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五年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報告范文
在日常生活和工作中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編整理的五年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報告1
本次期末考試，既是對學(xué)生學(xué)習效果的一次檢測，更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測，根據這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jì)，我有必要做一次認真地分析，以便于進(jìn)一步改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。
一、考試成績(jì)的基本情況：
全班共43名學(xué)生，本次考試全部參加， 90分以上的16人，80分以上的有21人，70以上分的有5人，不及格1人。班平均成績(jì)88分。說(shuō)實(shí)話(huà)，這次考試比我預想得好得多，這些成績(jì)的取得完全得益于學(xué)生課堂學(xué)習扎實(shí)。
二、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：
1由于沒(méi)有及時(shí)的組織學(xué)生復習、導致學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)不過(guò)關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢；第二大題四字詞語(yǔ)掌握不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規范等。
2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如第六大題變換句式全對僅三分之一，需強化訓練。
3、課文讀得不熟練，導致一些關(guān)聯(lián)詞運用不恰當，如：第四大題全對僅十人，丟分較多。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材規定必須掌握的內容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開(kāi)展一分鐘競賽來(lái)增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數不算多，抓好個(gè)別輔導，促使差生成績(jì)提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓練中掌握基本的`語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓練等
4、認真研讀語(yǔ)文課程標準，熟記語(yǔ)文課程標準中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。
5、多讀教學(xué)雜志和教育名著(zhù)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì )默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)！
2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫(xiě)出新意。
3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導向的作用。
總之，我的目標是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、力爭使學(xué)生學(xué)習成績(jì)再上一個(gè)新臺階！
五年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報告2
一、“積累運用”部分：
1、字、詞
本次測試對單純字詞的考核，是考學(xué)生記憶詞語(yǔ)的，難度不大，因為平時(shí)復習較透，學(xué)生記得牢固，都能夠準確地寫(xiě)出來(lái)。
2、句子
其中包括了對句子的抄寫(xiě)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇以及平時(shí)句子積累的運用。翻看學(xué)生的試卷，發(fā)現他們答題的時(shí)候，都能做到卷面整潔、美觀(guān)，字跡端正，這點(diǎn)非常讓人欣慰。在選擇關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，學(xué)生也基本上回答比較好。在“把句子補充完整”一題中，所考核的是學(xué)生對于平時(shí)句子積累的運用，比如歇后語(yǔ)、名句等。這樣，就加強了語(yǔ)文學(xué)習和生活的聯(lián)系，豐厚了語(yǔ)文知識積累，把語(yǔ)文學(xué)習和知識運用緊密結合起來(lái)。只是在讓學(xué)生用幽默、富有情趣或發(fā)人深省的語(yǔ)言來(lái)改寫(xiě)“請勿浪費糧食”一題時(shí)，一部分學(xué)生回答得并不理想。
3、段、篇
考核的落腳點(diǎn)在于學(xué)生對于文章名篇名段的掌握情況，以及與文章有關(guān)的基本常識的了解。判斷題回答得不錯，個(gè)別回答錯誤的，是因為馬虎，沒(méi)看清句子的意思。填空題，展示的是對名篇名段的積累以及本冊人物形象的體會(huì )。學(xué)生的回答也是比較不錯的。
二、“閱讀理解”部分：
包含了2個(gè)課內選段和1個(gè)課外選段�！蛾套邮钩愤x段側重的是對人物形象的把握和體會(huì )，學(xué)生寫(xiě)得不錯，但是在填寫(xiě)標點(diǎn)符號的時(shí)候，學(xué)生完成得不是很好。歇后語(yǔ)的填寫(xiě)中“搬起石頭——”小部分學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，應該是平時(shí)的積累不夠。對比片段《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》，問(wèn)題：我發(fā)現這兩個(gè)片段都寫(xiě)出了?我還發(fā)現這兩個(gè)片段在寫(xiě)法上的不同?第一個(gè)問(wèn)題還好些，第二個(gè)問(wèn)題就顯得有些難度，學(xué)生的回答也遜色多了。課外閱讀《藏羚羊的跪拜》，呼喚的是人性和關(guān)愛(ài)。對于句子“老獵人在藏北草原消失了”的理解，回答應該是多元化的，精彩紛呈的，但是學(xué)生的回答沒(méi)有期待中的精彩。
