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“雙重角色”教師征文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)征文吧，征文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾征文的出現。相信很多朋友都對寫(xiě)征文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的“雙重角色”教師征文 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“雙重角色”教師征文 1
一個(gè)教師既要在學(xué)校"熱愛(ài)孩子賽媽媽"，又要在家庭中做個(gè)稱(chēng)職的母親，二者兼顧實(shí)在不容易，那歡樂(lè )中的憂(yōu)傷，奮斗中的缺憾，是許多傾心于教育事業(yè)的工作者所共有的感受。
如今，自己已有十年的教學(xué)經(jīng)歷，在自己的記憶中，至今仍保持這一幕幕難忘的畫(huà)面。自己教好了許多孩子，而自己的孩子卻沒(méi)耐心教過(guò)。這些年來(lái)，自己努力工作，把全部的愛(ài)心、耐心、細心和童心都奉獻給了孩子們，但當自己帶著(zhù)一身疲憊回到家中時(shí)，那些耐心、微笑也下班了，取而代之的是"別理我，煩著(zhù)呢"！是啊，我們在學(xué)校神經(jīng)緊繃了一天了，回到家情緒也需要調整一下了。
回首往事，在對家人懷著(zhù)深深歉疚的同時(shí)，仍然懷有一分充實(shí)與滿(mǎn)足。因為我對工作全身心地投入換來(lái)了一屆又一屆學(xué)生的健康成長(cháng)和進(jìn)步。自己和學(xué)生、家長(cháng)之間形成了水乳交融的親密關(guān)系�？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，家長(cháng)的笑臉，我不再感到辛苦。自己現在越來(lái)越體會(huì )到，工作做得出色，并不一定就意味著(zhù)拋家舍業(yè)，不能將愛(ài)崗敬業(yè)和營(yíng)造幸福的家庭生活對立起來(lái)，出色的工作與幸福的家庭生活對一個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，而幸福美滿(mǎn)的家庭生活是我們安心本職工作，提高工作效率的'重要保證。
作為我們教師在工作、生活中應力爭做好兩個(gè)媽媽。在體會(huì )到了這些之后,我試著(zhù)這樣去做。首先，要學(xué)會(huì )科學(xué)的分配自己的注意力，在完成好本職工作的前提下，將生活安排得多姿多彩。其次，不管工作有多忙，一定要留一點(diǎn)兒時(shí)間和空間給自己的家人。另外，健康積極的生活態(tài)度也非常重要，不僅有利于自己，同時(shí)也能為孩子營(yíng)造健康快樂(lè )的生活氛圍。
關(guān)心孩子也應有一定的技巧，讓孩子感受到做母親對孩子真誠的愛(ài)與關(guān)心，使孩子對自己產(chǎn)生信任與安全感，但不能一味的溺愛(ài)。即使由于工作忙疏于對孩子的照顧，也不會(huì )對孩子的身心造成很大的影響，相反，這也許恰恰是給孩子創(chuàng )造了自我服務(wù)、自我管理的鍛煉機會(huì )。經(jīng)過(guò)自我的調整后，我明顯的感到快樂(lè )一些，輕松一些，連學(xué)生和兒子都能感覺(jué)得到，他們也受到我的感染而更快樂(lè )了。
所以衡量其輕重，妥善安排好工作與家庭的，雖然不是那么容易，但只要去做，相信可以當好兩個(gè)媽媽?zhuān)鲆粋�(gè)在學(xué)生與兒子眼中都快樂(lè )積極健康的好媽媽?zhuān)?/p>
“雙重角色”教師征文 2
