如何提高班級管理

如何提高班級管理

如何提高班級管理1

　　隨著(zhù)時(shí)代開(kāi)展，社會(huì )進(jìn)步，學(xué)生接受的各種信息多，思維越來(lái)越活潑，思想越來(lái)越復雜，所以給班級管理帶來(lái)許多困難，許多的挑戰。因此，作為班主任不能用老眼光看待當今的學(xué)生，工作方法不能一從不變，應該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新工作方法，加強班級管理。

　　一、目前班級管理面臨的困難和新的問(wèn)題

　　(一)學(xué)業(yè)負擔對班級管理的影響。雖然前幾年國家就已實(shí)施素質(zhì)教育，提出要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，但從當前形勢來(lái)看，不少學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率，無(wú)視學(xué)生的其他素質(zhì)的開(kāi)展，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重，學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，只重視學(xué)習成績(jì)，不重視其他活動(dòng)，這就造成兩極分化嚴重，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生心理壓力大，經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，心情煩躁，失眠，稍有一點(diǎn)矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團結、和諧穩定，給班級管理帶來(lái)不穩定因素。

　　(二)社會(huì )不良風(fēng)氣對班級管理的影響

　　當前我國經(jīng)濟飛速開(kāi)展，社會(huì )開(kāi)展日新月異，社會(huì )情況正在發(fā)生著(zhù)復雜而深刻的變化，社會(huì )上的一些不良風(fēng)氣，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了極大的負面影響，左右著(zhù)青少年學(xué)生的價(jià)值取向，傳統的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來(lái)越脆弱，有些學(xué)生整日沉靦于網(wǎng)吧、游戲，甚至吸毒，導致曠課、遲到、偷盜。這些現象加大了班主任的教育難度，影響了班級的正常秩序。

　　(三)家庭教育對班級管理的影響

　　由于我國實(shí)行方案生育，提倡一對夫婦只生一個(gè)孩子，所以絕對大多數學(xué)生是獨生子女，他們在家里備受寵愛(ài)，要什么有什么，生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，甚至有少數家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)，百依百順，因此養成他們個(gè)性強，唯我獨尊，膽子大、自尊心強，一副小皇帝的樣子，俗話(huà)講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學(xué)校，依然照舊，容不得半點(diǎn)批評，耐不得一丁點(diǎn)挫折，稍有不順心的事，就逃學(xué)，甚至有的以跳樓自殺相威脅，面對這些，給班級管理帶來(lái)很大困難，對班主任工作提出了極高的要求：就是面對這些獨生子女，批評教育時(shí)如何把握這個(gè)度，批評教育時(shí)既要能到達目的，又不傷害他們的自尊心。

　　(四)留守孩給班級管理帶來(lái)的新問(wèn)題

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速開(kāi)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，因此留守孩的數量逐年增加。這些留守孩要么交給祖父母監管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學(xué)生本人在家，自己管自己，這些孩子由于父母不在家，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和教育，因此養成自由散慢的習慣，花錢(qián)也無(wú)節制，平時(shí)在家的生活學(xué)習缺乏有效的監管，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進(jìn)行教育，如何監管他們節假日的學(xué)習生活，這些都是班主任值得思考的問(wèn)題。

　　二、加強班級管理的方法

　　(一)認真做好學(xué)生的思想政治工作

　　1、班主任要懷著(zhù)愛(ài)心去做學(xué)生的思想工作。

　　根據學(xué)生愛(ài)表?yè)P、怕批評的心理，做到多表?yè)P、少批評。班主任對學(xué)生的肯定性評價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和進(jìn)取的信心。批評時(shí)，要弄清事實(shí)，對不同性格的學(xué)生進(jìn)行恰當的批評，絕對不能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

　　2、多角度地開(kāi)展思想教育工作。

　　抓思想政治工作先從禮貌教育開(kāi)始，禮為德之道，一個(gè)沒(méi)有禮貌的人，他的道德就無(wú)從談起，我們國家從傳統上講就是個(gè)禮儀之邦，古人對禮教非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學(xué)生作為道德教育的重點(diǎn)人群，就必須依據其年齡特征和受教育的能力對其進(jìn)行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長(cháng)，愛(ài)幼弱，尊他人，有教養。

　　理想教育要聯(lián)系實(shí)際，切不可空談大道理，理想教育必須跟個(gè)人成才建立美好的家庭，促進(jìn)當地經(jīng)濟開(kāi)展，推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步有機地聯(lián)系起來(lái)，這樣才能給每個(gè)學(xué)生找到奮斗的動(dòng)力，我們可以請老紅軍、老模范、老干部當義務(wù)輔導員，給學(xué)生講革命傳統，講老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何樹(shù)立崇高的理想，以鼓勵他們的學(xué)習熱情，明確奮斗目標。

