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電子技術(shù)論文[通用15篇]
在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編精心整理的電子技術(shù)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![電子技術(shù)論文[通用15篇]](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec43_2.jpg)
電子技術(shù)論文1
一、對于傳統教學(xué)模式及其教學(xué)設備進(jìn)行問(wèn)題分析
1.傳統教學(xué)模式老套，無(wú)新意
傳統的電子電工的教學(xué)方式是以教師講解為主體，一節課的時(shí)間大部分都被教師講解專(zhuān)業(yè)知識所占用，而學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里，甚至對學(xué)習失去信心。在電子電工的課本上大都標記了需要實(shí)驗操作的詳細實(shí)施過(guò)程，學(xué)生只需按部就班的去實(shí)驗室按照每一步的步驟進(jìn)行操作。這樣學(xué)生就缺乏自主思考能力，只依賴(lài)于教師的講解和課本上的實(shí)驗步驟。這樣培養出來(lái)的學(xué)生毫無(wú)創(chuàng )新能力，思維木訥，很難被社會(huì )認可，教師也只知道一味的去灌輸知識，未能意識到這樣會(huì )適得其反。
2.教學(xué)實(shí)驗操作內容太過(guò)單一
在傳統的電子電工的實(shí)驗課上，教師們講究多練少講的思想，而實(shí)驗的目的和實(shí)驗的步驟在書(shū)本上詳細的寫(xiě)出，這就使得學(xué)生能做出實(shí)驗卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書(shū)本的實(shí)驗操作。這樣學(xué)生不能把實(shí)驗與實(shí)際生活結合起來(lái)，方法過(guò)于死板，所學(xué)知識過(guò)于陳舊，思想過(guò)于呆板。而目前電子行業(yè)要求的人才是集專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來(lái)的學(xué)生只會(huì )被社會(huì )所淘汰。
3.教學(xué)設備較為陳舊
在21世紀的新時(shí)代，各個(gè)鄰域都在飛速發(fā)展。而對于電子行業(yè)來(lái)說(shuō)，現如今都是需要能夠操作智能電子設備及儀器的綜合型人才。為了提高工作效率和產(chǎn)品的產(chǎn)量，很多企業(yè)都采取智能設備機器來(lái)進(jìn)行工作，而這就對人員的選擇提出了要求。在原來(lái)，電子電工教課所用的教學(xué)設備都太過(guò)于笨拙和陳舊，學(xué)生在使用過(guò)程中也感覺(jué)到繁瑣。而目前部分的高職院校電子電工專(zhuān)業(yè)使用的授課儀器還是過(guò)于老舊，這會(huì )使學(xué)生接觸不到新型的電子儀器，而走出社會(huì )后就會(huì )面臨就業(yè)難等一系列的問(wèn)題。
二、使用多媒體的益處
1.多媒體教學(xué)技術(shù)能夠把抽象化知識點(diǎn)實(shí)際化
現代多媒體技術(shù)是一個(gè)綜合性的概念，傳統的教學(xué)模式所設框架太多，而對于一些抽象的知識點(diǎn)，教師也無(wú)法用語(yǔ)言形象的描述出來(lái)。與之相比，多媒體教學(xué)設備則可以把信息技術(shù)轉化為動(dòng)畫(huà)或是數字了，能使學(xué)生更好的理解其中的專(zhuān)業(yè)知識。它能將數字、音頻、圖片等結合起來(lái)，以動(dòng)畫(huà)的方式呈現在學(xué)生眼前，為教師傳授知識起到了很好的輔助作用。教師只需在課下做好相關(guān)課件，就可以直接進(jìn)行講課，也改變了傳統的板書(shū)式講課的形式，這對電子電工專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是非常有利的。
2.多媒體的使用能激發(fā)起學(xué)生對電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣
對于電子電工來(lái)說(shuō)，一般的專(zhuān)業(yè)知識都具有一定的抽象化。再加上教師的灌輸知識的講解法，很多學(xué)生都在課堂上三心二意，更是覺(jué)得課程枯燥乏味，從而就對其失去學(xué)習的興趣，大大的降低了課堂的教學(xué)效率�，F代電子電工的教學(xué)大部分都依賴(lài)于實(shí)驗，實(shí)驗的確能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方式。而就目前來(lái)看，多數高校的電子電工實(shí)驗設備建設情況以及儀器設備卻是不容樂(lè )觀(guān)，有些實(shí)驗室是懸空擺設，起不到任何的實(shí)際性作用。而在這種前情況下，我們就要找尋其他的解決方法。而多媒體的出現就成了實(shí)驗室的替代品，出色的勝任了電子實(shí)驗室這個(gè)角色。學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀(guān)的了解到各個(gè)電器的工作原理以及構成結構。與此同時(shí)，多媒體還配有音頻設備，有助于學(xué)生更好的理解專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)，這樣能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.多媒體能夠培養電子電工學(xué)生的創(chuàng )造性思維
多媒體是一種動(dòng)態(tài)的信息傳遞方式，他所涵蓋的信息含量遠遠的大于了教師講述以及課本上的知識點(diǎn)。正是因為這點(diǎn)，多媒體可以使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，并且刺激他們的創(chuàng )新思維，有助于培養創(chuàng )新型人才。教師在使用多媒體上課時(shí)，往往能省去板書(shū)時(shí)間，能把大把的'時(shí)間留給學(xué)生獨立思考，例如說(shuō)PPT的放映，動(dòng)畫(huà)的間隔時(shí)間，都能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)并去思考相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。此外，教師還可以使用多媒體創(chuàng )作電工儀器工作場(chǎng)景和電器設備的模擬工作狀態(tài)，這可以使學(xué)生更好的理解有關(guān)電器設備的運行狀態(tài)以及工作原理，這對于教師提升課堂教學(xué)效率非常有用。
4.多媒體教學(xué)設備能減輕教師的教學(xué)負擔
對于電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要提前備好第二天要上的課程。而由于電子電工的課程備案往往需要繪制有關(guān)電子儀器設備的相關(guān)電路圖或是電子儀器的原理圖，而在課上也需要大量的板書(shū)內容。這樣大大增加了教師的課程負擔，而教學(xué)效果也往往是與預期效果大相徑庭。相對而言，多媒體的使用更方便了教師，教師只需操作電腦制做動(dòng)畫(huà)以及講課PPT，次日就呈獻給學(xué)生，在上課途中也不用過(guò)多使用板書(shū)。這就在很大程度上減輕了教師的負擔，不用在備課上花過(guò)多的時(shí)間，以便于教師能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
三、堅持多媒體技術(shù)教學(xué)的基本應用原則
近年來(lái)，多媒體在教育行業(yè)被越來(lái)越頻繁的使用，而在教師使用方便的同時(shí)，也要注意一些基本原則。
1.堅決不能忽視在課堂上老師主導，學(xué)生主體的原則
在現代教學(xué)的課堂上，無(wú)論怎么改革教學(xué)方式以及教學(xué)設備，老師占主導，學(xué)生占主體的原則堅決不能變。教師的職責就是傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生的職責就是搞清楚教師的講解內容，這是無(wú)可爭辯的事實(shí)。多媒體的使用，方便了教師，培養了學(xué)生，而在這同時(shí)，也要堅持相關(guān)的原則，進(jìn)行適當方式的教學(xué)。
2.不能讓多媒體完全代替了教師教學(xué)
多媒體的使用在一定程度上是提高了教學(xué)效率�？稍谡n堂上，主要專(zhuān)業(yè)內容講解還需教師來(lái)傳授。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，并不是教師教學(xué)的替代品。因此，教師在使用多媒體的同時(shí)，一定要注意合理分配時(shí)間。教師一定要作為主導作用在課堂上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的講解，要避免出現機為主體，師為輔助的現象，要認識到多媒體只是一種輔助教學(xué)設備，而不能代替教師的專(zhuān)業(yè)授課。
3.對于多媒體課件的使用要適度
多媒體的使用確實(shí)能提高教學(xué)效率，而與此同時(shí)，課件的制作數量一定要控制在合理的范圍之內。部分教師認為多媒體能提高教學(xué)效率就一味的依賴(lài)于多媒體的使用，而忽略了自身的知識授課。這就導致了學(xué)生的注意力都在多媒體放出的音頻、動(dòng)畫(huà)上，而對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習是少之又少。因此，教師一定要注意課件使用的多少以及使用次數都在合理的范圍之內。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，多媒體的合理應用在電子電工專(zhuān)業(yè)課上頗有成效，它改變了傳統的教學(xué)理念及教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解程度，提高了教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
[1]封百濤,胡承忠.多媒體技術(shù)在《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應用[J].科技信息,20xx,(35).
[2]劉久凱.論多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應用[J].電子制作,20xx,(4):97.
[3]劉德璋.淺論多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的應用[J].中國科技縱橫,20xx,(21).
[4]張振英.多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中運用的"度"[J].中國現代教育裝備,20xx,(8).
電子技術(shù)論文2
一、及時(shí)更新教學(xué)內容
學(xué)校采用的教材普遍較為滯后，存在著(zhù)知識陳舊的問(wèn)題，而電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構成的模擬電路，而現在大多使用的是集成的數字電路，在教學(xué)過(guò)程中，我們應把教學(xué)的重點(diǎn)放在一些典型電路上，在典型電路講解的過(guò)程中插入一些新技術(shù)的發(fā)展和應用。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
大多數學(xué)生選擇中職學(xué)校的原因之一是因為初中繁重的理論性知識學(xué)習讓學(xué)生失去了繼續學(xué)習的勇氣和動(dòng)力。而興趣是最好的老師，要重燃學(xué)生的學(xué)習熱情，教師必須在教學(xué)手段和方式方法上下功夫。電子技術(shù)這門(mén)課的理論性較強，依靠傳統的教學(xué)手段，教師“滿(mǎn)堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學(xué)生理解。例如，在學(xué)習二極管的內部結構時(shí)，它的內部“是由一個(gè)PN結和兩個(gè)電極”構成的，但“PN結”只是一個(gè)概念性的東西，是很難用語(yǔ)言描述清楚“PN結”到底長(cháng)什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學(xué)生更好地掌握這些理論性、概念性的.知識，必須打破傳統的教室、黑板、粉筆的教學(xué)模式，用多媒體機房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標代替粉筆，將復雜的知識用課件、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種形式呈現給學(xué)生，使抽象的知識更形象、更立體、更生動(dòng)地展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生不受實(shí)驗條件的限制，更好地掌握知識。例如，我們可以用Flash動(dòng)畫(huà)的形式，展現“PN結”內部電子和空穴的擴散，“有些不能移動(dòng)的帶電粒子集中在P區和N區交界面附近，形成了一個(gè)很薄的空間電荷區”，就是PN結。
三、增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力
中職學(xué)生結束三年的學(xué)習生涯后，有一部分通過(guò)對口高考進(jìn)入大學(xué)的校門(mén)，大部分的學(xué)生會(huì )選擇直接就業(yè)，成為一名專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人。因此在平時(shí)的教學(xué)中應本著(zhù)“理論輔助實(shí)踐”的原則盡量減輕理論知識的分量，增加實(shí)踐動(dòng)手操作的分量。在實(shí)踐課上，采取“小課題、小目標”，將課本八個(gè)單元的內容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過(guò)關(guān)”。課題中應先確定學(xué)習目標，通過(guò)任務(wù)的引入與分析提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去攻克課題中涉及的理論知識，然后提供實(shí)習器材，讓學(xué)生以小組合作的形式完成實(shí)訓內容，最后由各個(gè)小組交流學(xué)習，老師總結與鞏固。這樣，可以直觀(guān)地使學(xué)生看到本課題中理論知識的應用，真正做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。實(shí)習過(guò)程中教師的嚴格要求，可以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和扎實(shí)的基本功，為以后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
四、小結
總之，社會(huì )在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步，需要越來(lái)越多的技術(shù)型人才，中職院校的發(fā)展也勢在必行。教師要不斷地學(xué)習、不斷地更新電子技術(shù)的教學(xué)內容，不斷地改革和創(chuàng )新教學(xué)方法，培養出越來(lái)越多實(shí)用性的技術(shù)人才。
電子技術(shù)論文3
1 創(chuàng )新教學(xué)理念的概念
創(chuàng )新教育是適應時(shí)代發(fā)展的需要而提出的， 是以培養人的創(chuàng )新思維、 創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值取向的全面發(fā)展的教育。 要創(chuàng )新， 必須有好奇心， 有敢于懷疑的精神， 有一種不安于現狀的精益求精意識。 創(chuàng )新意識是人們自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)的動(dòng)力。 要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識， 就是要幫助學(xué)生養成推崇創(chuàng )新、 追求創(chuàng )新、 以創(chuàng )新為榮的觀(guān)念和意識。這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生創(chuàng )新意識的培養， 強化學(xué)生創(chuàng )新思維的訓練， 加強學(xué)生創(chuàng )新能力的培養， 注重學(xué)生創(chuàng )新情感和創(chuàng )新人格的培養。
2 常規的教學(xué)方法及存在的問(wèn)題
2.1 傳統教學(xué)
傳統教學(xué)中， 教師在教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)關(guān)鍵性作用。 課堂上教什么、 怎么教由老師決定， 教師有著(zhù)類(lèi)似家長(cháng)的地位。 學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師認為重要和應該傳授的知識。 并且教學(xué)內容偏重理論分析， 教學(xué)方式以課堂講授為主， 考核方式是 ‘紙上談兵” 的卷面考試。 處在這種教學(xué)模式之中， 學(xué)生普遍感到學(xué)習內容枯燥， 被動(dòng)接受知識。
2.2 實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)中， 實(shí)驗設備多為集成的試驗箱， 實(shí)驗項目多為演驗證性實(shí)驗， 學(xué)生做實(shí)驗敷衍了事， 不能很好的將理論與實(shí)踐有機的結合。 在這樣的情況下，培養出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng )新意識、 創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力， 達不到學(xué)科教學(xué)目的， 遠遠偏離了社會(huì )需求�；谝陨显�， 必須對電子技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革， 以創(chuàng )新教學(xué)理念為指導， 切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識， 增強學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
3 課堂教學(xué)方法的改革與實(shí)現
在教學(xué)實(shí)踐中， 通過(guò)采用啟發(fā)講授與課堂討論相結合的方法， 輔以多媒體教學(xué)， 增強學(xué)生的感性認識。 在講課時(shí)， 充分結合生活實(shí)際， 穿插具有生活應用背景的實(shí)例。 在課堂教學(xué)過(guò)程中， 有意識地培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和自學(xué)能力， 引導學(xué)生在學(xué)習中不斷總結自己和別人的學(xué)習方法。 融合 “教學(xué)做” 為一體的合理化教學(xué)， 使教學(xué)更有針對性， 滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求。 具體在教學(xué)改革實(shí)踐上， 主要從以下四個(gè)方面入手。
