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高職國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)改革研究論文
【摘要】經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，國際貿易理論也在不斷的發(fā)展和更新，我國對外貿易發(fā)展呈現穩步前進(jìn)的趨勢，貿易行業(yè)的快速發(fā)展也讓其對人才的需求日益提升，同時(shí)對人才的要求也在不斷提升。高職《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)需要滿(mǎn)足市場(chǎng)對人才的要求和需要，這就需要注重培養學(xué)生的就業(yè)能力，提升學(xué)生的應用能力，本文分析了就業(yè)導向模式下《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)改革。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導向模式下；《國際貿易實(shí)務(wù)》課程；教學(xué)改革
國際貿易實(shí)務(wù)課程中具有較強的理論性以及實(shí)用性，課程中包含的內容有很多，如，合同履行違約、交易流程以及貿易條款等，這些內容都受到國家法律以及慣例的影響以及約束，課程教學(xué)較為枯燥，且沒(méi)有規律能夠遵循，但是這些都是學(xué)生在就業(yè)中需要用到的知識。因此，當前課程教學(xué)需要進(jìn)行改革，改變以往課程教學(xué)中的不足，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習需求和積極性，讓他們能夠系統的認識國際貿易有關(guān)知識，形成自己的知識體系，加強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
1現階段《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的不足
1.1傳統理論體系課程仍然占主要地位
當前還有很多高職院校在《國際貿易實(shí)務(wù)》教學(xué)中還是使用之前的設置習慣，在教學(xué)中更加注重理論體系課程，沒(méi)有依據職業(yè)崗位要求以及就業(yè)趨勢情況進(jìn)行有針對性的課程設置，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的培養效果。
1.2授課中對就業(yè)崗位能力需求重視不夠
當前就業(yè)形勢在不斷的發(fā)展和變化，這就要求教學(xué)內容也要及時(shí)的更新和調整，進(jìn)而有效的培養學(xué)生的能力[1]。國際貿易行業(yè)對于人才能力的要求主要包括：專(zhuān)業(yè)基礎、業(yè)務(wù)嘗試、動(dòng)態(tài)把握以及綜合素質(zhì)，而這些能力的培養僅靠理論教學(xué)是不夠的，需要注重學(xué)生就業(yè)能力的培養，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐，增加實(shí)踐教學(xué)比重。但是實(shí)際情況是，很多高職院校課程教學(xué)中用理論課程代替理論和實(shí)踐一體化的課程，提供給學(xué)生校外實(shí)習的機會(huì )不多，使得學(xué)生的實(shí)踐能力培養受到限制，學(xué)生無(wú)法有效的掌握崗位技能，對學(xué)生以后的就業(yè)競爭力具有不利影響。
2就業(yè)導向模式下《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)改革材料
2.1進(jìn)入企業(yè)調研分析，明確專(zhuān)業(yè)人才培養目標
國際貨運代理以及現代物流管理專(zhuān)業(yè)都具有較強的應用性，且適應面較廣，在這些專(zhuān)業(yè)的人才培養方面，需要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養出更多的技能型人才，要實(shí)現這一目標，就需要先清楚的定位這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養標準以及模式，這就需要進(jìn)入有關(guān)的企業(yè)中調研，并進(jìn)行分析，掌握市場(chǎng)對人才的需求以及要求，結合國家的有關(guān)政策要求，要清楚高職院校有關(guān)專(zhuān)業(yè)中的相關(guān)的職業(yè)崗位，進(jìn)而對這些崗位的工作過(guò)程進(jìn)行分析，掌握崗位對于人才的技能方面的需求，進(jìn)而正確的掌握專(zhuān)業(yè)人才培養目標[2]。和這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的崗位有很多，如，國際貨運代理、貨物報檢、外貿業(yè)務(wù)、貨物報關(guān)以及外貿跟單等。企業(yè)在對這些專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行招聘時(shí)都是很重視他們的實(shí)踐能力以及經(jīng)驗，針對這點(diǎn)，就需要學(xué)生可以有效的應用學(xué)習到的知識，能夠正確把握具體國家以及地區的市場(chǎng)信息，要具有較好的營(yíng)銷(xiāo)能力和協(xié)調溝通能力，學(xué)生還需要具備較強的外語(yǔ)能力，可以熟練的應專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和外國客戶(hù)交流和溝通，開(kāi)展商務(wù)談判，要能夠有效的把握住業(yè)務(wù)機遇。
2.2采取有效的教學(xué)方法
