如何提高小學(xué)數學(xué)課堂練習的有效性

如何提高小學(xué)數學(xué)課堂練習的有效性

　　在教學(xué)中，教師能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況，設計好方案，把握好動(dòng)機，并注意聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，盡量讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，這對提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習能力。那么如何提高小學(xué)數學(xué)的課堂有效性呢？下面是小編收集整理的如何提高小學(xué)數學(xué)課堂練習的有效性，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1.創(chuàng )造性地使用教材

　　課程改革實(shí)施以來(lái)，老師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效，而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情的教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次要教師勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”“再創(chuàng )造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　2.重視課堂教學(xué)行為的有效性

　　課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的，要提高課堂教學(xué)的效益，要在提高教師“教”的行為的有效性。因些，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體的行為都應精心的思考、精巧的設計。

　　3.注重實(shí)踐活動(dòng)

　　《數學(xué)課程標準》明確指出，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，教師就努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，為學(xué)生提供探究學(xué)習的機會(huì )，把數學(xué)知識的學(xué)習運用過(guò)程設計成一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知，在活動(dòng)中發(fā)現創(chuàng )新，在活動(dòng)中享受成功的喜悅。

　　4.讓學(xué)生當“老師”，突出學(xué)生的主體地位

　　學(xué)生當“老師”是以全體學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，最大限度地引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生充當教師的角色，在教學(xué)過(guò)程中根據需要幫扶其他同學(xué)解答問(wèn)題。學(xué)生在教其他學(xué)生的時(shí)候，往往學(xué)得更好。教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )造各種各樣的“教”的機會(huì )，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

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