初中歷史試卷分析報告（通用10篇）
在學(xué)習和工作的日常里，我們總免不了要接觸或使用試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么？需要試卷來(lái)幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的初中歷史試卷分析報告，歡迎大家分享。
初中歷史試卷分析報告 1
一、試卷分析
本試題注重基礎知識，考查知識的覆蓋面大，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學(xué)生的基本要求，注重全面考查學(xué)生的基礎知識。聯(lián)系實(shí)際為背景設置題目，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過(guò)程和方法。
試卷結構：滿(mǎn)分100分，時(shí)間是60分鐘�？疾橘Y料是人教版七年級歷史下冊，試題分兩種類(lèi)型題型。選取題，50分非選取題值50分。滿(mǎn)分100分。
二、學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因
問(wèn)題一：選取題共20題。題的難易程度中等每單元的“之最累”“人物類(lèi)”“文化類(lèi)”。
問(wèn)題二：非選取題21—24題。題的難易程度中等偏難�！吧虡I(yè)經(jīng)濟”“明朝政治的改革措施、皇權特點(diǎn)”“和同為一家—民族祖先、與唐往來(lái)史實(shí)、對西藏管轄的主要措施”“科技文化按時(shí)間歸類(lèi)”“對我國古代科技文化成就評價(jià)”。
1、學(xué)生基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學(xué)習不夠系統，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力有待提高。與學(xué)生學(xué)習歷史的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴重，認為歷史學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前看練習冊或單元過(guò)關(guān)題就能夠了。還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習歷史學(xué)的方法，對歷史學(xué)知識不理解，死記硬背，平時(shí)達標檢測反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓練和鞏固練習少都有關(guān)系。
2、應用歷史學(xué)知識遷移的潛力差，不能與社會(huì )、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新課標下不能正確應用，對問(wèn)題不善于分析。
3、審題潛力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目帶給的信息分析解決問(wèn)題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學(xué)生閱讀理解潛力較差有關(guān)，不會(huì )找關(guān)鍵詞，不會(huì )總結中心意思。
三、改善措施
1、教師要轉變歷史學(xué)教學(xué)觀(guān)念，牢固樹(shù)立新課程理念，明確歷史學(xué)教學(xué)的功能和目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史學(xué)的興趣，設法把學(xué)生的學(xué)習興趣持續下去并轉化為學(xué)習動(dòng)力，從而培養正確的學(xué)習方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標，切實(shí)提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材，充分認識學(xué)生的差異，有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類(lèi)指導，因材施教，張揚個(gè)性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的潛力。
2、不斷改善教學(xué)方法，創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因學(xué)論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習結果為注重學(xué)習過(guò)程。
3、重視基本概念和基本規律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養學(xué)生運用基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的.潛力，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
4、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習，共同提高，共同成長(cháng)！
6、恰當選取和組合各種直觀(guān)教學(xué)手段，自制教具，充分運用實(shí)物、標本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生帶給線(xiàn)索，嘗試和思考的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
7、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生用心參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，重視知識的構成和發(fā)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會(huì )應用。
