大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文

　　在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文1

　　［摘要］隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生數量也呈現出快速增長(cháng)的趨勢，現代社會(huì )，就業(yè)成為當前大學(xué)生面臨的重要難題。為了緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也為了促進(jìn)社會(huì )的良性發(fā)展，很多獨立學(xué)院都相繼開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)教育。從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的創(chuàng )業(yè)教育還存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題導致獨立學(xué)院大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常遭遇失敗。為了改善這一現象，獨立學(xué)院必須要對此加以重視，結合實(shí)際情況進(jìn)行改革，為大學(xué)生的成功創(chuàng )業(yè)奠定良好的理論基礎。

　　［關(guān)鍵詞］獨立學(xué)院；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；改革；實(shí)踐

　　當前的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的時(shí)代，幫助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，一方面可以緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力，另一方面也是為了促進(jìn)社會(huì )的良性發(fā)展。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的理論依據，老師和學(xué)生要共同重視，結合實(shí)際情況不斷強化改革和實(shí)踐。通過(guò)對當前獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀進(jìn)行分析，在此基礎上就相關(guān)的改革策略展開(kāi)論述。

　　一、當前獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀

　　（一）缺少良好的校園創(chuàng )業(yè)文化

　　良好的校園文化是教育活動(dòng)的催化劑，濃郁的校園創(chuàng )業(yè)文化可以給大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境。但是從目前實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的管理層對這方面沒(méi)有給予應有的重視，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的支持力度不足，沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)良好的校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。很少利用網(wǎng)頁(yè)新聞、校報、學(xué)校廣播等將國家針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行宣傳，也沒(méi)有給學(xué)生宣傳成功創(chuàng )業(yè)的案例，導致在校大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)缺少一個(gè)明確的認識，有些人甚至認為創(chuàng )業(yè)是一個(gè)非常復雜、十分艱難的任務(wù)，甚至對創(chuàng )業(yè)想也不敢想。除此之外，學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)給予的幫扶極少，而且管制非常多，導致學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的參與度和關(guān)注度都比較低[1]。

　　（二）課程內容比較單一

　　豐富、完善的課程內容是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎，但是筆者在調查過(guò)程中發(fā)現，大多數獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課程內容十分單一，缺少一個(gè)完善的課程體系，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的效能沒(méi)有最大限度發(fā)揮出來(lái)。很多獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有一個(gè)長(cháng)期的發(fā)展規劃，而且在人才培養課程設置中，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育的融合度非常低。大多數創(chuàng )業(yè)課程，如創(chuàng )業(yè)基礎等，幾乎都是就業(yè)指導、職業(yè)規劃系列的內容，缺少獨立、標準的創(chuàng )業(yè)課程以及完整、系統的創(chuàng )業(yè)課程群。

　　（三）教育師資不足，缺乏專(zhuān)業(yè)化

　　教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導者，發(fā)揮著(zhù)核心的作用，教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)的效果有直接的影響和決定作用。獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)新興的學(xué)科，有自己獨特的研究方法和理論體系，而且實(shí)踐性比較強，對教師有較高的要求。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師不僅要有基礎性的創(chuàng )業(yè)知識，還要經(jīng)受專(zhuān)業(yè)培訓，有創(chuàng )業(yè)的精力和體驗。但是從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的教師在本科或者研究生畢業(yè)后就來(lái)校任教，缺少就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，加上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)新興的學(xué)科，大多數教師本身掌握的基礎知識也不夠牢固，這種情況下進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就像紙上談兵，效果可想而知。

　　（四）教育資源不具有集中性

　　在獨立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，教育資源發(fā)揮著(zhù)核心的作用，也是不可或缺的組成部分，但是從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的資源以及相關(guān)活動(dòng)資源不具有集中性，分散在總務(wù)、后勤、院辦、科研、人事、團委、招生就業(yè)、學(xué)工、系部和教務(wù)等不同的部門(mén)中，而這些部門(mén)由不同類(lèi)型的校領(lǐng)導進(jìn)行分管。這種條塊分治機制，讓有限的資源得不到有效的配置，從而導致獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐、孵化、實(shí)訓、教學(xué)等環(huán)節難以得到有效整合，教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設施等條件無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的需要，導致教學(xué)效果大打折扣[2]。

