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《長(cháng)方形正方形面積的計算》小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計4篇
學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇的思維特點(diǎn)，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習興趣。下面是小編我為您準備的《長(cháng)方形正方形面積的計算》小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計，希望能對您有所幫助。
《長(cháng)方形正方形面積的計算》小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計篇1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
本課是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會(huì )用面積單位直接量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容主要是引導學(xué)生探索長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，并初步練習運用公式進(jìn)行面積計算。教材首先安排學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)探索長(cháng)方形的面積計算方式。
先用1平方厘米的正方形擺長(cháng)方形并填寫(xiě)表格，又用1平方厘米的正方形量?jì)蓚�(gè)長(cháng)方形的面積，交流量的方法。再通過(guò)“試一試”運用測量面積時(shí)的經(jīng)驗思考出一個(gè)給出長(cháng)和寬的長(cháng)方形的面積是多少，最后討論長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬的關(guān)系，并歸納出長(cháng)方形的面積計算公式。
教材接著(zhù)安排學(xué)生依據正方形的特征，運用知識遷移直接探索正方形的面積計算公式，并運用公式進(jìn)行面積計算。練習中先安排看圖計算，再安排運用面積計算解決實(shí)際問(wèn)題。練習中重視了面積的估計和測量。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握公式，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方形面積公式的發(fā)現過(guò)程。
教學(xué)關(guān)鍵：借助學(xué)具操作，找出長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬的關(guān)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節課的主要任務(wù)是讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，而不是由老師灌輸長(cháng)方形面積的計算公式。
呆板的機械的學(xué)習只能讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣沒(méi)有生氣，所以這節課里我主要是讓學(xué)生去體驗，去感知、去總結，一切都要由學(xué)生自己來(lái)完成。不斷探究的過(guò)程就是兒童不斷學(xué)習自我完善的過(guò)程。
1、觀(guān)察比較，進(jìn)行猜測
在課的一開(kāi)始先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比教等寬不等長(cháng)和等長(cháng)不等寬的兩組長(cháng)方形的面積大小，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗、能力水平進(jìn)行猜測長(cháng)方形的面積會(huì )和它的什么有關(guān)，從而引出新課。
2、合作探究，得出結論
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，培養學(xué)生的探索精神，使學(xué)生獲得戰勝困難、探索成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。
通過(guò)小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習中提出的.各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)糸實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情，互相啟發(fā)，互相幫助，共同提高，從而達到解決問(wèn)題的目的。
3、實(shí)際應用，提高估計意識
在練習中設計一些實(shí)際應用和估計的題目，使學(xué)生學(xué)以至用，提高估算的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個(gè)較深的感性認識，學(xué)會(huì )了運用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內容，對于以后的平行四邊形的面積的計算方法的探究有著(zhù)重要的影響。
根據以上教學(xué)目標，我設計教學(xué)過(guò)程如下：
1、導入復習，并提出問(wèn)題：
提出問(wèn)題,讓學(xué)生來(lái)猜猜這兩張紙面積可能是多少平方厘米?并用擺1平方厘米的小方塊的方法來(lái)驗證。
在學(xué)生擺方塊的基礎上繼續提出問(wèn)題，如果要求一塊很大的長(cháng)方形土地面積或一個(gè)長(cháng)方形游泳池的面積，用數方格的方法就不方便了，甚至是行不通的。有沒(méi)有更好的方法呢?讓學(xué)生根據剛才的一次操作猜測長(cháng)方形的面積可能和什么有關(guān)
2、小組合作，探索長(cháng)方形面積公式。
1.這里利用多媒體課件的靈活多變性，形象直觀(guān)性，讓四人小組合作實(shí)驗操作。要求：用1平方厘米的小正方形擺一擺，并把結果記錄下來(lái)，觀(guān)察表中的數據找一找計算長(cháng)方形面積的方法。長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系。2.唐老鴨的兩個(gè)畫(huà)框中要配面積是多少的照片比較合適?
