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初中數學(xué)多媒體教學(xué)論文范文
摘要:多媒體應用在初中數學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。研究如何科學(xué)、有效地將多媒體融入初中數學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:多媒體；初中數學(xué)；教學(xué)模式
1引言
數學(xué)是一門(mén)重理性的學(xué)科，它需要較強的邏輯和理性思維能力，因此，無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)習，都有一定難度。而多媒體教學(xué)的融入，使教學(xué)變得更簡(jiǎn)化，學(xué)生的學(xué)習也容易，既提高了學(xué)生學(xué)習熱情，又提升了數學(xué)成績(jì)。
2初中數學(xué)教學(xué)融入多媒體的優(yōu)勢
讓數學(xué)課堂改變單一化一塊黑板、一張講桌、一只粉筆是傳統教學(xué)的特點(diǎn)，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽(tīng)，教學(xué)模式較為單一，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受知識，因而傳統的教學(xué)方法常被稱(chēng)為填鴨式的教學(xué)方法。學(xué)生對這種教學(xué)方式毫無(wú)興趣可言，常常會(huì )感到枯燥乏味。多媒體教學(xué)的融入，打破了這種傳統教學(xué)的弊端，讓數學(xué)課堂變得更為生動(dòng)、活潑，讓教學(xué)過(guò)程變得情境化、趣味化，讓教學(xué)內容變得繪聲繪色，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習熱情。讓數學(xué)課堂變得更加形象化提起數學(xué)這門(mén)學(xué)科，就會(huì )讓人不禁聯(lián)想到數學(xué)公式、幾何圖形、概念定義。在傳統教學(xué)中，教師講解數學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)言分析和圖形講解，并在黑板上以畫(huà)圖形的方式把某一知識點(diǎn)表達出來(lái)，這對于學(xué)生而言，想要當即理解也是不易的。但通過(guò)多媒體教學(xué)，就可以將教學(xué)變得形象化，將一些抽象化的知識變得更為具體。尤其是概念化的知識，多媒體教學(xué)能夠更直接地呈現在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生掌握起來(lái)更為容易。優(yōu)化數學(xué)教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的融入具有顯著(zhù)的教學(xué)效果。如今，多數教學(xué)形式早已不在課本、黑板、粉筆范圍中。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師將教學(xué)內容直接輸入電腦中，在教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生。通過(guò)這樣的方法，不僅降低了教學(xué)壓力，優(yōu)化了課堂模式，而且在一定程度上增加了教學(xué)內容，可以增強數學(xué)教學(xué)效果。此外，利用多媒體教學(xué)模式，節省了一定的講解時(shí)間與備課時(shí)間，讓教師有充足的時(shí)間準備研究多媒體教學(xué)方案，促使教學(xué)模式精細化與明確化，可以有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中數學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，可以確保數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。轉換學(xué)生學(xué)習模式數學(xué)是一門(mén)對邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，大部分題型需要進(jìn)行歸納與總結、分析與比較以及類(lèi)推與列舉等方法，才能在一定的數學(xué)基礎上強化內容。在以往的初中數學(xué)教學(xué)中，以傳統的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中的靈敏度與獨立思考能力較差，不利于數學(xué)成績(jì)的提高。而在新時(shí)代的初中數學(xué)教學(xué)模式中，融入多媒體教學(xué)，讓學(xué)生以另一種方式參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，重新認識數學(xué)的概念、原理以及相關(guān)的證明分析，從而充分發(fā)揮他們的創(chuàng )新思維能力與分析判斷能力，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現全方位的發(fā)展，有效地轉換學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式與學(xué)習技巧。
3多媒體教學(xué)實(shí)施策略