初中歷史試卷分析報告 2
(一)基本狀況
縱觀(guān)今年期中考試試題，就全卷資料來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出；考試的資料個(gè)性細小，知識點(diǎn)比較碎。但是學(xué)生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：
(二)具體狀況分析
第一題單項選取題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就務(wù)必提高中等生的做單項選取題的潛力，其中大多數錯的是第11小題，臺灣正式歸為中國是在哪個(gè)朝代？這個(gè)題大多數選的是三國，三國時(shí)是大陸開(kāi)始和臺灣交往，答案就應是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？就應是科舉制，但是因為是按人教版的答案是開(kāi)科取士，其實(shí)就是科舉制。
第二題考查的是填空題，是平時(shí)的細小知識點(diǎn)，第一個(gè)題沒(méi)有講過(guò)，學(xué)生不會(huì )做，被外國譽(yù)為中國的第5大發(fā)明是什么？就應是科舉制。也是人教版資料。還有一個(gè)是唐朝的極盛時(shí)期是開(kāi)元盛世。學(xué)生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國家建立的`狀況，基本常識，但是也有一少部分學(xué)生答錯，這說(shuō)明了有些學(xué)生對基本常識也沒(méi)有掌握。
第四題是非選取題，材料分析題，考查了經(jīng)濟重心南移重要知識點(diǎn)，這個(gè)題是重點(diǎn)，但是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對，第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題，學(xué)生答題狀況還能夠，最后一個(gè)材料分析題是大運河的開(kāi)鑿。
(三)教學(xué)反思
對于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì )做出如下改善的措施：
1.注重基礎知識的掌握，要提高學(xué)生做選取題的潛力，多做選取題。
2.務(wù)必注重學(xué)生的背誦狀況，重點(diǎn)查背，基礎知識務(wù)必要記憶。
3.加大非選取題的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進(jìn)步。
初中歷史試卷分析報告 3
這次期中考試的試題有單項選擇題、材料分析題，每部分都有錯題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯的人數較多，審題不清，個(gè)別知識點(diǎn)換種方式出現，學(xué)生就不會(huì )運用；對個(gè)別歷史事件的時(shí)間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰爭的相關(guān)知識點(diǎn)，難度適中，大部分學(xué)生答得不錯。第22題考查的是1901-1921年的幾個(gè)歷史事件，前兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生還是可以做出來(lái)的，第三、四個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生的理解能力，難度較大。第23題考查的是第二單元的知識點(diǎn)，這部分學(xué)生做的一般，主要是審題不清楚。第24題考查的是第三單元的內容，第2、5個(gè)問(wèn)題的難度較大，大部分學(xué)生沒(méi)有完成，學(xué)生失分非常嚴重。
問(wèn)題和分析
1、學(xué)生基礎知識不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎題占一半，容易題占一半左右，從答題情況看，材料題失分相對較多，主要原因是基礎不扎實(shí)，課本知識掌握不夠。
2、教師課堂雖對重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細致講解，重復強調。但課后，由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復習，練習鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固。
3、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導致知識無(wú)法得以有效運用，客觀(guān)題失誤頻頻；主觀(guān)題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強；閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點(diǎn)學(xué)生了解的少，得分不多。
改進(jìn)措施
1、繼續抓基礎，反復練習。
2、放慢新授課的`速度，使學(xué)生對知識的消化吸收達到更好的效果。
3、培養學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。
4、考試作業(yè)的批改，評講要及時(shí)，應注意審題技巧，答題規范性等問(wèn)題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點(diǎn)的必備途徑。
5、加強學(xué)法指導，指導筆記。
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一、試卷分析
總的來(lái)說(shuō)，這是一份質(zhì)量較高的試卷。
二、學(xué)生答題狀況分析
學(xué)生答題狀況總體上不是太好，主要表現為尚未養成良好的解題習慣；根底知識有些薄弱；缺乏深入思考問(wèn)題的潛力等。下面就各題狀況做一簡(jiǎn)單分析：
