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高中作文教學(xué)的現狀分析與對策探討
導語(yǔ)：縱觀(guān)歷年來(lái)高考后人們談?wù)摰闹攸c(diǎn)，各地的語(yǔ)文作文往往是老師們和學(xué)生們最擔心的一塊。有人說(shuō)過(guò)，作文的成敗決定著(zhù)高考的勝利與否，這話(huà)說(shuō)的也許有點(diǎn)夸張，但是也凸顯了作文在高中生的學(xué)習以及考試中的重要地位。每個(gè)高中生都知道作文的重要性，但是不是每個(gè)人都能投入更多的精力到其中來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平呢？下面是小編為你準備的高中作文教學(xué)的現狀分析與對策探討，希望對你有幫助！
作文水平體現了一個(gè)人的文學(xué)素養以及知識的儲存量，無(wú)論從長(cháng)遠還是從近前來(lái)看，提高高中生的作文水平都是非常必要的事。不僅需要鍛煉學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)美的文章來(lái)應付高考，取得高分考上理想的大學(xué)，還要將中華燦爛的文化和悠久的歷史文明傳承下去。高中作文教學(xué)的質(zhì)量決定著(zhù)學(xué)生們的高考甚至未來(lái)，同時(shí)也關(guān)乎著(zhù)一代一代文化的繼承與發(fā)展。筆者在長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)與生活觀(guān)察中，對學(xué)生的作文水平已有了較全面的了解，同時(shí)也有一些改善的方法與大家探討。
一、作文教學(xué)的現狀及原因
隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，高考對高中生的要求也變得越來(lái)越以學(xué)生為主，給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間，題目可以自擬，立意可以自定，甚至體裁也可以自己選擇，這反而讓很多高中生甚至老師產(chǎn)生了錯誤的想法，他們認為可以利用自己擅長(cháng)的文體或事例來(lái)完成寫(xiě)作，平常過(guò)多的練習根本起不到太大的作用。這其實(shí)是高考給大家營(yíng)造的一個(gè)錯誤的印象，正是因為寫(xiě)作更加的自由化，作文的要求也就更加嚴格，千篇一律的作文永遠不會(huì )得到高分，標新立異的文章更加有可能吸引人的眼球，這個(gè)更加需要平時(shí)的練習做鋪墊，不然想寫(xiě)出一篇好文章絕對是難上加難。
平常教學(xué)中很容易發(fā)現這樣一個(gè)現象：往往學(xué)生苦思冥想寫(xiě)出來(lái)的文章，老師只打了個(gè)分數甚至是只寫(xiě)了一個(gè)“閱”字就草草了事，學(xué)生們一段時(shí)間的努力幾乎等于是白費，他們不知道自己的問(wèn)題出現在什么地方，長(cháng)此以往，學(xué)生也就慢慢失去了興趣，從而產(chǎn)生了對寫(xiě)作不重視的現象。
很多教師尤其是教齡較長(cháng)的資深教師，更容易給學(xué)生們造成一些誤導。他們在教學(xué)過(guò)程中通常都會(huì )形成自己的教學(xué)風(fēng)格，帶有著(zhù)強烈的個(gè)性色彩，他們將自己的經(jīng)驗、想法教給學(xué)生，雖然給予學(xué)生適當的引導，但也束縛了學(xué)生們的思維，雖然寫(xiě)出的文章還是有條有理，但難免會(huì )顯得千篇一律，缺乏新意。
二、如何進(jìn)行有效的作文教學(xué)
1.樹(shù)立正確思想
在改善教學(xué)方法之前，最重要的是樹(shù)立正確的教學(xué)思想，只有正確認識到作文教學(xué)對學(xué)生的作用性，才能從根本上去改善自己的教學(xué)方法。傳統模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生們知識被動(dòng)的接受者，而新課程標準的改革明確提出了學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是一個(gè)引導者、領(lǐng)路人的身份，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味地將自己的想法強加給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的套路去思考寫(xiě)作，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)或者想法，()教師要積極主動(dòng)注意創(chuàng )新思維的發(fā)掘，注意學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養和鍛煉。
同時(shí)，高考模式的改革是為了適應現代素質(zhì)教育的需要，目的在于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養。高中教師在作文教學(xué)過(guò)程中不要生搬硬套傳統的方法來(lái)教育學(xué)生，要多方面、多方法地培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