3.1 重視第一堂課的教學(xué)
激發(fā)學(xué)生興趣“緒論” 教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的開(kāi)端 ， 是學(xué)生接觸電子知識的第一堂課， 有其獨特功能， 也是學(xué)生對該門(mén)課程知識內容的整體了解與把握。 作為教師， 如何上好第一堂課對這門(mén)課程今后的知識傳授、 學(xué)生理解與運用都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。 在 《電子技術(shù)》 課程第一堂課的教學(xué)中， 引入盡可能多的與本課程相關(guān)的知識內容;結合新器件、 新產(chǎn)品、 新軟件的不斷涌現， 介紹與本課程有關(guān)的`產(chǎn)品的最新發(fā)展;闡述本課程與學(xué)生所學(xué)工科專(zhuān)業(yè)相關(guān)課題的關(guān)系， 告訴學(xué)生本課程在的地位， 引發(fā)學(xué)生從思想上對學(xué)習的重視， 啟發(fā)學(xué)習動(dòng)力;利用多媒體， 可以采用圖片和動(dòng)畫(huà)的形式， 展示一些學(xué)生很感興趣的、 實(shí)用的電子電路， 例如： 門(mén)鈴、玩具電子琴、 助聽(tīng)器、 無(wú)線(xiàn)話(huà)筒、 對講機、 收音機、擴音機等等， 激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣， 使學(xué)生認識到了學(xué)習該課程的重要性， 為學(xué)生學(xué)習該課程后續內容作了準備。
3.2 啟發(fā)式與分組討論相結合
“教學(xué)做”一體化由于創(chuàng )新本身是一種自主性的活動(dòng)， 是學(xué)生主體性與個(gè)性的張揚。 教師在教育活動(dòng)過(guò)程中的主要作用在于啟發(fā)與引導。 教師只有通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)才能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)生的思維， 培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 以往的課程教學(xué)通常都是采用先講電路結構， 其次電路原理， 最后介紹應用的平鋪直敘的模式。 教師采用啟發(fā)講授與課堂分組討論相結合的方法， 充分結合生活實(shí)際， 根據教學(xué)大綱要求， 每一部分內容都配套具有生活應用背景的實(shí)例。 講課時(shí)先從應用實(shí)例展開(kāi)， 即先講一些實(shí)用電路， 然后通過(guò)設疑、 啟發(fā)、 討論， 來(lái)使同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)學(xué)習電路結構和原理， 達到融會(huì )貫通、 水到渠成的效果。例如， 在 “三極管構成的單管放大電路” 的教學(xué)中， 可以分組先讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )門(mén)鈴的制作， 在制作時(shí)先不接三極管， 此時(shí)會(huì )發(fā)現門(mén)鈴只能發(fā)出很微弱的響聲。 這時(shí)， 學(xué)生會(huì )帶著(zhù)如何提高音量這一問(wèn)題去學(xué)習三極管的放大特性， 完成理論知識的講解， 然后讓學(xué)生在電路中學(xué)習三極管放大電路的結構以及原理�？梢�(jiàn)， 由于三極管的放大作用使音量明顯增大了許多， 學(xué)生也就產(chǎn)生了對三極管放大特性的感性認識。這種方法會(huì )提高知識對學(xué)生的吸引力， 進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題。
3.3 采用黑板與多媒體課件相結合的教學(xué)手段
優(yōu)化教學(xué)內容多媒體教學(xué)能將聲、 圖、 文、 影像等信息集于一體并傳遞給學(xué)生， 使學(xué)生能通過(guò)手、 眼、 耳等多種器官的直接感覺(jué)， 將原來(lái)單調的文字和簡(jiǎn)單的圖形變?yōu)樾蜗蟆?生動(dòng)、 直觀(guān)的多媒體信息， 使學(xué)生在輕松、 愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識， 但缺點(diǎn)是多媒體課件片面強調界面的華美， 忽略了教學(xué)內容與相關(guān)信息的相互聯(lián)系， 使課堂教學(xué)變成了幻燈片的線(xiàn)性播放， 缺乏了學(xué)生參與思維的空間。 再者， 對教師備課要求有所降低， 不負責任的教師可能將多媒體教學(xué)變成書(shū)本搬家， 扼殺了學(xué)生學(xué)習興趣。 因此板書(shū)的作用也是不可缺少的。 板書(shū)有助于講授內容層次清楚， 增強系統性， 突出重點(diǎn)， 加深印象。 板書(shū)還體現了教師的教風(fēng)和治學(xué)精神， 起到一定的示范作用， 從一定程度上提高學(xué)生的審美能力。 在講授電子技術(shù)課程公式推導時(shí)， 在黑板上演示推導過(guò)程， 學(xué)生更容易掌握。 所以適度的多媒體教學(xué)與恰當的板書(shū)結合是優(yōu)化教學(xué)的新途徑， 在電子技術(shù)教學(xué)中要把傳統與現代的教學(xué)方法有機結合， 相互補充， 揚長(cháng)避短。
3.4 以創(chuàng )新教學(xué)理念為指
深化電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革眾所周知， 實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)是辨證統一的關(guān)系， 既相對獨立又密不可分。 在實(shí)踐教學(xué)中應建立新的實(shí)踐教學(xué)模式， 訓練創(chuàng )新思維， 激發(fā)創(chuàng )新意識， 營(yíng)造培養學(xué)生創(chuàng )新能力的良好氛圍。 因此， 筆者試行了開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)。 開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)就是實(shí)驗內容開(kāi)放、 實(shí)驗時(shí)間開(kāi)放和實(shí)驗室資源開(kāi)放， 由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗。 其優(yōu)點(diǎn)是可以為學(xué)生自主學(xué)習、 個(gè)性發(fā)展、培養創(chuàng )新能力提供充裕的時(shí)間和空間， 營(yíng)造培養學(xué)生創(chuàng )新能力的良好氛圍， 是深化高�，F代化電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)改革的重要方面。 實(shí)驗中做到虛實(shí)結合， 軟硬結合， 充分利用 Multisim 軟件的仿真功能。 在實(shí)驗板上實(shí)施實(shí)驗前， 先進(jìn)行模擬仿真、 調試， 成功后再用硬件進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗。 通過(guò)電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革， 激發(fā)了學(xué)生的興趣、 訓練了學(xué)生的思維、 培養了學(xué)生的能力， 使學(xué)生綜合素質(zhì)得到很大提高。
4 結束語(yǔ)
本文以創(chuàng )新教學(xué)理念為指導， 對電子技術(shù)實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)改革。 在理論教學(xué)中， 采用啟發(fā)式教學(xué)方法與分組討論相結合的教法學(xué)法， 開(kāi)展 “教學(xué)做” 一體化的教學(xué)模式， 運用課堂討論、 多媒體技術(shù)與板書(shū)相結合的教學(xué)手段實(shí)施理論課教學(xué)。 在實(shí)踐教學(xué)中， 采用教師引導、 學(xué)生為主、 實(shí)踐訓練的教學(xué)模式， 實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)、 充分利用 Multisim 軟件的仿真功能開(kāi)辟第二課堂， 注重考察能力的考核方式這一新型實(shí)踐教學(xué)體系。 通過(guò)新教學(xué)體系的實(shí)施， 提高了教學(xué)效果， 對培養學(xué)生的創(chuàng )新能力， 提高學(xué)生的動(dòng)手能力具有一定的促進(jìn)作用。 因此本研究對高校電子技術(shù)教學(xué)改革和創(chuàng )新人才的培養具有理論指導意義， 并具有可實(shí)施性。
電子技術(shù)論文4
第一篇
一、中職電子技術(shù)學(xué)習現狀
教師在教學(xué)過(guò)程中要先讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生明白電子技術(shù)對他求職的重要性；要根據學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生在掌握一定的文化基礎知識與電子技術(shù)理論知識的同時(shí)，有更強的動(dòng)手實(shí)踐能力及素質(zhì)，掌握現場(chǎng)操作技能，這樣才能讓學(xué)生在就業(yè)之后盡快適應崗位。因此，對于中職電子技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是其中最重要的環(huán)節，也是提高教學(xué)實(shí)效性最好的方法。
二、提高教學(xué)實(shí)效性的策略
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
要想提高中職教學(xué)的實(shí)效性，就必須要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習興趣及求知欲望，這也是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)思維的動(dòng)力。在電子技術(shù)學(xué)科中，有一些專(zhuān)業(yè)知識比較抽象，教師應盡量將日常生活中的事物與教學(xué)內容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠理解相關(guān)教學(xué)內容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，教師更需要注重在實(shí)驗教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，比如在搶答器與計數器的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗中進(jìn)行搶答比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，有效提高教學(xué)的實(shí)效性。
2.運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
在中職學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，通常教學(xué)手段比較單一且傳統，一般都只是采用黑板和粉筆輔助教學(xué)。這樣會(huì )讓學(xué)生感到非常乏味，并且學(xué)生也很難直觀(guān)理解老師介紹的一些電子儀器。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀(guān)地了解各種電子儀器設備。比如在講到純凈半導體以及雜質(zhì)半導體的形成時(shí)，如果只是單純的講形成過(guò)程，是很難讓學(xué)生明白的，而通過(guò)多媒體技術(shù)將形成的過(guò)程做成幻燈片，就能夠讓學(xué)生一目了然，在配合相應的實(shí)驗，就能夠達到很好的教學(xué)效果。
3.加強實(shí)驗操作，培養實(shí)際動(dòng)手能力
在中職電子教學(xué)過(guò)程中要想提高教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)驗教學(xué)是其中最重要的一個(gè)環(huán)節。只要將實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)結合起來(lái)，正確處理兩種教學(xué)之間的關(guān)系，才能夠提高教學(xué)效果。教學(xué)的過(guò)程要充分地利用教學(xué)資源，在最大程度上為學(xué)生提供訓練技能的機會(huì )，尤其是對中職學(xué)生而言，往往實(shí)驗教學(xué)能夠取得更好的效果。比如在講焊接技術(shù)的過(guò)程中，要讓學(xué)生多練習，并對學(xué)生焊接過(guò)程中每一個(gè)焊點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。教師還可以讓學(xué)生在實(shí)驗操作的過(guò)程中，開(kāi)展相關(guān)的技能比賽，看誰(shuí)完成的速度最快、質(zhì)量最好。通過(guò)加強實(shí)驗操作，能夠讓中職學(xué)生更快地掌握電子技術(shù)，并且具備很強的實(shí)際動(dòng)手能力，最終全面提升中職電子技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
三、小結
因為中職學(xué)生本身的知識基礎比較差，而電子技術(shù)的入門(mén)比較難，在這樣的情況下，要想提高學(xué)生的學(xué)習效果，就需要教師用更多的精力來(lái)教導學(xué)生。通過(guò)對提高中職電子技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)分析，我們可以了解到，在中職電子技術(shù)教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)是整個(gè)教學(xué)內容中最重要的一部分，在實(shí)驗教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠配合理論教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
第二篇
一、前言
隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，電子技術(shù)已經(jīng)涉及到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域。市場(chǎng)對中職電子電器專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，電子技術(shù)教育要能跟上時(shí)代的步伐，廣大教育工作者必須付出更多的努力。電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)理論性強，內容抽象，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及名詞概念多，學(xué)習積極性不高、基礎知識相對薄弱的中職學(xué)校學(xué)生，要掌握電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)知識顯得困難重重，因為傳統的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，因此中職老師要不斷改進(jìn)和創(chuàng )新電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、對于中職教學(xué)方式給出的幾點(diǎn)建議
1. 讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念
利用學(xué)校宣傳手段，在宣傳欄、教室、實(shí)訓室等相關(guān)場(chǎng)所，貼上圖文并茂的職業(yè)名人故事、職業(yè)追求分析的文章，使學(xué)生在這種環(huán)境下潛移默化樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念。
2. 培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲
當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習積極性不高，自主學(xué)習能力偏差。普遍存在厭學(xué)心理，怎樣才能培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲，這是個(gè)十分迫切的任務(wù)。電子技術(shù)這門(mén)課程雖然乏味又難學(xué)，但電子產(chǎn)品在生活中是很受歡迎的，學(xué)生對電子產(chǎn)品比較感興趣，教師可以在課堂上結合實(shí)際，多引用學(xué)生感興趣的事物及現象，例如在教《電子線(xiàn)路》這章內容時(shí)，講解功率放大器前，利用MP3 放出音樂(lè )，隨即把 MP3 輸出的.聲音接入一個(gè)功放電路，最后通過(guò)揚聲器播放出來(lái)，讓學(xué)生感受二者的區別，融入課本內容。這樣做可以集中學(xué)生的注意力，帶著(zhù)興趣進(jìn)行思考。
3. 實(shí)驗實(shí)習可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力
