大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文15篇【優(yōu)秀】
在學(xué)習和工作的日常里，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文1
摘要：高校需從加強中國傳統文化課程建設、開(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)和營(yíng)造傳統文化氛圍等方面來(lái)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的培育工作。
關(guān)鍵詞：中國傳統文化；大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)精神
近年來(lái)，為了緩解大學(xué)生不斷增加的就業(yè)壓力，政府通過(guò)各種措施來(lái)鼓勵和引導大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，希望以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題。但是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)要想獲得成功，創(chuàng )業(yè)精神是必須具備的。中國傳統文化中蘊含有豐富的創(chuàng )業(yè)精神，加強中國傳統文化教育對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的培育和塑造定有裨益。
一、中國傳統文化的概念及其特點(diǎn)
中國傳統文化是指“以儒學(xué)為中心，兼收諸子百家及古代各個(gè)學(xué)派、教派和其他外來(lái)文化，從而形成的綜合文化共同體”。中國傳統文化與西方傳統文化相較而言，西方傳統文化屬于海洋文化、商業(yè)文化，這也直接促成了西方人講究求真、重物質(zhì)的性格和嚴格遵守契約精神的特質(zhì)。中國傳統文化屬于大陸文化和農耕文化，早在遠古時(shí)期中國內陸地區就有大面積的土地可供人類(lèi)進(jìn)行農耕活動(dòng)，于是中國祖先就以定居農業(yè)和血緣氏族為基礎，從而形成了特點(diǎn)鮮明的中國傳統文化。不同的生存背景，造就了東西方傳統文化的不同特質(zhì)：中國傳統文化的核心就是重精神，典型代表就是孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此大丈夫也”，就是對重視精神的最好詮釋。而西方人則非�？粗匚镔|(zhì)滿(mǎn)足。二是中國傳統文化注重和諧之道。中國人強調人與自然和諧相處，講究“天、地、人一統于道”。早在先秦時(shí)期中國就形成了“天人合一”的思想。西方人則注重“人為萬(wàn)物之靈”。三是中國傳統文化重集體主義。中國人的行為強調的是以大局為重，不能因個(gè)人的私利而損害國家集體的利益，強調集體至上的原則。而西方傳統文化更推崇個(gè)人主義，個(gè)體的自由、平等、博愛(ài)等思想是深入人心。雖然東西方傳統文化都是基于一定的歷史、地理條件而形成的，本質(zhì)上并沒(méi)有高下之分。但是對于中國大學(xué)生而言，使用本土傳統文化來(lái)培育其創(chuàng )業(yè)精神，對大學(xué)生在中國開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)更有實(shí)際意義。
二、中國傳統文化對培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的價(jià)值
1.“天人合一、貴和尚中”的和諧精神培育大學(xué)生
“同心同德、顧全大局”的創(chuàng )業(yè)精神“天人合一”、“貴和尚中”都是中國傳統文化的基本精神之一。老子講：“人法地、地法天、天法道、道法自然”，就是突出了人自身的發(fā)展必須與自然環(huán)境取得平衡和統一。而“貴和尚中”同樣也是中國人自古以來(lái)所認同的。貴和即“調和”、重視和諧之意；“尚中”可理解為孔子的中庸之道，即做人做事不偏不倚、不懈不滿(mǎn)。中國人對于“中”的追求在意識里根深蒂固，使得“貴和尚中”深深地影響著(zhù)中國社會(huì )的安定和發(fā)展�！疤烊撕弦弧�、“貴和尚中”可謂是一脈相承。于是中國人就形成了自覺(jué)維護整體利益、集體利益的價(jià)值取向。人們都將天地人看作一個(gè)統一整體，將個(gè)人、家庭和國家的利益看作一個(gè)不可分割的統一體，將維護整體的和諧視為每個(gè)人的責任。這種“重整體、尚和諧”的文化意識，對于培育大學(xué)生“同心同德”、“顧全大局”的創(chuàng )業(yè)精神非常有現實(shí)價(jià)值。
2.“剛健有為、自強不息”的進(jìn)取精神培育大學(xué)生
“勇于創(chuàng )新、艱苦奮斗”的創(chuàng )業(yè)精神中國傳統文化中的“剛健有為、自強不息”精神，是中國人自古以來(lái)處理人際關(guān)系的總原則，也是中國人積極的人生態(tài)度的直接體現。早在三千年前《易經(jīng)》中就向世界豪邁的宣布“天行健，君子以自強不息”的民族精神。千百年來(lái)，中華民族歷經(jīng)多少風(fēng)風(fēng)雨雨，始終信守這一理念�！皠偨∮袨�、自強不息”的核心精神是“求新”、“革新”�！抖Y記大學(xué)》中記載：“茍日新，日日新，又日新”，所強調的就是要保持日日新、天天新，新了還要更新。只有堅持一種長(cháng)期的革新姿態(tài)，才能推動(dòng)社會(huì )的不斷發(fā)展。正是在“生生不息”的革新理念之下，中國才有了“四大發(fā)明”，張衡才發(fā)現了地動(dòng)儀、祖沖之才對圓周率進(jìn)行了精密計算，等等。無(wú)數中國先祖們高超的發(fā)明，反映了中國人杰出的創(chuàng )造精神�！皠偨∮袨�、自強不息”的進(jìn)取精神正好以創(chuàng )業(yè)精神中的創(chuàng )新意識達成了天然的契合。大學(xué)生如果沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、不畏險阻的創(chuàng )新精神，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不怕艱難險阻、不會(huì )墨守成規，勇敢地接受迎接挑戰。
3.“仁者愛(ài)人、修己安人”的倫理精神培育大學(xué)生
“以人為本、無(wú)私奉獻”的創(chuàng )業(yè)精神“仁者愛(ài)人、修己安人”是中國傳統文化中最重要的倫理精神�！叭收邜�(ài)人”出自孟子，意為仁者具有大智慧，人格魅力。凡是有大智慧的人都是充滿(mǎn)慈愛(ài)之心的。這一理念強調的是人作為社會(huì )的組成部分，在社會(huì )中處理人際關(guān)系時(shí)必須承擔一定的道德義務(wù)和責任，并且要注重自覺(jué)達到一定高度的道德水平。人不能為了突出自己就論人長(cháng)短、傳人是非。真正的智者應是知人善任，尤其善于正確識別評價(jià)他人�！靶藜喊踩恕眲t突出的是中國傳統文化對人精神的重視�！靶藜喊踩恕睆娬{的是一個(gè)邏輯關(guān)系，即人提高了自身修養才能為社會(huì )安定發(fā)展作貢獻。具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的大學(xué)生，不應是高高在上、固步自封的自私自利者。應是對團隊具有人文關(guān)懷，對國家和社會(huì )具有高度責任感的個(gè)體�！叭收邜�(ài)人、修已安人”換做今天的語(yǔ)言就是，在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)要學(xué)會(huì )換位思考、以人為本、在處理個(gè)人與國家、個(gè)人與集體的利益關(guān)系時(shí)要嚴于律己，、無(wú)私奉獻�！叭收邜�(ài)人、修己安人”應當成為當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者必備的道德品質(zhì)。
三、培育大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的基本途徑
1.增加中國傳統文化在課程教學(xué)中的滲透
中國傳統文化向課程教育的.滲透主要有兩種途徑：一種是向大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育課程中的滲透。高�？稍趧�(chuàng )業(yè)教育課程體系中，增設“中國傳統文化精髓”“國學(xué)與創(chuàng )業(yè)學(xué)”“儒商文化與創(chuàng )業(yè)文化建設”等必修課或選修課，使用千百年來(lái)傳承下來(lái)的傳統文化品質(zhì)來(lái)豐富大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神；另一種是向大學(xué)生思想政治教育課程中的滲透。例如在“思想道德修養”的課程講授中，教師可以著(zhù)重講授中國傳統文化以倫理為核心的文化系統，尤其是突出“仁者愛(ài)人”“修己安人”“天人合一”等中國傳統文化基本精神，使大學(xué)生養成知行合一的創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)行為。
2.增加與中國傳統文化有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)
高校需要拿出一定的資金來(lái)支持和保障大學(xué)生的文化生活，營(yíng)造出充滿(mǎn)傳統文化元素的創(chuàng )業(yè)文化氛圍，來(lái)培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力。例如每個(gè)月舉辦有關(guān)傳統文化的征文比賽、作品展、歌舞晚會(huì )等文化實(shí)踐活動(dòng)或引進(jìn)優(yōu)秀的充滿(mǎn)傳統文化特色的電影、電視劇供大學(xué)生鑒賞和剖析，用這種喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)增加大學(xué)生對中國傳統文化的理解。同時(shí)，可以聘請校外傳統文化研究專(zhuān)家定期到學(xué)校講座，讓專(zhuān)家來(lái)分析傳統文化對我們每個(gè)人的生活和成長(cháng)潛移默化的影響，這樣更能加深大學(xué)生對傳統文化的認同感和自豪感，進(jìn)而培養大學(xué)生良好的社會(huì )責任感。
3.在校園文化建設中增加傳統文化元素
校園文化包括物質(zhì)和精神兩個(gè)層面。物質(zhì)層面，高校的園林景觀(guān)設計可以盡量引入一些傳統文化元素，如在校園中開(kāi)辟一些單獨的藝術(shù)經(jīng)典，將中國傳統的古典園林、樓臺亭閣、梅蘭竹菊等融入其中；或將學(xué)校的廣場(chǎng)、小湖、操場(chǎng)、教學(xué)樓等建筑以歷史文化名人或杰出創(chuàng )業(yè)家的名字命名；精神層面，首先要打造富有傳統文化精神追求特色的校風(fēng)校訓，這樣不僅可以提升學(xué)校的品味，還能加深傳統文化在日常學(xué)習生活中對大學(xué)生的熏陶。還可以在學(xué)校圖書(shū)館、宣傳欄和教學(xué)樓墻壁等處，加入與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的格言警句、書(shū)法繪畫(huà)等作品，使學(xué)生每天都能接受到中國傳統文化，從而提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神和綜合創(chuàng )業(yè)能力。
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文2
一、思想政治視閾下的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題及原因
我國的創(chuàng )業(yè)教育仍然處于起步階段，受教育理念和教育傳統等因素的影響，就目前來(lái)看，許多高校仍沒(méi)有完整的創(chuàng )業(yè)教育體系。
(一)創(chuàng )業(yè)教育在高校思想政治教育中的地位不夠
在大學(xué)生中，很多人認為只要能夠找到一份穩定的工作，沒(méi)有必要進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，將創(chuàng )業(yè)當做是找不到工作的無(wú)奈之舉。還有一部分人認為，創(chuàng )業(yè)是適合少部分人做的，覺(jué)得自己缺乏創(chuàng )業(yè)的能力，也沒(méi)有接受系統的創(chuàng )業(yè)教育，對自己去創(chuàng )業(yè)沒(méi)有自信心，缺少敢拼、敢闖的韌勁。對于大學(xué)生的這些認識其實(shí)就是對創(chuàng )業(yè)的理解不夠、不透、比較狹隘。分析其原因，一方面是老師在平時(shí)的引導過(guò)程中，涉及創(chuàng )業(yè)方面知識較少，導致了學(xué)生缺乏創(chuàng )業(yè)認知，進(jìn)而造成了對創(chuàng )業(yè)的片面理解;另一方面是學(xué)生自己不主動(dòng)去了解創(chuàng )業(yè)方面的相關(guān)內容。因此，思想政治教育應該更貼近學(xué)生的實(shí)際，應該將思想政治教育的內容與學(xué)生的發(fā)展緊密結合起來(lái)，將人才的培養與社會(huì )的需求結合起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
(二)高校思想政治教育中創(chuàng )業(yè)教育形式單一
針對目前高校的現狀，創(chuàng )業(yè)教育還沒(méi)有完全能融入學(xué)校的整體育人體系之中。創(chuàng )業(yè)教育有些被邊緣化，學(xué)校沒(méi)有真正將創(chuàng )業(yè)教育重視。很多大學(xué)生了解創(chuàng )業(yè)是通過(guò)選修課的形式，而真正將創(chuàng )業(yè)課當做一門(mén)課程進(jìn)行全校范圍內上課，有意識有目的地去培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力還需要進(jìn)一步加強。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有融入到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中。例如，學(xué)生學(xué)習的是經(jīng)濟管理、藝術(shù)設計、冶金、材料、土木、會(huì )計等專(zhuān)業(yè)，那么如何將大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)相結合起來(lái)，讓學(xué)生在自己熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)是值得研究的課題。許多人一提到創(chuàng )業(yè)就想起做銷(xiāo)售、開(kāi)工廠(chǎng)，那是很狹隘的思想，其實(shí)創(chuàng )業(yè)無(wú)處不在，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)一方面可以考慮從自己的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，另一方面也可以多分析市場(chǎng)，從中找到創(chuàng )業(yè)的項目。這些創(chuàng )業(yè)能力都是需要大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中多見(jiàn)、多聞、多思，因此，高校中的創(chuàng )業(yè)教育不僅僅局限于專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)課程，還需要專(zhuān)業(yè)課老師在上課期間做相關(guān)的輔導，通過(guò)多角度才能夠達到培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的目的。
(三)創(chuàng )業(yè)環(huán)境不夠完善制約了創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境在我國還處在一個(gè)起步階段，就現階段而言，還缺乏良好的社會(huì )環(huán)境和有利的社會(huì )條件。首先，社會(huì )難以給足夠的創(chuàng )業(yè)空間和技術(shù)支持，導致很多具有熱情高漲的大學(xué)生在缺少資金和技術(shù)的條件下放棄創(chuàng )業(yè)。其次，關(guān)于支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的法律法規還需要進(jìn)一步完善。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)方面，政府和社會(huì )機構的支持力度不夠，傾向大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策不多，保護大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者權益的法律還需要進(jìn)一步完善。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的聯(lián)合體，它需要學(xué)校、教育行政部門(mén)、社會(huì )的有效聯(lián)合行動(dòng)才能形成一股合力。
二、新時(shí)期加強大學(xué)生思想政治教育，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的措施
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是整個(gè)社會(huì )創(chuàng )業(yè)大潮中的重要組成部分，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅能夠為社會(huì )帶來(lái)一股新興的.創(chuàng )業(yè)方式與想法，它也是一種拉動(dòng)和促進(jìn)就業(yè)的有效手段。培養、挖掘、提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)積極性，是高校思想政治教育工作者培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和能力的重要環(huán)節。
(一)更新思想政治教育教學(xué)觀(guān)念，注重大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素養的培養。
創(chuàng )業(yè)思想政治教育的目的是側重于培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素養，塑造大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)人格。不能將思想政治教育方式當做單一式的灌輸和傳授，需要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生有創(chuàng )業(yè)思維，進(jìn)而逐漸形成創(chuàng )業(yè)意識。在這個(gè)過(guò)程中，需要充分發(fā)揮思想政治教育的育人功能，培育和引導大學(xué)生正確認識社會(huì )，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中實(shí)現人生價(jià)值，為社會(huì )和國家貢獻自己的一份力量。
(二)重視開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
第一，創(chuàng )業(yè)教育是實(shí)踐性很強的教育活動(dòng)，需要把課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)。第二，引導大學(xué)生積極參加科研和各種專(zhuān)業(yè)競賽，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )新能力、科研能力。第三，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)計劃大賽，并與全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃大賽有機結合，讓創(chuàng )業(yè)計劃大賽成為培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力的一個(gè)重要課堂，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。第四，帶隊學(xué)生考察參觀(guān)企業(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)的真實(shí)狀況，明白企業(yè)的困境，感受企業(yè)的艱苦奮斗精神，分享創(chuàng )業(yè)成功的快樂(lè )。第五，重視大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地建設，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供相應的支持和平臺。
(三)采用宣傳激勵教育、典型教育、咨詢(xún)服務(wù)等方式開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育。
第一，宣傳激勵教育就是精神上的潛移默化過(guò)程，它的載體是多元化的，包括校園廣播、報紙、校園網(wǎng)、校園電視臺和校園公告欄等。也可以設立互動(dòng)式的創(chuàng )業(yè)教育，做一些針對性較強的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題報道，開(kāi)通微博、微信平臺與大學(xué)生參加互動(dòng)和討論，增強大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的了解和興趣。第二，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中典型教育法就是發(fā)現典型后，將先進(jìn)的經(jīng)驗模式進(jìn)行宣傳和推廣，傳遞真能量，發(fā)揮其示范和指導作用，循序漸進(jìn)轉化為學(xué)生的自身素質(zhì)。第三，利用咨詢(xún)服務(wù)，給那些創(chuàng )業(yè)者排憂(yōu)解難。對在創(chuàng )業(yè)方面有疑惑的大學(xué)生，給予給他們在創(chuàng )業(yè)方面的指導，盡量讓他們少走彎路。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文3
1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育現狀分析
1.1大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的認知
筆者所在的麗水學(xué)院經(jīng)過(guò)前期的探索和嘗試，自20xx年開(kāi)始全面普及創(chuàng )業(yè)教育課程，并從大一學(xué)生開(kāi)始試行。通過(guò)調查，發(fā)現那些上過(guò)創(chuàng )業(yè)教育課程的大一學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的認知度反而比高年級學(xué)生顯得更高，而其他年級學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的認知度相對偏低。那些沒(méi)有普及過(guò)創(chuàng )業(yè)教育課程的大多數學(xué)生都認為開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的目的是為了緩解高等教育大眾化所帶來(lái)的就業(yè)難問(wèn)題。這種認識并沒(méi)有全面理解創(chuàng )業(yè)教育的概念，只是片面地認為創(chuàng )業(yè)教育是就業(yè)難環(huán)境下的一種被迫擇業(yè)選擇。從這個(gè)角度理解，創(chuàng )業(yè)教育課程在高校得到普及也是一種必然趨勢。