我有一個(gè)幸福而快樂(lè )的童年。我的母親是一個(gè)樸實(shí)而善良的婦女。在我的眼里，我的母親溫柔而美麗，她任勞任怨，周身散發(fā)著(zhù)慈愛(ài)的光輝。母親給了我愛(ài)，從此我便有了愛(ài)的源泉。我的父親是工廠(chǎng)的一名技術(shù)工人，在我的心中，我的父親堅強英武，他恪盡職守，渾身洋溢著(zhù)樂(lè )觀(guān)向上的激情。他用寬厚的胸膛為我們擋風(fēng)遮雨，他用人性之光，知識之火，驅趕愚昧，照亮黑暗。父親給我以精神，堅定了我的人生信仰和對真善美的追求。
當年那個(gè)心中盛滿(mǎn)愛(ài)，夢(mèng)想長(cháng)大做個(gè)好女人的我，如今已是一個(gè)從教七年的教師，一個(gè)有了三歲女兒的母親。從怯生生走上講臺的第一天起，我就暗暗下了決心，一定要做一名受學(xué)生和家長(cháng)歡迎的老師。于是我背起愛(ài)的行囊，懷揣對事業(yè)的忠貞，開(kāi)始了平凡而偉大的教師生涯。
以心靈感受心靈，以感情感受感情，這是教師必備的基本功。我執教以來(lái)，不敢懈怠，一直在苦練這項基本功。我清楚地知道肩負的責任：我不僅僅是在傳授知識，播種文明，我更是在塑造人的靈魂，在培育民族的未來(lái)。我是一名語(yǔ)文教師，我知道怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，我會(huì )耐心地教學(xué)生反復說(shuō)、練。我做為班主任，我知道只有尊重學(xué)生才能贏(yíng)得學(xué)生的信任。五年前，我來(lái)到了陽(yáng)朝小學(xué)，從此我步入了一個(gè)新天地，人生的篇章又揭開(kāi)了新的一頁(yè)。作為一名陽(yáng)朝人，我很自豪。如果說(shuō)陽(yáng)朝小學(xué)是一座金碧輝煌的大廈，那么我就是其中的一塊磚。我甘愿做一塊默默奉獻的磚�；厥走@些年來(lái)的歲月，我感到充實(shí)，感到欣慰。我和陽(yáng)朝小學(xué)所有人一道艱苦創(chuàng )業(yè)，矻矻以求，孜孜不倦。有人說(shuō)，在小學(xué)工作，怎一個(gè)“苦”字了得。但我沒(méi)有怨言，是我選擇了這個(gè)職業(yè)，是我心甘情愿做了一名教師。說(shuō)到這里。我真的要感謝我那可敬可親的父親，父親給了我平和的心態(tài)，給了我克服困難的信心，于是我覺(jué)得在藍天白云下生活是多么的愉快，多么的美好。
“學(xué)然后知不足，教然后知困�！蔽蚁群髤⒓舆^(guò)大專(zhuān)和本科的培訓學(xué)習，繁重的學(xué)習任務(wù)、接二連三的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使我屢屢招架不住，疲憊、失眠、痛苦。我，卻一直沒(méi)有屈服過(guò)。
平時(shí)好靜的我，總愛(ài)體驗那種“工作著(zhù)，并快樂(lè )著(zhù)”的感覺(jué)。記得一位教育家說(shuō)過(guò)：“教育的全部藝術(shù)在于對學(xué)生的愛(ài)”，借鑒前人的經(jīng)驗使我得益非淺，我擅長(cháng)美術(shù)，孩子們喜歡上我的美術(shù)課；很多時(shí)候，我不必到場(chǎng)，我的學(xué)生會(huì )給我一個(gè)意外的驚喜；課堂上，能讀懂我的微笑；困難時(shí)，會(huì )來(lái)找我談心；感受我的鼓勵，帶著(zhù)我的關(guān)愛(ài)回去。我自信，那是一種情與景的交融……人的一生可以沒(méi)有顯赫的'官爵，也可以沒(méi)有誘人的財富，但不可以沒(méi)有工作的樂(lè )趣！
多年來(lái)的學(xué)習與探索，我也有了一些收獲，先后幾次參加區、校的語(yǔ)文優(yōu)課競賽，均獲得優(yōu)異的成績(jì)，也曾獲得區優(yōu)秀班集體、區優(yōu)秀團干等榮譽(yù)稱(chēng)號，學(xué)生作文指導一等獎等。我常思索，離開(kāi)了集體，離開(kāi)了同志們的鼓勵，哪有我的今天！于是，心中常懷感激，也一直用一顆平常心去對待一切！
