班主任應如何管理班級

班主任應如何管理班級

班主任應如何管理班級1

　　一、班主任要始終自尊表現得意志力滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　不要讓學(xué)生看到你軟弱的一面，要讓他們看到你，就像見(jiàn)到了主心骨，見(jiàn)到了依靠。要在一些則學(xué)生面前保持一種神秘感，距離感，與他們保持若即若離的關(guān)系，讓他們琢磨不透你，卻又敬著(zhù)你，愛(ài)著(zhù)你。

　　二、要獎罰分明，該獎則獎，該表?yè)P就表?yè)P，同樣，該罰就罰。

　　逐漸摸索一套合適的懲罰制度，同時(shí)注意“陟罰臧否，不宜異同”。對一些學(xué)校帶來(lái)的'好處，少講些民主，班主任要自己決定給誰(shuí)（當然要給整體表現優(yōu)異的學(xué)生），這樣學(xué)生會(huì )感覺(jué)到你能給他們催生帶來(lái)好處，你對他們有價(jià)值，而在他們心中，你的形象會(huì )隨之高大起來(lái)，重要起來(lái)。如此，班主任體育老師工作也就容易得多了。

　　三、偷懶班主任在做意識形態(tài)工作的時(shí)候。

　　千萬(wàn)不能只說(shuō)些這段話(huà)華而不實(shí)的大道理，要把話(huà)說(shuō)到點(diǎn)子上才，說(shuō)到刀刃上，跟學(xué)生的國計民生掛鉤，比如說(shuō)他們努力學(xué)習會(huì )造成怎樣的后果，可以這樣說(shuō)：你今天不是努力學(xué)習，以后你走入社會(huì )后，就沒(méi)有創(chuàng )造財富的能力，對她們就沒(méi)有利用價(jià)值，也就沒(méi)人愿意雇傭你為他工作，沒(méi)人愿意與你同居，走到哪里你都會(huì )低人一等，讓人瞧不起。這樣露骨地跟他們說(shuō)，讓他們能容易接受，不至產(chǎn)生膩煩心理。

　　四、教育學(xué)生要多從正面教育。

　　從兩極化去引導他們，要學(xué)會(huì )見(jiàn)縫插針，給他們講些一生和做人的道理，避免枯燥乏味，可以結合自己的生活經(jīng)歷及一些當代成功人物的經(jīng)歷給他們講，或者在古圣賢講解古圣賢歷經(jīng)的過(guò)程中，讓他們在無(wú)形中得到教育，如坐春風(fēng)。

　　五、班主任不能慣著(zhù)學(xué)生，中流砥柱向他們低眉順眼，去討好他們。

　　要相信大愛(ài)體現在對他們的嚴格要求上，歷久彌香。孩子是會(huì )被糙毛的，而好的班主任規避要盡力避免這一點(diǎn)。而這樣做，還有另外內層原因，那就是把他們的小毛病、小性子都壓制住了，自己以后的教育工作自然好做，減少了許多麻煩。

班主任應如何管理班級2

　　第一、加強學(xué)習，增強自身能力。俗話(huà)說(shuō)“打鐵還靠自身硬”，只有掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必須加強學(xué)習，學(xué)習他人在班級管理上的經(jīng)驗總結和技巧；必須加強交流，實(shí)地考察學(xué)習別人的先進(jìn)班級管理方式手段與方法；必須加強思考，融會(huì )貫通，獨立思考提煉出有個(gè)人特色的、高效的全校管理風(fēng)格。

　　第二、掌握技巧，做到舉重若輕。管理一個(gè)班級，就如同掌管一支軍隊或者主管一個(gè)，既要有戰略，又要有戰術(shù)。戰略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每中學(xué)生一個(gè)學(xué)生的學(xué)情與品性；戰術(shù)上要因材施教、對癥下藥，求同存異中展示不同學(xué)生的風(fēng)采。尤其對待“雙差生”，要因地制宜：抓住關(guān)鍵人和事，“殺雞駭猴”，震懾全體學(xué)生，樹(shù)立個(gè)人威信！

　　第三、勤于觀(guān)察，善于捕捉契機。管理一個(gè)班級，很多時(shí)候一些就是專(zhuān)門(mén)針對正確的人，解決正確的事，樹(shù)立正面典型，一舉形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此，作為身邊班主任首先要把講授優(yōu)生緊緊地團結在自己身邊，用個(gè)人的能力和魅力，讓他們轉變成自己的親信，以便于能夠隨時(shí)掌握真實(shí)的班情；針對“雙差生”中，“刺頭”和老實(shí)孩子遲遲放到一邊，找準既有調皮搗蛋的一面，又有正義感和渴望進(jìn)步的一面的.小孩子，實(shí)施“差轉中”，甚至“差轉優(yōu)”，從而為學(xué)差生樹(shù)立正面典范。