第一大題選取題總分值40分，學(xué)生一般得分在30—36。其中3、9、13小題錯的學(xué)生最多。
第二大題簡(jiǎn)答題總分值16分，學(xué)生一般得分在13—16分�？傮w上較好。
第五大題探究題總分值16分，學(xué)生一般得分在10—14分。此題表達出較大的差異性。學(xué)生的'答題狀況出現明顯的兩級分化。其中，1、3問(wèn)聯(lián)系最為密切且分值均較大，學(xué)生要答對根本上兩題都對，要錯都錯。這是造成兩級分化的一個(gè)重要原因。
三、整改措施
第一，在課堂教學(xué)中，教師應更加注重問(wèn)題導學(xué)，逐步提高學(xué)生思考問(wèn)題的潛力。
第二，在今后的教學(xué)中，教師應從學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節入手，強化學(xué)生學(xué)習習慣的培養，努力幫助學(xué)生養成良好的答題習慣。
第三，在今后的教學(xué)中，教師應進(jìn)一步重視根底知識的穩固，幫助學(xué)生構建合理的知識體系，以方便學(xué)生梳理知識。
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一、試卷特點(diǎn)及分析：
1.立足基礎，重視主體
本套歷史試題遵循八年級學(xué)生的認知規律，強調對學(xué)科基礎知識和主干資料的考查，試題靈活且易于入手。第一題選取題共15個(gè)小題（每小題1分），占總分的30%，覆蓋面較全難度適中，強調知識的理解及運用；大部分題目透過(guò)創(chuàng )設的歷史情景，考查學(xué)生知識理解和知識遷移潛力。第二題為簡(jiǎn)答題，共15分，占總分的30%：第1題設問(wèn)明確，答案唯一，重視知識的認知和潛力再現；第2題題型新穎，共設置有3個(gè)小題，有務(wù)必梯度和難度，重視對學(xué)生審題潛力的考查。第三題材料分析題共20分，占總分的40%：給出了三個(gè)材料，設置了四個(gè)問(wèn)題。能夠說(shuō)是一個(gè)綜合題，主要考查學(xué)生歷史知識的再現潛力，歷史的空間思維潛力，知識遷移潛力。設問(wèn)由淺及深，貼合學(xué)生的認識水平和思維水平。
2.堅持注重培養正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，有效體現了新課改要求的三維一體目標
歷史學(xué)科的主要功能之一就是培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。選取題第10題，11題，13題等題的設置正是要求學(xué)生在掌握歷史知識的同時(shí)，受到思想的熏陶和啟迪。
3.體現學(xué)科性，突出論從史出的學(xué)科特點(diǎn)
注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運用有效信息的潛力。強調歷史學(xué)科用史實(shí)說(shuō)話(huà)，論從史出的原則是這套試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。如：17題中第1小題，第3小題的設置，圖示材料與問(wèn)題之間關(guān)系緊密，考查了學(xué)生閱讀理解材料的潛力，這對今后的歷史教學(xué)起到了很好的導向作用。 總之，這套試題注重課本，重視基礎，更重點(diǎn)考查學(xué)生對該學(xué)科識記資料的掌握。雖然具有靈活，新穎的特點(diǎn)，但只要識記準確，學(xué)生都能夠準確應答。
二、學(xué)生答題狀況分析
學(xué)生整體考的差，及格學(xué)生占不到30%，絕大多數學(xué)生成績(jì)在20分左右，部分學(xué)生得分出現個(gè)位數，甚至有的一分的學(xué)生，真讓人難以想象。就整體而言：第一題得分在7-10分之間的學(xué)生占總人數的35%，得分在12-15分之間的學(xué)生約占15%，還有一半學(xué)生得分在7分以下；第二題（示圖）材料題，絕大多數學(xué)生沒(méi)有讀懂材料，失分尤為嚴重。一半以上學(xué)生該題沒(méi)有得分；第三題材料分析題，僅有10%-20%的學(xué)生得了分，但答案不夠準確完整，所以得分不高。
三、兩點(diǎn)推薦
1.加強雙基教學(xué)，突出“三維”目標
基礎教育重在“基礎”。在課改的探索過(guò)程中，要防止出現過(guò)分強調潛力，忽略基礎知識的傾向。歷史知識的傳播是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎，歷史知識的`掌握是擴展學(xué)生學(xué)科潛力的條件，所以應讓學(xué)生掌握最為基礎的歷史知識。課堂復習要突出基礎知識的掌握，僅有學(xué)生掌握了基礎知識，也就基本上掌握了重點(diǎn)知識。能夠說(shuō)，八年級歷史學(xué)科資料都是基礎也都是重點(diǎn)，八年級歷史教學(xué)更應注重基礎，注重課本。目前的考試反對的是過(guò)分強調識記，反對死記硬背，但絕不是不要識記。熟悉課本并有務(wù)必的識記是必要的，這也是此刻考試要求的。如果課本知識不熟悉，沒(méi)有掌握基礎知識，就根本無(wú)從作答試卷。
2.端正態(tài)度，明確目標，提高學(xué)生的自主學(xué)習潛力
我覺(jué)得在培養良好習慣的同時(shí)要擺正態(tài)度，明確目標。從這次考試得分來(lái)看，大多數學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習態(tài)度不端正，目標不明確，因而學(xué)習、復習比較浮躁，課本沒(méi)有認真學(xué)習和復習，才導致如此結果。