　　(二)努力提高班主任的班級管理能力

　　目前仍有不少班主任觀(guān)念陳舊，工作方法簡(jiǎn)單粗暴，自覺(jué)或不自覺(jué)地阻礙學(xué)生的開(kāi)展，如以罰代教，學(xué)生犯了錯誤，不去做耐心細致的教育，而是體罰或變相體罰學(xué)生，有的班主任不能駕馭自己的情緒，經(jīng)常訓斥，挖苦學(xué)生。使學(xué)生經(jīng)常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一道鴻溝，不利于班務(wù)工作的開(kāi)展。

　　面對新的形勢和任務(wù)，班主任必須加強學(xué)習，勤于思考，轉變觀(guān)念，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高管理水平。要當好一個(gè)班主任，就必須認真學(xué)習《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德標準》、《班主任工作手冊》，以及《中學(xué)生守那么》、《中學(xué)生日常行為標準》，通過(guò)學(xué)習這些法律法規，標準自己的班級管理，為班級管理提供法律保障，標準自己的教育行為，另外，要向先進(jìn)班主任學(xué)習，學(xué)習他們的成功經(jīng)驗，先進(jìn)的管理方法，以此促進(jìn)班級管理水平。

　　要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個(gè)管理部門(mén)對管理者提出的最根本的要求，也是管理好一個(gè)集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給管理上帶來(lái)很多麻煩，而且還會(huì )給集體造成諸多消極的，負面的影響，管理一個(gè)班級也是如此，教師在學(xué)生心目中的地位是很神圣的，有什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級，教師每說(shuō)一句話(huà)，每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì )給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)，他們也模仿著(zhù)教師的言行，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作那么，如要求學(xué)生愛(ài)衛生，不說(shuō)臟話(huà)，上課不遲到，講誠信，作為班主任首先做到，要以身作那么，這樣才能在學(xué)生面前樹(shù)立自己的威信。班級管理才能落到實(shí)處。

　　三、加強班級管理的措施

　　(一)加強制度建設，形成良好班風(fēng)

　　學(xué)生在校學(xué)習，生活的`環(huán)境主要是班集體，而班級的人際環(huán)境，心理環(huán)境，學(xué)習環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長(cháng)，關(guān)鍵是班風(fēng)、班規、班貌的建設，做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作，讓其明確中學(xué)生守那么，明確中學(xué)生日常行為標準，明確學(xué)習目標，根據班上學(xué)生實(shí)際制定出個(gè)人、小組、班級的有關(guān)規章制度。如：考勤制度，作業(yè)收發(fā)制度，衛生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結、月評比制度和獎懲制度等，讓每個(gè)學(xué)生制定一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習目標和具體的學(xué)習方案，執行制度一定要嚴，要公平公正，一視同仁，真正落到實(shí)處，這樣才能形成良好班風(fēng)。

　　(二)加強班干部培養，形成班集體核心

　　班干部是班主任和其他老師的得力助手，他們在班上進(jìn)行管理，學(xué)生易于接受。培養班干部，既在集體中樹(shù)立了典型，又使班干部本身得到了鍛煉，還為老師分擔了工作，班主任要物色好德、智、體、美、勞全面開(kāi)展，熱愛(ài)集體，思想正派，熱心班務(wù)，有一定組織能力，在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔任班干部。建立好得力的班委會(huì )。班主任要經(jīng)常對班干部的工作進(jìn)行指導，如引導他們分析班上取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題，指導他們制定工作方案，研究解決問(wèn)題的措施等，幫助他們獨立完成各項工作任務(wù)。

　　(三)開(kāi)展豐富多彩的班隊活動(dòng)是搞好班級管理的有效途徑

　　學(xué)生的優(yōu)良品德和良好的習慣可通過(guò)活動(dòng)培養起來(lái)并得于穩固，班隊活動(dòng)是班主任向班集體進(jìn)行思想品德教育的根本形式，開(kāi)展班隊活動(dòng)，有利于培養學(xué)生對集體的責任感、榮譽(yù)感、自豪感，有利于鍛煉學(xué)生的組織能力和創(chuàng )造精神;同時(shí)還有利于培養學(xué)生的團結、合作、自主競爭意識，增強凝聚力，活動(dòng)形式要多種多樣，在班內開(kāi)展的活動(dòng)可分兩大類(lèi)，一類(lèi)是常規活動(dòng)，如組建乒乓球隊，建立學(xué)習小組，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)等，另一類(lèi)是主題性活動(dòng)，如主題班會(huì )、主題隊會(huì )、科技制作、小創(chuàng )造等，組織好這些活動(dòng)，對于增強團結，相互了解，有不可小視的作用，