三、“習作表達”部分：
這是一個(gè)話(huà)題作文，如果不認真審題，容易偏題甚至跑題。有幾個(gè)學(xué)生的習作就是因為沒(méi)有認真審題，而出現了偏題或跑題。初一看題目：以“朋友”為話(huà)題，有的學(xué)生就匆匆握筆，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)始寫(xiě)了。然而，關(guān)鍵的要求“寫(xiě)一寫(xiě)你們之間的友情”，有個(gè)別學(xué)生卻視而不見(jiàn)，真是糾結。其他同學(xué)基本上符合要求，但詞句不夠優(yōu)美，這和平時(shí)缺乏好詞好句的積累以及和平時(shí)看作文書(shū)欠少都有關(guān)。
分析總結是為了更好地提高，針對本次測試情況，在以后的教學(xué)中，我將做如下方面的`改進(jìn)：
1、新課程背景下依舊要加強語(yǔ)文知識基礎的訓練。每單元的重點(diǎn)生字和讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞的鞏固和運用，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最主要的基礎任務(wù)，句、段、篇等基礎閱讀、寫(xiě)作興趣的培養和遣詞造句等基本作文能力的培養，它們是學(xué)生繼續學(xué)習和發(fā)展的前提，應該扎實(shí)打好這個(gè)學(xué)習和發(fā)展的基礎。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，課外學(xué)生要主動(dòng)讀書(shū)，主動(dòng)積累，完成作業(yè)與擴展練習。
3、抓好中下學(xué)生的學(xué)習輔導和提升工作，積極做好后進(jìn)生的學(xué)習引領(lǐng)，重視發(fā)掘其閃光點(diǎn)，以充分調動(dòng)他們學(xué)習的興趣，增強學(xué)習的主動(dòng)性，努力減小落后面，縮小層次間的差距。重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養、力學(xué)習的勇氣和積極進(jìn)取的精神，認真對待每一件事，并盡最大努力去完成，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
五年級語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報告3
一、成績(jì)統計
本次考試人數x人，及格人數x人，及格率x優(yōu)秀x人，優(yōu)秀率x有x人未及格。成績(jì)不是很理想。
二、試題分析
本次期末質(zhì)量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。
本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習作。積累運用包括對要求掌握的生字、根據讀音寫(xiě)字、形近字組詞、成語(yǔ)及四字詞語(yǔ)的檢測。對課文內容的掌握情況，檢測了學(xué)生對課文背誦的情況，主要檢測學(xué)生對日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測學(xué)生對句型的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，理解短文的能力。作文部分是讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)愛(ài)的，任選一個(gè)角度，可以寫(xiě)父母對子女的愛(ài)或者老老師，同學(xué)之間的愛(ài)。事件內容要具體。
三、存在問(wèn)題
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，總的來(lái)看還不錯，但有個(gè)別學(xué)生對于復雜難寫(xiě)的字掌握得不牢，要加強這部分學(xué)生的識字能力。
第二題：形近字組詞，補充詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生掌握情況欠佳，錯別字較多。
第三題：根據課文填空，大部分學(xué)生錯別字較多，得滿(mǎn)分學(xué)生較少。修改句子，大部分學(xué)生對改轉述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強。
第四題：閱讀部分：課內閱讀做得較好，學(xué)生對課內學(xué)過(guò)的課文比較熟悉，學(xué)生得分率較高，只是個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯了字。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)秀學(xué)生做得較好，中下學(xué)生，問(wèn)答題失分率還是很高。
第五題：習作，這一題是有關(guān)愛(ài)的，考查學(xué)生組織、語(yǔ)言表達的能力�？傮w來(lái)看，優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)得較好，中下學(xué)生應在這方面多下功夫。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
�。�3）邏輯思維能力欠佳
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，部分學(xué)生字跡潦草不規范。
四、改進(jìn)措施
1. 培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。
2．要繼續重視識字和積累
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
3．在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4．在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
5．教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
6．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的'積極性，培養創(chuàng )新精神
在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。
7．要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠自己本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
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