中職學(xué)校電子技術(shù)論文
一、及時(shí)更新教學(xué)內容
學(xué)校采用的教材普遍較為滯后，存在著(zhù)知識陳舊的問(wèn)題，而電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構成的模擬電路，而現在大多使用的是集成的數字電路，在教學(xué)過(guò)程中，我們應把教學(xué)的重點(diǎn)放在一些典型電路上，在典型電路講解的過(guò)程中插入一些新技術(shù)的發(fā)展和應用。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
大多數學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因之一是因為初中繁重的理論性知識學(xué)習讓學(xué)生失去了繼續學(xué)習的勇氣和動(dòng)力。而興趣是最好的老師，要重燃學(xué)生的學(xué)習熱情，教師必須在教學(xué)手段和方式方法上下功夫。電子技術(shù)這門(mén)課的理論性較強，依靠傳統的教學(xué)手段，教師“滿(mǎn)堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學(xué)生理解。例如，在學(xué)習二極管的內部結構時(shí)，它的內部“是由一個(gè)PN結和兩個(gè)電極”構成的，但“PN結”只是一個(gè)概念性的東西，是很難用語(yǔ)言描述清楚“PN結”到底長(cháng)什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學(xué)生更好地掌握這些理論性、概念性的知識，必須打破傳統的教室、黑板、粉筆的教學(xué)模式，用多媒體機房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標代替粉筆，將復雜的知識用課件、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種形式呈現給學(xué)生，使抽象的知識更形象、更立體、更生動(dòng)地展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生不受實(shí)驗條件的限制，更好地掌握知識。例如，我們可以用Flash動(dòng)畫(huà)的形式，展現“PN結”內部電子和空穴的擴散，“有些不能移動(dòng)的帶電粒子集中在P區和N區交界面附近，形成了一個(gè)很薄的空間電荷區”，就是PN結。
三、增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力
中職學(xué)生結束三年的學(xué)習生涯后，有一部分通過(guò)對口高考進(jìn)入大學(xué)的校門(mén)，大部分的學(xué)生會(huì )選擇直接就業(yè)，成為一名專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人。因此在平時(shí)的教學(xué)中應本著(zhù)“理論輔助實(shí)踐”的原則盡量減輕理論知識的分量，增加實(shí)踐動(dòng)手操作的分量。在實(shí)踐課上，采取“小課題、小目標”，將課本八個(gè)單元的內容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過(guò)關(guān)”。課題中應先確定學(xué)習目標，通過(guò)任務(wù)的引入與分析提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去攻克課題中涉及的理論知識，然后提供實(shí)習器材，讓學(xué)生以小組合作的形式完成實(shí)訓內容，最后由各個(gè)小組交流學(xué)習，老師總結與鞏固。這樣，可以直觀(guān)地使學(xué)生看到本課題中理論知識的應用，真正做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。實(shí)習過(guò)程中教師的嚴格要求，可以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和扎實(shí)的基本功，為以后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
四、小結
總之，社會(huì )在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，需要越來(lái)越多的技術(shù)型人才，中職院校的發(fā)展也勢在必行。教師要不斷地學(xué)習、不斷地更新電子技術(shù)的教學(xué)內容，不斷地改革和創(chuàng )新教學(xué)方法，培養出越來(lái)越多實(shí)用性的技術(shù)人才。
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