　　(四)注重與家長(cháng)聯(lián)系，獲得家長(cháng)的支持和配合是搞好班級管理的重要因素

　　從學(xué)生的成長(cháng)階段來(lái)說(shuō)，他們所受的教育主要是學(xué)校教育和家庭教育。管理制度的實(shí)施，班隊活動(dòng)的順利開(kāi)展，都離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合。所以，在班級管理過(guò)程中，班主任應主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而采取協(xié)調的步驟，在與家長(cháng)的接觸中，要尊重家長(cháng)的人格，態(tài)度誠懇，認真聽(tīng)以家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，以改良自己的班級管理工作。在家長(cháng)面前，不能學(xué)生有問(wèn)題才找家長(cháng)。學(xué)生有進(jìn)步，取得了成績(jì)也要向家長(cháng)匯報。這樣做，才會(huì )得到家長(cháng)的信任和支持，樹(shù)立班主任的威信，使班級管理與家庭教育協(xié)調一致，相互配合，形成教育合力。

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　　班級常規管理，是班主任日常管理工作中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節。如何進(jìn)行有效的班級常規管理，是值得班主任探索的一個(gè)永恒話(huà)題。我認為落實(shí)班級的常規管理，班級管理必須要務(wù)實(shí)求細，要強化常規管理，帶動(dòng)教育教學(xué)工作；做好班干部隊伍的組建和培養；制定明確目標，培養集體榮譽(yù)感，營(yíng)造集體氣氛；打造班級文化氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，建立相關(guān)的監督制度和獎懲制度。

　　一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成，要培養好這些學(xué)生，就必須調動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的`內在潛力，優(yōu)化他們的成長(cháng)環(huán)境，培養他們各方面的能力，使他們成長(cháng)為適應時(shí)代要求的各類(lèi)人才。要到達這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導者和組織者的班主任，作出長(cháng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。而且一個(gè)組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要籌劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有典范、同化功能，其他同學(xué)會(huì )以他們?yōu)榈浞�，發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有鼓勵和約束功能，其他同學(xué)會(huì )在他們的鼓勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。

　　一個(gè)班級學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效果，樹(shù)立典型是關(guān)鍵。首先要樹(shù)立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導，指出他的閃光點(diǎn)和缺乏之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強他的自信心，并以正面典型鼓勵他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì )轉變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結合。通過(guò)典型的樹(shù)立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開(kāi)展班級管理工作。

　　班級由學(xué)生組成，研究學(xué)生是管理班級的重點(diǎn)。學(xué)生是班級管理中的主體，學(xué)生是班級管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會(huì )平衡。

　　總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來(lái)面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會(huì )順利開(kāi)展。當然班主任要以身作那么，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以開(kāi)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班主任更應該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會(huì )象星星之火，可以燎原。

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　　一、營(yíng)造寬松，溫馨的家庭式氣氛

　　1，做好班級管理工作，首先要創(chuàng )設寬松、愉悅、溫馨的家庭式氣氛，這對班級子的常規形成十分重要。教師每天應該主動(dòng)熱情地接待孩子，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。

　　2，除了繼續創(chuàng )設和諧溫馨的家庭式氣氛以外，還應該注重幼兒主人翁意識的培養。如在環(huán)境的創(chuàng )設方面，區角如何擺放、墻面如何布置都充分尊重幼兒意見(jiàn)，讓孩子知道自己是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng )設。

　　這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng )造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果和保護環(huán)境的教育。

　　二、處理好各種關(guān)系

　　1，做好班級管理工作，必須處理好與幼兒、配班教師、家長(cháng)這三者的關(guān)系，充分調動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完好班務(wù)工作。

　　2，班級管理工作，其實(shí)就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個(gè)團體通力合作。例如，在與老師和家長(cháng)溝通時(shí)，管理者應該用最忠誠的心與他們交流溝通但要注意溝通方式技巧，如對別人的缺乏，用先揚后抑的方式提出，可能的話(huà)可以用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效地溝通。

　　3，管理者要學(xué)會(huì )關(guān)心他人，重視運用自己的非權力性影響力，即運用自己正直無(wú)私、坦誠寬容、平易近人等人格力量，以自己良好的素質(zhì)和修養，加上與班組成員的情感互通，使彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴(lài)感、親切感，相互以情感人，把班集體建設成一個(gè)溫馨，和諧的小家庭。

