關(guān)于歷史說(shuō)課稿三篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的歷史說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
歷史說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1.本課的地位
本課從人們積極地利用干旱地區自然條件出發(fā)，闡述人類(lèi)是如何改造自然，創(chuàng )造出獨具特色的區域生活。通過(guò)本課的學(xué)習，可以讓學(xué)生了解干旱地區發(fā)展綠洲農業(yè)的措施及特點(diǎn)，讓學(xué)生知道在干旱地區水是生命的源泉，從而提高科學(xué)合理利用水資源的自覺(jué)性，與此同時(shí)，讓學(xué)生感受新疆人民的智慧和情感。
2.教學(xué)目標
根據課標要求和本人對教材的理解，并結合學(xué)生的實(shí)際，設計了如下的學(xué)習目標：
●知識與技能：了解新疆作為干旱地區發(fā)展綠洲農業(yè)的措施、特點(diǎn)和影響。
●過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)法指導培養學(xué)生閱讀提問(wèn)能力、綜合聯(lián)系能力、自評互判能力。
●情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到在干旱地區，水是生命的源泉，因此科學(xué)合理地利用有限的水資源，是干旱地區人們生存與發(fā)展的關(guān)鍵。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：新疆發(fā)展綠洲農業(yè)的措施。
教學(xué)難點(diǎn)：對坎兒井開(kāi)鑿和利用的理解。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1.說(shuō)教法
●問(wèn)題情境法：學(xué)起于思，思源于疑，問(wèn)題是學(xué)習的'動(dòng)力，是思維的火花，通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
●探究學(xué)習法：建構主義理論認為，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程。所以，我在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，解決問(wèn)題。
2.說(shuō)學(xué)法
把聯(lián)系閱讀法、感受信息法、討論法與學(xué)生的各種活動(dòng)結合起來(lái)，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)歌曲導入創(chuàng )設情境
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習情緒直接影響學(xué)習效果。因此，在課堂上播放歌曲《在那遙遠的地方》，創(chuàng )設一種積極的教學(xué)情境，以形象的視覺(jué)效果引起學(xué)生的興趣。讓他們感受新疆的風(fēng)土人情，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。
歷史說(shuō)課稿 篇2
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的題目是《成吉思汗與忽必烈》
一、 說(shuō)教材：
《成吉思汗與忽必烈》是七年級下冊，第七學(xué)習主題“民族關(guān)系的發(fā)展與經(jīng)濟重心的南移”第4課的內容元朝上接遼宋夏金下啟明清，它結束了唐末以來(lái)的分裂局面，奠定了元明清600多年國家長(cháng)期統一的局面。教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力：成吉思汗建立蒙古，忽必烈建立元朝，忽必烈改革措施，民族關(guān)系的發(fā)展，理解元統一的進(jìn)步性，和文天祥抗元的正義性
�。�2）過(guò)程和方法：在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自主學(xué)習為主。通過(guò)用騰格爾MTV，文天祥話(huà)劇表演，小組討論，蒙古滅夏、金、南宋的動(dòng)畫(huà)設計，學(xué)生結合提綱自學(xué)，元朝疆域圖和中國政區圖的對比，故黃河、棉花圖片展示，《上下五千年--馬可波羅》影片剪輯，回族學(xué)生生活習慣介紹，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和思考的積極性。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，認識到蒙古是中華民族大家族中的一個(gè)重要成員，通過(guò)文天祥抗元斗爭精神的學(xué)習，培養為國家民族現身的高尚情操，通過(guò)回族的形成，培養學(xué)生維護國家統一的意識和形成對外接納的開(kāi)闊胸襟。
�。�4） 本課重點(diǎn)：成吉思汗統一蒙古 忽必烈建立元朝及其措施
難點(diǎn)：元朝統一與文天祥抗元的關(guān)系
二、 說(shuō)學(xué)情
下面說(shuō)一下學(xué)情，經(jīng)過(guò)初一近一年的積累，學(xué)生知道了中國朝代更替的順序，了解了唐朝和吐蕃的關(guān)系，知道三國時(shí)期吳國衛溫、諸葛直到達夷洲的情況，剛學(xué)過(guò)遼宋夏金的并立，初步積累了一些民族關(guān)系的知識。隱約知道成吉思汗屬于蒙古族，元朝疆域很大。初一學(xué)生知識正處于感性認識向理性知識積累的過(guò)度階段。在生活中，對學(xué)校北邊徐州的故黃河十分熟悉，但不知黃河何時(shí)經(jīng)過(guò)徐州及黃河發(fā)生的水患；知道自己屬于江蘇省，但不知道省級制度何時(shí)建立；部分學(xué)生知道京杭運河經(jīng)過(guò)徐州，但不知京杭運河開(kāi)鑿及疏通的歷史；知道回族有不吃豬肉的習慣，部分學(xué)生知道回族的信仰，但對回族的歷史并不明確。
