- 相關(guān)推薦
班主任如何加強班級管理
剛接過(guò)新班，班主任對學(xué)生缺乏一定的了解，學(xué)生又對班主任敬而遠之。如何加強師生之間的溝通，構建一種新型、和諧的師生關(guān)系，就自己兩個(gè)多月的班主任工作管理情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、從學(xué)生人格出發(fā)，尊重學(xué)生
班主任與每個(gè)學(xué)生都具有平等的獨立人格�！拔◣煘樽稹钡挠^(guān)點(diǎn)說(shuō)到底是“唯書(shū)為上”封建意識的翻版。班主任應以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能贏(yíng)得學(xué)生對你的尊重。班主任更要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到平等的鍛煉機會(huì )。如：開(kāi)學(xué)初，班級設立了“流動(dòng)班長(cháng)輪值制”，每個(gè)學(xué)生都輪流當一天班長(cháng)，讓所有的學(xué)生都過(guò)一把當班長(cháng)的“癮”，讓所有的學(xué)生都參與到班級管理的行列中來(lái)。同理小組設立了“輪換組長(cháng)負責制�！边@些制度的實(shí)施，能使學(xué)生在參與中提高，在提高中參與。并為使班級形成一個(gè)聚大的凝聚力作準備。另一方面，班中的后進(jìn)生的轉化是班級管理成功與否的關(guān)鍵。班主任尤其要對這些學(xué)生傾注更多的愛(ài)，真誠地關(guān)注和幫助他們，給予他們更多的機會(huì )，讓他們得到更多的鍛煉，使他們迅速成長(cháng)起來(lái)。
二、從學(xué)生是主體的角度出發(fā)，幫助學(xué)生
“學(xué)生是上帝”，學(xué)生是班級的主人，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是管理的主力。因此應由原來(lái)學(xué)生為班主任服務(wù)，小干部是班主任的小助手改為班主任是小干部的參謀和助手，班主任是為學(xué)生服務(wù)的，是顧問(wèn)，是導師，是朋友，但決不應是“工頭”。如開(kāi)學(xué)第一周班級召開(kāi)“我是五二班中的一員”主題隊會(huì )，放手讓董旭、王國倩籌劃，采用了全體學(xué)生參與討論交流的方式，討論的專(zhuān)題是我生活在這個(gè)班集體中，我應該用什么樣的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)這個(gè)班集體。最后連吳昊、胥貴揚這樣在紀律上，學(xué)習上，都較差的學(xué)生也參與到討論的氛圍中，表決心、訂目標。當然，這需班主任在后臺負責間接策劃，為學(xué)生提供必要的恰當的服務(wù)。值得一提的是，為學(xué)生服務(wù)要與班主任的全權代理分開(kāi)�？傊�，班主任不僅有責任幫助學(xué)生學(xué)習文化知識，更有責任幫助學(xué)生豐富情感，健全心理，完善人格，還有責任保護學(xué)生的健康和安全。
三、樹(shù)立師表意識，影響學(xué)生
班主任居于師生關(guān)系的主導方面，因此，班主任的言行舉止，無(wú)不帶有教育性、示范性。榜樣的力量是無(wú)窮的，開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)校進(jìn)行大掃除活動(dòng)，班主任不應是旁觀(guān)者，指揮家，而應是參與者，擦玻璃，撣灰塵，沖洗墻裙等臟活，累活要帶頭干，以無(wú)言的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。我到校先對齊課桌，后來(lái)意發(fā)現學(xué)生到校后的第一件事，先觀(guān)察自己的課桌齊不齊�？傊�，平時(shí)班主任應加強自身修養，提高自身素質(zhì)，以美好的師德形象和人格力量影響學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人。
四、作為班主任，還要相信學(xué)生
班主任不能以“知識權威”、“管理權威”自居，不能越組代庖，要鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做自己能做的事情，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中掌握知識，發(fā)展能力。如：剛接班，為了增強班干部的責任心，進(jìn)行了原班委改選，采取了學(xué)生自薦，公開(kāi)演講，民主選舉，干部聘任的辦法產(chǎn)生。通過(guò)這一程序的進(jìn)行，一向學(xué)習不太好，而工作能力強，樂(lè )于為大家服務(wù)的李志浩當選為班長(cháng)，改變了過(guò)去的班主任任命，班干部全由優(yōu)生包攬的局面。另外，班級制度可采取每個(gè)學(xué)生，出點(diǎn)子提建議，集體討論交流，班干部會(huì )議通過(guò)等民主辦法制定。制度的落實(shí)則完全可以放手讓學(xué)生去監督執行。
五、從素質(zhì)教育出發(fā)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
