材進(jìn)行選學(xué)，適當增減、調整學(xué)習內容，改變學(xué)習方法和進(jìn)行總結。注意深入淺出，狠抓基礎。如在介紹三極管的放大原理時(shí)，盡量避免介紹三極管內部的載流子運動(dòng)方向，而直接通過(guò)實(shí)驗得出：由于基極電流IB的微小變化，使集電極電流IC發(fā)生很大的變化，即利用基極電流IB的很小變化控制了集電極電流IC較大變化，這就是三極管的電流放大原理，很自然地得出了結論。再如在學(xué)習三極管基本放大電路前，適當地復習物理電學(xué)和電工電路方面的知識，我們便能很好地進(jìn)行分析計算了。在學(xué)習放大器的頻率特性時(shí)，這一部分內容比較抽象比較難以理解，我想我們學(xué)生只要求知道放大器只能對某一范圍內的頻率信號具有相同的放大作用。而對其它信號可能就不具備放大作用，很自然地理解了通頻帶的概念。我們中職生學(xué)習了解這些也就夠了，不必搞的太抽象，否則會(huì )嚴重挫傷了我們的學(xué)習積極性。
二、立足教材，采用不拘于形式學(xué)習的方法
1、抓基礎弄清基本概念，特別是今后的學(xué)習或生活中常用的概念。
弄清基本概念是分析計算的前提，是學(xué)好《電子技術(shù)》的關(guān)鍵之一。首先要學(xué)會(huì )定性分析，務(wù)必防止用所謂的嚴密學(xué)習推導掩蓋問(wèn)題的本質(zhì)。其次要學(xué)會(huì )進(jìn)行定量計算，務(wù)必防止亂用公式。
2、抓規律，抓典型，抓相互聯(lián)系是學(xué)好《電子技術(shù)》有效途徑之一。
《電子技術(shù)》內容繁雜，總結歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的，個(gè)別的知識點(diǎn)，不是各種單一電路的簡(jiǎn)單羅列，而是要抓解決問(wèn)題的一般方法和彼此的內在必然聯(lián)系。只有這樣，才能舉一反三，觸類(lèi)旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學(xué)知識。在學(xué)習中不斷進(jìn)行總結我們的成績(jì)才會(huì )得到提高。
3、理論聯(lián)系實(shí)際做好課堂實(shí)驗也是我們強調的重要學(xué)習方法之一。
課堂實(shí)驗可以幫助驗證所學(xué)理論知識，豐富擴展知識面，而且可以培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我們要按照學(xué)習和老師的要求，結合實(shí)際做好課堂實(shí)驗，在課堂實(shí)驗時(shí)認真按老師的要求去做，并做好總結，把實(shí)驗放在重要地位。
4、搞好課后練習是鞏固和提高重要途徑之一，認真完成作。
《電子技術(shù)》每章節課后均有習題，并另配有習題冊，我們可以選擇其中的一些具有代表性的基礎題，它對于鞏固概念，深入思考，熟練運算，暴露學(xué)習中的問(wèn)題起到一定作用。根據問(wèn)題的性質(zhì)對不足地方進(jìn)行補習，把沒(méi)有懂的地方弄懂。
5、加強課前預習和課堂學(xué)習是提高《電子技術(shù)》學(xué)習的必然途徑之一.
在課前把內容自學(xué)一次，課堂上認真聽(tīng)講并做好筆記，注重推導過(guò)程，掌握雙基，把學(xué)的知識同種家用電器的原理相結合，寫(xiě)好學(xué)習總結和感想，采用這種方法學(xué)習《電子技術(shù)》成績(jì)會(huì )提升的很快。
電子技術(shù)論文5
一、高職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式分析
高職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的主要目的是為了讓學(xué)生充分的掌握應用電子專(zhuān)業(yè)相關(guān)的主要知識與內容，并且掌握熟練的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)對學(xué)生的培養，使得學(xué)生具有較為熟練的專(zhuān)業(yè)技能與精益求精的工作態(tài)度，同時(shí)還應當具有可持續性發(fā)展的能力。只有應用電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備了以上的主要知識與技能，才能更好的為企業(yè)服務(wù)，滿(mǎn)足企業(yè)對廣大人才的需求。構建一個(gè)與人才培養方案相適應的人才培養模式，是較好的完成人才培養任務(wù)的關(guān)鍵因素之一。為了更好的實(shí)現培養方案，就要按照專(zhuān)業(yè)設置，開(kāi)展核心技能課程，與其他相關(guān)聯(lián)的拓展性課程。然后要充分的依托合作企業(yè)，實(shí)現教、學(xué)、做一體化，在教學(xué)過(guò)程中穿插實(shí)踐的內容，在實(shí)踐過(guò)程中也與教學(xué)相結合，實(shí)現產(chǎn)學(xué)研的完美結合。以實(shí)際的工作實(shí)踐崗位為依托，按照人才培養培養方案為主要的教學(xué)指引，結合具體的培養模式，實(shí)現邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、做學(xué)合一的一體化教學(xué)模式。當前校企合作背景下的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)模式主要采取“3+2+1”的模式，3主要是指前三個(gè)學(xué)期，為學(xué)生安排通用的教育平臺與專(zhuān)業(yè)性基礎知識教學(xué)，讓學(xué)生充分的掌握基礎性專(zhuān)業(yè)知識。為學(xué)生形成一個(gè)完整的可持續發(fā)展的學(xué)習體系，同時(shí)為提升學(xué)生發(fā)展能力奠定基礎。2是指之后的兩個(gè)學(xué)期，為學(xué)生安排專(zhuān)業(yè)的平臺課程，主要培養學(xué)生的崗位操作能力和勝任力。1是指最后的一個(gè)學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習，讓學(xué)生可以在實(shí)習過(guò)程中通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)深化自己所學(xué)習到的.專(zhuān)業(yè)知識，訓練學(xué)生的職業(yè)技能，幫助學(xué)生養成很好的職業(yè)素養。
二、校企合作模式的具體建設
當前采取校企合作聯(lián)合辦學(xué)模式的學(xué)校大都開(kāi)始了校外實(shí)訓基地的建設，并且高職院校應當緊緊的依靠社會(huì )的主要力量，與行業(yè)、企業(yè)相互結合，通過(guò)與校外大型的電子、通訊制造企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，將傳統的課堂教學(xué)模式轉變成為生產(chǎn)現場(chǎng)教學(xué)模式。通過(guò)校企合作，走出一條具有明顯高職院校特色的校企合作辦學(xué)模式，通過(guò)不斷地實(shí)踐與探索，為高職教育更好的開(kāi)展提供幫助。
1.加強校外實(shí)訓基地的建設
與當地具有代表性的大型企業(yè)掛牌建立一個(gè)穩定的，具有長(cháng)久合作關(guān)系的校外實(shí)訓基地。通過(guò)與企業(yè)建立起長(cháng)期的戰略合作關(guān)系，來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)長(cháng)期而穩定的實(shí)習基地。企業(yè)對高職院校應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習、畢業(yè)生的就業(yè)等多方面給予支持，同時(shí)學(xué)校教師也應當對于合作企業(yè)在對員工進(jìn)行培訓、技術(shù)水平提升、產(chǎn)品質(zhì)量控制等多方面進(jìn)行全面的支持和幫助，以便于雙方雙贏(yíng)效果的實(shí)現。
2.在實(shí)訓地開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作模式
首先，可以聘請合作企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導及校方領(lǐng)導成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)管理委員會(huì )，為整個(gè)專(zhuān)業(yè)的設置和建設提供支持。只有建立了完整的教學(xué)體系，高職院校的學(xué)生在企業(yè)鍛煉的過(guò)程中也會(huì )得到專(zhuān)業(yè)知識教育。授課的主要內容要以與課程相關(guān)的知識為主，實(shí)現實(shí)習與學(xué)習的有機結合。企業(yè)還應當發(fā)布一些課題給合作院校，由參加實(shí)習學(xué)生展開(kāi)研究。通過(guò)校企合作的模式，首先可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)習到的基礎知識可以在實(shí)際工作中得到應用。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，采取實(shí)習現場(chǎng)的教學(xué)，可以有效地降低教學(xué)成本和辦學(xué)成本。同時(shí)校企合作的方式充實(shí)和完善了整個(gè)高職院校的教學(xué)體系，還在一定程度上擴大了學(xué)校的對外影響，使得學(xué)校獲得了更好的聲譽(yù)。
(1)要充分體現專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)特色
對于專(zhuān)業(yè)建設，要嚴格的按照應用電子專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程的特征，堅持科學(xué)定位，明確高職院校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)主旨與辦學(xué)方向，以服務(wù)作為主要的宗旨，并且以學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向為主要的導向，結合學(xué)校地域特色，找準電子專(zhuān)業(yè)在當地地域經(jīng)濟發(fā)展當中的位置，加大人才的培養模式，并且針對當地的需求，積極的進(jìn)行改進(jìn)，堅持面向市場(chǎng)的第一需求。培養出能夠有效適應市場(chǎng)需求的人才。在加強專(zhuān)業(yè)特色建設的同時(shí)，也要加強教師隊伍的建設。教師隊伍的整體素質(zhì)在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量，所以加強教師隊伍的建設也勢在必行。同時(shí)也要堅持高職院校的教學(xué)特色，堅持走校企合作的道路，從加強專(zhuān)業(yè)設置的方向入手，加強與合作企業(yè)之間的溝通，為學(xué)生提供良好的實(shí)習工作機會(huì )。在加強校企合作的同時(shí)，更要實(shí)施靈活的教學(xué)管理制度，積極的引導學(xué)生進(jìn)行自主就業(yè)與創(chuàng )業(yè)，允許學(xué)生針對自身的興趣選擇更合適學(xué)生的課程。通過(guò)一系列措施，為社會(huì )培養復合型職業(yè)技術(shù)人才，鼓勵學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)。
(2)進(jìn)行教學(xué)改革
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展方式的不斷轉變，傳統的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用當前的高職人員培養。這就要求高職院校積極的轉變發(fā)展思路，從更新教學(xué)指導思想入手，更新自身的觀(guān)念，從傳統的學(xué)科本位思想向能力本位思想轉變。在課程體系的設置當中，要建立起一個(gè)能夠有效體現電子技術(shù)行業(yè)特點(diǎn)的綜合化課程體系。教學(xué)方法方面，采用與合作企業(yè)相合作的主要模式，實(shí)現教、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式。并且對于實(shí)習期間的學(xué)生要進(jìn)行多元化的考核方式，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為主要的目標，進(jìn)行綜合的評價(jià)。