部分中職學(xué)校因為受條件限制，實(shí)驗設備陳舊落后，沒(méi)有辦法進(jìn)行實(shí)驗實(shí)習 ；有的學(xué)校條件允許，卻實(shí)施輕實(shí)踐、重理論的教學(xué)方法，使大量的實(shí)驗實(shí)習設備不能得以運用。這種做法對學(xué)生學(xué)習電子技術(shù)是非常不利的，因為實(shí)踐能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生用理論指導實(shí)踐，并反過(guò)來(lái)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)理論掌握，從而達到掌握知識的目的，對自己比較薄弱的知識進(jìn)行加深學(xué)習。譬如在電子技術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習和掌握半導體器件的特性、使用、測試方法和放大器工作原理等。在教直流穩壓電源過(guò)程中，就可讓學(xué)生分別在電路板上制作出變壓器、整流電路、濾波電路和穩壓電路，在電路中設置一些測試點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用萬(wàn)用表，包括元器件好壞的判別、電阻擋、交直流電壓或者電流擋，整流電路輸出電壓理論值和實(shí)際值是否相符，穩壓電路電壓在電源波動(dòng)或負載電流改變時(shí)是否保持穩定，還可用示波器觀(guān)察信號的變化過(guò)程。在實(shí)踐中鞏固焊接、連線(xiàn)等基本功。在實(shí)驗過(guò)程中老師要指導學(xué)生制作、安裝及調試，出現的問(wèn)題時(shí)要幫助學(xué)生一起解決，還要讓學(xué)生注意安全。同時(shí)在各個(gè)環(huán)節特別要注重把關(guān)，每個(gè)焊點(diǎn)、引線(xiàn)顏色配置、整機裝配都要嚴格把關(guān)，使學(xué)生一開(kāi)始就養成良好習慣，從而練就較扎實(shí)的基本功，為以后學(xué)生走上工作崗位作好鋪墊。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中出現問(wèn)題教師要加以指導幫助解決，避免以后犯同樣錯誤。通過(guò)這種教學(xué)方法，可增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)可以讓師生之間的關(guān)系比較融洽，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
4. 利用多媒體提高教學(xué)效率
隨著(zhù)計算機技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的教學(xué)方式越來(lái)越受到學(xué)生們的歡迎，多媒體具有直觀(guān)性、形象性、交互性等特點(diǎn)，可以使乏味的課文內容富于情趣、動(dòng)感化，可充分調動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，用眼去看、用耳去聽(tīng)，從而能集中精力去聽(tīng)課，加深對所學(xué)知識的認識，學(xué)生的學(xué)習效果明顯，提高了教學(xué)效率。譬如在電子技術(shù)中講整流與濾波電路時(shí)，可利用 CAI 課件形象地將電壓或者電流在不同階段的變化模擬出來(lái)，讓學(xué)生用直觀(guān)去“看”抽象的電流，讓學(xué)生掌握電路的工作原理。又如電子測量與儀器中介紹了許多測量?jì)x器的方法，由于有些中職學(xué)校受辦學(xué)條件的限制，沒(méi)有儀器設備或設備落后，教師就可利用 CAI課件將儀器面板通過(guò)投影設備展示到大屏幕上，使學(xué)生全面清楚看到儀器面板。調節各旋鈕時(shí)還能在屏幕上模擬出儀器的輸出狀態(tài)，如同使用真實(shí)的設備。多媒體教學(xué)活躍了學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、結束語(yǔ)
中職學(xué)校要培養出高素質(zhì)實(shí)用型的電子技術(shù)人才，教師就要敢于創(chuàng )新教學(xué)模式，不斷摸索教學(xué)的新思路，使之符合新形勢下職業(yè)教育的要求。
電子技術(shù)論文5
【摘 要】本文分析新一代信息技術(shù)下高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的四個(gè)主要方面的原因，針對當前應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式存在的主要問(wèn)題，提出應構建“校企合作、工學(xué)結合”的人才培養體系，建立適應新技術(shù)發(fā)展的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能型課程體系，建設專(zhuān)業(yè)技能競賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設的長(cháng)效機制。
關(guān)鍵詞新一代信息技術(shù) 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè) 人才培養模式 改革
【中圖分類(lèi)號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（20xx）09C-0115-03
近年來(lái)，以智能電子技術(shù)、嵌入式技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新一代電子信息技術(shù)的出現和應用，進(jìn)一步有力地推動(dòng)了社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展。堅持走中國特色新型工業(yè)化道路，必須推動(dòng)信息化和工業(yè)化深度融合，改造提升制造業(yè)，培育發(fā)展戰略性新興產(chǎn)業(yè)。高職院校作為電子信息類(lèi)應用人才的重要培養基地，肩負著(zhù)重要使命，新一代信息技術(shù)將給高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養帶來(lái)新的機遇與挑戰。
一、高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的原因
�。ㄒ唬┤瞬排囵B目標不明確，兩個(gè)極端化。高職院校培養目標定位現有兩種傾向。一種是培養目標和本科院校雷同。應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養目標定位寬泛，在實(shí)施中受制于培養時(shí)間，培養的人才只是本科學(xué)生的“縮略版”。另一種是培養目標與培訓機構的短訓班類(lèi)似。為了滿(mǎn)足企業(yè)的需求，出現嵌入式操作系統開(kāi)發(fā)、Linux應用驅動(dòng)、android方向等多種偏向軟件方面的專(zhuān)業(yè)方向，人才培養方向頻繁變動(dòng)，所培養的人才像是“培訓班學(xué)員”。在實(shí)施中出現盲目引進(jìn)企業(yè)技術(shù)與意見(jiàn)、對產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉型不了解、著(zhù)重于眼前利益的現象，使得人才培養缺乏科學(xué)分析，難以獲得可持續性發(fā)展。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)設置陳舊，人才培養手段落后。當前，以智能產(chǎn)品、物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新一代信息技術(shù)引起了IT產(chǎn)業(yè)的新變革，然而經(jīng)過(guò)調研發(fā)現，許多院校的應用電子技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向與多年前相比沒(méi)有根本的變化與差異，專(zhuān)業(yè)方向的設置依然是將重點(diǎn)放在培養學(xué)生基礎硬件的維修維護能力上，未體現出對新一代信息技術(shù)應用技能的掌握。這使得高職院校培養的應用電子技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)后還需要再培訓后才能夠上崗。在人才就業(yè)市場(chǎng)上，硬件基礎技術(shù)人才供大于求，而軟硬件結合開(kāi)發(fā)的新技術(shù)人才供不應求，這正好說(shuō)明了現有的側重硬件的人才培養遠未能夠真正滿(mǎn)足社會(huì )信息化發(fā)展的需求。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)課程體系混亂，課程開(kāi)設缺乏科學(xué)性�，F有大部分高職院校的課程體系只是簡(jiǎn)單地照搬本科院校，甚至課程的深度、學(xué)時(shí)與本科院校一樣。課程體系長(cháng)期無(wú)變化，依舊按照電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課、公共課程安排教學(xué)。部分院校為了追求校企合作，片面地聽(tīng)從企業(yè)人員建議，未經(jīng)過(guò)科學(xué)論證就少開(kāi)、增開(kāi)、亂開(kāi)課程，對課程名稱(chēng)、學(xué)時(shí)、課程標準隨意變更，使得課程體系混亂。同時(shí)為了片面地強調工學(xué)結合，未經(jīng)過(guò)系統化設計便匆匆實(shí)施，使得教學(xué)目標難以實(shí)現，未能取得預期效果。事實(shí)上，高職院校的生源質(zhì)量低，以及只有短短兩年半的學(xué)習時(shí)間都要求我們需要去建立一個(gè)符合自身特點(diǎn)的高職類(lèi)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。
�。ㄋ模┚蜆I(yè)質(zhì)量差，學(xué)生缺乏競爭力。在同質(zhì)化教育下，高職院校培養的應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏競爭力。相當一部分學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法勝任電子技術(shù)的工作崗位，只能從事非對口專(zhuān)業(yè)的工作。而在電子信息類(lèi)崗位就業(yè)的畢業(yè)生在大型制造型企業(yè)的生產(chǎn)線(xiàn)上員工居多，擔任崗位較低的工作。制造生產(chǎn)加班嚴重，缺乏技術(shù)含量，工資低，使得學(xué)生就業(yè)易于變動(dòng)。
當前，高職電子信息專(zhuān)業(yè)招生和就業(yè)難，很多人將其原因歸為在大環(huán)境下愿意學(xué)習電子技術(shù)的學(xué)生減少，電子技術(shù)難學(xué)，學(xué)了電子技術(shù)不知道在哪里就業(yè)等。但事實(shí)上另一個(gè)很重要的原因是現有的高職應用電子技術(shù)人才培養模式未能夠適應社會(huì )的新發(fā)展。在上述同質(zhì)化的電子技術(shù)人才培養模式下，已經(jīng)引起了嚴重的后果。一方面，簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電器維修已經(jīng)被中職和職高的畢業(yè)生占據大部分崗位，由于薪資低勞動(dòng)強度大，高職畢業(yè)生又不太愿意從事這些崗位。另一方面，硬件應用開(kāi)發(fā)、電子線(xiàn)路板設計、嵌入式底層開(kāi)發(fā)等社會(huì )大量需求的新技術(shù)崗位，畢業(yè)生又因為知識欠缺，無(wú)法勝任。
二、高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的意義
隨著(zhù)新一代信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )對掌握新技術(shù)、新產(chǎn)品的人才需求有所增加，這就要求高校要以就業(yè)為導向培養合適的人才。高職學(xué)院應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是電子信息行業(yè)高技能人才培養的主要專(zhuān)業(yè)之一，為信息社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展提供強大的智能支持。以新技術(shù)、新產(chǎn)品為導向的職業(yè)崗位要求高職院校必須改革現有的人才培養模式，以適應崗位的發(fā)展需求。
�。ㄒ唬└叩嚷殬I(yè)教育要求人才培養模式要適應現代社會(huì )職業(yè)崗位的變化發(fā)展要求�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）》和《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》都明確了高職院校必須堅持的辦學(xué)方針和培養目標，即以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)研結合的發(fā)展道路，培養面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職學(xué)院人才培養目標就是要緊密適用社會(huì )需求崗位，在人才培養方案上要和各用人單位崗位“無(wú)縫對接”。
�。ǘ皥猿忠跃蜆I(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的任務(wù)�！靶Ｆ蠛献�、工學(xué)結合”是當前發(fā)展職業(yè)教育的基本要求，將企業(yè)的新知識、新技術(shù)及時(shí)引入課堂，保持教學(xué)內容的新鮮度。人才培養模式的改革是職業(yè)教育的核心內容之一，在今后一個(gè)較長(cháng)期的時(shí)間里，建立中國特色的現代職業(yè)教育體系，必須根據企業(yè)的工作內容和崗位需求來(lái)制訂人才培養方案，要實(shí)現這個(gè)目標，只有充分發(fā)揮企業(yè)的作用，讓企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，由專(zhuān)家教授、工程師、管理人員共同開(kāi)發(fā)人才培養計劃，使人才培養體系更能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力，為今后能更好地勝任工作打下良好的基礎。endprint
�。ㄈ┘寄芨傎愂锹殬I(yè)教育深化教學(xué)改革、實(shí)現人才培養目標以及提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是檢驗學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)成效的重要標志。以技能競賽為引導，培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力，深化教學(xué)改革，有效形成“以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)”的良好局面。在競賽過(guò)程中，以實(shí)際的項目為載體，形成“做中教、做中學(xué)、學(xué)中做，融教學(xué)做于一體”的'共識。技能競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在項目設計制作過(guò)程中培養學(xué)生創(chuàng )新思維。新一代信息技術(shù)背景下的電子設計競賽、職業(yè)院校技能競賽、創(chuàng )青春、“互聯(lián)網(wǎng)+”等各賽項為高職學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供了良好的人才培養平臺。
三、高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的途徑
�。ㄒ唬┙ⅰ靶Ｆ蠛献�、工學(xué)結合”多元化的電子技術(shù)人才培養體系。電子技術(shù)涉及硬件設計以及軟件編程，具有一定的學(xué)習難度，而高職院校的生源質(zhì)量較差，自主學(xué)習能力差，學(xué)制時(shí)間短，這兩者本身就是一個(gè)矛盾，這一障礙造成高職院校在實(shí)際的電子技術(shù)人才培養中效果不理想�！靶Ｆ蠛献�、工學(xué)結合”是以搭建校企合作平臺為基礎，充分利用學(xué)院和行業(yè)企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源，全面培養學(xué)生的技術(shù)能力、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。通過(guò)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)的多方聯(lián)動(dòng)和長(cháng)期合作，學(xué)生在校的理論學(xué)習、基本訓練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機結合起來(lái)。一般情況下，較多剛入校的高職學(xué)生職業(yè)規劃較為模糊，很多學(xué)生不知道要學(xué)什么、該學(xué)什么。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)在大一學(xué)完一些公共課程和專(zhuān)業(yè)基礎課程后，在大二第一學(xué)期安排學(xué)生去電子類(lèi)相關(guān)的企業(yè)鍛煉2個(gè)月。學(xué)生在企業(yè)工程師的指導下，經(jīng)過(guò)在企業(yè)2個(gè)月的實(shí)習輪崗，對今后工作的一些基本情況有所了解，確定好今后要努力的專(zhuān)業(yè)方向。比如，企業(yè)在研發(fā)智能家居的時(shí)候，實(shí)習的學(xué)生會(huì )對電路板制作、C程序設計、電路設計、單片機技術(shù)、嵌入式技術(shù)等核心技能有所了解，學(xué)生能明白今后這些在課堂上學(xué)習的知識會(huì )學(xué)有所用。實(shí)施“校企合作、工學(xué)結合”可以使學(xué)生在參加工作實(shí)踐中學(xué)到課堂中學(xué)不到的東西，并在工作實(shí)踐中接受職業(yè)訓練，提高學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)能力，獲得工作經(jīng)驗，為就業(yè)做好準備。許多高職學(xué)院都認識到“校企合作、工學(xué)結合”的重要性，積極推行“校企合作、工學(xué)結合”這種辦學(xué)模式，以培養適應行業(yè)企業(yè)發(fā)展所需的高技能人才。