三、說(shuō)教法
基于以上分析，本課教學(xué)主要采用師生互動(dòng)，小組合作探究的方式完成，同時(shí)綜合運用圖片、視頻、聯(lián)系生活實(shí)際，編演話(huà)劇，古今對比，時(shí)空聯(lián)系等教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生主動(dòng)參與到歷史學(xué)習中，在這一過(guò)程中實(shí)現知識的掌握、能力的提升和情感的升華。
下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下我的教學(xué)流程
1、導入新課：
師：我國有多少個(gè)民族？（學(xué)生齊答：56個(gè)民族）師：正是56個(gè)民族構成了中華民族的大家庭，大家知道我國歷史上元朝是哪個(gè)民族建立的嗎？你知道回族是什么時(shí)候形成的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習和蒙古族及元朝相關(guān)的歷史。
2、成吉思汗統一蒙古（板書(shū)）
放映騰格爾MTV《蒙古人》2分鐘，問(wèn)：蒙古人過(guò)的是一種什么樣的生活？自學(xué)課本P52找出統一蒙古的人物？蒙古汗國建立的時(shí)間？思考：蒙古人的生活方式和蒙古帝國的急速擴張有什么關(guān)系？
3、忽必烈建立元朝（板書(shū)）
學(xué)生通過(guò)自學(xué)理清元統一的過(guò)程。自學(xué)完請同學(xué)對照投影《金南宋西夏形勢圖》，到講臺前說(shuō)出滅各國順序。再通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻重復，讓學(xué)生對蒙古滅西夏、滅金、建立元朝、滅南宋的'順序性加深理解。角色扮演：三個(gè)同學(xué)表演忽必烈勸降文天祥的話(huà)�。ㄍ黄齐y點(diǎn)）然后小組討論：如何認識評價(jià)元統一的進(jìn)步性，和文天祥抗元的正義性通過(guò)討論學(xué)會(huì )從不同的角度分析史實(shí)。小組合作探究---元朝改革的措施：（突破重點(diǎn)）這是本節課重點(diǎn)，采用知識提綱化和聯(lián)系的方法予以突破。注意和現實(shí)生活聯(lián)系（故黃河、棉花圖片展示），注意前后知識的聯(lián)系（唐朝和吐蕃的關(guān)系，知道三國時(shí)期到達夷洲的情況）。學(xué)科交叉，樹(shù)立時(shí)空觀(guān)念（元朝疆域圖和中國政區圖的對比）。PPT投影自學(xué)提綱元朝改革的措施：中央：地方：農業(yè)：水利：自學(xué)后先組內討論，再確定知識點(diǎn)。以此培養學(xué)生團結協(xié)作意識和自主探究能力。對有價(jià)值的生成性問(wèn)題，及時(shí)予以肯定和解答。
4、民族關(guān)系的發(fā)展（板書(shū)）放映剪輯的動(dòng)畫(huà)片“中華上下五千年---馬可波羅”約3分鐘，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片了解元朝對外開(kāi)放的態(tài)度，師設疑提問(wèn)：元朝的民族情況是怎樣的？回族是如何形成的？請對照提綱自學(xué)本節，PPT投影自學(xué)提綱。
5、知識總結利用PPT展示本課脈絡(luò )圖，同時(shí)老師進(jìn)行總結歸納，幫助學(xué)生形成系統認知。
6、隨堂練習為提高課堂氣氛引入謎語(yǔ)搶答：如：忽必烈、都燕京（答一盛世名稱(chēng)），忽必烈稱(chēng)帝。（答一節日）。為了有效利用課堂時(shí)間，可針對本課的重難點(diǎn)設計幾道選擇題，用PPT展示給學(xué)生，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生以搶答的方式完成，稍難的題個(gè)別回答。最后通過(guò)該部分中考材料題選講拓展練習的深度。
謝謝！
歷史說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師們，大家好。我是……。今天我說(shuō)課的題目是《冷戰局面的形成》。
根據《課程標準》的要求和本課的特點(diǎn)，以及九年級學(xué)生學(xué)情，按照新課改的理念，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計、教學(xué)反思七個(gè)方面展開(kāi)我今天的說(shuō)課。
一、教材分析
《冷戰局面的形成》是冀教版初中歷史九年級下冊（世界歷史）第四單元的12課，主要介紹二戰后國際關(guān)系中最為重要的美蘇關(guān)系。本課是學(xué)生第一次接觸極具現實(shí)意義的政治關(guān)系史，對學(xué)生今后正確認識、分析復雜的國際關(guān)系的能力的培養有十分重要的意義。因此，本課在世界史中有著(zhù)十分重要的地位。
二、教學(xué)目標
根據上述對教材內容的分析，以及《課程標準》的要求，并結合學(xué)生現有的認知能力，我將本課教學(xué)目標設定為：
1、知道鐵幕演說(shuō)，杜魯門(mén)主義，馬歇爾計劃，北約和華約建立的事實(shí)
2、能簡(jiǎn)述冷戰局面的形成過(guò)程，知道冷戰的表現
3、能正確認識冷戰的影響
三、教學(xué)重難點(diǎn)
