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多媒體教學(xué)在中專(zhuān)數學(xué)教學(xué)的應用論文
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方面也需要有更大的突破以及創(chuàng )新，多媒體教育技術(shù)的運用可以更好地促進(jìn)現代化課堂發(fā)展，使教育教學(xué)更為生動(dòng)形象，可以更好地提升課堂教學(xué)的效率。在數學(xué)的教學(xué)中，適當地運用多媒體技術(shù)可以更好地提升學(xué)生學(xué)習的積極性，對課堂中的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行相應的突破，使數學(xué)知識更為直觀(guān)化、形象化，從而提升學(xué)生的數學(xué)素養。因此，本文闡述了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢以及弊端，并據此提出了相應的解決方法，讓多媒體教學(xué)充分地運用到數學(xué)教學(xué)中，更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：多媒體；數學(xué)；教學(xué)
數學(xué)是一個(gè)具有很強的抽象思維的學(xué)科，它需要學(xué)生具有一定的邏輯思維，但是中專(zhuān)時(shí)期的學(xué)生年齡相對較小，對于具有抽象性的知識，他們的接受能力相對較弱。所以教師在進(jìn)行數學(xué)知識的講授過(guò)程中一定要注重教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生們可以更好地接受老師所講授的知識。對于數學(xué)教學(xué)來(lái)講，多媒體是一個(gè)新興的事物，它的加入，可使將學(xué)生的注意力更多地被吸引到教師的教學(xué)過(guò)程中，可以更好地強化學(xué)生的學(xué)習積極性，啟發(fā)思維，對于數學(xué)課堂教學(xué)效果的提升有極為重要的意義。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性
在傳統的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅局限于講臺以及黑板，對于教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題也僅僅是在黑板上進(jìn)行推算演變，運用高難度的公式進(jìn)行推算，這樣的推算讓學(xué)生們局限于這些公式以及推算過(guò)程，不僅僅會(huì )使學(xué)生們喪失學(xué)習的興趣以及學(xué)習數學(xué)的積極性，更會(huì )對學(xué)生們的思想造成極大的束縛，讓同學(xué)們喪失相應的創(chuàng )造性以及發(fā)散性思維。然而多媒體的使用可以使教學(xué)變得更為立體化、多元化，尤其是數學(xué)的教學(xué)，使抽象化的公式理論變得立體化，讓學(xué)生們更為直觀(guān)的了解這些推算理論，讓學(xué)生們對于知識的掌握更為系統化、全面化，提升學(xué)生們的學(xué)習效率。1.有效提升課堂效率運用多媒體技術(shù)可以在有效的時(shí)間內傳遞更多的信息量，讓學(xué)生們在有限的時(shí)間內接受更多的知識，提升課堂的效率。在傳統的課堂教學(xué)過(guò)程中教師需要在每堂課開(kāi)始時(shí)將相關(guān)內容寫(xiě)在黑板上，這在一定程度上浪費了教授知識的時(shí)間，而且呈現速度較慢，對于課堂本身來(lái)講也相對枯燥。然而，多媒體教學(xué)其本身有很強的多樣性，可以用不同的形式來(lái)對學(xué)生經(jīng)相應的感官刺激，更好地吸引學(xué)生的注意力，使課堂氛圍變得生動(dòng)活潑起來(lái)，長(cháng)期如此便會(huì )提升學(xué)生的學(xué)習效率，讓學(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習。2.提升學(xué)生的興趣關(guān)注度在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習興趣是極為重要的，令他們感興趣的是所傳遞的信息本身，他們對于這些信息的感興趣度越高，就越容易接受。數學(xué)在很大程度上有著(zhù)一定的難度，它的抽象性使很多學(xué)生望塵莫及，由此對于數學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生了一定的恐懼心理。過(guò)去是由于硬件條件的限制不容易解決，在多媒體發(fā)達的當下，運用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生們輕松引入數學(xué)這一世界中。將教學(xué)內容具象化、直觀(guān)化地表現出來(lái)，可以讓學(xué)生們的學(xué)習變得簡(jiǎn)單有效。在教學(xué)過(guò)程中把一些內容進(jìn)行模擬仿真，運用到不同的場(chǎng)景之中，讓同學(xué)們直觀(guān)地感受到數學(xué)的魅力,讓學(xué)生們主動(dòng)的接受知識，在身臨其境的過(guò)程中更好地感受數學(xué)知識的奧秘，產(chǎn)生良好的學(xué)習氛圍。
二、多媒體教學(xué)的弊端及對策
1.教師的課件制作能力多媒體可以很好地輔助教師進(jìn)行教育教學(xué)，然而，很多老師對于多媒體課件的使用僅僅是將知識全部打到課件上，與傳統的板書(shū)講課方式?jīng)]有很大的區別，甚至不如板書(shū)教學(xué)。一部分教師的課件制作得相對枯燥乏味，一些圖片以及聲音的插入反而分散了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們對于課堂知識無(wú)法集中精力進(jìn)行學(xué)習，教師的課件設計不夠合理時(shí)，運用到實(shí)際的教學(xué)中效果也就相對不足。尤其是數學(xué)知識的學(xué)習，它對于學(xué)習的系統性要求較高，它更注重強調知識的連貫性。所以，對于其課件的制作的要求是極為重要的，對于課堂的知識傳授狀況要進(jìn)行適當地分析，運用多媒體的效果更為系統地將知識形成一個(gè)體系，讓學(xué)生們高效地接受相應的數學(xué)知識。2.教師對于多媒體教學(xué)的認知度在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師本人是需要不斷地進(jìn)行學(xué)習進(jìn)行總結的，有一部分教師的專(zhuān)業(yè)水平很高，但對于新知識新方式的接受度較慢，對于多媒體教學(xué)這一新興的高端技術(shù)，很多教師沒(méi)有積極地進(jìn)行學(xué)習，這也使得多媒體教學(xué)變得相對被動(dòng)。有些教師可以很好地使用多媒體技術(shù)來(lái)使課堂變得更為生動(dòng)活潑。教師要正確認識多媒體的作用，多媒體更直白的來(lái)講是輔助教師更好引導學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習的教學(xué)輔助工具，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中首先要保證好教師的主導地位，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過(guò)程中，運用多媒體來(lái)將課堂中的一些內容設置為疑問(wèn)的類(lèi)型，更好地引導學(xué)生探索研究，更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)到最大化，更好地發(fā)揮多媒體所帶來(lái)的特殊的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，對于數學(xué)教學(xué)的動(dòng)態(tài)過(guò)程演示就應該運用多媒體技術(shù)來(lái)完成，運用多媒體技術(shù)可以使抽象的概念具象化，讓學(xué)生可以輕松地理解。但完全使用多媒體來(lái)進(jìn)行展示，會(huì )少了一定的代入感，學(xué)生們對于知識的了解也會(huì )相應減少。所以?xún)烧叩慕Y合運用可以更好地提升課堂的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習更為有效。
參考文獻：
[1]王清.發(fā)揮多媒體在數學(xué)教學(xué)中的輔助功能[J].中國教育技術(shù)裝備,2009,(03).
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