3.注意雙方合作細節
首先，要注意校企合作的雙向性，要避免任何一方的單向努力。因為校企合作只有通過(guò)雙向努力才能獲得更好的效果。如果雙方不能很好的進(jìn)行合作，那么就不能有效地實(shí)現雙贏(yíng)，也就不會(huì )有較為持久的合作。其次，學(xué)校要積極的參與合作院校的科研項目，這樣一來(lái)可以給學(xué)生提供更多機會(huì )，另一方面也為企業(yè)創(chuàng )造更多的價(jià)值，利于鞏固雙方的合作。
三、總結
在當前校企合作的大背景下，電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)要充分的結合市場(chǎng)需求與自身專(zhuān)業(yè)的特征，積極的與企業(yè)開(kāi)展合作，通過(guò)雙方的合作，為學(xué)生提供實(shí)習的機會(huì )，也為企業(yè)創(chuàng )造更多的效益，實(shí)現雙方的雙贏(yíng)。
電子技術(shù)論文6
一、中職電子技術(shù)應用課程教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題
中職院校中的電子技術(shù)應用課程的教學(xué)應該是理論和實(shí)踐綜合培養的一個(gè)過(guò)程。然而從現如今中職教育中電子技術(shù)應用這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀來(lái)看，情況并不是很樂(lè )觀(guān)。有不少問(wèn)題需要引起我們的重視。
1、教材內容急需更新和擴展
從該專(zhuān)業(yè)的基礎教材來(lái)看，教材的課程內容安排有不合理的地方。各教材在內容上的階段性銜接不夠好；基礎知識和后續實(shí)習實(shí)踐活動(dòng)的指導之間沒(méi)有真正意義上的有機統一的趨勢；教材內容也過(guò)于老舊，缺乏新知識的融入。
2、課程結構急需完善和優(yōu)化
現如今的中職電子技術(shù)應用課程的結構設計還存在著(zhù)很多漏洞。課程教學(xué)和計劃和內容都過(guò)于死板老舊，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情；課程設計過(guò)于注重教材上的基礎知識而忽略了實(shí)際的實(shí)踐操練，缺乏實(shí)踐性；課程結構的安排上，重點(diǎn)和難點(diǎn)的區分還不到位，教學(xué)工作的開(kāi)展也就會(huì )受限。
3、教學(xué)方法急需轉變和改進(jìn)
“滿(mǎn)堂灌”式的傳統教學(xué)法在我國現階段的教育體系中依然很普遍，不只只是中職院校，就連很多高等院校也是如此。傳統式教學(xué)法的弊端其實(shí)不少。教師只負責講解，學(xué)生只負責記背，師生之間的溝通和學(xué)生之間的探討幾乎為零，這就會(huì )導致學(xué)生喪失學(xué)習的興趣和熱情；課堂教學(xué)沒(méi)有了新意，學(xué)生也就沒(méi)有了學(xué)習的積極性和思維的創(chuàng )造性，這就等同于“白學(xué)”；同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會(huì )因此而阻滯不前。
4、考核與評價(jià)體系急需調整
普遍來(lái)說(shuō)，中職院校的電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的課程考核和評價(jià)主要是通過(guò)閉卷測設的方式來(lái)考察學(xué)生在電子線(xiàn)路分析方面的能力和對一些基礎的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的闡釋和掌握。而絕大多數學(xué)生為了應付考試都會(huì )選擇在考試前死記硬背課本或者筆記上的知識點(diǎn)，這就會(huì )導致學(xué)生們不能真正的掌握知識點(diǎn)并將其內化為自己的技能，同時(shí)也會(huì )讓實(shí)際的實(shí)踐操作和課本之間的距離越來(lái)越遠，讓學(xué)生無(wú)法具備良好的實(shí)踐能力。
二、關(guān)于中職電子技術(shù)應用課程的改革的一些具體措施
1、教材和課程結構應該更具實(shí)踐性和實(shí)用性
第一，老版的教材內容大多都是枯燥無(wú)味的，可以說(shuō)，盡是基礎理論知識。這就很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的積極性，而趣味性是一部好教材的基礎，因此，在選擇教材的時(shí)候要將趣味性放在首位。第二，教材的編排有很多不合理的地方，例如不同的學(xué)習階段和水平在選擇教材上本應該有一個(gè)完整有效的聯(lián)結，可是從目前的情況看來(lái)，這一方面還有很大的漏洞。因此，在教材的選擇和編排上應該要注意考慮這種銜接問(wèn)題。第三，從課程結構來(lái)看，電子技術(shù)應用過(guò)于重視基礎理論知識，反而忽略了要如何用好這些知識點(diǎn)。也就是說(shuō)，教材內容和課程設計沒(méi)有過(guò)多實(shí)際的指導性，不利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在教材的編排和選擇上要注意融入具有實(shí)用性的內容，著(zhù)重突出該教材和該課程結構設計的實(shí)踐性，處理好理論知識和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，用以指導和培養實(shí)用型技術(shù)人才。
2、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)效率
在當今社會(huì )，傳統式的教學(xué)法已經(jīng)不斷地暴露出了它的弊端，因此，關(guān)于教學(xué)法改革的呼聲也是越來(lái)越高。不論是高等院校，還是中職院校，歸根到底都是傳道受業(yè)解惑的地方，教師的教學(xué)方法得不得當直接關(guān)系到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，這是最不可忽視的地方，改進(jìn)教學(xué)方法也就成了必要。
而學(xué)生對一門(mén)課的喜好程度和對該門(mén)課程的掌握程度往往是評價(jià)一位老師的教學(xué)方法是否得當的標準。教師應該更多地將課堂交給學(xué)生，變“教師為主導”為“以學(xué)生為主，以教師為輔”的模式，讓學(xué)生們自己來(lái)講課和討論問(wèn)題，發(fā)散他們的創(chuàng )造性思維，培養他們動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣。這樣的課堂會(huì )更加有趣生動(dòng)，在吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的積極性的同時(shí)也培養了他們的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。不僅如此，教師也可以多利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，多播放一些關(guān)于具體的實(shí)驗操作的視頻給學(xué)生看，在聲音、圖片、視頻等更有代入感的有利因素的影響下，學(xué)生更容易集中注意力，學(xué)習興趣也會(huì )更加濃厚。同時(shí)，可以利用一些教具模型（例如電路板或者是電路模型）來(lái)配合講解，可以請學(xué)生上去做實(shí)驗做示范，這樣不僅更直觀(guān)生動(dòng)，也能培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
3、考核與評價(jià)方式必須更新?lián)Q代
從中職院校的電子技術(shù)應用這門(mén)課程的考核情況來(lái)看，還是處于比較原始的考核體系當中。學(xué)校一般會(huì )要求教師采用閉卷考試的方式來(lái)檢查學(xué)生們的學(xué)習情況。這樣的考核體系存在有很大的漏洞，不能全面的考察學(xué)生的學(xué)習情況。第一，閉卷考試的內容大多都是書(shū)本上有的.死的基礎知識和概念，這只是筆試，沒(méi)有考實(shí)際的操作，因此沒(méi)有辦法考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力。第二，正因為是閉卷考察比較死的知識點(diǎn)，因此，絕大多數學(xué)生都會(huì )選擇在考前幾天拼命的看書(shū)復習，而這種復習則是死記硬背的應付式復習，最后的考試成績(jì)并不能證明學(xué)生是否真的掌握了這些知識點(diǎn)。如果教師不能真正的掌握學(xué)生學(xué)習的情況，那么不管是對學(xué)生本身的發(fā)展還是對教師的教學(xué)質(zhì)量考核來(lái)說(shuō)，都是有很大影響的。因此，該門(mén)課程的考核評價(jià)方式應該要有所革新，不僅要考察基礎知識的掌握，同時(shí)也要考察學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力；不僅要考察學(xué)生的學(xué)習能力，也要考察他們的創(chuàng )新思維能力。這就要求不僅要有筆試的部分，也應該要考一些實(shí)際操作（例如實(shí)驗等）；同時(shí)，多一些隨堂測試和不定期檢查。相信通過(guò)這樣雙管齊下的新型考核體系才能全面的考察學(xué)生的真實(shí)水平。
對中職院校的電子技術(shù)應用課程教學(xué)的改革不僅是順應大環(huán)境下教育事業(yè)的發(fā)展過(guò)程，同時(shí)也是提升中職院校自身競爭力的一大要求。因此，對教材、教學(xué)法和考核體系的改革更是刻不容緩。如果能在保證學(xué)生學(xué)習興趣和積極性的前提下，最大限度的將理論知識的講解和實(shí)際操作能力的培養有機結合，那么，關(guān)于對中職院校的電子技術(shù)應用課程教學(xué)的改革自然會(huì )收到良好的效果。
電子技術(shù)論文7
摘要：近年來(lái)隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子技術(shù)逐步發(fā)展起來(lái)，其將傳統產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)有效的連接在一起，在推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)轉型升級方面具有不可或缺的作用。文章主要對電子技術(shù)的實(shí)際應用進(jìn)行了具體分析，以供參考。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；行業(yè)；應用；分析
1電子技術(shù)
電子技術(shù)是主要利用電子學(xué)的原理，研究電子器件及其電子器件構成的電路的應用，運用電子元器件設計和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)，是一種運用信號的發(fā)生、放大、濾波、轉換的方式對電子信號進(jìn)行處理的技術(shù)。時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了電子技術(shù)的蓬勃發(fā)展，目前電子技術(shù)在我國已形成產(chǎn)業(yè)規模，其廣泛的應用極大地提高了各領(lǐng)域的技術(shù)水平和生產(chǎn)效率。電子技術(shù)的重要價(jià)值使各行業(yè)的發(fā)展都開(kāi)始注重對電子技術(shù)的研究，其所包含的內容逐漸豐富。電子技術(shù)的深入發(fā)展，促使其成為我國社會(huì )經(jīng)濟和人們生產(chǎn)、生活密不可分的一部分。
2電子技術(shù)的具體應用分析
2.1在家電方面的實(shí)際應用
