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小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)分析論文
【摘要】小學(xué)生閱讀能力的培養，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的部分，在信息化社會(huì )，閱讀能力會(huì )對學(xué)生將來(lái)的學(xué)習和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率和速度，就成為了我們應該思考的問(wèn)題。本文分析了小學(xué)生閱讀學(xué)習的特點(diǎn)，并結合教學(xué)實(shí)踐，提出了一些閱讀教學(xué)的方法和策略，希望能夠為小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養提供一些有益的參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)；策略
閱讀能力的培養一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內容。學(xué)生從識字、認字到具備一定的文本閱讀能力，并能夠通過(guò)對文本的感知和體驗以及初步的理性分析，提高文學(xué)審美修養和分析處理文字信息的能力，這是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標，也是新課程標準對學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養提出的要求。在小學(xué)階段，如何培養學(xué)生良好的閱讀習慣，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，并引導學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)擴充知識、陶冶情操就成為了我們應該探討的問(wèn)題和方向。閱讀能力的培養和提高是一個(gè)比較長(cháng)期的過(guò)程，學(xué)生要具備一定的文字和語(yǔ)文知識基礎，并達到一定的閱讀數量，日積月累，逐漸形成自己的閱讀習慣和體系。作為小學(xué)語(yǔ)文教師應該把培養學(xué)生的閱讀興趣放在首位，從學(xué)生心理接受的特點(diǎn)出發(fā)，引導學(xué)生逐步走入色彩斑斕的讀書(shū)世界，只有以興趣為基礎，學(xué)生才能有閱讀的動(dòng)力。另外，轉變閱讀教學(xué)的模式，靈活采用新穎的教學(xué)方法，也是提高學(xué)生學(xué)習興趣和閱讀能力的有效途徑。下面，筆者就結合自己在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的經(jīng)驗，談?wù)勌岣咝W(xué)生閱讀能力的一些教學(xué)方法和策略。
一、注意日常積累，培養興趣，擴大閱讀面
現在的小學(xué)生，每天接觸的信息量很大，但是很多信息都來(lái)源于電視、網(wǎng)絡(luò )等數字化媒體。圖像、圖片等直觀(guān)的信息流通方式，更容易被孩子接受，相反的，許多學(xué)生會(huì )表現出對書(shū)本的厭倦和缺乏興趣。針對這樣的情況，教師應該想辦法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，要結合學(xué)生的心理特點(diǎn)，來(lái)推薦一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，并引導學(xué)生根據自己的興趣來(lái)選擇書(shū)籍，擴大閱讀面，適當地做好導讀和引導，幫助學(xué)生順利地完成閱讀。比如，教師可以利用多媒體設備，制作一些圖文并茂的導讀教案，讓學(xué)生對將要閱讀的作品或者書(shū)籍，有一個(gè)直觀(guān)的認識，激發(fā)他們的興趣和好奇心。另外，教師還可以每天利用一定的課堂時(shí)間，為學(xué)生朗讀一些優(yōu)秀作品的精彩片段，提高學(xué)生的閱讀品位和審美修養，為學(xué)生提供更廣闊的閱讀空間，高年級的學(xué)生還可以自主完成這樣的內容。只有不斷地日積月累，才能有所收獲。
二、精讀和泛讀相結合，適當滲透閱讀技巧和方法
掌握一定的閱讀技巧和方法會(huì )對提高閱讀速度和效率起到重要的作用，但是，我們不能一味地向學(xué)生灌輸這些技巧和方法，因為小學(xué)生還處在感性思維為主的階段，過(guò)多的條條框框會(huì )讓他們對閱讀失去熱情。其實(shí)，我們的閱讀應該是把精讀和泛讀結合起來(lái)進(jìn)行的，教師可以選取一些典型篇章，進(jìn)行精讀講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì )快速地抓住主旨和文章大意，并適當訓練一下學(xué)生的閱讀速度，滲透一些閱讀技巧。而對于絕大多數的閱讀內容，教師完全可以放手讓學(xué)生去讀，給學(xué)生足夠的自我思考空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。當學(xué)生積累到一定的閱讀量之后，他們就會(huì )對閱讀的內容和閱讀的方法有一些自己的心得和體會(huì )，教師可以再根據學(xué)生的需要進(jìn)行有針對性的指導�？傊�，教授和學(xué)習閱讀的方法要遵循靈活的原則，不能夠簡(jiǎn)單地照本宣科。
三、以多向互動(dòng)的方式進(jìn)行閱讀體驗、交流和探討
閱讀重在情感體驗與溝通，學(xué)生與作品產(chǎn)生一定的心理共鳴，并能把這種共鳴表達出來(lái)，同其他人一起分享，將會(huì )極大地提升他們對閱讀的興趣和熱情。教師可以利用班級建設圖書(shū)角的機會(huì )，讓學(xué)生們自己提供喜歡的閱讀書(shū)目，也可以讓他們把自己喜歡的書(shū)拿到學(xué)校和同學(xué)們互換閱讀和分享，這樣既可以節約資源，又可以讓學(xué)生養成一種自主閱讀的習慣。在學(xué)生閱讀了一些作品之后，教師可以組織相應的讀書(shū)交流會(huì )，讓學(xué)生們互相談?wù)勯喿x的感受和體驗，也可以針對書(shū)中的某一話(huà)題，進(jìn)行探討和辯論，教師也可以參與交流和討論，和學(xué)生一起分享閱讀的快樂(lè )。這種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向互動(dòng)和交流的教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和分析歸納能力，也為閱讀延伸出更多的空間和可能性，在班級里營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍。
總之，小學(xué)生閱讀習慣與能力的提升要本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，重視興趣的培養和方法的引導。教師要結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和閱讀需要，有針對性地制定教學(xué)方法和閱讀計劃，不要急于求成，也不要做一些應試化的突擊訓練，要讓學(xué)生在輕松的閱讀氛圍中，逐步積累語(yǔ)言素材和閱讀經(jīng)驗，以一種欣賞和體驗的方式來(lái)享受閱讀的過(guò)程。興趣是最好的老師，我們要讓學(xué)生把讀書(shū)當成生活的一部分，熱愛(ài)讀書(shū)，讓讀書(shū)成為他們獲取知識、提高自身修養的重要方式和途徑，為將來(lái)的學(xué)習和發(fā)展打好基礎。
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