職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的分析與對策

職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的分析與對策

　　摘要：計算機上機教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生掌握某一技能。任務(wù)驅動(dòng)法是在某一確定的任務(wù)下進(jìn)行的教學(xué)，強調學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐來(lái)完成任務(wù)，對于激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高都具有積極意義。文章從任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；計算機；任務(wù)驅動(dòng)；主觀(guān)能動(dòng)性

　　新時(shí)期，計算機教學(xué)要以培養實(shí)踐型人才為主。這要求職業(yè)教學(xué)院校在計算機教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)，強調實(shí)踐學(xué)習的重要性，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。從上機課程入手，采取驅動(dòng)教學(xué)具有積極意義，文章將其意義和過(guò)程進(jìn)行了具體的分析。

　　１、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法的意義

　　計算機在發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)方法與教學(xué)任務(wù)之間的矛盾之間不斷擴大。這使得計算機教學(xué)方法的改革成為一種必然。職業(yè)教育的實(shí)踐證明，任務(wù)驅動(dòng)法對教學(xué)具有積極意義。具體表現為：首先：任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)提高了學(xué)生的興趣。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)注重學(xué)生在團隊中的個(gè)體表現，在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生對學(xué)習內容的興趣更高。教師精心設計的學(xué)習任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，培養其鉆研精神。在探索中學(xué)生能夠發(fā)現問(wèn)題，并且主動(dòng)解決問(wèn)題。不同于傳統教學(xué)，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)將設計的任務(wù)作為主線(xiàn)，并將其貫穿始終。教學(xué)過(guò)程就是不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。任務(wù)驅動(dòng)通過(guò)必要的任務(wù)設置關(guān)注學(xué)生的自我思考，探究和解決問(wèn)題的能力。教師是任務(wù)設置者，要求其對學(xué)生進(jìn)行必要的了解，正確設置任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次：任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)有助于提高學(xué)生的團隊合作能力。在完成任務(wù)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生的自主思考，學(xué)生之間的探討、學(xué)生與教師之間的交流增多。在計算機上機過(guò)程中，討論的問(wèn)題包括如何將理論轉化為實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習相關(guān)的知識。

　　２、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法在計算機教學(xué)中的應用

　�。玻�１設計與生活緊密相關(guān)的任務(wù)：確保任務(wù)驅動(dòng)的高效性，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。在任務(wù)設計時(shí)，充分考慮學(xué)生的需求、興趣以及能力。設置問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生的理論和實(shí)踐能力均無(wú)法觸及。設置問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)不利于提高學(xué)生的興趣和能力。教學(xué)必須要結合生活中的實(shí)例，注重其實(shí)用性。Ｃ語(yǔ)言雖然是復雜的語(yǔ)言，但其設計目的無(wú)外乎是解決生活實(shí)踐問(wèn)題，在企業(yè)運營(yíng)過(guò)程中，計算機人才的實(shí)踐能力要有所體現。而在教學(xué)中教師應采取多樣化的手段來(lái)使教學(xué)生動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生時(shí)代的學(xué)習需求。如將多媒體運用于其中，設計出具有某種情境的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)理解知識、提高技能的目的。以計算機基礎中的演示文稿軟件應用課程為例，其任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)的設計如下。首先，在未提出教學(xué)內容之前展示與圣誕相關(guān)的文稿，圖片設計優(yōu)美并伴有音樂(lè )，這樣可以先激發(fā)學(xué)生的興趣。再將任務(wù)明確，將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行任務(wù)細化。通過(guò)各組之間的對比分析，找到任務(wù)完成過(guò)程中的共性和個(gè)性問(wèn)題。這樣的驅動(dòng)任務(wù)設置能夠提高小組組內之間的研究熱情，也能夠激發(fā)其團隊意識和競爭意義。