1.2高校創(chuàng )業(yè)教育的師資隊伍情況
從當前的研究成果來(lái)看，許多學(xué)者都認為教師團隊是高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的瓶頸問(wèn)題，主要的原因是創(chuàng )業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育有區別，它要求任課教師不但有從事創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)的研究，還要有創(chuàng )業(yè)教育學(xué)相關(guān)的理論背景知識，更要有相關(guān)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。筆者所在高校的創(chuàng )業(yè)教育課程大多是由各個(gè)二級分院負責創(chuàng )業(yè)教育的輔導員、商學(xué)院有管理學(xué)等學(xué)科背景的老師以及部分校外企業(yè)家組成，其中全職從事創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)職教師寥寥無(wú)幾。目前這樣的教師團隊無(wú)法滿(mǎn)足整個(gè)學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育工作，所以師資問(wèn)題就成了當前高校急需解決又棘手的問(wèn)題。
1.3創(chuàng )業(yè)教育在各專(zhuān)業(yè)之間的比較分析
筆者所在的高校,領(lǐng)導高度重視創(chuàng )業(yè)教育并開(kāi)始向全校學(xué)生普及創(chuàng )業(yè)教育理論，但是在各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間得到的重視程度不一，效果也不盡相同。例如，商學(xué)院提倡開(kāi)展“創(chuàng )業(yè)文化節”，工程與設計學(xué)院倡導大學(xué)生緊密結合自身專(zhuān)業(yè)，在“師導生創(chuàng )”的理念下，以工作室為載體開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)等。這些學(xué)院的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育課程更有吸引力，課堂氣氛更加活躍，渴望程度也越高。民族學(xué)院、教師與教育學(xué)院等二級學(xué)院，由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的特點(diǎn)，學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的積極性并不如前面所提及的其他學(xué)院。
1.4創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況分析
當前創(chuàng )業(yè)教育組織設置主要有兩種形式，一種是依托校團委、學(xué)生處，由各學(xué)院圍繞創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展形式多樣的文化活動(dòng)，例如創(chuàng )業(yè)文化節、創(chuàng )業(yè)技能大賽，企業(yè)家論壇等。另一種是高校單獨成立部門(mén)來(lái)負責全校創(chuàng )業(yè)教育工作。例如，有的學(xué)校成立了“創(chuàng )業(yè)人才培養學(xué)院”，有的學(xué)校成立“創(chuàng )業(yè)學(xué)院”等都是典型的例子。這種模式相對于以前的模式來(lái)說(shuō)顯得更有針對性和實(shí)效性。筆者所在的高校創(chuàng )業(yè)教育的組織設置主要是結合前兩者，學(xué)校成立獨立的“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)研究中心”，并將該中心依托于學(xué)生處來(lái)具體展開(kāi)工作。
1.5創(chuàng )業(yè)教育中“產(chǎn)學(xué)研”的情況分析
學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養過(guò)程，是從顯性知識到隱形知識的轉化過(guò)程�！爱a(chǎn)學(xué)研”合作在創(chuàng )業(yè)能力的培養上有獨到優(yōu)勢，同時(shí)也有利于學(xué)校發(fā)展與企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步及二次創(chuàng )業(yè)。①筆者所在的高校結合辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和科研成果在“產(chǎn)學(xué)研”開(kāi)展上取得一定成果。例如工程與設計學(xué)院的“青瓷研究中心”就是很好的例子。在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校提倡“師導生創(chuàng )”的原則，以工作室為載體，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的指導下開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐,如傳名設計工作室、攝影工作室、藝工場(chǎng)設計室、青末陶藝工作室等。這些工作室不僅有利于教學(xué)、科研和技術(shù)服務(wù)，還有利于學(xué)校與社會(huì )開(kāi)展合作交流，為麗水地區相關(guān)行業(yè)的可持續發(fā)展提供支持。
2金字塔型創(chuàng )業(yè)教育模式構建
基于對創(chuàng )業(yè)教育實(shí)證研究結果的分析，筆者認為高校應該明確創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展的目標體系、課程體系，利用自身優(yōu)勢，構建金字塔型的創(chuàng )業(yè)教育模式，以提高創(chuàng )業(yè)教育的普及率，有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的提升，創(chuàng )業(yè)能力的提高，創(chuàng )新思維的涌現。
2.1全面普及創(chuàng )業(yè)教育理念，建立以素質(zhì)教育為目的的創(chuàng )業(yè)教育之路
高校里濃厚的創(chuàng )業(yè)文化氛圍可以使學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識得到強化，創(chuàng )業(yè)傾向得以提升，從而鼓動(dòng)更多的人把創(chuàng )業(yè)當做自己的職業(yè)傾向。麗水學(xué)院面向全校學(xué)生開(kāi)設創(chuàng )業(yè)理論課，對全體學(xué)生進(jìn)行普適性的創(chuàng )業(yè)宣傳，著(zhù)力打造創(chuàng )業(yè)氛圍，形成人人“勇于創(chuàng )業(yè)，樂(lè )于創(chuàng )業(yè)”的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)校還成立了KAB大學(xué)生創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )等社團，開(kāi)展“創(chuàng )業(yè)文化節”系列文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的'創(chuàng )業(yè)熱情，提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力。創(chuàng )業(yè)教育是素質(zhì)教育的呈現，以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的培養和自主擇業(yè)為原則，以學(xué)生的創(chuàng )新精神和社會(huì )責任的培育為方向，目的是要培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為復合型的人才。在創(chuàng )業(yè)教育的課程中，學(xué)生需要對自己的職業(yè)方向做好規劃，培養創(chuàng )新思維，培育創(chuàng )造能力，鍛煉創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。除此之外，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育還要融入到專(zhuān)業(yè)教育之中，學(xué)校需要不斷地探索和嘗試創(chuàng )業(yè)教育課程的教學(xué)設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法和考試制度的設置，做到理論和實(shí)踐的融合，理念和案例的融會(huì )貫通，不斷加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對學(xué)生吸引力、可操作性和實(shí)效性，真正幫助大學(xué)生提升創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )造能力。
2.2打造濃厚的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，實(shí)現“產(chǎn)學(xué)研”的真正結合
對于有創(chuàng )業(yè)意向，對創(chuàng )業(yè)感興趣的學(xué)生要進(jìn)行有針對性的培養和訓練，通過(guò)“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園”來(lái)幫助那些有創(chuàng )業(yè)項目卻沒(méi)有足夠資金和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的學(xué)生，提供良好的環(huán)境來(lái)支持他們的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì )鼓勵學(xué)生緊密結合自己的專(zhuān)業(yè)知識并以團隊形式進(jìn)行創(chuàng )業(yè)項目申報，并通過(guò)創(chuàng )業(yè)項目答辯會(huì )、論證會(huì )等方式，支持優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊到創(chuàng )業(yè)園進(jìn)行項目孵化。這些創(chuàng )業(yè)項目都需要配備相應的指導老師，在實(shí)戰中讓大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目由虛擬演練為實(shí)戰，使學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目得到孵化，最終實(shí)現經(jīng)濟效益。對于創(chuàng )業(yè)園中的團隊，鼓勵他們參加實(shí)戰運營(yíng)，參與“挑戰杯”競賽、“創(chuàng )業(yè)之星”的評選等活動(dòng)。在此過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐和創(chuàng )業(yè)模擬是創(chuàng )業(yè)教育中的重要環(huán)節，擁有一支實(shí)踐型的創(chuàng )業(yè)教師隊伍就顯得尤為重要。學(xué)校要鼓勵高層次、高水平的教師、企業(yè)家等組成創(chuàng )業(yè)導師團充實(shí)到創(chuàng )業(yè)教育的隊伍中來(lái)，引導學(xué)生結合自身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展科學(xué)研究、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等，形成產(chǎn)學(xué)研的有機結合。
2.3強化個(gè)性化的創(chuàng )業(yè)指導，開(kāi)辟獨具特色的創(chuàng )業(yè)教育之路
對于創(chuàng )業(yè)意愿強，創(chuàng )造能力高的這些適合創(chuàng )業(yè)的人群，學(xué)校將請專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)導師和有豐富經(jīng)驗的投資者進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )業(yè)指導。在此過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展要結合區域特色，結合學(xué)校的辦學(xué)特色，因地制宜地定位好創(chuàng )業(yè)教育模式。筆者所在的麗水學(xué)院地處麗水正市區，周邊有著(zhù)巨大的消費群體，依附于大型的西城廣場(chǎng)，有著(zhù)非常理想的創(chuàng )業(yè)空間。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的項目應結合自身的專(zhuān)業(yè)背景，依托淘寶、微商等電子商務(wù)平臺加強宣傳。
總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)教育要在三個(gè)理念的指導之下，依托創(chuàng )業(yè)教育課程，創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐，鼓勵大學(xué)生緊密結合專(zhuān)業(yè)知識，以創(chuàng )業(yè)工作室為載體，著(zhù)力培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)、人文素質(zhì)以及創(chuàng )新精神，提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )造性，構建金字塔型創(chuàng )業(yè)教育模式，使學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目升級為創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟，形成良性循環(huán)機制。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文4
摘 要：該文根據大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目的普遍流程，提出了提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè) 思路
黨的十八大報告強調加快推動(dòng)創(chuàng )新驅動(dòng)戰略有著(zhù)長(cháng)遠的重大意義，我國今后只有通過(guò)經(jīng)濟發(fā)展方式轉變，依靠創(chuàng )新驅動(dòng)才能夠真正有效實(shí)現經(jīng)濟平穩較快增長(cháng)和可持續發(fā)展，實(shí)現全面小康。高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，是深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的舉措；培育大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，是順應“建設創(chuàng )新型國家”戰略的系統工程。大學(xué)生作為社會(huì )寄予厚望的高素質(zhì)人才，應積極參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。從大學(xué)生自身來(lái)看，要把握好幾個(gè)基本原則，才能更好地發(fā)揮自身潛力。
1 提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，這是因為大學(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習比社會(huì )活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學(xué)生們才會(huì )在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機會(huì )多了，才能結合理論產(chǎn)生創(chuàng )新思維，再利用創(chuàng )新思維指導實(shí)踐，實(shí)現“意識到實(shí)踐，實(shí)踐到意識，意識再到實(shí)踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識之后，大學(xué)生應該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的`實(shí)踐活動(dòng)主要有四種：
�。�1）科研訓練：在導師幫助下進(jìn)行科研訓練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗室和科研資源，引導自身對于科學(xué)前沿的認識，提高實(shí)驗動(dòng)手能力。
�。�2）學(xué)科競賽：主動(dòng)參加學(xué)�；蛘呓逃块T(mén)組織的學(xué)科相關(guān)競賽（軟件設計競賽、智能車(chē)設計比賽等）能極大的提高快速學(xué)習能力，并檢驗自身時(shí)間管理和項目安排的能力。
�。�3）素質(zhì)教育：多參加讀書(shū)會(huì )，借閱專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養一個(gè)人文的興趣愛(ài)好，例如繪畫(huà)、攝影、徒步等。
�。�4）實(shí)習培養：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習，在拓展社會(huì )資源的同時(shí)摸清公司的基本運營(yíng)流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐方向
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì )對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學(xué)科前沿知識有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導師，爭取進(jìn)入實(shí)驗室的機會(huì )，學(xué)習實(shí)驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學(xué)習和課余鉆研的時(shí)間，在項目中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊
現代社會(huì )已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：
1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對同一個(gè)課題有著(zhù)極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關(guān)社團展開(kāi)，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個(gè)課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。例如一個(gè)賣(mài)產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的人，這兩類(lèi)要求可以分開(kāi)來(lái)找。
3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來(lái)組織整個(gè)團隊，因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長(cháng)需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長(cháng)需要協(xié)調好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊后腿，負責撰寫(xiě)報告的組員要緊跟項目進(jìn)展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學(xué)生應該充分利用項目的機會(huì )鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(cháng)期的理論準備和反復實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學(xué)，要在項目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎，學(xué)會(huì )寫(xiě)合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學(xué)，可總結自己在項目中的實(shí)踐經(jīng)驗，提高動(dòng)手能力和項目開(kāi)發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習期；在項目中負責營(yíng)銷(xiāo)和對外聯(lián)系的同學(xué)，要總結好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗，為將來(lái)從事同類(lèi)型的工作打下基礎。
上述提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)想法的大學(xué)生和指導教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì )教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。
參考文獻
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文5
1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題
a.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育缺乏正確的認知定位