　　第四、常規管理，一勤無(wú)難事。只要生動(dòng)活潑言簡(jiǎn)意賅地扭轉了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，下一步就進(jìn)入了班級常規管理程序，班主任最需要做的就是最為做到三個(gè)字“勤勉”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)之不易，能保持長(cháng)盛不衰更加不易！早出晚歸、時(shí)刻盯緊是必須的；事無(wú)巨細，學(xué)習、紀律、衛生、學(xué)生精神風(fēng)貌，一個(gè)也不能少；寬嚴適度、張弛有度，讓學(xué)生在嚴肅、活潑、合作、競爭有序的班集體里，感受學(xué)習的樂(lè )趣，體驗進(jìn)步的快樂(lè )！

　　編出一個(gè)普通班主任并不難，難得是做一個(gè)好訓導主任！好班主任不僅是師德高尚、守規守紀、學(xué)識淵博、勤勉有加，更更重要是想要有技巧的寬嚴適度、善于抓住機會(huì )、拿得起放得下、指揮得當。

班主任應如何管理班級3

　　班主任作為教學(xué)外語(yǔ)教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導者、組織者和協(xié)調者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會(huì )溝通的橋梁，隨著(zhù)我國目前教育事業(yè)的不斷健康發(fā)展，在這時(shí)期內應該如何做好班級的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習效果的同時(shí)其健康成長(cháng)，已經(jīng)成為中學(xué)教育者高級中學(xué)一個(gè)重要的課題。筆者認為，在對班級管理工作的完善上，應該從如下幾個(gè)方面入手：

　　一、構建積極、健康、和諧的班級文化氛圍

　　以班級文化建設為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表代表著(zhù)班級的樣貌，體現了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

　　其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在之后黑板上沿6—8字的班風(fēng)三色旗規劃目標及國旗圖案，前黑板右側百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側墻報布置，圖書(shū)角建設�；蛲ㄟ^(guò)設置“自選項目”，其內容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的男同學(xué)精彩亮相，在順應中學(xué)生個(gè)性展示需要的同時(shí)，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。

　　其二，我們也重視班級“軟文化”建設。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中所倡導一條理念，所有人班級規則的制定要“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來(lái)，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重師生的意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級應重視積極輿論氛圍的營(yíng)造，注重積極的“同輩文化”的教育資產(chǎn)價(jià)值的體現。

　　二、加強師生之間的交談，建立祥和的師生關(guān)系

　　教師應當多做成客觀(guān)調查研究，走進(jìn)學(xué)生的心靈。鼓勵學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)，構成了解學(xué)生不良習氣形成的原因，特別要注意加強不當關(guān)注學(xué)生的不良心態(tài)的關(guān)注。對于學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤，要適時(shí)采取批評、幫助的方式。注重批評時(shí)的語(yǔ)言表達，只要教師在批評的關(guān)鍵步驟中，站在學(xué)生的角度，注意場(chǎng)合與批評的語(yǔ)匯，正確引導學(xué)生，使學(xué)生聽(tīng)后能夠學(xué)員與教師產(chǎn)生共鳴，真正打內心接受教師的誠心批評和幫助。

　　三、加強班級干部團隊規劃

　　加強成績(jì)突出的團隊建設，讓學(xué)生成功進(jìn)行自我管理，既充分發(fā)揮了主動(dòng)性大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的自我管理社區服務(wù)能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的責任意識和集體意識。

　　一方面，通過(guò)采取民主管理的方式，充分利用與學(xué)生的平等待遇關(guān)系，民主選取班干部并挑選制定民主的管理機制，讓所有學(xué)生可以參與選舉，在情況允許的`條件下讓?zhuān)�可以�?shí)行輪流運營(yíng)管理的方法，充分調動(dòng)學(xué)生家長(cháng)的積極性，有助于增強班級的責任意識。另一方面，引導班干做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對其進(jìn)行作出指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系，好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與師生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為全校班級建設的排頭兵。

　　四、關(guān)注后進(jìn)生

　　當前，各個(gè)學(xué)校的中差生數量日趨減低，為了進(jìn)一步加強班級管理，提高全體學(xué)生的素質(zhì)水平，在班級管理中教師應當重視對后進(jìn)生的引導，具體的做法如下：