歷史知識需要記憶，更需要理解和融會(huì )貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握基礎知識，學(xué)會(huì )學(xué)習歷史的方法，養成獨立思考的習慣以及正確的歷史思維習慣。在教學(xué)中，教師應調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，用好教材和社會(huì )生活素材，有意識地培養學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識別信息、獲取信息的潛力，使學(xué)生養成獨立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的習慣；提高分析問(wèn)題的針對性、準確性和全面性。僅有把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，使其明確目標，端正態(tài)度，才能使歷史學(xué)科的學(xué)習成績(jì)有所提高。
總體來(lái)看，試卷設置全面實(shí)效，命題角度靈活，提問(wèn)新穎，對今后命題設計和歷史教學(xué)具有務(wù)必的指導性。
初中歷史試卷分析報告 6
今年的學(xué)習方式和考試方式和以往大不一樣，網(wǎng)上教學(xué)，家長(cháng)監考�？记斑�擔心考不出學(xué)生的真實(shí)水平，看了分數覺(jué)得大多數家長(cháng)還是很認真負責的，很感謝家長(cháng)的監督，陪伴�？荚嚦煽�(jì)在我我預料之中，不太理想，下面我具體分析下這次考試：
一、試卷分析：
一模試卷從總體上說(shuō)，知識考查的覆蓋面廣。材料閱讀量適中，材料類(lèi)型選擇多種多樣，圖文并茂，選擇重點(diǎn)及熱點(diǎn)的材料，體現了試題對重點(diǎn)內容和時(shí)事熱點(diǎn)內容的考察。選擇題注重考查學(xué)生對基礎知識的識記和對歷史材料的分析、解讀、運用能力。主觀(guān)題注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考查學(xué)生對材料知識的概括能力與語(yǔ)言表述能力，同時(shí)考查學(xué)生對基礎知識的掌握程度，體現了歷史新課程和中考命題的趨勢。且與當今熱點(diǎn)聯(lián)系緊密，如：18題疫病防治，醫療與公共衛生體系考查，讓學(xué)生通過(guò)古今對比，中外對比體會(huì )到社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。
總之，本套試卷以考查學(xué)生對基礎知識的掌握兼顧考查學(xué)生對知識的運用、理解，分析能力的試題，是一套高質(zhì)量的試題。
二、學(xué)生得分情況：
我校參考學(xué)生135人，總均分43.72分，總及格率52.24%。其中60分以上7人，50分以上50人。優(yōu)生不尖不多。
三、學(xué)生答題情況：
客觀(guān)題答題分析,出錯率較高的題：
第2題：學(xué)生沒(méi)有復習到古代史，沒(méi)有提取到公元前221年、摒棄重立列國、為中央統一全國各地的集權這些重點(diǎn)的答題點(diǎn)，造成失分。
第3題：這個(gè)題是出錯率最高的一題，看到南宋時(shí)，馬上選了經(jīng)濟重心難移，沒(méi)有認真讀題。
第6題：對史實(shí)記憶不牢固。沒(méi)記住民國元年是哪一年。還有的同學(xué)知道民國元年但計算出錯。
第7題：只注意到李大釗是新文化運動(dòng)的代表人物，忽視馬克思主義，1918年。
第15題：學(xué)生未能注意材料中“最能反映”這些限定詞，好多選A沒(méi)有看清B、C選項中“開(kāi)始”，所以失分。
總體上來(lái)說(shuō)有三類(lèi)錯誤：
1、是基礎知識掌握不牢固；
2、是不能從材料中提取有效信息；
3、是對材料的理解和把握不準確。
主觀(guān)題答題分析
考生基礎知識不牢固，不能正確審題，不能從材料中提取有效的答題信息，歸納能力欠缺，得高分的較少。
存在的問(wèn)題主要表現在：
1、基礎知識不過(guò)關(guān)，知識點(diǎn)不清。
2、文字表達缺乏層次性、條理性和內在的邏輯性，概念把握不清。
3、學(xué)生語(yǔ)言組織能力不強,材料題答題不能得高分、滿(mǎn)分。
4、學(xué)生審題能力差、解題不熟練，出現答非所問(wèn)和草草答題現象，反映出平時(shí)學(xué)生學(xué)習中缺乏一定的解題方法和相應技能的積累。
四、今后教學(xué)努力的方向：
針對本次考試調查分析結果，在接下來(lái)的初三歷史專(zhuān)題復習中，提出幾點(diǎn)建議：
1、認真研究20xx年課標，依托教材，夯實(shí)基礎，因為考查基礎知識和基本能力是中考永恒不變的主題。
2.注意復習的有效性。注重主干知識網(wǎng)絡(luò )結構的重復構建。即將原來(lái)的`章節體系打亂，整理為專(zhuān)題知識網(wǎng)絡(luò )結構。在后面的專(zhuān)題復習中應將此定為基本的指導思想。
3、注意非選擇題的訓練，尤其是材料型習題的訓練。本類(lèi)型題目是重頭戲，分值高，要求學(xué)生要認真審題與閱讀材料，就設問(wèn)指向從材料中或聯(lián)系所學(xué)知識，提取有效信息。
4、加強解題方法指導，在日常的復習課和練習中加強學(xué)生應試能力的訓練，包括獲取歷史信息的能力、分析問(wèn)題的能力、闡釋歷史的能力等。
5、要引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )現實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題。教師必須有針對性地歸納一些專(zhuān)題，并要把熱點(diǎn)問(wèn)題考點(diǎn)化，并設計成具體的題目，（同時(shí)進(jìn)行中考真題訓練）有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓練，培養學(xué)生多角度、多層面地去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
6、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，指導他們多看書(shū)，多梳理知識，鼓勵他們提高分數的信心。在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，讓絕大多數的學(xué)生能投入到積極的思維中去，力爭考出好的成績(jì)。