　　二、獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的有效策略

　　（一）建立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的訓練計劃

　　筆者在調查中發(fā)現，很多獨立院校對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有給予應有的重視，很多學(xué)校缺少一個(gè)長(cháng)期的教學(xué)計劃，導致教育效果大打折扣。筆者認為，獨立學(xué)院要想有效促進(jìn)大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的改革，必須結合實(shí)際情況建立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育訓練計劃，讓大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育真正落到實(shí)處。1.積極組織和創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊獨立學(xué)院要采取一系列措施，鼓勵大學(xué)生利用各專(zhuān)業(yè)特長(cháng)以及各個(gè)學(xué)院等組織和創(chuàng )建各種形式的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊。同時(shí)，學(xué)院還要根據實(shí)際情況給大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊配備具有較強業(yè)務(wù)能力的指導教師，為團隊提供指導和咨詢(xún)等有關(guān)服務(wù)，從而提高創(chuàng )業(yè)的成功率和團隊的創(chuàng )新能力[3]。2.加大對于大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的幫扶力度當前獨立學(xué)院大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的積極性和關(guān)注度不高，其中有一部分原因是因為學(xué)校對其管制比較多，但是實(shí)際上的幫扶卻非常少，導致學(xué)生對創(chuàng )業(yè)沒(méi)有信心，也沒(méi)有嘗試的興趣。獨立學(xué)院要意識到這一問(wèn)題，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，不僅要加強理論知識教育，還要給予實(shí)際幫扶。大學(xué)生是一個(gè)沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源的團體，這在一定程度上給大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)造成了一定的限制。獨立學(xué)院也要意識到這一問(wèn)題，在經(jīng)濟上加大對創(chuàng )業(yè)團隊的支持力度。尤其是一些科技創(chuàng )新型項目，需要花費的資金更多，學(xué)�？梢栽O立相關(guān)的專(zhuān)項經(jīng)費，對大學(xué)生科技項目給予一定的資助。同時(shí)還可以根據實(shí)際情況，鼓勵大學(xué)生積極參與有關(guān)部門(mén)、學(xué)校、市級和省級的科技競賽活動(dòng)，以此提高學(xué)生的科技創(chuàng )新能力。除此之外，學(xué)校要不斷拓寬科技項目的整體覆蓋面，給更多學(xué)生組織和開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)搭建良好的平臺[4]。

　　（二）充分利用資源完善管理

　　1.利用資源獨立學(xué)院可以充分利用周邊一切可以利用的資源進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。例如，湖南農業(yè)大學(xué)就在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中充分利用本部的卓林農林人才教育培養計劃、新農村發(fā)展研究院、20xx協(xié)同創(chuàng )新中心等項目復合應用型實(shí)驗班和拔尖創(chuàng )新型實(shí)驗班等優(yōu)秀的資源，有效開(kāi)展和實(shí)施獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作。2.完善管理獨立學(xué)院可以根據實(shí)際情況對教師評價(jià)機制進(jìn)行更新，指導教師在做好科研、教好課程的.基礎上，利用自身的專(zhuān)長(cháng)創(chuàng )立企業(yè)，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，這樣可以有效實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，既能提高教師的創(chuàng )業(yè)能力、豐富其創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、提高其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能力，還能給學(xué)生一個(gè)實(shí)戰的場(chǎng)所，積累創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，為今后自己的創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎。除此之外，獨立學(xué)院還要根據實(shí)際情況對教學(xué)管理制度進(jìn)行創(chuàng )新，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，同時(shí)還要對學(xué)生管理制度進(jìn)行進(jìn)一步的修訂和完善，實(shí)施具有彈性的學(xué)制，并且允許學(xué)生在校期間休學(xué)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)�？偠�言之，獨立學(xué)院要最大限度地給學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供便利的條件，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)成功率。

　　（三）建立完善的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地

　　1、對于獨立學(xué)院已經(jīng)存在的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地，要不斷提升其空間和能力通過(guò)企業(yè)、政府和學(xué)校合建的方式，根據實(shí)際情況建立小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)新基地、創(chuàng )業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、學(xué)�？萍紙@等。同時(shí)，獨立學(xué)院還要不斷探索基地運行的系模式，對創(chuàng )新性比較強、技術(shù)含量比較高、符合國家產(chǎn)業(yè)政策的創(chuàng )業(yè)項目給予重點(diǎn)扶持。

　　2、結合實(shí)際情況新建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地獨立學(xué)院要對校內外的有效資源進(jìn)行整合，每年根據實(shí)際情況和教學(xué)需求創(chuàng )建合適數目的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育基地。同時(shí)還要強化多專(zhuān)業(yè)和多平臺的協(xié)同，以校內教學(xué)科研平臺為基礎，融入校外大型企業(yè)和有關(guān)部門(mén)以及科研單位等組成一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)習實(shí)訓的基地網(wǎng)絡(luò )，給獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供有效的條件保障和空間支持。