我是一個(gè)容易滿(mǎn)足的女人，我對生活充滿(mǎn)了感激。蒼天待我真的不薄，我不僅有一個(gè)好職業(yè)，我還有一個(gè)幸福的家庭。我的公公是一個(gè)慈祥善良的人；我的丈夫善解人意，有著(zhù)強烈的事業(yè)心和家庭責任感；我的兒女聰明活潑，可愛(ài)。我愛(ài)我的家，我愛(ài)我所有的親人。在家中我努力做一個(gè)好兒媳，好女兒，好妻子，好母親。休息日，我會(huì )為公婆做一些可口的小菜，給爸爸媽媽打個(gè)電話(huà)道一聲平安，陪丈夫說(shuō)說(shuō)話(huà)，帶兒女去游玩。我用我的愛(ài)心和柔情精心地呵護著(zhù)家庭這朵小花，讓她散發(fā)出迷人的馨香。
我很平凡，真的。在工作中，我沒(méi)做出輝煌的業(yè)績(jì)，我只是盡到了一個(gè)做教師的責任。我熱愛(ài)生活，我覺(jué)得陽(yáng)光每天都是新的；我熱愛(ài)身邊的每一個(gè)人，我覺(jué)得他們是那樣的善良可愛(ài)。我常想大家能在一起工作真是緣分，我沒(méi)有理由不同他們相處好，別人有困難找我幫忙我不應該回絕。如果我能為大家送去溫馨和快樂(lè )，我便感到幸福。
柔柔的月光把我剪影成美麗，我心境一片空靈。我聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音，一如我兒子夢(mèng)中的笑聲。我不禁莞爾：生活是多么美好，真的。
我慶幸，我是一位母親，我可以把愛(ài)密密地縫進(jìn)兒女的衣衫里。我慶幸，我是一名教師，我可以把情柔柔地灑進(jìn)學(xué)生的心坎中。我最喜歡女兒歪著(zhù)頭問(wèn)我“為什么”時(shí)的可愛(ài)的樣子，于是我便沉醉在她甜甜的笑里。我最喜歡學(xué)生舉著(zhù)手說(shuō)“我懂了”時(shí)興奮的聲音，于是我便忘情于學(xué)生亮亮的眸子中。有時(shí)，女兒在我耳邊悄悄地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏嫫�，就像我幼兒園的老師�！蔽視�(huì )開(kāi)心半天。有時(shí)，學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“老師，你真好，就像我媽媽�！� 我會(huì )激動(dòng)數日。我知道，我對女兒的關(guān)愛(ài)還不夠，但我會(huì )以母親的名義祝福女兒快樂(lè )成長(cháng)，永遠健康。我清楚，我對學(xué)生付出還嫌少，但我會(huì )用教師的道德祝福學(xué)生健康成長(cháng)，永遠快樂(lè )。
做母親，我當無(wú)愧。做教師，我應無(wú)悔。
“雙重角色”教師征文 3
正當中國教育由應試教育向素質(zhì)教育轉軌之際，知識經(jīng)濟已初見(jiàn)端倪。與歷史上任何時(shí)期相比，目前教育價(jià)值觀(guān)和功能觀(guān)正出現空前深刻的裂變，由此要求教師角色做出相應的調整，以適應全球范圍內興起的、以發(fā)展人的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為目標的創(chuàng )新教育。這是偉大時(shí)代賦予教育工作者的莊嚴使命，也是擺在每位教育工作者面前的無(wú)法回避的嚴峻考驗。
一、新世紀呼喚創(chuàng )新教育
世紀之交，全球經(jīng)濟發(fā)展出現了新的特點(diǎn)和新的態(tài)勢。傳統的經(jīng)濟理論把貨幣資本和物質(zhì)資本的積累視為國民經(jīng)濟增長(cháng)的主要因素，而忽略或輕視了擁有知識技術(shù)、蘊藏著(zhù)巨大能動(dòng)性和創(chuàng )造力的勞動(dòng)者及其實(shí)踐活動(dòng)對經(jīng)濟發(fā)展的主要推動(dòng)力�，F在這種歷史的錯誤正在得到糾正。在信息技術(shù)革命蓬勃開(kāi)展、知識爆炸和知識迅速老化的當代，機械重復的勞動(dòng)日益降低其"含金量"，而創(chuàng )新作為人的最寶貴的精神素質(zhì)受到了空前的推崇�？梢哉f(shuō)，分分秒秒逼近的新世紀強烈呼喚著(zhù)創(chuàng )新精神和創(chuàng )新素質(zhì)。
