關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析
寓言是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一個(gè)組成部分。這類(lèi)課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，但教師都覺(jué)得不太好教，學(xué)生也沒(méi)啥興趣學(xué)。那么，在教學(xué)這類(lèi)課文時(shí)，怎樣做到既要讓學(xué)生掌握必要的知識，又要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)呢?我構思了《自相矛盾》寓意的教發(fā)，引導學(xué)生在理清層次的基礎上，抓住“夸口”這個(gè)關(guān)鍵詞，思考：“什么叫夸口？賣(mài)矛又賣(mài)盾的人怎樣夸口？”引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，透過(guò)字里行間，自己讀懂故事內容。收到了意想不到的效果。?
然后教師啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生討論得出閱讀寓意的第一條規律——分清句子層次，理解關(guān)鍵詞。第二條規律——思考寓意含義：說(shuō)明什么道理，有何教育意義。
上述教學(xué)充分體現了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng )新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習的成功樂(lè )趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一、注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)?
學(xué)習是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求。因為興趣是少年兒童認知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習是學(xué)生對所學(xué)有內在興趣。從上面的教學(xué)設計可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習的新內容，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。學(xué)生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內驅力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地學(xué)。真正體現了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。?
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍?
現代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機會(huì )，張揚自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，增加了學(xué)生的學(xué)習深度和廣度。
三、讓學(xué)生獲得成功的喜悅?
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！币氪龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就要創(chuàng )設使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。上面教學(xué)片斷中，教師不僅把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟、討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。
四、培養學(xué)生的自豪感
社會(huì )學(xué)理論認為，學(xué)校教育要以培養“社會(huì )人”為己任。依據社會(huì )學(xué)理論，課堂教學(xué)活動(dòng)就是社會(huì )生活的“準社會(huì )活動(dòng)”，學(xué)生就是“準社會(huì )成員”。在課堂教學(xué)中，要通過(guò)課文引導學(xué)生進(jìn)入社會(huì )成員這一角色，培養學(xué)生的自豪感 ，使之產(chǎn)生強烈的學(xué)習和創(chuàng )造動(dòng)力，以達到全面素質(zhì)的提高
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