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小學(xué)班級管理案例分析
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)班級管理案例分析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班級管理案例分析1
新的學(xué)期又開(kāi)始了。我和往學(xué)期一樣，來(lái)到了教室，掃視了兩個(gè)月不見(jiàn)的孩子們，忽然目光停在馬龍身上，他正專(zhuān)心致志地看書(shū)，多好的孩子��！
說(shuō)起王明，上課數他最搗蛋，一會(huì )兒大喊大叫，一會(huì )兒東竄西跳，一會(huì )兒挑釁鬧事，完全沒(méi)有把課堂當課堂，把學(xué)校當學(xué)校。原先班級的班科任老師拿他沒(méi)辦法，學(xué)校領(lǐng)導也無(wú)可奈何。
有一天，我剛邁進(jìn)教室，忽的教室像炸開(kāi)的鍋，舉起了一雙雙小手，這個(gè)說(shuō)馬龍，剛才打人，那個(gè)說(shuō)馬龍拿他的東西。再看看，馬龍裝出一副滿(mǎn)不在乎的樣子，在教室里大搖大擺地走動(dòng)，完全沒(méi)有把老師的存在當一回事。不治治他，這課怎么能上得下去呢？
雖是生氣，但多年的班主任工作告訴我：要沉得住氣。這時(shí)，我用嚴肅的目光掃視臺下的每一個(gè)座位，同學(xué)們知道這是我作“重要講話(huà)”前的習慣。然后，我把目光停留在馬龍同學(xué)身上，頓時(shí)教室，鴉雀無(wú)聲。我先讓大家說(shuō)說(shuō)這時(shí)老師最討厭什么？孩子們可機靈了，盡說(shuō)馬龍的種種不是。這下，馬龍火了，手握拳頭，吹胡瞪眼，沖著(zhù)說(shuō)他不是的同學(xué)直叫嚷。真沒(méi)有把老師放在眼里，“來(lái)，接著(zhù)說(shuō)沒(méi)關(guān)系�！蔽姨嶂�(zhù)嗓門(mén)說(shuō)。這時(shí)我仔細大量著(zhù)這個(gè)孩子，只見(jiàn)他漲紅了臉，放松拳頭，眼光不時(shí)地掃視大家，顯然，有些慌張�！昂�，老師知道，同學(xué)們和老師一樣討厭的是馬龍身上的缺點(diǎn)，對不對？”“對�！贝蠹耶惪谕曊f(shuō)�！昂�，說(shuō)了這么多，我想馬龍同學(xué)肯定也知道自己身上的缺點(diǎn)。其實(shí)，過(guò)去他也是好學(xué)生，對學(xué)習充滿(mǎn)了興趣，助人為樂(lè )，熱愛(ài)勞動(dòng)。記得有位同學(xué)在作文中還夸獎過(guò)他�？涩F在他已誤入迷途，作為他的同學(xué)，我們應該伸出溫暖的手拉他一把，決不讓他掉隊�！痹诟胶秃涂隙ǖ脑�(huà)音中，我偷偷地看到馬龍眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。最后，我提議每人給馬龍寫(xiě)封信，信的內容要情真意切，動(dòng)之以情，曉之以理。給自己的同學(xué)寫(xiě)信，同學(xué)們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書(shū)起來(lái)。那天，馬龍同學(xué)收到整整38封信，那是38顆火熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發(fā)現了一張“檢討書(shū)”，馬龍同學(xué)在檢討書(shū)上說(shuō)：“老師，我錯了，今后我……”看完檢討書(shū)，我疾步來(lái)到教室，偷偷地“窺視”這個(gè)孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。
從那以后，我詳細了解他的家境。家貧如洗，沒(méi)有母親，父親沒(méi)有什么文化，教育子女的方式極其粗暴。從小，只要他一做錯了，父親便對他一頓毒打。在這種沒(méi)有歡樂(lè )的`家庭中長(cháng)大，小明充滿(mǎn)了暴力傾向。
對這孩子我深表同情，決心用自己愛(ài)的力量來(lái)感化他。上課時(shí)，我把他調到第一桌，多給他發(fā)言機會(huì )，不斷鼓勵他的自信心。課后，經(jīng)常和他促膝談心，噓寒問(wèn)暖，給他講做人的道理。一發(fā)現有不好的苗頭，馬上給予引導。漸漸地，我欣喜地發(fā)現他進(jìn)步了，不僅能尊師守紀，友愛(ài)同學(xué)，還是個(gè)愛(ài)看書(shū)，愛(ài)學(xué)習的好孩子。
每每想起這事，興奮與思考，總是在心中縈繞。在現實(shí)生活中，特別是農村學(xué)校像馬龍這樣的特殊的孩子，屢見(jiàn)不鮮。作為老師，不能歧視他們，冷落他們，疏遠他們。而要善待他們，把師愛(ài)偏向他們。