　�。玻�２分析任務(wù)，指引教學(xué)方向：在很多院校中，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)雖然進(jìn)行，但在任務(wù)設置后，依然采取教師講解的方法，任務(wù)驅動(dòng)僅成為一種擺設，并未體現學(xué)生的主體作用。正確的做法應該為教師對任務(wù)進(jìn)行一定的介紹，使學(xué)生形成正確的思路，然后將任務(wù)交給學(xué)生，使其通過(guò)自身的努力和研究來(lái)完成任務(wù)，這樣既不耽誤課堂時(shí)間，又能夠很好的完成任務(wù)。教學(xué)方法不應拘謹與一種。如教師可以引導學(xué)生將任務(wù)分解為若干個(gè)子任務(wù)。在使用ＶＢ語(yǔ)言的計算器程序設計教學(xué)中，可將其分成用戶(hù)界面創(chuàng )建、使用ＳｅｌｅｃｔＣａｓｅ語(yǔ)句編寫(xiě)計算程序、程序完善、編寫(xiě)退出和程序清除。這樣學(xué)生的壓力減少，教學(xué)目標明確，有助于盡早的完成任務(wù)，提高教學(xué)效率。

　�。玻�３完成任務(wù)，培養學(xué)生能力：任務(wù)完成情況是檢驗學(xué)生學(xué)習效果的主要途徑。學(xué)生對本節課內容的學(xué)習和掌握，最終還是通過(guò)完成任務(wù)來(lái)實(shí)現的。教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。激發(fā)其自主學(xué)習的興趣，并且主張合作學(xué)習。自主學(xué)習是學(xué)生自我探索的過(guò)程，在教師的正確引導下，可以有效的完成這一過(guò)程。而合作學(xué)習是在自主學(xué)習過(guò)程中出現問(wèn)題后。相互之間的合作過(guò)程強調小組談?wù)�，合作學(xué)習是任務(wù)驅動(dòng)模式下特有的方法之一。實(shí)施驅動(dòng)教學(xué)后，教師的任務(wù)和在課堂中所起的作用實(shí)際上已經(jīng)發(fā)生改變，要求教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，以防止學(xué)生的思維過(guò)于發(fā)散，導致其能力無(wú)法解決教學(xué)任務(wù)。只有正確發(fā)揮教師的作用，才能對教學(xué)起到促進(jìn)作用。在電子表格處理軟件應用課程講解中，可設置與學(xué)生息息相關(guān)的成績(jì)表來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在處理這一問(wèn)題時(shí)，可見(jiàn)學(xué)生的興趣高漲，愿意討論，Ｗｏｒｄ操作能力提高。在每一個(gè)新知識的學(xué)習中，都要仔細觀(guān)察，并且通過(guò)具體的示范加深學(xué)生的印象。以提高其創(chuàng )造能力和綜合能力。

　�。玻�４任務(wù)評價(jià)，增強學(xué)習動(dòng)力：在學(xué)校計算機驅動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，最值得注意的問(wèn)題就是很多學(xué)校只注重任務(wù)的設置和完成，而忽視了任務(wù)評價(jià)的重要作用。實(shí)際上，只有正確的對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，才能及時(shí)發(fā)現教學(xué)中及學(xué)生自身存在的問(wèn)題。在教學(xué)評價(jià)中，教師要采取靈活的方法，以便于對學(xué)生起到引導作用。發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以激發(fā)其學(xué)習興趣，全面發(fā)展學(xué)生的信息素養。實(shí)踐證明，在學(xué)習上獲得成功能夠使學(xué)生感到滿(mǎn)足，從而激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力，往往能使一個(gè)學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生轉變?yōu)閷W(xué)習好的學(xué)生。要確保教學(xué)評價(jià)的效果，及時(shí)與學(xué)生交流十分必要，這樣才能及時(shí)了解學(xué)生，對于學(xué)習效率不高的，也可及時(shí)調整教學(xué)策略。在教學(xué)中教師可對學(xué)生進(jìn)行以下評價(jià)，知識掌握情況、利用理論知識解決問(wèn)題的能力，合作學(xué)習的能力及效果，另外還包括學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，綜合分析學(xué)生的學(xué)習情況。

　　３、總結

　　隨著(zhù)職業(yè)學(xué)校人才培養模式的轉變，對教學(xué)方法的改革已經(jīng)成為一種必然。驅動(dòng)教學(xué)強調任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的自主思考和合作學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并且提高學(xué)生的學(xué)習效率。教師要正確設置驅動(dòng)任務(wù)，并且在教學(xué)中起到良好的引導作用，使驅動(dòng)教學(xué)法在計算機教學(xué)中能夠起到積極作用。

　　作者:李劍宇 單位:沈陽(yáng)市中醫藥學(xué)校

　　參考文獻:

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