初中歷史試卷分析報告 7
從總體上說(shuō)，本次歷史試卷，注重根底，重視應用，凸顯潛力，滲透德育。以新課標為準繩，學(xué)科的重點(diǎn)資料為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設問(wèn)巧妙，立意高遠。以根底立意轉向根底、潛力并舉，穩中求進(jìn)，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力的培養，把握了教學(xué)的改革方向，表達了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開(kāi)放性和時(shí)代性于一體的好試題。
一、根本狀況
1、本次參考人：252及格人數：93人
2、試題特點(diǎn)
本試題共兩大題，總分值100分，考試時(shí)間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對根底知識和根本潛力的考察，個(gè)性是考察學(xué)生的識記理解潛力，適當考察學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的潛力，主要考的是學(xué)生的概括歸納潛力，適當也涉及了對學(xué)生分析潛力的考察，設問(wèn)跨度小，對分析潛力的考察也只是局限于比較淺的層面上。
二、試題解題狀況
1、概念把握不準確
概念是學(xué)習歷史的根本因素，無(wú)數個(gè)概念支撐了歷史長(cháng)河，歷史概念區分了多個(gè)歷史史實(shí)與現象，如果根本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò )的把握和對歷史現象的理解。如第11小題：關(guān)于隨唐的相關(guān)表達，局部學(xué)生誤選a，就是對概念理解不清造成的。
2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
歷史學(xué)科資料包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數政地等多領(lǐng)域、多門(mén)類(lèi)、多學(xué)科知識，假設相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會(huì )對學(xué)習歷史帶來(lái)務(wù)必困難。如2、4、8、12、14、20等，局部學(xué)生之所以選錯，顯然是由于相關(guān)學(xué)科知識缺乏造成的。
3、歷史思維潛力、從材料中獲取信息潛力、概括歸納潛力差
歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì )學(xué)生用歷史的`眼光來(lái)對待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì )學(xué)生善于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納潛力差，在答題時(shí)就會(huì )出現零亂、嗦或不完整。如第24、25小題第三問(wèn)，局部學(xué)生失分較多，這就是平時(shí)歷史思維潛力訓練太少、分析綜合潛力欠缺影響所致。又如23小題：唐太宗和宋太祖都是中國歷史上著(zhù)名的皇帝，他們在位期間推行了一系列強有力的措施，穩固統治政權。完成下表。此題對學(xué)生潛力要求較高，造成很多學(xué)生不知所措，思路紊亂，失分極其嚴重。
5、審題潛力不強
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會(huì )導致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。
三、對今后教學(xué)推薦
1、強化根底知識教學(xué)，突出主干知識、重點(diǎn)知識的教學(xué)
在教學(xué)中，我們要緊緊依據新課標，以教材為載體，對在整個(gè)歷史長(cháng)河中起重要作用、地位明顯的資料，我們要重點(diǎn)突出，講清來(lái)籠去脈，濃墨重彩，豐富資料，補充材料，采用多種方法多種手段，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，真正表達學(xué)生學(xué)習主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁職責感。不要局限于記住幾個(gè)零散知識點(diǎn)，如果好處不明，完全機器記憶，很快就會(huì )遺忘，構成記憶殘缺，知識學(xué)習不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習不踏實(shí)，心態(tài)急躁。教學(xué)中我們務(wù)必要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。
2、加強技巧性訓練
一是加強學(xué)生的審題潛力訓練，教會(huì )學(xué)生審清時(shí)間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選取題怎樣做，材料題怎樣做，問(wèn)答題怎樣做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有方案地用相關(guān)試題進(jìn)展針對性的訓練，讓學(xué)生明確答復相關(guān)問(wèn)題的要領(lǐng)，從而增強學(xué)生的思維潛力和應試潛力。二是加強養成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴格要求，催促學(xué)生養成認真閱讀、認真答題、認真寫(xiě)字的好習慣。
3、注重潛力培養