2.加強基礎積累
作文就是由一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)這些基礎組合而成的，要想寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章，基礎的扎實(shí)很有必要。在平常的作文教學(xué)過(guò)程中，教師們往往更加注重文章的立意與思路，而忽視了詞語(yǔ)、語(yǔ)句的重要性，試想，一篇文章的立意與思路再好，沒(méi)有合適的詞語(yǔ)語(yǔ)句將其描繪出來(lái)，也就等于是空想，甚至不算是一篇文章。在平常的生活中，教師要培養學(xué)生注重生活積累的習慣，寫(xiě)作材料與生活感悟都是來(lái)自于現實(shí)生活的，只有日常生活中注意這些細節，才能在寫(xiě)作中用到的時(shí)候信手拈來(lái)。 “不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河�！敝挥性谏顚W(xué)習中一點(diǎn)點(diǎn)積累的多了，學(xué)生們才能打下扎實(shí)的基礎，才能在寫(xiě)作中應用自如。
教師需要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，任何作品中都會(huì )有一些值得學(xué)習的地方，學(xué)生們要學(xué)會(huì )從別人的文章中提取一些好的語(yǔ)句和素材，將其融入到自己的文章當中。一篇文章的語(yǔ)言、表述、構思等等都是值得學(xué)生去學(xué)習揣摩的方面，各方面共同的積累，才能使學(xué)生更加全面地提高自己的寫(xiě)作能力。
3.激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是學(xué)習最好的老師，一旦激發(fā)起學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，那么教學(xué)目的就已經(jīng)達成一半了。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”,全面培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，這是我們教師在日常生活學(xué)習中需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
首先，教師自身的文學(xué)水平一定要高，學(xué)生們最直接接觸的就是教師，作為學(xué)生們學(xué)習的榜樣，教師要善于利用自身的語(yǔ)言魅力，將學(xué)生們帶入到語(yǔ)文寫(xiě)作的美好享受中去。一旦教師成為學(xué)生們的羨慕對象，那么學(xué)生們自然而然地就會(huì )被教師的課堂所吸引，也更加愿意去進(jìn)行語(yǔ)言的探討。
其次，要鼓勵學(xué)生們大膽進(jìn)行寫(xiě)作，好的作文不是空想出來(lái)的，而是在不間斷的寫(xiě)作練習中慢慢磨練出來(lái)的。很多學(xué)生寫(xiě)作能力較差，寫(xiě)的不好怕別人笑話(huà)。教師要加大鼓勵寫(xiě)作的力度，給予學(xué)生們寫(xiě)作的信心，從而提高他們的寫(xiě)作水平。
還有一點(diǎn)非常重要，就是教師要時(shí)不時(shí)地給予學(xué)生表?yè)P。教師在平常學(xué)生的寫(xiě)作練習中要善于發(fā)掘學(xué)生們寫(xiě)作過(guò)程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P，學(xué)生受到鼓勵，內心會(huì )不斷地產(chǎn)生成就感，從而也愿意投入更多的精力到寫(xiě)作中去。
我們在教學(xué)過(guò)程中要不斷地想出更多的方法去激勵學(xué)生，使他們能夠更加主動(dòng)與投入地進(jìn)行寫(xiě)作，提高自身的作文水準，寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。
三、總結
總的來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的最重要的部分，作文教學(xué)的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的成敗，也決定了學(xué)生在高考中的勝利與否。作為一名合格的高中語(yǔ)文教師，我們要投入更多的精力到寫(xiě)作教學(xué)中去，要明確自己的教學(xué)思想，將全面提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力作為自己工作的重點(diǎn)，要緊隨教育發(fā)展的趨勢，尋求更多科學(xué)有效的教學(xué)思路和指導方法，帶領(lǐng)學(xué)生們去征服阻礙他們前進(jìn)腳步的寫(xiě)作的難關(guān)。高中作文教學(xué)論文如何搞好高中作文教學(xué)高中作文教學(xué)方法嘗試論文
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