　　三、轉換角色觀(guān)念

　　1，做好參加管理工作，班級管理者必須由權威觀(guān)念向效勞觀(guān)念轉換。

　　傳統意義上的班級管理者是管理整個(gè)班集體的權威，所有班級的一切活動(dòng)方案，活動(dòng)安排，活動(dòng)規那么都是班級管理者一個(gè)人制訂，配班老師和保育員包括孩子和家長(cháng)都聽(tīng)從安排，被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。

　　2，目前，隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要》的公布與實(shí)施，新的教育理念要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)橛變簩W(xué)習的支持者，要求人人都是管理者

　　因此班級活動(dòng)的.設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前臺走向效勞的后臺。讓孩子、家長(cháng)、配班老師和保育員都走到班級管理的前臺來(lái)，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

　　四、充分利用家長(cháng)資源

　　1，做好班級管理工作，幼兒園管理工作的有序開(kāi)展是離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合的。

　　2，在幼兒園的班級管理中，有些活動(dòng)要征求家長(cháng)的意見(jiàn)，或讓家長(cháng)參與指導，在每學(xué)期初都要召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹班級將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(cháng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等。讓家長(cháng)了解到，只有家長(cháng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地開(kāi)展，才能使班級管理得更好。

　　3，為了使家長(cháng)進(jìn)一步明確配合的內容，保證工作的順利開(kāi)展，還應該設計家長(cháng)園地，推選家長(cháng)委員，確定家長(cháng)開(kāi)放日和家庭友好小組活動(dòng)等。

　　五、加強班級平安意識

　　1，做好班級管理工作，班級管理者應該充分加強班級平安意識。

　　2，幼兒活潑好動(dòng)，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有疏忽就有可能負法律責任。

　　3，種種相關(guān)的報道常見(jiàn)諸報端，時(shí)刻提醒作為班級管理者要提高法制意識，學(xué)會(huì )保護自己。

　　例如，外出散步時(shí)，有法制意識的老師，就會(huì )檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)有系好，會(huì )叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險行為。

　　六、做好有效率的班級方案

　　1，做好班級管理工作，還要制訂有效的班級方案。

　　做什么事情都要有方案，比方在提前將解決問(wèn)題的措施想好，這樣在開(kāi)展工作時(shí)，便能沉著(zhù)不迫的兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩

　　2，同樣面對環(huán)境創(chuàng )設，首先自己腦袋里有一個(gè)大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌臨時(shí)抱佛腳。

　　3，再如，班級的常規，一定要做到心中有數，開(kāi)學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，孩子就會(huì )覺(jué)得這是一種習慣，不會(huì )產(chǎn)生壓力，如果常規一開(kāi)始沒(méi)有固定就很難把他們不好的習慣糾正過(guò)來(lái)。

如何提高班級管理4

　　班級管理主要是做人的工作，而人是千差萬(wàn)別的，因此這項工作是極其復雜、瑣碎和艱辛的。班級管理工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種藝術(shù)。班級管理所采用的途徑的方法則是這種藝術(shù)的有效表現手法。下面，本人結合自身在班級管理工作上的一些做法，談幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、充分發(fā)揮班級授課教師的整體作用，多方促進(jìn)，齊抓共管

　　長(cháng)期以來(lái)，人們對班級管理的中心任務(wù)——如何管理好學(xué)生早已達成共識。所以，很多人在進(jìn)行班級管理時(shí)，只從學(xué)生的身上作，去尋找管理的方法和途徑。誠然，這一點(diǎn)十分重要，也很必要！但如果僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會(huì )讓你覺(jué)得獨木難支，疲于奔命而收效甚微，難以形成大氣候。就算你再有本領(lǐng)，也不過(guò)是一棵參天大樹(shù)，決不能成為一片森林！

　　因此，我借鑒了一些老師的做法，在班級管理中，不僅去認真了解學(xué)生的個(gè)性、分析學(xué)生的現狀，適時(shí)抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。