作為班集體的領(lǐng)頭羊——班主任，應當努力構建一種平等、自由、寬松的班級體，讓孩子們理解集體生活必須有基本規范，個(gè)人必須遵守、服從集體這個(gè)規范。
小學(xué)班級管理案例分析2
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體會(huì )對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。同時(shí)它對提高教學(xué)質(zhì)量也起到促進(jìn)作用。因此，如何建設一個(gè)良好的班集體，是每一位班主任的共同愿望。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì )教育力量的橋梁。它不僅需要愛(ài)心與細心，更需要創(chuàng )造。因為你面對的是充滿(mǎn)創(chuàng )造力的同學(xué)，而且隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，同學(xué)的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng )造性。
記得那是我在擔任一年級班主任的下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，為鼓勵學(xué)生認真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都蓋上一個(gè)紅花印章，學(xué)校給每位班主任發(fā)了幾個(gè)圖案十分漂亮的印章。讓同學(xué)們個(gè)個(gè)對待作業(yè)的態(tài)度是來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉變,排列整齊,字跡工整，收到十分理想的效果,不料好景不長(cháng),僅過(guò)了幾天,放在盒子里印章居然不見(jiàn)了，而我清清楚楚地記得就一個(gè)晚上讓這個(gè)盒子在教室里過(guò)夜，沒(méi)有拿到辦公室去。我暗暗思忖，一定是哪個(gè)同學(xué)覺(jué)得好玩悄悄地順手牽羊了，我想,或許是這個(gè)同學(xué)羨慕其他同學(xué)得到老師的特別獎賞,他卻因為作業(yè)習慣不太好,字體不理想得不到老師的這個(gè)獎賞，出發(fā)點(diǎn)應該沒(méi)有多大的主觀(guān)惡意,但是，如果我再麻痹大意的話(huà)，會(huì )縱容同學(xué)走向不誠實(shí)的道路，我得留意了。不過(guò)，這個(gè)拿了印章的同學(xué)，知道老師已經(jīng)發(fā)現印章不見(jiàn)了一定是忐忑不安的，如果我再在班級中把事情擴大，可能達不到教育的效果。于是，我只是輕描淡寫(xiě)地扔下一句，我本來(lái)想給那些作業(yè)寫(xiě)得好的同學(xué)印一鮮艷的小紅花，但是現在紅花印章不見(jiàn)了，算了，不印了。
過(guò)了一段時(shí)間，我改給同學(xué)印五星時(shí)，無(wú)意間發(fā)現有個(gè)同學(xué)在自己本上印了好幾個(gè)紅花。我一下子愣住了，難不成這印章是他順手牽羊的？我順勢問(wèn)了一句：“這究竟是怎么回事？”他來(lái)不及反應：“是我自己印的�！薄澳氵@印章哪兒來(lái)的'？”一時(shí)他吱吱唔唔起來(lái)，說(shuō)不清楚。我心中怒火一下子燒了起來(lái)�？衫碇歉嬖V我,還得強壓心頭怒火，不露聲色地對對他說(shuō)：“你走吧�！�
又過(guò)了一天，我抽空讓這個(gè)同學(xué)跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問(wèn)他：“今天放學(xué)后，誰(shuí)來(lái)接你？”當他告訴我說(shuō)是他奶奶接時(shí)，我又對他說(shuō)：“我想讓你媽媽來(lái)接你，我想跟你媽媽聊聊�！比缓�，一路到辦公室沒(méi)有說(shuō)話(huà)。走進(jìn)辦公室，或許是事隔了一天，我一點(diǎn)火氣都沒(méi)有了，只問(wèn)了他一句：“你的紅花本子究竟是怎么回事？”他就告訴了我，印章是他拿的，并且承認了錯誤，并保證下次在也不做這樣的錯事了。從這以后，這個(gè)同學(xué)真的不再犯這樣的錯誤,而且在其他方面的表現進(jìn)步也很大。
