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中高職汽車(chē)電子技術(shù)銜接的研究論文
摘要：在一些職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，人才缺乏。所以國家越來(lái)越重視職業(yè)技術(shù)人才的培養，重視中高級職業(yè)院校的發(fā)展。中高級職業(yè)院校是培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的搖籃，中高職業(yè)院校的銜接工作對于職業(yè)技術(shù)人才完整培養有很大的影響。本文就對中高職汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)銜接展開(kāi)研究和探索。
關(guān)鍵詞：中高職業(yè)院校；電子技術(shù)；教育培養
1中高職業(yè)汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)銜接存在的問(wèn)題
1．1中高職培養目標與課程設置不一致
目前，我國的中高職職業(yè)院校的辦學(xué)能力和水平雖然都有所提高和進(jìn)步，但是在中高職課程安排的銜接和溝通方面還有一定的欠缺。中高級職業(yè)院校缺乏相互溝通和聯(lián)系，不能進(jìn)行良好的教學(xué)銜接和過(guò)渡。中高職業(yè)院校在課程體系安排、培養目標安排、教學(xué)標準安排上不一致，容易讓學(xué)生在中高職學(xué)習兩個(gè)階段產(chǎn)生重復學(xué)習，或者是學(xué)習對接不上，學(xué)習目標和評判標準不一致等一系列問(wèn)題［1］。造成學(xué)生在高職院校內學(xué)習效率低下。
1．2專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習弱化
在一些中職院校中，為了提高學(xué)生進(jìn)入高職院校的升學(xué)率，會(huì )盡可能的多開(kāi)展語(yǔ)數英基礎課程和一些汽車(chē)電子技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程，而忽視對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)和實(shí)踐培養，弱化了專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)。這樣給學(xué)生的高職階段專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習造成了很大的影響，學(xué)生的技能基礎薄弱，將來(lái)在工作中實(shí)踐操作也會(huì )出現困難［2］。尤其是針對汽車(chē)電子這樣技術(shù)性、實(shí)踐性比較強的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)技能不強的學(xué)生其實(shí)是不符合市場(chǎng)要求的。
1．3基礎課程教學(xué)弱化
中高職業(yè)院校，注重培養的應該是學(xué)生的實(shí)踐能力以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)。但是學(xué)生要掌握實(shí)踐技術(shù)，應該首先掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識。如果一個(gè)學(xué)習汽車(chē)電子行業(yè)的學(xué)生根本就不認識零件配置，不了解汽車(chē)的基本構造圖，那么所謂的專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)，也會(huì )無(wú)從下手�，F在許多中職院校其實(shí)并不太重視專(zhuān)業(yè)基礎課程的培訓，而一些高職院校開(kāi)設的基礎課程難度又相對較大，學(xué)生到了高職階段的學(xué)習就會(huì )非常的困難，甚至不能理解專(zhuān)業(yè)課程的內容。
2中高職汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)銜接探索
2．1設計英語(yǔ)和數學(xué)課程分層教學(xué)
對于中高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)和數學(xué)學(xué)科是比較頭疼難學(xué)的學(xué)科。根據專(zhuān)家研究，不同人的語(yǔ)言能力以及邏輯思維能力發(fā)展水平是不同的，所以在生活中許多人的英語(yǔ)學(xué)習和數學(xué)學(xué)習的狀況是相反的。如果一味的要求數學(xué)成績(jì)和英語(yǔ)成績(jì)同時(shí)達到水平就有可能會(huì )失去許多人才。所以針對于中高職學(xué)生，在入學(xué)時(shí)可以進(jìn)行其他方面的安排和要求。比如說(shuō)可以對于數學(xué)和英語(yǔ)水平進(jìn)行分層次區分。如果學(xué)生的英語(yǔ)水平以及數學(xué)水平都非常不錯可以評定為優(yōu)秀；對于英語(yǔ)水平和數學(xué)水平都能夠降低一個(gè)層次的可以評定為良好；如果是數學(xué)和英語(yǔ)的水平和能力僅僅可以供學(xué)習使用可以評定為合格。除了入學(xué)時(shí)期的評判標準以外，每年期末的考試成績(jì)也應該作為標準，不斷的調整學(xué)生的英語(yǔ)和數學(xué)水平層次，以便讓評估結果準確［3］。
2．2設計專(zhuān)業(yè)技能模塊化選修教學(xué)
在中高職院校學(xué)習中，許多學(xué)生都是對口專(zhuān)業(yè)學(xué)習，在之前就已經(jīng)掌握了一些實(shí)際的技能。但是掌握的技能水平卻不同。所以要想全面的加強學(xué)生的技能，就要進(jìn)行分層次，分等級的技能訓練。從水平層次來(lái)說(shuō)可以分為初級訓練、中級訓練以及高級訓練。從技能培訓的類(lèi)別來(lái)看可以設計普通車(chē)工模塊、數控車(chē)工模塊等。學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好以及已經(jīng)掌握的技能水平進(jìn)行選擇學(xué)習。如果在之前的學(xué)習中已經(jīng)取得的一定的技能認可，就可以不再重復學(xué)習。相當于給每個(gè)人都制定了合理的學(xué)習方案和計劃，既減少了學(xué)生不必要的重復學(xué)習的時(shí)間，又能夠讓學(xué)生學(xué)習到更多的技能以及專(zhuān)業(yè)知識。分層次技能教學(xué)的設計方案也使得學(xué)生能夠自主安排技能的掌握能力。對于自己喜歡或者是認為更有用的技能，可以進(jìn)行深層學(xué)習，發(fā)展成自己更加擅長(cháng)的領(lǐng)域［4］。對于一些自己不太擅長(cháng)但是感興趣的領(lǐng)域也可以進(jìn)行一定程度上的掌握。
2．3設計專(zhuān)業(yè)基礎課程教學(xué)
通過(guò)在一些職業(yè)院校的調查和研究發(fā)現，中高職業(yè)院校里有許多人都是對口招生的學(xué)生，而這些對口學(xué)生其實(shí)已經(jīng)掌握了一些該專(zhuān)業(yè)的基礎內容，比如說(shuō)機械制圖，零件測繪等。但是學(xué)生的學(xué)習難易程度不一樣，掌握程度也不一樣。而對于這些基礎課程在實(shí)踐應用中又顯得非常重要的，所以應該開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)基礎課程進(jìn)行普及和鞏固。在實(shí)際操作和實(shí)踐的過(guò)程中，很多人經(jīng)常出錯或者是效率不高就是因為專(zhuān)業(yè)基礎知識掌握的不熟練，專(zhuān)業(yè)基礎知識是尤為重要的一個(gè)環(huán)節，所以不斷的加強和鞏固學(xué)生的基礎知識，拓寬基礎知識的廣度和深度，加強、加深學(xué)生對基礎知識面的理解，在教學(xué)過(guò)程中的非常關(guān)鍵。
3結束語(yǔ)
本文對中高職業(yè)院校汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)銜接中出現的問(wèn)題進(jìn)行了研究與探討，提出了相應的解決方案。中高職業(yè)院校的良好銜接與合作對于培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才具有重要的意義和作用，要不斷完善中高職業(yè)院校的教育，培養更多的技術(shù)人才。
參考文獻：
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