　　比如：我今年所帶班級，語(yǔ)文教師對待工作認真負責，盡心盡力，講課詳細，在教學(xué)中能站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，與學(xué)生在心靈上溝通；而且在生活方面，她就像一位慈祥的母親，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)生也把她當作是一位值得傾訴的好朋友。數學(xué)教師治學(xué)嚴謹，講究教學(xué)方法，注重教學(xué)效率，對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的端正是一種無(wú)形的引導和鞭策。政治老師知識淵博，風(fēng)趣幽默，教學(xué)方法獨特，形象生動(dòng)，活潑多樣。正如同學(xué)們所講的“他的課堂總是吸引著(zhù)我們，讓人上了他的課不開(kāi)心都難；他能夠與實(shí)際生活相結合進(jìn)行講課，經(jīng)常教給我們一些課本上學(xué)不到，但又非常有用的東西，讓我們感悟頗多”。物理老師年青有為，由于年齡相近，擁有可愛(ài)的笑容，為人隨和，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心�；瘜W(xué)老師……每個(gè)老師都有自己的教學(xué)特色和人格魅力。于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生對各授課教師的特點(diǎn)有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現這些教師真的具有這些特點(diǎn)，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學(xué)習起來(lái)信心十足；另一方面，由于不同的老師具有不同的特點(diǎn)，這樣，對學(xué)生的影響和教育才是生動(dòng)的、多元化的、全面的，這就是教育合力。這種合力涵蓋了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程，這是任何個(gè)人都無(wú)法辦到的。因此，這種合力下的教育比班主任一個(gè)人喋喋不休的說(shuō)教、忙忙碌碌的跟班更有說(shuō)服力，更具引導作用，也更有實(shí)效！

　　二、尊重學(xué)生的人格和建議，相信學(xué)生的智慧和能力

　　青少年學(xué)生都有人格尊重的強烈要求，一個(gè)有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學(xué)生的人格，不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話(huà)，不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時(shí)相處還是批評教育，都應該讓學(xué)生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學(xué)生自然就會(huì )尊敬老師、服從老師，樂(lè )于接受老師的指導乃至批評教育。學(xué)生對班級工作或班隊活動(dòng)經(jīng)常會(huì )提出批評意見(jiàn)或建議，班主任一旦知曉就應慎重對待，該采納的則盡快付諸行動(dòng)；不宜采納的則及時(shí)給以認真的解釋?zhuān)瑒?wù)必讓學(xué)生感到老師對他本人及其意見(jiàn)或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。學(xué)生心理得到滿(mǎn)足和愉悅，便會(huì )對集體更有責任感，這種責任感還會(huì )進(jìn)而發(fā)展成為社會(huì )責任感。

　　此外，在班級工作中，班主任老師可以只交待一些經(jīng)驗性的注意事項，具體操作讓組織者充分發(fā)揮其智慧和主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵他們創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。制定班規班約，首先在班內充分展開(kāi)討論，廣泛征求意見(jiàn)，然后班主任與班干部共同起草，再交全班討論、修改，最終定稿，力求使班規班約有廣泛的群眾基礎，得到絕大多數學(xué)生認可。班內出現什么問(wèn)題，班主任先不必急于作結論，而是引導學(xué)生開(kāi)展討論，透徹分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見(jiàn)，這樣做，既強化了學(xué)生自我教育的效果，同時(shí)也是民主精神的發(fā)揚，對學(xué)生思想水平和能力的提高都大有好處。

　　三、轉化差生是提高班級管理實(shí)效的重要保證

　　在班級管理工作中，有人提出要偏愛(ài)差生，這個(gè)提法值得贊成。很多班主任把80%的精力放在管理差生上，這句話(huà)也道出了轉化差生工作的艱巨性。實(shí)際上就是說(shuō)，只要把班級中的差生管理好了，這個(gè)班級就從根本上得到了穩定。其實(shí)，只要方法得當，所謂的差生還是有很多轉化途徑的。在這里我主要談一點(diǎn)認識：

　　在差生的轉化工作上，前提是要充分尊重他們的人格，善于捕捉其身上的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵，注重感情的投資，在教育的過(guò)程中要注意入情入理，使其口服心服。說(shuō)理，不是說(shuō)抽象的大道理，不是嚴辭教訓。具體要：(1)始乎情，方能入乎理。說(shuō)理，情要先行。情感溝通了，學(xué)生才會(huì )感到理順、在理，進(jìn)而受理、入理。(2)堅持說(shuō)服，反對訓服、壓服。道理要闡述分析清楚，意義、作用、重要性、危害性等陳述明白。訓服、壓服只能培養奴才，或者使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，加深師生隔閡。

