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關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)道德養成教育研究論文
1高職校園文化建設與學(xué)生職業(yè)道德養成教育
互動(dòng)關(guān)系的研究現狀伴隨著(zhù)我國職業(yè)教育從規模式發(fā)展到內涵式發(fā)展的轉型，高職院校校園文化也越發(fā)凸顯出其完善和調節、審美和創(chuàng )造以及傳播與影響三大德育功能。良好校園文化氛圍的形成不僅是一個(gè)歷史積淀的過(guò)程，更是一個(gè)主動(dòng)積極營(yíng)造和建設的過(guò)程，是職業(yè)教育全面落實(shí)人才培養方案的平臺和支點(diǎn)。因此，對高職學(xué)生的職業(yè)道德養成教育要充分發(fā)揮校園文化的功效，前者以后者為依托，后者是前者的有效著(zhù)力點(diǎn)�；�(dòng)一詞在不同的社會(huì )領(lǐng)域中含義不同。作為社會(huì )學(xué)名詞，互動(dòng)是指一種相互使彼此發(fā)生作用或變化的過(guò)程。高職校園文化與職業(yè)道德養成教育這兩個(gè)概念之所以能夠相互作用于彼此并發(fā)生變化，不僅是因為它們具備如前所述的相似性和交互性，還源于兩者在現實(shí)活動(dòng)中經(jīng)常出現的對彼此內容的互補，從而為二者形成動(dòng)態(tài)的相互作用與影響提供了條件。目前高職院校從職業(yè)道德養成教育的視角探討校園文化建設鮮為人知，相關(guān)理論研究很少，中國知網(wǎng)的搜索數據顯示：主題為“關(guān)于高職校園文化建設與學(xué)生職業(yè)道德養成教育互動(dòng)關(guān)系的思考”的相關(guān)期刊檢索記錄為零。因此在校園文化建設中，加強職業(yè)道德養成教育研究是當務(wù)之急。
2高職校園文化建設與學(xué)生職業(yè)道德養成教育互動(dòng)的意義
2.1有利于發(fā)揮校園文化的道德認知功能
高職校園文化在高職院校這一特定的教育類(lèi)型中，因人才培養目標的不同，而區別于其在普通本科院校中發(fā)揮的作用。高職院校校園文化建設融入了地方、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等元素，傳承和發(fā)展了院校領(lǐng)導和廣大師生員工在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng )造并共享的校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等各種實(shí)踐活動(dòng)。凸顯職教特色的高職校園文化建設，應以肯定學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)，以彰顯和弘揚學(xué)生職業(yè)道德為導向，真正發(fā)揮校園文化的道德認知功能、價(jià)值導向功能和精神激勵功能。
2.2有利于高職學(xué)生職業(yè)道德養成教育的發(fā)展
所謂職業(yè)道德養成，是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念支配下所采取的自覺(jué)活動(dòng)，把職業(yè)道德規范踐行到職業(yè)行為中去，養成言行一致、知行統一的良好職業(yè)道德品質(zhì)。養成教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)有針對性的教育和訓練，學(xué)生在認知、情感和行動(dòng)上相互轉化、相互促進(jìn)，并有機形成合力，將外化的教育手段和實(shí)施后的教育效果內化吸收，從而引導學(xué)生樹(shù)立健全的道德人格，形成良好的行為規范，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步得到優(yōu)化和提高。高職學(xué)生良好素質(zhì)結構的形成，離不開(kāi)社會(huì )文化、校園文化的熏陶。高職校園文化建設與學(xué)生職業(yè)道德養成教育共同點(diǎn)是都具有育人功能，兩者之間相互影響、關(guān)系密切、相得益彰。校園文化建設是拓展學(xué)生職業(yè)道德養成教育的有效途徑，校園文化建設的目的在于陶冶學(xué)生的道德情操、完善學(xué)生的人格、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，以培育學(xué)生職業(yè)道德為主題的校園文化活動(dòng)，將更加有針對性地成為引導、鼓舞和激勵學(xué)生的一種內在動(dòng)力，實(shí)現既定的育人效果。
3高職校園文化建設與職業(yè)道德養成教育互動(dòng)模式的路徑
3.1打造高職學(xué)生的職業(yè)道德養成教育人才團隊
努力打造高職學(xué)生的職業(yè)道德養成教育人才團隊，充分利用高職院校人才資源優(yōu)勢，成立職業(yè)道德養成教育論壇，舉辦職業(yè)道德養成教育研討會(huì ),不斷推出具有前沿性、思想性的實(shí)踐和理論，推動(dòng)高職學(xué)生的職業(yè)道德養成教育實(shí)踐創(chuàng )新和理論創(chuàng )新。高職院校領(lǐng)導要重視高職學(xué)生的職業(yè)道德養成教育，創(chuàng )建由資深教師和優(yōu)秀管理人員代表組成的職業(yè)道德養成教育人才團隊，集合團隊眾多成員的智慧更好地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)道德養成教育。
3.2將校園文化建設與職業(yè)道德養成教育融合
在校園文化建設中要加強職業(yè)道德養成教育，規范愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團隊意識等職業(yè)行為，灌輸“樂(lè )業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)”精神，將校園文化建設與職業(yè)道德養成教育融合，將職業(yè)道德規范內化為大學(xué)生的職業(yè)道德素養，外化為職業(yè)行為。充分發(fā)揮校園文化的引導功能，大力開(kāi)展職業(yè)道德養成教育，培養敬業(yè)精神，樹(shù)立吃苦耐勞和樂(lè )于奉獻的品質(zhì)。
3.3通過(guò)校企文化互動(dòng)明確學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向
校園文化建設中采取學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式將職業(yè)道德養成教育融入企業(yè)文化和行業(yè)文化，增強校企文化互動(dòng)，明確高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向，規范學(xué)生的職業(yè)行為，讓高職學(xué)生感受職業(yè)道德養成教育的文化氛圍。發(fā)揮校企文化互動(dòng)的龐大影響力對高職學(xué)生的引領(lǐng)作用，培養高�！耙庖�(jiàn)領(lǐng)袖”，傳播積極、正面的職業(yè)價(jià)值取向。
3.4加強網(wǎng)絡(luò )職業(yè)道德養成教育環(huán)境建設
注重品位高雅、健康安全、貼近生活的網(wǎng)絡(luò )職業(yè)道德養成教育環(huán)境建設，加強對網(wǎng)上輿論的適時(shí)監控和及時(shí)引導。加強引領(lǐng)全校師生職業(yè)道德養成教育的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等人文生態(tài)環(huán)境建設，構筑一個(gè)積淀校園文化底蘊的網(wǎng)絡(luò )職業(yè)道德養成教育環(huán)境。
4結語(yǔ)
通過(guò)校園文化建設加強大學(xué)生職業(yè)道德教育，提高高職學(xué)生對職業(yè)道德的認同度，做好校園文化建設對高職學(xué)生職業(yè)道德養成工作有重大的現實(shí)指導意義。要不斷捕捉校園文化中鮮活生動(dòng)、積極深刻的職業(yè)道德養成教育模式，挖掘校園文化中的職業(yè)道德養成教育培育的時(shí)代化、生活化、大眾化功能，重視學(xué)生職業(yè)道德需求，把高職學(xué)生培養成為職業(yè)素養良好的高素質(zhì)人才。
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