�。ǘ┙⑦m應新技術(shù)發(fā)展的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能型課程體系。應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)寬口徑專(zhuān)業(yè)，根據培養目標的定位，高職院校應根據當前新技術(shù)發(fā)展情況、學(xué)生生源質(zhì)量、就業(yè)環(huán)境和當地經(jīng)濟建設情況來(lái)構建基礎知識模塊、通用技能模塊和專(zhuān)業(yè)方向模塊三位一體的立體化課程體系�；A知識模塊主要涵蓋電子元器件、儀器儀表、電路分析、數據手冊閱讀等基本知識，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設這方面的課程有電路分析、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)、電子裝配調試、大學(xué)英語(yǔ)、計算機基礎等課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習完基礎知識后，初步掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎理論，為學(xué)生后續學(xué)習提供可持續發(fā)展動(dòng)力。通用技能模塊主要突出專(zhuān)業(yè)技能通用性、實(shí)用性，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設這方面的課程有C程序設計、單片機應用開(kāi)發(fā)、智能電子制作、電子產(chǎn)品檢測與維修技術(shù)等課程，學(xué)生在大二的第一學(xué)期就修完這些通用技能課程，可以根據自己的興趣愛(ài)好確定后續的專(zhuān)業(yè)方向。在新一代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，電子技術(shù)和智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等高新技術(shù)高度融合為一體。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向主要有電子產(chǎn)品及電氣設備維修、智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)這兩個(gè)大方向。專(zhuān)業(yè)方向模塊是學(xué)生通過(guò)學(xué)習前期專(zhuān)業(yè)基礎模塊和通用技能模塊后，根據自己的興趣愛(ài)好，選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子產(chǎn)品及電氣設備維修方向的專(zhuān)業(yè)方向模塊主要開(kāi)設的課程有SMT設備維護、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、芯片級維修與數據恢復、機電維修、安防設備裝調等課程；智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方向的專(zhuān)業(yè)方向模塊課程有STM32開(kāi)發(fā)、Emwin圖形界面開(kāi)發(fā)、Ucos操作系統應用開(kāi)發(fā)、無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、嵌入式系統綜合項目實(shí)訓等課程。在通用技能模塊和專(zhuān)業(yè)方向模塊的教學(xué)過(guò)程中，理論和項目實(shí)訓課時(shí)比例為1∶1，做到理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生用理論知識指導項目的開(kāi)展，在項目化實(shí)訓過(guò)程中深入掌握理論知識。另外，為體現專(zhuān)業(yè)的前沿性、先進(jìn)性，不定時(shí)邀請企業(yè)的技術(shù)工程師、行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校講座，介紹本專(zhuān)業(yè)新的工藝技術(shù)、新的發(fā)展方向，讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生學(xué)習提供一個(gè)明確的方向。
�。ㄈ┙⒁詫�(zhuān)業(yè)技能競賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設的長(cháng)效機制。全國職業(yè)院校技能競賽和大學(xué)生電子設計競賽為高職院校應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)既提供了一個(gè)展示專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平的平臺，也為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)技能展示的平臺。通過(guò)技能競賽這個(gè)平臺，學(xué)�？梢酝卣挂曇�，及時(shí)了解和跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師新技能的發(fā)展方向，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。另外，學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺，能找到自己今后專(zhuān)業(yè)技能努力的方向。堅持以技能競賽指導專(zhuān)業(yè)的建設和發(fā)展主要應做到以下幾點(diǎn)：
1.以賽促改。技能競賽主要以當前主流的技術(shù)崗位能力為要求進(jìn)行命題，主要考查學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面的理論知識和技能的綜合運用，對參賽選手的要求是真正的高技能、高素質(zhì)。以技能大賽為契機，推動(dòng)教學(xué)改革，在重視培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和可持續性發(fā)展能力的同時(shí)，形成以新信息技術(shù)下應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的崗位職業(yè)要求為行動(dòng)導向的一體化教學(xué)模式。根據競賽的內容和方向，逐步開(kāi)設新的專(zhuān)業(yè)課程，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)已開(kāi)設芯片級維修與數據恢復、嵌入式系統、FPGA應用等新興的技術(shù)課程。改進(jìn)單一的考試方式，學(xué)生可以通過(guò)競賽獲取學(xué)分，逐步擴大技能競賽在學(xué)生中的影響力。
2.以賽促學(xué)。通過(guò)技能競賽，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習技能的激情，建立以創(chuàng )新工作室為載體的學(xué)習環(huán)境，選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習和研究，通過(guò)歷年賽題實(shí)訓、項目孵化，培養學(xué)生的鉆研能力和團隊合作能力。逐步建立和完善技能競賽的獎勵機制、運行機制和保障機制。促進(jìn)技能大賽在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中逐步實(shí)現制度化、規范化、長(cháng)效化。建立有效的學(xué)習梯隊，通過(guò)老帶新的方式，將已有的項目進(jìn)行逐級分解布置。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子研創(chuàng )工作室，大一學(xué)生以電路調試制作和C語(yǔ)言練習為主，大二開(kāi)始進(jìn)行單片機和智能電子的一些制作，大三開(kāi)始做嵌入式開(kāi)發(fā)相關(guān)的項目。
3.以賽促教。教師在指導技能大賽的同時(shí)，有利于教師把握本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)和發(fā)展方向。深入技能競賽項目，可以細化和規范教學(xué)環(huán)節，學(xué)習到很多實(shí)踐教學(xué)的方法，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗。逐步加強技能競賽指導在教師評優(yōu)評先以及職稱(chēng)晉升方面的優(yōu)越性，提高教師深耕技能的積極性。職業(yè)教育是深入校企合作的，通過(guò)聘請企業(yè)、行業(yè)的工程師來(lái)校指導學(xué)生各類(lèi)競賽，更加有利于建立一個(gè)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“雙師型”團隊。
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電子技術(shù)論文6
一、探討大功率電力電子技術(shù)的應用
1、新能源發(fā)電方面的應用
隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，對電力能源的需求量不斷增加，使得能源危機問(wèn)題越來(lái)越嚴重。而且，還造成了大氣污染，破壞了人們賴(lài)以生存的地球環(huán)境，不利于生態(tài)平衡的維持。為此，緩解能源緊張，加強新能源的研發(fā)刻不容緩。目前，在新能源發(fā)電過(guò)程中，風(fēng)力發(fā)電、生物發(fā)電及光伏發(fā)電等受到了高度重視。由于新能源具有不穩定性，隨機性較強，不利于能源的開(kāi)發(fā)。而將大功率電力電子技術(shù)運用到新能源發(fā)電領(lǐng)域中，便可以有效的解決這些問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)我國新能源的開(kāi)發(fā)。
2、智能電網(wǎng)領(lǐng)域的.應用
隨著(zhù)電力行業(yè)的不斷發(fā)展，電網(wǎng)開(kāi)始走向智能化、現代化，為了進(jìn)一步確保電網(wǎng)系統的安全性，我們一定要加強智能電網(wǎng)的研究，從而提高我國電網(wǎng)系統的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。目前，我國智能電網(wǎng)的發(fā)展有待提高，處于發(fā)展階段，與發(fā)達國家差距很大。為此，我們要將大功率電力電子技術(shù)運用到智能電網(wǎng)中，促進(jìn)智能電表的廣泛應用，方便供電企業(yè)通過(guò)智能電表了解用戶(hù)情況，并為用戶(hù)提供人性化服務(wù)。
3、電氣牽引方面的應用
電力牽引主要指運用電能為軌道提供運輸動(dòng)力，依靠電力系統來(lái)當作電源，同時(shí)也廣泛的應用到生活中。以往運用燃機驅動(dòng)，現在將大功率電力電子技術(shù)運用到電力驅動(dòng)系統中，為軌道運輸提供了很大的方便。雖然如此，由于供電系統是相對獨立的，成本花費較高，而且在機車(chē)運行過(guò)程中，產(chǎn)生的信號波對電力系統有一定的不良影響。為此，我們在運用過(guò)程中，要注意做好抗干擾措施，避免系統受到破壞。
4、在電氣節能方面的應用
隨著(zhù)能源的日益緊張，節能已經(jīng)成為社會(huì )發(fā)展的主要趨勢。將大功率電力電子技術(shù)運用到節能中，運用同步發(fā)電機勵磁系統、變頻調速裝置來(lái)達到電氣節能效果。變頻技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越迅速，變頻器的應用越來(lái)越廣泛，將變頻器運用到電氣節能中，不僅能夠降低企業(yè)成本，還能夠有效的發(fā)揮節能效果。
5、定制電力技術(shù)
定制電力技術(shù)是大功率電力電子技術(shù)與控制技術(shù)的有效結合，主要是為了確保電能的供電質(zhì)量，有效的滿(mǎn)足用戶(hù)的電力需求。在人們的生活工作中，不僅對電能的需求量不斷增加，而且對供電質(zhì)量也提出了更高的要求。為了進(jìn)一步保證供電質(zhì)量，預防供電問(wèn)題的發(fā)生，我們就要將大功率電力電子技術(shù)運用到電力系統中，也就是指定制電力技術(shù)，通過(guò)靜止無(wú)功發(fā)生器裝置的使用，來(lái)調整電壓的穩定性，確保供電質(zhì)量。
二、總結
綜上所述，相對于發(fā)達國家來(lái)說(shuō)，我國電力電子技術(shù)水平還有待提高。為此，我們要加強電力電子技術(shù)應用的研究，改變電力電子技術(shù)規模小、產(chǎn)業(yè)分散的現狀。我們要用更多的時(shí)間去完善電子產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)大功率電力電子技術(shù)在新能源發(fā)電、智能電網(wǎng)、電氣牽引等多個(gè)方面的應用，努力創(chuàng )造出功能性更強大的電力裝置。
電子技術(shù)論文7
隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國在電子技術(shù)方面的水平也得到了很大的提升，如今，電子技術(shù)的應用已經(jīng)涉及到我們生活的方方面面，任何電器的使用都離不開(kāi)電力的支持，小到一個(gè)開(kāi)關(guān)，大到國家科研技術(shù)的研究，正是電力電子技術(shù)的廣泛應用才使電子技術(shù)不斷發(fā)展電力電子技術(shù)的發(fā)展如此之快主要是其應用廣，電子技術(shù)的開(kāi)發(fā)對人類(lèi)來(lái)說(shuō)意義重大，首先離我們最近的是燈的使用，電的出現直接讓人類(lèi)的生活從原始的昏暗環(huán)境進(jìn)入到現代光明的社會(huì )，再到如今生活處處離不開(kāi)電的支持。電的出現給我們的生活帶來(lái)了光明，從此，電被人們進(jìn)行更深入的開(kāi)發(fā)。
在高中物理當中涉及到電力方面的理論知識，主要有電流與電阻，電磁學(xué)及電勢能等內容，其中，電磁學(xué)中的重要內容電磁感應的原理是：變化的磁場(chǎng)能夠產(chǎn)生感應電流，當有一個(gè)導體放置在變化的磁場(chǎng)當中時(shí)，該導體就會(huì )自行產(chǎn)生電流，如將導體閉合，即形成一個(gè)閉合的回路。這項理論知識在生活中的應用很常見(jiàn)，如許多發(fā)電機就是根據這項原理發(fā)明出來(lái)的，還有家里的電磁爐等也是同樣的道理。所以說(shuō)，很多高中的物理內容雖然大部分是純理論，但其在生活中的應用只要用心觀(guān)察，會(huì )發(fā)現其實(shí)它無(wú)處不在。
1大容量電力電子技術(shù)
在電學(xué)當中，大容量電力電子技術(shù)的實(shí)質(zhì)是采用一種大功率的半導體材料將電能進(jìn)行變化和傳輸，這是一項新型的電子技術(shù)，應用于大多數電力領(lǐng)域內。這一項技術(shù)最早是出現在上世紀60年代的美國，當時(shí)認為，電力電子是由三個(gè)學(xué)科組合而成的.技術(shù)，這三個(gè)學(xué)科分別是：電子學(xué)，電力學(xué)，控制理論。在我國的生活生產(chǎn)中，涉及到多種能源的利用，不僅僅是電能的使用，大容量電力電子技術(shù)的出現能將這種可開(kāi)發(fā)的電能轉換成其他能量，從而達到使用功能，如生活中常用到的太陽(yáng)能熱水器就是利用這項原理，將空氣中投射過(guò)來(lái)的太陽(yáng)輻射能通過(guò)這種轉換器轉換成熱能，從而供給人們生活使用，這種加熱方式比通過(guò)消耗電能來(lái)加熱更加環(huán)保。除此之外，電力電子技術(shù)在生產(chǎn)中還有很多其他的作用：
�。�1）將電能使用最佳化，經(jīng)電力電子技術(shù)的處理后，電能使用將更加高效合理，達到節能的效果。
�。�2）發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，電力電子技術(shù)的使用將改變傳統的生產(chǎn)方式，并且，這項技術(shù)是一種弱電控制強點(diǎn)的媒體，也是一些機電設備和計算機之間的接口，是將計算機與運用到傳統產(chǎn)業(yè)的基礎。
�。�3）電力電子技術(shù)智能化。
我國還處在發(fā)展階段，在各項生產(chǎn)工業(yè)中都要應用到能源，但能源畢竟有限，如果不能高效利用對于很多工廠(chǎng)來(lái)說(shuō)利益將會(huì )降低，而對于整個(gè)人類(lèi)社會(huì )來(lái)說(shuō)，能源枯竭將是一場(chǎng)巨大的災難，因此全球都在提倡節能環(huán)保，而我國對電能的需求量又大，尤其是許多大型的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)產(chǎn)業(yè)都需要大容量的電能，電容量越大，操控起來(lái)就難，而大容量電力電子技術(shù)則能起到用弱電控制強電的作用，此外，在傳統工業(yè)實(shí)現智能化，自動(dòng)化及節能化的效果中起著(zhù)橋梁的作用，所以這項技術(shù)的應用領(lǐng)域也越來(lái)越廣，在我國的航空航天，能源，工業(yè)制造，交通等領(lǐng)域都有應用。
2電力電子技術(shù)在電力系統的應用
2.1電力系統的節能
物理學(xué)中在講電學(xué)方面的知識時(shí)，物理老師講過(guò)，發(fā)電廠(chǎng)生產(chǎn)出來(lái)的電電壓很高，不能直接運送，因為根據公式I=U/R（I是電流，U是電壓，R是電阻）電壓越高，運輸過(guò)程中損耗的電能就越大，所以廠(chǎng)家在運輸之前要將高電壓轉換為低電壓，在這個(gè)過(guò)程當中，電能會(huì )損耗一部分，這部分的損耗產(chǎn)生無(wú)功率的浪費，主要原因是在生產(chǎn)電能源的過(guò)程中電能源發(fā)生變化，導致發(fā)電機組不能完美的配合，從而產(chǎn)生無(wú)功功率的浪費，電力電子技術(shù)是通過(guò)控制變負荷電動(dòng)機的運轉速度來(lái)實(shí)現電能的良好的生產(chǎn)和使用，在我們國家，這項技術(shù)還尚在研究探索階段，但在國外已經(jīng)非常成熟，雖然電力電子技術(shù)能夠通過(guò)以上方式對電能進(jìn)行控制，然而在實(shí)際使用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，實(shí)際上，變負荷電動(dòng)機的成本很高，并且在運轉中對電網(wǎng)有很大的影響，所以目前在我國的適用范圍并不廣，僅僅使用于一些中型和大型的電廠(chǎng)。盡管如此，這項技術(shù)還在不斷的研發(fā)，畢竟電力電子技術(shù)能夠對配送電的過(guò)程進(jìn)行控制，從而保證電能的質(zhì)量及穩定。
2.2在發(fā)電環(huán)節中的應用
在電力生產(chǎn)的電場(chǎng)中，不僅電能的配送過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生電能損耗，同樣，在電力的生產(chǎn)中也會(huì )產(chǎn)生損耗，且相對于發(fā)電量，其損耗的電能不在少數，且在高低壓轉換的過(guò)程當中也會(huì )消耗一部分電能，為了滿(mǎn)足電力生產(chǎn)節能的要求，在高低壓的轉換過(guò)程當中使用一種風(fēng)機水泵變頻機來(lái)達到降低損耗的電能，并且提高轉換效率的效果。21世紀太陽(yáng)能的發(fā)現使它成為新世紀的新型能源，被大量的進(jìn)行開(kāi)發(fā)和使用，利用太陽(yáng)能發(fā)電如今成為全世界奮斗的目標，在將電能轉換過(guò)程中電力電子技術(shù)也解決了大功率電流轉換器的問(wèn)題。
大容量的電能是我國很多工廠(chǎng)生產(chǎn)所需的必備能源，電力電子技術(shù)的使用在很多方面解決了這種大容量電能的投入使用問(wèn)題。在高中物理學(xué)中涉及的理論知識還比較淺顯，大部分還是基礎理論，但了解了最基礎的知識對于生活中的技術(shù)拓展運用才能有一個(gè)大概的概念，生活中的電子產(chǎn)品越來(lái)越多，使用的人數也越來(lái)越多，其中應用到的電力學(xué)知識就越廣，作為新時(shí)期的高中生，除了掌握課堂上的理論知識外，更要留心觀(guān)察這些理論知識在生活中的運用。
3結束語(yǔ)
大容量電力電子技術(shù)的出現確實(shí)對我國的生產(chǎn)和發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用，但這項技術(shù)在我國還不夠成熟，因此需要更多的研究和探索，作為一名高中生，對于物理學(xué)這項理論知識的使用還需要進(jìn)一步的深入和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )了解。
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[3]謝祥洲.大容量電力電子應用系統及其關(guān)鍵問(wèn)題綜述[J].電子世界，20xx（04）：18-21.