　　因此，在做轉化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說(shuō)教者，而應成為他們可依賴(lài)可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著(zhù)眼點(diǎn)由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會(huì )準則和行為準則的前提下進(jìn)行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會(huì )需要和發(fā)展的人生觀(guān)和世界觀(guān)，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習慣的養成。這樣，他們能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的.觀(guān)念，實(shí)現身心如一的轉化。比如，我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打籃球，有時(shí)課外時(shí)間運動(dòng)的時(shí)間太長(cháng)了，晚自修時(shí)常要遲到。我在了解這一情況后，找他進(jìn)行了談心，后來(lái)讓他組織了一場(chǎng)年段性的籃球賽，他組織得有聲有色。為此，我在班上好好地表?yè)P了他一番，并在他的周記里告訴他：籃球運動(dòng)很有魅力，它的對抗，它的拼搶、它的戰術(shù)、它的一個(gè)接一個(gè)的投籃令人著(zhù)迷，你具備這方面的素質(zhì)。但打籃球只能當作是業(yè)余愛(ài)好，在學(xué)習這個(gè)賽場(chǎng)上，你的素質(zhì)也應該是優(yōu)秀的，但是要想取得成功，也一樣需要拼搶、需要戰術(shù)、需要不停歇，如果站著(zhù)不動(dòng)，是不會(huì )得球、不會(huì )進(jìn)籃的，在對抗中必敗無(wú)疑。而學(xué)習這個(gè)賽場(chǎng)上對手更多，拼搶更激烈，時(shí)間更長(cháng)久。你想比賽嗎？你想贏(yíng)得喝彩嗎？那么，上場(chǎng)戰斗吧！”。此后，他能很好地控制打籃球的時(shí)間，學(xué)習自覺(jué)性有了很大的提高，接下來(lái)的期中考試中也取得了巨大的進(jìn)步。

　　總之，班級管理工作是一項長(cháng)期的、細致的系統工程。班主任是主要班級管理者，他對于班級管理工作的好壞，起著(zhù)十分重要的作用。因此，班主任必須加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，用自己好的榜樣來(lái)影響學(xué)生。這樣，班主任才會(huì )在學(xué)生中產(chǎn)生強大的影響力，才會(huì )取得班級教育管理的良好效果。此外，也要注意調動(dòng)全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí)，各科都有保障！同時(shí)更要調動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來(lái)，因為學(xué)生才是班級的主體，是內因，是班級工作好壞的最本質(zhì)的因素！

如何提高班級管理5

　　常言道，沒(méi)有規矩，不成方圓。班級工作首先應從建立健全班級各項規章制度入手，強化常規管理。而且遵守學(xué)校常規的各項要求與制度，標準自己的行為，是一個(gè)學(xué)生一生開(kāi)展的關(guān)鍵。因為標準的行為使學(xué)生形成良好的習慣，良好的習慣會(huì )內化為學(xué)生的一種全面的良好的素質(zhì)，而這種全面的良好的素質(zhì)會(huì )使學(xué)生受益終生。尤其是良好的學(xué)習習慣。因此班級常規管理，是班主任日常管理工作中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，是值得班主任探索的一個(gè)永恒話(huà)題。我經(jīng)常告訴同學(xué)們：不要小看一些習慣，好的習慣可以成就你一生，壞的習慣也可以毀掉你一生。我認為，班級常規管理工作的特點(diǎn)應該是：務(wù)實(shí)求細；常抓不懈；善于觀(guān)察，善于發(fā)現；要曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行、持之以恒。

　　一、如何進(jìn)行班級常規管理：

　　〔一〕做好班級常規管理工作，首先從學(xué)生的思想教育工作入手。從每一個(gè)學(xué)生的自身角度出發(fā)，讓學(xué)生知道遵守學(xué)校的常規管理對自己一生的開(kāi)展是如何的重要，而不僅僅只有班主任自己知道這一點(diǎn)。然后再從一個(gè)柜臺的建立到一個(gè)優(yōu)秀的班集體的創(chuàng )造的角度，讓學(xué)生明白自己作為集體的一員，自己的一言一行是如何的重要。這就是所謂的曉之以理。

　　這個(gè)思想教育工作，我主要是利用兩個(gè)主題班會(huì )來(lái)進(jìn)行教育的。記得第一個(gè)主題班會(huì )關(guān)于我很重要的一個(gè)主題班會(huì )，針對班級的凝聚力不強，學(xué)生常規不到位、責任心差的問(wèn)題，我結合課文《我是最好的》，再加上畢淑敏的我很重要這篇文章，經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的討論，使大家明白了自己的一言一行對小組對班集體的重要性，從而增強了他們遵守常規的責任心和集體榮譽(yù)感。第二個(gè)主題班會(huì )是關(guān)于遵守學(xué)校常規，標準自己的行為對自己的人生是否有利的一個(gè)辯論會(huì )。辯論會(huì )上學(xué)生或引用古人的千里之行，始于足下不積跬步，無(wú)以致千里；不積溪流，無(wú)以成江河大丈夫一屋不掃，何以?huà)咛煜碌拿�言或故事，或講述自己的身邊的故事，正面的反面的，使學(xué)生認識到遵守常規，就是提升自己的思想道德素質(zhì)，就是講禮儀論修養，從而從思想上真正認識了遵守學(xué)校常規的重要性，為學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校常規，服從學(xué)校的管理奠定了根底。