電子技術(shù)在家電中的應用主要包括溫度控制、轉速控制、燈光控制以及電源開(kāi)關(guān)及自動(dòng)控制。其中，溫度控制主要用于電吹風(fēng)、電熱被褥等電熱器具的溫度控制；轉速控制主要用于洗衣機、排風(fēng)機及空調等器具中電機的轉速控制；燈光控制主要用于熒光燈等電光源的光亮調節；電源開(kāi)關(guān)及自動(dòng)控制主要用于家電的定時(shí)器、自動(dòng)開(kāi)關(guān)以及觸摸開(kāi)關(guān)中的電源控制�，F階段人們的節能降耗意識逐漸增強，將電子技術(shù)應用在家用電器中，從而實(shí)現自動(dòng)化控制開(kāi)斷技術(shù)，實(shí)現家庭的節能目標。有些研究者提出了將電子技術(shù)應用于家電節能方面的具體思路，即通過(guò)判斷用戶(hù)的工作狀態(tài)，及時(shí)合理地切除電源，以達到節電的目的。
2.2在汽車(chē)行業(yè)的應用和發(fā)展
汽車(chē)電子技術(shù)是電子技術(shù)在汽車(chē)行業(yè)的應用，其是電子化、電子信息技術(shù)和相關(guān)電子技術(shù)在汽車(chē)中應用的總稱(chēng)。電子技術(shù)作為汽車(chē)行業(yè)的技術(shù)支撐，促進(jìn)了汽車(chē)行業(yè)進(jìn)入電子控制時(shí)代的轉變。目前大量尖端的電子裝置應用在汽車(chē)上，使汽車(chē)向著(zhù)現代化、智能化、舒適化、環(huán)�；约鞍踩较蜻~進(jìn)。當前汽車(chē)電子技術(shù)全方位迅速發(fā)展的主要特征有功能多樣化、技術(shù)一體化、系統集成化以及通信網(wǎng)絡(luò )化。隨著(zhù)人們對汽車(chē)整體性能要求的逐步提高，先進(jìn)的汽車(chē)電子技術(shù)在功能多樣化、系統集成化、體積微型化、系統網(wǎng)絡(luò )化等方面有了較為顯著(zhù)的突破，實(shí)現了人、車(chē)、環(huán)境三位一體的和諧發(fā)展。汽車(chē)電子技術(shù)在功能上包括舒適性、安全性、經(jīng)濟性、操縱性、能源節約性及環(huán)保性等，滿(mǎn)足了人們對汽車(chē)安全、環(huán)保、舒適、娛樂(lè )等要求。同時(shí)單個(gè)部件電子化的汽車(chē)電子技術(shù)也發(fā)展到總成電子化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化、環(huán)�；�、安全化以及綜合化。
2.3在電力行業(yè)中的應用和發(fā)展
電力電子技術(shù)就是電子技術(shù)在電力系統應用后的技術(shù)總稱(chēng)，電力系統利用電子技術(shù)可以高效、高質(zhì)地進(jìn)行供電作業(yè)，進(jìn)一步保障了電力系統的安全、穩定運行。另外，電子技術(shù)的應用提高了電力系統控制的靈活性、排查故障率以及應對解決突發(fā)事故的能力，進(jìn)而增加了電力企業(yè)的經(jīng)濟效益，增強了電力企業(yè)的經(jīng)濟實(shí)力。電力系統建設一直都是我國基礎設施建設的重要領(lǐng)域，面對當前我國能源日益緊缺的局面，電力電子技術(shù)的應用可以提高電力資源的利用率，促進(jìn)電力企業(yè)經(jīng)濟效益的最大化�，F階段我國的電力電子技術(shù)較為成熟，例如已達世界先進(jìn)水平的高壓直流輸電技術(shù)，其和交流輸電技術(shù)相比，具有良好的安全穩定性，遠距離大容量輸電就是以此為技術(shù)基礎，實(shí)現了可觀(guān)的經(jīng)濟效益。市場(chǎng)需求對電力電子技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響，推動(dòng)了傳統工業(yè)生產(chǎn)和現代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的逐步統一。高壓直流輸電技術(shù)的最新研發(fā)GTO、JGBT等可關(guān)斷器件、脈寬調制等新型電子產(chǎn)品已經(jīng)正式投入使用，FACTS技術(shù)也正在逐步深入研究。未來(lái)電力電子技術(shù)將會(huì )在電機調速、供電電源、電力配電等更廣闊的.領(lǐng)域中應用。
2.4在商務(wù)領(lǐng)域的應用
全球經(jīng)濟化的逐步深入，推動(dòng)了電子商務(wù)的崛起，電子商務(wù)在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，基于Browser／Server的方式，不再受地域以及時(shí)間的限制，商貿經(jīng)濟活動(dòng)的雙方不用見(jiàn)面，就可在全球的不同地方開(kāi)展不同形式的商貿活動(dòng)，包括網(wǎng)上購物、金融活動(dòng)、商務(wù)活動(dòng)等。電子技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域的應用，涉及了商貿活動(dòng)的整個(gè)運轉周期，這里主要對電子化采購進(jìn)行分析。電子化采購指的是利用Internet網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行的由采購方發(fā)起的采購行為，主要包括網(wǎng)上招標、投標及競標、網(wǎng)上談判等。利用電子技術(shù)進(jìn)行的采購在完成采購目標的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)有效管控了采購全過(guò)程，提高采購效率且整合了采購資源，有助于降低供求雙方的成本。
2.5在軍事國防領(lǐng)域應用和發(fā)展
在現代科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的今天，軍事國防領(lǐng)域對先進(jìn)技術(shù)提起了高度的重視。軍事電子技術(shù)是電子技術(shù)在軍事國防系統和裝備中的應用，是電子技術(shù)另一重要的應用領(lǐng)域。其主要包括軍用軟件、軍事通信技術(shù)、軍用電子元器件等，其中微電子技術(shù)是現代軍事電子技術(shù)的重要代表，是衡量國家軍事力量先進(jìn)水平的重要標志。目前世界各國相繼加大了電磁頻譜的研發(fā)力度，在電子元器件領(lǐng)域致力于研發(fā)適應高頻段、寬頻譜、高溫環(huán)境的材料和器件，具體表現在寬禁帶半導體器件等新型軍用微電子器件的大規模研發(fā)。軍事國防裝備中逐漸涌現的尖端武器和先進(jìn)設備表明電子技術(shù)在軍事國防領(lǐng)域中具有重要的推動(dòng)作用。此外，電子技術(shù)不僅在軍事武器、設備的研發(fā)中應用，在改善軍事研發(fā)環(huán)境方面也有重要的作用，促進(jìn)和保障了軍事研發(fā)工作效率的提升�？梢�(jiàn)，現代國家軍事國防事業(yè)實(shí)現可持續穩定發(fā)展的根本動(dòng)力之一就是軍事電子技術(shù)。同時(shí)，在現代社會(huì )以及經(jīng)濟全球化發(fā)展的大背景下，軍工企業(yè)要不斷提高自身的研發(fā)水平、生產(chǎn)能力以及市場(chǎng)競爭力，確保企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)實(shí)力和新時(shí)代的軍事發(fā)展需求相一致，這就需要軍工企業(yè)應用先進(jìn)的電子技術(shù)，此形勢下的軍工企業(yè)呈現出更為科學(xué)合理、穩定安全的發(fā)展趨勢。
3結束語(yǔ)
總而言之，社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展帶動(dòng)了電子技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)的發(fā)展有效地推動(dòng)了社會(huì )經(jīng)濟的進(jìn)步，二者相輔相成。新時(shí)期的電子技術(shù)以其自身可靠、便捷、產(chǎn)品化等優(yōu)勢，廣泛應用于我國的各個(gè)行業(yè)中，轉變了人們的生產(chǎn)、生活方式，提高了各行業(yè)的效率以及人們的生活水平。因此，應加強電子技術(shù)潛在價(jià)值的研究和實(shí)踐，為我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷進(jìn)步和發(fā)展注入持久的動(dòng)力。
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電子技術(shù)論文8
摘要：本文首先介紹了電工電子技術(shù)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎上提出立體化教學(xué)模式的構建思路：不同教學(xué)環(huán)節采用不同教學(xué)方式，設計多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù);立體化教學(xué);教學(xué)模式改革;實(shí)踐教學(xué)
當前技工教育存在學(xué)生基礎文化質(zhì)量下降，在校學(xué)習時(shí)間短等問(wèn)題。為了提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力，實(shí)現培養造就高技能型人才的目標，有必要加大對課程教學(xué)改革的力度。電工電子技術(shù)是機械機電專(zhuān)業(yè)基礎課程之一，教學(xué)內容主要包括電路知識、電機電氣控制、低頻電子線(xiàn)路以及數字電路等。本門(mén)課程實(shí)踐性強。采用立體化教學(xué)模式，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
一、當前電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)模型單一化，創(chuàng )新性不足本門(mén)課程教學(xué)中，許多技工院校采用本科教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為主，以講述理論知識為主，但是本門(mén)課程理論知識抽象難懂，很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果比較差。2.實(shí)踐課應用性不強本門(mén)課程大概安排了8～10個(gè)實(shí)驗課。這些實(shí)驗課教學(xué)目標主要是驗證理論，即對所學(xué)理論知識加深印象與理解。缺乏與實(shí)際工作緊密相關(guān)的項目應用實(shí)踐課，達不到培養和提高學(xué)生技能與實(shí)際操作動(dòng)手能力的目標。
二、電工電子技術(shù)課程立體化教學(xué)模式的構建
1.不同教學(xué)環(huán)節采用不同教學(xué)方式技工教育的目標是要求學(xué)生在掌握夠用的理論知識基礎上，重點(diǎn)提高技能與實(shí)踐能力。電工電子技術(shù)課程具有很強的實(shí)踐性，在有限課時(shí)安排中，要求根據課程不同環(huán)節的.特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方式。（1）電路部分。本門(mén)課程中電路部分理論性強，知識抽象難懂。為了讓學(xué)生了解電路的核心概念、工作原理等，筆者在課堂中引入MULTISIM仿真軟件，通過(guò)仿真軟件的運行，對有關(guān)電路基本理論進(jìn)行驗證實(shí)驗，有助于學(xué)生了解電壓與電流分析方法。（2）電機與電氣控制部分。這一部分對技能操作的要求比較高，具有很強的實(shí)踐性。為此，這一部分教學(xué)可以采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生基于工作任務(wù)學(xué)習有關(guān)理論知識以及完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)做一體化教學(xué)過(guò)程中，筆者建議這一部分教學(xué)應該盡量壓縮理論課所占比重，安排更多實(shí)驗實(shí)訓課，通過(guò)精講多練的方法，不斷培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合能力。（3）低頻線(xiàn)路與數字電路部分。這兩部分的知識點(diǎn)較多，內容散亂，筆者建議采用項目教學(xué)法，安排低頻線(xiàn)路與數字電路兩大項目任務(wù)，在此基礎上層層分解，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。比如低頻線(xiàn)路部分，設計低頻功率放大器項目時(shí)，不僅是著(zhù)重于講解理論部分，而是要關(guān)注其實(shí)用性。