許多發(fā)達國家和后發(fā)達國家，為了順應未來(lái)世紀全球戰略競爭新形勢的需要，主動(dòng)積極地調整自己的教育目標和教育體系，把通過(guò)創(chuàng )新教育培養創(chuàng )造型人才視為國家興亡之關(guān)鍵所在。美日等國鑒于自身教育存在著(zhù)過(guò)于刻板僵化、死記硬背、嚴重妨礙青年一代創(chuàng )新能力自由舒展的不良傾向，一直在大刀闊斧致力于教育改革，以求建構創(chuàng )新教育的新體系和新模式。在中國，教育的危機表現得尤為突出，創(chuàng )新教育這匹本可以縱橫馳騁的駿馬，被應試教育的粗大緩繩死死拴住了雄健而富靈性的奔蹄。因此，有識之士關(guān)于"球籍"問(wèn)題的深長(cháng)憂(yōu)思，決非個(gè)人所為。
所謂教育危機，除了政府投入資金少、社會(huì )力量辦學(xué)管道過(guò)窄、學(xué)校招生、考試、教學(xué)和分配運作機制一統化等這些外部和顯性的表現外，更內在和更深層次的是教育傳統和教育觀(guān)念以及由此而派生出來(lái)的'"教育精神生態(tài)"嚴重失衡，其本質(zhì)是應試教育對人的創(chuàng )新潛能的埋沒(méi)、對人的創(chuàng )造個(gè)性的扼殺。本來(lái)，創(chuàng )新欲望、創(chuàng )新沖動(dòng)和創(chuàng )新潛能是個(gè)體生命力中最可寶貴的內核，但一統化和標準化的應試教育，無(wú)情地窒息了個(gè)體生命的創(chuàng )新沖動(dòng)，使其在通過(guò)了教育這條流水線(xiàn)之后概無(wú)例外地成為社會(huì )這部大機器上的標準零部件。究其根源，規范有序的教育程式壓制了人的創(chuàng )新欲望和創(chuàng )新沖動(dòng)，剝奪了獨立自主、發(fā)奮拓進(jìn)的創(chuàng )造個(gè)性，如果這種危如累卵的局面不能得到根本逆轉，由教育差距所導致的中國與發(fā)達國家之間的經(jīng)濟及文化差距將無(wú)望縮小。
二、創(chuàng )新教育呼喚教師角色更新
創(chuàng )新教育呼喚著(zhù)教師角色的深層次更新，包括觀(guān)念系統、能力系統和方法系統的一系列變革，從而以嶄新的角色去完成塑造新世紀中華民族文明新形象的歷史使命。
第一，觀(guān)念系統的角色更新。
這是教師精神變革中最具有實(shí)施創(chuàng )新教育前提意義的條件。角色的全面轉換從教師思想觀(guān)念開(kāi)始。首先是確立新的目標觀(guān)念。創(chuàng )新教育是追求發(fā)展學(xué)生的獨特才能、賦予其不重復于前人的嶄新的人文本質(zhì)，因此要求教師圍繞這一崇高的宗旨而轉變"學(xué)生觀(guān)"，即面向所有的學(xué)生去發(fā)展第一個(gè)體的創(chuàng )造個(gè)性。由于作為區別于應試教育的創(chuàng )新教育，不是以追求少數尖子的高分和升學(xué)率為目標，而是旨在開(kāi)發(fā)全體學(xué)生創(chuàng )新的潛智、潛能、潛質(zhì)，故教師必須克服傳統的偏見(jiàn)和偏愛(ài)，消除人為優(yōu)劣之別，給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現特殊才能的均等機遇和平等權利，將"為考試而教"轉變到"為創(chuàng )造而教"這一價(jià)值立足點(diǎn)上來(lái)。作為創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)者的教師尤其要注意發(fā)現學(xué)生的別才、別趣、別志，尊重其特智、特能、特長(cháng)，為發(fā)展其心靈世界的獨特性和豐富性而創(chuàng )設必備的教育氛圍；要從根本上改變循規蹈矩、恭順溫馴者為優(yōu)秀的保守態(tài)度，引導學(xué)生標新立異，敢持歧見(jiàn)，培養其思維的多向性、批判性以及人格獨立性，以創(chuàng )新作為人人憧憬與追攀的學(xué)習境界。