培養學(xué)生，班主任必須徹底轉變教育思想和管理觀(guān)念，樹(shù)立“以人為本”的創(chuàng )新意識。班主任把原來(lái)的對學(xué)生的“管、盯、壓”改為“教、扶、放”。如本學(xué)期，我班、學(xué)生利用每天晨會(huì )前十分鐘，試行“今日說(shuō)法”節目，讓學(xué)生剖析前天遵紀，守紀的典型，和當天應當怎樣依“法”治班，怎樣依“法”辦好每一件事。這里的“法”是學(xué)生日常行為規范。這樣就能依據一定的標準規范自己的言行，干部也能遵循一定的原則去管理，處理班級事務(wù)，使班級日常工作走向規范化�？傊�，班主任要多動(dòng)腦筋，創(chuàng )新形式，調動(dòng)學(xué)生管理的積極性，創(chuàng )造性，讓學(xué)生在充分的實(shí)際鍛煉中學(xué)會(huì )自我教育，自我管理，自我評價(jià)。
這幾種管理方法的實(shí)施，有利于師生和諧關(guān)系的建立，有利于學(xué)生自我意識、責任心和能力的提高，更有利于一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，是班級管理走向成功的關(guān)鍵。
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項活動(dòng)的最基本的組織形式，班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。幾年來(lái)的實(shí)踐，我摸索了一套管理班級的方法－－－－暗示法。
暗示法應用于班級管理中的作用在于它以無(wú)批評的形式接受批評，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：
一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據實(shí)際情況創(chuàng )設以下幾種環(huán)境：
1．制定班訓。班主任要結合本班情況制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的班訓置于黑扳上萬(wàn)。其對學(xué)生的學(xué)習有激勵督導作用。如：“靜、敬、為祖國而學(xué)習”等等。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2．懸掛名人畫(huà)像。在教室內懸掛名人畫(huà)像，如：竺可癥牛頓、富蘭克林、鄧稼先、魯迅等等。這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹(shù)立正確的學(xué)習目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習動(dòng)機和克服缺點(diǎn)、戰勝困難的力量。
3．在班內配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《班級公約》、《模范中學(xué)生條件》、《學(xué)生管理條例》、《文明班級條件》、《學(xué)雷鋒標兵條件》等，積極利用教室內黑板報墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學(xué)生創(chuàng )設一 個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。
二、語(yǔ)言暗示。班主任對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現的學(xué)生要用恰當的方式，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運動(dòng)會(huì )，我發(fā)現我班參加運動(dòng)會(huì )的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問(wèn)題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績(jì)�！边@可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負擔。后來(lái)，在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r(shí)，我湊過(guò)去非常神秘他說(shuō)：“告訴你們一個(gè)好消息，昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們在賽場(chǎng)上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長(cháng)�！彼麄円宦�(tīng)都笑了，田徑運動(dòng)會(huì )結束后，他們都說(shuō)：“班主任的話(huà)還真管用呢！我們在賽場(chǎng)上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績(jì)�！�
班主任是一所學(xué)校除校長(cháng)以外的重要的管理者。學(xué)校是一個(gè)大集體，這個(gè)大集體又是由一個(gè)個(gè)小集體——班集體構成的。每一個(gè)班集體可以說(shuō)就是一個(gè)小社會(huì )，幾十個(gè)人有幾十條心，幾十種思想�？梢哉f(shuō)是異常的復雜。要把這樣一個(gè)復雜的群體統一到一面旗幟下，就必須要有一個(gè)核心的人物，一種核心的追求。而這個(gè)人物就是班主任，這種追求就是學(xué)校的辦學(xué)理念，國家的教育方針，班主任的治班價(jià)值追求。要使幾十個(gè)學(xué)生朝著(zhù)這個(gè)目標奮斗，班主任就是領(lǐng)隊，是教練。從這個(gè)意義上說(shuō)班主任是學(xué)生成長(cháng)的引路人。那么，班主任要當好引路人，引導學(xué)生健康成長(cháng)，應作好哪些方面的工作呢？
我認為當好班主任下面幾方面的工作是必不可少。
一、整章建制。
就是帶班必須制定好本班的班紀班規。每期開(kāi)學(xué)我都會(huì )組織全體同學(xué)一起制定本班的規章制度，作為班級管理的法律。班規的制定應充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生自己討論，自己出主意。對要寫(xiě)入班規的條文，在班上以投票的方式表決通過(guò)。班規一旦形成就必須嚴格遵守，否則就按章處理，對事不對人，做到公平、公正。這樣能夠較快地統一起學(xué)生的思想，凝聚人心。
二、心理輔導。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，他們活潑好動(dòng)，情感豐富，又是一個(gè)復雜的群體，他們學(xué)習基礎，思想素質(zhì)，個(gè)性特點(diǎn)各個(gè)不同。一個(gè)班的學(xué)生總會(huì )分出好中差，三六九等。那么班主任就必須對學(xué)生加以心理輔導，激勵優(yōu)生，轉化差生，使優(yōu)秀的更優(yōu)秀，使差等的向好的方面進(jìn)步。教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
三、成績(jì)促進(jìn)。
學(xué)生來(lái)校的主要目的是學(xué)習知識，因此提高學(xué)生的文化成績(jì)，是班主任工作重要方面。一個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習成績(jì)好了，學(xué)生平時(shí)才會(huì )有主動(dòng)找事做，因為越是成績(jì)差的學(xué)生越無(wú)事可做。對于一個(gè)十多歲的孩子，無(wú)事可做，你想他們會(huì )干些什么。無(wú)非就是吵吵鬧鬧，追追打打，甚至有的打架斗毆。所以班主任應以抓好學(xué)生的成績(jì)來(lái)促進(jìn)整個(gè)班級的建設，提高學(xué)生的興趣和品位，充實(shí)學(xué)生的思想。
四、活動(dòng)引領(lǐng)。
班主任應組織學(xué)生參加一些豐富多彩的文娛體育活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。體育活動(dòng)不但可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以培養學(xué)生的集體主義精神，吃苦耐勞的精神，團結協(xié)作精神，增強班級凝聚力。同樣豐富多彩的文娛活動(dòng)既可以提高學(xué)生的文化素養，又可以凝聚學(xué)生思想，豐富學(xué)生生活。而適當的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生體驗社會(huì )，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)弱者，關(guān)心人間冷暖，關(guān)心國家前途和命運。為學(xué)生日后融入社會(huì )大家庭打下基礎。
五、 家�；�(dòng)
班主任要帶好一個(gè)班，管理好班上的每一個(gè)學(xué)生，除了了解他們在學(xué)校的表現外，還要了解他們在家庭中的表現。這就要求班主任要經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況。孩子必競是孩子，他們的性格都還有相當大的不穩定性。有的在家的表現很好，但在學(xué)校的卻不怎么好，有的剛好相反。作為班主任經(jīng)常性的與家長(cháng)保持溝通，較全面準確地掌握學(xué)生情況，能夠有針對性的對學(xué)生開(kāi)展工作，家�；�(dòng)還可以讓家長(cháng)配合學(xué)校共同對學(xué)生進(jìn)行教育，拓展學(xué)校教育的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期組織的家訪(fǎng)活動(dòng)和家長(cháng)學(xué)校建設，就是這種理念的具體實(shí)踐。
總之，班主任工作任務(wù)艱巨，責任重大，必須有高度的社會(huì )責任感，歷史使命感，還必須有高尚的人格、高雅的志趣，高素質(zhì)的文化修養，和行之有效的工作措施及方法，才能引領(lǐng)學(xué)生走向健康的人生之路。
【班主任如何加強班級管理】相關(guān)文章：
班主任應如何管理班級03-31
如何加強企業(yè)信用管理07-04
如何加強企業(yè)資金管理例文07-04
如何班級管理04-11
如何加強知識型員工的管理？07-03
如何加強工程項目成本管理07-02
淺談班主任如何管理班級紀律論文07-04
如何管理班級衛生03-30
論如何加強工程項目成本管理07-05