高校還沒(méi)有真正將創(chuàng )業(yè)教育放在學(xué)校整體工作的重要位置，沒(méi)有看到創(chuàng )業(yè)教育對高校自身發(fā)展的促進(jìn)作用。雖然經(jīng)過(guò)多年的探討，但是對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育重要性和意義的認識還只是停留在表面和口號上，沒(méi)有納入學(xué)校整體育人體系當中，大多數教師認為創(chuàng )業(yè)教育只是畢業(yè)生就業(yè)指導部門(mén)的事情，與自己無(wú)關(guān)。另外，大多數高校管理者在如何培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力等方面缺乏研究，沒(méi)有將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育統籌考慮，創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施只是為了應付上級部門(mén)的檢查、評估，以創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)報告、創(chuàng )業(yè)講座等形式代替系統的創(chuàng )業(yè)教育。出于經(jīng)費和安全的考慮，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也是停留在校園內，沒(méi)有真正體現出創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值。大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的認知存在著(zhù)不同程度的被動(dòng)性、片面性和盲目性。多年來(lái)的傳統應試教育模式使大學(xué)生已經(jīng)形成了墨守成規、被動(dòng)服從的思維定勢，被動(dòng)地接受著(zhù)有關(guān)創(chuàng )業(yè)教育的信息，沒(méi)有主動(dòng)深入思考創(chuàng )業(yè)教育與自身的關(guān)系。而這些被動(dòng)接受過(guò)來(lái)的信息使大學(xué)生產(chǎn)生了對創(chuàng )業(yè)的片面理解。一方面，部分大學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)只是找不到工作后的無(wú)奈之舉，在校期間只需要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，畢業(yè)后找份工作就可以了；另一方面，部分大學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)高不可攀，需要高科技、高資本的投入。創(chuàng )業(yè)成功率偏低的事實(shí)，更使大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)避而遠之，不敢身涉其中。即使有些大學(xué)生接受了創(chuàng )業(yè)教育，并積極投入其中，但對市場(chǎng)和自身缺乏理性分析與判斷，不做深入、細致的市場(chǎng)調查，盲目追求熱門(mén)行業(yè)等。
b.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育保障體系不完善
創(chuàng )業(yè)教育的有效實(shí)施需要一個(gè)完善的保障體系。我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育師資缺乏、課程建設嚴重滯后，創(chuàng )業(yè)教育保障體系不完善。創(chuàng )業(yè)教育師資無(wú)論在數量還是質(zhì)量上都無(wú)法滿(mǎn)足當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的需求，成為制約我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量提高的一個(gè)“瓶頸”。一方面，我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展的時(shí)間不長(cháng)，師資隊伍建設需要一定的時(shí)間和過(guò)程；另一方面，創(chuàng )業(yè)教育對師資要求很高，既要具備創(chuàng )業(yè)方面的理論知識，又要有一定的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。高校教師有理論知識而無(wú)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，社會(huì )上成功的企業(yè)家或者創(chuàng )業(yè)者大多有創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗而無(wú)理論知識。目前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育師資多是轉任或者兼職，這些人員不僅缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，而且相當部分人員把創(chuàng )業(yè)教育作為自己的分外工作，教育效果可想而知。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育普遍存在著(zhù)對師資素質(zhì)要求較高而又急需大量教師的矛盾。國內大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育課程還沒(méi)有形成完善的開(kāi)發(fā)、設計體系，課程建設嚴重滯后。國內高校創(chuàng )業(yè)教育主要通過(guò)引進(jìn)、改編或者自編教材，開(kāi)設獨立的創(chuàng )業(yè)教育必修課或者選修課。從具體的講授內容來(lái)看，很多是從國外特別是美國直接翻譯過(guò)來(lái)的，或者是將一些零散的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗稍加整理匯總而成，簡(jiǎn)單空洞，與大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色和高校所在的地方特色結合不緊密，過(guò)于籠統，多為“是什么”一類(lèi)價(jià)值層面的知識，缺乏“怎么做”這些操作性知識的傳授，偏離了創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)與價(jià)值。創(chuàng )業(yè)教育課程結構、教學(xué)方法缺乏個(gè)性，與實(shí)踐脫節。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng )業(yè)教育最重要的課程方式。因此創(chuàng )業(yè)教育必須注重創(chuàng )業(yè)實(shí)踐環(huán)節，重視學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的真實(shí)體驗。雖然目前一些高校陸續開(kāi)設了各種形式的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程，但由于多種因素，特別是缺少相關(guān)企業(yè)的參與，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)大多停留在較低層面，如校內自主承包商業(yè)項目、開(kāi)店鋪等，無(wú)法更近地接觸復雜的社會(huì )環(huán)境，或者是創(chuàng )意僅僅停留在紙上。資金、人力、場(chǎng)地的缺乏也在較大程度上影響并限制了創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。由于創(chuàng )業(yè)教育師資在數量和質(zhì)量上都存在問(wèn)題，教師仍把灌輸知識放在首位而忽視學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的培養，在課堂上傾向于采用最易操作的講授式教學(xué)法。這樣的教學(xué)方法和教育理念下，大學(xué)生就會(huì )誤讀創(chuàng )業(yè)教育的真意，反而會(huì )降低創(chuàng )業(yè)意識，嚴重背離了創(chuàng )業(yè)教育的價(jià)值和本質(zhì)。
2依托大學(xué)生思想政治教育促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展
大學(xué)生思想政治教育對創(chuàng )業(yè)教育主要有促進(jìn)作用、保障作用和引領(lǐng)作用：促進(jìn)社會(huì )、高校、大學(xué)生加深對創(chuàng )業(yè)教育的認知；為創(chuàng )業(yè)教育提供人力、物力的支持，保障創(chuàng )業(yè)教育的順利實(shí)施；引領(lǐng)創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展方向，實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育的真正價(jià)值。
a.營(yíng)造濃厚的創(chuàng )業(yè)氛圍
思想政治教育作為中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統和政治優(yōu)勢，在各個(gè)方面都發(fā)揮著(zhù)重要作用。思想政治教育憑借其強大的宣傳、協(xié)調、教育功能可以有效促進(jìn)社會(huì )、高校和大學(xué)生加深對創(chuàng )業(yè)教育的認知，營(yíng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng )業(yè)氛圍。思想政治教育通過(guò)廣泛宣傳，使社會(huì )各方面充分認識到創(chuàng )業(yè)教育對建設創(chuàng )新型國家、社會(huì )和諧發(fā)展的.重要意義和作用；通過(guò)協(xié)調大學(xué)生創(chuàng )業(yè)涉及到的各個(gè)方面，使之相互配合、密切合作，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供較好的服務(wù)和保障。知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，使得整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟結構、經(jīng)濟關(guān)系發(fā)生根本改變，創(chuàng )新成為經(jīng)濟持續、快速、健康發(fā)展的主要動(dòng)力。各個(gè)國家加大對科研與教育的投入，以保證本國在全球科技與創(chuàng )新領(lǐng)域不被淘汰，創(chuàng )新型經(jīng)濟已經(jīng)成為知識經(jīng)濟的代名詞。創(chuàng )新型經(jīng)濟的發(fā)展必然帶來(lái)產(chǎn)業(yè)結構調整和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，為創(chuàng )業(yè)教育培養更多更好的具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)人才提供機會(huì )。建設創(chuàng )新型國家必須構建一個(gè)由政府、企業(yè)、高校、科研等部門(mén)和機構參與，科學(xué)合理、在一定的內部機制運行下的網(wǎng)絡(luò )系統。其中，企業(yè)是行為主體的核心，教育和培訓是知識生產(chǎn)、運用和傳播的重要環(huán)節，整合高校與社會(huì )其他部分，將科研成果轉化為現實(shí)的生產(chǎn)力。因此，企業(yè)和科研機構都要積極地參與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。
b.增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識
大學(xué)生思想政治教育能夠很好地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識，同時(shí)增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識也是大學(xué)生思想政治教育義不容辭的責任。理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心內容，而創(chuàng )業(yè)理想是大學(xué)生理想的重要組成部分。理想信念教育有助于大學(xué)生形成科學(xué)的理想、崇高的信念，為大學(xué)生提供強大的創(chuàng )業(yè)精神動(dòng)力。如果失去了這一精神動(dòng)力，創(chuàng )業(yè)就會(huì )成為無(wú)本之木。大學(xué)生思想政治教育的灌輸和疏導兩條基本原則在培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。大學(xué)生通過(guò)思想政治教育掌握馬克思主義理論，樹(shù)立馬克思主義的實(shí)踐觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，將馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法自覺(jué)地內化為思想和行為指南。一方面，大學(xué)生在馬克思主義實(shí)踐觀(guān)和發(fā)展觀(guān)的指導下，深刻理解和認識人的創(chuàng )造性，勇于接受新事物、挑戰新機遇，積極涉足新領(lǐng)域、開(kāi)拓新事業(yè)。馬克思主義的批判精神也激勵著(zhù)大學(xué)生面對現實(shí)事物敢于進(jìn)行批判性的反思、質(zhì)疑，萌發(fā)推崇創(chuàng )新、追求創(chuàng )業(yè)的意識和行動(dòng)。另一方面，馬克思主義強調人的主觀(guān)能動(dòng)性，大學(xué)生通過(guò)思想政治教育會(huì )更加深刻認識到自身的主體性，產(chǎn)生主體意識，在認識活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探求解決問(wèn)題的方法。面對錯綜復雜的各種社會(huì )現象，思想政治教育工作者通過(guò)適時(shí)有效地疏導，可以使大學(xué)生充分認識到創(chuàng )業(yè)以及創(chuàng )業(yè)教育的重要性和必要性，自覺(jué)地結合自身專(zhuān)業(yè)和實(shí)際，樹(shù)立為國家和民族不斷進(jìn)取的創(chuàng )業(yè)理想，勇于承擔時(shí)代使命和歷史責任。
c.提供人力、物力、精神支持，有助于創(chuàng )業(yè)教育的順利實(shí)施
大學(xué)生思想政治教育不僅可以促進(jìn)社會(huì )、高校和大學(xué)生加深對創(chuàng )業(yè)教育的認知，而且可以提供理論基礎與心理品質(zhì)、精神動(dòng)力和人力等方面的支持。創(chuàng )業(yè)既能給大學(xué)生帶來(lái)自我價(jià)值實(shí)現的喜悅，同時(shí)也充滿(mǎn)了艱辛和痛苦，特別是在創(chuàng )業(yè)初期，會(huì )遇到許多不可預知的挑戰與困難，大學(xué)生需要挑戰自我，具有強大的精神動(dòng)力支持，才有可能獲得成功。大學(xué)生思想政治教育通過(guò)不同途徑和方法，運用物質(zhì)和精神的手段不斷激勵大學(xué)生勇往直前，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情、強烈的責任心和時(shí)代使命感，使大學(xué)生始終處于一種積極心態(tài)，樹(shù)立自主創(chuàng )業(yè)的信心和決心，為大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)提供精神支持。創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)即創(chuàng )業(yè)的意志和情感是創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的調節系統，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)知識結構的形成和發(fā)展影響很大。在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中，面對競爭激烈的社會(huì )環(huán)境，大學(xué)生出現的盲目沖動(dòng)、過(guò)分依賴(lài)或者在困難和挫折面前焦慮、憂(yōu)郁、自卑等心理問(wèn)題，需要思想政治教育來(lái)引導、疏通。大學(xué)生思想政治教育通過(guò)加強心理健康教育，有針對性地開(kāi)展心理咨詢(xún)和抗挫折能力教育、拓展訓練等，及時(shí)疏導大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中出現的心理問(wèn)題，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，為大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)提供良好的心理品質(zhì)保障。
大學(xué)生思想政治教育不僅為創(chuàng )業(yè)教育提供實(shí)踐途徑支持，而且可以通過(guò)不同途徑滲透創(chuàng )業(yè)教育內容，為創(chuàng )業(yè)教育提供有效載體和人員支持：思想政治理論課教師可以在思想政治理論課教學(xué)中貫穿創(chuàng )業(yè)教育的內容和理念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用；思想政治教育工作者可以在日常思想政治工作中滲透創(chuàng )業(yè)教育，使大學(xué)生把握當下社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)形勢，認清創(chuàng )業(yè)教育的必要性和緊迫性；校園文化作為大學(xué)生思想政治教育的重要載體，發(fā)揮著(zhù)重要的導向、激勵和同化作用，把創(chuàng )業(yè)教育融入其中，會(huì )產(chǎn)生潛移默化地影響。大學(xué)生思想政治教育工作隊伍有著(zhù)一大批高素質(zhì)、復合型的優(yōu)秀人才，他們開(kāi)拓精神較強、學(xué)習能力較好，再加上思想政治理論課教師，可以成為創(chuàng )業(yè)教育寶貴的人力資源；同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育的理想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等內容，以及思想政治教育長(cháng)期積累和不斷創(chuàng )新的行之有效的方式、方法，對于塑造大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)都有著(zhù)重要的意義。
作者:張向前單位:商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文6
摘要：茶葉在中國有著(zhù)非常悠久的歷史，茶葉一直是中國外貿出口非常重要的一部分，茶道是一個(gè)國際化的概念，其主要是運用在亞洲范圍內的國家，是亞文化的體現。其中以中國、日本、及韓國的茶道精神最為出名和地道，而其中又以中國的茶道精神享譽(yù)全世界。中國的茶道精神有著(zhù)深厚的文化底蘊和德育內涵�？此坪�(jiǎn)單的飲茶，但其實(shí)其中的道義卻是經(jīng)過(guò)中國歷史文化千年的沉淀。茶道中高深的精神，值得每一個(gè)大學(xué)生去學(xué)習和探討。茶葉企業(yè)的資源也很豐富，可以給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育這方面帶來(lái)非常好的影響。
關(guān)鍵詞：茶道；高校創(chuàng )業(yè)教育；價(jià)值作用
一直以來(lái)，中國都盛產(chǎn)茶葉。茶葉于中國來(lái)說(shuō)有著(zhù)重要而且特殊的意義。幾千的文化的沉淀，茶葉不斷吸收中國博大精深的文化，發(fā)展為今天的茶文化。中國的茶文化不斷吸收中國博大精深的文化，吸納了儒、釋、道三大家的文化，并將“中和”作為茶文化的內核。中國茶文化對中國文化發(fā)展可謂相輔相成，同時(shí)與構建和諧現代社會(huì )不謀而合。然而隨著(zhù)西方文化的不斷入侵，中國的傳統文化，尤其是茶文化受到了很大的抨擊，所以如何傳承和弘揚傳統文化尤其是茶文化是一個(gè)值得我們去思考的問(wèn)題。最好的方法之一就是將茶文化的傳承與高校的教育相結合。茶文化的傳承與高校教育的各個(gè)方面都可以合作，但是茶文化的傳承與高校的創(chuàng )業(yè)教育的融合還是比較少見(jiàn)的，這也是比較新穎和創(chuàng )新的一點(diǎn)。并且茶葉有著(zhù)悠久的發(fā)展史，因此，茶葉企業(yè)中也相對都是一些發(fā)展悠久的大企業(yè)，對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育來(lái)說(shuō)是非常好的典范。
1高校創(chuàng )業(yè)教育的現狀
大多數的高校的創(chuàng )業(yè)教育只有實(shí)踐而沒(méi)有理論的教育，這其實(shí)是非常不好的。由于中國應試教育的影響，大多數的.學(xué)生在上大學(xué)以前創(chuàng )業(yè)教育比較少，所以對于創(chuàng )業(yè)的知識也比較少，對一些創(chuàng )業(yè)概念的理解也比較少。但是在高校里面，依舊沒(méi)有受到比較好的創(chuàng )業(yè)方面的理論和實(shí)踐的教育，尤其是實(shí)踐，在實(shí)踐方面是極度匱乏。另一方面，高校創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)域的師資力量薄弱，優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)教育人才過(guò)少。尤其是，隨著(zhù)教育體制改革的深入，對于高校創(chuàng )業(yè)教育的人才需求量非常之大，但是優(yōu)秀的人才卻很少，因此，高校創(chuàng )業(yè)教育的板塊還是很薄弱的。課程體系的設置也不夠完善，課程比較單一，沒(méi)有形成一套成熟的課程體系，這也是導致目前中國創(chuàng )業(yè)教育落后的很重要的一個(gè)原因。高校的創(chuàng )業(yè)教育也是現今中國教育比較關(guān)注的一部分，中國對創(chuàng )業(yè)人才的需求不斷增加，但是人才的數量卻依舊很少，所以國家越來(lái)越重視高校的創(chuàng )業(yè)教育。另一方面，高校學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力和意識一直在降低，如何改革高校的創(chuàng )業(yè)教育方式，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)的興趣也是許多創(chuàng )業(yè)教育者所關(guān)注的問(wèn)題。
2茶文化在高校創(chuàng )業(yè)教育中的價(jià)值
2.1高校學(xué)生通過(guò)學(xué)習茶文化充實(shí)知識體系
茶道精神中包含“和”“清”“敬”“寂”四規，百年來(lái)指導著(zhù)人的生活。而其中的“清”所傳達出的寓意是清楚、潔凈。它的要求是行為要和思想保持一致，不掩蓋，不浮夸。這樣的精神也同樣體現在了高校的創(chuàng )業(yè)教育方面。高校的創(chuàng )業(yè)教育非常重要的一點(diǎn)就是高校師生要明確創(chuàng )業(yè)教育方向。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，而不只是一紙空文，要落到實(shí)處，要行為和思想一致。這也給高校對與茶文化與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作的融合有一個(gè)方向指明，茶文化作為中國重要的文化之一，是應該被大學(xué)生充分了解和學(xué)習的。中國茶道本身就有著(zhù)豐富的哲學(xué)、文化、道德內涵以及完整的知識結構和體系。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不但可以學(xué)習中國厚重的歷史等文化，也可以將茶道完整的知識結構和體系運用到創(chuàng )業(yè)中去，能夠充實(shí)和完善學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的想法。