新課標要求：初中歷史教學(xué)，要指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )按時(shí)間順序觀(guān)察歷史的開(kāi)展和變化；引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習材料；啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)展想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動(dòng)，對有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)展簡(jiǎn)要的評述，培養學(xué)生的歷史思維潛力；增強學(xué)生自主學(xué)習的潛力；注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，以及與他人合作和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的潛力。
這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，逐步掌握學(xué)習歷史和認識歷史的一些根本技能和方法，例如：計算歷史年代；閱讀歷史教科書(shū)及有關(guān)的歷史讀物；識別和運用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習有關(guān)的材料；表達重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念；分析和評論重要的歷史問(wèn)題，等等。
同時(shí)要求我們在教學(xué)中要注意引導學(xué)生從多層次、多方位去開(kāi)掘歷史知識之間的聯(lián)系，包括：歷史開(kāi)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟、文化等方面的橫向聯(lián)系；歷史開(kāi)展的因果聯(lián)系；中國史和世界史之間的聯(lián)系；歷史演變與現實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系；歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。以開(kāi)拓學(xué)生的視野，更好地認識歷史。
歷史潛力的培養不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的填鴨式、滿(mǎn)堂灌。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導者的主角，設置平等的互動(dòng)交流平臺，透過(guò)精心設置的課堂提問(wèn)，由淺入深，由易到難，充分引導學(xué)生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng )設新情境，組織精當的材料，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng )新。惟有如此，才能開(kāi)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續學(xué)習積蓄能量和潛力。
4、要時(shí)刻關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。
總之，七年級歷史教學(xué)要求教師要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類(lèi)學(xué)生，抓好查漏補缺，學(xué)會(huì )科學(xué)的記憶歷史要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學(xué)習潛力培養，適當延伸、遷移，讓學(xué)生感知歷史、積累歷史。抓好單元的綜合過(guò)關(guān)練習。注重抑制負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學(xué)生落伍。
初中歷史試卷分析報告 8
一、試卷分析
本試題注重根底知識，考察知識的覆蓋面大，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學(xué)生的根本要求，注重全面考察學(xué)生的根底知識。聯(lián)系實(shí)際為背景設置題目，考察學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，試題表達新課程的理念、課程改革的要求，表達了過(guò)程和方法。
試卷構造：總分值100分，時(shí)間是60分鐘�？疾熨Y料是人教版七年級歷史下冊，試題分兩種類(lèi)型題型。選取題，50分非選取題值50分�？偡种�100分。
二、學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因
問(wèn)題一：選取題共20題。題的難易程度中等每單元的之最累人物類(lèi)文化類(lèi)。
問(wèn)題二：非選取題xx24題。題的難易程度中等偏難。商業(yè)經(jīng)濟明朝政治的改革措施、皇權特點(diǎn)和同為一家民族祖先、與唐往來(lái)史實(shí)、對管轄的主要措施科技文化按時(shí)間歸類(lèi)對我國古代科技文化成就評價(jià)。
1、學(xué)生根本概念掌握模糊不清，根底知識不結實(shí)，學(xué)習不夠系統，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的'潛力有待提高。與學(xué)生學(xué)習歷史的態(tài)度不夠端正有關(guān)，局部學(xué)生偏科思想嚴重，認為歷史學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前看練習冊或單元過(guò)關(guān)題就能夠了。還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習歷史學(xué)的方法，對歷史學(xué)知識不理解，死記硬背，平時(shí)達標檢測反響不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓練和穩固練習少都有關(guān)系。