電子技術(shù)論文8
EDA平臺可以根據每個(gè)學(xué)生的不同情況,生成因材施教的實(shí)驗教學(xué)計劃,并能夠根據學(xué)習的進(jìn)程,進(jìn)行實(shí)時(shí)的調整更新,從而使高職電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)滿(mǎn)足不同的教學(xué)要求。同時(shí)也能夠提高電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。電工電子網(wǎng)上虛擬實(shí)驗室的建立,對教學(xué)資源的有效利用、現代化教學(xué)的開(kāi)展均具有重要意義和價(jià)值。
1.EDA平臺建設的核心要素
近年來(lái)，我國電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)體系日益發(fā)達，其中EDA平臺建設和實(shí)踐成為核心要素，為此，在教學(xué)全面改革開(kāi)放的今天，教學(xué)體系應以傳授學(xué)生技術(shù)實(shí)用性以及創(chuàng )新能力為主。同時(shí)要將整體的實(shí)驗課程、教學(xué)理論、教學(xué)范圍、教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng )新，并且以培養德、智、體、全能型人才為主，讓學(xué)生成為知識型人才，這樣既完成了高職院校的教學(xué)目標，同時(shí)也體現新時(shí)代教學(xué)改革之下，高職院校綜合能力增強。只有不斷的改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，加大力度進(jìn)行科技的研發(fā)，并通過(guò)大量的實(shí)踐，培養出一大批的優(yōu)秀知識型人才，這樣才能讓教學(xué)上獲得一個(gè)大進(jìn)步。
2.、EDA平臺的結構和教學(xué)理念
EDA教學(xué)平臺對于理論、設計、軟件等仿真教學(xué)都十分幫助。教學(xué)網(wǎng)站“EDA工作室”讓學(xué)生可以進(jìn)行自由學(xué)習，不需要擔心時(shí)間與出錯，只要耐心學(xué)習，就一定有收獲，同時(shí)也可以借助這個(gè)平臺對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣對比，并讓學(xué)生進(jìn)行大量的競賽增加自己的.資本。EDA仿真實(shí)驗課程設置:在電子類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎課中,EDA仿真實(shí)驗課程得到重視,目的是為通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐加深學(xué)生學(xué)習印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自主性。因此，EDA仿真實(shí)驗逐步成為重要課程之一，同時(shí)高職院校對于EDA仿真實(shí)驗課將以仿真代替現實(shí)設備的方式進(jìn)行實(shí)驗課程。通過(guò)EDA仿真實(shí)驗對于傳統復雜的難懂的理論課程有很大的轉變，學(xué)生可以直觀(guān)的看到精簡(jiǎn)的仿真實(shí)驗內容，從而提高了學(xué)習效率。EDA開(kāi)發(fā)平臺對于工程設計課程十分有幫助，對于難懂的理論，以及曲線(xiàn)圖都可以進(jìn)行實(shí)際的模擬，同時(shí)還可以下載模擬軟件，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際設計。同時(shí)讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習，這樣可以更好的培養學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。
3.multisim在電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)中的使用
3.1.將“實(shí)驗”搬進(jìn)電子技術(shù)理論課堂，進(jìn)行multisim仿真演示實(shí)驗，提高課堂演示實(shí)驗教學(xué)效果。電子技術(shù)理論課堂可以借助multisim仿真技術(shù)分析來(lái)進(jìn)行授課，同時(shí)multisim仿真演示實(shí)驗可以讓學(xué)生真正的進(jìn)入實(shí)驗課程之中，而不只是以旁觀(guān)者的身份去觀(guān)看。老師經(jīng)過(guò)multisim仿真實(shí)驗課程之后，進(jìn)行理論課程時(shí)，也可以通過(guò)multisim仿真儀器通過(guò)多媒體進(jìn)行360度無(wú)死角的實(shí)驗展示，從而讓學(xué)生更直觀(guān)的了解到實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程。例如學(xué)習高頻電子電路中，同步檢波電路原理是一個(gè)很難理解的原理，在multisim軟件的幫助下進(jìn)行4蹤示波器的屏幕就可以很完整的把4種信號顯示出來(lái)，從而理論聯(lián)系圖象自然就很容易理解。當實(shí)驗與理論課聯(lián)系在一起，那么學(xué)生就會(huì )獲得理論與實(shí)驗相結合的課程，那么整個(gè)課程也開(kāi)始明朗化，學(xué)生的學(xué)習自主性會(huì )增強，大腦思維運轉更快，可見(jiàn)，課堂演示實(shí)驗教學(xué)的效果是非常理想的。
3.2.利用multisim豐富的虛擬仿真儀器，對學(xué)生進(jìn)行仿真訓練，目的是為了提高學(xué)生實(shí)驗素質(zhì)，為將來(lái)打下穩固的基礎。multisim除有電子實(shí)驗室中常見(jiàn)儀器之外，還有很多不常見(jiàn)的高檔儀器（如安捷倫函數信號發(fā)生器agilent33120a、泰克tds20xx數字存貯示波器等），這些仿真儀器與現實(shí)儀器相差無(wú)幾，幾乎達到零誤差，因此學(xué)會(huì )仿真儀器對正確進(jìn)行仿真實(shí)驗十分重要，對真正掌握真實(shí)儀器也是非常重要的。
3.3.利用multisim的面板應用仿真功能，培訓學(xué)生制作電路的實(shí)際操作能力，從而提升學(xué)生自主性以及創(chuàng )造能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便融入社會(huì )的實(shí)際需要。首先要改變實(shí)驗過(guò)程中偏高的驗證性實(shí)驗課程，偏高的驗證性實(shí)驗對于學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng )造性都會(huì )受到一定的影響。為此，高校應減少驗證性實(shí)驗，增加操作型實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，例如制作電路。Multisim仿真為高職院校改革實(shí)踐課程有著(zhù)不可磨滅的功勞，面板應用仿真性?xún)r(jià)比更具有優(yōu)勢。只有讓學(xué)生真正的融入實(shí)踐之中，真正的進(jìn)行直流穩壓電源和搶答器的制作，才能增加學(xué)生的操作能力，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的大腦思維得到提高，老師再從中點(diǎn)撥，要求學(xué)生自己設計，并且在面板仿真上進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)老師的點(diǎn)評，學(xué)生的不斷改進(jìn)，從而得出仿真結果，學(xué)校再為學(xué)生提供提供元器件和測量?jì)x器等，讓學(xué)生的設計真正制作出來(lái)，這樣不僅節省了大量的開(kāi)支，同時(shí)也讓學(xué)生獲得更多的知識。在電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)中，multisim仿真被廣泛使用，是節省開(kāi)支，輔助設備不足壓力的辦法之一。multisim仿真更利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗研究，幫助教師鞏固自己的綜合能力。對于高職院校電子技術(shù)實(shí)驗教學(xué)而言，multisim仿真是必不可少的教學(xué)手段，對于學(xué)生而言，multisim仿真可以代替真正的設備讓他們獲得知識，獲得積累經(jīng)驗的學(xué)習過(guò)程。
電子技術(shù)論文9
一、電力電子技術(shù)的應用
1.1一般工業(yè)
工業(yè)生產(chǎn)中，一般都會(huì )使用到各種交流電動(dòng)機，這些動(dòng)力設備性能比較好，在，可以提供直流斬波電源，或者提供可控整流電源。但是提供的主體是電力電子裝備。眾所周知，交流電機變頻調速技術(shù)是整個(gè)電氣節能最關(guān)鍵之技術(shù)，相對于傳統的大型機器而言，使用的是電力電子交流節能技術(shù)，將其作為電力驅動(dòng)電源，可以節能電能達到30%。近年來(lái)，隨著(zhù)電力電子技術(shù)得以發(fā)展，使得交流電性能得以發(fā)揮出來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展，交流調速技術(shù)得到廣泛應用，逐漸占據市場(chǎng)。
1.2在電力系統中的應用
當電力系統離開(kāi)了電力電子技術(shù)之后，電力現代化建設將很難實(shí)現。電力系統建設發(fā)展中，得到了電力電子技術(shù)支撐，現代化建設目的得以實(shí)現。高壓輸電是基于發(fā)電廠(chǎng)借助變壓器，將發(fā)電機發(fā)出的電壓將其升壓之后再輸出的一種全新方式。高壓直流輸電端位置以及受電端位置，一般都是使用晶閘管變流裝置，這可以避免了大容量以及長(cháng)距離輸送導致電力系統出現損耗問(wèn)題出現，為輸電系統使用奠定技術(shù)基礎，從而為良好輸電提供保障。在配電網(wǎng)系統中，電力電子裝置還可以被使用于電能質(zhì)量控制，例如，使用于閃變、瞬間停電以及電壓跌落等等電能質(zhì)量控制中，更好的保障供電質(zhì)量。
1.3交通運輸
電子電力技術(shù)交通中被廣泛使用，DC／DC變換技術(shù)被大量使用于地鐵、動(dòng)車(chē)以及無(wú)軌電車(chē)中。在使用中，可以更好的控制無(wú)極變速，提升控制質(zhì)量。在使用中，最常表現在于電氣機車(chē)中的直流機車(chē)選擇了整流裝置將其作為供電設備。但是，交流機車(chē)如果采用了變頻裝置進(jìn)行供電，那么需要借助電力電子裝置做好電力驅動(dòng)和和電力控制。例如：直流斬波器被廣泛使用于軌道車(chē)輛中，常見(jiàn)的磁懸浮列車(chē)中電力電子技術(shù)使用，這是一項技術(shù)要求較好，關(guān)鍵之技術(shù)使用案例。其中借助電動(dòng)汽車(chē)將其作為蓄電池，提供能源，需要做好電力驅動(dòng)控制工作。那么使用蓄電池進(jìn)行充電，不能離開(kāi)電源。因此，航海、航空也離不開(kāi)電子技術(shù)。
二、電力電子技術(shù)未來(lái)的發(fā)展
觀(guān)看技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中看出，半導體器件使用推動(dòng)了電子技術(shù)得以快速發(fā)展。當前晶閘管等電力半導體器件有著(zhù)重要的角色，尤其是在電力電子技術(shù)使用過(guò)程中。進(jìn)入的到79年代之后，半控型晶閘管使用開(kāi)始有新的改變。之前從低壓的小電流逐漸向高壓大電流方向發(fā)展，而且還研究出大量的電子產(chǎn)品。這些產(chǎn)品被成為電子器件，隨著(zhù)電子技術(shù)不斷發(fā)展，這些產(chǎn)品被廣泛使用。因此，被稱(chēng)為第一代電力電子器件，隨著(zhù)電力電子技術(shù)不斷發(fā)展，該技術(shù)使用范圍不斷擴大，將其使用于電子技術(shù)理論研究和半導體制造使用，使得工藝水平逐漸提高。我國隨后研究出了GTR、GTO、功率MOSFE等等電子器件，這些器件都是全控制型的`電子器件，被成為第二代電力電子器件。近年來(lái)，隨著(zhù)技術(shù)水平不斷發(fā)展，研究出了絕緣柵雙極晶體管(IGBT)為代表的第三代電力電子器件，逐漸向響應快、高頻率方向發(fā)展，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中具有重要作用，它推動(dòng)了我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，使得我國電子自動(dòng)化進(jìn)程邁進(jìn)一部。進(jìn)入90年代之后，電子電力器件發(fā)展更快速，逐漸朝復雜化、模塊化、智能化、功率集成的方向發(fā)展，以此形成了電力電子技術(shù)的理論研究、器件開(kāi)發(fā)研制、應用的高新技術(shù)領(lǐng)域等，在國際上形成了新的技術(shù)熱門(mén)。目前世界上許多大公司已開(kāi)發(fā)出IPM智能化功率模塊，日本三菱、東芝及美國的國際整流器公司已有成熟的產(chǎn)品推出。我國國產(chǎn)的電力半導體器件研究水平相對于西方國家，我國的電力電子技術(shù)水平相對較低，我國應該不斷創(chuàng )新技術(shù)，不斷進(jìn)行研究，提升科研水平，更好的保障經(jīng)濟建設。我國電力半導體器件如果沒(méi)有跟上社會(huì )發(fā)展步伐，將會(huì )影響我國經(jīng)濟發(fā)展水平。因此，我國的電力半導體產(chǎn)業(yè)發(fā)展任務(wù)艱巨。在未來(lái)發(fā)展中，應該進(jìn)一步研究使用新材料，提升器件功率以及溫度范圍，之間降低器件價(jià)格，使得器件被使用的范圍更廣。系統實(shí)現集成化，當獲得更好的集成化之后，才更好保障系統可靠性和安全性。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，電力電子技術(shù)是一門(mén)信息、智力、知識密集型的技術(shù)，對該技術(shù)掌握對提升我國經(jīng)濟可持續發(fā)展有重要作用。從當前的發(fā)展前景上看，將半導體器件作為核心技術(shù)的電力電子行業(yè)，在我國政策支撐下，科研工作深度加深，相信在不久的將來(lái)，該技術(shù)發(fā)展水平會(huì )得以提升，更加推動(dòng)我國經(jīng)濟發(fā)展。
作者：蘇潮 單位：廣東明陽(yáng)龍源電力電子有限公司
電子技術(shù)論文10
電子技術(shù)類(lèi)理論課程是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎課程群，本文以教育部啟動(dòng)實(shí)施的“卓越工程師教育培養計劃”培養目標及要求為指導思想，針對該類(lèi)課程的理論性、實(shí)踐性、工程性強等特點(diǎn)，對電子技術(shù)類(lèi)理論課程的教學(xué)改革從教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及考核方式等方面進(jìn)行探討，為探索更好地實(shí)施電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”的途徑提供參考。
引言
教育部“卓越工程師教育培養計劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”)的主要目標是培養造就一大批創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為建設創(chuàng )新型國家、實(shí)現工業(yè)化和現代化奠定堅實(shí)的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力[1]�！白吭接媱潯本哂信囵B過(guò)程行業(yè)企業(yè)深度參與;學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養工程人才;強化培養學(xué)生的工程能力和創(chuàng )新能力等三個(gè)特點(diǎn)[1]。
自從20xx年6月教育部啟動(dòng)實(shí)施 “卓越計劃”以來(lái)，已有200 多所高校參與實(shí)施該計劃。因此結合“卓越計劃”的要求，深入進(jìn)行應用電子技術(shù)類(lèi)理論課程教學(xué)改革，對全面落實(shí)“卓越計劃”，提高我國電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)踐能力及工程素養具有十分重要的意義。
1 電子技術(shù)類(lèi)理論課程教學(xué)的現存問(wèn)題
廣義地講，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的電子技術(shù)類(lèi)理論課程一般有電路分析、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)、高頻電子電路等。這些大多是理論性和實(shí)踐性很強的課程，其內容豐富， 應用廣泛、實(shí)用性很強，各種新技術(shù)、新器件的發(fā)展非常迅速;而且具有難教、難學(xué)的特點(diǎn)。該類(lèi)課程所涉及的基本理論、基礎知識和基本方法對“卓越計劃”培養的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養起著(zhù)舉足輕重的作用，因此搞好該類(lèi)課程的教學(xué)對學(xué)生后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習及工作起至關(guān)重要的作用。但當前的電子技術(shù)類(lèi)理論課程教學(xué)中仍存在一些不能順應“卓越計劃”實(shí)施需要的問(wèn)題：
1.1 傳統教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理念的束縛
教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理念對課程教學(xué)起著(zhù)指導和統率作用。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)工作，高校教師都或多或少、潛移默化地形成具有校本特色的教學(xué)文化，并不知不覺(jué)地遵循這種教學(xué)文化習俗、觀(guān)念、理念及規則展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。傳統的教學(xué)觀(guān)念，往往過(guò)于強調知識的系統性及完整性，忽略學(xué)生的能力培養，從而導致重理論輕實(shí)踐、重精深輕綜合、重研究輕設計以及重灌輸輕自學(xué)的教學(xué)現象。這明顯與“卓越計劃” 的新培養方案及培養目標不相適應。
1.2 教學(xué)內容不甚合理
電子技術(shù)類(lèi)理論課程的理論性和實(shí)踐性非常強，然而現行的理論課程教學(xué)內容大部分是基本理論知識的簡(jiǎn)單講授，缺乏與工程實(shí)踐結合進(jìn)行教學(xué)，與工程實(shí)際脫節，忽視了基本理論在工程實(shí)踐中的具體應用。導致有的學(xué)生可以非常正確地完成課本中的課后習題，但對現實(shí)中略為接近工程實(shí)踐的問(wèn)題就束手無(wú)策。
比如電路分析課程，其內容較為成熟和完善，故教學(xué)中往往偏重于知識的講授，大量的時(shí)間花費在公式推導、計算能力等方面，但實(shí)際中又很少用到，或根本不適用;此外，對于當前端口十分復雜的集成電路和變化萬(wàn)千的聲光電等模塊電路，基于簡(jiǎn)單二端元件構成的電路模型已無(wú)法適應，有必要對其教學(xué)內容和份量進(jìn)行調整。模擬電子技術(shù)理論多、內容繁雜，對電路的工程近似分析方法較多且難理解;晶體管等器件的內部結構及工作原理晦澀難懂，容易使學(xué)生對其失去興趣和信心，但是實(shí)際應用中很少涉及器件內部結構，故對這部分內容可適當刪減。數字電路課程內容多、知識更新快、學(xué)習難度大，在邏輯代數部分的教學(xué)中，往往太過(guò)注重于其系統性和深度，而在時(shí)序邏輯和組合邏輯電路內容上往往太專(zhuān)注于芯片的內部結構和工作原理。
1.3 教學(xué)方法陳舊
傳統教學(xué)方法主要是以課堂講授為主的單向灌輸模式，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂氣氛不活躍，不利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
1.4 課程評價(jià)體系不合理
現行的課程評價(jià)標準是期末的閉卷書(shū)面考試，缺乏對學(xué)生在知識應用以及實(shí)踐能力的考核。更有甚者，學(xué)校對修學(xué)該門(mén)課程的所有專(zhuān)業(yè)實(shí)行統一考試，這無(wú)形中把各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的、方向統一起來(lái)，抹殺了各專(zhuān)業(yè)的特色。
2 課程教學(xué)改革措施
2.1 轉變教學(xué)理念，順應人才市場(chǎng)需求
“卓越工程師教育培養計劃”是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養和造就一大批創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的、高質(zhì)量的各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù)[1]�！白吭接媱潯辈皇窃u審和評優(yōu)項目而是一個(gè)教育教學(xué)改革項目，是工程教育改革的項目，所以對其評價(jià)更注重于改革目標和改革措施[2]�！白吭接媱潯睂�(shí)施的主要阻力之一是其參與主體與傳統教學(xué)理念之間的博弈[3];這就意味著(zhù)傳統的教育教學(xué)理念不能適應“卓越計劃”的需求，所以要求參與實(shí)施計劃的教師轉變多年形成的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)文化和教學(xué)樣式，圍繞“創(chuàng )新能力培養”的主線(xiàn)，樹(shù)立工程教育服務(wù)行業(yè)及企業(yè)人才需求的觀(guān)念;對于學(xué)生，要積極引導其學(xué)會(huì )應用學(xué)過(guò)的知識來(lái)分析和解決實(shí)際的工程問(wèn)題，強調知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，培養使其成為具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的卓越工程師。教師和學(xué)生是傳統教學(xué)過(guò)程的兩大主體，也是“卓越計劃”的直接參與者，其主體觀(guān)念行為的轉變是卓越工程師得以成功培養的關(guān)鍵。
在模擬電子技術(shù)、高頻電子電路的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常將復雜的工程問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，比如在放大器增益估算中經(jīng)常將集電極和發(fā)射極之間的等效大電阻(rce)忽略，在高頻電子電路的大信號放大電路分析中，則將非線(xiàn)性的器件進(jìn)行分段線(xiàn)性化近似處理，這樣就會(huì )造成分析結果的近似性，不存在標準答案;而對于同一結構的模擬、射頻電路的.設計一般是多維的，根據設計的切入點(diǎn)不同，設計結果不唯一，即使同一元器件其參數也可能不同。教師應將這些工程實(shí)際的思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，具有工程意識。
2.2 改進(jìn)教學(xué)內容，適應行業(yè)特色