回首我對這同學(xué)的教育歷程,陷入了深深地思索中�？磥�(lái)，對待小學(xué)生的犯錯，現在的學(xué)生，自我意識很強，如果一味地居高臨下的說(shuō)教，反而會(huì )引起同學(xué)們的反感，收不到教育的效果。如果你一味地去訓斥，效果不一定好。如果你為該同學(xué)留有空間去思考，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會(huì )得到意想不到的效果。同行們,我們平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說(shuō)話(huà)的細節，讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。那樣教育就像春風(fēng)細雨滋潤著(zhù)同學(xué)們的心田，他們必將成為未來(lái)的主人。
小學(xué)班級管理案例分析3
冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)�！泵總�(gè)學(xué)生都是一本需仔細閱讀的書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中，他就學(xué)會(huì )了譴責；生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信；生活在認可中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。在教學(xué)中，我體會(huì )到了人生的價(jià)值，體驗到了做班主任的快樂(lè )，從而也積累了一些班級管理的案例，我也時(shí)�？偨Y，從中吸取經(jīng)驗提高管理能力。下面我就采擷我的教育生涯中的一個(gè)典型班級管理案例，從中等到的快樂(lè )與成長(cháng)寫(xiě)出來(lái)與大家共勉。
案例：那是在小學(xué)擔任五年級班主任的上學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)生之間因為口舌鬧起了矛盾，彼此之間都勢如水火。因而班級的學(xué)生們也由此分為了兩個(gè)派別，男生站在男生一邊，女生則站在女生這邊。由于當事人中一方是我班上的班長(cháng)，所以我信任她。在班上斥責了雙方，要他們互相道歉。本以為這件事就這么結束了，沒(méi)想到幾周以后，居然扯上了六年級的學(xué)生，我當時(shí)很生氣，領(lǐng)著(zhù)他們兩個(gè)學(xué)生去和高年級學(xué)生對質(zhì)，沒(méi)想到男孩子先哭了，說(shuō)：“老師，您太偏心了，根本不相信我�！甭�(tīng)到這話(huà)，我心里一怔。是啊，自己本以為是件小事，沒(méi)有多加調查，是不是太輕率了�？刹痪褪�，在這近一個(gè)月的時(shí)間，他的.學(xué)習和情緒都跟著(zhù)起了好大的變化，連帶著(zhù)那些站他一邊的男生也一起不愛(ài)學(xué)習。我開(kāi)始反思了，調查后，為自己的草率和不理解真誠的向孩子們道歉。那時(shí)，我才看到了孩子們真正期許的目光。他們是多么渴望被信任呀，至今我都記得孩子們的眼神，那眼神中透露的才真的是敬愛(ài)的目光。這之后，孩子們和我親密多了。特別是那個(gè)男生，有什么事也喜歡和我說(shuō)了。班級的學(xué)習氛圍也明顯好了很多，而且在其他方面的表現進(jìn)步也很大，我打內心里高興。
回首我對這同學(xué)的教育歷程,陷入了深深地思索中.看來(lái)，對待小學(xué)生的犯錯，現在的學(xué)生，自我意識很強，如果一味地居高臨下的說(shuō)教，反而會(huì )引起同學(xué)們的反感，收不到教育的效果。如果你一味地去訓斥，效果不一定好。如果你為該同學(xué)留有空間去思考，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會(huì )得到意想不到的效果。同行們,我們平時(shí)與學(xué)生的交流中，要注意說(shuō)話(huà)的細節，讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。那樣教育就像春風(fēng)細雨滋潤著(zhù)同學(xué)們的心田。他們必將成為未來(lái)的主人。
每個(gè)學(xué)生有不同的個(gè)性和特點(diǎn)，全面細致的了解他們的內心，學(xué)習方法，處事態(tài)度，情緒變化，心理特點(diǎn)等，這樣能真正引導學(xué)生去做什么、如何改變等，目前，我基本上清楚每一位學(xué)生的“脾氣”，從而可以合理地因材施教。