　　四、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)主題教育活動(dòng)

　　1、營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍良好的氛圍往往能激發(fā)人們的熱情和興趣，獨立學(xué)院如何可以結合實(shí)際情況給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍，就會(huì )將學(xué)生的創(chuàng )業(yè)欲望有效激發(fā)出來(lái)。獨立學(xué)院要對此加以重視，每年可以定期或者不定期組織與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有關(guān)的教育論壇，給學(xué)生和教師講解各個(gè)專(zhuān)業(yè)內的市場(chǎng)機會(huì )、發(fā)展現狀、前言科技等，并且給學(xué)生介紹有關(guān)的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。同時(shí)，學(xué)校還可以利用新聞網(wǎng)頁(yè)、廣播等方式給學(xué)生宣傳國家對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策以及相關(guān)的創(chuàng )業(yè)成功案例。除此之外，學(xué)�；蛘邔W(xué)院還可以不定期組織大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)交流座談會(huì )以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)沙龍，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)欲望，做好與市場(chǎng)的接軌工作。

　　2、培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識獨立學(xué)院可以根據實(shí)際情況開(kāi)展和組織大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，深化以數學(xué)建模競賽、ERP沙盤(pán)模擬對抗、大學(xué)生實(shí)踐研究為主要形式的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，讓大學(xué)生在各種形式的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，而且在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力都得到有效的培養，通過(guò)這種方式可以有效提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。除此之外，獨立學(xué)院還可以組織有創(chuàng )業(yè)意向以及有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛力的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中去參觀(guān)和學(xué)習，對企業(yè)的管理機制和運行模式加以了解和掌握，從而充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情。綜上所述，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，獨立學(xué)院對自身的資源優(yōu)勢要有一個(gè)充分的認識，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教學(xué)有效結合起來(lái)，形成具有自身特色的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，形成“產(chǎn)行研”“校政企”多方聯(lián)動(dòng)機制，將學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )通道全面打動(dòng)，以此推動(dòng)獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展，達到促進(jìn)社會(huì )全面可持續發(fā)展的目的。

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文2

　　摘要：近年來(lái)，我國各地高校在大學(xué)生中廣泛地開(kāi)展了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養大批具有較強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)人才。然而，不少高校片面地認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是培養創(chuàng )業(yè)人才。文章認為，從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新教育關(guān)系看，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)與核心是創(chuàng )新教育，創(chuàng )業(yè)教育的最終目標是創(chuàng )新教育，從而培養適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的創(chuàng )新人才。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)教育；創(chuàng )新教育；創(chuàng )新人才；關(guān)系研究

　　創(chuàng )新教育是高校培養創(chuàng )新人才的重要途徑。多年來(lái)，教育界對創(chuàng )新教育進(jìn)行了多方面的探索與實(shí)踐，如通過(guò)課堂教學(xué)開(kāi)展創(chuàng )新教育，通過(guò)實(shí)驗實(shí)習教學(xué)開(kāi)展創(chuàng )新教育，通過(guò)課外活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )新教育，等等。當前，在高校教育中廣泛開(kāi)展了創(chuàng )業(yè)教育。創(chuàng )業(yè)教育是一種很好的創(chuàng )新教育。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程，大學(xué)生將體驗創(chuàng )新的感受，激發(fā)創(chuàng )新的熱情，培養創(chuàng )新的能力。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )新人才教育的內涵詮釋

　　面對時(shí)代發(fā)展，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培育大批創(chuàng )新型人才是時(shí)代的呼喚。作為一種新的教育模式，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )新教育一樣，都有著(zhù)獨特的內涵。（1）創(chuàng )新教育的內涵。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新教育是新時(shí)期的高等教育的重大課題。創(chuàng )新教育的內涵主要可以從三方面描述：一是創(chuàng )新教育的終極目標是培育創(chuàng )新型人才。二是創(chuàng )新教育的價(jià)值取向是培育創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，造就既有創(chuàng )新精神，又有創(chuàng )新能力的新人。這兩個(gè)基本取向缺一不可，也是創(chuàng )新型人才內在要求的統一。三是創(chuàng )新教育的過(guò)程是一個(gè)培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )造能力、創(chuàng )新人格等創(chuàng )新素質(zhì)的教育活動(dòng)的過(guò)程。（2）創(chuàng )業(yè)教育的內涵。聯(lián)合國教科文組織認為，對于人才而言，創(chuàng )業(yè)教育可以被稱(chēng)為“第三本護照”。這樣，創(chuàng )業(yè)教育就被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng )業(yè)教育的內涵主要可以從三方面描述：一是創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)系統工程。它提供給學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需要的觀(guān)念和技能，使他們辨認出別人可能忽視的機會(huì )，并且使他們擁有洞察力和勇氣采取別人可能遲疑的行動(dòng)。二是創(chuàng )業(yè)教育的重要目標之一是培育大學(xué)生的企業(yè)家精神。一個(gè)不能培養出杰出企業(yè)家的民族是一個(gè)沒(méi)有前途的民族；一個(gè)企業(yè)家匱乏的國家在世界上也是不可能有高水平的競爭力的。三是創(chuàng )業(yè)教育的終級目標是培育大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng )業(yè)理論教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，訓練學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，培育學(xué)生企業(yè)家精神。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育對創(chuàng )新人才教育的價(jià)值分析