在數字鐘設計中，將邏輯代數、組合邏輯電路以及時(shí)序邏輯電路設計問(wèn)題集中到本項目設計中。2.設計多層次、立體化實(shí)踐教學(xué)改革（1）分層次設計校內實(shí)踐內容。分層次設計校內實(shí)踐內容指的是將校內實(shí)訓課安排為基礎知識驗證實(shí)驗、綜合實(shí)訓兩個(gè)層次。為了使學(xué)生更好地掌握電工電子技術(shù)有關(guān)基礎知識，教師需要在實(shí)訓課中安排基礎知識驗證實(shí)驗課。通過(guò)驗證實(shí)驗課，使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )看電路圖，學(xué)會(huì )設計安排電路圖等，在訓練和提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成基本技術(shù)與技能訓練之后，可以將這些單元實(shí)訓內容整合起來(lái)，安排綜合實(shí)訓課，以提高和培養學(xué)生綜合應用能力。比如在低頻線(xiàn)路和數字電路部分，可以安排麥克風(fēng)聲音放大系統和數字電壓表等實(shí)際電路組裝與調試。在本門(mén)課程全部結束前一周的課程設計中，可以安排綜合實(shí)訓課，比如水廠(chǎng)冷卻泵控制設計等，讓學(xué)生獨立完成課程設計任務(wù)。（2）實(shí)踐教學(xué)與考證、技能大賽、網(wǎng)絡(luò )資源有機結合起來(lái)。教師應該根據維修電工國家職業(yè)標準的要求，將有關(guān)電子電工技術(shù)知識融合實(shí)踐教學(xué)中，即將中高級維修電工技能鑒定要求融入本門(mén)課程教學(xué)中，有助于提高學(xué)生考證通過(guò)率，又能提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)內容更加貼近實(shí)踐應用。教師應該選拔創(chuàng )新性強、動(dòng)手能力強的學(xué)生，組織創(chuàng )新設計大賽、電路維修維護大賽以及數控機床操作大賽。積極引導和鼓勵學(xué)生參加技能大賽，不僅能為學(xué)校和學(xué)生個(gè)體爭得榮譽(yù)，而且有助于提高學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐操作能力。另外，教師還應該在校園網(wǎng)內建設電工電子技術(shù)精品課程網(wǎng)站，發(fā)布網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，輔以網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
三、小結
實(shí)現技工院校培養目標，課程改革是關(guān)鍵所在。筆者在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施了立體化教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗，從反饋的教學(xué)結果來(lái)看，對于提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養和提高學(xué)生技能具有重要作用，深受學(xué)生好評。
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電子技術(shù)論文9
摘要：教師要充分利用現代科技，對于枯燥乏味且生澀難懂的抽象理論知識可以采用圖文并茂的教學(xué)課件，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以適度增加一些教學(xué)視頻，直觀(guān)的實(shí)物模型，開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)一步深化了對基礎理論的掌握。同時(shí)可以充分利用網(wǎng)絡(luò )向學(xué)生提供電子教案，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行答疑，更好地與學(xué)生交流和互動(dòng)。根據教學(xué)內容聯(lián)系生活實(shí)際，給出一些簡(jiǎn)單的設計題目，讓學(xué)生分組討論進(jìn)行理論設計，然后在計算機上進(jìn)行仿真檢驗設計作品，培養學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作能力和創(chuàng )新能力。
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù),工業(yè)技術(shù),教學(xué)管理
課程教學(xué)重在能力培養，能力培養在于教學(xué)過(guò)程，對學(xué)生的考核也應該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終�？己朔桨笐局�(zhù)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的原則，建立注重綜合素質(zhì)測試為中心的考核制度，既要測試學(xué)生的實(shí)踐操作技能，又要考核理論知識，并且還要加強對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和綜合能力的考核，以此來(lái)督促和激勵學(xué)生認真對待每一次課�？己顺煽�(jì)總評采用百分制，理論成績(jì)+實(shí)操成績(jì)+平時(shí)成績(jì)，理論成績(jì)采用試卷考核方式，檢測學(xué)生掌握基礎知識的情況;實(shí)操成績(jì)采用實(shí)訓項目和實(shí)訓考試相結合的模式，對學(xué)生做出的實(shí)訓作品、實(shí)驗報告進(jìn)行評分，加強平時(shí)實(shí)訓實(shí)驗課的考核，實(shí)訓考試給出具體的實(shí)訓要求，采用學(xué)生單人完成實(shí)操的方式進(jìn)行考核，最后綜合評定給出實(shí)操成績(jì);平時(shí)成績(jì)主要側重學(xué)生課堂表現，回答問(wèn)題、師生互動(dòng)等情況。
良好的'職業(yè)規劃能夠為后續的學(xué)習和就業(yè)提供巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，引導學(xué)生做積極的思想準備和必要的理論和實(shí)踐鋪墊;宏觀(guān)加微觀(guān)的就業(yè)指導，為學(xué)生正確指引未來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域及崗位，明確行業(yè)和崗位的需求并為之做好針對性的準備和積淀。通過(guò)自身定位和對市場(chǎng)的了解和把握，引導學(xué)生自身的轉變，進(jìn)而增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極主動(dòng)性。
需要教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的大膽改革和創(chuàng )新，使課程真正做到理論和實(shí)踐的融合，又能夠突出專(zhuān)業(yè)特色，加強職業(yè)規劃和就業(yè)指導，注重學(xué)生自身的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的趣味性和主動(dòng)性，提高汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)電工電子的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )培養出更多優(yōu)秀的應用型的技能人才。
受傳統教學(xué)理念的影響以及教學(xué)條件的限制，課程的學(xué)習仍然以理論講授為主，實(shí)操后續進(jìn)行，以驗證性實(shí)驗為主，而且受課程安排的影響，理論與實(shí)踐課程間隔長(cháng)無(wú)法及時(shí)同步，進(jìn)而導致學(xué)生知識掌握不連貫，掌握不牢固。教材的設置和安排以灌輸知識為主，對汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的傾向性和針對性不十分明確，一味講求全面和理論，重點(diǎn)不夠突出明了，教學(xué)效果常常適得其反。
職業(yè)院校因生源因素的影響，學(xué)生基礎相對薄弱，職業(yè)院校生源學(xué)科參差不齊，文理基礎差異較大，稍難的理論知識學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，失去學(xué)習興趣甚至有厭學(xué)情緒，學(xué)習中缺少積極主動(dòng)性，動(dòng)手操作能力也相對較差。
考核制度不能夠充分體現實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，在一定程度上阻礙教學(xué)環(huán)節的順利開(kāi)展，需進(jìn)一步完善和加強，加強學(xué)生實(shí)際操作能力的考核和注重綜合素質(zhì)的提高。
職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生自身職業(yè)規劃和就業(yè)導引有待加強，自身定位和學(xué)習目標的模糊性和片面性，最終嚴重影響學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性和學(xué)習效果。
在課程的教學(xué)改革中，也涌現了很多成功的方法方案，在實(shí)際應用中也取得了很多實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，教育教學(xué)改革是一項需要長(cháng)期持續、與時(shí)俱進(jìn)的工作，在實(shí)際工作中，結合目前普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)對應對和改革措施的貫徹實(shí)施取得了良好的效果。
根據專(zhuān)業(yè)的需求，打破現有教材內容的束縛，對課程內容進(jìn)行改革和整合。把學(xué)生必須掌握的理論知識融合在實(shí)驗實(shí)訓之中，用汽車(chē)電子電路的實(shí)際例子，幫助學(xué)生將電工電子基礎知識與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識迅速結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生分析專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步成為高等技術(shù)應用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。首先以實(shí)用為原則，將課程中與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大的內容、一些繁瑣復雜的理論推導與計算進(jìn)行適度刪減，減輕學(xué)生負擔，避免學(xué)生厭學(xué)現象，比如單一參數的交流電路，RLC串聯(lián)電路及串聯(lián)諧振理論計算很強，但對汽車(chē)專(zhuān)業(yè)用處不大，直接進(jìn)行刪減，同時(shí)強化并注重電子電路集成的應用環(huán)節，對難度較大，求解過(guò)程復雜的例題、習題進(jìn)行刪減;其次針對不同內容，在講授的時(shí)候要詳略得當，比如二極管如何形成的單向導電性，三極管內部載流子的傳輸情況，這些原理知識對于以培養應用型人才為主的高職教育可以簡(jiǎn)略，對于二極管、三極管的應用，二極管正負極的判斷，三極管的標號及管腳判別，以及如何選擇二極管、三極管的型號等內容上則應側重講解并強化實(shí)訓，對于鐵磁材料的內容作為常識性了解就足夠了，壓縮學(xué)時(shí)，重點(diǎn)介紹變壓器、汽車(chē)上的點(diǎn)火線(xiàn)圈等知識，同時(shí)考慮到生活用電問(wèn)題，增加一些安全用電知識;再次對于實(shí)訓項目的設計，減少一些驗證性的實(shí)驗，多增加一些現象性實(shí)訓，使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程可以看到現象，用成就感激發(fā)學(xué)習興趣;最后，要突出專(zhuān)業(yè)特色，多引入一些與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)結合緊密的實(shí)例，比如講到直流電動(dòng)機的使用時(shí)看一些汽車(chē)空調的風(fēng)扇電機等一些實(shí)際的例子，使學(xué)生學(xué)習更具有傾向性和目的性;另外，在課程相關(guān)內容中增加現代汽車(chē)電子控制的新技術(shù)，既可以使學(xué)生提前了解汽車(chē)電子控制技術(shù)，又可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。