班級無(wú)大事，處處是小事，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事，培養責任心。作為班級管理的引導者和踐行者，教師在班級管理方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。擔任班主任工作以來(lái)，我本著(zhù)因材施教、因人而異的管理原則，在點(diǎn)滴實(shí)踐中不斷優(yōu)化管理方法。在今后的工作中，我會(huì )不斷總結，在班級管理工作時(shí)間不斷成長(cháng)。
小學(xué)班級管理案例分析4
一、勤：對勤的理解我從以下四個(gè)方面去認識
1．勤在行動(dòng)表率：
心理學(xué)告訴我們，青少年的行為有很強可塑性，外因影響內因，當外界環(huán)境持續影響時(shí)，習慣會(huì )形成，正所謂近朱者亦近墨者黑；同時(shí)學(xué)生又懼怕班主任身上無(wú)形的權力和紀律震攝，不良的行為習慣在時(shí)間的洗滌中慢慢消失。因此，班主任通過(guò)自己的身體力行盡量提早到校，中間多深入教室掌握第一手材料，我們老師要以身作則，學(xué)生犯錯時(shí)隊了羞愧以外還能有什么呢？并基本做到和學(xué)生一起參與學(xué)校各大大小小活動(dòng)，不但能安定學(xué)生人心，榮辱與共，又可規范學(xué)生的行為。
2．勤在觀(guān)察細節
在班主任面前，許多學(xué)生表現出表面與實(shí)際的不統一，班級的各種問(wèn)題正是這種不統一性造成的，就算平時(shí)在班主任眼中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也會(huì )有松懈、困惑等，班主任要在學(xué)生最不經(jīng)意時(shí)去發(fā)現他們的外在行動(dòng)和情緒變化，并且應發(fā)動(dòng)班干部注意收集細節信息，并在最快時(shí)間內反饋到班主任，班主任作出認真記錄，不看表面，批評表面為善者，學(xué)生最怕也最佩服班主任對細節的了如指掌。
3．勤在分析學(xué)生特點(diǎn)：
五十個(gè)學(xué)生就有五十個(gè)不同的個(gè)性和特點(diǎn)，我通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在平時(shí)行動(dòng)中表現，以及其他同學(xué)的側面了解，全面細致的了解他們的責任心，學(xué)習方法，處事態(tài)度，情緒變化，心理特點(diǎn)等，這樣班主任能真正引導學(xué)生去做什么、如何改變等，目前，我基本上清楚每一位學(xué)生的“脾氣”，在大家眼里重點(diǎn)班的同學(xué)都很乘，其實(shí)不然，我班也很復雜，有個(gè)性的人很多，如葉豐，個(gè)子較高，但自理能力不強，容易有從眾心理，常常有幼稚的表現；極意見(jiàn)墨者黑；繆黎明在細節上個(gè)人主義只顧個(gè)利益，但又有大道理的集體主義；平時(shí)坐相不規范能讀好書(shū)，反之則會(huì )成績(jì)下降的李崇刻；還有最怪的怪人李昌其，它崇善完美的紀律，認為人沒(méi)有朋友，喜歡用血腥和暴力來(lái)統治紀律，很喜歡《沖出亞馬遜》那種狀態(tài)。這種極端的心理令我費盡心思，讓省心理學(xué)教授也感到困難重重。
4．勤在師生交流
我們既要懲罰的教育，也要有激勵的教育，在平時(shí)全面了解的基礎上經(jīng)常深入教室中與學(xué)生面對面交流，加強師生情感交流，把教師的角色定位在既是威嚴之師，又能成為知心朋友，經(jīng)常利用各種機會(huì )和不同場(chǎng)所（校園路上、教室內等）通過(guò)富有誠意的言語(yǔ)，發(fā)自?xún)刃牡募钊ゼぐl(fā)學(xué)生斗志，誠懇地讓他改變什么、追求什么，我總能在學(xué)生最松懈、最需要的時(shí)候關(guān)注他、激勵他。一學(xué)期下來(lái)談話(huà)平均每人好幾次。師生交流能處理班級的許多個(gè)人問(wèn)題。如案例，戀愛(ài)萌芽的現象處理等。
二、意識的強化和灌輸
物質(zhì)決定意識、意識又反作用物質(zhì)，意識的力量是不可估量的，這個(gè)學(xué)期之所以能成功，是我從上學(xué)期軍訓開(kāi)始就始終堅持、反復灌輸、盡最大努力培養三種意識：品質(zhì)規范的意識；爭強好勝意識；認真負責的意識。