2.2茶道精神可提升高校學(xué)生的素質(zhì)
茶道中對“茶人”的精神在方方面面都可以影響大學(xué)生。茶人，即以茶葉為生的人�！安枞恕本裰饕校阂圆栌魅�、以茶言志、以茶喻理，其包含著(zhù)的精神是：無(wú)私的奉獻精神；淡泊明志、寧靜致遠的精神；先苦后甜、艱苦奮斗、淡泊名利的精神。這些精神是對優(yōu)秀的中國傳統文化的繼承和發(fā)揚。同時(shí)這些精神也都有著(zhù)現實(shí)的教育意義。也正是現代大學(xué)生所缺失的精神，也是中國許多行業(yè)中缺失的精神，尤其是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)這方面。大學(xué)生對茶文化的學(xué)習和理解，大學(xué)生可以作為“使者”，將這種精神帶到社會(huì )中去，也是對茶文化最好的傳播，也是對茶文化的一種繼承和弘揚。茶文化中的茶道精神可以提升高校學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而也會(huì )使高校學(xué)生不僅僅在意課程的學(xué)習，反而開(kāi)始關(guān)注自身的建設，除了知識和文化方面的自身建設，也會(huì )開(kāi)始關(guān)注社會(huì )關(guān)注市場(chǎng)，從而引導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
2.3高校學(xué)生通過(guò)學(xué)習茶文化來(lái)自我完善
中國傳統茶文化中的茶道精神可解釋為“敬、和、美、廉”，即:敬愛(ài)為人和誠處世、美真善樂(lè )、廉儉育德，亦可解釋為“靜、和、清、儉”，即心靜如水，人天合一，清心寡欲。這是每個(gè)高校學(xué)生都應該具備的品德，在學(xué)習茶文化的過(guò)程中，高校學(xué)生可以充分了解茶道文化，同時(shí)也會(huì )自我反思，自我完善。通過(guò)對自我的完善，才能真正提高高校學(xué)生的素質(zhì)和思想，只有成為優(yōu)秀的高校學(xué)生才能成為優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)者，才能回報社會(huì )，回報國家。茶文化也是茶葉企業(yè)發(fā)展的依托和重要的一部分，所以通過(guò)對茶葉企業(yè)的學(xué)習，才能更好的理解茶文化，將茶文化的學(xué)習和茶企業(yè)的學(xué)習相結合。
2.4茶文化豐富高校創(chuàng )業(yè)教育的課堂
現如今中國高校創(chuàng )業(yè)教育課堂的方式和內容還是比較枯燥和單一的，通過(guò)其他文化的注入可以使高校創(chuàng )業(yè)教育更加的豐富，單一的課程體系不能提高高校學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的興趣和主動(dòng)學(xué)習的意識。茶文化可以在茶文化方面會(huì )對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)帶來(lái)啟發(fā)，并且幫助大學(xué)生樹(shù)立爭取的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，培養優(yōu)秀的大學(xué)生，優(yōu)秀的大學(xué)生才能成為優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)者。所以這是茶葉相關(guān)的學(xué)習能給大學(xué)生關(guān)于創(chuàng )業(yè)教育所帶了的好處。
3茶葉企業(yè)在高校創(chuàng )業(yè)教育中的價(jià)值
3.1茶葉企業(yè)是高校創(chuàng )業(yè)教育案例
由于中國的茶葉有著(zhù)千百年的歷史，因此，許多茶葉企業(yè)也都有著(zhù)悠久的歷史，并且其管理模式和發(fā)展模式都深受中國傳統文化的影響。中國的茶葉千百年來(lái)的歷史造就了中國歷史上有著(zhù)大大小小許許多多不同的茶葉企業(yè)創(chuàng )業(yè)，這些葉企業(yè)的創(chuàng )業(yè)史是值得大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者學(xué)習的，能夠給大學(xué)生帶來(lái)一定的創(chuàng )業(yè)啟發(fā)，無(wú)論是茶葉的精神，茶葉人的精神，還是茶葉人的故事都是值得大學(xué)生去學(xué)習和認識的。所以說(shuō)，茶葉企業(yè)的發(fā)展史是給高校創(chuàng )業(yè)教育的最好的案例。
3.2茶葉企業(yè)給高校創(chuàng )業(yè)帶來(lái)資源
中國有著(zhù)許多大大小小不同的茶葉企業(yè)，這些廣大的茶葉企業(yè)能夠給高校的創(chuàng )業(yè)帶來(lái)許多的資源，無(wú)論是管理模式的學(xué)習或是在物質(zhì)上的資源。比如，高校學(xué)生可以做與茶葉相關(guān)的創(chuàng )業(yè)，茶葉企業(yè)就可以給高校學(xué)生提供許多的資源，無(wú)論是茶葉方面的知識學(xué)習，或是在茶葉物質(zhì)上的提供，都可以大大減少高校學(xué)生在創(chuàng )業(yè)方面所消耗的時(shí)間和物質(zhì)，并且能夠給高校學(xué)生帶來(lái)更多的創(chuàng )業(yè)思路。
3.3茶葉企業(yè)管理模式影響高校創(chuàng )業(yè)
中國許多的茶葉企業(yè)都有上百年的歷史，因此，這些企業(yè)的管理模式有著(zhù)許多值得我們學(xué)習的地方，尤其是對于高校的創(chuàng )業(yè)教育，這些茶葉企業(yè)更是有著(zhù)積極的影響。茶葉企業(yè)中在很多方面都有著(zhù)積極的意義和影響，尤其是茶葉企業(yè)的以人為本的管理模式。茶葉企業(yè)受到茶文化的影響，因此，茶葉企業(yè)無(wú)論是在管理方面或是發(fā)展方面都以中國優(yōu)秀的傳統文化作為依托和支撐，所以，茶企業(yè)在管理模式方面值得每一個(gè)創(chuàng )業(yè)者去了解和學(xué)習。
4結語(yǔ)
綜上所知，中國自古就生產(chǎn)茶葉，而茶葉在千年的歷史長(cháng)河中，吸納百家文化，最后形成自己的文化體系。這種文化體系中的精神與中國傳統優(yōu)秀品德和精神不謀而合，同時(shí)茶文化也作為中國傳統“和”文化的精神文化紐帶，面對當前多元文化侵入高校校園的嚴峻形勢，中國的茶文化是在飲茶過(guò)程中形成的一種文化特征，其中所包含的精神和文化，已經(jīng)作為一種意識形態(tài)深深的融入了中國人的血液中。我們需要將中國傳統茶文化引進(jìn)高校校園，營(yíng)造清新淡雅的高校校園環(huán)境和氛圍，將茶道精神與高校的創(chuàng )業(yè)教育工作相融合，大學(xué)生對茶道文化的深入學(xué)習和了解，充分吸收其中的精神，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，從而自我反思，自我完善，提高大學(xué)生的道德和思想，同時(shí)也能豐富高校的創(chuàng )業(yè)教育方式。
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文7
作為中國天之驕子，大學(xué)生是創(chuàng )業(yè)欲望最強烈的人群，多方面的原因造成了這樣的一個(gè)數據顯示結果，但這是好事，總比沒(méi)有想法的要好得多。然而，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)絕大多數以失敗告終，這是誰(shuí)都不愿意看到的，不過(guò)吃一塹長(cháng)一智，有教訓終歸是好事。大學(xué)生怎么創(chuàng )業(yè)才能夠提高成功率呢？我們一起來(lái)看看。
首先定位要準確，作為一個(gè)創(chuàng )業(yè)者，創(chuàng )業(yè)之前要想好自己要做什么，而創(chuàng )業(yè)的出發(fā)點(diǎn)就是要解決生活中存在的問(wèn)題，善于發(fā)現問(wèn)題的所在、痛點(diǎn)所在，才能夠知道自己要做的事情是什么。
給自己的創(chuàng )業(yè)定位之后，其次就是制定一個(gè)完善的行動(dòng)計劃，也就是創(chuàng )業(yè)方案書(shū)，里面詳細羅列出每一個(gè)階段要完成的目標，以及在這個(gè)階段所需要的時(shí)間和經(jīng)費。要盡可能的詳細，后面的行動(dòng)才能夠比較順利的進(jìn)行。
制定計劃之后，就開(kāi)始行動(dòng)了。創(chuàng )業(yè)開(kāi)始的時(shí)候，估計就是幾個(gè)創(chuàng )始人在干活，不要緊，相信自己的事業(yè)一定會(huì )做大，要有信心。在行動(dòng)的過(guò)程中，要盡量的節省開(kāi)始，把錢(qián)都用到刀刃上面去，不要隨隨便便的浪費。
行動(dòng)之后，很多人都會(huì )發(fā)現，很多事情都在意料之外。這很正常，沒(méi)有人是先知，并且創(chuàng )業(yè)之路本身就是充滿(mǎn)未知的探索，學(xué)會(huì )解決小問(wèn)題，后面的大問(wèn)題就有章可循了。創(chuàng )業(yè)一定要學(xué)會(huì )堅持，不要隨隨便便的放棄，這就要我們在行動(dòng)之前，就要制定好周密的計劃。
基本上各個(gè)地方都會(huì )有大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持政策，要學(xué)會(huì )利用這些資源，像一些免費的辦公地點(diǎn)，還有一些政府貼息的.貸款，都可以去爭取。
其實(shí)說(shuō)大學(xué)生怎么創(chuàng )業(yè)這個(gè)過(guò)程，三言?xún)烧Z(yǔ)就結束了，真正要執行起來(lái)，是難上加難，就那第一步創(chuàng )業(yè)的定位來(lái)說(shuō)吧，到底該做什么？可能很多人都不知道有什么可以干的，但是心里面老是惦記著(zhù)能夠干一番大事。其實(shí)只要動(dòng)動(dòng)手，上百度查找，耐心的查找，總會(huì )找到自己合適的方向和領(lǐng)域的，現在這個(gè)時(shí)代，學(xué)習的門(mén)檻越來(lái)越低，關(guān)鍵是看這個(gè)人有沒(méi)有一顆學(xué)習的心。
創(chuàng )業(yè)過(guò)程中可能會(huì )遇到很多的騙局，很多片子就是利用大學(xué)生涉世不深的心理，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)誘惑就可以輕而易舉的行騙成功，所以告知看到此文章的各位，一定要擦亮你的雙眼，洞察這個(gè)世界上的騙子。關(guān)于大學(xué)生怎么創(chuàng )業(yè)的內容就寫(xiě)到這里了，真心的祝愿創(chuàng )業(yè)的各位大學(xué)生，都能夠成功，都能夠到達勝利的彼岸。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文8
一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園建設的背景、現狀和意義
(一)創(chuàng )業(yè)園設立背景
學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“創(chuàng )業(yè)園”)是在校黨委和行政的領(lǐng)導下，由學(xué)校學(xué)生工作部(處)、就業(yè)辦公室管理，以社會(huì )主義理論體系為指導，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以培養實(shí)踐動(dòng)手能力強、創(chuàng )業(yè)務(wù)實(shí)的高級專(zhuān)門(mén)人才為目標，以“服務(wù)學(xué)生、貢獻社會(huì )、攜手共進(jìn)”為理念，為學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育、大學(xué)生素質(zhì)拓展提供實(shí)踐環(huán)境，為大學(xué)生試創(chuàng )業(yè)提供指導與幫助。廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng )業(yè)園前身是20xx年6月建立的“廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地”。20xx獲得自治區教育廳授予的廣西高�！按髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)示范基地”稱(chēng)號。20xx年我�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺建設”被列入廣西高等學(xué)校強基計劃項目，獲得項目建設資金100萬(wàn)元，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園升級版建設提供了強有力的支持和保障。新裝修的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園總面積達600多平米，基本形成集創(chuàng )業(yè)示范基地、創(chuàng )客中心、創(chuàng )意展廳、會(huì )務(wù)中心四大功能區為一體，以創(chuàng )業(yè)導師團隊為支撐，創(chuàng )業(yè)團隊進(jìn)駐運行的完整校園生態(tài)創(chuàng )業(yè)鏈。
(二)創(chuàng )業(yè)園管理體制
為加強對創(chuàng )業(yè)園的管理，學(xué)校設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園管理委員會(huì )。管委會(huì )職責為:研究和幫助解決入駐創(chuàng )業(yè)園企業(yè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程的困難;幫助協(xié)調入駐企業(yè)與地方工商財稅各有關(guān)部門(mén)的關(guān)系;審核創(chuàng )業(yè)園的發(fā)展規劃，指導創(chuàng )業(yè)服務(wù)工作和入駐企業(yè)的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。管理委員會(huì )下設辦公室，辦公室職責為:負責創(chuàng )業(yè)園的接待工作及文秘和檔案管理;負責對外宣傳，制定創(chuàng )業(yè)園發(fā)展規劃，辦理入駐企業(yè)審批，專(zhuān)利申請;跟蹤入駐企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理;對入駐企業(yè)進(jìn)行年度核算;負責創(chuàng )業(yè)園固定資產(chǎn)的登記與管理，防止固定資產(chǎn)流失;負責創(chuàng )業(yè)園的財務(wù)管理;組織各類(lèi)培訓、開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù);協(xié)助入駐企業(yè)進(jìn)行工商注冊、稅務(wù)登記;負責創(chuàng )業(yè)園的物業(yè)管理、后勤保障服務(wù);組織入駐企業(yè)參加省內外各種交流活動(dòng);協(xié)調辦理入駐企業(yè)高新技術(shù)及新產(chǎn)品認定、科技成果鑒定等手續，推薦并協(xié)助入駐企業(yè)申報科技項目、創(chuàng )新基金。
(三)創(chuàng )業(yè)園運作機制
為保證創(chuàng )業(yè)園的正常運作，學(xué)校先后制定了《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園入駐流程》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園管理辦法》等規章制度，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步完善。同時(shí)，針對入園企業(yè)實(shí)行入園申請答辯篩選機制，根據學(xué)生提供的《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園入駐項目申報表》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園創(chuàng )業(yè)公司入駐申請表》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園入駐承諾書(shū)》以及《商業(yè)計劃書(shū)》、法定代表人簡(jiǎn)歷及身份證明復印件、已注冊的企業(yè)需提供注冊登記有關(guān)證明等材料，組織導師團隊對材料進(jìn)行評審，并開(kāi)展入園企業(yè)項目演練，完成對入園企業(yè)的篩選。
(四)創(chuàng )業(yè)園建設的意義
目前我校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園已孵化創(chuàng )業(yè)團隊19個(gè)，在園入駐團隊9個(gè)。創(chuàng )業(yè)園作為高校培養和提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的實(shí)踐平臺，為學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的保證，促進(jìn)著(zhù)教育與實(shí)踐的有機結合，有利于產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)現以及大學(xué)生自我發(fā)展。學(xué)校將繼續推進(jìn)園區建設，鼓勵大學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，提高創(chuàng )業(yè)能力。
二、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)特點(diǎn)及創(chuàng )業(yè)園特色
(一)藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)特點(diǎn)
1．具備創(chuàng )業(yè)條件和優(yōu)勢
藝術(shù)院校大學(xué)生大部分處于家庭經(jīng)濟較好，條件富裕的家庭。家里大多從事經(jīng)商活動(dòng)，具備良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。同時(shí)，藝術(shù)院校大學(xué)生往往都有一技之長(cháng)，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不缺乏資金和技術(shù)。在藝術(shù)院校根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)可劃分幾類(lèi)創(chuàng )業(yè)方向:音樂(lè )類(lèi)、舞蹈類(lèi)和美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多以培訓班形式創(chuàng )業(yè);設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)多以工作室接設計單形式創(chuàng )業(yè);播音類(lèi)、舞臺類(lèi)和攝影類(lèi)多以婚慶公司或者活動(dòng)策劃公司形式創(chuàng )業(yè)等�？梢钥闯鏊囆g(shù)類(lèi)大學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)特長(cháng)以及社會(huì )需求可以很輕松的實(shí)現創(chuàng )業(yè)，這也是藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的先天條件和優(yōu)勢。
2．創(chuàng )業(yè)認識不足
藝術(shù)院校大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，對于如何創(chuàng )業(yè)、什么是創(chuàng )業(yè)的認識不夠深入。對藝術(shù)院校大學(xué)生而言，將創(chuàng )業(yè)想得過(guò)于簡(jiǎn)單，認為擺地攤、開(kāi)網(wǎng)店等簡(jiǎn)單的接單形式就是創(chuàng )業(yè)，更多的是以工作室或者家庭作坊的形式存在，經(jīng)不起市場(chǎng)諸多因素的考驗。熟不知大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一個(gè)系統項目，不僅是解決自己的收入，也能給其他人提供就業(yè)機會(huì )。根據調查，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人群中大部分都沒(méi)有完成過(guò)《商業(yè)計劃書(shū)》或者《創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》。
3．創(chuàng )業(yè)準備不足
藝術(shù)院校大學(xué)生的特點(diǎn)多為追求自由，不受拘束，喜歡寬松自由的環(huán)境。這對于一個(gè)創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，相對比較困難，創(chuàng )業(yè)者要敢為人先，披荊斬棘。藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中往往都是以失敗告終，這和高校對大學(xué)生的教育體系有很大的關(guān)系，藝術(shù)院校在系統的創(chuàng )業(yè)中，涉及到的類(lèi)似營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融等方面的課程設置較少，以致于藝術(shù)院校大學(xué)生無(wú)法獲得此類(lèi)相關(guān)知識，在面臨挫折和困惑時(shí)不能找到有效的解決方案。加上藝術(shù)院校大學(xué)生大部分家庭條件好，吃苦少，普遍存在心理承受能力較弱，缺乏良好的應對問(wèn)題能力，成為了藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的絆腳石。
(二)藝術(shù)院校創(chuàng )業(yè)園的特色
藝術(shù)院校創(chuàng )業(yè)園與其他高校往往有著(zhù)獨特的`地方，它承載著(zhù)藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的藝術(shù)氛圍與形式，藝術(shù)院校創(chuàng )業(yè)園主要由創(chuàng )作工坊、創(chuàng )客中心、創(chuàng )意展廳、會(huì )務(wù)中心四大部分組成。
1．創(chuàng )作工坊
藝術(shù)類(lèi)院校創(chuàng )業(yè)園要緊密結合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，打造專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作工作坊，提供專(zhuān)業(yè)制作所需要的物資，如雕塑的塑泥工作間、扎染用到的染缸、鍛銅需要的打磨室、皮具制作的車(chē)間等，這些都是促使專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)必備的工坊，各院校應當結合本校實(shí)際，酌情建設相應的工坊。提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)的能力。
2．創(chuàng )意展廳
