如何提高教學(xué)有效性

如何提高教學(xué)有效性

　　有效課堂，是從課堂教學(xué)目標任務(wù)的完成度來(lái)評價(jià)教學(xué)行為，重點(diǎn)關(guān)注的是課堂目標的達成、學(xué)生獲得的發(fā)展。課堂教學(xué)中常見(jiàn)有如“放羊式”、“灌輸式”、“表演式”等多種“低效”現象，牽制了課程改革的推進(jìn)，影響力教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是小編為大家整理的相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　如何提高教學(xué)有效性1

　　一、課堂教學(xué)中常見(jiàn)的幾種“低效”現象。

　　1、放羊式課堂。片面理解課堂教學(xué)的自主性與開(kāi)放性，教師放棄對課堂教學(xué)活動(dòng)的主導，放手自主變成了放任自流，非教學(xué)活動(dòng)過(guò)多、教學(xué)秩序混亂，教學(xué)目標形同虛設，導致教學(xué)的低效。有效的課堂教學(xué)首先是目標明確的教學(xué)，教師必須按照課程要求和學(xué)生發(fā)展需要提出合理的教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中當好學(xué)習的組織者、引導者，并不斷培養學(xué)生學(xué)習興趣、挖掘學(xué)生潛能，努力促成教學(xué)目標的達成。

　　2、灌輸式課堂。滿(mǎn)堂灌的講解、傳統的講授。在教學(xué)中，還有一部分教師不能適應新課標的要求，習慣于“講課”，試圖努力把書(shū)中的知識交給學(xué)生，教師始終主宰著(zhù)整個(gè)課堂，忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與，忽略學(xué)生思維的啟迪，忽略學(xué)生能力的生成與發(fā)展。有的課堂表面上體現了學(xué)生的參與，但“問(wèn)題”不具備啟發(fā)性、“活動(dòng)”不具備主動(dòng)性、“討論”不具備探究性，到最后，還是由教師將知識生硬地灌給學(xué)生。而根據新課標的要求，有效教學(xué)應當是：學(xué)生不僅學(xué)到了教師傳授的大部分學(xué)科知識，而且學(xué)到許多其他知識；上課結束很久以后，學(xué)生還在繼續研究和探討上課內容；不是強迫學(xué)生學(xué)習，而是學(xué)生渴望學(xué)習。

　　3、表演式課堂。這種課堂因追求教學(xué)過(guò)程的完美表現而脫離于“常態(tài)課堂”，常見(jiàn)于教學(xué)公開(kāi)課，由于整個(gè)過(guò)程都是導演的，課堂中看不到學(xué)生發(fā)展性思維火花的迸發(fā)，其有效性不言而喻。教學(xué)質(zhì)量的提高主要依靠常態(tài)課來(lái)實(shí)現，對有效課堂的研究應建立在常態(tài)課的基礎上，我們應當讓常態(tài)課去除表演課的刻意雕琢、華而不實(shí)，同時(shí)既充分預設，又動(dòng)態(tài)生成，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,使課堂煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng )造力，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

　　二、準確把握教材和領(lǐng)會(huì )課標要求，是課堂教學(xué)“有效”的前提。

　　在實(shí)施課堂教學(xué)前,教師要先備課，確定好課堂教學(xué)的三維目標、預設好主要的教法學(xué)法、準備好適當的課堂練習，因此，認真專(zhuān)研教材，準確把握課標要求，才能提出科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設計，才能使課堂教學(xué)的有效性成為可能。準確把握教材和領(lǐng)會(huì )課標要求，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、充分研讀教材，提出合理的教學(xué)目標，做到心中有“綱”，有的放矢。

　　常見(jiàn)有些教師因為沒(méi)有深入研讀教材和課標，出現教學(xué)目標要求把握不準（如了解、理解、掌握、體會(huì )、運用等不同的層次要求）、課堂教學(xué)容量不當（過(guò)輕或偏重）、甚至一堂課沒(méi)有明確的教學(xué)目標、組織散亂。因此，構建科學(xué)合理的教學(xué)目標，是課堂教學(xué)有效的必要條件�？茖W(xué)合理的教學(xué)目標包括認知掌握目標、技能達成目標、心理發(fā)展目標。認知掌握目標就是學(xué)生在規定的學(xué)習內容、學(xué)習時(shí)間內，認知上所達到的“懂”和“會(huì )用”的范圍和水平；技能達成目標是指學(xué)生在完成規定的課業(yè)后，相應技能所能達到的標準；心理發(fā)展目標是指學(xué)生在一定階段，情感、意志、思維等完善的程度和水平，其中又以思維品質(zhì)的養成作為心理發(fā)展的主要目標。

