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淺談數學(xué)教學(xué)反思：如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性
如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是每一位教師所面對的課題，我在工作中不斷的思考，逐步的摸索，反思自己教學(xué)工作中的得與失有一些自己的理解和體會(huì )，和大家共同探討。
一、創(chuàng )設生活情境、回歸數學(xué)課堂
學(xué)生的數學(xué)認知起點(diǎn)是他們自己的生活實(shí)踐所形成的經(jīng)驗。所以，學(xué)生眼中的數學(xué)并不象科學(xué)家眼中的數學(xué)，是那些邏輯公理和已證的命題。他們的數學(xué)活動(dòng)通常是從觀(guān)察日�，F象開(kāi)始，用特征歸納來(lái)進(jìn)行的。因此，學(xué)生對數學(xué)的認知學(xué)習，就需要在他們的生活常識、經(jīng)驗與數學(xué)學(xué)科知識之間構建一個(gè)橋梁，讓他們從生活常識和 經(jīng)驗出發(fā)，不斷通過(guò)自己的嘗試，探索和反思來(lái)認識數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。但同時(shí)也會(huì )出現一 些問(wèn)題，學(xué)生所調動(dòng)的是自己的生活經(jīng)驗，他們所用的不是數學(xué)用語(yǔ)，教師要注意聽(tīng)，在表?yè)P鼓勵的同時(shí)用數學(xué)用語(yǔ)糾正一遍，使學(xué)生的生活經(jīng)驗回歸數學(xué)課堂，幫他們建立正確的數學(xué)概念。由于學(xué)生學(xué)習的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，他們真正成為了課堂的主人，課堂氣氛顯得很輕松，學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)才能記憶深刻。教學(xué)情景（特別是生活情景）的創(chuàng )設運用溝通了數學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，有效地降低了數學(xué)的門(mén)檻，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到生活中就有數學(xué)，數學(xué)并不神秘。
二、三個(gè)層次練習、關(guān)注全體學(xué)生
在 熟悉的生活情境中學(xué)生輕松愉快的學(xué)習，但每個(gè)學(xué)生存在著(zhù)個(gè)體差異，怎樣使全體學(xué)生在課堂上都能得到有效的學(xué)習，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要問(wèn)題。目前我校正在研究三個(gè)層次練習，即：基礎練習：，鞏固練習和拓展練習。其中基礎練習是與例題的形式完全一樣的練習，面向全體學(xué)生，使學(xué)生 在課堂上所學(xué)的知識得以鞏固，尤其是對于學(xué)習有困難的學(xué)生，在做這部分練習時(shí)可以幫助他們加深理解，達到熟練掌握的目的。而且堅定了他的學(xué)習的信心，又為他們解決稍有難度的題打下了基礎。 鞏固練習是與例題有所不同，稍有難度的練習，學(xué)習有困難的學(xué)生剛解了基礎題，稍加努力就可以完成，中等的學(xué)生可以通過(guò)自己的努力獨立完成。這樣就容易激活他們思維的最近發(fā)展區，有利于他們思維的發(fā)展。學(xué)習比較好的學(xué)生此時(shí)的思維將更加活躍，因為他們要快速解決這個(gè)層次的練習也不是十分輕松的了。每節課的重點(diǎn)就在于解決鞏固練習。這是要求大多數人都應掌握的層次，也是聯(lián)系不同程度學(xué)生思維的紐帶和橋梁。拓展練習則難度較大，富有挑戰性，教師根據教學(xué)內容和學(xué)生思維狀況適當處理，盡量使有困難的學(xué)生和中等學(xué)生也能夠夠得著(zhù)、受啟發(fā)，又使優(yōu)秀學(xué)生有所得，進(jìn)而訓練學(xué)生思維的創(chuàng )造性和靈活性。
三個(gè)層次的練習使知識發(fā)生發(fā)展的規律與學(xué)生的認識規律有機結合起來(lái)，同步進(jìn)行，使教學(xué)目標指向每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區，整個(gè)課堂設計的指導思想是低起點(diǎn)、多層次、高要求。低起點(diǎn)使課堂的起始階段人人都能參與，差生也有用武之地。通過(guò)多層次的教學(xué)，使各類(lèi)學(xué)生都得到發(fā)展，從而達到較高要求。
三、 抓住每一分鐘，提高課堂效率
精心的教學(xué)設計使學(xué)生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習讓全體學(xué)生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時(shí)時(shí)刻刻心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導。 在做練習時(shí)，教師要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，尤其要關(guān)注學(xué)習有困難的同學(xué)、學(xué)習習慣不好或是上課走神的同學(xué)，看看他們是否掌握了當堂所講的知識，能不能獨立完成練習，如果發(fā)現學(xué)生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助他們當堂知識當堂學(xué)會(huì )，比日后發(fā)現問(wèn)題再補課效果更佳，而且節省時(shí)間。這樣教師充分利用課堂上做練習的時(shí)間，對個(gè)別生進(jìn)行單獨輔導，幫助他們牢固的掌握知識，提高學(xué)習成績(jì)，從而提高了課堂效率。
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