創(chuàng )意展廳是藝術(shù)院校創(chuàng )業(yè)園的特色之一。與其他綜合院校相比，創(chuàng )意展廳能充分展示藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成果展示。我�，F建成創(chuàng )意展廳170平米，展廳展示創(chuàng )業(yè)學(xué)生的作品并可以實(shí)現買(mǎi)賣(mài)運作模式。展廳內分為兩部分，一是以格子鋪展柜的形式展出創(chuàng )業(yè)學(xué)生在創(chuàng )作工坊制作的純手工作品，二是以畫(huà)展的形式針對書(shū)法、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)學(xué)生作品進(jìn)行展示。創(chuàng )意展廳增強了創(chuàng )業(yè)學(xué)生與社會(huì )的紐帶關(guān)系，提供了學(xué)生創(chuàng )業(yè)作品展示的平臺，形成了產(chǎn)銷(xiāo)結合模式，幫助創(chuàng )業(yè)學(xué)生產(chǎn)生市場(chǎng)運動(dòng)的觀(guān)念。
3．創(chuàng )客中心
創(chuàng )客中心是我校創(chuàng )業(yè)優(yōu)秀人才的聚集地。創(chuàng )客中心給入園團隊免費提供了辦公使用的桌椅、水電，并將創(chuàng )客們集中在一起。在這里創(chuàng )客們能互相合作，交換想法，相互學(xué)習進(jìn)而取長(cháng)補短，實(shí)現共同進(jìn)步。創(chuàng )客中心為創(chuàng )客們設置了會(huì )議室、演練室等，創(chuàng )業(yè)路上創(chuàng )客們思想相互碰撞融合，產(chǎn)生更多的創(chuàng )業(yè)想法。
4．會(huì )務(wù)中心
會(huì )務(wù)中心為創(chuàng )業(yè)者提供了接洽商談平臺，入園團隊可充分利用公共區域與合作伙伴完成每一次合作項目的商談。
三、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園建設的思考與對策
(一)創(chuàng )業(yè)園建設要有完善的服務(wù)支持
對于每一個(gè)創(chuàng )業(yè)者而言，他們不僅需要創(chuàng )業(yè)想法、創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地以及創(chuàng )業(yè)知識的學(xué)習，更重要的是要幫助他們實(shí)現創(chuàng )業(yè)產(chǎn)品落地并形成銷(xiāo)量。在創(chuàng )業(yè)園的建設中，必須要有工商、稅務(wù)、金融等方面的支持，所以引進(jìn)工商、稅務(wù)、金融等服務(wù)顯得尤為重要。通過(guò)這些服務(wù)讓創(chuàng )業(yè)者明確工商注冊的重要性，稅務(wù)的繳交政策以及如何實(shí)現項目的融資等。
(二)注重創(chuàng )業(yè)導師的體制建設
藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)更多的是立足專(zhuān)業(yè)實(shí)現創(chuàng )業(yè)，他們的指導老師大多都是所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)任課老師，他們在上課之余能指導學(xué)生的時(shí)間有限，同時(shí)一些行政老師也給了創(chuàng )業(yè)者提供了創(chuàng )業(yè)幫扶。但是創(chuàng )業(yè)指導老師做的都是利用自己的休息時(shí)間指導創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)，從學(xué)校的層面并沒(méi)有給這些老師提供認可，以致于創(chuàng )業(yè)指導老師的付出得不到收獲。
(三)引進(jìn)社會(huì )資源，利用校企合作讓創(chuàng )業(yè)者
“走出去”創(chuàng )業(yè)者需要創(chuàng )業(yè)實(shí)踐才能真正的知道創(chuàng )業(yè)過(guò)程遇到的挫折和解決困難的方法。學(xué)校應搭建校企合作模式，引進(jìn)創(chuàng )業(yè)型企業(yè)資源，帶領(lǐng)創(chuàng )業(yè)者走出校園，融入社會(huì )體驗并實(shí)踐創(chuàng )業(yè)。再通過(guò)創(chuàng )業(yè)型企業(yè)家在實(shí)戰中給予指導，幫助創(chuàng )業(yè)者規避不必要的彎路。
(四)搭建創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)平臺，保障創(chuàng )業(yè)項目孵化落地
通過(guò)舉行“藝市集”、“創(chuàng )意集市”等創(chuàng )業(yè)集市活動(dòng)，將創(chuàng )業(yè)者帶入社會(huì )，體驗社會(huì )實(shí)體買(mǎi)賣(mài)，并指導創(chuàng )業(yè)者如何進(jìn)行銷(xiāo)售、定價(jià)等。確保創(chuàng )業(yè)者能根據社會(huì )需要來(lái)創(chuàng )作產(chǎn)品，將產(chǎn)品落地，與消費者需求接軌。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文9
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代趨勢和社會(huì )潮流，我國高等院校相繼出臺政策，加大創(chuàng )業(yè)課程的授課力度，引導大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理念與創(chuàng )業(yè)意識，改革創(chuàng )業(yè)課程教育教學(xué)體系，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思維。
最近，我國教育部明確提出鼓勵大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新被擺在前所未有的高度之上，政府部門(mén)也出臺了相應的政策，為在校、離校大學(xué)生創(chuàng )造了寬廣的創(chuàng )業(yè)空間。
我國高等院校也采取了相應的對策，加大創(chuàng )業(yè)課程的授課力度，在大學(xué)生群體中灌輸創(chuàng )業(yè)的理念。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)若想取得成功，出政策扶持之外，新穎、獨特的創(chuàng )業(yè)思維就是一個(gè)重要因素，高校創(chuàng )業(yè)教育除了講授相關(guān)的創(chuàng )業(yè)課程體系之外，教師還應重視大學(xué)生創(chuàng )業(yè)思維的培養。
一、高校創(chuàng )業(yè)課程教育體系
1.職業(yè)規劃。職業(yè)規劃是創(chuàng )業(yè)課程體系的首要內容，授課教師可以講授與大學(xué)生未來(lái)發(fā)展相關(guān)的一些專(zhuān)業(yè)知識、在校大學(xué)生通過(guò)職業(yè)規劃課程的學(xué)習，對自己的未來(lái)發(fā)展、個(gè)人目標、職業(yè)發(fā)展都應做出相應的規劃，遇到不明白的問(wèn)題，可以找授課教師咨詢(xún)，高校通過(guò)這門(mén)課程的開(kāi)展，爭取使每位在校大學(xué)生對自己的未來(lái)都有清晰的定位與安排。
2.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策。這種課程體系的內容，就是滿(mǎn)足那些愿意創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生的需求，客觀(guān)而言，當前的`在�；蛞呀�(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生群體中，只有極少數學(xué)生愿意從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，擺在這些學(xué)生眼前的現實(shí)問(wèn)題就是他們具有創(chuàng )新愿望，卻不知從何處入手、究竟怎么實(shí)施，故此，在高校中，教師就應開(kāi)始與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，講授與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)相關(guān)的政策內容、法律法規、金融支持等，還可以講授常用的創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)策略，使在校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)問(wèn)題實(shí)現具體化。
3.成功的創(chuàng )業(yè)案例。對一些大學(xué)生而言，案例教學(xué)比單純的理論授課更容易激發(fā)他們的學(xué)習興趣，一些成功的創(chuàng )業(yè)案例，沒(méi)準就可以給這群思維活躍的大學(xué)生帶來(lái)另外的創(chuàng )業(yè)思維。對授課教師而言，一些與大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的相關(guān)案例，都可以成為經(jīng)典的授課內容�！梆I了嗎”這個(gè)創(chuàng )業(yè)案例，就可以引起一些大學(xué)生的共鳴;清華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng )立的視美樂(lè )科技發(fā)展有限公司、華中理工大學(xué)設立的武漢天行健科技有限公司，也都是比較典型的大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)例子，教師就可以把這幾個(gè)公司從設立、到發(fā)展、再到不斷壯大的過(guò)程詳細講給學(xué)生聽(tīng)，為他們以后的創(chuàng )業(yè)提供可操作的典范。
二、大學(xué)生應具備的創(chuàng )業(yè)思維
1.職業(yè)思維。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不同于學(xué)業(yè)，創(chuàng )業(yè)需要在社會(huì )領(lǐng)域內操作，還需要具備相應的實(shí)踐經(jīng)驗，想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生，在校園學(xué)習的時(shí)候，就應注重職業(yè)思維的培養，熟悉一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的運作方式，從事相應的職業(yè)訓練，掌握必備的職業(yè)操作技巧，形成相應的職業(yè)思維方式，只有這樣，大學(xué)生以后進(jìn)行創(chuàng )業(yè)嘗試時(shí)才會(huì )從容不迫，不會(huì )顯得手忙腳亂，創(chuàng )業(yè)項目實(shí)施起來(lái)也會(huì )做到有的放矢。
創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)思維培養
2.經(jīng)營(yíng)管理思維。創(chuàng )業(yè)項目的實(shí)施，不是一個(gè)人兩個(gè)人的事，需要一個(gè)團體進(jìn)行合理分工、團結協(xié)作，也許一個(gè)項目剛剛啟動(dòng)時(shí)，不需要太多的人員，但隨著(zhù)項目的發(fā)展壯大，創(chuàng )業(yè)隊伍就會(huì )不斷增大，人員的管理就顯得非常重要;
同時(shí)，任何一個(gè)項目的啟動(dòng)，團隊負責人還應具備相應的經(jīng)營(yíng)能力，熟悉市場(chǎng)調研、市場(chǎng)預測、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)等經(jīng)營(yíng)知識，所以，有創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生，就應利用創(chuàng )業(yè)課程的學(xué)習時(shí)間，重點(diǎn)學(xué)習與經(jīng)營(yíng)、管理相關(guān)的知識，培養自身的經(jīng)營(yíng)管理思維，使自己團隊的創(chuàng )業(yè)項目不斷變大變強。
3.互聯(lián)網(wǎng)+思維。清華大學(xué)創(chuàng )業(yè)指導教師李肖鳴教授認為，盡管互聯(lián)網(wǎng)目前還存在一些不完善的環(huán)節，但互聯(lián)網(wǎng)內仍然蘊含著(zhù)不可估量的創(chuàng )業(yè)空間，想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生就應具備互聯(lián)網(wǎng)+思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)創(chuàng )業(yè)平臺。的確，互聯(lián)網(wǎng)的普及、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了傳統的創(chuàng )業(yè)理念和思維方式，拓寬了市場(chǎng)空間，拉近了產(chǎn)品和客戶(hù)的距離，改變了貨物的分銷(xiāo)和配送方式，省略了中間流通環(huán)節，這就給想創(chuàng )業(yè)的學(xué)生提供難得的操作平臺，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)空間里，年輕人夢(mèng)想成真的難度大大縮小，跟傳統的創(chuàng )業(yè)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)不需要太大的資金投入，大大降低了創(chuàng )業(yè)準入門(mén)檻的難度，尤其適合這群朝氣蓬勃的年輕人進(jìn)行嘗試。
三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)思維的培養途徑
1.改變授課方式，灌輸創(chuàng )業(yè)意識。授課教師在課堂上除了講授知識、技能之外，還應重在培養大學(xué)生的自信心、愛(ài)心，幫助這些大學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度、頑強的意志品質(zhì)和敢闖敢干的精神等，進(jìn)而堅定自己的創(chuàng )業(yè)信念。高校創(chuàng )業(yè)人才的培養模式應由“封閉式”向“開(kāi)放式”轉化，一是對外開(kāi)放，加強與社會(huì )的合作與溝通，形成合力，為學(xué)校培養人才服務(wù);二是學(xué)校內部開(kāi)放，加強部門(mén)之間、員工之間、師生之間的溝通與合作，形成合力，資源共享。
2.組建具備特色的創(chuàng )業(yè)指導教師隊伍。加強創(chuàng )業(yè)教育課程師資培訓是推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育向深層次發(fā)展的關(guān)鍵所在。進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，教師是最重要的影響因素。我國高�？梢匀缦峦緩絹�(lái)加強創(chuàng )業(yè)指導教師隊伍建設：第一、組建專(zhuān)業(yè)的教師隊伍對學(xué)生進(jìn)行教學(xué);第二、聘請成功的企業(yè)家到學(xué)校開(kāi)講座，與學(xué)生分享交流他們的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗;第三、聘任企業(yè)家或者科研人員擔任高校創(chuàng )業(yè)導師，直接指導學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，等等。通過(guò)特色教師的引導，來(lái)幫助這些大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)思維的培養。
3.改革創(chuàng )業(yè)課程教育考核體系。創(chuàng )業(yè)教育考核是對開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育全過(guò)程的綜合性評價(jià)，目的是檢驗開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)過(guò)程的有效性和成果的實(shí)用性。我國高校應改革創(chuàng )業(yè)課程教育考核體系，把模擬創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展、可行性的創(chuàng )業(yè)項目設計、創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的效果等指標納入考核體系之中，調整培養計劃、課程設置、教學(xué)方法、活動(dòng)內容與形式等，在大學(xué)生隊伍中營(yíng)造勇于創(chuàng )業(yè)、不畏失敗的環(huán)境氛圍，通過(guò)考核方式的改革來(lái)灌輸創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與思維。
總之，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為一是時(shí)代趨勢，也是帶動(dòng)全民創(chuàng )業(yè)的一股浪潮，我國高校就應相應這股潮流，加大創(chuàng )業(yè)課程的授課力度，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思維，力爭為社會(huì )培養出更多的實(shí)干家、創(chuàng )業(yè)家。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文10
一、微創(chuàng )業(yè)的產(chǎn)生背景和發(fā)展
大學(xué)生是就業(yè)需求相當大的群體，同樣也是最具有創(chuàng )新與創(chuàng )造活力的群體。但由于經(jīng)驗不足、資金短缺等原因，創(chuàng )業(yè)成功率還比較低。據統計，“20xx屆江蘇省高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的比例僅為2.8%，本科畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的比例僅為1.6%”。探尋適合大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)新模式，突破大學(xué)生創(chuàng )業(yè)瓶頸顯得尤為關(guān)鍵，而微創(chuàng )業(yè)的到來(lái)，正是契合時(shí)代需求和大學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng )業(yè)模式，是有效提高創(chuàng )業(yè)成功率、拓展就業(yè)渠道的有益嘗試。20xx年，創(chuàng )業(yè)網(wǎng)站“創(chuàng )業(yè)邦”啟動(dòng)“中國互聯(lián)網(wǎng)微創(chuàng )業(yè)計劃”，首次提出了比較完整的微創(chuàng )業(yè)概念，并推出了所有項目與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)手段相結合以實(shí)現成效最大化的“微創(chuàng )業(yè)”原則。近年來(lái)，國家對創(chuàng )業(yè)工作支持力度不斷加大，我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境發(fā)生著(zhù)巨大的變化，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)體系不斷完善和優(yōu)化。江蘇省舉辦的“創(chuàng )業(yè)微計劃大賽”、湖南省舉辦的“大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)大賽”、吉林省舉辦的“全省首屆大學(xué)生微商創(chuàng )業(yè)大賽”、KAB全國推廣辦公室舉辦的“20xx年大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)行動(dòng)”等各類(lèi)微創(chuàng )業(yè)比賽層出不窮。20xx年的更是提出“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”，其被視為中國經(jīng)濟發(fā)展“雙引擎”之一，凸顯了政府對創(chuàng )業(yè)工作愈來(lái)愈重視和支持。微創(chuàng )業(yè)從字面意思理解，就是指規模微小、成本微小的創(chuàng )業(yè)，或是指在細微的領(lǐng)域開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。它包括創(chuàng )辦小微企業(yè)、利用網(wǎng)絡(luò )平臺、微平臺如微博、微信平臺進(jìn)行的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)或兼職經(jīng)營(yíng)。它有著(zhù)投資小、規模小、風(fēng)險低、見(jiàn)效快、靈活性強等特點(diǎn)。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò )媒體的迅猛發(fā)展，如今微創(chuàng )業(yè)多被特指為利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行的新項目開(kāi)發(fā)的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，其主要以網(wǎng)絡(luò )為平臺，與實(shí)體相結合，可移動(dòng)性地實(shí)現銷(xiāo)售渠道新突破的小型個(gè)體行為。
二、微創(chuàng )業(yè)是契合大學(xué)生需求的創(chuàng )業(yè)方式
微創(chuàng )業(yè)作為新型創(chuàng )業(yè)模式，有其自身優(yōu)勢，和大學(xué)生缺乏創(chuàng )業(yè)資金、社會(huì )實(shí)踐少但創(chuàng )新能力強的特點(diǎn)非常契合，是最適合大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)模式之一。
�。ㄒ唬┓蠒r(shí)代潮流
微創(chuàng )業(yè)是具有相當靈活性的新創(chuàng )業(yè)模式，可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，運用網(wǎng)絡(luò )媒體進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。大學(xué)生是伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和手機媒體的到來(lái)成長(cháng)起來(lái)的一代，在網(wǎng)絡(luò )運用上得心應手�，F在微博、微信、移動(dòng)客戶(hù)端等微媒介盛行，微傳播方便快捷，為大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┖�(jiǎn)單易操作