這一次我先讓學(xué)生利用剛才尋找到的規律，先在作業(yè)紙量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，算算有多少平方厘米?再用1平方厘米的正方形量長(cháng)方形的面積再次驗證剛才的結論。學(xué)生就會(huì )想到“沿著(zhù)長(cháng)方形的長(cháng)擺一排面積單位，然后再沿寬擺，就可以知道能擺幾排了”這樣的方法。
經(jīng)過(guò)兩次這樣的操作以后，教師再進(jìn)一步地提出：“不用面積單位去擺，能不能用測量和計算的方法求出長(cháng)方形的面積”的問(wèn)題，這樣很容易地就能引導學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形面積與長(cháng)和寬的關(guān)系。最后再總結出長(cháng)方形面積的計算公式。并感受自己發(fā)現的長(cháng)方形面積=長(cháng)×寬這個(gè)規律的正確性和簡(jiǎn)便性，進(jìn)而體驗到成功的喜悅。最后小結，那么長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系?怎樣求長(cháng)方形的面積?
3、觀(guān)察討論，探究正方形面積計算公式推導。
在推導正方形面積公式時(shí)，先計算長(cháng)方形面積，再演示寬不變，逐次縮短，最后變長(cháng)為寬同樣長(cháng)。問(wèn)：長(cháng)和寬怎樣?它是什么圖形?正方形的邊長(cháng)有什么特點(diǎn)?怎樣求正方形的面積?然后小組討論正方形的面積怎樣求?
四、鞏固練習。
1.小練習。說(shuō)說(shuō)什么形狀?用什么公式?怎樣計算的。書(shū)P84第1，2題。
2.比賽，這9格小格每個(gè)都有一道題，做對一題可以看到圖片的一個(gè)角�？纯凑l(shuí)先把題目都做對，看到最后的圖片。
3.運用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。請各小組選一個(gè)自己感興趣的長(cháng)方形量一量它的長(cháng)和寬，算一算它的面積是多少?
4、挑戰題，幫奶奶設計游泳池�？梢愿鶕约旱哪芰x擇(一種根據面積，拉動(dòng)畫(huà)面選擇合適的長(cháng)和寬，一種根據面積和周長(cháng)，選擇合適的長(cháng)和寬)
《長(cháng)方形正方形面積的計算》小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計篇2
教學(xué)內容：
人教版三年級下冊第五單元《長(cháng)方形、正方形面積的計算》。
教材分析：
本課是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會(huì )用面積單位直接度量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內容主要是引導學(xué)生探索長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，并初步練習運用公式進(jìn)行面積計算。
有些學(xué)生可能在課前已經(jīng)知道了長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬，但可能在理解為什么長(cháng)乘寬就是長(cháng)方形的面積的問(wèn)題上遇到困難。在這堂課中主要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作解決為什么長(cháng)乘寬就是長(cháng)方形的面積的問(wèn)題，引導學(xué)生理解長(cháng)方形面積的計算方法，并通過(guò)長(cháng)方形面積計算方法遷移得到正方形面積的計算方法，為以后學(xué)習其他平面圖形的'面積計算奠定良好的基礎。
教學(xué)目標：
1、理解掌握長(cháng)方形和正方形面積的計算方法，能運用公式正確地計算長(cháng)方形和正方形的面積，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷探索長(cháng)方形面積計算方法的過(guò)程，并總結出長(cháng)方形和正方形面積計算公式。
3、在學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生的探索精神和合作意識，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、空間想象能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導過(guò)程。
教學(xué)設想：
圍繞長(cháng)方形面積公式這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，我力圖把教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在公式是怎樣推導出來(lái)的。
在操作交流之后，讓學(xué)生對面積與長(cháng)寬進(jìn)行觀(guān)察、比較、思考，組織學(xué)生圍繞長(cháng)方形面積和長(cháng)寬之間有什么關(guān)系進(jìn)行討論，歸納分析問(wèn)題，從而引導概括推導出長(cháng)方形的面積計算公式。
根據遷移規律，充分利用長(cháng)方形面積計算公式和正方形是特殊的長(cháng)方形，正方形的面積計算方法也就迎刃而解，順理成章地得出正方形面積公式。這樣使學(xué)生了解了一般與特殊的關(guān)系，又形象地溝通了正、長(cháng)方形之間的聯(lián)系。
