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新教材教學(xué)中如何抓好基礎論文
新教材重視基礎知識、基本技能和學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面的共同基礎。從教材的結構上來(lái)看，新教材突破了傳統教材以單元或者課為單位的編寫(xiě)模式，采用全新的以模塊為單位的編寫(xiě)模式，從結構安排上保證了語(yǔ)言知識和語(yǔ)言能力的基礎地位；從教材內容上來(lái)看，新教材包含了新課程標準提出的“語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題”等語(yǔ)言知識和“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等語(yǔ)言技能，注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感和正確的價(jià)值觀(guān)。新教材重視不同學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面的共同基礎，如何在教學(xué)中抓好基礎仍是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。
一、灌輸“五步學(xué)習法”的理念
“五步學(xué)習法”包括“預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、總結”這五個(gè)步驟。在上第一節課時(shí)，我就給學(xué)生對新教材作了分析，并講述了這個(gè)方法中每一個(gè)環(huán)節的重要性。特別是要做到先預習再聽(tīng)課，這正是新教材中體現的學(xué)生的自主性；還要做到先復習再做作業(yè)，這與許多許多學(xué)生的學(xué)習習慣正好是相反的。必須先讓學(xué)生明白這個(gè)道理：如果知識不好好復習就急于完成作業(yè)，這樣的效果是會(huì )大打折扣的。合理的復習安排能幫助學(xué)生把當天學(xué)到的知識系統地梳理一遍，形成有機的知識體系，不容易遺忘。
二、重視單詞這一基本環(huán)節
高一的學(xué)生自覺(jué)性不是很強，缺乏主動(dòng)學(xué)習、刻苦專(zhuān)研的意識。針對這個(gè)情況，我把重點(diǎn)首先放在最基礎的單詞上。每天上新課前一天把要學(xué)的單詞布置給學(xué)生，讓他們認真預習，知道拼寫(xiě)、發(fā)音、詞性和詞意。第二天上課就開(kāi)始抽查，每個(gè)學(xué)生都要按照我的要求在練習本上寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)或中文意思，然后我挑選詞匯中部分重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解，包括它的詞性的拓展、發(fā)音音標和基本用法，再進(jìn)行造句。下一次上課就開(kāi)始檢查這幾個(gè)重點(diǎn)詞匯，幾個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其他在作業(yè)紙上寫(xiě)。隨后再更正黑板上的，大部分的錯誤也就更正了。然后再朗讀兩遍，學(xué)生的難點(diǎn)就減少了。每次上課都利用10分鐘檢查，經(jīng)過(guò)這樣的操練，到每個(gè)單元結束時(shí)學(xué)生對所有的新單詞已經(jīng)很熟悉了，基本達到了會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )譯、會(huì )用的要求。此時(shí)，我把單詞和本單元的詞組結合起來(lái)，利用早讀時(shí)間讓全班聽(tīng)寫(xiě)，要求每個(gè)學(xué)生達到80%的合格率，不合格者必須再次補考。這樣的過(guò)程其實(shí)就是把預習、聽(tīng)講、復習串起來(lái)，對基本詞匯達到融會(huì )貫通。
三、閱讀課文是重中之重
新教材中每個(gè)單元有好幾個(gè)閱讀材料，期中reading都是核心的，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)極好的素材。
所以在學(xué)習每一篇重點(diǎn)課文之前，我會(huì )先布置學(xué)生做好預習，具體要求是：自己完成課文的預習題；通讀全文理解大概意思，寫(xiě)出每段的段落大意并在不懂的地方做記號；獨立完成或合作完成課后另一部分習題；能較為熟練地朗讀課文。第二天上課我在放課文錄音時(shí)檢查學(xué)生的預習情況，看他們是否在課本上寫(xiě)下了答案、做了標記，發(fā)現沒(méi)完成的則要求學(xué)生課下對我隨機挑選的一段課文進(jìn)行講解。學(xué)過(guò)課文之后，復習是非常重要的。我主張學(xué)生對閱讀課文進(jìn)行全篇背誦。教師不可能對學(xué)生逐個(gè)檢查，所以我采用全文統一默寫(xiě)的方式對他們進(jìn)行檢查。每次默寫(xiě)一至兩段，時(shí)間為5-7分鐘，可安排在早讀或是剛上課時(shí)進(jìn)行。實(shí)行一段時(shí)間后，我發(fā)現學(xué)生在每個(gè)英語(yǔ)早讀或是英語(yǔ)課前都很有緊迫感，因為有任務(wù)在身，不用教師督促他們都會(huì )很認真地進(jìn)行背誦、復習。學(xué)生背寫(xiě)之后，我會(huì )逐本批改。在批改過(guò)程中，對于學(xué)生的拼寫(xiě)、語(yǔ)法甚至是標點(diǎn)之類(lèi)的錯誤都要標出，以便學(xué)生對自己的錯誤認真訂正。在訂正之后我還要再收上來(lái)檢查核實(shí)一遍。每個(gè)單元的小測試試卷上也要出一些課文默寫(xiě)和課文翻譯的題目，使學(xué)生再次熟悉和鞏固所掌握的內容。一篇課文在這樣的復習檢測中可使學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、句型及語(yǔ)法知識有更清晰、更系統的了解。學(xué)生有了深刻的印象之后，就是隔上好長(cháng)時(shí)間我再提起這些學(xué)過(guò)的句子，基本上還能背下來(lái)。
四、不可忽視單元總結
每個(gè)單元學(xué)過(guò)之后，我都會(huì )讓學(xué)生做好兩方面的總結：知識總結和錯題總結。
筆記本是必需的，這是在上第一節課時(shí)就要求的。英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它在實(shí)際的生活環(huán)境中，語(yǔ)境的運用很少，很多知識需要學(xué)生記錄好，時(shí)�？偨Y歸類(lèi)。筆記本就相當于學(xué)生自己的英語(yǔ)學(xué)習小寶典，每生一本，一單元一檢查，記錄好的要在教室展評。知識總結要求把每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、詞組、句型、語(yǔ)法內容變成一條條簡(jiǎn)短的知識點(diǎn)重新整理一遍。一開(kāi)始教師要帶著(zhù)學(xué)生作總結，引導他們如何抽列出重點(diǎn)和常用的知識。兩三個(gè)單元以后，便可放手讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )自己作總結。如此一來(lái)學(xué)生的學(xué)習好像有了方向，而這種對知識的提取是對學(xué)生能力的提煉，更是打好基礎很精華的一步。每個(gè)學(xué)生的總結都會(huì )因自己的水平不同而有所差異，但只要是他們經(jīng)過(guò)仔細復習之后獨立寫(xiě)出的，就是他們的第一手復習材料，教師應該給予鼓勵。一本書(shū)的每個(gè)單元都有了這樣的總結，學(xué)生就會(huì )形成自己的知識網(wǎng)絡(luò )、學(xué)科體系，一步步建立自己的知識寶塔。
錯題總結要求學(xué)生把每個(gè)單元所做過(guò)的練習題中出現的錯題專(zhuān)門(mén)記錄整理在一個(gè)錯題本上，起到了一個(gè)提醒的作用，能幫助學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習和考前的復習中多注意自己的薄弱點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)。同時(shí)，要求學(xué)生在總結錯題時(shí)要用自己的語(yǔ)言或方式把每道題做好標注、注釋。我會(huì )定期對每個(gè)學(xué)生的錯題本進(jìn)行檢查，做好更正指導。
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