　　創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)和核心是創(chuàng )新教育，目的是培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。創(chuàng )業(yè)教育對創(chuàng )新教育的價(jià)值是永恒的。創(chuàng )業(yè)教育是通過(guò)創(chuàng )業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，培養了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程實(shí)際上就是創(chuàng )新教育的一個(gè)完整的范疇。從實(shí)際的創(chuàng )業(yè)出發(fā)，達到創(chuàng )新教育的目標。首先，對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)“從無(wú)到有”或“從未接觸過(guò)”的事物，是一個(gè)創(chuàng )新過(guò)程。其中，可以包含創(chuàng )新一個(gè)企業(yè)、創(chuàng )新一種產(chǎn)品、創(chuàng )新一個(gè)管理模式等，創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中充滿(mǎn)了創(chuàng )新因素。其次，創(chuàng )業(yè)教育激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。圍繞創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行一系列設計與創(chuàng )造，從而培養大學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養了大學(xué)生的創(chuàng )新思維與開(kāi)拓精神。再次，創(chuàng )業(yè)活動(dòng)是一個(gè)品質(zhì)砥礪過(guò)程。通過(guò)創(chuàng )辦企業(yè)的實(shí)踐，鍛煉了大學(xué)生的勤奮、誠信的品質(zhì)和堅毅、果敢的毅力，提升了大學(xué)生自主、自信的信念，增強了實(shí)踐能力。因此，創(chuàng )業(yè)教育正是創(chuàng )新教育的一個(gè)全過(guò)程。與通常的學(xué)習活動(dòng)相比，創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從理念的建立、計劃的設計，到開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)都是全新的'。大學(xué)生在接受創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中，經(jīng)歷了一個(gè)全新的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念建立與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。對于絕大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“創(chuàng )業(yè)”是一個(gè)從未接觸或思考的概念。許多學(xué)生在認知上對創(chuàng )業(yè)是一個(gè)文盲，在實(shí)踐上是一張白紙。所以說(shuō)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程培養出大學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。在大學(xué)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育，對于絕大多數的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是直接指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )辦企業(yè)活動(dòng)，更重要的是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和興趣，在創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中逐步培養起大學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新方法和創(chuàng )新能力。創(chuàng )業(yè)教育的直接成果是大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功，大學(xué)畢業(yè)生直接進(jìn)入自主創(chuàng )業(yè)行列，直接推動(dòng)國家經(jīng)濟的發(fā)展。如果是高科技的創(chuàng )新則直接推動(dòng)國家的技術(shù)創(chuàng )新。然而，參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)需要有獨立性、開(kāi)拓性的素質(zhì)。綜上所述，創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的核心都是創(chuàng )造，創(chuàng )業(yè)本身就是創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)教育是實(shí)現創(chuàng )新教育的很好方法，在本質(zhì)上是激發(fā)人的創(chuàng )造性。目前，許多人把大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育簡(jiǎn)單等同于創(chuàng )辦一個(gè)企業(yè)、開(kāi)展一些商務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或作為未來(lái)就業(yè)的一種形式，缺乏對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育對創(chuàng )新教育價(jià)值的科學(xué)理性認識。這將阻礙創(chuàng )業(yè)教育影響的實(shí)際推動(dòng)，必須改變這一認識狀況。首先，充分認識創(chuàng )業(yè)教育意義。由于部分教師對創(chuàng )業(yè)教育的認識偏差，使許多高校的創(chuàng )業(yè)教育體系不夠完善，效果不夠理想。一是目前選擇創(chuàng )業(yè)之路的大學(xué)畢業(yè)生人數不多。雖然我國高校普遍開(kāi)展了創(chuàng )業(yè)教育，但是，選擇創(chuàng )業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生比例不高。據有關(guān)統計數字表明，大學(xué)畢業(yè)創(chuàng )業(yè)的比例占3%左右。二是將創(chuàng )業(yè)教育的認識停留在大學(xué)生創(chuàng )辦企業(yè)、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，將創(chuàng )業(yè)教育的B的簡(jiǎn)單地理解為培養創(chuàng )辦企業(yè)的人。這些問(wèn)題不可避免地直接影響了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。我們不可能要求或期盼所有大學(xué)生畢業(yè)后都去自主創(chuàng )業(yè)，但是，對每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦有了“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)”，就擁有了伴隨一生的寶貴財富。我們要將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入全方位育人體系之中，不能讓創(chuàng )業(yè)教育游離于專(zhuān)業(yè)教育之外。其次，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育培養創(chuàng )新人才。創(chuàng )業(yè)教育是創(chuàng )新人才培養的一種方式。創(chuàng )業(yè)教育中相關(guān)課程的學(xué)習，是一個(gè)培養創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的過(guò)程，也是培養創(chuàng )新素質(zhì)的過(guò)程。美國管理學(xué)大師彼得德魯克將創(chuàng )業(yè)與敢于冒險聯(lián)系在一起。他提出創(chuàng )業(yè)者的行為表現為“愿意承擔風(fēng)險”“愿意為創(chuàng )意冒險”。他對創(chuàng )業(yè)的定義強調的是一種過(guò)程。在這過(guò)程中，展現的是創(chuàng )意和創(chuàng )新。最后，加強創(chuàng )業(yè)教育體系建設。這一點(diǎn)，主要是要不斷改進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育體系及教學(xué)模式。健全的創(chuàng )業(yè)教育體系應該包括目標體系、課程體系、環(huán)境體系和評價(jià)體系。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )新人才教育的關(guān)系