其次是樹(shù)立新的師生觀(guān)念。即轉變傳統教育中"惟師是從"的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。那種在教師心靈深處積淀起來(lái)的封建專(zhuān)制主義的思想觀(guān)念及其在課堂教學(xué)中的表現，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng )造性思維的多向發(fā)散，堵塞了其回旋噴涌的思辨力。諸如目前課堂上盛行的直道式的講授法、對學(xué)生發(fā)言的貶斥性評價(jià)，乃至考試中不可有點(diǎn)滴挪移的所謂"標準答案"等，已淪為教學(xué)過(guò)程中異化師生關(guān)系、禁錮學(xué)生創(chuàng )新思維的沉重鎖鏈。這些必須從教師觀(guān)念深處首先得到根本性矯正。為此，教師要藝術(shù)地運用有聲語(yǔ)言和體勢語(yǔ)言營(yíng)造積極民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生從不同角度向教師提問(wèn)、假設和陳述，其中包括雖不成熟完善、卻閃爍著(zhù)創(chuàng )新思維火花的一己之見(jiàn)；要運用課堂點(diǎn)撥和課堂評價(jià)機制，激勵學(xué)生以獨立的角色、建設性的態(tài)度對教師做出科學(xué)的質(zhì)疑、批評乃至爭辯，形成師生相互交流、共享教學(xué)民主的現代型"師生場(chǎng)"。從這層意義上說(shuō)，課堂內外師生間的智力對抗和思維撞擊，恰恰是民主平等之師生關(guān)系的合理內核。
“雙重角色”教師征文 4
———我的雙重身份感悟
每個(gè)人在一生中都將擁有多重角色，而我，一個(gè)女人在而立之年已經(jīng)完成了一生之中的多重角色的轉換——從懵懂無(wú)知的女孩到充滿(mǎn)朝氣的少女，從滿(mǎn)懷崇高理想的人民教師，繼而成為堅強的母親。如今，教師和母親這雙重身份每天都在交替著(zhù)，不知不覺(jué)已有幾年了，其中酸、甜、苦、辣只有自己能夠回味，也只有自己能夠體會(huì )。
細細算來(lái)，我走上講臺，在教師這平凡的崗位上工作近13年了，可為人之母卻只有4年多�？梢赃@樣說(shuō)，工作上，我是一名很稱(chēng)職、很受孩子們喜愛(ài)的教師，但在家庭中，我還不能算是一個(gè)好母親。我自強，我勤奮，一種強烈的責任感讓我“一根蠟燭兩頭燒”：既想做一名好老師，也想給自己的孩子更多的愛(ài)。在我的生活觀(guān)念中，教師與母親這兩種身份并不沖突，相反，可以相互促進(jìn)，相互融合。作為教師可以給自己孩子更好的教育；而作為母親又可以充分的理解所有學(xué)生，理解天下的父母心。有人稱(chēng)：教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，而母愛(ài)，則是天底最博大、最偉大的愛(ài)！大愛(ài)無(wú)私，無(wú)論是學(xué)生還是自己的孩子，在我的眼中他們是天使，是寶貝，是那么的純真無(wú)暇，是那么的活潑可愛(ài)，讓我一邊盡情地享受著(zhù)當教師的樂(lè )趣，一邊又回味著(zhù)為人之母的幸福。
把學(xué)生當成自己的孩子一樣疼愛(ài)寬容
把學(xué)生當成自己的孩子一樣疼愛(ài)寬容，這是我作為教師對學(xué)生的一貫態(tài)度。在我看來(lái)，每個(gè)孩子都是一張純凈的白紙，每個(gè)孩子都是母親懷胎十月誕生的，他（她）的到來(lái)曾帶給了家庭無(wú)數的喜悅，無(wú)盡的希望，是可愛(ài)的`天使。為了孩子的成長(cháng)，家長(cháng)們付出了很多很多。而家長(cháng)的信任，讓我有了教育、培養他們的機會(huì )，為了可愛(ài)的孩子，為了無(wú)數的家庭，無(wú)論何時(shí)何地何事，我都能夠設身處地的寬容和理解孩子。
