- 相關(guān)推薦
教師的三個(gè)職業(yè)角色
明確教師的職責，提高教師的素質(zhì)，關(guān)系到黨的教育方針的貫徹，關(guān)系到培養目標的實(shí)現，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和民族的振興。
社會(huì )的代言人
教師是受一定社會(huì )委托從事教育活動(dòng)，為一定的社會(huì )培養合格人才的專(zhuān)業(yè)人員，教師所承擔的社會(huì )責任決定了教師的“社會(huì )代言人”的角色。
作為社會(huì )代言人，教師要有為祖國建設培養現代化建設人才的堅定信念，要忠誠教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責；堅守高尚情操，精于教書(shū)，勤于育人；發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育事業(yè)貢獻聰明才智。
作為社會(huì )代言人，教師必須加強自身社會(huì )責任感，始終明確自己肩負的使命。盡管每個(gè)教師都有自己不同的生活閱歷、價(jià)值觀(guān)、思想感情、個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)人需求，但在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須以維護社會(huì )的利益，促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展為己任。當教師的個(gè)人利益與集體利益、社會(huì )利益發(fā)生沖突時(shí)，應當以集體利益和社會(huì )利益為重。
作為社會(huì )代言人，教師必須不斷提高思想道德素質(zhì)。崇高的師德是做好教育工作的基礎，是承擔社會(huì )責任的要求。在教育活動(dòng)中，學(xué)生往往是“度德而師之”，教師只有具備了良好的道德修養，才能有效地感染和教育學(xué)生。否則，不僅會(huì )喪失威信，甚至可能會(huì )失去教育人的資格。
教師要注意以身作則，為人師表。
凡要求學(xué)生做的，自己首先應當做到。凡要求學(xué)生不能做的，自己首先堅持不做。無(wú)數事實(shí)證明，身教勝于言教。教師必須言于律己，做到言行一致，表里如一；要做一個(gè)正直、誠實(shí)、光明磊落、實(shí)事求是的人，對于那種口是心非、陰奉陽(yáng)違、拍馬奉承的不良風(fēng)習要堅決抵制，使自己的一舉一動(dòng)、一言一行，最終都要修養到不愧為人類(lèi)靈魂的工程師的地步。這樣才能對學(xué)生教育起作用，才能承擔起社會(huì )賦予教師的重任。
知識的傳播者
社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)文化知識的傳播，教師以其特有的方式傳播著(zhù)知識，通過(guò)文化知識的傳播促進(jìn)學(xué)生的認知和發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)文化和社會(huì )的延續和發(fā)展。
作為知識的傳播者，教師首先應當提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備豐富、淵博的知識。教師的精湛業(yè)務(wù)是其傳授知識的基礎，因為教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。只有博學(xué)多才，傳授知識時(shí)才能做到得心應手、游刃有余，才能做到舉一反三，才能使自己傳授的知識豐富多彩、更具說(shuō)服力。
作為知識的傳播者，教師應當具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。教師的主要任務(wù)是教學(xué)，是專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的傳授者。如不精于業(yè)務(wù)或不懂業(yè)務(wù)，或滿(mǎn)足于已有知識，停留于一知半解，拘泥于條條框框，習慣于照本宣科、淺嘗輒止，這樣既不能搞好教學(xué)，同時(shí)也誤人子弟。為此，每一位教師都要切實(shí)掌握所授學(xué)科的知識和技能，逐步達到精通的程度。
作為知識的傳播者，教師要掌握相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科的知識。教育科學(xué)和技術(shù)的迅猛發(fā)展對教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求。一位合格的教師不僅要精通所授學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，還應當更廣泛地學(xué)習和掌握相關(guān)學(xué)科的其他知識。因此教師不能滿(mǎn)足于已取得的學(xué)歷和文憑，而應主動(dòng)地進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生。對于從事職業(yè)教育的教師必須具備較強的實(shí)踐能力，廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現代教育技術(shù)。教師必須盡早掌握、使用和開(kāi)發(fā)現代化教育設備的知識和技能。
以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、豐富的相關(guān)知識、加上現代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法傳授知識，必將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習、探索知識的源動(dòng)力，它會(huì )激勵學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習、去探索；主動(dòng)地學(xué)、能動(dòng)地學(xué)，真正成為學(xué)習的主人。這也是每一位教師所希望的結果。
學(xué)生的引路人
如果說(shuō)社會(huì )生活是一幅充滿(mǎn)多種標志的地圖，教師就是學(xué)生識別地圖的圖例，其作用是幫助學(xué)生識別地圖上的各種標志，使學(xué)生明白不同標志的真正含義。也就是說(shuō)，教師是學(xué)生走向社會(huì )的引路人。
作為學(xué)生的引路人，教師要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )發(fā)展。作為學(xué)生的引路人，教師要少走彎路、少犯錯誤。為此教師應注意積累有效的教育經(jīng)驗、學(xué)習科學(xué)的教育理論、掌握教育工作的基本規律，并用以指導自己的實(shí)踐。作為學(xué)生的引路人，教師必須熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、引導學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，既是一種教育的巨大力量，也是一種教育的手段。教師只有以自己的愛(ài)贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，搭建起師生之間的感情橋梁，才能使學(xué)生愿意接近教師，樂(lè )意接受教師的引導和教育。
熱愛(ài)學(xué)生，就要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。教師只有全面地了解學(xué)生的學(xué)習、生活、思想、健康等情況，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育和引導，才能取得良好的效果。熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。只有尊重和信任學(xué)生才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任。師生之間的相互尊重和信任，是教師發(fā)揮其引導作用的保證。熱愛(ài)學(xué)生，就要嚴格要求學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生和嚴格要求學(xué)生并不矛盾。
隨著(zhù)科技的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，對教師這一角色的要求將會(huì )越來(lái)越高。作為教師也應當與時(shí)俱進(jìn)，順應時(shí)代的發(fā)展，接受時(shí)代的挑戰，明確自己的職責和角色定位，全方位提高自身的綜合素質(zhì)。
【教師的三個(gè)職業(yè)角色】相關(guān)文章：
“雙重角色”教師征文07-29
體會(huì )教師角色的定位12-16
角色的作文01-20
我的教師生涯：做有個(gè)性的角色10-08
國旗下的講話(huà)：多角色老師01-18
關(guān)于角色作文04-09
關(guān)于角色的作文12-04
角色互換的作文05-17
角色互換作文05-19