在教學(xué)過(guò)程中，改革傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)教學(xué)模式，倡導由學(xué)生自己積極探索獲得知識，根據具體知識需求采用不同的教學(xué)方法，在授課過(guò)程中，注入多樣化的教學(xué)方式方法。比如在介紹磁場(chǎng)的一些基本知識時(shí)，采用學(xué)生講授，教師點(diǎn)評的方式互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現角色互換，督促學(xué)生學(xué)習;在講授變壓器是采用討論式的方法，讓學(xué)生先總結變壓器的作用教師補充教學(xué);對于二極管的檢測采用圖片和演示操作結合的方式教學(xué)，增加師生互動(dòng)環(huán)節，演示操作吸引學(xué)生的學(xué)習興趣;在實(shí)訓教學(xué)中采用項目驅動(dòng)的方式，教師給出具體實(shí)訓任務(wù)，讓學(xué)生自己測試連接線(xiàn)路，最后展示自己的作品，教師做出評定，既豐富了教學(xué)內容，又給學(xué)生一些探索的欲望和空間，做出一些具體的成果來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓同學(xué)們在快樂(lè )的氛圍中將所學(xué)知識融會(huì )貫通。
電子技術(shù)論文10
一、信息技術(shù)與電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)整合的必要性
而要實(shí)現這一目的，目前看來(lái)最有效的方式目前來(lái)看是教師教學(xué)行為的轉變，一方面需要教師向“雙師型”轉化，另一方面需要將信息技術(shù)與本專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行整合。從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，只有教師能夠實(shí)現雙師型，那教師師所設計的課堂才有可能同時(shí)兼容“機”與“電”；而一旦將信息技術(shù)與電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，就可以讓學(xué)生近距離接觸到形象的、跟得上時(shí)代步伐的機電設計現場(chǎng)，就可以讓電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的知識更好地適合職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習實(shí)際需要。
二、信息技術(shù)與電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)整合的可行性
理論上的可行還需要實(shí)踐上的可行來(lái)支撐，職業(yè)中學(xué)的教學(xué)實(shí)際能否滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需要，并不是簡(jiǎn)單地將企業(yè)理念介紹到課堂上那么簡(jiǎn)單，需要教師通過(guò)努力，將學(xué)生的實(shí)際與企業(yè)需求聯(lián)系起來(lái)。在基礎知識的教學(xué)中，信息技術(shù)與電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的基礎課整合相對而言要容易一些，因為這與一般學(xué)科中應用信息技術(shù)基本相同。如在電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)學(xué)習的初始階段，需要讓學(xué)生掌握基本的電磁感應知識。而這部分知識就算對于普通高中的學(xué)生而言，也是比較抽象的。而面對職業(yè)高中的教學(xué)要求，就必須用計算機技術(shù)來(lái)呈現電磁感應的內容，從而讓學(xué)生掌握得形象化、具體化。而在實(shí)訓培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中，信息技術(shù)的運用就需要動(dòng)不少的腦筋了。因為實(shí)訓已經(jīng)是學(xué)生放下課本，是學(xué)生利用所學(xué)的機電知識并用自己的雙手去創(chuàng )作實(shí)物成品的過(guò)程了，這個(gè)過(guò)程中信息技術(shù)如何發(fā)揮作用呢？經(jīng)過(guò)研究與摸索之后，筆者發(fā)現最有效的途徑就是在實(shí)訓之初，通過(guò)信息技術(shù)去培養學(xué)生的一種感覺(jué)，這種感覺(jué)很大程度上是蘊含在學(xué)生的實(shí)踐當中的，是很難用語(yǔ)言來(lái)描述的。但這一整合過(guò)程，是可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述的。
三、信息技術(shù)與電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)整合的重點(diǎn)
一是確定教學(xué)思路的`時(shí)候，先要瞄準學(xué)生的實(shí)際與企業(yè)實(shí)際需要。這是筆者在研究中形成的一個(gè)深刻認識。因為如果忽略了學(xué)生實(shí)際，那再精美的信息技術(shù)學(xué)生也看不懂；而如果忽略了企業(yè)的需要，學(xué)生聽(tīng)得再懂也沒(méi)有多大的作用。記得有一次在學(xué)習用萬(wàn)用表測量電阻、電壓、電流知識的時(shí)候，筆者從網(wǎng)上下載了兩個(gè)視頻供學(xué)生比較，一個(gè)視頻是老的萬(wàn)用表，一個(gè)是最新的動(dòng)畫(huà)演示。結果學(xué)生一下子被后者所吸引，這說(shuō)明不結合企業(yè)實(shí)際需要而空洞地設計多媒體教學(xué)是沒(méi)有意義的。二是信息技術(shù)的引入不能忽視理論知識的教學(xué)。這是筆者與一位企業(yè)機電老工人交流后得出的認識。這位老師傅說(shuō)現在很多年輕人沒(méi)有潛力，理論基礎太缺乏。聯(lián)系到筆者自己研究的信息技術(shù)與電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程整合，筆者以為，職業(yè)高中培養的是技能型人才，信息技術(shù)與課程的整合重在培養技能，只有同時(shí)滲透理論知識，這些學(xué)生將來(lái)才有可能成為真正的人才。
電子技術(shù)論文11
一、以就業(yè)為導向，打造“學(xué)做一體化”的課程體系
中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)要以就業(yè)為導向，并以此確定辦學(xué)目標，加強教育教學(xué)改革，努力培養具有良好職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技能的新型人才。為了更好地貫徹這一教育教學(xué)理念，電子專(zhuān)業(yè)可以圍繞電子技術(shù)操作技能、制作技術(shù)和電子產(chǎn)品維護技能等方面組織教學(xué)內容，主要包括專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習及實(shí)訓活動(dòng)，并且要制訂針對性的人才培養計劃與課程改革方案，還可以邀請企業(yè)參與學(xué)生培養的整個(gè)過(guò)程，并積極開(kāi)展崗位培訓，這樣有利于中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習、鞏固和實(shí)踐應用，更有利于學(xué)生提前適應將來(lái)的工作崗位，為就業(yè)奠定堅實(shí)的`基礎。我們還要鼓勵教師與企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展有效合作，增加實(shí)踐教材科技含量，不斷優(yōu)化課程，打造“學(xué)做一體化”的課程體系，滿(mǎn)足中職電子技術(shù)課程改革的需要。
二、整合教學(xué)內容，優(yōu)化課堂教學(xué)結構
中職電子技術(shù)應用課程教材內容比較抽象、難懂，理論性強，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和名詞繁多，與中職生以前所學(xué)的知識聯(lián)系不大，他們理解和領(lǐng)會(huì )起來(lái)會(huì )感到非常困難。因此，我們對于教材可以做出有效的調整和整合，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)結構。
1.針對現在中職學(xué)生學(xué)習能力低，理解能力較差
以及他們畢業(yè)后主要從事操作性工作的就業(yè)實(shí)際，在組織課堂教學(xué)時(shí)，理論要求可以適當降低，去其繁瑣，留其精華；以定性分析為主，微觀(guān)計算盡量少做。
2.堅持以分立電路為基礎、以集成電路為重點(diǎn)
分立電路是中職電子發(fā)展的基礎，在電子技術(shù)學(xué)習時(shí)必須從分立電路開(kāi)始，使學(xué)生構建電子技術(shù)的基本概念和學(xué)習分析方法。不要忽視集成電路的學(xué)習，現在集成電路在實(shí)際應用中越來(lái)越廣泛。為了不使中職學(xué)生所學(xué)與社會(huì )發(fā)展相脫節，我們要重視集成電路這一知識的教學(xué)。
三、創(chuàng )新教學(xué)手段，打造新型課堂
1.多媒體技術(shù)輔助中職電子技術(shù)教學(xué)，具有直觀(guān)性、生動(dòng)性和具體性的特點(diǎn)
易于學(xué)生接受和掌握，現在已經(jīng)被廣大教師接受和應用。我們要積極組織和整合課程的教學(xué)內容，不斷研發(fā)新型多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生更容易地獲取知識，接受知識，掌握知識。通過(guò)多媒體技術(shù)輔助中職電子技術(shù)教學(xué)，能夠收到事半功倍的功效。
2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的建設，不斷嘗試網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )課堂
我們可以建立一個(gè)老師和學(xué)生公用的電子信息交流的群，充分利用網(wǎng)絡(luò )課程平臺中的教學(xué)設計、課件和通信線(xiàn)路方面教學(xué)資源，組織學(xué)生開(kāi)展自學(xué)，同時(shí)還能夠通過(guò)交流得出群進(jìn)行自我測試和師生交流。再如，我們可以向學(xué)生推薦自己建的博客論壇，在博客論壇里進(jìn)行電子技術(shù)方面的交流、討論，擴大學(xué)生的知識面，提高他們的探究能力。由于互聯(lián)網(wǎng)具有開(kāi)放性和信息量豐富的特點(diǎn)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，有助于拓寬學(xué)生的知識面，大大提高他們的學(xué)習能力和學(xué)習實(shí)效。
四、積極開(kāi)展校企合作，改善實(shí)踐教學(xué)條件
目前我校電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)與多家大型企業(yè)建立了深度合作機制，并建立了多處校外實(shí)訓基地。在此基礎上，我們還要不斷加大與大型企業(yè)合作的力度和廣度，積極創(chuàng )建以企業(yè)出資和學(xué)校提供師資的新型學(xué)生實(shí)訓基地，并通過(guò)與企業(yè)簽約的形式，為中職學(xué)生提供頂崗實(shí)習各項保障。同時(shí)，我們要為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，支持企業(yè)發(fā)展。