伴隨著(zhù)我成為母親之時(shí)，我對學(xué)生的教育、對家長(cháng)的態(tài)度、對孩子的培養方式則越來(lái)越傾向于家長(cháng)的立場(chǎng)，可以這么說(shuō)，許多時(shí)候，我總是以母親的視角去觀(guān)察他們的，以家長(cháng)的角度去欣賞他們的。在我的教學(xué)生涯中，幾乎每天都發(fā)生了有趣的、感人的事情。就說(shuō)說(shuō)我手風(fēng)琴隊的學(xué)生吧，其中就有許多感人的事。學(xué)音樂(lè )的人都知道，聲樂(lè )、舞蹈、表演這些還有取巧可言，只要有天賦也可以一夜成名�？晌í毱鳂�(lè )是不行，往往是“臺上一分鐘，臺下十年功”，需要的是厚積薄發(fā)，需要的是長(cháng)期不懈、堅韌的努力。
練琴是枯燥的，是辛苦的。每當學(xué)生們練琴遇到困難時(shí)，我總是耐心的幫助他們解決；每當學(xué)生們思想倦怠時(shí)，我總是耐心地鼓勵他們；每當學(xué)生們不想繼續學(xué)習的時(shí)候，我總是貼近學(xué)生的心，理解他們，時(shí)而講一講音樂(lè )大師的故事，時(shí)而講一講自己的練琴的故事和心情，還帶著(zhù)他們聽(tīng)一聽(tīng)演奏會(huì )，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，而不是純粹的以一個(gè)教師的身份，去要求和強制他們。每周的練習、每次的演出我都自己掏錢(qián)獎勵學(xué)生，買(mǎi)些孩子們喜歡的小東西，既調動(dòng)了孩子們的積極性，又和孩子們共同分享了快樂(lè )！我的付出不完全是老師的責任，而是一顆望子成龍的心！可以這樣說(shuō)，這種教學(xué)方式已經(jīng)不完全是一個(gè)教師的做法，它已溶入了一個(gè)母親的愛(ài)！由于工作性質(zhì)（擔任了學(xué)校的團隊工作），使我有了更多的機會(huì )和學(xué)生們開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，也有了更多的時(shí)間去聽(tīng)聽(tīng)他們的心語(yǔ)。
為了讓他們的童年更加快樂(lè )，更加豐富多彩。我設計了很多有主題、有教育意義的活動(dòng)，比如我在全校開(kāi)展的“校園快樂(lè )節”、“游戲節”、“爭當護綠小隊長(cháng)”、“陽(yáng)朝在線(xiàn)——小記者播報活動(dòng)”、“今天我當家”等等活動(dòng)，都是以家長(cháng)和老師的雙重身份去設想，既充分的培養孩子的能力，又細心的深入了孩子的內心。愛(ài)，真的是有回報的，正因為和孩子們貼心，學(xué)生們把我的Q號熟記于心，一有空就和我聊心里話(huà)，我的隊室也是隊員們的溫馨的家，他們一有什么事都愿意跑來(lái)傾訴，我有什么煩惱孩子們都愿意幫我分擔，我的身邊可是有一大批能干的助手哦！瞧，我難道不是天底下最自豪的“母親”嗎？
把自己的孩子當成學(xué)生一樣嚴格教育
把自己的孩子當成學(xué)生一樣嚴格教育，這則是我作為母親的做法。孩子在兩歲半之前，我充分地讓他享受我無(wú)私的母愛(ài)，事必親臨、無(wú)微不至的照顧，讓我無(wú)數次累得要虛脫，為了孩子有奶喝，我賣(mài)力的吃，胖得連熟悉我的教育局的領(lǐng)導都認不來(lái)出本人了。斷奶后，我獨自一人帶著(zhù)這小孩，我累呀，累得我不用吃減肥藥體重“颼颼”只往下掉。我記得當小孩生病住院時(shí)，望著(zhù)小孩身邊的吊瓶，聽(tīng)著(zhù)小孩哇哇的哭聲，我除了萬(wàn)分的疲憊，除了如焚的焦急、憂(yōu)慮，那種無(wú)助和無(wú)奈更讓我永生難忘。我還記得孩子八個(gè)月還不會(huì )爬，我這做媽的急得要命——孩子長(cháng)大了小腦不發(fā)達怎么辦？為了小孩，我連忙換了一套大房子給他足夠的空間練習爬。別說(shuō)，在短短二十天的功夫，他就可以滿(mǎn)屋爬了，在房間里爬來(lái)爬去的孩子真給我和家人帶來(lái)了許多的快樂(lè )。當孩子牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步時(shí)我小心地跟隨，細心的呵護，啊，真正是韻足了母親的味了。