根據本課的教學(xué)目標，教學(xué)內容和九年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我將本課教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：美國冷戰政策的表現。
這是戰后“冷戰”的.根源，同時(shí)也是學(xué)習本課乃至本單元的基礎。
難點(diǎn)：對冷戰的理解。這是因為九年級學(xué)生受知識水平和認知能力的限制，很難全面認識和正確把握紛繁復雜的國際局勢。
四、教法與學(xué)法
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現今的課堂教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的主體性，因此我根據“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，并結合教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，主要采用：引用法、合作討論法、圖片展示法、問(wèn)答法。
�。ǘ⿲W(xué)法
并根據九年級學(xué)生的知識能力使他們進(jìn)行自主學(xué)習和合作探究。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╈柟膛c提問(wèn)（4分鐘）
為了更好地鞏固知識，利用課前5分鐘給學(xué)生復習上一節課的內容。然后提問(wèn)重點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生迅速集中精力投入到學(xué)習中。
�。ǘ⿲胄抡n（5分鐘）
節選紀錄片《突破柏林墻》為導入，通過(guò)震撼的畫(huà)面，設置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)通過(guò)一系列設問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)丘吉爾對戰后國際關(guān)系的幽默形象比喻，進(jìn)一步過(guò)渡到本課學(xué)習。
�。ㄈ┲v授新課（25分鐘）
本節課采取小組合作學(xué)習的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情及參與課堂的積極性。按照本課內容，我的新課講授將分三部分展開(kāi)。
第一部分：冷戰政策（是本課重點(diǎn)）
1.首先運用多媒體展示這一部分脈絡(luò )框架，給學(xué)生兩分鐘時(shí)間，據此再次熟悉課本內容。然后由老師以組為單位抽選學(xué)生回答部分框架內容。通過(guò)此環(huán)節使學(xué)生熟悉課本內容，進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)。
2．框架補充完整后，我將引用兩段文字材料，并提出問(wèn)題，引導學(xué)生分析冷戰的原因。采取小組搶答的方法讓學(xué)生回答，其他小組可以補充完善。這樣做的目的是通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題培養學(xué)生的自學(xué)和分析問(wèn)題的能力。
3. 引用材料，使學(xué)生通過(guò)閱讀思考后自主歸納冷戰具體內容，并通過(guò)小組合作討論的方法歸納總結出第一部分具體內容。在此過(guò)程中老師巡視，參與討論并個(gè)別指導。在學(xué)生歸納發(fā)言的基礎上，著(zhù)重講解“杜魯門(mén)主義”、“馬歇爾計劃”、“北約”、“華約”。
第二部分：
第三部分：對美蘇爭霸意義的分析與啟示的升華。
讓學(xué)生討論歸納（PPT）出美蘇爭霸的影響，培養他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。然后我再對美蘇冷戰的啟示進(jìn)行升華。
�。ㄋ模┬〗Y鞏固（5分鐘）
依據本課的結構，通過(guò)知識框架表進(jìn)行小結。我先把知識框架打出，學(xué)生看書(shū)。然后要求學(xué)生閉卷回答。這主要是考慮到短時(shí)記憶的效果比較好，再一次的回憶會(huì )讓更多同學(xué)記住更多知識點(diǎn)。
�。ㄎ澹╇S堂檢測（5分鐘）
在PPT上依次顯示五道選擇題，一道材料分析題，根據題目難易層次，選擇不同的學(xué)生回答，使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，并了解他們知識掌握情況。
�。┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
通過(guò)適當的課后練習幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識，查漏補缺，我通過(guò)批改作業(yè)認識到本節課教學(xué)疏漏處，于下節課開(kāi)頭進(jìn)行復習鞏固時(shí)可以完善。
六、板書(shū)設計
我注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，并要能及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此，我的板書(shū)設計如下。
七、教學(xué)反思
我以圖文資料、創(chuàng )設情境等方法指導學(xué)生分析美蘇關(guān)系的微妙變化，之后設置問(wèn)題開(kāi)展課堂討論辯論，鼓勵學(xué)生開(kāi)放思路，并在討論中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
當然，在正式教學(xué)過(guò)程中也會(huì )出現很多不足之處，我會(huì )及時(shí)進(jìn)行反思。
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