電子技術(shù)論文12
本文介紹了MATLAB在電力電子技術(shù)教學(xué)中的應用，并給出了三相電壓型SPWM逆變電路仿真實(shí)例。引入MATLAB仿真技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，對電力電子電路進(jìn)行交互式動(dòng)態(tài)波形分析、諧波分析及電量計算，結果直觀(guān)、形象，有助于學(xué)生理解抽象的理論知識，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
電力電子技術(shù)課程主要研究各種電力半導體器件及其組成的各種變流裝置的工作原理及應用，主要涉及整流、逆變、直流斬波、交-交變換等電能變換及PWM控制和軟開(kāi)關(guān)技術(shù)等內容。在該課程的教學(xué)中，需要對相關(guān)電路進(jìn)行波形分析及電量計算，不僅需要畫(huà)出大量的電壓、電流信號波形圖，而且需要作相關(guān)電量的數學(xué)公式推導及諧波分析。在傳統教學(xué)中主要采用PPT動(dòng)畫(huà)及課堂板書(shū)等教學(xué)方式，存在著(zhù)波形繪制工作量大、所畫(huà)波形不規范、電路的工作過(guò)程及波形的動(dòng)態(tài)變化表現不足、交互性差、理論分析及公式推導繁瑣抽象等問(wèn)題，使得授課課時(shí)緊張，課堂教學(xué)信息量不夠大，授課方式單調枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感，難于達到理想的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中引入MATLAB計算機仿真技術(shù)作為傳統課堂教學(xué)手段的補充，有助于克服傳統課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了MATLAB/SIMULINK在電力電子技術(shù)教學(xué)中的應用，建立了相應的仿真電路模型并給出了相關(guān)的仿真波形。
一、MATLAB/SIMULINK介紹
MATLAB是由美國mathworks公司發(fā)布的`商業(yè)數學(xué)軟件，它將數值分析、矩陣計算、科學(xué)數據可視化以及非線(xiàn)性動(dòng)態(tài)系統的建模和仿真等功能集成在一個(gè)視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設計以及必須進(jìn)行有效數值計算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案。利用其中的SIMULINK軟件包提供的圖形化交互環(huán)境，可快速建立電力電子電路的仿真模型，利用MATLAB提供的各種數學(xué)計算及功能分析工具，可方便地對電路進(jìn)行波形分析及數值計算，并可調用豐富的測量?jì)x器工具對相應電壓、電流進(jìn)行波形觀(guān)測及數值讀取。
在建立電力電子電路仿真模型時(shí)主要用到了SIMULINK軟件包中的以下模塊庫：電力系統模型庫(SimPower Systems)中的電源模塊庫(Electrical Sources)、電器元件模塊庫(Elements)、電力電子元件模塊庫(Power Electronics)、測量?jì)x器模塊庫(Measurements)、其他電器模塊庫(Extra library)等子模塊庫，以及Simulink模型庫中的儀器儀表庫(Sinks)、連接模塊庫(Connectors)等子模塊庫。建立電路仿真模型時(shí)，不用書(shū)寫(xiě)任何代碼，只要使用鼠標調出相應的元器件功能模型并將它們連接起來(lái)，設置好各元器件的模型參數，即可對電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真。
二、基于MATLAB的三相電壓型SPWM逆變電路仿真
三相電壓型SPWM逆變電路結構廣泛用于通用變頻器中，其作用是通過(guò)控制開(kāi)關(guān)功率器件的通斷將直流電逆變?yōu)镾PWM交流電。該部分教學(xué)內容是電力電子技術(shù)課程的重要知識點(diǎn)。在教學(xué)中不僅要分析電路的工作原理，而且還涉及電壓和電流的波形分析和數值計算。尤其在作輸出電壓的諧波分析時(shí)，需要推導繁雜的公式，教學(xué)內容復雜、抽象、枯燥且不易理解。利用MATLAB/SIMULINK建立三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型，可借助MATLAB強大的波形分析及數值計算功能對SPWM逆變電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，作為傳統課堂教學(xué)的輔助手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
(一)建立仿真模型
打開(kāi)MATLAB/SIMULINK仿真平臺，從電力系統SimPower Systems模型庫中選取直流電源模塊、多功能橋(Universal Bridge)模塊、PWM脈沖發(fā)生器(PWM Generator)模塊及三相RLC串聯(lián)負載模塊，將以上電路元器件模塊按三相電壓型SPWM逆變的原理連接起來(lái)組成仿真電路。從測量?jì)x器(Measurements)模塊庫中調用多路測量?jì)x(Multimeter),配合儀器儀表(Sinks)庫中的Scope示波器，可同時(shí)觀(guān)察多個(gè)節點(diǎn)及支路的電壓電流波形。從其他電氣模塊庫(Extra Library)中調用傅里葉分析(Fourier)模塊以便對輸出電壓信號ua進(jìn)行諧波分析，調用有效值測量(RMS)模塊對輸出電壓ua進(jìn)行有效值計算，并用數字顯示器Display將分析計算結果顯示出來(lái)。最終建立的三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型示于圖1中。
(二)設置模塊參數
雙擊仿真電路中的相應模塊，對逆變電路元器件進(jìn)行參數設置。
1.直流電壓源Us:電壓為100V，測量項Measurements選擇Voltage，以便電壓數據可通過(guò)多路測量?jì)xMultimeter觀(guān)察。
2.逆變橋(Universal Bridge)模塊：橋臂數選3，吸收電阻Rs=1e5(Ohms)，吸收電容Cs=inf(F)，功率器件選擇：IGBT/Diodes，導通電阻Ron=1e-3(Ohms)。
3.三相RLC串聯(lián)負載模塊：電阻R=1(Ohms)，電感L=0.001(H)，測量項Measurements選擇Branch voltages and currents，以便數據可通過(guò)多路測量?jì)xMultimeter觀(guān)察。
4.PWM脈沖發(fā)生器(PWM Generator)模塊：采用內部產(chǎn)生正弦調制波方式，發(fā)生器模式選擇6 pulses，載波頻率為3000Hz，調制度為0.7，輸出電壓頻率為50Hz，輸出電壓相角為0o。
5.傅里葉分析(Fourier)模塊：基波頻率設置為50Hz，利用Fourier模塊分析基波的幅值magnitude-1及基波的相位angle-1。利用Fourier1模塊分析3次諧波的幅值magnitude-3及相位angle-3。分析結果用數字顯示器顯示。
6.有效值測量(RMS)模塊：基波頻率設置為50Hz，分析結果用數字顯示器顯示。
三、電路仿真及結果分析
第一，選擇菜單simulation/parameters對仿真參數進(jìn)行設置：仿真開(kāi)始時(shí)間設為0，終止時(shí)間設為0.045，選用變步長(cháng)ode23t算法，計算精度為0.001。
第二，選擇菜單simulation/start開(kāi)始仿真。通過(guò)示波器Scope可觀(guān)察到三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc波形及三相輸出電流ia、ib、ic的波形。仿真結果示于圖2中。
三相輸出SPWM電壓及三相輸出電流波形
在圖2中示出了三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc的波形及三相輸出電流ia、ib及ic的波形，仿真結果與理論分析結果基本一致。在程序的運行過(guò)程中，學(xué)生可觀(guān)察到仿真波形的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察波形，加深學(xué)生對三相對稱(chēng)電壓及電流的幅值及其相位關(guān)系的理解。利用MATLAB提供的工具，可定向放大局部波形，加強學(xué)生對SPWM波的多電平波形的感性認識，三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形示于圖3中。
三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形
利用傅里葉分析(Fourier)模塊對SPWM電壓ua作基波和3次諧波的幅值及相角計算，結果示于圖4，圖4中還示出了ua的RMS有效值計算結果，仿真結果與理論計算結果基本一致。改變設置參數，可觀(guān)察到其他任意次諧波的幅值和相位的計算結果。
通過(guò)該例可以看出，在課堂教學(xué)中，利用MATLAB/SIMULINK對電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)交互式分析，分析結果直觀(guān)、形象，通過(guò)改變模塊參數可輕易實(shí)現對不同電量的分析和波形觀(guān)察，有助于理解教學(xué)中抽象的理論知識，可作為教學(xué)的輔助手段，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
四、結論
本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了將MATLAB/SIMULINK計算機仿真技術(shù)應用到電力電子技術(shù)教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的輔助手段，對電力電子電路進(jìn)行交互式動(dòng)態(tài)波形分析、諧波分析及電量計算，分析結果直觀(guān)、形象，并可通過(guò)改變模塊參數輕易實(shí)現對不同電量的分析和波形觀(guān)察，有助于學(xué)生理解抽象的理論分析，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
電子技術(shù)論文13
1“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法及其在電力電子技術(shù)課程中的應用
1.“1循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法
“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法建立在“建構主義的學(xué)習觀(guān)”的基礎上，建構主義的學(xué)習觀(guān)認為：知識不能簡(jiǎn)單地通過(guò)教師傳授得到，而是每個(gè)學(xué)生在一定的情境下通過(guò)自主探索、小組協(xié)作等學(xué)習方式，達到對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。傳統的電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習能力沒(méi)有得到有效培養。因此，探索新的實(shí)踐教學(xué)方法具有十分重要的意義�！把h(huán)互輔”即老師分項目分別輔導N個(gè)學(xué)生，然后由學(xué)生分項目相互循環(huán)輔導�！把h(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法主要分以下步驟進(jìn)行：
1)調整優(yōu)化教學(xué)內容，教師在授課前對教學(xué)內容要認真篩選，注意課程體系的前后銜接，理論夠用原則，降低理論的難度，以應用為主線(xiàn)，精心選擇N個(gè)教學(xué)項目。
2)根據學(xué)生的興趣特點(diǎn)和基礎，由學(xué)生自主選擇自己負責的項目，選擇同一項目的同學(xué)為一組，把全班同學(xué)分成N組。針對每個(gè)項目，教師輔導負責該項目的一組學(xué)生。