可是，當孩子滿(mǎn)兩歲半以后，我給他的則是一種很理性的愛(ài)，一種對學(xué)生一樣的愛(ài)，嚴格要求他，培養他的好習慣。要求他學(xué)會(huì )對人講禮貌，主動(dòng)和別人打招呼；讓他勤于動(dòng)手，自己的事情自己做，家里的事情幫忙做；教導他誠實(shí)守信，講話(huà)算數；還要他學(xué)會(huì )關(guān)心家里人；規定他在家不準睡懶覺(jué)，要經(jīng)常到戶(hù)外做運動(dòng)……但是我又很尊重他，和他平等相處，凡事講道理，讓他獨立。不知不覺(jué)中，小小的他，雖然只有4歲多，在我和家人的努力下，現在很講道理，一點(diǎn)也不胡攪蠻纏，也很懂事，有一顆感恩的心，經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)液眯腋Ｅ�！”，小孩和奶奶生活在一起，對奶奶也很孝順。尤其對小弟弟、小妹妹非常有�?ài)心，還很細心的照顧他們呢。白天小孩和幼兒園小朋友在一起很活躍，很快樂(lè )，他還是幼兒園中班的小班長(cháng)呢！多神氣。
也許是遺傳了我的音樂(lè )細胞吧，小孩對音樂(lè )也特別偏愛(ài)，不管是車(chē)上還是路上，一聽(tīng)到音樂(lè )就跳起勁舞，家里的無(wú)線(xiàn)話(huà)筒里總是傳出他演唱的流行歌曲，家里歌聲不斷，其樂(lè )融融。小孩很愛(ài)運動(dòng)，從幼兒園回家后就騎著(zhù)小單車(chē)、電動(dòng)摩托車(chē)在院子里滿(mǎn)操場(chǎng)跑；也很勤快，常常跟著(zhù)奶奶一起勞動(dòng)，最好的習慣就是自己玩的玩具都收好……誰(shuí)說(shuō)單親家庭的孩子就一定是自卑、自閉和固執呢？誰(shuí)說(shuō)生活在單親家庭的孩子就一定不能快樂(lè )呢？把我自己的孩子當心理個(gè)案處理讓我能夠從狹隘的愛(ài)中脫離，上升為更加理性的關(guān)愛(ài)。在我孩子的身上不見(jiàn)單親家庭的負面影響，孩子享受著(zhù)所有家人的關(guān)愛(ài)，他可是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的快樂(lè )帥小伙子呢！
無(wú)論是自己眼中的孩子，還是自己每天面對的無(wú)數學(xué)生，他們都是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的天使，一個(gè)個(gè)快樂(lè )的寶貝，都值得我去花心思去了解他們，去關(guān)心他們，去愛(ài)他們！無(wú)論自己是教師或是母親，責任都是為祖國培養下一代！現在流行的一句話(huà)是：“痛，并快樂(lè )著(zhù)！”我，作為教師與母親雙重身份最佳的感悟是：“累，并快樂(lè )著(zhù)！”
朋友，你是否是一名教師，走進(jìn)孩子純潔的心靈吧，教師職業(yè)賦予了我走進(jìn)千百個(gè)孩子心靈的機會(huì )，我快樂(lè )，我自豪；朋友，你是否是一位母親，能成為一位擁有健康、聰明孩子的母親，并不是所有女性都能做到的，我驕傲，我幸福。讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，拋棄雜念，心無(wú)旁騖地享受這雙重身份的責任、快樂(lè )和幸福吧！
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