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小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐有效開(kāi)展分析論文
一、加強對小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重視，經(jīng)常舉辦實(shí)踐活動(dòng)
在傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不管是教學(xué)經(jīng)驗多么豐富的語(yǔ)文教師，都認為語(yǔ)文知識的教授只能通過(guò)書(shū)本來(lái)完成，這實(shí)際上是一種誤解，語(yǔ)文課程不但要教會(huì )學(xué)生讀書(shū)識字，更要培養學(xué)生的其他各項素質(zhì)，而這些綜合素養僅僅通過(guò)課堂教學(xué)是很難實(shí)現的，因此，現代化的小學(xué)語(yǔ)文教師應該逐漸加強對小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重視，結合課堂所講述的文本內容，適當地舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還可以提升學(xué)生的綜合素養。為了能夠提高小學(xué)語(yǔ)文教師對語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，從而在實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生能夠起到正確的指導作用，應該加強對小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓，提高教師開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的能力。比如，學(xué)�？梢越y一對全校的語(yǔ)文教師進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)指導，在開(kāi)展一項課外實(shí)踐活動(dòng)之前，首先要制定與教學(xué)內容相符的實(shí)踐活動(dòng)主題，明確活動(dòng)的各項內容，對于參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生提出要求，為開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)做好完善的準備。其實(shí)在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師應該全程參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一起做活動(dòng)，而不是把學(xué)生放到活動(dòng)場(chǎng)所就放任不管，在實(shí)踐活動(dòng)中隨時(shí)給予學(xué)生正確的指導，最后在實(shí)踐活動(dòng)結束之后，教師還應該針對此次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結，記錄活動(dòng)過(guò)程和心得體會(huì )，追溯此次活動(dòng)取得的進(jìn)步和不足，為更好地開(kāi)展下一次實(shí)踐活動(dòng)做好準備。
二、充分挖掘教材內容，將實(shí)踐活動(dòng)與教材資源相互融合
開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，不能隨意挑選主題，最好是能夠結合教材內容，充分挖掘教材的知識，分析有哪些知識以課外實(shí)踐活動(dòng)的形式教學(xué)可以讓學(xué)生更好地理解和掌握。教材內容是開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)的基礎，實(shí)踐活動(dòng)應該與教材內容相結合，將知識內容融入實(shí)踐活動(dòng)中去，從而達到通過(guò)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)知識和保持學(xué)生學(xué)習興趣的目標。比如，在學(xué)習《可愛(ài)的小動(dòng)物》這篇課文的時(shí)候，教師可以提前對學(xué)生提出要求，讓學(xué)生利用課下時(shí)間先做一些輔助學(xué)習的調查活動(dòng)，如收集各種動(dòng)物的品種、生活習慣、愛(ài)吃的食物等等，通過(guò)親身的調查并記錄自己的調查結果，然后在正式學(xué)習這篇文章的時(shí)候，學(xué)生就不會(huì )對課文內容那么陌生了，才能夠更好地跟著(zhù)教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習，最后在學(xué)完這片課文之后，教師還可以留一小段時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行討論，討論他們在課下做的小動(dòng)物調查中取得的成果，通過(guò)相互的溝通和交流，可以更加豐富學(xué)生對小動(dòng)物的了解和認識，講解大家在調查的過(guò)程中發(fā)現的關(guān)于小動(dòng)物的有趣的事情，還可以在課下接著(zhù)開(kāi)展動(dòng)物標本制作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以將課堂學(xué)到的知識熟練地運用到生活中。通過(guò)開(kāi)展這種以教材內容為基礎的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固課堂所學(xué)知識內容。
三、通過(guò)將課堂知識向課外實(shí)踐延伸，為實(shí)踐活動(dòng)提供素材
在最新的課程標準要求下，應加強語(yǔ)文課程與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生能夠將所學(xué)的知識運用到我們的生活中，達到學(xué)習服務(wù)生活的目的。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，應該向學(xué)生傳遞將課堂所學(xué)運用到生活的觀(guān)念，將課堂知識不斷地向課外進(jìn)行實(shí)踐和延伸，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，還可以為日后開(kāi)展課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供更加豐富的素材。比如，我們在學(xué)習老舍先生的《草原》這篇文章的時(shí)候，作者通過(guò)細膩的筆觸向我們展示了遼闊寬廣的大草原，帶領(lǐng)我們欣賞了廣袤的草原風(fēng)光，認識了草原地區的風(fēng)土人情，體現了草原人民的淳樸好客和豁達的胸懷，如此浩大的草原美景，僅僅通過(guò)教師在課堂上的45分鐘講解是無(wú)法讓學(xué)生完全領(lǐng)會(huì )到草原的美麗和遼闊的，因此，以此篇課文為素材舉辦一個(gè)草原歌舞表演的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中盡情地載歌載舞，從而去體會(huì )和感受草原的寬廣和草原人民的熱情和豁達。通過(guò)將課內所講的知識內容不斷地向課外進(jìn)行拓展和延伸，為課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供更多的素材。
四、正確評價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
一次成功的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的舉辦，除了要在活動(dòng)開(kāi)始前做好準備工作外，在活動(dòng)結束的時(shí)候，教師還要對學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中的表現進(jìn)行正確的評價(jià)，也是非常有必要的。進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)表現評價(jià)的目的不是為了評價(jià)哪個(gè)學(xué)生的表現好或者不好，而是為了更好地幫助學(xué)生去總結在課外實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果和學(xué)到的知識，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提高。因此，在舉辦完課外實(shí)踐活動(dòng)之后，教師應該及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，對于表現認真的同學(xué)應該給予表?yè)P和鼓勵，從而增強學(xué)生的自信，才能在下一次的課外實(shí)踐活動(dòng)中有更好的表現。比如，學(xué)�？梢詫τ谠谡n外實(shí)踐活動(dòng)中有著(zhù)優(yōu)秀表現的學(xué)生進(jìn)行評選活動(dòng)，而這項評選還可以在期末評選三好學(xué)生的時(shí)候作為依據�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師對于在課外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的表現進(jìn)行正確的評價(jià)，對于學(xué)生有著(zhù)引導和激勵的作用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生各方面的素質(zhì)得到均衡的發(fā)展，讓學(xué)生在日后開(kāi)展課外時(shí)間活動(dòng)的時(shí)候能夠更加積極主動(dòng)地參與其中，最大限度地發(fā)揮課外實(shí)踐活動(dòng)的作用。通過(guò)以上方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)輔助課堂教學(xué)，深入挖掘語(yǔ)文教材中的內容，使實(shí)踐活動(dòng)與教材知識相結合，既能拓展和鞏固學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，還能夠極好地培養學(xué)生的綜合素養，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的眼界，有效促進(jìn)學(xué)生各項綜合素質(zhì)的發(fā)展。
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