2、應用歷史學(xué)知識遷移的潛力差，不能與社會(huì )、生活相聯(lián)系，缺乏生活的根本常識，對根底知識在新課標下不能正確應用，對問(wèn)題不善于分析。
3、審題潛力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目帶給的信息分析解決問(wèn)題，對題意一知半解就憑經(jīng)歷或印象答題。與學(xué)生閱讀理解潛力較差有關(guān)，不會(huì )找關(guān)鍵詞，不會(huì )總結中心意思。
三、改善措施
1、教師要轉變歷史學(xué)教學(xué)觀(guān)念，結實(shí)樹(shù)立新課程理念，明確歷史學(xué)教學(xué)的功能和目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史學(xué)的興趣，設法把學(xué)生的學(xué)習興趣持續下去并轉化為學(xué)習動(dòng)力，從而培養正確的學(xué)習方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標，切實(shí)提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面開(kāi)展。認真研究課標和新教材，充分認識學(xué)生的差異，有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類(lèi)指導，因材施教，揚個(gè)性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的潛力。
2、不斷改善教學(xué)方法，創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好根底知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因學(xué)論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習結果為注重學(xué)習過(guò)程。
3、重視根本概念和根本規律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的根底之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養學(xué)生運用根底知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
4、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習，共同提高，共同成長(cháng)！
6、恰中選取和組合各種直觀(guān)教學(xué)手段，自制教具，充分運用實(shí)物、標本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生帶給線(xiàn)索，嘗試和思考的時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
7、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，重視知識的構成和開(kāi)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會(huì )應用。
初中歷史試卷分析報告 9
在本次考試中，我校九年級的英語(yǔ)成績(jì)平均分分，在五校聯(lián)考17個(gè)班中排第四名，最高的班是鳴沙中學(xué)分，差距是分。八年級進(jìn)行全縣統測，我校平均分分，全縣均分是分，比均分超分，八（1）班平均分分，比全縣均分高分。九年級的試卷嚴格按照中考題型和難度進(jìn)行設置，有些知識點(diǎn)還沒(méi)有進(jìn)行全面復習，因此難度對學(xué)生來(lái)說(shuō)有些大，但是，這次考試也看出了學(xué)生的基礎知識特別不扎實(shí)，主要體現在單詞拼寫(xiě)上，就連好學(xué)生也不能得滿(mǎn)分。高分的學(xué)生太少，而且不拔尖，低分學(xué)生占的比例太大，48個(gè)人有10個(gè)在50分以下。
八年級的試卷題目難度有些大，平均分較往年低一些，雖然試卷難，但還是反映了一些問(wèn)題，如學(xué)生的單詞拼寫(xiě)不扎實(shí)，閱讀能力差，寫(xiě)作水平弱等。高分學(xué)生成績(jì)不拔尖，中間分數段的人數多，低分的同學(xué)人數少。在今后的教學(xué)中，要采取更加有效的措施來(lái)進(jìn)一步提高高分學(xué)生的人數和成績(jì)。以下是
一、加強復習。
我校學(xué)生不是學(xué)不會(huì )，而是不會(huì )復習，根本不復習，課堂上大多數學(xué)生都能聽(tīng)懂，但是，過(guò)兩三天，一兩周，一個(gè)月以后，好多學(xué)生的腦袋又空空如也。因此，本學(xué)期，在學(xué)生的基礎知識方面要加強鞏固，利用課前五分鐘對所學(xué)重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型進(jìn)行提問(wèn)，聽(tīng)寫(xiě)，測試等，堅持一天一背誦，一周一默寫(xiě)，一月一測試，用這種方法反復提高重點(diǎn)知識的復現率，從而夯實(shí)各個(gè)基礎知識點(diǎn)。..九年級更要安排好復習計劃，每天有步驟，有計劃的進(jìn)行。
二、單詞是重中之重。
首先選出小組長(cháng)，利用課余時(shí)間由組長(cháng)檢查小組成員的單詞背誦，每天背誦10—20個(gè)單詞，對英語(yǔ)學(xué)困生降低標準，每天5—10個(gè)單詞。同時(shí)，組長(cháng)還負責學(xué)困生的輔導工作，形成“一幫一，一帶一”的良好學(xué)習氛圍，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，從而逐漸樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。九年級要在大量的練習題中對重點(diǎn)單詞的詞性，用法進(jìn)行鞏固，不能孤立的背單詞。
