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初中地理教學(xué)與多媒體概述論文
1多媒體教學(xué)的便捷性
網(wǎng)絡(luò )資源的共享性豐富了教學(xué)內容地理書(shū)本中的知識點(diǎn)由于書(shū)本的局限而不夠詳盡和全面，可能只介紹了基礎知識，教師需要不斷擴充和細化這些知識點(diǎn)。地理知識量大，而書(shū)本不能足夠詳盡，使得板書(shū)負荷量變大，一方面增加了教師的負擔，另一方面耽誤了課堂時(shí)間，課堂利用率不高，學(xué)習量增大的時(shí)間要求與板書(shū)耗費的時(shí)間產(chǎn)生沖突。而通過(guò)制作多媒體資料，教師可以最大化地利用網(wǎng)絡(luò )資源，從而輕松授課，省掉板書(shū)時(shí)間，又不必擔心知識點(diǎn)的遺漏。學(xué)生可以通過(guò)電子工具閱覽或打印省去做筆記的時(shí)間，又能拉長(cháng)學(xué)習時(shí)間，實(shí)現雙贏(yíng)。多媒體技術(shù)的模擬展示功能加深了學(xué)生的理解多媒體將圖、文、聲、像以靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的方式相結合展示出不同的地理圖形，并通過(guò)放大縮小、動(dòng)態(tài)漸變、旋轉、位移和直線(xiàn)曲線(xiàn)等技術(shù)將微觀(guān)的東西變得宏觀(guān)，透過(guò)靜態(tài)的表象展現動(dòng)態(tài)的本質(zhì)，將平面的圖形展現得三維立體，彌補了學(xué)生缺乏空間想象力的不足。如在研究溫室效應時(shí)，基本原理是太陽(yáng)照到地球的短波輻射被地球吸收后變成長(cháng)波反射到外太空時(shí)，一部分被大氣層中的二氧化碳吸收，反射回地面，一部分回到太空，因此，二氧化碳過(guò)多會(huì )導致熱量散發(fā)不出去，形成溫室效應。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，靠肉眼是無(wú)法觀(guān)察到的，而靠語(yǔ)言文字講解又過(guò)于抽象枯燥，利用多媒體技術(shù)能將這種微觀(guān)現象變直觀(guān)，便于理解掌握。
2多媒體技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習方法
觀(guān)察理解記憶法取代了題海戰術(shù)所謂的題海戰術(shù)就是在學(xué)生難于理解時(shí)，通過(guò)大量做題加強其對所學(xué)知識點(diǎn)的記憶，難免有死記硬背的嫌疑。題海戰術(shù)不僅耗時(shí)耗力，還加重了學(xué)生的經(jīng)濟負擔。地理這門(mén)科目的正確學(xué)習方法在于先理解后記憶，理解能加深記憶，使記過(guò)的東西不容易忘記。題海戰術(shù)最終也是為了達到理解記憶的效果，但見(jiàn)效慢。教師通過(guò)多媒體教學(xué)結合圖文聲像，將原理性的知識化為形象的圖文，更直觀(guān)，易于當堂將知識點(diǎn)講透。也易對學(xué)生形成感官刺激，學(xué)生在看到某一知識點(diǎn)時(shí)，腦海里會(huì )自動(dòng)形成其看見(jiàn)過(guò)的相關(guān)影像，運用起知識來(lái)自然如同探囊取物。電子產(chǎn)品成為必備工具電子產(chǎn)品與多媒體教學(xué)相輔相成，具有容量大、查找方便、便于攜帶的特點(diǎn)和視頻、錄音功能。學(xué)生可將多媒體課件中的大量電子知識儲存在電子工具里，以便隨時(shí)查用。教師整理出來(lái)的知識都相對更系統、更完備，通常能牽一發(fā)而動(dòng)全身，不僅省去了學(xué)生在復習時(shí)自我總結的步驟，還能整理好學(xué)生腦海中散亂的知識結構。通過(guò)搜索引擎很輕易就能找到自己想找的那個(gè)知識點(diǎn)，而不用像以往那樣，翻閱厚厚的地圖冊和大量書(shū)籍。學(xué)生還能利用電子產(chǎn)品將教師的課程錄音或錄成視頻，在知識點(diǎn)淡忘時(shí)，可以重復收聽(tīng)播放，查漏補缺。此外，電子產(chǎn)品的便于攜帶性能為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習和鞏固知識提供方便。本文來(lái)自于《中國教育技術(shù)裝備》雜志。中國教育技術(shù)裝備雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)
3多媒體教學(xué)對教師和學(xué)校提出更高要求
多媒體教學(xué)利用具有永續性和反復性特點(diǎn)。教師一開(kāi)始設計好一個(gè)課件，以后永遠都可以進(jìn)行再利用，取用簡(jiǎn)單方便。多媒體減輕了教師的負擔，利于減少其得職業(yè)病的機率，但另一方面又對教師的信息技術(shù)水平提出要求，即課件制作必須精良。設計水平欠佳會(huì )削弱多媒體教學(xué)的功用，喪失其優(yōu)勢和意義。而地理圖像中經(jīng)常會(huì )用到的動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗，是一個(gè)對信息技能要求相當高的制作工程。據此，學(xué)校應該組織對地理教師信息技能的培養，并實(shí)行考核，以提高其制作能力。并應當經(jīng)常組織地理課件的交流和相互借鑒，實(shí)現良好資源的共享和充分利用。教師應當積極參加相關(guān)培訓，這既是對學(xué)生負責，也是提升自身教學(xué)能力的需要。同時(shí)，學(xué)校應該提升對多媒體教學(xué)的重視度，配備較為齊全的硬件設備，否則多媒體教學(xué)也將成為一紙空談。多媒體教學(xué)是新形勢下信息技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)改革新浪潮，它的先進(jìn)性能夠彌補傳統教學(xué)模式的不足，提高教學(xué)效率，而其效果的充分發(fā)揮還依賴(lài)于教師的設計水平以及學(xué)校的管理。要明確其最終目的是減輕學(xué)生的負擔，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，提高其學(xué)習的積極性和效率，而不要讓這種方式誤入歧途，喪失其積極作用。
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