　　1、鼓勵學(xué)生建立自信心，發(fā)掘學(xué)生潛在的棘口科錐棘屬

　　每位學(xué)生即便必然存在著(zhù)閃光點(diǎn)，即使是中差生也不例外。只要教職員細心觀(guān)察、了解，也許中差生的學(xué)習成績(jì)不好，但是他們可能出現在美術(shù)、音樂(lè )或者體育方面有特長(cháng)。教師理應多加了解，并及時(shí)給與充分的肯定與支持。以表?yè)P鼓勵為主，引導學(xué)生構筑自信心，加以正確的引導，并且多為學(xué)生提供展示才能的機會(huì )，使得中差生體會(huì )到成功的喜悅。通過(guò)發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，使得學(xué)生尋得自己在班級環(huán)上中的位置，與同學(xué)友好相處，共同進(jìn)步。

　　2、建立學(xué)習鄰里小組

　　通過(guò)模式在班級中建立學(xué)習互助小組的方式，不僅可以為中差生獲取說(shuō)服學(xué)習的幫助，而且可以促使他們與班技術(shù)交流中其他同學(xué)交流溝通，讓他們感受到平等，感受到自我內在價(jià)值與存在感，體會(huì )班集體的溫暖。否則，如果教師只是一昧的關(guān)心成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，很可能導致中差生的反叛心理與抵觸心理增強，對教師誘發(fā)隔膜與厭惡感，使得教師無(wú)法的引導工作難以開(kāi)展。在建立學(xué)習互助小組時(shí)，教師應當從以下幾方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，將當中差生一起搭配，讓學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生希望學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，一起學(xué)習，一起進(jìn)步。第二，在組織班級活動(dòng)之前，應當適當給予中差生中曾表現的機會(huì )，鼓勵他們踴躍參加，共同組建溫暖、和諧的班集體。

　　五、進(jìn)一步提高與家長(cháng)的溝通

　　首先，家長(cháng)與學(xué)校必須攜手共同參與學(xué)生。在對初中年級開(kāi)展管理工作時(shí)，除了靠學(xué)校教師、張老師和領(lǐng)導教育外，還要加強與家長(cháng)之間的溝通與聯(lián)系。為了培養有責任心、懂事的初中生，學(xué)校與家庭都愛(ài)護應當對初中生給予更多的關(guān)愛(ài)與幫助，幫他們樹(shù)立自信心，尋找存在感，并通過(guò)發(fā)掘閃光點(diǎn)的方式，培養他們的堅強意志與自信心，形成學(xué)校、家庭雙管齊下的教育模式，嚴格管理處于叛逆期的初中生，規范其行為習慣，使其依賴(lài)于良好的思想品德。初中生這項的引導工作是一項漫長(cháng)而且辛勤的任務(wù)，中學(xué)教師應當懷著(zhù)耐心與愛(ài)心，在初中生引導工作中循序漸進(jìn)，正確引導他們全面發(fā)展。

　　其次，可以通過(guò)定期回訪(fǎng)的方式，與學(xué)生家長(cháng)或進(jìn)行談話(huà)，加強對認識學(xué)生及其家庭婦女的了解，對癥下藥。在時(shí)掌握了學(xué)生的家庭基本情況后，班主任需經(jīng)常與學(xué)生家庭聯(lián)絡(luò )，一發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，做好溝通工作，相互配合，以便取得較好的管理效果。

　　最后，班主任應當時(shí)常激勵家長(cháng)健康為學(xué)生營(yíng)造健康、和諧的家庭氛圍。通過(guò)讓學(xué)生家長(cháng)為學(xué)生創(chuàng )造中學(xué)生健康的家庭氛圍，避免在孩子面前過(guò)多的爭吵，對孩子保持成長(cháng)期適度的成長(cháng)期望值。

　　六、小結

　　綜上所言，班主任是整個(gè)班級的領(lǐng)導者，為了進(jìn)一步開(kāi)展有效的班級管理，實(shí)現管理質(zhì)量與管理效率的雙重目標，必須從構建健康、積極、和諧的班級中華文化著(zhù)手，進(jìn)一步構建和諧的師生關(guān)系，通過(guò)統籌管理整個(gè)班級，做到一視同仁，不忽視后進(jìn)生，充分發(fā)揮與調節作用家長(cháng)的共同管理作用，實(shí)現高效的班級管理目標。

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