本節課練習題的設計，力求緊扣重點(diǎn)，層次清楚，并體現面向全體學(xué)生，因材施教的要求。長(cháng)方形、正方形面積公式得出后，安排一組專(zhuān)項練習題，旨在及時(shí)鞏固所學(xué)會(huì )公式，獲取足夠的反饋信息，以便教師及時(shí)調理教學(xué)節奏。綜合練習題，有一定的靈活性，旨在強化應用兩個(gè)面積計算公式，形成計算技能。最后提高練習是為學(xué)有余力的學(xué)生設計的，意在因材施教，發(fā)展智能。
《長(cháng)方形正方形面積的計算》小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計篇3
教材分析
《長(cháng)方形、正方形的面積計算》一課人教版三年級下冊第77、78頁(yè)的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識面積和面積單位的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材是根據學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形的有關(guān)知識，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，量一量，擺一擺，初步得出長(cháng)方形的面積計算與長(cháng)和寬之間的關(guān)系，然后再進(jìn)一步推廣到任意長(cháng)方形的面積都可用長(cháng)×寬=面積的方法計算。
根據教材的要求，確定本節課教學(xué)重點(diǎn)是長(cháng)使學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程，并會(huì )應用公式計算長(cháng)方形的面積。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自行探索，概括出長(cháng)方形的面積計算方法，并理解長(cháng)方形所含的平方厘米數正好等于長(cháng)方形所含的厘米數與寬所含的厘米數的乘積。
本節課教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到后面正方形面積的教學(xué)，以至關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué)。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計算長(cháng)方形面積的基礎上進(jìn)行推導的。所以，這節課又是小學(xué)階段平面圖形知識的重點(diǎn)。
學(xué)情分析
本課時(shí)是在學(xué)生知道了面積的含義和面積單位后進(jìn)行的，學(xué)生對面積單位有了一個(gè)較深的感性認識，學(xué)會(huì )了運用面積單位直接度量面積的方法。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼擺，列表觀(guān)察、小組合作交流等活動(dòng)，經(jīng)歷“實(shí)驗——猜想——驗證”學(xué)習過(guò)程，推導和歸納長(cháng)方形面積的計算方法。在此基礎上，運用轉化、類(lèi)比等數學(xué)思想方法，大膽猜測正方形的面積計算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納、概括、合作能力和自主探索精神。
教學(xué)目標
1、理解長(cháng)方形、正方形面積公式的推導，并能應用長(cháng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、滲透“實(shí)驗——猜想——驗證”的數學(xué)學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體驗學(xué)習的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程，并會(huì )應用公式計算長(cháng)方形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì )自行探索，概括出長(cháng)方形的面積計算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引出新知
出示兩張面積大小相近的長(cháng)方形和正方形。
1、猜一猜：哪個(gè)圖形的面積大?
2、議一議：你有什么方法可以知道哪個(gè)圖形的面積大?
3、想一想：如果是兩塊比較大的長(cháng)方形和正方形土地，要知道它們的面積是多少?你能用什么方法求出?
板書(shū)課題：長(cháng)方形、正方形的`面積計算
1、學(xué)生猜出三種可能
2、通過(guò)議一議，能說(shuō)出：擺、拼、疊等方法。
3、學(xué)生會(huì )用說(shuō)出“擺”的方法，部分學(xué)生可能找不出方法，應該有學(xué)生想到用“量”“算”的方法。
1、通過(guò)猜想，理解“面積”的“大小”
2、掌握解決問(wèn)題的一般辦法。
3、激發(fā)學(xué)習熱情，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、設置生活問(wèn)題。引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
二、操作實(shí)踐，探究方法
(一)探究長(cháng)方形面積的計算方法
1、擺一擺：請各小組用12個(gè)邊長(cháng)是1厘米的小正方形學(xué)具擺長(cháng)方形，有幾種不同的擺法?
2、它們的長(cháng)、寬和面積各是多少?填在下表里。
(表略)
3、從表中你發(fā)現什么?長(cháng)方形的面積與什么有關(guān)?
4、猜一猜：長(cháng)方形的面積是怎樣計算的?