教學(xué)方法會(huì )直接影響到教學(xué)的效果，國際貿易實(shí)務(wù)課程本就沒(méi)有規律可循，加上課程教學(xué)較為枯燥、教師的教學(xué)方法單一，這就都使得學(xué)生慢慢失去學(xué)習興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習效果。當前在課程教學(xué)改革中，就需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，采取有效的教學(xué)方法，有效的對各種教學(xué)方法進(jìn)行應用，要體現出學(xué)生的主體性，在教學(xué)中要將實(shí)踐操作作為中心，這樣能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教師在教學(xué)中可以采取多樣化的教學(xué)方法。如，演示法教學(xué)。教師針對教學(xué)內容制作多媒體課件，結合國際貿易實(shí)務(wù)操作教學(xué)軟件平臺，加上黑板等方式，用演示的方法給學(xué)生講解知識和流程等，這樣的教學(xué)形式更加直觀(guān)，學(xué)生理解和記憶效果會(huì )提升；模擬情景教學(xué)法。在教學(xué)中教師可以組織模擬一些外貿企業(yè)，把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組經(jīng)營(yíng)自己的公司，組內成員一起努力，促進(jìn)企業(yè)業(yè)績(jì)的提升，在這些任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生會(huì )積極的參與進(jìn)去，發(fā)散思維，提升他們的學(xué)習熱情和效果，在實(shí)踐中能夠對學(xué)生的多方面能力進(jìn)行培養，如，溝通能力、團隊合作意識以及協(xié)調能力，這些也是學(xué)生就業(yè)中不可或缺的內容；角色扮演法教學(xué)[3]。讓學(xué)生分別扮演不同的角色，如，工廠(chǎng)、出口商、出口地銀行、進(jìn)口商以及進(jìn)口地銀行，讓學(xué)生能夠更好的把握國際貿易流程，深度的體會(huì )自己的角色在國際貿易中承擔的具體職能；案例分析法教學(xué)。教師在教學(xué)中可以引用真實(shí)的典型案例并對其進(jìn)行分析，在這一過(guò)程中對學(xué)生問(wèn)題發(fā)現、分析以及解決能力進(jìn)行培養。教師在教學(xué)中需要科學(xué)的選擇教學(xué)方法，這就需要結合教學(xué)的具體內容、過(guò)程以及重難點(diǎn)等選擇，要把多樣化的教學(xué)方法有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生鞏固基本知識，鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強對學(xué)生職業(yè)素養以及能力的培養。
2.3教學(xué)手段改革
教師在教學(xué)中除了需要將多樣化教學(xué)方法結合起來(lái)，還需要將多樣化的教學(xué)手段結合起來(lái)，主要包括：網(wǎng)絡(luò )資源。教師應該給學(xué)生介紹各種網(wǎng)絡(luò )資源，如，外貿商業(yè)群、亞馬遜、阿里巴巴外貿操作平臺等；模擬實(shí)訓平臺。教師可以使用國際貿易實(shí)務(wù)模擬軟件，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，這樣可以拉近教學(xué)和現實(shí)的距離，鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手能力；外貿從業(yè)技能競賽。教師可以組織那些理論基礎知識掌握好且動(dòng)手能力較強的學(xué)生參與各種技能競賽，讓學(xué)校中的學(xué)生可以和其他學(xué)校學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習，擴展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的自信，進(jìn)而達到以競賽促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習目標；考證和課程有機結合起來(lái)。對于學(xué)生有關(guān)職業(yè)資格證書(shū)考試，教師需要將各種考試中的有關(guān)考點(diǎn)總結出來(lái)，在教學(xué)中教授有關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生多進(jìn)行練習以及思考，這樣在課堂學(xué)習的同時(shí)可以復習職業(yè)資格證書(shū)考試內容。
3結束語(yǔ)
綜上所述，貿易行業(yè)的快速發(fā)展也讓其對人才的需求日益提升，同時(shí)對人才的要求也在不斷提升。高職《國際貿易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)需要進(jìn)行改革，注重培養學(xué)生的就業(yè)能力，基于就業(yè)導向模式下，采取有效的教學(xué)改革措施，加強學(xué)生就業(yè)能力的培養。
參考文獻
[1]趙靜敏,鄭凌霄.《國際貿易實(shí)務(wù)》“翻轉課堂”教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].邢臺學(xué)院學(xué)報,2016,31(4):157-160.
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[3]張世兵.基于外貿業(yè)務(wù)流程的國際貿易實(shí)務(wù)教學(xué)改革研究[J].知識經(jīng)濟,2016,(19):129-130.
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