當前，大部分高等學(xué)校分別側重于不同的行業(yè)，畢業(yè)后學(xué)生從事行業(yè)各不相同，而且就業(yè)所側重的地域也不同，主要位于該校所處地區的周?chē)�。電子技術(shù)類(lèi)理論課程的教學(xué)內容應能體現行業(yè)及地域的特點(diǎn)，方可有利于所培養的人才盡快地適應社會(huì )需求。以我校為例，我校是一所特色鮮明的電子信息類(lèi)高等工科學(xué)校，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般就業(yè)于珠江三角洲及其周邊地區的電子信息行業(yè)，為使學(xué)生畢業(yè)后盡早適應企業(yè)的需求，有必要對教學(xué)內容進(jìn)行改革，緊跟行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。
當前，電子信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，各種新技術(shù)、新方法、新器件、新芯片不斷涌現，要想成為新一代的“卓越工程師”，必須具備能夠迅速掌握新技術(shù)、新知識的素質(zhì)與能力。因此在理論教學(xué)中，除了要注重基本知識，基本理論、方法的教學(xué)，為學(xué)生奠定良好基礎的前提下，還應適當地增加一些反映當前電子技術(shù)發(fā)展前沿和動(dòng)態(tài)的內容。比如，在模擬電子技術(shù)教學(xué)中，可以分立元件電路為基礎，以集成電路為重點(diǎn)，通過(guò)大量的實(shí)例電路來(lái)培養學(xué)生分析電路和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力;對一些分析過(guò)程晦澀難懂，工程實(shí)踐中又沒(méi)有多大應用的內容，如半導體的結構、PN結的形成過(guò)程等，盡量刪減，取而代之的是適度增加新技術(shù)和新器件的內容以使學(xué)生了解課程的前沿和動(dòng)態(tài)。對于內容較為成熟和完善的電路分析課程，應減量避免花費大量的時(shí)間在公式推導、計算能力等方面，可適當地將模擬電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等課程中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例引入到該課程中，使學(xué)生對各種電路分析方法的實(shí)際應用有更深入的了解，也更有利于這些課程之間的相互銜接。隨著(zhù)中大規模及超大規模集成電路技術(shù)的迅速發(fā)展，以及EDA技術(shù)和可編程邏輯器件引入，數字電子系統的設計方法發(fā)生了重大的變革，因此需要對其教學(xué)內容進(jìn)行調整和充實(shí)以適應這種變化。比如把傳統的教學(xué)重點(diǎn)從邏輯電路的分析轉到面向問(wèn)題的邏輯電路設計上來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮電子設計自動(dòng)化(EDA)軟件在數字電子系統設計中的作用;鑒于使用硬件描述語(yǔ)言(HDL)進(jìn)行大規模數字電子系統設計是當前發(fā)展的主流，應加強對新型器件及硬件描述語(yǔ)言(HDL)的教學(xué)。
2.3 多種教學(xué)方法相互滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，是提高教學(xué)質(zhì)量的最有力保障，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視對學(xué)生進(jìn)行正確引導、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)其求知欲;因此，需要對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行改革，發(fā)展一種能夠融合輕松、互動(dòng)、引導、啟發(fā)等為一體的“愉悅式”教學(xué)方法。根據電子技術(shù)類(lèi)理論課程各自的內容和特點(diǎn)，可靈活采用基于設計實(shí)例的討論式教學(xué)、基于問(wèn)題的探究式教學(xué)、基于課程設計的任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)、基于工程項目的參與式教學(xué)等多種教學(xué)方法，這樣使學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)、帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，大大提高其學(xué)習的興趣及主動(dòng)性，同時(shí)能夠在一定程度上解決工程人才培養與企業(yè)需求相脫節的現象。
2.4 課程考核方式的改革
課程考核是考察學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習能力的基本手段，除了評價(jià)功能，它還具有導向、反饋等多種功能，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。恰當的考核方式有利于引導學(xué)生選擇科學(xué)的學(xué)習方法，達到理想的教學(xué)效果，實(shí)現預定的教學(xué)目標。對于以“卓越工程師”為培養目標的學(xué)生，應該改變以往一張試卷決定最終成績(jì)的考核方式，采用理論知識考核與綜合能力考核相結合的方式，以考核學(xué)生的各種技能及能力為主，全面考核學(xué)生對基礎理論知識以及實(shí)踐技能的掌握情況。
在實(shí)施過(guò)程中，可由課堂考核、實(shí)踐項目考核、期末考試等模塊構成。課堂考核主要針對學(xué)生平時(shí)的課堂出勤、課后作業(yè)等情況進(jìn)行評定;實(shí)踐項目考核主要是在課程教學(xué)中適當地布置一些訓練項目，加強學(xué)生對知識的運用能力，并作為課程成績(jì)的一個(gè)重要依據;期末考試則主要以書(shū)面的形式考察學(xué)生對基本理論知識及其應用的掌握情況，最后總成績(jì)由這三部分按比例評定。通過(guò)這種注重過(guò)程及實(shí)踐的多模塊綜合考核模式，促使學(xué)生將基礎理論知識應用于實(shí)踐，對“卓越工程師”的培養起到積極的促進(jìn)作用。
3 結束語(yǔ)
“卓越計劃”是一項龐大的教育教學(xué)改革，以著(zhù)眼未來(lái)、面向國際，強調未來(lái)工程師的創(chuàng )新能力和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的服務(wù)能力為人才培養定位目標。在此背景下，要及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力為目標，優(yōu)化電子技術(shù)類(lèi)理論課程的教學(xué)內容、改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為電子信息行業(yè)培養優(yōu)秀的工程人才。
電子技術(shù)論文11
1汽車(chē)電子技術(shù)的應用現狀
當今汽車(chē)電子技術(shù)已經(jīng)運用在現代汽車(chē)電器電路運行及維修等領(lǐng)域，汽車(chē)技術(shù)和電子技術(shù)的結合也已經(jīng)成為推動(dòng)汽車(chē)工業(yè)和電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。
2汽車(chē)電子技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)的發(fā)展應用趨勢
2.1智能傳感器技術(shù)
隨著(zhù)人民群眾的需求發(fā)展，智能化傳感器技術(shù)亟待普及。具體來(lái)講，未來(lái)的汽車(chē)傳感器應具有模擬和處理信號的功能、對信號放大和處理的功能、較強的抵抗外部電磁干擾的能力、自動(dòng)進(jìn)行校正功能等。
2.2多媒體娛樂(lè )與智能通訊系統
現階段，隨著(zhù)智能交通系統的發(fā)展，信息通信技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用的普及，交通指揮中心和司乘人員之間的通信已經(jīng)很通暢，未來(lái)更多的應用將在網(wǎng)絡(luò )導航、行車(chē)指南、無(wú)線(xiàn)因特網(wǎng)以及汽車(chē)與家庭等外部環(huán)境的互動(dòng)和遠程救援等方面開(kāi)展。汽車(chē)逐步將變成移動(dòng)的工作和休閑娛樂(lè )場(chǎng)所。
2.3安全防護技術(shù)
安全防護設計軟硬件兩個(gè)方面。硬件安全性從耐高低溫、耐電擊、耐火花、阻燃等方面考慮，質(zhì)量監控是主要手段。軟件方面，軟件漏洞的隱患與后果，如功能的缺失、安全威脅等。對車(chē)輛電子控制安全造成的威脅，主要從局部物理、遠程和內部電子三個(gè)方面考慮。
3汽車(chē)電子技術(shù)的應用領(lǐng)域展望
�。�1）汽車(chē)整車(chē)系統總體控制。各功能單元通過(guò)總線(xiàn)進(jìn)行通信，傳輸信息，接受中央控制單元的指令并執行特定的功能，使車(chē)輛行駛功能控制達到最佳水平。系統化還使汽車(chē)制造核心技術(shù)同時(shí)重視硬件和軟件，由技術(shù)成熟者牽頭各相關(guān)企業(yè)制定切實(shí)可行的通信協(xié)議，使得技術(shù)實(shí)力弱勢的.中小企業(yè)圍繞強勢的大公司，促使行業(yè)整體良性發(fā)展。
�。�2）功能模塊化。各種技術(shù)進(jìn)行系統集成化，使得汽車(chē)零部件產(chǎn)品功能模塊化，便于企業(yè)之間采購和組裝。以統一標準進(jìn)行模塊的集成和接口，標準化的配套和整車(chē)制造工藝統一，有利于產(chǎn)品質(zhì)量得到有效控制。汽車(chē)電子技術(shù)應用于各個(gè)功能模塊，使得所有功能模塊協(xié)調控制，統一服務(wù)于整個(gè)車(chē)輛。電子零部件企業(yè)承擔的職責將越來(lái)越大，汽車(chē)零部件產(chǎn)業(yè)在整個(gè)汽車(chē)工業(yè)中的作用和地位將越來(lái)越重要。
�。�3）高配成為標配。汽車(chē)電子技術(shù)新產(chǎn)品的應用變得普及。經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展，實(shí)際應用。在未來(lái)汽車(chē)電子控制技術(shù)在汽車(chē)上將作為標準配置被使用。先如今，輪胎智能壓力監測系統（TPMS）與ABS、安全氣囊并稱(chēng)為汽車(chē)三大安全系統，僅在奧迪A8、寶馬7系/5系、奔馳S/E系列等高端車(chē)型中作為標準配置。在電子技術(shù)的發(fā)展和人民大眾對汽車(chē)安全性的重視之下，不久的將來(lái)，這些東西很快會(huì )成為所有汽車(chē)的標準配置�，F如今ABS已經(jīng)普及。
�。�4）傳感器技術(shù)的應用。在汽車(chē)的電子控制過(guò)程中，傳感器技術(shù)的應用已經(jīng)有了一定的基礎。當前我國在高檔車(chē)輛上開(kāi)始逐步使用傳感器技術(shù)用于輔助的駕駛防撞。另外在汽車(chē)駕駛考試過(guò)程中，傳感器技術(shù)在考試各關(guān)鍵評分環(huán)節應用，但是在普通的民用環(huán)節還缺少物美價(jià)廉的更多產(chǎn)品。傳感器相關(guān)產(chǎn)品必將在汽車(chē)電子技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品的應用過(guò)程中起到較大作用，以促進(jìn)車(chē)輛駕駛的智能化。
�。�5）“云計算”技術(shù)在自動(dòng)駕駛領(lǐng)域應用。目前IT技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了云時(shí)代�！霸朴嬎恪笨梢园丫植啃畔⑻幚砉蚕硖幚�。未來(lái)汽車(chē)駕駛和控制突破“傳感器-避障-目標-方向盤(pán)”的傳統固有模式，使實(shí)現“目標-電子控制-方向盤(pán)-自動(dòng)駕駛”完全有可能。而且“云計算”將大大提高導航功能，降低出行者在陌生地區出行的壓力。
4結束語(yǔ)
隨著(zhù)我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，汽車(chē)電子技術(shù)的應用范圍越來(lái)越廣。電子技術(shù)將逐步改變當前車(chē)輛的產(chǎn)品模式。智能車(chē)輛的概念在未來(lái)將逐步形成。智能車(chē)輛，自動(dòng)駕駛，汽車(chē)電子控制智能化和網(wǎng)絡(luò )化在未來(lái)完全有實(shí)現的可能。汽車(chē)電子技術(shù)的應用也將越來(lái)越多的從基本的功能性要求向智能應用和娛樂(lè )休閑方向轉變，以降低操作難度，提高車(chē)輛的簡(jiǎn)單應用性和舒適性為目標。
電子技術(shù)論文12
1） 探討創(chuàng )新在應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的運用
2） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統化課程建設
3） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式探討
4） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革初探
5） 多能力結構的應用電子技術(shù)人才的培養
6） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職協(xié)調發(fā)展的人才培養模式研究
7） 應用電子技術(shù)職師專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐
8） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐探究
9） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計作品化教學(xué)模式探討
10） 創(chuàng )新在應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的應用
11） 試析多能力結構的應用電子技術(shù)人才培養新規劃
12） 基于工作過(guò)程的應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設
13） 基于工作過(guò)程的應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構建
14） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合人才培養模式的探索與實(shí)踐——以安徽財貿職業(yè)學(xué)院為例
15） 對應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設置的思考
16） 中職“應用電子技術(shù)”專(zhuān)業(yè)課程改革的探索與實(shí)踐
17） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革與探索
18） 應用電子技術(shù)在建筑工程中的運用
19） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設的探索與思考
20） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗實(shí)訓課程教學(xué)改革
21） 中高職銜接應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準研究——以湖北省為例
22） 校企合作共建應用電子技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓基地的探索
23） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐
24） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探析
25） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的探索與實(shí)踐
26） 高職高專(zhuān)應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案研究
27） 基于企業(yè)崗位需求的應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的改革
28） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案改革
29） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結合”培養模式實(shí)踐教學(xué)體系研究
30） 新時(shí)期高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革
31） 小議高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內實(shí)踐教學(xué)資源的建設
32） 中高職一體化的應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構建
33） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探析
34） 在應用電子技術(shù)教育教學(xué)中融入創(chuàng )新理念
35） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗實(shí)訓課程教學(xué)改革探討
36） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革與實(shí)踐
37） 加強教學(xué)改革，培養創(chuàng )新能力，突出應用型人才培養——淺談應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革
38） 基于企業(yè)調研的應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革
39） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系探索
40） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職人才培養銜接研究
41） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職課程體系銜接研究與實(shí)踐
42） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)“寬基礎、活模塊”課程體系的構建
43） 基于現代學(xué)徒制的`應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設
44） 五年制高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養模式
45） 淺談應用電子技術(shù)教育的創(chuàng )新方法
46） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培養模式探索
47） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設的探索
48） 高職院校應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索
49） 小議實(shí)踐教學(xué)在高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的重要性與改進(jìn)
50） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中、高職銜接的一體化課程體系建設研究
51） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革探析
52） 淺談應用電子技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的改革
53） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革與實(shí)踐
54） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力過(guò)程化考核與實(shí)施
55） 淺談高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養
56） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐
57） 論多能力結構的應用電子技術(shù)人才培養新規劃
58） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的能力培養與課程體系構建
59） 關(guān)于應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建的探索與實(shí)踐
60） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設思考
61） 多能力結構的應用電子技術(shù)人才培養新規劃
62） 高職高專(zhuān)應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的探討
63） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的應用——以《電子系統分析與設計》課程為例
64） 應用電子專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習課程教學(xué)改革初探——以蘇州經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例
65） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)認識實(shí)習課程改革新思路
66） 地方高師本科院�！稇秒娮蛹夹g(shù)》（職師）專(zhuān)業(yè)“3+1”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索
67） 關(guān)于“應用電子技術(shù)”專(zhuān)業(yè)建設的調研報告
68） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)提升學(xué)生職業(yè)能力的探索
69） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建的探索與實(shí)踐
70） 適應社會(huì )需求的高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式構建
71） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)（LED新型電光源）人才培養模式研究
72） 關(guān)于高職院校應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探討
73） 高職院校應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設的思考
74） 從就業(yè)形勢談少數民族地區高師應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革
75） “新課改”視野下的專(zhuān)業(yè)方向課程體系重構——以“應用電子技術(shù)教育”專(zhuān)業(yè)為例
76） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節培養質(zhì)量的研究
77） 電力電子與電機集成系統研究方興未艾——訪(fǎng)清華大學(xué)電機工程與應用電子技術(shù)系副主任、博導趙爭鳴博士
78） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀分析與研究
79） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程有效教學(xué)模式研究
80） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)校外教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐研究
81） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)現代學(xué)徒制人才培養路徑研究
82） 高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)高端技能人才培養研究與實(shí)踐
83） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)模式
84） 與國際接軌的中高職貫通人才培養方案研究——以應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例
85） 談職業(yè)技術(shù)學(xué)校應用電子技術(shù)教學(xué)策略
86） 閩臺高職院�！靶ＰＦ蟆甭�(lián)合培養人才現狀及策略——以黎明職業(yè)大學(xué)應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例
87） 淺談中職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養
88） 應用電子技術(shù)復合型人才培養體系的研究與實(shí)踐
89） 中專(zhuān)應用電子技術(shù)的改革及發(fā)展探討
90） 探究校企合作中應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐和發(fā)展
91） 湖北省中高職銜接應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)調研及思考
92） 試論信息技術(shù)在應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用
93） 創(chuàng )新在應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的應用
94） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)漸進(jìn)的工學(xué)交替模式的探索
95） 應用電子技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的改革與建設
96） 職業(yè)教育中構建應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式教學(xué)體系的初探
97） 淺談高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設中的幾個(gè)問(wèn)題
98） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)交替”人才培養模式探索
99） 應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系與實(shí)踐能力培養模式探討
100） 示范建設背景下應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究
電子技術(shù)論文13
［摘要］本文對中職學(xué)校的電子技術(shù)課程的教學(xué)現狀進(jìn)行了分析，并就如何設計適合本校學(xué)生的、具有本校特色的電子技術(shù)校本課程建設做一些探索實(shí)踐，提出了課程建設目標與開(kāi)發(fā)思路，系統地從專(zhuān)業(yè)課程定位、制定課程標準、課程內容設置、教學(xué)方法創(chuàng )新、師資培訓、教學(xué)資源等方面進(jìn)行了分析與探討。
［關(guān)鍵詞］電子技術(shù)；課程；建設
電子技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，后續的電器控制、傳感器技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課要在其基礎之上才能有效學(xué)習，同時(shí)該課程又是訓練學(xué)生動(dòng)手能力的技術(shù)基礎課程。因此，這門(mén)課程掌握的程度將會(huì )影響學(xué)生整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習。長(cháng)期的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐顯示，該課程學(xué)習難度較大，大部分學(xué)生對于該課程的學(xué)習掌握情況也較差。通過(guò)對企業(yè)的調研，還發(fā)現學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需相差較遠。綜上所述，開(kāi)發(fā)出符合企業(yè)用人標準，且受學(xué)生歡迎，能讓他們學(xué)得會(huì )的電子技術(shù)校本課程是目前最需要的。所以設計哪些課程內容，采用怎樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法，建立哪些教學(xué)資源、平臺，如何提高教學(xué)效率，如何保證基礎知識、基本技能都能滿(mǎn)足教學(xué)要求，滿(mǎn)足畢業(yè)生就業(yè)的需求，這些方面都是該課程的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。下面筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勲娮蛹夹g(shù)課程建設的做法。
一、明確課程建設目標
中職學(xué)校的職責是為企業(yè)培養具有綜合素質(zhì)的技能型人才。因此，學(xué)校要把職業(yè)崗位（群）和技術(shù)領(lǐng)域的需求融入教學(xué)，確立以職業(yè)崗位能力培養為核心的課程建設目標。目前進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習的大部分是學(xué)習成績(jì)、學(xué)習能力和學(xué)習習慣都較差的初中畢業(yè)生。所以在開(kāi)發(fā)電子技術(shù)課程時(shí)，首先，我們必須清晰地認識到我們面對的是一個(gè)文化知識基礎較差、遵章守紀意識較低、思考能力薄弱的群體。正確評估學(xué)生水平，是課程定位的前提和基礎。其次，我們必須明確中等職業(yè)教育培養的層次是應用型技術(shù)人才。在理論上不必作過(guò)高的要求，不要緊盯著(zhù)幾個(gè)重、難點(diǎn)不放，而應以實(shí)用、夠用為原則，但也要兼顧部分學(xué)生的進(jìn)一步求學(xué)深造和發(fā)展的需要。再次，要根據企業(yè)的崗位技能需求，明確中職學(xué)生在實(shí)際工作崗位中必須掌握的電子技術(shù)知識和技能，以及掌握的程度和標準。這是課程建設目標中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。綜上原因，并結合我校電子技術(shù)課程的建設經(jīng)驗，總結出中職學(xué)校該門(mén)課程的建設目標為：（1）掌握電工電子技術(shù)工人所必需的'基本知識和基本技能；（2）培養學(xué)生實(shí)際操作、制作能力，使學(xué)生具有電子設備、自動(dòng)化設備和生產(chǎn)線(xiàn)的安裝、調試、運行、維修與檢測的基本能力；（3）培養學(xué)生遵守紀律、團結協(xié)作、積極思考的素質(zhì)。
二、制定切合實(shí)際的課程標準
課程標準是規定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內容目標、實(shí)施建議的教學(xué)指導性文件。課程標準與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實(shí)施建議等幾部分闡述得詳細、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習基本要求。職業(yè)教育改革的核心是教育教學(xué)要以學(xué)生為主體，所以在制定課程標準時(shí)，要從教師如何引導、學(xué)生如何自主學(xué)習的角度去思考。在制定電子技術(shù)課程標準時(shí)，要對企業(yè)、畢業(yè)生進(jìn)行深入廣泛的調研，了解中職學(xué)生在實(shí)際工作崗位中必須掌握的電子技術(shù)知識和技能，并召開(kāi)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家座談會(huì )，對調研結果進(jìn)行分析，確定電子技術(shù)課程建設內容、企業(yè)工作要求。如我校在制定該門(mén)課程標準時(shí)，經(jīng)過(guò)大量的調研及專(zhuān)家研討，最后確定該課程要注重學(xué)生對各種電子元器件的認識、測試和應用，簡(jiǎn)化電路工作原理，變以往的教師演示實(shí)驗和驗證式的實(shí)驗為學(xué)生動(dòng)手探討的實(shí)驗，采用任務(wù)引領(lǐng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)手制作電子小產(chǎn)品，掌握電子技能和知識。
三、合理規劃課程內容
由于中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是一線(xiàn)工人，而且培養模式多以“2+1”為主，學(xué)生的基礎知識、就業(yè)崗位和學(xué)習時(shí)間，都要求降低理論教學(xué)難度。所以在規劃教學(xué)內容時(shí)，以課程標準為指導，遵循“必需、夠用”的原則，并且增加實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握電子知識。如二極管部分，強化對二極管的認識和檢測，弱化輸出電壓、電流的計算；數字部分，增加了常用集成電路管腳的辨別及其功能的驗證；確定放大電路內容部分，刪除了學(xué)生感覺(jué)難度較大的放大電路的微變等效電路、射極輸出器的有關(guān)計算，設計一些學(xué)生感興趣的電子小產(chǎn)品學(xué)習任務(wù)，如音樂(lè )門(mén)鈴、彩燈的制作。另外，增加閱讀知識，為基礎好的學(xué)生提供更多的提升空間。
四、選用或編寫(xiě)應用型教材
選擇或編寫(xiě)優(yōu)秀的教材，是實(shí)現優(yōu)質(zhì)課的基礎。一本好的中職電子技術(shù)教材，基礎理論知識以夠用為原則，淡化復雜的理論推導，強化應用，突出職業(yè)能力的訓練，而且企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新結構、新方法要及時(shí)出現在教材中。所以教材內容的編排要由淺入深、由易到難，符合學(xué)生的邏輯思維特點(diǎn)，要體現行動(dòng)導向教學(xué)法，同時(shí)還要體現當前專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)性。教材中還應增加“課外閱讀”，以拓展學(xué)生的課外知識。
五、精心設計教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程的設計，盡可能做到理論和實(shí)踐一體化進(jìn)行，而且要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生能力為目標。任務(wù)的實(shí)施要依任務(wù)內容和學(xué)生基礎而定，有的任務(wù)可先實(shí)施，后歸納知識，如二極管的正負極的檢測、三極管三個(gè)電極的判斷；有的任務(wù)可先學(xué)習知識，后實(shí)施任務(wù)，如設計三人表決器。無(wú)論以哪種方式開(kāi)展教學(xué)，都要精心設計好引入、討論、講解、演示、實(shí)訓、歸納等過(guò)程，要采用各種方法鼓勵學(xué)生積極參與課堂的各項活動(dòng)，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。教學(xué)過(guò)程的設計，要注意采用任務(wù)驅動(dòng)、“理實(shí)一體”等教學(xué)方法，通過(guò)完成任務(wù)，不但能培養學(xué)生的學(xué)習、思考、動(dòng)手能力，而且還能培養學(xué)生嚴謹的工作態(tài)度。為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，還要改進(jìn)教學(xué)評價(jià)方式，對學(xué)生采取過(guò)程評價(jià)和結果評價(jià)相結合的方式。不僅有學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間的相互評價(jià)和教師的評價(jià)，還有學(xué)生對本次任務(wù)完成的總結。過(guò)程評價(jià)注重學(xué)生的安全意識和器材準備、課堂紀律遵守情況。結果評價(jià)是對學(xué)生基礎知識和基本技能掌握的評價(jià)。學(xué)生之間的評價(jià)、教師的評價(jià)還包含學(xué)生綜合能力、素質(zhì)方面的評價(jià)。
六、配備“理實(shí)一體”的實(shí)訓室和教師
電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，實(shí)施技能學(xué)習就必須要有與教學(xué)任務(wù)相適應的一體化實(shí)訓室。在一體化實(shí)訓室中，要有足夠的工位，必需的教學(xué)環(huán)境和必備的電子儀器、儀表及各類(lèi)工具，還要有與教學(xué)任務(wù)相匹配的電子制作套件。優(yōu)秀的電子技術(shù)教師是實(shí)施教學(xué)的保障。我們中職學(xué)校的很多教師都是從校門(mén)到校門(mén)，缺乏市場(chǎng)、企業(yè)中的實(shí)際應用案例和前沿知識，因此，在教學(xué)中舉不出實(shí)例、找不到項目。這就要求我們要利用骨干教師培訓、教師下企業(yè)鍛煉等活動(dòng)，培養年輕教師的電子理論及電子前沿知識，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力；利用教研會(huì )或其他時(shí)間，集中學(xué)習行動(dòng)導向教學(xué)法；聘請生產(chǎn)教學(xué)儀器的技術(shù)員對電子實(shí)訓設備的使用、維修進(jìn)行培訓；聘請企業(yè)兼職教師指導實(shí)訓；不定期地到企業(yè)調研，了解企業(yè)新技術(shù)、新工藝。
七、大力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源
教學(xué)資源是教師實(shí)施教學(xué)的媒體，是學(xué)生學(xué)習的第二課堂，優(yōu)良的教學(xué)資源可以使教學(xué)效果事半功倍。諸如教學(xué)積件、電子課件、電子教案、電子仿真軟件（如EWB）、試題庫、與本門(mén)課程有關(guān)的企業(yè)標準、文本、圖片、音頻、視頻、微課等等資源，可以讓枯燥的內容變得色彩繽紛，賦予動(dòng)感和情趣；可以調動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，用眼去看，用耳去聽(tīng)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)通道集中到課堂上，可以增強學(xué)生記憶、理解、模仿能力。電子技術(shù)課程建設，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善的過(guò)程，只有根據電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷修訂課程標準，優(yōu)化課程內容，才能保證學(xué)到的知識和技能達到企業(yè)要求。只有以培養應用型人才為目標，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用行之有效的教學(xué)手段，使中職學(xué)生愛(ài)上電子技術(shù)這門(mén)課程，才能使電子技術(shù)課程在課程體系中發(fā)揮其真正的作用。
［參考文獻］
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電子技術(shù)論文14
[摘要]電子技術(shù)應用是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)術(shù)具備相關(guān)的理論知識，而且還需要學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。本文對中職學(xué)校電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行了一些有意義的探討，目的是為了加強對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養，進(jìn)而促使中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以更好地滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì )的需要。
[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校，電子技術(shù)應用，實(shí)踐教學(xué)
中圖分類(lèi)號：TH671文獻標識碼：
A文章編號：1009-914X（20xx）36-0011-01
1引言
電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力有著(zhù)比較高的要求，中職的這個(gè)專(zhuān)業(yè)屬于工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其目的是為了培養學(xué)生在這方面的基本能力，為學(xué)生未來(lái)與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的對接奠定良好的基礎。隨著(zhù)電子科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各行各業(yè)都從中受惠并發(fā)展迅速，電子技術(shù)應用人才的競爭也日趨激烈。對于中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，這既是機遇也是挑戰，就看學(xué)生是否能夠打牢自己的專(zhuān)業(yè)技能基礎，然后去追逐和適應它。為了滿(mǎn)足當前市場(chǎng)對電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，中職學(xué)校培養了大量的人才，但這些人才所學(xué)是否可以與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行有效銜接卻是一個(gè)問(wèn)題�？紤]到電子技術(shù)應用是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，不僅要求學(xué)術(shù)具備相關(guān)的理論知識，而且還需要學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。鑒于此，對中職學(xué)校電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要重視對學(xué)生理論知識的教學(xué)，還要更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，只有理論與實(shí)踐、知識與技能相融合，才能培養出高素質(zhì)的應用型人才。本文正是基于這一出發(fā)點(diǎn)，對中職學(xué)校電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行了一些有意義的探討，目的是為了加強對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養，進(jìn)而促使中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以更好地滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì )的需要。
2融合教學(xué)目標，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)內容
中職要對自己的教學(xué)環(huán)節不斷進(jìn)行改革，制定“目標教學(xué)”，堅持以應用型、技能型人才為目標，結合電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容對準企業(yè)的實(shí)際崗位需求，構建實(shí)踐教學(xué)體系，并在此基礎上滾動(dòng)式地修改和完善教學(xué)計劃，促使電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一畢業(yè)就可以實(shí)現順利上崗，為企業(yè)和社會(huì )發(fā)展提供人力資源保障。
電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)主要是培養兼具電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識與技能的應用型人才，所以對學(xué)生的培養重點(diǎn)要放在電子技術(shù)和計算機應用的技能上，只有圍繞這一教學(xué)目標來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，才能保障學(xué)生滿(mǎn)足企業(yè)的崗位需求，這無(wú)論是對學(xué)生個(gè)人還是對企業(yè)發(fā)展都意義重大。
要加強電子技術(shù)應用的實(shí)踐教學(xué)，培養出真正全方位的實(shí)用型和技能型人才，就需要中職學(xué)校利用好各種教學(xué)資源，將電工電子技術(shù)、DSP/EDA、PLC、傳感器等教學(xué)實(shí)驗室搭建好，并在此基礎上做好實(shí)驗室教學(xué)和實(shí)訓教學(xué)安排。此外，中職學(xué)校還應該鼓勵學(xué)校的社團組織（如科技創(chuàng )新協(xié)會(huì )、家電維修協(xié)會(huì )等）多舉辦各類(lèi)有關(guān)電子設計、機電創(chuàng )新、物理科技創(chuàng )新的競賽活動(dòng)與實(shí)踐課程，為整個(gè)學(xué)校營(yíng)造出一種良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
在電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的課程設置上，要重點(diǎn)體現應用型和技能型課程，將包括電子工藝實(shí)訓、單片機實(shí)訓在內的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習、實(shí)習等教學(xué)活動(dòng)搞好，從而保障學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習就能夠提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。
3加強校企合作探索，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新