3)經(jīng)教師培訓后的項目負責人指導其他同學(xué)完成該項目，教師監控各個(gè)項目的完成情況，及時(shí)解決項目負責人無(wú)法解決的.問(wèn)題，保證項目順利進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師多采用啟發(fā)式進(jìn)行指導，主要是多引導，多啟發(fā)，提出分析問(wèn)題的方法，指出解決問(wèn)題的途徑，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考和小組合作，找出解決問(wèn)題的具體方案，并在實(shí)踐中加以檢驗，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4)為了保證“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法順利進(jìn)行，需要改革原有的課程考核評價(jià)方式，課程評價(jià)主體和評價(jià)內容應多元化，評價(jià)方式應多樣化，可構建“教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評”相結合的評價(jià)機制。在學(xué)生考核評價(jià)中，應全面客觀(guān)地反映學(xué)生的真實(shí)情況，重點(diǎn)考核與評價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、溝通與合作能力、創(chuàng )新精神等進(jìn)行全面考察。堅持過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)相結合，過(guò)程性評價(jià)是在學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、日常表現等各方面情況進(jìn)行的評價(jià)，結果性評價(jià)是學(xué)生學(xué)習完成后對學(xué)生整體技能情況的評價(jià)。
1.2“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的具體應用
下面從教學(xué)項目的選取和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施兩個(gè)方面探討“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的具體應用。
1)隨著(zhù)電力電子新器件的不斷涌現以及各種變流電路的不斷發(fā)展，電力電子技術(shù)課程的教學(xué)內容日益增長(cháng)，在學(xué)時(shí)有限的情況下，以電力電子技術(shù)應用最廣泛的實(shí)際案例為載體，設計了以下六個(gè)項目作為教學(xué)內容：
(1)單相半波整流調光燈電路；
(2)單相橋式全控整流調光燈電路；
(3)單相交流調壓調光燈電路；
(4)同步電機勵磁電源電路；
(5)開(kāi)關(guān)電源電路；
(6)中頻感應加熱電源電路。
2)根據學(xué)生的興趣特點(diǎn)和基礎，由學(xué)生自主選擇自己負責的項目，選擇同一項目的同學(xué)為一組，把全班同學(xué)分成6組。以單相半波整流調光燈電路為例，教師負責輔導選擇該項目的7-8個(gè)學(xué)生。再由這些學(xué)生負責指導班上其余同學(xué)完成該項目。教師監控各個(gè)項目的完成情況，及時(shí)糾正錯誤。
3)循環(huán)互輔實(shí)踐教學(xué)方法，不僅要求學(xué)生自己學(xué)會(huì )，還要教會(huì )別人。這就要求學(xué)生對自己選擇的項目需要進(jìn)行大量的準備工作。教師利用大學(xué)城空間，建設電力電子技術(shù)空間資源課程，包括多媒體課件、參考教材、各種變換電路的仿真模型及仿真參數設置實(shí)例，實(shí)驗指導、各章習題及其學(xué)習指導等。學(xué)生進(jìn)入教師空間后，可自主開(kāi)展學(xué)習，通過(guò)發(fā)表評論在線(xiàn)分享學(xué)習心得，通過(guò)電力電子技術(shù)交流的群組與教師、同學(xué)進(jìn)行在線(xiàn)交流�！把h(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法在電力電子技術(shù)課程中的應用實(shí)踐表明：
(1)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于每位同學(xué)都得到了充分有效指導，因此故障率、儀器設備損壞率降低了。
(2)該方法最大限度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，有效培養了學(xué)生自主學(xué)習和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。
2結束語(yǔ)
“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐結果表明“循環(huán)互輔”實(shí)踐教學(xué)方法，在有限的設備、場(chǎng)地、師資和訓練時(shí)間里，教學(xué)效果明顯提高。但是，電力電子技術(shù)課程教學(xué)改革仍處于一個(gè)不斷探索的過(guò)程中，需要廣大教育工作者不斷深入研究和長(cháng)期實(shí)踐。
電子技術(shù)論文14
摘要：隨著(zhù)現代化科技不斷進(jìn)步，計算機技術(shù)與機械電子技術(shù)也有了長(cháng)足的發(fā)展，隨后提出的計算機與機械電子相互融合理念，更是促進(jìn)了兩者的共同協(xié)調發(fā)展。本文將闡述計算機與機械電子技術(shù)的發(fā)展情況，并探討計算機與機械電子技術(shù)融合的具體應用以及未來(lái)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計算機；機械電子；融合發(fā)展
物理學(xué)曾在上20世紀的發(fā)展中，發(fā)生了一件非常重要的事件，那便是晶體管的發(fā)明。在經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀的探索，以晶體管為基礎，開(kāi)創(chuàng )了微電子信息技術(shù)時(shí)代。直到21世紀，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入新的階段，傳統機械工業(yè)因面臨威脅而不得不引起一場(chǎng)革命。就在這個(gè)背景下，各種技術(shù)相互融合，從而形成了以機械技術(shù)、計算機信息技術(shù)、電子技術(shù)等為核心的機電一體化控制技術(shù)，并逐漸邁向成熟，應用于各行業(yè)中。
1計算機與機械電子技術(shù)的發(fā)展概況分析
1.1計算機技術(shù)的發(fā)展概況計算機操作系統理論包括了采樣理論、狀態(tài)空間理論、變換理論以及差分理論，將這幾個(gè)理論有機結合起來(lái)，便是完整的計算操作系統。而就在這樣的系統作用下，控制技術(shù)成為計算機系統中的基礎組成環(huán)節，并獲得了發(fā)展。計算機操作系統的結構較為復雜，由于其結構還會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而發(fā)生變化，所以該系統屬于非線(xiàn)性系統。為了使計算機系統在工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮作用，需要基于原有理論的情況下，選擇與預測控制、模糊控制、魯棒控制等多種控制理論進(jìn)行融合，就在這個(gè)過(guò)程中，逐漸形成了的工業(yè)生產(chǎn)控制系統。目前，控制系統核心已被CPU取代，這樣既可以提高計算機管理和控制的效率，也可以針對性調解生產(chǎn)過(guò)程及管理。如此一來(lái)，工作成效得到了極大的優(yōu)化，生產(chǎn)效率也增加了不少[1]。
1.2機械電子技術(shù)的發(fā)展概況現代化工業(yè)生產(chǎn)形式未形成前，手工制造是傳統工業(yè)的主要生產(chǎn)形式。在操控相關(guān)的生產(chǎn)指標參數過(guò)程匯總，主要工具就只有老式儀表，但工業(yè)生產(chǎn)不僅要操縱濕度以及溫度，還需對壓力以及速度進(jìn)行操縱，基于這種背景下，工業(yè)領(lǐng)域開(kāi)始加強機械原理的學(xué)習。隨著(zhù)相關(guān)技術(shù)邁向成熟，計算機控制系統也開(kāi)始隨著(zhù)電子技術(shù)的發(fā)展，逐漸完成了對相關(guān)參數的調整，同時(shí)實(shí)現了對生產(chǎn)過(guò)程的整體控制[2]。在現階段的市場(chǎng)中，機械電子技術(shù)主要應用于制造類(lèi)工業(yè)，如大連橡塑機械廠(chǎng)，其是國內同行業(yè)中生產(chǎn)規模最大的橡塑機械生產(chǎn)廠(chǎng)之一，主要生產(chǎn)密煉機、開(kāi)煉機、橡膠壓延機、塑料擠出機和輪胎定型硫化機等。為了推進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，盡力縮減與世界先進(jìn)的水平差距，大連橡塑機械廠(chǎng)加大機械電子技術(shù)的應用，并取得顯著(zhù)的成果，最大程度地提高了產(chǎn)品的質(zhì)量和新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)速度，為以后的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
2機電一體化技術(shù)在工業(yè)上的應用
2.1工業(yè)機器人工業(yè)機器人屬于操作系統組成的一項機構。它具有很多用途，如反復編程等，同時(shí)這項機構還有較高的自由度，不僅性能優(yōu)良，功能也有很多種。工業(yè)機器人由于動(dòng)作較為簡(jiǎn)單，所以只能完成重復性較強且動(dòng)作簡(jiǎn)單的工作，但也能夠極大地減輕人類(lèi)的工作壓力，有效地降低勞動(dòng)強度，對改善勞動(dòng)環(huán)境也有著(zhù)較大的作用。而且工業(yè)機器人的應用可以對生產(chǎn)操作進(jìn)行優(yōu)化，降低生產(chǎn)成本的投入，提高產(chǎn)品的性能和質(zhì)量。
2.2橡塑機械橡塑機械指的是制造加工橡膠與塑料制品的通用機械，包括兩種類(lèi)型，分別為塑料專(zhuān)用機械和橡膠專(zhuān)用機械。以橡膠硫化機為例，通過(guò)融入計算機技術(shù)，統一了預壓、自動(dòng)放氣、保壓硫化、自動(dòng)出模、自模、自動(dòng)掀模等功能；將PLC可編程控制器運用過(guò)來(lái)，在觸摸屏中存儲所有的模具參數，操作管理難度較小。在各種橡膠制品硫化處理中，都可以采取硫化機。在橡膠機械方面，則可以劃分為通用橡膠機械、輪胎機械、其他橡膠制品機械等類(lèi)型
2.3農業(yè)應用在農業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，機電一體化技術(shù)也具有一定的應用，其提高了農業(yè)機械的整體性能，而且不再受單一變量的局限，開(kāi)始向智能化更加深入的方向轉變，對人機交互界面進(jìn)行一定程度的優(yōu)化。通過(guò)操作終端系統，可以獲取到相關(guān)的信息內容，并按照不同的需求，信息內容展示的形式也會(huì )有相應的變化，同時(shí)數據信息的展示形式還包括影像以及圖形。此外，也可以通過(guò)輸入指令，將相應的決策傳送到機器的控制系統，從而將機械的智能化系統完整地體現出來(lái)，使農業(yè)活動(dòng)向自動(dòng)化方向發(fā)展[3]。
2.4電腦橫機一般情況下，橫機都是通過(guò)手工方式實(shí)現相應的操作，所能實(shí)現的操作也比較簡(jiǎn)單。隨著(zhù)生產(chǎn)要求不斷增加，顏色以及數量方面的要求更加高，而面對這樣的情況，電腦橫機被創(chuàng )造出來(lái)。通過(guò)應用電腦，可以使設計更加的多樣，在應用高端軟件的時(shí)候，可以增加更多的設計操作形式。利用計算機指令的控制功能，有效地操縱機械，不僅實(shí)現了彎沙和脫圈，同時(shí)還實(shí)現了自動(dòng)化墊沙，從而大幅度地增加生產(chǎn)成效。
3計算機和機械電子技術(shù)融合的具體應用以及未來(lái)發(fā)展