1、學(xué)習小組操作
有些小組有只擺一、兩個(gè)長(cháng)方形的可能。
2、完成表格。
能說(shuō)出長(cháng)方形的長(cháng)、寬與小正方形的行、列個(gè)數物關(guān)系。
3、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，初步感知長(cháng)方形面積與它的長(cháng)與寬有關(guān)，并能猜出長(cháng)方形的面積等于它的長(cháng)與寬的乘積。
通過(guò)小組實(shí)踐操作和觀(guān)察分析
1、初步感知長(cháng)方形面積與它的長(cháng)與寬的關(guān)系。
2、培養學(xué)生合作精神、自主探究、觀(guān)察分析的能力。
3、掌握一定學(xué)習數學(xué)方法。
(二)驗證長(cháng)方形面積計算方法
學(xué)習例1
例1，一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)是5厘米，寬是3厘米，這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少平方厘米?
1、擺一擺：用面積為1平方厘米的小正方形擺一擺，要用多少塊小正方形?這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少?
2、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣擺的?又是怎樣想的?
3、議一議：長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系?
4、試一試：求下面各長(cháng)方形的面積，說(shuō)一說(shuō)你是是怎樣想的?
小結：長(cháng)方形的面積計算方法是怎樣?
1、學(xué)生能正確用擺的方法求長(cháng)方形的面積。
2、大部分學(xué)生能說(shuō)出自己的操作過(guò)程，并能展示自己的數學(xué)思維過(guò)程。
3、理解長(cháng)方形所含的平方厘米數正好等于長(cháng)方形所含的厘米數與寬所含的厘米數的乘積。
4、會(huì )概括長(cháng)方形的計算方法。
5、嘗試練習的正確率相對較高。
學(xué)生通過(guò)擺、說(shuō)、議、練，
1、進(jìn)一步理解長(cháng)方形面積的計算方法的推導過(guò)程�？偨Y、歸納法計算方法。
2、知道長(cháng)方形面積的計算方法。
3、嘗試運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
(三)探究正方形面積的計算方法
1、請你快速說(shuō)出這個(gè)長(cháng)方形的面積。(出示沒(méi)有數據的長(cháng)方形)
分小組討論：為什么算不出來(lái)?
2、猜一猜：如果它的寬是4厘米，這個(gè)長(cháng)方形的面積最小可能是多少?
3、如果寬是4厘米，長(cháng)分別中8、7、6、5厘米時(shí)，面積分別是多少?
3、出示邊長(cháng)是4分米的正方形
4、歸納正方形的計算方法。
1、學(xué)生的思維可能受阻，通過(guò)學(xué)習小組長(cháng)討論會(huì )找到解決辦法。
2、能通過(guò)學(xué)習分析、類(lèi)比方法推導、歸納出正方形的計算公式。
設置挑戰性的問(wèn)題
1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計算長(cháng)方形面積的基本策略。
2、適當滲透數學(xué)思想方法。
3、歸納正方形的計算方法。
三、應用知識，解決問(wèn)題
1、一個(gè)長(cháng)方形菜園，長(cháng)是12米，寬比長(cháng)短2分米，這個(gè)菜園的面積是多少?
2、長(cháng)方形與正方形圖形的組合，求組合圖形的面積。
大部分學(xué)生能根據要求認真作答，相比之下，直觀(guān)的組合圖形的面積計算學(xué)生可能完成得更好!
檢查學(xué)生應用知道綜合解決問(wèn)題的能力及學(xué)生的解決問(wèn)題的思維方法與策略。
四、拓展延伸，實(shí)踐應用
1、一塊面積是16平方米的土地，在你的眼中，它是什么形狀的?
2、猜一猜，量一量：
我們的教室的面積是多少?
3、實(shí)踐應用題
量一量，算一算：你的房間的面積是多少?你家住房總面積約是多少?