　　〔二〕制訂細致可行的常規管理實(shí)施細那么和獎懲條例，對學(xué)生導之以行。作為起始班級的學(xué)生一般紀律觀(guān)念太差、我行我素，學(xué)習熱情太低，沒(méi)有積極性，對于這并沒(méi)有急于進(jìn)行標準，盲目制定本班的規章制度，我認為應該先了解學(xué)生，把握學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能有針對性。于是，就仔細觀(guān)察學(xué)生，多方了解學(xué)生。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月后才有針對性的制定了本班的規章制度《班級常規管理操行評分細那么》，細那么中對學(xué)生從周一到周末做了具體的指導與要求，并詳細的規定了什么時(shí)間做什么事。既有較嚴格的要求，又強調學(xué)生做事的效率。在常規中，一方面是對學(xué)生衛生的要求，一方面是對學(xué)生紀律的要求，還有對學(xué)生的平安要求，作業(yè)要求等一系列細致的要求，力求一切做到標準高效。比方紀律，標準早讀，午讀的紀律；抓課堂紀律，養成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，也遵守了紀律。我們班學(xué)生特別活潑，我對他們要求要放得開(kāi)，收得住，要配合老師上好每一節課。由紀律委員總結當天的紀律情況，給每個(gè)組加減分等。再如衛生，根據今年政教處規劃的衛生分配方案，將衛生任務(wù)細化分配到每一位同學(xué)，進(jìn)一步讓學(xué)生明確了任務(wù)，知道在規定的時(shí)間內，自己應該做什么。

　　《獎懲制度》是管理制度中一項強制性措施，對制止歪風(fēng)邪氣有著(zhù)較強的震懾力。它既是一項對班主任管理工作的制約和標準措施，又是班主任管理班級強有力的支持手段。具體方法是：制訂《一周常規考核表》把學(xué)生在校的所有行為予以量化記分，定期公布，累計積分，并把積分作為評優(yōu)的依據，每一周評出好的柜臺，在每周總結時(shí)發(fā)給學(xué)生獎狀。后來(lái)就兩周一次，我允許他們將自己的名字簽在獎狀上，畢竟這功績(jì)有自己的一份，有時(shí)也會(huì )發(fā)文具。這樣能激起學(xué)生拼搏的持久性，培養了學(xué)生的恒心。

　　在這樣的要求與制度制約下，大局部學(xué)生自然就會(huì )努力的去做。

　　當然，僅僅有了實(shí)施細那么和管理條例還很不夠，因為學(xué)生是一個(gè)個(gè)有思想的鮮活的個(gè)體，在常規管理中學(xué)生會(huì )出現各種各樣的表現，這就需要我們具備相關(guān)的監督管理機制。

　　〔三〕創(chuàng )立以班主任為首的，有班主任、班委、值日班長(cháng)以及家長(cháng)共同參與的多層面、多方位的管理網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現教育管理的最大合力。

　　1.培養中堅力量，充分利用中堅力量的監督管理，協(xié)助班主任落實(shí)常規管理。中堅力量就是指班干部和監督崗。在班集體當中，班干部和監督崗是集體的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班集體的好壞，往往與班干部的力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有直接的.關(guān)系。因此在我的工作中重視班干部的選擇與培養，在活動(dòng)中發(fā)現并且選拔哪些關(guān)心集體、團結同學(xué)、責任意識強的孩子帶著(zhù)全班的同學(xué)不斷進(jìn)步。比方挖掘自制力強的做紀律委員，接著(zhù)精心培養這些班干部，根據他們的性格特點(diǎn)、工作作風(fēng)分配適當的管理任務(wù)，在工作方法上加以指導。例如：班長(cháng)如何掌控班級全局協(xié)助其他班委工作、體育委員采取什么方法讓學(xué)生出操做到快靜齊、衛生委員如何檢查衛生、學(xué)習委員如何幫助差生、營(yíng)造濃厚的學(xué)習氣氛等等，學(xué)生有了方法就會(huì )按老師的要求去工作。同時(shí)鼓勵班委和監督崗善于發(fā)現問(wèn)題，積極尋求方法，在自己負責的任務(wù)上，發(fā)揮自己的聰明才智，使常規管理工作越做越好。一支優(yōu)秀的班干部隊伍，是一個(gè)班集體的核心，它在很大程度上衡量著(zhù)一個(gè)集體的常規是否過(guò)關(guān)，決定著(zhù)一個(gè)班級是否優(yōu)秀。