1．品質(zhì)規范意識：早在軍訓前一天，我就告訴學(xué)生我的處事原則：行為品質(zhì)是衡量好壞的第一標準。在幾年班主任工作的經(jīng)驗基礎上，針對班級實(shí)際情況和班委全體同學(xué)共同討論不斷完善班級規章制度，有長(cháng)期的、特定時(shí)期的等等，這個(gè)學(xué)期真正做到制度最完善，材料最詳細從每日值日班長(cháng)，綜合考評到每周雙休日反饋等形成一本學(xué)校、家庭、學(xué)生聯(lián)系手冊，同時(shí)重在落實(shí)，每天監督，經(jīng)常抽查，經(jīng)常以電放聯(lián)系家長(cháng)，努力培養他們良好的行為規范和學(xué)習規范，如軍訓前一天就通知家長(cháng)以后只能買(mǎi)白襯衫或T恤，藍色西褲，強調禮儀形象；并經(jīng)常訓練如小學(xué)生一般的端坐兩坐鐘；無(wú)論什么集會(huì )始終堅持做到坐的直，不看無(wú)關(guān)書(shū)，不講無(wú)關(guān)的話(huà)；嚴格用制度處罰人，形成人人痛恨不良行為的集體氛圍。雖然分班后暴露出我班學(xué)生理科思維不如其它三個(gè)重點(diǎn)班，我就花大力氣，狠抓理科學(xué)習規范，如上課作筆記規范，解題規范，作圖規范等，我相信只要能堅持到底，我班的理科素質(zhì)和領(lǐng)悟力一定會(huì )增強的。
2．爭強好勝的意識
假如你的`生命還激情，你就要學(xué)會(huì )奮斗，我經(jīng)常在班上講要做就要全身心投入盡最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我們目標，只要心中燃燒著(zhù)求勝的欲望，必會(huì )激發(fā)潛伏的能力，增強集體榮譽(yù)感，現在這種意識扎根于集體每一位同學(xué)中。運動(dòng)會(huì )我班沒(méi)有體育人才，正是提早準備和求勝欲望使選手們高水平發(fā)揮，奪取意想不到的團體總分第四名，本學(xué)期本八次衛生大掃除中七次一等獎，寢室管理我班獲獎旗總數接近全�？倲狄话氲鹊�。我班干部在學(xué)習思維活躍性的不足導致上學(xué)期兩次重大測試在四個(gè)重點(diǎn)班排第四，本學(xué)期通過(guò)學(xué)習小組的的開(kāi)設和分層作業(yè)布置的不同措施，加大力度抓學(xué)習許多同學(xué)要為班級而學(xué)，這個(gè)學(xué)期期中考尖子生涌現了總成績(jì)也上升一個(gè)名次，這更激發(fā)班級的斗志，我們又有新的目標……
3．認真負責的意識
班級無(wú)大事，處處是小事，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事，培養責任心，我自己以及讓班干部學(xué)會(huì )注意觀(guān)察每一位同學(xué)在小事中表現和工作態(tài)度，以小見(jiàn)大，把蛋糕做大。如通過(guò)講述自己對工作的負責態(tài)度的經(jīng)歷，讓學(xué)生在做任何一件小事上都要有責任心：如每天做好值日班的工作，擦瓷磚擦三遍，既體現耐心，又培養責任心……
三、多反思多自我批評
1．抓住教育契機，做一位有思想的班主任
要仔細構思一個(gè)學(xué)期總體教育思路，要有敏銳的警覺(jué)力和超前意識，善于抓住教育契機，工作要做的早，并在相應階段制定靈活多變的招數，每個(gè)階段突出不同重點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)要有變化，要適應新情況，如開(kāi)學(xué)初做什么，假期做什么，學(xué)�；顒�(dòng)時(shí)做什么，雙休日怎樣落實(shí)檢查等。如這次期中考取得一定成功的基礎上，提出下半學(xué)期班級創(chuàng )建“高效、團結、和諧，奮進(jìn)”的集體新目標，并對班干部隊伍和學(xué)習方式實(shí)行改革等。
2．通過(guò)對比多反思自己工作的不足
沒(méi)有人講自己已經(jīng)很完美了，我經(jīng)常感到自己在班主任還有這樣我那樣的不足。但我沒(méi)有責備自己而是經(jīng)常去觀(guān)察其它班主任有哪些新做法，自己能否學(xué)學(xué)，另外在班級以身作則開(kāi)展自我批評，形成榮辱與共的思想。
四、班干部培養與自主管理
干部的培養上我花了很多時(shí)間，通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的觀(guān)察和篩選，到目前為止，一批責任心強，特別能干的學(xué)生干部已成長(cháng)起來(lái)，我通過(guò)近十次的會(huì )議和培訓將自己一套的管理理念和管理方法與他們共享，并共同探索，，為創(chuàng )建良好班集體打下堅實(shí)基礎，并督促班干部通過(guò)經(jīng)常性的開(kāi)會(huì )，去制定各項工作計劃。讓班干部成為班級管理的主角，但我還是不能退到幕后，我覺(jué)得班主任的作用是永遠無(wú)法替代的。
老師們！當班主任有苦惱有快樂(lè )，我希望輕松快樂(lè )的心情與我們永遠相伴。
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