準確定位，權衡數學(xué)教學(xué)內容在數學(xué)教學(xué)中，教師要將傳統的以教師為主體，轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)，并根據新課標要求，對多媒體教學(xué)進(jìn)行準確定位，使學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式中充分發(fā)揮主體地位，構建自主學(xué)習模式。在此過(guò)程中，教師需要給學(xué)生充足的學(xué)習空間，充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，豐富教學(xué)形式。教學(xué)設計，樹(shù)立教學(xué)理念即使多媒體教學(xué)優(yōu)勢眾多，也需要教師有科學(xué)合理的教學(xué)內容設計，根據新課標教學(xué)要求，使多媒體教學(xué)能夠充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值和優(yōu)勢，增強教學(xué)效果。因此，教師要對教學(xué)進(jìn)行設計，樹(shù)立教學(xué)理念，體現教學(xué)內容，利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內容，將數學(xué)教學(xué)融入多媒體教學(xué)中，利用影像、聲音、顏色等優(yōu)勢，通過(guò)繪聲繪色的教學(xué)形式帶動(dòng)教學(xué)氣氛，構建一種形象生動(dòng)的數學(xué)教學(xué)模式。使教學(xué)變得更為多樣化學(xué)生能夠將知識點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，是教學(xué)最佳的效果體現。將教學(xué)模式與多媒體教學(xué)進(jìn)行融合，進(jìn)而增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。在教學(xué)時(shí)，教師可以融入教學(xué)討論、學(xué)生交流互動(dòng)等環(huán)節，打破傳統教學(xué)單一化的弊端，讓教學(xué)變得更為多樣化，建立一套完整的教學(xué)模式。如在教學(xué)時(shí)增設討論環(huán)節，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的討論空間，通過(guò)學(xué)生間的探討，使問(wèn)題得到解決，進(jìn)而增加知識視角，對問(wèn)題進(jìn)行深度研究，讓學(xué)生能夠形成自己的觀(guān)點(diǎn)意識。提升課堂氣氛教師要注意觀(guān)察學(xué)生的思維反應，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，若發(fā)現學(xué)生學(xué)習效果不佳，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調整，多與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)溝通，采納學(xué)生的合理教學(xué)建議，進(jìn)而增強課堂氣氛。并且教師可以在教學(xué)結束后，根據學(xué)生的課堂反映和教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思，從而能夠及時(shí)發(fā)現教學(xué)不足，進(jìn)而合理優(yōu)化，確保多媒體教學(xué)的順利開(kāi)展。創(chuàng )設教學(xué)情境在初中數學(xué)教學(xué)中，要采取多元化的教學(xué)方式，既要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，又培養學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為了使課堂氣氛更加活躍與和諧，數學(xué)教師應當創(chuàng )設一定的教學(xué)情境。首先，在多媒體教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情；其次，采取小組合作式的教學(xué)模式，讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，基礎較好的學(xué)生幫助基礎較弱的學(xué)生，鼓勵和推動(dòng)他們共同進(jìn)步；最后，教師結合多媒體，將教學(xué)內容提前分配給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和探究。
4多媒體教學(xué)應注意的問(wèn)題與數學(xué)內容相匹配
多媒體教學(xué)是一種現代化的教學(xué)模式，與傳統教學(xué)模式不同，因此，教師在教學(xué)中要注意與教學(xué)內容的配合，使之與課本內容相貼近。從傳統的以教師為主體轉化至以學(xué)生為主體，使教學(xué)內容更為形象生動(dòng)地展現出來(lái)，突出知識點(diǎn)內容。但多媒體教學(xué)歸根結底只是一種教學(xué)方式，可以幫助教師優(yōu)化課堂，所以教師要注意多媒體教學(xué)的真正意義，與教學(xué)內容相匹配。多媒體教學(xué)并非是教學(xué)的唯一盡管多媒體教學(xué)優(yōu)勢眾多，突破傳統教學(xué)的弊端，但在教學(xué)中，教師要正確認識多媒體只是教學(xué)的一種手段，切不可脫離教材，而且還要與黑板等傳統手段相結合，優(yōu)勢互補，豐富教學(xué)形式。合理應用多媒體多媒體教學(xué)的融入，擴展了教學(xué)內容，節省了教學(xué)時(shí)間，避免了傳統教學(xué)中需要教師在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)而消耗大量時(shí)間等短板。雖然多媒體教學(xué)加快了教學(xué)進(jìn)程，但對于一些學(xué)習能力較差的學(xué)生而言是不利的，因為當該知識點(diǎn)未完全掌握時(shí)，直接進(jìn)行下一個(gè)知識點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生容易對知識點(diǎn)混淆，從而使教學(xué)效果適得其反。因此，教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，要注意給予學(xué)生一定的時(shí)間思考，以便對知識點(diǎn)消化理解，從而更好地學(xué)習下一個(gè)知識點(diǎn)。
5結語(yǔ)
總之，科學(xué)合理地開(kāi)展多媒體教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)模式，是增強教學(xué)效果的最佳途徑。在初中數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué)，無(wú)論是從學(xué)生還是從教師的角度而言，對提高學(xué)生成績(jì)、優(yōu)化教學(xué)都是一個(gè)不錯的選擇。
參考文獻
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