　　2、有效利用教學(xué)資源，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。

　　實(shí)施課堂教學(xué)前的備課過(guò)程，有一個(gè)重要的環(huán)節就是教學(xué)方法的預設�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)方法的選擇應當根據不同的教材內容、目標要求、學(xué)生學(xué)情、環(huán)境條件等因素靈活選擇，但要注意幾個(gè)原則：一是“興趣”原則，既課堂教學(xué)應當不斷調節學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的學(xué)科興趣、激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣，堅持“寓教于樂(lè )”的教學(xué)理念；二是“激勵”原則，首先，教師需要在教學(xué)中特意設定一些激勵環(huán)節、提出激勵性問(wèn)題，同時(shí)對學(xué)生任何正確的反應給予積極的強化與肯定。三是“自主”原則，教師應當改變傳統的“講授”法，努力創(chuàng )設讓學(xué)生自主學(xué)習的平臺，教學(xué)中以問(wèn)題引路，學(xué)生自主探究新知，或引發(fā)思維、或組織討論、或實(shí)踐操作，再輔之以教師的精講導學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生知識與能力的生成與發(fā)展。

　　三、保證學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，是課堂教學(xué)“有效”的關(guān)鍵。

　　主體性教學(xué)是以充分發(fā)揮師生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性為前提，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。教師應當怎樣保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢？

　　1、構建民主的課堂氣氛。教學(xué)中，教師要有平等意識，要尊重每一個(gè)孩子、相信每一個(gè)孩子、善待每一個(gè)孩子，這樣才會(huì )有民主的課堂氣氛，才能建立一種新型的師生關(guān)系及和諧的教學(xué)秩序，才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　2、創(chuàng )造性地運用教材，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用�！缎抡n程標準》指出：要改革單純教師講、學(xué)生聽(tīng)的“注入式”的教學(xué)模式，提供給兒童觀(guān)察、操作、實(shí)驗及獨立思考的機會(huì )。因此，教師應當根據教材的基本要求，創(chuàng )造性地用好新教材，盡量讓學(xué)生自己查找學(xué)習資料，堅持聯(lián)系生活實(shí)際組織教學(xué)，充分利用豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段組織教學(xué)。

　　3、積極創(chuàng )設發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)情境，提供讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的機會(huì )。在教學(xué)設計時(shí)，教師應當通過(guò)一定的課堂組織形式，不斷讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)讀讀寫(xiě)寫(xiě)、問(wèn)題質(zhì)疑、合作探究、動(dòng)手操作、鞏固練習等多種方式，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主體活動(dòng)。

　　四、講、學(xué)、練相結合，是課堂教學(xué)“有效”的保證。

　　在課堂教學(xué)中，教師既要努力做到精講、善導，努力教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，還要懂得讓學(xué)生即及時(shí)練習鞏固，保證課堂教學(xué)取得實(shí)效的重要性和必要性。洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式給與了教師們很大的啟示，很多學(xué)校也在積極地推廣洋思經(jīng)驗，我認為，講、學(xué)、練有機結合，應當是洋思課堂教學(xué)模式的主要特點(diǎn)。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師們的教學(xué)方法正在不斷地更新，新的教學(xué)理念在不斷的內化，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越成熟。但我們也發(fā)現，不少的課堂顧了“講”“學(xué)”環(huán)節的精湛，卻常常失去了讓學(xué)生及時(shí)“練”的時(shí)機。因此，在課堂教學(xué)中，以下幾點(diǎn)值得大家注意：

　　1、盡量精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)流程。如過(guò)長(cháng)的課堂引入、不必要的課堂討論、不起作用的媒體課件、形式化的課堂拓展等均應當讓位于學(xué)生的自主學(xué)習和鞏固練習。

　　2、不斷錘煉教學(xué)語(yǔ)言，使課堂簡(jiǎn)潔清晰。如復雜的提問(wèn)語(yǔ)言、習慣性的重復語(yǔ)言、慢節奏語(yǔ)速、離題了的故事等。教學(xué)語(yǔ)言往往具有習慣性，因此，只有教師刻意改變，才能使自己的課堂語(yǔ)言越來(lái)越精煉。