三、培養學(xué)生自信心。
學(xué)生現在存在的最大的問(wèn)題就是不敢說(shuō)，不敢問(wèn)問(wèn)題，在課堂上，對老師提出的問(wèn)題學(xué)生都能積極思考，但是，就是不舉手回答問(wèn)題，這給老師講課帶來(lái)很多障礙，影響課堂進(jìn)度，不利于學(xué)生高效地學(xué)習。我分析了原因，關(guān)鍵是學(xué)生缺乏自信心，不相信自己，害怕說(shuō)錯。這學(xué)期我打算先從培養學(xué)生的自信心抓起，經(jīng)常進(jìn)行自信心教育，引導學(xué)生敢于張口說(shuō)，能說(shuō)了，才愿意說(shuō)，慢慢地學(xué)生才對英語(yǔ)越來(lái)越感興趣，興趣是最好的老師，相信他們會(huì )有很大的進(jìn)步。但是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，這不是一兩天就能解決的，因此，要有足夠的耐心和恒心，我將會(huì )時(shí)刻提醒自己，盡我所能來(lái)達到這個(gè)目標。九年級即將面臨著(zhù)中考，目標明確的學(xué)生已經(jīng)在奮力拼搏，但是一些沒(méi)有目標的同學(xué)這學(xué)期開(kāi)始有了放棄的念頭，自己不學(xué)，還影響其他的.同學(xué)，因此，必須要給這些學(xué)生經(jīng)常給予自信心和人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)教育，這樣，才能讓整個(gè)班一直保持沖刺的氛圍。
四、直擊中考考點(diǎn)，反復鞏固。
九年級學(xué)生時(shí)間緊迫，要對他們課堂上的有限的時(shí)間進(jìn)行合理規劃，逐一突破，如閱讀理解，“得閱..讀者得天下”，每天要讓學(xué)生進(jìn)行兩篇閱讀理解訓練，并且在規定時(shí)間內完成，當堂講解，找出易錯點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行閱讀技巧的指導，提高閱讀效率，直擊考點(diǎn)。
五、建立和諧的師生合作關(guān)系。
和睦的師生關(guān)系十分重要，老師的友善態(tài)度，哪怕只是上課時(shí)的一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，學(xué)生在課堂上都會(huì )踴躍發(fā)言。學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的時(shí)候，不管對錯，都不能批評、指責，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，用委婉的語(yǔ)氣讓學(xué)生意識的自己的不足，進(jìn)行正確的反饋，這樣，學(xué)生在課堂上才愿意與老師互動(dòng)，交流。在民主寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。
六、關(guān)注個(gè)體差異，保證整體水平。
在教學(xué)中要根據學(xué)生的水平設置問(wèn)題及習題，不能一刀切，保護學(xué)生的積極性。讓學(xué)習好的學(xué)生從中有所收獲，學(xué)習差的學(xué)生也能有題可做，有題能做。對不同程度的學(xué)生設計合適的學(xué)習計劃，加強監督，發(fā)現學(xué)生有進(jìn)步，要及時(shí)給于表?yè)P和肯定。
以上是我對試卷的分析和這學(xué)期的一些打算和計劃，如有不合理之處，我會(huì )盡快調整，讓教學(xué)再上新臺階。
初中歷史試卷分析報告 10
(一)基本情況
今年的期中考試試題，就全卷內容來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出；考試的內容細小，知識點(diǎn)比較碎。學(xué)生考試的成績(jì)還比較理想，對此我做出如下分析：
(二)具體情況分析
第一題單項選擇題，大多數中等生失分比較多，所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力。其中大多數錯的是第15小題，北宋與南宋的關(guān)系相似于哪一組?應該是西晉與東晉；還有錯的最多的是第6小題，唐初出現貞觀(guān)之治和開(kāi)元盛世的'突出原因?應該是順應歷史潮流和人民的意愿。
第二題考查的是連線(xiàn)題，學(xué)生答得也很好。
第三題考查的是填空題，是平時(shí)的細小知識點(diǎn)，都做過(guò)很多遍了，因此學(xué)生答得都比較好。
第四題是材料分析題，都是基本知識，但是也有一部分學(xué)生答錯，這說(shuō)明了有些學(xué)生對基本常識也沒(méi)有掌握�？疾榱颂拼拿褡逭咭约拔鋭t天和唐玄宗的統治措施等重要知識點(diǎn)，這部分是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對；第二個(gè)材料分析是識圖題，學(xué)生答題情況還可以，最后一個(gè)材料分析題是探究題，也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答題情況也比較好。
(三)教學(xué)反思
對于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì )做出如下改進(jìn)的措施：
1.注重基礎知識的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題；
2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點(diǎn)查背，基礎知識一定要記憶；
3.加大材料分析題的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進(jìn)步。
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