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在班級管理中如何培養學(xué)生的自主管理能力論文
自我管理能力是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本能力，也是學(xué)校教育和班級管理的培養目標之一。培養學(xué)生提高自我管理的能力能夠幫助學(xué)生“自主學(xué)習，自主生存，自主交際”，學(xué)生學(xué)會(huì )了自我管理和約束，班級形成了自覺(jué)的默契，不僅解放了教師“當爹當媽”的雙手，更是讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中養成了良好的學(xué)習、生活習慣，為他們今后學(xué)習乃至走入社會(huì )奠定堅實(shí)的基礎。
一、讓學(xué)生的自主管理目標和班級文化建設緊密結合
任何一個(gè)好的班級理應有明確的班級目標、班訓、班規等文化底蘊。要讓學(xué)生實(shí)現自我管理就必須明確班級的奮斗目標，讓學(xué)生把自己的管理納入本班大的奮斗目標中去。實(shí)行目標管理，要做到時(shí)時(shí)、處處、事事都必須有目標。將每次活動(dòng)的目標張貼在教室公示欄里，督促學(xué)生對照執行，形成人人參與管理、自我管理、自我教育的良好局面。在制訂時(shí)廣開(kāi)言路，發(fā)揚民主，充分聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，制訂出學(xué)校學(xué)習、生活的各個(gè)方面的目標，全體學(xué)生認可后得以實(shí)施，以保證學(xué)生自我管理有章可循、有法可依、有據可查，使班級日常各項管理工作條理化、規范化、系統化。
二、“面向全體”體現學(xué)生主體，“輪流上崗”實(shí)現全面培養
在班級管理中，筆者認為應當明確規定每一個(gè)班干部的具體職責，在管理中建立起一套“人人有事做，事事有人管”的制度。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都在集體中找到一個(gè)合適的位置，我讓每一位學(xué)生都擔任了一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，認識到自己的責任所在，從而形成責任意識。
三、以形式多樣的班級活動(dòng)為載體培養學(xué)生的自主管理能力
自我管理的能力只有在實(shí)行自我管理教育的班級活動(dòng)中去實(shí)踐培養和完善。讓學(xué)生參與組織各項班級活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自我教育的能力。班級活動(dòng)我放手讓學(xué)生組織，各個(gè)活動(dòng)都有明確的目標和詳細的計劃操作步驟。如，從第一學(xué)期開(kāi)始，就由學(xué)生分組輪流出黑板報，一月兩期，從組稿、排版，到撰寫(xiě)、繪圖都由學(xué)生完成，并組織學(xué)習、評比，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養他們的創(chuàng )造意識、競爭意識和集體榮譽(yù)感，同時(shí)在活動(dòng)中也教育了自身。
總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，班主任一定要做到有的放矢，循序漸進(jìn)，當好學(xué)生的幫手和領(lǐng)路人。要不斷總結和反思在讓學(xué)生自主管理班級的過(guò)程中的得與失，及時(shí)改善策略和方法，方能達到預期的育人效果。
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