微創(chuàng )業(yè)擁有著(zhù)啟動(dòng)資金小、對經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所要求少、方式方法簡(jiǎn)單、經(jīng)營(yíng)模式易復制等特點(diǎn)，正好能破解大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中經(jīng)驗不足、資金短缺、缺少場(chǎng)地等難題。低成本、低風(fēng)險、低門(mén)檻使有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生能順利加入微創(chuàng )業(yè)的隊伍。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新創(chuàng )造性強
成功的微創(chuàng )業(yè)不僅僅是簡(jiǎn)單重復別人的模式，更強調的是點(diǎn)子和創(chuàng )意，也就是需要創(chuàng )業(yè)者緊跟社會(huì )潮流，提出新穎的創(chuàng )業(yè)模式。而大學(xué)生是最具創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)潛力的群體，他們容易接受新奇、個(gè)性的事物，大學(xué)生的青春和激情也讓他們能迸發(fā)出無(wú)數新內容，發(fā)現無(wú)數新商機。
三、大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)情況調查
為了解大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)的具體情況，筆者在常熟理工學(xué)院、蘇州大學(xué)、揚州大學(xué)，隨機選取大一至大四的學(xué)生200名，專(zhuān)業(yè)涉及理科、文科、工科。另外，隨機調查常熟理工學(xué)院已畢業(yè)學(xué)生100名。此次調查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷294份，有效問(wèn)卷率98%。本次調查主要圍繞大學(xué)生對微創(chuàng )業(yè)的認知，對創(chuàng )業(yè)政策的了解以及微創(chuàng )業(yè)開(kāi)展情況、影響微創(chuàng )業(yè)進(jìn)展的因素等展開(kāi)。
�。ㄒ唬┪�(chuàng )業(yè)認知情況
調查顯示，64.6%的學(xué)生了解微創(chuàng )業(yè)，僅有4.9%的學(xué)生完全沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微創(chuàng )業(yè)；76.5%的學(xué)生認為微創(chuàng )業(yè)有著(zhù)良好的前景，僅有11.2%的學(xué)生對微創(chuàng )業(yè)持悲觀(guān)態(tài)度；17.1%的學(xué)生嘗試過(guò)微創(chuàng )業(yè)，35.4%的學(xué)生有想法或正積極準備開(kāi)展微創(chuàng )業(yè)，26.5%的學(xué)生身邊人正在進(jìn)行微創(chuàng )業(yè)，僅有19.8%的學(xué)對微創(chuàng )業(yè)完全沒(méi)有興趣；67.5%的學(xué)生表示可以很好地兼顧微創(chuàng )業(yè)和學(xué)業(yè)，僅有15.9%的學(xué)生表示開(kāi)展微創(chuàng )業(yè)會(huì )影響學(xué)業(yè)。數據表明，微創(chuàng )業(yè)在大學(xué)生中知名度高、影響力廣，是學(xué)生群體普遍認可的創(chuàng )業(yè)方式。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)政策了解情況
34.2%的學(xué)生表示對國家創(chuàng )業(yè)政策不了解，熟悉創(chuàng )業(yè)政策的學(xué)生僅占到12.8%；45.2%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng )業(yè)培訓，僅有29.7%的學(xué)生參加過(guò)專(zhuān)題創(chuàng )業(yè)課程或創(chuàng )業(yè)大賽。這說(shuō)明，創(chuàng )業(yè)政策的普及以及創(chuàng )業(yè)培訓的開(kāi)展還不夠。
�。ㄈ┪�(chuàng )業(yè)開(kāi)展情況
在有想法和嘗試過(guò)微創(chuàng )業(yè)的學(xué)生中，堅持下來(lái)的僅有2.3%，82.3%的學(xué)生中途放棄了微創(chuàng )業(yè)。對于微創(chuàng )業(yè)的失敗，37.7%的學(xué)生認為缺乏相關(guān)創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，22.5%的學(xué)生表示父母不支持，希望有穩定的工作，19.8%的學(xué)生表示沒(méi)有足夠的資金支持，14.5%的學(xué)生表示沒(méi)有良好的政策支持，5.5%的`學(xué)生表示沒(méi)有志同道合的合伙人。在“政府最應加強哪方面的創(chuàng )業(yè)支持”的回答中，51.4%的學(xué)生選擇了“資金支持”，19.1%的學(xué)生選擇了“專(zhuān)業(yè)機構服務(wù)支持”，17.5%的學(xué)生選擇了“政策扶持”，12%的學(xué)生選擇了“指導培訓”。以上數據表明，大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)開(kāi)展還不夠理想，亟待資金、政策、培訓等各方面的支持和引領(lǐng)。
四、推動(dòng)大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)的建議和對策
大學(xué)生微創(chuàng )業(yè)是一項系統而復雜的過(guò)程，需要政府和高校扮演好自身角色，搭建各種平臺，整合多種資源，持久地培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，為大學(xué)生早日實(shí)現成功創(chuàng )業(yè)鋪好路、搭好橋，也需要大學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )優(yōu)創(chuàng )新能力，堅定理想信念，早日踏上微創(chuàng )業(yè)成功之路。
�。ㄒ唬┱和晟苿�(chuàng )業(yè)政策，搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺
1．進(jìn)一步完善微創(chuàng )業(yè)政策。加大政策扶持力度，進(jìn)一步在注冊登記、貸款融資、稅費減免、創(chuàng )業(yè)服務(wù)等方面進(jìn)行扶持，制定針對大學(xué)生群體的優(yōu)惠政策，與其他創(chuàng )業(yè)群體區別開(kāi)來(lái)，將這種區別體現在享受優(yōu)惠的門(mén)檻、范圍、力度等諸多方面，逐步建立普惠性的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)扶持政策體系。制定、完善相關(guān)法律法規，減少微創(chuàng )業(yè)者因互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險帶來(lái)的各種損失，為主要以網(wǎng)絡(luò )媒體開(kāi)展微創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供便捷的網(wǎng)上工商注冊服務(wù)、網(wǎng)上稅收服務(wù)等，同時(shí)規范其經(jīng)營(yíng)行為。
2.加大創(chuàng )業(yè)資金支持。整合財政和社會(huì )資金，為創(chuàng )業(yè)者提供場(chǎng)地支持、創(chuàng )業(yè)資助、融資支持、稅費優(yōu)惠、培訓補貼、房租補貼等資金支持，延長(cháng)稅收減免年限，提高政策的普惠率和資金的扶持度。特別是設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險基金和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)專(zhuān)項扶持資金，為創(chuàng )業(yè)失敗的大學(xué)生提供基本生活保障，為開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供資金支持。
3.建立創(chuàng )業(yè)孵化基地。政府要投入專(zhuān)項資金，建好大學(xué)生校外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，如大學(xué)生創(chuàng )業(yè)科技園、集中創(chuàng )業(yè)區域、創(chuàng )業(yè)孵化基地等，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者提供就業(yè)指導、政策咨詢(xún)、項目推介、獨立辦公場(chǎng)所等良好的軟硬件條件�？梢耘鋫湟欢〝盗烤哂邢鄳獙�(zhuān)業(yè)知識、技能的管理服務(wù)人員，提供信息服務(wù)、項目開(kāi)發(fā)、風(fēng)險評估等“一條龍”全方位創(chuàng )業(yè)服務(wù)。同時(shí)，還可依托互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家、創(chuàng )業(yè)指導專(zhuān)家和企業(yè)高管等專(zhuān)業(yè)人士，根據創(chuàng )業(yè)不同階段的需要，為大學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)規劃、產(chǎn)品選型、網(wǎng)絡(luò )開(kāi)店、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等創(chuàng )業(yè)技能培訓和指導。
�。ǘ└咝＃杭訌妱�(chuàng )業(yè)指導，提供優(yōu)質(zhì)創(chuàng )業(yè)服務(wù)
1.健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。根據創(chuàng )業(yè)教育要求開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課程，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育列為必修課，為學(xué)生講解新的就業(yè)形勢、就業(yè)政策，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技巧及創(chuàng )業(yè)知識。同時(shí)，開(kāi)設市場(chǎng)信息咨詢(xún)、金融支持、風(fēng)險預警、創(chuàng )業(yè)心理疏導等同步配套課程，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，提高其創(chuàng )業(yè)基本技能。
2.培育優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍。擁有一支業(yè)務(wù)強、素質(zhì)高的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍是大學(xué)生實(shí)現成功創(chuàng )業(yè)的強大的催化劑，因此，高校要建立健全學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)專(zhuān)門(mén)機構，明確全體教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育責任，組織教師參加相應的創(chuàng )業(yè)培訓和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，強化教師創(chuàng )業(yè)能力建設，并吸納創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富、實(shí)踐能力強的教師擔任大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導老師。同時(shí)，主動(dòng)與政府和企業(yè)對接，采取“請進(jìn)來(lái)”的方式，邀請優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)者、企業(yè)單位負責人、優(yōu)秀校友等前來(lái)授課或擔任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課指導教師，用現身說(shuō)法和實(shí)踐經(jīng)驗引導學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)，并為正在創(chuàng )業(yè)或有意向創(chuàng )業(yè)的學(xué)生選定一對一創(chuàng )業(yè)導師，強化學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)指導，避免學(xué)生走不必要的彎路、錯路。
3.強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。以市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò )化為導向，鼓勵開(kāi)展以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托的特色專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生參加省、市、校等各級職業(yè)生涯規劃大賽和創(chuàng )業(yè)培訓，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。組織學(xué)生深入企業(yè)參加社會(huì )實(shí)踐，熟悉了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式、管理方式等，這樣不僅為學(xué)生提供個(gè)性的服務(wù)、教育引導，積累創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，還為企業(yè)提供了人才資源和科技成果等，將企業(yè)需求與學(xué)生條件進(jìn)行快速配對，幫助大學(xué)生實(shí)現創(chuàng )業(yè)成果的快速轉化，提高他們創(chuàng )業(yè)的成功率。
4.重視創(chuàng )業(yè)心理引導。創(chuàng )業(yè)教育的目的并不是簡(jiǎn)單的培養商人、創(chuàng )業(yè)者，更不是教育追求財富的最大化作為人生的終極目標和培養唯利是圖的人，而是以帶動(dòng)學(xué)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)、增強大學(xué)生社會(huì )責任感為己任，以培養人的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、提高創(chuàng )業(yè)能力和促進(jìn)人的全面發(fā)展為基本立足點(diǎn)。因此，在把創(chuàng )業(yè)教育作為高等教育教學(xué)的重要內容的同時(shí)，應重視對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)心理輔導，學(xué)�？梢蚤_(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理輔導課或成立心理輔導室，特別重視創(chuàng )業(yè)者面對的心理壓力問(wèn)題，讓大學(xué)生端正創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，緩解心理壓力，保持較為樂(lè )觀(guān)、正確的創(chuàng )業(yè)心態(tài)。
�。ㄈ⿲W(xué)生：樹(shù)立正確理念，用創(chuàng )新點(diǎn)亮創(chuàng )業(yè)夢(mèng)
1.轉變創(chuàng )業(yè)觀(guān)念。大學(xué)生要始終堅持正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的時(shí)代，不要悲觀(guān)認為創(chuàng )業(yè)只是少數“精英”的專(zhuān)利，而應提高自身自謀職業(yè)、自食其力的生存能力，秉承吃苦耐勞的精神，主動(dòng)深入城鄉基層、艱苦邊遠地區、中小微企業(yè)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)學(xué)習和不斷實(shí)踐，積極尋找商機，敏銳發(fā)現市場(chǎng)，找尋適合自己的創(chuàng )業(yè)模式，不斷提升創(chuàng )業(yè)能力，從而適應競爭激烈的市場(chǎng)環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
2.堅持創(chuàng )新理念。微創(chuàng )業(yè)就是利用最小的資源，找到獨特的、最容易切入的點(diǎn)，把創(chuàng )意和商機匹配，在技術(shù)創(chuàng )新的基礎上，改變商品供給和消費方式，開(kāi)發(fā)更多商業(yè)模式。因此，大學(xué)生需要時(shí)刻保持創(chuàng )新的頭腦，充分發(fā)揮人的主體意識和創(chuàng )新精神，在“微”字、“新”字上下功夫，不斷拓展創(chuàng )業(yè)形式，點(diǎn)亮創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文11
摘要：在“眾創(chuàng )”的背景下，創(chuàng )業(yè)教育成為大學(xué)生必不可少的教育內容，而大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地的建設成為每個(gè)高校創(chuàng )業(yè)教育的重要環(huán)節。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地建設過(guò)程中還存在著(zhù)實(shí)踐基地管理跟不上；考核標準不明確；創(chuàng )業(yè)基地功效發(fā)揮不到位；高校支持保障體系不到位等突出問(wèn)題。想要更好的建設創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，必須明確規章制度，整合資源，促進(jìn)成果轉化。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地;創(chuàng )業(yè)教育;創(chuàng )業(yè)管理;大學(xué)生創(chuàng )業(yè)
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)因缺少社會(huì )經(jīng)驗、管理經(jīng)驗；對市場(chǎng)的了解程度低；沒(méi)有充足的資本積累等原因，導致了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率低。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地能夠提供學(xué)生風(fēng)險阻力較小的穩定環(huán)境，減少房租成本，增加扶持指導力度，幫助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目的孵化成型。是提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)成功率，培育復合型人才的重要場(chǎng)所。是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中必不可少的環(huán)節。
1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地建設中存在的問(wèn)題
1.1創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地入駐標準不完善
訪(fǎng)談的高校中創(chuàng )業(yè)項目的入住，主要根據計劃書(shū)評定，這個(gè)評議過(guò)程受評委團的主管意識影響，缺少客觀(guān)全面的指標。在評審團的組建過(guò)程中，某些高校由學(xué)工、團委等部門(mén)負責，學(xué)校職能部門(mén)的工作人員缺少實(shí)踐創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，讓他們進(jìn)行審核，如同紙上談兵。以南京信息工程大學(xué)為例，在項目入園審核過(guò)程中，邀請校外創(chuàng )業(yè)專(zhuān)家共同評議，避免不科學(xué)的項目評估，增加項目成功率。
1.2創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地管理缺位
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地多采用學(xué)生自主運營(yíng)與管理。以南京大部分高校為例，學(xué)生組成創(chuàng )業(yè)管理辦公室，負責日常運營(yíng)。在缺乏專(zhuān)業(yè)管理人員的前提下，日常運營(yíng)就出現很多問(wèn)題。以江蘇建康職業(yè)學(xué)院為例，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地出現創(chuàng )業(yè)項目私下交易轉接；公共區域雜物堆放無(wú)人處理；領(lǐng)導檢查前突擊處理成了大學(xué)生實(shí)踐基地管理上的常態(tài)。
1.3創(chuàng )業(yè)項目中期考核缺失
現在大部分高校對創(chuàng )業(yè)項目存在重立項，輕跟蹤管理。入駐立項時(shí)組織評審，考核過(guò)程嚴謹。但是成功入駐以后，跟蹤管理跟不上，以南京大部分高校為例，項目發(fā)展中期，以提交一篇中期報告代替中期考核。高校層面不能全面了解項目發(fā)展狀況，對創(chuàng )業(yè)項目的發(fā)展進(jìn)度、資金使用失去控制，導致創(chuàng )業(yè)項目發(fā)展停滯拖延、項目爛尾，創(chuàng )業(yè)項目失敗。
1.4創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地功能利用率低
創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地的功能分為三個(gè)層面：一是給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的平臺。是提供給創(chuàng )業(yè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目經(jīng)驗的場(chǎng)地。二是創(chuàng )業(yè)實(shí)訓課程的操作基地。高�，F有的創(chuàng )業(yè)教育課程體系中缺少實(shí)踐課程，從教育層面忽視創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地對于創(chuàng )業(yè)課程體系中的作用。三是創(chuàng )業(yè)師資的`實(shí)踐基地。以補充創(chuàng )業(yè)師資都缺少創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，高校對于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地的功能開(kāi)發(fā)利用率低，忽視了創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地的其他作用。
2對于創(chuàng )業(yè)基地建設提出的意見(jiàn)