3.1計算機和機械電子技術(shù)的融合簡(jiǎn)介機電一體化技術(shù)融合兩項技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，不僅可以體現出計算機技術(shù)，也能充分利用機械電子技術(shù)的'優(yōu)越性能。系統的機電一體化技術(shù)是由增加和融入了動(dòng)力功能、控制功能和信息處理功能的電子技術(shù)以及軟件系統和相關(guān)的機械裝置組成的。機電一體化技術(shù)同時(shí)優(yōu)化了計算機技術(shù)和機械電子技術(shù)的功能，在人類(lèi)的日常生活中的諸多方面都有應用。
3.2計算機技術(shù)在機電一體化技術(shù)中的具體應用機電一體化技術(shù)的發(fā)展主要應用在柔性制造系統，并在該系統中獲得了全面的應用。如橡塑機械，橡塑機械屬于通用機械行業(yè)，它的機電一體化起步較早，早先由大連橡塑機械研究所開(kāi)發(fā)了塑料注射成型機多級控制系統，隨后上海、大連、四川等地方共同研發(fā)該系統，并在20世紀80年代研發(fā)出中空成型機型坯壁厚度多點(diǎn)控制技術(shù)，從而促進(jìn)了橡塑機械的機電一體化。柔性制造系統主要包含了計算機、數控機床、自動(dòng)化倉庫以及傳輸系統等，在柔性制造系統的應用中，可以按照不同的需求，隨機加工相關(guān)的產(chǎn)品，從而使生產(chǎn)操作實(shí)現批量化生產(chǎn)。在進(jìn)行兩項技術(shù)針對性融合的過(guò)程中，得到系統優(yōu)化后，使生產(chǎn)可以進(jìn)行可編程操作，從而提高工業(yè)生產(chǎn)的針對性，并通過(guò)系統改善了原有生產(chǎn)過(guò)程中的諸多缺陷[4]。計算機和機械電子技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展中必然會(huì )更加緊密的融合在一起，性能也會(huì )得到進(jìn)一步的提升，在諸多領(lǐng)域中的應用規模也將會(huì )擴大，并增加更多的功能，以原有動(dòng)力系統為基礎，更多的智能化因素也會(huì )不斷增加，使機電一體化技術(shù)向高端方向發(fā)展。同時(shí)人類(lèi)的未來(lái)生活中，機器人的智能化將更加徹底，逐漸取代人類(lèi)工作，從而最大程度解放勞動(dòng)力，使人力資源的配置更加優(yōu)化，進(jìn)一步提高人類(lèi)的生活質(zhì)量。
4結語(yǔ)
隨著(zhù)科技不斷發(fā)展，計算機技術(shù)在這一過(guò)程中，必然會(huì )使性能變得更強，同時(shí)機械電子技術(shù)也會(huì )在這一過(guò)程中持續發(fā)展，兩項技術(shù)將會(huì )更加徹底的融合在一起，以此全面優(yōu)化技術(shù)性能，提高工業(yè)生產(chǎn)效率，并實(shí)現自動(dòng)化生產(chǎn)，促進(jìn)工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
電子技術(shù)論文15
信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)，通信、計算機與計算機語(yǔ)言、計算機游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)都屬于信息技術(shù)的內容。信息技術(shù)在社會(huì )實(shí)踐中已經(jīng)被廣泛使用，也對人類(lèi)生活的方方面面產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)在教學(xué)上的運用，影響了各科教學(xué)的教學(xué)理念和模式，在課程上實(shí)現信息技術(shù)的整合，已經(jīng)成為當前關(guān)注的一項重要內容了。就如當前的電子技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在課程上引入一定的信息技術(shù)，通過(guò)不斷的整合，不斷可以提高學(xué)生上課的積極性，還能夠顯著(zhù)的提高教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。
1。信息技術(shù)與電子技術(shù)應用整合的內涵
簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)與電子技術(shù)的整合，就是將信息技術(shù)融入到電子技術(shù)的課程中，將信息技術(shù)作為電子信息技術(shù)課程必不可少的工具，多媒體技術(shù)在電子技術(shù)的應用就是一個(gè)十分典型的案例。若要將信息技術(shù)滲透到電子技術(shù)課程的方方面面，首先要包括教師的課前準備，課前準備需要設計合理的教學(xué)內容；其次，在教學(xué)過(guò)程中，要確立以老師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)中堅持以解決問(wèn)題為主，用相關(guān)的任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習，并且通過(guò)信息技術(shù)的實(shí)踐與運用，讓學(xué)生不斷的提高探究能力和自主學(xué)習能力，從而顯示提高教學(xué)效果。
2。分析電子技術(shù)課的“整合要素”提高整合依據
1）教學(xué)對象分析
對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和理解能力都達到了一定的水平，但自學(xué)能力和研究能力還有待提高，古板呆滯的教學(xué)模式會(huì )禁錮他們的思維，無(wú)法激起其研究的興趣和求知的欲望，而新穎有趣的教學(xué)模式可以充分
調動(dòng)他們的積極性、改變其以往習慣的思維定勢，發(fā)揮出未被發(fā)掘的創(chuàng )造性。
2）教學(xué)目標的分析
對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)的實(shí)踐能力使他們著(zhù)重關(guān)注的，在應用方面我們多多引進(jìn)信息技術(shù)，使目標更容易實(shí)現。
3）對學(xué)科課程分析
電子技術(shù)主要分為信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。課程涉及的范圍較廣，知識點(diǎn)繁多，教學(xué)的難度過(guò)大，如果完全靠學(xué)生自學(xué)很難實(shí)現，并且電路過(guò)于復雜，電路圖多，傳統的教學(xué)模式使課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生也會(huì )慢慢失去學(xué)習的熱情，無(wú)法完成教學(xué)目標
4）信息技術(shù)環(huán)境分析
職業(yè)學(xué)校有較為成熟的計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和齊全的設備，一些專(zhuān)用的軟件廣泛使用在教學(xué)中，比如電子自動(dòng)化設計軟件。
3。實(shí)現信息技術(shù)與電子技術(shù)教學(xué)應用的整合
在電子信息教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，其目的在于進(jìn)一步整合課堂資源、優(yōu)化教學(xué)手段。信息技術(shù)是一把雙刃劍，因此老師在電子技術(shù)課程使用信息技術(shù)一定要注重提升教學(xué)效果，并不試試單純地為了追求課堂形式，目的是為了提升課堂效果。筆者認為有以下三種形式，可以充分利用信息技術(shù)到電子技術(shù)的課堂中，從而改變原有的較為死板的教學(xué)模式，創(chuàng )造靈活多樣的教學(xué)結構，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
改變課堂教學(xué)結構，改變傳統的以教師為中心的教學(xué)方式。
1）學(xué)生主講課
課前布置預習作業(yè)，以小組為單位，使用PPT進(jìn)行講解，每次課堂上抽取一個(gè)小組的某一個(gè)成員上臺演示，隨機抽取，這樣做到每一個(gè)學(xué)生都有被抽到的可能性，通過(guò)讓學(xué)生講課的方法不僅可以提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和探索興趣而且可以營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，真正成為課堂的主人，當然，教師應合理地安排由學(xué)生講解的教學(xué)內容，難度要適宜，才能達到預期的效果。
2）教師主導課
在教師的調控下，營(yíng)造自主、探究的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如教學(xué)不是為了將答案和結論告訴學(xué)生，也不是為了讓學(xué)生知道、記住所謂的知識，教學(xué)是一個(gè)啟發(fā)引導的過(guò)程，是發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生思考能力的過(guò)程，因此在教師主導課的時(shí)候，也要注意提出合理的有意義的問(wèn)題。如可以提問(wèn)
“如何既可以抑制零點(diǎn)漂移又使放大倍數不下降呢？”接著(zhù)引導學(xué)生自我解決與發(fā)現。
�。�1）把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的環(huán)境，比如在多媒體課件中介紹工程實(shí)際應用和系統電路，并進(jìn)行仿真演示，運用多媒體優(yōu)勢互補，啟發(fā)學(xué)生思考、自主探究、多重交互，協(xié)作學(xué)習。
�。�2）在素質(zhì)教育的觀(guān)念下，培養學(xué)生的思維和能力顯得極其重要。在將信息技術(shù)整合到電子技術(shù)課程的應用中，教師可以采用情景式教學(xué)，先建設一個(gè)工程背景，再結合實(shí)際引出電路，之后將兩者對比，并以多媒體的形式將構思和設計過(guò)程直觀(guān)地展示給學(xué)生。
�。�3）把握好課堂信息輸入速度與學(xué)生知識接受速度的關(guān)系。多媒體教學(xué)改變了以往傳統的教學(xué)模式，信息化的教學(xué)呈現出速度快，停留時(shí)間縮短，課堂的`知識量劇增，課堂效率明顯增高，反觀(guān)這樣的速度學(xué)生是否可以接受呢，他們有可能難以寫(xiě)筆記，記憶也跟不上，造成知識無(wú)法消化的現象，然而協(xié)調這一矛盾的關(guān)鍵在于有效控制教學(xué)進(jìn)度與節奏，給學(xué)生反映的時(shí)間。
3）網(wǎng)絡(luò )課堂
教師可以選擇把各種教學(xué)資源放在校園網(wǎng)上或者組建的內部QQ群以及微信群等，供學(xué)生們自我選擇，實(shí)現知識的下課鞏固、資源共享、自主探究。網(wǎng)絡(luò )課堂給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)不受時(shí)空限制的輕松、自由的學(xué)習環(huán)境，可以有效地促使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體性。但是由于網(wǎng)絡(luò )資源不夠完善，還并不能取代傳統的課堂，如何結合網(wǎng)絡(luò )課堂和傳統課堂的優(yōu)點(diǎn)，在兩者中找到平衡是廣大教師需要努力的方向。
4。結語(yǔ)
電子技術(shù)課程的學(xué)時(shí)少內容多，教學(xué)難度較大，將信息技術(shù)整合在電子技術(shù)的課程中不是易事，不僅需要廣大的教師付出努力也需要學(xué)生積極配合。作為教師要積極意識到信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段的不可取代性，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中勇于突破，改變原有的固定的教學(xué)模式，結合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習情況，有針對性的將信息技術(shù)融入到電子技術(shù)的教學(xué)中，實(shí)現信息技術(shù)與電子技術(shù)的有效整合，為培養出高素質(zhì)的具有創(chuàng )新能力的人做出貢獻。
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