　　2.家校聯(lián)合，共抓常規，共同培養學(xué)生的習慣。要求家長(cháng)每周反應學(xué)生家庭表現情況，對學(xué)生及時(shí)作出評價(jià)，并幫助學(xué)生糾正存在的問(wèn)題。我班的王繼超同學(xué)開(kāi)始經(jīng)常完不成作業(yè)，于是我就聯(lián)系他的父母，交流孩子的情況，催促其監督孩子的作業(yè)�？梢�(jiàn)，家校聯(lián)合，更利于學(xué)生的學(xué)習。

　　〔四〕利用集體的力量進(jìn)行常規管理，打造優(yōu)秀的集體，樹(shù)立良好的班風(fēng)。

　　1.在班內我注意培養正確的集體輿論，引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成好人好事有人夸，不良現象有人抓的風(fēng)氣。我在班里做了這樣的工作：每周班會(huì )組織讓我進(jìn)一言活動(dòng)：講述班級中一些違規違紀現象和不清掃衛生以及遲到不完成作業(yè)現象，然后由同學(xué)們向有問(wèn)題的同學(xué)伸出援助之手。從此，班內發(fā)生什么事學(xué)生們都趕快告訴我，也敢于批評違反紀律的同學(xué)了。這樣用正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，標準每個(gè)學(xué)生的行為，從而有效的落實(shí)常規。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、鼓勵的作用。輿論具有規章制度所不可代替的特殊作用。

　　2.要提高常規管理效果，樹(shù)立典型是關(guān)鍵。良好的班集體組織一般具有典范、同化功能，其他同學(xué)會(huì )以他們?yōu)榈浞�，發(fā)生潛移默化的變化。同時(shí)具有鼓勵和約束功能，首先要樹(shù)立正面典型，以班級中遵守紀律、責任心強、樂(lè )于助人、勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導，指出他的閃光點(diǎn)和缺乏之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點(diǎn)，增強他的自信心，并以正面典型鼓勵他，啟發(fā)他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，典范的力量是無(wú)窮的，他定會(huì )轉變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結合。比方說(shuō)，廖波同學(xué)的轉變就相當明顯。通過(guò)典型的樹(shù)立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，更熱愛(ài)自己的班集體，這樣以來(lái)，就可以很順利地開(kāi)展班級管理工作。

　　三、除上述以外，班主任要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.常規管理要持之以恒，常抓不懈，不能一日曝十日寒，有時(shí)候常規管理在不經(jīng)意間出現反彈現象；有時(shí)候班級外表看似風(fēng)平浪靜，實(shí)際里面往往蘊藏著(zhù)事情。

　　2.班主任嚴格要求、嚴格管理并不斷的對學(xué)生提出高的要求。班主任應經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做到嘴勤、腿勤、手勤、眼勤，善于觀(guān)察、善于發(fā)現問(wèn)題，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立典范。這正是所謂班有班規。在執行班規班紀時(shí)，班主任應以一位嚴師的形象出現在學(xué)生面前。對于成心違反常規細那么的，應該按照條例的要求執行。盡量作到一視同仁，這樣，條例才有說(shuō)服力。

　　3.班級常規管理也需要以情動(dòng)人。我們每天早晨快樂(lè )的到教室，聽(tīng)到班內督察員一聲又扣分了，所有的好心情都會(huì )拋光，這種情況下，作為老師，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過(guò)失，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的熱處理，而應持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份慈母心。

　　蘇霍姆林斯基的理想是，讓每一個(gè)學(xué)生終生都擁有幸福的精神生活。說(shuō)到學(xué)生的幸福．就不能不說(shuō)教師的幸福。沒(méi)有教師的幸福感覺(jué)就很難有學(xué)生的幸福感受。教育，應該屬于幸福。因此，咱們做班主任的無(wú)論再累再忙，也要放寬心態(tài)，不要背負著(zhù)很沉重的壓力，急功近利，讓自己在工作中忍受著(zhù)煎熬、焦慮，要換種心態(tài)，學(xué)會(huì )享受教育，讓自己的生命燦爛起來(lái)，精彩起來(lái)，讓學(xué)生的生活活潑起來(lái)，豐富起來(lái)。

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