4、全課總結、質(zhì)疑
1、學(xué)生的空間想象得到訓練，思維得到拓展。
2、學(xué)生的猜測結果與實(shí)際會(huì )產(chǎn)生差距。
學(xué)生對本堂課學(xué)習收獲比較大，知識得到落實(shí)，能力得到提高，情感得到體驗，數學(xué)思維得到培養，并能掌握一定的學(xué)習方法。
《長(cháng)方形正方形面積的計算》小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)設計篇4
教學(xué)內容：
長(cháng)方形、正方形面積公式的推導。（課本第77-78頁(yè)中的例2及“做一做”練習十九的第1～3題。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生理解長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導過(guò)程，掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算公式。
2、使學(xué)生能利用長(cháng)方形、正方形面積計算公式正確進(jìn)行長(cháng)方形、正方形面積的計算。
3、通過(guò)學(xué)習，感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對長(cháng)方形，正方形面積公式的推導，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教具準備：長(cháng)方形、正方形模型（符號例題要求）等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、教師提問(wèn)：
�。�1）什么叫面積？
�。�2）常用的面積單位有哪些？大約有多大（用手勢來(lái)表示，平方厘米，平方分米，平方米）？
2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎？你怎么想？
要求學(xué)生：（1）用手比劃大約有多大。
�。�2）說(shuō)出想法。（包含有2個(gè)1平方厘米）
那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？
二、探索發(fā)現，獲取新知
1、引導探究。
取出一個(gè)長(cháng)方形學(xué)具：
�。�1）請同學(xué)估一估，它的面積大約是多少平方厘米？
�。�2）取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數一數：一共有幾個(gè)小正方形？
這個(gè)長(cháng)方形包含有幾個(gè)1平方厘米？這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少？
啟發(fā)談話(huà)：如果要求長(cháng)方形的面積，我的每一個(gè)都用面積單位來(lái)排一排，數一數，看它包含有幾個(gè)面積單位，這樣的方法可以嗎？假如要計算較大操場(chǎng)的面積，我們應該怎么辦？能不能用數學(xué)知識來(lái)解決長(cháng)方形面積計算問(wèn)題呢？
2、揭示課題。
今天，我們一起來(lái)探索--長(cháng)方形的面積計算。(板書(shū)課題：長(cháng)方形面積的計算)
3、教學(xué)例2。
�。�1）課件出示：一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？
�。�2）公式推導：
教師 ：這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是5厘米，如果沿著(zhù)長(cháng)擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾個(gè)？沿著(zhù)寬能擺幾個(gè)？你們發(fā)現了什么？
學(xué)生分組討論，引導小結：沿著(zhù)長(cháng)擺，擺的個(gè)數與長(cháng)的厘米數相同；沿著(zhù)寬擺，擺的排數與寬的厘米數相同。
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？
板書(shū)：長(cháng)的厘米數×寬的厘米數=長(cháng)方形面積
這個(gè)推斷對不對呢？其它長(cháng)方形的面積是不是也可以這樣來(lái)計算呢？我們自己拿幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成長(cháng)方形看看。
通過(guò)自己的操作你發(fā)現了什么？(板書(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬)
這個(gè)長(cháng)方形的面積用公式計算：
�。�3）即時(shí)訓練：計算長(cháng)方形的面積：長(cháng)15厘米，寬10厘米。
4、正方形面積計算公式。
�。�1）出示邊長(cháng)4厘米的.正方形：正方形的邊長(cháng)有什么特征？這個(gè)圖形面積是多少？
�。�2）想一想：怎樣來(lái)算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？
引導小結并板書(shū)：正方形面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
5、指導看書(shū)，熟記長(cháng)方形、正方形面積公式。
三、鞏固運用
1、完成教材78頁(yè)“做一做”。
2、課本練習十九的第1、2題。
四、課堂小結
這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
練習十九第3題。
【教學(xué)反思】：
本節課的教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)認識了面積單位和會(huì )用面積單位量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)是長(cháng)方形和正方形面積計算公式的推導。在進(jìn)行“長(cháng)方形面積計算方法”的推導時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，在組內通過(guò)計算自己課前準備好的長(cháng)方形的面積，從而發(fā)現長(cháng)方形面積計算的公式。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐總結出長(cháng)方形面積計算的公式，再由長(cháng)方形與正方形的關(guān)系，推導出正方形的公式。通過(guò)讓學(xué)生“做”數學(xué)，逐步達成使學(xué)生既知道長(cháng)、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長(cháng)、正方形的面積公式是“長(cháng)×寬”和“邊長(cháng)×邊長(cháng)”的表象，較好地獲得對計算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。
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