2.1制定相關(guān)制度
2.1.1項目入駐標準
項目入駐選擇上，應該組建專(zhuān)家評審團，凝聚校內外的資源，針對創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )業(yè)人雙方面進(jìn)行衡量，綜合學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目的發(fā)展空間、創(chuàng )業(yè)人的個(gè)人素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)人的創(chuàng )業(yè)預期、可行性等多方面進(jìn)行評估。篩選出優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)人所主持的優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)項目。
2.1.2中后期考核制度
中后期考核要分為二個(gè)層面。一是對于項目符合管理層面。綜合考慮項目運營(yíng)過(guò)程中是否符合學(xué)校管理要求。二是項目發(fā)展層面。項目發(fā)展應該遵循創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的進(jìn)度進(jìn)行，綜合考慮外部因素，核實(shí)創(chuàng )業(yè)項目的發(fā)展進(jìn)展情況，對于沒(méi)有任何進(jìn)展的創(chuàng )業(yè)項目應該提出整改要求，對于考核不通過(guò)的創(chuàng )業(yè)項目，應該淘汰出創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，并及時(shí)補充新的創(chuàng )業(yè)項目。
2.2整合資源
2.2.1教育體系與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地相整合
將創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地融入創(chuàng )業(yè)教育課程體系中，發(fā)揮創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地的實(shí)訓功能，讓更多的學(xué)生能夠體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程，樹(shù)立創(chuàng )業(yè)的意識，了解創(chuàng )業(yè)流程。通過(guò)一對一的創(chuàng )業(yè)項目指導，解決學(xué)生在政策、流程等理論方面的不足，也能夠豐富創(chuàng )業(yè)教師對于創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷。提高教師師資水平和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率。
2.2.2社會(huì )資源與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地相整合
高校要積極搭建“政府+高校+企業(yè)”共建平臺。利用政府的政策扶持，高校的人才資源，企業(yè)的財物資源，共同搭建創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，完善創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地的設施，提供給大學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的各方資源。
2.3建立全面的保障體系，促使學(xué)生完成孵化
2.3.1創(chuàng )業(yè)基礎服務(wù)體系
創(chuàng )業(yè)基礎服務(wù)體系中涵蓋三個(gè)部分：一是創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)服務(wù)體系。為有創(chuàng )業(yè)想法的同學(xué)提供創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地入駐咨詢(xún)；創(chuàng )業(yè)政策咨詢(xún)等前期問(wèn)題解答。二是創(chuàng )業(yè)評估服務(wù)體系。輔助大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中進(jìn)行項目評估，找出發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出整改指導意見(jiàn)，輔助創(chuàng )業(yè)項目健康發(fā)展。三是提供合法適合大學(xué)生的風(fēng)投公司，注入創(chuàng )業(yè)資金。
2.3.2創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)體系
美國創(chuàng )業(yè)教育非常發(fā)達，絕大多數學(xué)校設立了畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)教育，像麻省理工大學(xué)等注明高校還設立了研究中心。英國有45%以上的大學(xué)開(kāi)設一門(mén)及以上的創(chuàng )業(yè)課程，并提供實(shí)質(zhì)性的指導。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中心作為創(chuàng )業(yè)人群集中的地方，應承擔創(chuàng )業(yè)教育工作，提供創(chuàng )業(yè)者沙龍、創(chuàng )業(yè)講座等教育服務(wù)，幫助創(chuàng )業(yè)者完成項目孵化，是創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地的重要職能。
作者:欒超 趙丹 單位:江蘇建康職業(yè)學(xué)院
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文12
1、適應知識社會(huì )的需要
二十一世紀是以知識經(jīng)濟占主導地位的世紀。智力資本已成為企業(yè)最重要的資源， 誰(shuí)掌握了知識， 誰(shuí)就掌握了最有價(jià)值的資本。而大學(xué)畢業(yè)生在高校的培養下， 可以說(shuō)都已掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能， 具備了從事某一職業(yè)的基本能力， 是社會(huì )上素質(zhì)最高的一個(gè)群體， 可謂最重要的人力資源。很顯然， 高校若能加強大學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養， 畢業(yè)生就能在就業(yè)過(guò)程中更快更好更準的挑到自己心儀的職業(yè)， 就能更加理性的采用一種獨立的更加成熟的自我就業(yè)方式。通過(guò)開(kāi)辦自己企業(yè)來(lái)成就自己事業(yè)，以實(shí)現自己人生價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。因此， 對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育是順應知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展的必然選擇， 是適應知識社會(huì )的需要。
2、適應高等教育大眾化的需要
高等教育大眾化既是當今世界高等教育發(fā)展趨勢， 也是我國社會(huì )進(jìn)步，經(jīng)濟發(fā)展， 國民素質(zhì)提高的重要途徑。我國高等教育大眾化步伐不斷加快，尤其是20xx年底20xx年， 高校招生急速增長(cháng)， 全國的普通高校畢業(yè)生從20xx年的145萬(wàn)到20xx年的.430萬(wàn)，但由于畢業(yè)供給超過(guò)社會(huì )需求， 就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，“大學(xué)生失業(yè)”已經(jīng)不 再是一個(gè)空虛的概念， 大學(xué)生就業(yè)已成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。高等教育大眾化， 最大的困難是畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題， 如果大家都等待國家， 企業(yè)給予的就業(yè)機會(huì )， 那么未就業(yè)的人員就等于是智力資源， 同時(shí)， 對于高等教育實(shí)行收費的國家來(lái)講， 如果大學(xué)生接受了高等教育以后而無(wú)法找到工作， 高等教育的個(gè)人受益無(wú)法得到補償， 就會(huì )在社會(huì )上產(chǎn)生一定的負面影響。還可能造成社會(huì )的不穩定。而現在的大學(xué)生就業(yè)現狀是一方面有業(yè)不就， 一方面無(wú)業(yè)可就， 存在著(zhù)“寧要都市一張床， 不要西部一套房”的就業(yè)心態(tài)。因此， 作為高校， 一定要適應畢業(yè)生就業(yè)難的形勢， 把就業(yè)指導與創(chuàng )業(yè)精神的培養與教育緊密結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng )業(yè)， 不僅可以自己就業(yè)， 還可為他人創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )，提供就業(yè)崗位。改善大學(xué)生擇業(yè)質(zhì)量，形成良好的社會(huì )輿論氛圍。
3、推進(jìn)人才培養模式改革的需要
高校的連續擴招導致畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大， 高校送出畢業(yè)生， 在社會(huì )上就業(yè)如何， 創(chuàng )業(yè)能力如何， 直接影響著(zhù)學(xué)校生存與發(fā)展的聲譽(yù)。而對這種嚴峻挑戰，作為高校， 需轉變教育思想， 改革人才培養模式， 樹(shù)立以人為本， 和全面發(fā)展的理念， 現代教育思想， 在教學(xué)內， 教學(xué)方法， 課程設置及考試制度等方面進(jìn)行探索、創(chuàng )新、主動(dòng)為學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供良好的服務(wù)， 教育學(xué)生樹(shù)立一種與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的現代積極就業(yè)觀(guān)， 艱苦奮斗， 有膽有識， 有眼光， 有組織能力有社會(huì )責任感。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育， 以此，發(fā)展和提高學(xué)生的基本素質(zhì)， 培養和提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng )業(yè)能力， 增強創(chuàng )業(yè)意識。
4、大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的必然需要
對大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育， 使他們在善于觀(guān)察， 勤于思考， 具有遠見(jiàn)識和豐富的想象力， 以及一定的理論知識，經(jīng)驗積累和扎實(shí)的技能， 業(yè)務(wù)基礎等創(chuàng )業(yè)的智力因素方面得到鍛煉， 對他們創(chuàng )業(yè)的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培養， 使他們對就業(yè)可以有一個(gè)初步的認識， 不僅解決自己的就業(yè)問(wèn)題， 還要能為社會(huì )創(chuàng )造更多的就業(yè)崗位， 這樣， 可以使大學(xué)生具備生存能力， 真正成為服務(wù)提高綜合國力 的充滿(mǎn)活力的社會(huì )個(gè)體和群體， 在畢業(yè)后走向社會(huì )能擔負起創(chuàng )業(yè)的重任，進(jìn)而實(shí)現自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文13
摘要:當前我國高職院校創(chuàng )業(yè)法律教育的缺失，導致法律知識成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的短板，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育可以引導高職大學(xué)生合法創(chuàng )業(yè)，降低創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險。文章結合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，嘗試從明確創(chuàng )業(yè)法律教育的目標定位，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )業(yè)法律教育，深化政行企合作模式等空白領(lǐng)域探索創(chuàng )業(yè)法律教育的具體實(shí)施路徑。
關(guān)鍵詞:大眾創(chuàng )業(yè)；萬(wàn)眾創(chuàng )新；高職創(chuàng )業(yè)法律教育；實(shí)施路徑
20xx年4月27日，國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作意見(jiàn)》指出，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新是強國富民之路，必須實(shí)施更加明確積極的就業(yè)政策，以創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新帶動(dòng)就業(yè)。隨后國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了高校是創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新人才培養的搖籃，國家促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展增效升級，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng )業(yè)就業(yè)的重要舉措之一就是要深化高校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育改革。在“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的時(shí)代背景下，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新日益成為綜合國力競爭的制高點(diǎn)，而大學(xué)生是最具創(chuàng )業(yè)活力和潛力的群體，如何培養和激發(fā)其創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力，促進(jìn)其自主創(chuàng )業(yè)，是當前社會(huì )發(fā)展面臨的一個(gè)重要且緊迫的課題。高校應全面加強創(chuàng )業(yè)教育，積極探索大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。所謂創(chuàng )業(yè)法律教育是指對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律知識的普及和儲備，幫助他們樹(shù)立依法創(chuàng )業(yè)的觀(guān)念，形成創(chuàng )業(yè)法律思維，以增強他們在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中運用法律知識抵御法律風(fēng)險、運用法律手段維護自身合法權益的能力的教育。目前我國的創(chuàng )業(yè)教育的教育者注重傳授創(chuàng )業(yè)技術(shù)技能，而輕視傳授創(chuàng )業(yè)法律知識，也忽視了對學(xué)生創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、法律意識的培育，而缺少創(chuàng )業(yè)必備的法律思維和解決法律實(shí)務(wù)的能力，勢必將會(huì )給大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)增加很多風(fēng)險和困難。
1高職大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的必要性
1.1高職院校創(chuàng )業(yè)法律教育的缺失，導致法律知識成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的`短板
在知識經(jīng)濟時(shí)代，創(chuàng )新是經(jīng)濟發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng )新教育對高職學(xué)校發(fā)展以及人才培養十分重要。國家近年來(lái)也陸續出臺了一系列支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策和法規，各地高校也開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)工程，如增設創(chuàng )業(yè)教育課程，組織大學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)競賽等，高校的創(chuàng )業(yè)教育取得了較大成效。但是，由于起步較晚、經(jīng)驗不足等原因，我國高職院校的創(chuàng )業(yè)教育在實(shí)踐過(guò)程中存在很多問(wèn)題，其中最為典型的就是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的缺失。高職院校大學(xué)生大多是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的，一般不具備充足的創(chuàng )業(yè)法律知識，這成為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的短板。很多高職院校也沒(méi)有足夠重視創(chuàng )業(yè)法律教育，創(chuàng )業(yè)法律教育課程體系不完備、師資力量不足、實(shí)踐教學(xué)條件不具備等，這將會(huì )給高職大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)增加很多困難和法律風(fēng)險，甚至容易導致創(chuàng )業(yè)失敗。因此，法律教育應成為創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中重點(diǎn)完善的部分。目前，我們國家的創(chuàng )業(yè)教育起步晚，仍有很大的差距，教育理論尤其是創(chuàng )業(yè)法律教育的理論還不夠成熟，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，只有以實(shí)戰的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗為基礎，才能提煉出具備可行性、操作性強的創(chuàng )業(yè)法律教育理論。本次研究筆者會(huì )在理論研究較為成熟的前提下，在筆者任教的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試創(chuàng )業(yè)法律教育實(shí)踐教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，希望對于廣東省乃至我國高職院校創(chuàng )業(yè)法律教育在理論探索方面有一定的參考價(jià)值，并對其進(jìn)一步研究起到一定的借鑒作用。
1.2引導高職大學(xué)生合法創(chuàng )業(yè)，降低創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險
在現實(shí)意義層面上，一方面，對于大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)法律教育可以幫助大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)過(guò)程中必備的法律知識，增強法律意識，能夠靈活運用法律知識來(lái)降低創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險，能夠用法律手段維護自身和企業(yè)的合法權益，防止大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中因缺乏相關(guān)法律知識、法律意識薄弱而創(chuàng )業(yè)失敗，提高了自主創(chuàng )業(yè)的成功率。而在企業(yè)今后的運營(yíng)過(guò)程中，良好的法律意識可以讓創(chuàng )業(yè)者們學(xué)會(huì )運用理性思維看待和處理各種市場(chǎng)經(jīng)濟關(guān)系，制定合法有效的企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰略，采取合法手段創(chuàng )造競爭機會(huì )和積累財富，提高企業(yè)的競爭力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續性健康發(fā)展。另一方面，通過(guò)對大學(xué)生進(jìn)行一系列創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)技能、創(chuàng )業(yè)法律等綜合性創(chuàng )業(yè)教育，培養出一批批優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)人才，形成全社會(huì )良性的創(chuàng )業(yè)環(huán)境和氛圍，最終也為我國經(jīng)濟和社會(huì )的長(cháng)遠發(fā)展提供生機勃勃的原動(dòng)力。
2高職大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育實(shí)施路徑探析
2.1明確大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的目標定位
目前，很多高職院校要么過(guò)分強調創(chuàng )業(yè)法律教育的理論性，要么將創(chuàng )業(yè)法律教育工具化，對創(chuàng )業(yè)法律教育的目標定位不準，從而導致很多高職院校的創(chuàng )業(yè)法律教育的實(shí)際效果不盡如人意。因此，我們要探討高職大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的實(shí)施路徑，首先就要明確大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的目標定位，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的目標應該是重在培養大學(xué)生的法律意識和增強其法律思維能力。具體來(lái)說(shuō)，我們可以將這個(gè)目標從低到高再細分為三個(gè)層次，首先是給大學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)相關(guān)法律知識，再次是培養大學(xué)生的法律意識和法律思維，最后才是培育和激發(fā)大學(xué)生的法律能力和創(chuàng )造能力。只有明確并且理清大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育三個(gè)層次目標之間的層層遞進(jìn)關(guān)系，不僅給大學(xué)生講授創(chuàng )業(yè)法律知識，培養其解決創(chuàng )業(yè)中法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，更注重大學(xué)生法律理念的培育，回歸教育的“育人”本質(zhì)，才能最大程度地提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的質(zhì)量和效果。