　　3、當堂訓練、及時(shí)鞏固、關(guān)注發(fā)展。課堂是師生完成教學(xué)目標的主陣地，課堂上，有教師的正確引導，有學(xué)生的主動(dòng)參與，在知識與能力的生成過(guò)程中，也必須有合理、充分的練習鞏固環(huán)節，以有效促進(jìn)知識與能力的生成與鞏固。課堂練習的形式應是多樣化的，內容與要求應當是有層次性的。很多教師非常重視課堂中的教師怎樣講、學(xué)生如何學(xué)等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，練習與鞏固環(huán)節的時(shí)間往往別擠占，甚至有不少教師習慣于將課堂練習安排學(xué)生在課外去完成。試想，課堂在精彩的師生教學(xué)活動(dòng)的后面，及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行合理的、有層次的練習與鞏固，教師及時(shí)地把握反饋信息，不是能更好地提高課堂的有效性嗎？

　　有效課堂是課程改革的必然要求，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，需要我們在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、反思。

　　如何提高教學(xué)有效性2

　　一 備課是有效的課堂教學(xué)的前提

　　“要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水�！边@就要求老師不斷學(xué)習，豐富自己的知識，來(lái)為每一堂課做準備。那么在備課時(shí)我們又該注意哪些呢？首先，要參閱教師用書(shū)，明確這節課的重點(diǎn)和目標。思考如何用巧妙、直觀(guān)的方法，層層突破，輕易地化解難點(diǎn)，讓學(xué)生理解接受。還要了解學(xué)生的學(xué)習狀況和已有的知識經(jīng)驗，預見(jiàn)學(xué)生在課堂上可能會(huì )出現什么問(wèn)題和反應，想出解決的對策。在打造精品課程的過(guò)程中，我們先個(gè)人進(jìn)行備課，再經(jīng)過(guò)多次集體備課，以達到最佳的效果。

　　二 引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，激發(fā)探究欲望

　　學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程是學(xué)好知識的關(guān)鍵，正所謂：實(shí)踐出真知。 1讓知識聯(lián)系生活。教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的事物為中介，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，以及知識的運用，使學(xué)生懂得知識真正的價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)習的欲望，進(jìn)而真正地喜歡上學(xué)習。2讓學(xué)生動(dòng)手操作。發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，增強了主人翁意識，體會(huì )到團體合作的樂(lè )趣，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。在打造精品課程的過(guò)程中，我們設計了多項有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　三 提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智。

　　同樣的教學(xué)設計讓不同的教師來(lái)教，效果卻是不同的，因為課堂上會(huì )出現許多無(wú)法預料的問(wèn)題，這需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機智去解決。課堂駕馭能力的強弱直接影響教學(xué)效果的有效性。所以在平時(shí)的教學(xué)中我們要加強教學(xué)機智，學(xué)習有關(guān)的教學(xué)理論，用理論指導實(shí)踐。同時(shí)，注意平時(shí)的課堂上一些情境的積累，增強自己解決問(wèn)題的能力。也可以多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗，增加自己課堂駕馭的能力，更好地引導學(xué)生的思維。在打造精品課程的過(guò)程中，可見(jiàn)我校英語(yǔ)老師駕馭課堂的能力還是比較強的，但還要不斷努力，爭取更大的進(jìn)步。

　　四 及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思

　　要做一名反思型的教師，這是自己快速成長(cháng)的重要方法。每天靜下心來(lái)，回顧這一節課程序和細節及整個(gè)流程，有哪些不足和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)寫(xiě)好反思，一點(diǎn)一滴地積累教學(xué)經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，日積月累，提升了自己的教學(xué)水平。在打造精品課程的過(guò)程中，我們在課后及時(shí)進(jìn)行評課和教學(xué)反思，反復修改。

　　五 讓學(xué)生喜歡你

　　如果學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，就會(huì )“愛(ài)屋及烏”，也會(huì )喜歡你這門(mén)功課，這也是有效教學(xué)的一個(gè)方面。怎樣的老師是學(xué)生喜歡的老師呢？我想，性格溫和，談吐幽默、富有愛(ài)心、學(xué)識淵博、真誠對待學(xué)生的老師，學(xué)生一定會(huì )喜歡的。所以我們要不斷增強自己的個(gè)人魅力，做一個(gè)學(xué)生尊敬喜歡的好老師。

　　加強課堂教學(xué)的有效性是我們每一個(gè)老師追尋的目標，所以在以后的教學(xué)中我們要勤奮、認真、鉆研，才能讓我們的課堂教學(xué)越來(lái)越有效！越來(lái)越精彩。通過(guò)這個(gè)精品課程，我們在不斷研磨的過(guò)程中提高了自我，這對我們自身的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。

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