小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)分析論文

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)分析論文

　　摘要：語(yǔ)文作為小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，同樣也是其他課程的學(xué)習基礎，因此要注重對小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的指導和幫助，為其他課程的學(xué)習打下堅實(shí)而良好的基礎。如何幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，如何使得語(yǔ)文課堂的教學(xué)更加的高效，這都是我們老師應該注意和關(guān)注的問(wèn)題。本文就是針對我國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究適合實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)方式。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)改革

　　語(yǔ)文作為一門(mén)基礎性課程，是學(xué)習其他課程的基礎，使現實(shí)中文化、交流、溝通、傳承以及發(fā)揚的一種手段和方法，因此，作為一名小學(xué)生學(xué)習好語(yǔ)文是十分必要的。小學(xué)階段是一個(gè)簡(jiǎn)單而重要的階段，這一階段的學(xué)生由于受到年齡、經(jīng)驗等的限制對教學(xué)過(guò)程的影響既有利也有弊，因此，我們老師要正確認識和了解這一階段的小學(xué)生的心理變化和需求，在完成教學(xué)任務(wù)和大綱的條件下，結合學(xué)生的實(shí)際情況，制定高效的、實(shí)際的、有用的教學(xué)計劃，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習和掌握語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文水平和文學(xué)素養。以下就是針對如何使得小學(xué)語(yǔ)文課堂變得高效進(jìn)行幾點(diǎn)建議分析。

　　一、提高教師自身的文學(xué)水平和素養

　　老師作為語(yǔ)文學(xué)習的直接指導者和傳授者，其自身的文學(xué)水平和素養尤為重要，一個(gè)自身優(yōu)秀的老師才有可能引導學(xué)生變得優(yōu)秀，因此，學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文老師的安排上要注重對小學(xué)語(yǔ)文老師的考核。小學(xué)階段是孩子們正式步入學(xué)習之路的第一階段，這一階段的學(xué)習要求是正確的、高效的，這對孩子以后的學(xué)習甚至是一生都有很大的影響。簡(jiǎn)單來(lái)講，很多學(xué)校里的語(yǔ)文教師受地區的影響普通話(huà)中會(huì )有一定的方言因子，而剛剛入學(xué)的小學(xué)生往往容易受這些老師的影響，這有可能養成一個(gè)習慣，以后也難以改變。如一些地區在發(fā)音“ｌａｏ”時(shí)往往會(huì )發(fā)成“ｎａｏ”，或者“ｃｈｅｎｇ”發(fā)成“ｃｅｎｇ”，小學(xué)生自身往往是難以覺(jué)察到對錯，這就導致很多地方的學(xué)生長(cháng)大后才發(fā)現，但養成了習慣就難以改變了。因此對語(yǔ)文老師自身的文學(xué)水平和素養的要求，是構成小學(xué)語(yǔ)文高校教學(xué)的最基本的要求，一個(gè)有著(zhù)較高文化水平的老師，言談舉止就會(huì )帶有正面的語(yǔ)文教學(xué)，這種教學(xué)會(huì )潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習甚至是一生。

　　二、構建良好的課堂氛圍

　　小學(xué)生剛剛步入正軌的學(xué)習生活，在幼兒園的一些松散習慣還沒(méi)有完全改掉，但是若是老師嚴格地迅速掰到正軌上，往往會(huì )使得學(xué)生懼怕學(xué)校和老師，這不利于學(xué)生課堂的學(xué)習。因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注意對課堂氛圍的打造，盡可能地給學(xué)生一個(gè)自由、和諧、平等的學(xué)習環(huán)境，在良好的學(xué)習環(huán)境中可以幫助學(xué)生增加學(xué)習的效率，打造高效的課堂教學(xué)。所謂的良好的課堂氛圍并不是要求老師對學(xué)生放任自流，而是要在與學(xué)生的相處教學(xué)過(guò)程中盡可能的做到對每一位學(xué)生平等，與學(xué)生交流要友好，多加鼓勵學(xué)生的自我表達與展現，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上敢于講和說(shuō)。要樹(shù)立一個(gè)正確的教師形象，不能像以前的有些老師一樣嚴肅古板，避免出現過(guò)激的言行以免對學(xué)生產(chǎn)生心理上的陰影和傷害。

　　三、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的興趣

　　語(yǔ)文對很多小學(xué)生來(lái)講往往是枯燥無(wú)味的，沒(méi)有數學(xué)的思考趣味，也沒(méi)有自然和社會(huì )的故事趣味，再加上很多語(yǔ)文教學(xué)上一些不合理的教學(xué)方式和任務(wù)，往往導致學(xué)生認為語(yǔ)文是沒(méi)有意義和枯燥的。因此，我們在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中首要任務(wù)就是讓學(xué)生意識到學(xué)習語(yǔ)文的意義和趣味性。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習內容較為簡(jiǎn)單，大致分為識記、背誦、默寫(xiě)、分析四個(gè)部分，如何把這些看似枯燥乏味的內容變得有趣就顯得尤為重要。我們可以寓教于樂(lè )，在游戲和故事中增加語(yǔ)文的知識學(xué)習，同樣這也可以極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，我們在學(xué)習成語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，根據以往的學(xué)習以及自己的知識基礎進(jìn)行成語(yǔ)接龍的小比賽，看哪一組的學(xué)生獲勝。同樣在學(xué)習唐詩(shī)宋詞時(shí)，可以舉辦一個(gè)小型的詩(shī)詞大會(huì )，比一下哪一位學(xué)生的詩(shī)詞記憶最為廣泛，了解得較為詳細。這種小型的比賽活動(dòng)可以極大地激勵學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習，有利于提高語(yǔ)文的水平。

　　四、教學(xué)設計與多媒體相結合

　　現代信息技術(shù)高速發(fā)展，我們教師也應該學(xué)會(huì )與時(shí)俱進(jìn)，將小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)的設計與信息技術(shù)相結合，這樣可以增加語(yǔ)文學(xué)習的寬度和廣度�？梢猿浞掷�用學(xué)校中的教學(xué)設備例如多媒體，將所要講解的語(yǔ)文課程與多媒體技術(shù)相結合，豐富語(yǔ)文的學(xué)習資源，采用圖片、文字、影像、音樂(lè )等方式，給學(xué)生以最直接的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，增加學(xué)生的好奇心和新鮮感，在這個(gè)基礎上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文。但是，我們老師同樣也要意識到，多媒體的使用僅僅是為了輔助教學(xué)，因此要注意教學(xué)的側重點(diǎn)，合理使用多媒體。

　　五、結論

　　總之，小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習階段的最基礎、最關(guān)鍵的一門(mén)學(xué)科，我們老師要更加注重對小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的指導和培養。首先要注重和培養教師自身的語(yǔ)文水平和文學(xué)素養，構建良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性和興趣，將現代化信息技術(shù)與教學(xué)相結合，更好地幫助學(xué)生學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和素養，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　參考文獻：

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