2.2根據不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )業(yè)法律教育
目前，我國高校創(chuàng )業(yè)教育是面向全體學(xué)生，忽視了社會(huì )的需求和學(xué)生的個(gè)體差異性，不能滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，因此，我們需要對受教大學(xué)生進(jìn)行細分，然后確定不同的教育目標。我們面向的大學(xué)生可以分為三類(lèi)：1.完全沒(méi)有創(chuàng )業(yè)意向的；2.有一定的創(chuàng )業(yè)意愿的；3.已經(jīng)組建團隊創(chuàng )業(yè)或個(gè)人創(chuàng )業(yè)的。根據這三類(lèi)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，我們可以有針對性地進(jìn)行差別化的創(chuàng )業(yè)法律教育。對于第一類(lèi)大學(xué)生，我們的教育目標是讓其掌握基本的創(chuàng )業(yè)法律知識，做到遵紀守法；對于第二類(lèi)大學(xué)生，可以對他們的創(chuàng )業(yè)想法、創(chuàng )業(yè)計劃進(jìn)行法律分析和指引，幫助他們抵御法律風(fēng)險；而第三類(lèi)大學(xué)生，則可以結合他們目前創(chuàng )業(yè)中遇到的問(wèn)題有針對性地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律教育，提升他們的法律思維和法律能力，做到依法創(chuàng )業(yè)。
2.3從校內和校外兩方面，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)法律教育師資力量
從事創(chuàng )業(yè)法律教育教師必須同時(shí)具備創(chuàng )業(yè)理論和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，才能夠滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐性強的要求。目前，國內的相關(guān)研究大多是從引入行業(yè)企業(yè)兼職教師一方面進(jìn)行論述，不夠全面。筆者認為優(yōu)化創(chuàng )業(yè)法律教育的師資力量可以從校內和校外兩方面入手：一是校內專(zhuān)職教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)參與到真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)運營(yíng)，老師可以發(fā)現企業(yè)在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到的法律風(fēng)險和涉及到的法律知識；二是行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校兼職，可以邀請成功的企業(yè)家進(jìn)校園給大學(xué)生做講座、講課，講解企業(yè)運營(yíng)中如何有效控制法律風(fēng)險及遇到法律問(wèn)題如何解等，讓學(xué)生最大限度地了解和接觸到真實(shí)的創(chuàng )業(yè)環(huán)境和活動(dòng)。
2.4深化高職院�，F有的政行企合作模式，拓展教學(xué)渠道
目前，大多數高職院校創(chuàng )業(yè)法律教育的指導方式也多以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)方面比較薄弱，這樣很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，也很難提升學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力。為此，筆者探討深化現有高職院校的政行企合作模式，拓寬教學(xué)渠道，嘗試多樣化的教學(xué)手段，如建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律實(shí)習基地、校外創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地；在校園內建立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)服務(wù)咨詢(xún)機構，如設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律指導援助中心；在校園網(wǎng)站上設置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )平臺等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，真正幫助有創(chuàng )業(yè)理想的學(xué)生塑造法律理念和培育法律能力。
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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文14
一. 自我認識
我性格外向，開(kāi)朗，幽默，大方，喜歡交朋友，經(jīng)常在朋友同學(xué)中扮演組織者的角色，經(jīng)常組織各種活動(dòng)，對自己的號召力和組織能力有信心。擅長(cháng)與人溝通人際關(guān)系，團隊協(xié)作性強。雖然有時(shí)會(huì )有脾氣暴躁缺乏耐心的情況，但是也能很快的性暴躁中走出來(lái)。
二.自我評估
我在霍蘭德職業(yè)興趣測評報告中，職業(yè)興趣前三項是事業(yè)型（39分）、社會(huì )型（38分）和常規型（37分）。
S(社會(huì )型)：社會(huì )學(xué)者、導游、福利機構工作者、咨詢(xún)人員、社會(huì )工作者、社會(huì )科學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導、精神病工作者、公共保健護士。
E(事業(yè)型)：推銷(xiāo)員、進(jìn)貨員、商品批發(fā)員、旅館經(jīng)理、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、調度員、律師、政治家、零售商。
C(常規型)：記賬員、會(huì )計、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、辦公室職員、統計員、計算機操作員、秘書(shū)。
即適合職業(yè)為ESC：理發(fā)師、裁判員、政府行政管理員、財政管理員、I程管理員、職業(yè)病防治、售貨員、商業(yè)經(jīng)理、辦公室主任、人事負責人、調度員。
三.自我分析
結合老師上課知道即對自己的了解以及在霍蘭德職業(yè)興趣測評中的結論對自己進(jìn)行了全方位的分析
1. 職業(yè)興趣：在霍蘭德職業(yè)興趣測評中第一部分我最想干的職業(yè)或最想讀的
專(zhuān)業(yè)三項依次分別是國際導游、會(huì )計師、文化經(jīng)紀人
國際導游是我從小的夢(mèng)想，從小我就向往能夠飛到世界各地去看一看，盡管我有導游必須具備的責任心，但是這份工作也需要一定的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言能力，且需要一定耐心，這事是我并不具備的，也許可以在今后的工作中積極的改正。
會(huì )計師是我目前覺(jué)得在大環(huán)境下最適合我的專(zhuān)業(yè)，我大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是會(huì )計電算化，對于專(zhuān)業(yè)知識肯定能夠完全消化，在能夠完全消化專(zhuān)業(yè)知識完成工作的情況下我還可以更上一層樓，對于會(huì )計來(lái)說(shuō)考證才是最實(shí)際的，所以我在大學(xué)中的專(zhuān)業(yè)規劃如下
文化經(jīng)紀是我并不熟悉的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，甚至跟我的大學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系，這個(gè)職業(yè)不僅是需要足夠的專(zhuān)業(yè)知識而且還要懂得現代市場(chǎng)學(xué)，尤其是廣告宣傳。 要為工作坐下好的鋪墊，我想在課余時(shí)間自修文化經(jīng)紀人專(zhuān)業(yè)課程并考取文化經(jīng)紀人證書(shū)，我在大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì )也是隸屬于宣傳部門(mén)，對自己的活動(dòng)宣傳廣告和市場(chǎng)需求有一定的了解。
四.職業(yè)計劃
在校職業(yè)計劃（短期規劃）
本人現正就讀大學(xué)一年級，我的大學(xué)計劃如下
五.職業(yè)發(fā)展路徑
職業(yè)生涯規劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的'過(guò)程，必須根據實(shí)施結果的情況以及因應變化進(jìn)行及時(shí)的評估與修正。
1、評估的內容：
1）職業(yè)目標評估假如沒(méi)有考取注冊會(huì )計師資格證就應該在工作過(guò)程中轉
為審計會(huì )計或稅務(wù)會(huì )計等
2）職業(yè)路徑評估當出現專(zhuān)業(yè)知識能夠達標時(shí)的時(shí)候，應該會(huì )嘗試做寫(xiě)
的行業(yè)的會(huì )計，多嘗試一下。
2、評估的時(shí)間：
一般情況下，我定期（半年或一年）評估規劃；
當出現特殊情況時(shí)，我會(huì )隨時(shí)評估并進(jìn)行相應的調整。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文15
【摘 要】：
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的發(fā)展,創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視,同時(shí),社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現狀來(lái)看,迫切需要對學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育,這是時(shí)代提出的要求,也是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來(lái)越重視開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng )新知識的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè),成為國家基礎研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng )新的主力軍,為建設創(chuàng )新型國家提供支持。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng )新教育、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)、必要性、品質(zhì)、做好一件事
【正 文】：
一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)習創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)管理這門(mén)課程讓我感受到了很多東西。成功是不可復制的。蒙牛的牛根生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“創(chuàng )業(yè)其實(shí)沒(méi)什么，你就憑自己的力量做成一件事就行�！蹦阕龀晒Φ哪骋患�，就有可能樹(shù)立一種企業(yè)的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,而一個(gè)企業(yè)一旦有了統一的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,做任何事情都會(huì )事半功倍,創(chuàng )業(yè)者的成功就為期不遠了。
首先，我們來(lái)談一談創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。
“創(chuàng )業(yè)教育”指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識、能力及心理品質(zhì)。其中創(chuàng )新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng )新過(guò)程、產(chǎn)生創(chuàng )新成果的綜合能力。創(chuàng )新能力的表現形式是發(fā)明和發(fā)現,是人類(lèi)創(chuàng )造性的外化。創(chuàng )新能力包含著(zhù)創(chuàng )造性思維能力和創(chuàng )造性實(shí)踐能力,主要包括四個(gè)方面的內容:創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新技能和創(chuàng )新人格�！皠�(chuàng )業(yè)能力”是指在各種創(chuàng )新活動(dòng)中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識和經(jīng)驗,新穎獨特地解決問(wèn)題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的人才應具有的能力包括:創(chuàng )造力和創(chuàng )造精神、學(xué)習能力、技術(shù)能力、團隊合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力和獻身精神等。
接著(zhù)，我們來(lái)看看大學(xué)生為什么要創(chuàng )業(yè)呢?
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng )業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為世界各國發(fā)展經(jīng)濟和增加就業(yè)機會(huì )的重要動(dòng)力來(lái)源。越來(lái)越受到各國的倡導。首先，我們應該明確，創(chuàng )業(yè)是與經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展密切相關(guān)的。在計劃經(jīng)濟的時(shí)代，在經(jīng)濟領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng )業(yè)是不可想象的，也是不可能的。所以說(shuō)，我國的經(jīng)濟領(lǐng)域的創(chuàng )業(yè)行為基本是從十一屆三中全會(huì )之后進(jìn)行的。但中國第一代創(chuàng )業(yè)者不是大學(xué)生，而是一些膽大的、生活貧困的、渴望改變生活面貌的社會(huì )底層人士。那個(gè)時(shí)代的創(chuàng )業(yè)精神現在仍值得我們大學(xué)生去學(xué)習。進(jìn)入九十年代，我國的經(jīng)濟發(fā)展比八十年代更快，知識技術(shù)的要求更高。在這種環(huán)境下，我國的第一代創(chuàng )業(yè)者漸漸退出了歷史的舞臺。所以，我們今天的大學(xué)生應該繼承和發(fā)揚他們的優(yōu)秀品質(zhì)，堅強的扛起創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的大旗，開(kāi)辟出一條屬于我們大學(xué)生自己的、全新的道路。
然而，光知道創(chuàng )業(yè)的必要性是遠遠不夠的，我們大學(xué)生還應當了解一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)者所需要具備的素質(zhì)。
1.艱苦和勤奮是必須付出的投資資本
屠格涅夫說(shuō)：“如果你想成為一個(gè)幸福的人，那么首先祝福你成為一個(gè)能吃苦的人�！睆墓胖两�，艱苦與勤奮就是一對雙生子。誰(shuí)都知道，知識改變命運，其實(shí)這句話(huà)的潛臺詞是：要改變命運，你就得用艱苦與勤奮換取流通幸福的貨幣——知識。
2.學(xué)會(huì )對自己狠一點(diǎn)
創(chuàng )業(yè)是一場(chǎng)戰爭，創(chuàng )業(yè)者隨時(shí)都可能因為挫折喪失信心與勇氣。當無(wú)法回避挫折時(shí)，就要會(huì )去改變自己。改變自己不是件簡(jiǎn)單的事，這就意味著(zhù)要對自己狠一點(diǎn)，狠意味著(zhù)一種骨氣，意味著(zhù)一種尊嚴，意味著(zhù)創(chuàng )業(yè)者為了拿到創(chuàng )業(yè)的碩果而擁有一顆百折不撓的心。 創(chuàng )業(yè)的過(guò)程就像拔河運動(dòng)。當創(chuàng )業(yè)者對自己狠一點(diǎn)的時(shí)候，自身的潛能就能被激發(fā)，就能擁有更多力量，就能將勝利從別人手中拽過(guò)來(lái)。
3.做成專(zhuān)家，你就能夠為自己創(chuàng )造成功
為什么專(zhuān)家如此的受人追捧，很簡(jiǎn)單：他們擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)與預測行業(yè)走向的專(zhuān)業(yè)理論知識。想創(chuàng )業(yè)，就該明白：任何人只要在某件事情上投入比其別人更多的汗水和思維，他就能在某個(gè)領(lǐng)域取得成功者所擁有的一切素質(zhì)�？梢钥吹侥切┏晒Φ膭�(chuàng )業(yè)者的天賦并不比一般人高多少，但是他們所表現出的專(zhuān)注、勤奮、善于思考的特質(zhì)要比一般人高得多。
4.學(xué)會(huì )胸懷寬廣
對于創(chuàng )業(yè)者來(lái)講，領(lǐng)導手下員工去創(chuàng )業(yè)也就相當于帶兵打仗，沒(méi)有度量，路會(huì )越走越窄。相反呢，如果一個(gè)創(chuàng )業(yè)者胸懷寬廣，那么就會(huì )有更大的舞臺等著(zhù)他去展示。舉一個(gè)老師講過(guò)的例子，柳傳志領(lǐng)導的聯(lián)想集團最初只是一個(gè)11個(gè)人、20萬(wàn)資金的小公司。如今的聯(lián)想已然成為中國最大的電腦公司，在國際上也頗具影響力。柳傳志的胸懷首先體現在企業(yè)的遠大抱負上。在建立聯(lián)想之初，就樹(shù)立了發(fā)展民族工業(yè)的理想。這使聯(lián)想公司沒(méi)有迷失在當年眾多倒賣(mài)電腦盈利的公司之列。其他，還體現在他寬大的氣量上。柳傳志曾經(jīng)三顧茅廬邀請聯(lián)想的'另一位重要人物倪光南。他還全力培養楊元慶、郭為等年輕領(lǐng)導人，自己退隱二線(xiàn)，與香港合作方共創(chuàng )香港聯(lián)想。 作為一位創(chuàng )業(yè)者，只有胸懷寬廣，高瞻遠矚，不計較個(gè)人恩怨得失，才能把事業(yè)做大做強。
5.永遠需要速度、激情、需要創(chuàng )造
創(chuàng )業(yè)者在商戰中同樣需要一些優(yōu)秀的品質(zhì)，那就是速度、激情、創(chuàng )新精神。 創(chuàng )業(yè)者在激情的支配下，往往能激發(fā)巨大的潛能。創(chuàng )新精神是成功者所必備的一種能力。當今時(shí)代，交通和通信非常發(fā)達，一條咨詢(xún)會(huì )在幾秒鐘傳播全世界，因此迅速抓住商機才能贏(yíng)得主動(dòng)
最后，來(lái)談?wù)勎业膫�(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習的基礎之上。很多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。學(xué)習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。市場(chǎng)經(jīng)濟不同情弱者，也不會(huì )給任何人實(shí)習的機會(huì )，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮?當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創(chuàng )業(yè)意味著(zhù)冒險和付出，也意味著(zhù)失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗室里沒(méi)有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對創(chuàng )業(yè)和成功有了更深的理解。所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng )業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財富。 打工人生與創(chuàng )業(yè)人生一定是不一樣的。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(cháng)經(jīng)驗，以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng )業(yè)，可以實(shí)現自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng )業(yè)的道路是艱難的，創(chuàng )業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng )業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng )業(yè)的方向，方式和方法。有的時(shí)候還要看準時(shí)機，看準市場(chǎng)的潛力。當然，挫折、失敗是任何人必須上的一課。人創(chuàng )事業(yè)的歷程是疾苦的，你要不斷的降服一個(gè)又一個(gè)的堅苦。你碰到的倒霉的事情，在這幾十年遇到的堅苦中，只會(huì )是小小的一部分。每次打擊，只要抗過(guò)來(lái)，你就會(huì )變得上更加堅強，只有這樣，我們才有可能成功。
我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng )新精神，有對傳統觀(guān)念和傳統行業(yè)挑戰的信心和欲望;我們有著(zhù)年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來(lái)充滿(mǎn)希望。這一切都因為我們是新時(shí)代的大學(xué)生。所以讓我們一起向著(zhù)明天的朝陽(yáng)，前進(jìn)。
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