當前中職學(xué)校的.電子技術(shù)應用教學(xué)與企業(yè)發(fā)展需求之間存在三個(gè)脫節的地方：第一，書(shū)本上的知識與企業(yè)實(shí)際之間有差距；第二，教學(xué)過(guò)程中所安排的實(shí)踐教學(xué)內容與企業(yè)真實(shí)崗位上的工作內容不一致；第三，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓環(huán)節與企業(yè)實(shí)戰有差距。而要解決以上這些問(wèn)題，一個(gè)最有效的方法就是企業(yè)實(shí)踐培訓，通過(guò)采用這種方法，可以讓學(xué)生近距離了解企業(yè)的崗位工作內容和所需技能，而教師同時(shí)也能對企業(yè)的崗位運作有一個(gè)全方位的認識和接觸，師生通過(guò)深入生產(chǎn)和服務(wù)的第一線(xiàn)，不僅可以學(xué)習到企業(yè)中用到的新知識、新工藝和新方法，還能對專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內容進(jìn)行調整和優(yōu)化，從而促使其更滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求。
中職學(xué)校要加強校企合作，積極培養電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)人才，通過(guò)合作辦學(xué)的方式，來(lái)積極開(kāi)創(chuàng )電子技術(shù)應用教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng )新基地，定向地為期培養所需的電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)人才。要善于利用校企合作的機會(huì )與資源來(lái)設置專(zhuān)業(yè)學(xué)習班級，通過(guò)統籌各類(lèi)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)班來(lái)培養優(yōu)質(zhì)人才。
校企合作中要共同對電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)教材、內容等進(jìn)行開(kāi)發(fā)，聯(lián)合建立校企間的課程、技術(shù)以及學(xué)術(shù)交流平臺，組織專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能考核和競賽。此外，中職學(xué)校還可以與企業(yè)簽訂協(xié)議，為學(xué)生提供以工代學(xué)的崗位工作機會(huì )，對于崗位表現出色的可以?xún)?yōu)先安排畢業(yè)甚至是得到企業(yè)的聘用機會(huì )，進(jìn)而全面促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)目標的達成。
4將信息技術(shù)運用到教學(xué)中，把抽象的理論教學(xué)變得具象
電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的知識涉及面廣、內容復雜，如電子線(xiàn)路的教學(xué)就包括很多的定量分析，其中很多章節都需要進(jìn)行電路的動(dòng)、靜態(tài)分析。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)多加利用，通過(guò)多媒體手段來(lái)完善教學(xué)內容。例如在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節中，教師可以將學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)用多媒體課件進(jìn)行展示，展示的內容可以是圖表也可以是動(dòng)畫(huà)，從而使學(xué)生對教學(xué)內容能夠做到清晰掌握。這樣做的好處是不僅吸引了學(xué)生的關(guān)注，而且還激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。信息技術(shù)的應用為學(xué)生提供了豐富、生動(dòng)的教學(xué)內容，這改變了以往學(xué)生只能憑借書(shū)本所述進(jìn)行憑空想象的缺陷，從而促使學(xué)生可以更快、更直觀(guān)、更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識，從而有效提升電子技術(shù)應用實(shí)踐教學(xué)的效率。
教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要對很多地方進(jìn)行改進(jìn)，而這就需要對電子技術(shù)應用實(shí)踐教學(xué)不斷探索，在教學(xué)中堅持理論與實(shí)踐相結合的原則，只有將培養學(xué)生的理論知識基礎和培養學(xué)生過(guò)硬的動(dòng)手能力結合起來(lái)，才能實(shí)現學(xué)生理論知識與專(zhuān)業(yè)技能共同促進(jìn)發(fā)展的格局，進(jìn)而也才能培養出懂知識、懂技術(shù)、善動(dòng)手的高素質(zhì)實(shí)用型人才。
電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的目的就是，以掌握的基本理論知識為基礎，以技能教學(xué)為核心，根據中職學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和能力要求，充分調動(dòng)他們積極參與實(shí)踐動(dòng)手訓練，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興起和發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)構建新的教學(xué)模式，從而實(shí)現對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養水平的全面提升。
5結束語(yǔ)
進(jìn)入新世紀以后，我國已經(jīng)全面進(jìn)入了電子信息化的時(shí)代，電子技術(shù)為當前社會(huì )生產(chǎn)和生活帶來(lái)了巨大的變化，而作為一名中職電子技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的教師，更應該用心為社會(huì )和企業(yè)培養高素質(zhì)的應用型和技能型人才。只有讓學(xué)生多多動(dòng)手，培養他們自主學(xué)習的習慣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，才能最終確保實(shí)踐教學(xué)目標可以得到充分落實(shí)。而中職電子技術(shù)應用實(shí)踐教學(xué)正是實(shí)現以上所述的必然要求，只有積極融合教學(xué)目標，展開(kāi)校企深度合作，應用信息技術(shù)等現代科技來(lái)對教學(xué)過(guò)程不斷進(jìn)行創(chuàng )新，才能培養出高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)應用型人才，這既利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也是服務(wù)企業(yè)發(fā)展所需，具有極其重要的現實(shí)意義。
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電子技術(shù)論文15
0引言
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是高等院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要教學(xué)環(huán)節，直接影響到工科學(xué)生未來(lái)的就業(yè)及后繼的研究生階段學(xué)習。雖然工科專(zhuān)業(yè)中不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節具有各自的特點(diǎn)，但都是必要環(huán)節。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子技術(shù)迅速地發(fā)展并廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域，幾乎滲透到國民經(jīng)濟各個(gè)部門(mén)，電子技術(shù)已經(jīng)成為決定各學(xué)科裝備質(zhì)量、性能、運行穩定性的重要因素。電子信息發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷涌現，工科大學(xué)生掌握的知識和具備的能力必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，必須增強工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐能力培養。非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電子技術(shù)、電工與電子技術(shù)實(shí)習與后續專(zhuān)業(yè)課程設計、畢業(yè)設計存在脫節現象。電工電子技術(shù)實(shí)習課的教學(xué)內容以基礎性和驗證性為主，缺乏設計性和綜合性，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程設計、畢業(yè)設計對學(xué)生的電子技術(shù)綜合實(shí)踐能力要求較高，教學(xué)內容跨度大，存在銜接不上的問(wèn)題。這就需要在課程之間架設工科專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)能夠選修的電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)課程，盡量實(shí)現平穩過(guò)渡。在多數實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中包括電工電子實(shí)習，總體上還是以傳統的教師教，學(xué)生學(xué)的方式為主，學(xué)生缺少個(gè)性發(fā)揮的空間，在教學(xué)過(guò)程中，難以持續有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性和激發(fā)他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。傳統的填鴨式教學(xué)導致學(xué)生不會(huì )運用所學(xué)的知識，不會(huì )利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等手段收集資料，并有選擇地將其應用到項目設計中。這對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。CDIO教育模式是當前國際工程教育最新發(fā)展方式，旨在創(chuàng )新教育模式下培養下一代優(yōu)秀的工程師。這是一種將理論和實(shí)踐有機聯(lián)系的工程教育方式。CDIO強調扎實(shí)的基礎和完成項目的綜合能力，將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎知識、個(gè)人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個(gè)層面，要求以綜合的培養方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達到預定目標。
1基于CDIO的電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐
針對電子技術(shù)實(shí)習與后續專(zhuān)業(yè)課程設計、畢業(yè)設計存在脫節現象，我校為了增強工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐能力，從20xx年上半年開(kāi)始開(kāi)設電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐課程，該課程基于CDIO教學(xué)理念，理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐為主，以“創(chuàng )”為主導思想，主要是從新穎、實(shí)用的角度出發(fā)，介紹電子制作的基本方法，各種單元電路的設計制作，單片機的編程與實(shí)踐以及基于單片機的電子產(chǎn)品制作，并在教學(xué)中不斷與時(shí)俱進(jìn)。
1．1電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐課程
電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐是一門(mén)以單片機為主進(jìn)行電子創(chuàng )新制作與實(shí)踐的課程，單片機主要采用PSoC(ProgrammableSystemonChip)芯片(賽普拉斯(Cypress)半導體公司捐贈)。通過(guò)電子創(chuàng )新制作與實(shí)踐加深同學(xué)對電子技術(shù)應用的能力，鞏固了電子技術(shù)理論課堂學(xué)習的理論知識，使工科學(xué)生對專(zhuān)業(yè)基礎理論有更深入的實(shí)踐認識。通過(guò)本課程，使學(xué)生了解現代電子制作的基本方法，通過(guò)項目任務(wù)掌握電子單元電路的設計制作與調試，單片機的編程與軟硬件調試等方面的知識。通過(guò)項目任務(wù)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的獨立操作、工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。教學(xué)過(guò)程中做到因材施教，對于能力較強的學(xué)生團隊，選擇難度較高的的設計項目，另外，學(xué)生的設計項目也可以自己命題。通過(guò)電子技術(shù)創(chuàng )新項目實(shí)踐有助于拓寬學(xué)生的電子技術(shù)實(shí)踐背景，為專(zhuān)業(yè)課、課程設計、畢業(yè)設計以及創(chuàng )新項目的實(shí)踐環(huán)節打下鋪墊。該課程有效銜接電工電子實(shí)習，是電子技術(shù)應用的一門(mén)特色實(shí)踐課程。
1．2課程開(kāi)設
本課程采取實(shí)驗室現場(chǎng)理論和實(shí)踐教學(xué)相結合的方式，既包括理論知識的學(xué)習也包括動(dòng)手實(shí)踐。理論知識的學(xué)習主要是概述單片機原理、模擬電路、數字電路等內容。然后是以學(xué)生的自主學(xué)習和動(dòng)手實(shí)踐為主的創(chuàng )新實(shí)踐，設置的任務(wù)根據學(xué)生已有的`知識結構體系及自身動(dòng)手能力、意愿來(lái)選題，項目任務(wù)難易適中，任務(wù)中應包含學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中會(huì )遇到的困難，使得學(xué)生通過(guò)查閱資料及團隊討論以及分工合作解決困難，但是確保通過(guò)教師適當的講解與啟發(fā)幫助學(xué)生能夠完成項目的設計與調試。實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)際電路的設計、調試與安裝過(guò)程和傳感器的應用以及和單片機的電路連接原理，對于雖然接觸了電工電子技術(shù)課程，但是缺乏實(shí)踐訓練的學(xué)生而言，在實(shí)際制作過(guò)程中總會(huì )存在著(zhù)不少困難，如傳感器原理、調理電路原理，單片機程序和控制器件之間關(guān)系，以及電路中各元器件的選型，電源、電機及驅動(dòng)、執行機構、元器件的總體安裝、協(xié)調布置等問(wèn)題。而對于這些具體的問(wèn)題，學(xué)生是可以在制作過(guò)程中運用已有的知識，查閱資料，和教師、同學(xué)進(jìn)行討論，通過(guò)方案選擇、電路設計、調試和安裝各個(gè)環(huán)節，逐步解決。從而使得學(xué)生在學(xué)習和制作過(guò)程中，了解實(shí)際生產(chǎn)、實(shí)踐、創(chuàng )新過(guò)程所需面對的各種具體問(wèn)題，在克服困難的過(guò)程中，體驗嘗試、失敗、再?lài)L試、再失敗到最終成功的整個(gè)過(guò)程。最后小組進(jìn)行演示交流、答辯，完成項目設計報告。交流答辯鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，設計報告則讓同學(xué)進(jìn)行初步科技寫(xiě)作能力的培養。在實(shí)踐中以學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )造為主，各小組成員獲得多方面能力的鍛煉。
1．3電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐的CDIO實(shí)踐
本課程設置為20學(xué)時(shí)，10周內完成，由于是創(chuàng )新實(shí)踐課程，允許來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)選修，班級人數上限20人。在開(kāi)課之初，布置項目任務(wù)，講解基于單片機的電子制作所涉及的基礎知識，結合一個(gè)具體項目任務(wù)的實(shí)施與實(shí)踐演示。隨后學(xué)生實(shí)踐自己的項目任務(wù)，深入學(xué)習各單元模塊的工作原理及相互關(guān)系，要求同學(xué)對碰到的問(wèn)題，自行查閱資料，和教師、同學(xué)進(jìn)行討論，設計電路圖，焊接電路，編寫(xiě)程序，進(jìn)行軟件和硬件調試與測試。通過(guò)深入的探索和研究，可以自由發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng )新和想象能力，提高知識拓展能力。課程內容主要分為以下幾步進(jìn)行:首先，通過(guò)最初的課堂，講解電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐課程目的及基礎知識，布置項目任務(wù)，在這一部分的學(xué)習中，同學(xué)需要對老師教授的知識(包括涉及到的其他學(xué)科相關(guān)知識)充分理解并接受。在是CDIO中“C”(Conceiving構思)的基礎。第二部分的工作為CDIO中的“D”(Design設計)做準備。在第一部分工作的基礎上，學(xué)生對實(shí)踐項目的基本目的和意義有一定的了解。同學(xué)形成項目小組并選題，開(kāi)始研究項目任務(wù)的要求和實(shí)踐方法或實(shí)踐思路，進(jìn)行自己的研究及設計工作。通過(guò)這一環(huán)節的實(shí)踐鍛煉學(xué)生的獨立思考能力以及解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。這一部分包括構思(Conceiving，“C”)和設計(Design，“D”)部分的工作。小組同學(xué)分工合作，查閱資料，并與指導教師討論，進(jìn)行獨立完整的設計。在設計及實(shí)現過(guò)程中通常會(huì )遇到各種常見(jiàn)的問(wèn)題，如調試不通過(guò)時(shí)，在執行過(guò)程中需要反復修改之前的硬件電路和程序等，這時(shí)要求學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最后，通過(guò)教師的提示及點(diǎn)評和同學(xué)自己的思考，能夠理解整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，并思考自己設計中有待提高的部分和擴展的可能性。要求小組成員既要團隊協(xié)作，又要分工合作完成整個(gè)設計實(shí)驗過(guò)程，最后，完成項目任務(wù)的實(shí)踐制作報告，制作ppt，向同學(xué)及老師講解整個(gè)制作過(guò)程的思路、遇到的問(wèn)題及解決方法。這一部分的工作體現了實(shí)現(Implement)和運作(Operate)的思想。設計任務(wù)分配給同學(xué)，允許自由組合成團隊，分工合作來(lái)完成這一系列復雜的實(shí)驗任務(wù)。在團隊中每個(gè)人要完成自己的任務(wù)，并且學(xué)會(huì )與他人一起溝通協(xié)商才能使整個(gè)團隊完成任務(wù)。這一部分的工作中團隊協(xié)作精神得到鍛煉和提高，溝通協(xié)調能力是團隊協(xié)作的必要條件。因此在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的獨立思考能力，設計能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，溝通交流能力以及遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，團隊協(xié)作能力均得到了提高，體現了CDIO的教育理念，構思(Conceiving)→設計(Designing)→實(shí)現(Implementing)→運作(Operating)。
1．4電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐效果
課程結束時(shí)，從學(xué)生的最后總結中可以看到，在主動(dòng)學(xué)習和動(dòng)手創(chuàng )作的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究的能力和與他人協(xié)作的團隊精神得到了一定的培養。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不斷的學(xué)習新知識，主動(dòng)運用理論知識指導實(shí)踐過(guò)程，充分發(fā)揮個(gè)人與團隊的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，進(jìn)而克服了實(shí)踐過(guò)程中的各種困難，最終完成課程布置的任務(wù)，從而切身體驗到科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)過(guò)程，獲得了一定的成就感。以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和動(dòng)手創(chuàng )作為主的教學(xué)過(guò)程給學(xué)生傳統的學(xué)習方式帶來(lái)了新的學(xué)習感受。課程結束后，引導學(xué)生參加學(xué)科競賽，到目前為止，參加課程的同學(xué)中已有5名同學(xué)獲得校級以上“飛思卡爾杯”智能車(chē)競賽和“TI”杯大學(xué)生電子設計競賽獎項。
2結語(yǔ)
綜上所述，在電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐課程中，以CDIO教育模式為指導，學(xué)生根據自己的知識結構能力，自主選題，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以學(xué)生自主學(xué)習和動(dòng)手創(chuàng )作為主，以教師指導為輔的教學(xué)模式。有效解決了電子工藝實(shí)習與課程設計、畢業(yè)設計以及創(chuàng )新項目的脫節問(wèn)題，實(shí)現了實(shí)踐教學(xué)內容的平穩過(guò)渡。引導學(xué)生參加學(xué)科競賽，為我校學(xué)科競賽的普及添磚加瓦。教學(xué)實(shí)踐結果表明，學(xué)生在電子技術(shù)創(chuàng )新實(shí)踐中能真正得到創(chuàng )新實(shí)踐項目的初步體驗，在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)去思考問(wèn)題，查閱相關(guān)資料，理解團隊合作的重要意義，鍛煉了工程實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。
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