　　創(chuàng )新教育的培養目標可以概括為“創(chuàng )造性和創(chuàng )造力”。創(chuàng )造性指創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )造性人格，創(chuàng )造力指創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造性知識和創(chuàng )造性能力。而創(chuàng )業(yè)教育是以培養人的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng )業(yè)教育之本是“成物成己”�！俺晌铩笔莿�(chuàng )造新事物，創(chuàng )建新企業(yè);“成己”則是成為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之才。首先，創(chuàng )業(yè)教育可以培育創(chuàng )新意識、訓練創(chuàng )新思維。創(chuàng )新思維不是機械地按照過(guò)去的經(jīng)驗或規范準則思考問(wèn)題，而是根據變化了的情況和面臨的新問(wèn)題，突破常規思維的局限，去尋找與眾不同的、富有新意的解決問(wèn)題的思維辦法。創(chuàng )業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng )新意識、訓練創(chuàng )新思維的有效途徑。創(chuàng )業(yè)教育讓學(xué)生了解什么是創(chuàng )業(yè)，如何創(chuàng )業(yè)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)的意義、創(chuàng )業(yè)的成果、創(chuàng )業(yè)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。換言之，創(chuàng )業(yè)教育小是要求學(xué)生直接從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，而是要求學(xué)生在大學(xué)階段通過(guò)接受創(chuàng )業(yè)教育，了解創(chuàng )業(yè)的基本規律和路徑，為未來(lái)的職業(yè)選擇或創(chuàng )業(yè)活動(dòng)準備必要的知識、素質(zhì)和能力，尤其是創(chuàng )新思維能力。其次，創(chuàng )業(yè)教育可以學(xué)習創(chuàng )業(yè)理論，優(yōu)化創(chuàng )新教育方法。一是創(chuàng )業(yè)教育是以完整的創(chuàng )業(yè)教育課程體系為載體的：完整的創(chuàng )業(yè)教育課程體系是幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，涵養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，接受創(chuàng )業(yè)知識，培養創(chuàng )業(yè)能力。其中，創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)能力對他們來(lái)說(shuō)是最重要的創(chuàng )業(yè)課程體系的構成主要有創(chuàng )業(yè)基礎理論、創(chuàng )業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等環(huán)節。一般的創(chuàng )業(yè)教育課程包括《創(chuàng )業(yè)或創(chuàng )建新企業(yè)》《小企業(yè)管理》《如何寫(xiě)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》《創(chuàng )業(yè)財務(wù)》《創(chuàng )業(yè)營(yíng)銷(xiāo)》等。在各環(huán)節的教學(xué)&實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習創(chuàng )業(yè)理論、實(shí)踐創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，以一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。二是創(chuàng )業(yè)教育課程體系引導學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)的基本知識、基本理論和基本方法。創(chuàng )業(yè)是智慧與能力的較量。不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有廣博的知識積累，并涉及多個(gè)交叉學(xué)科的理論與實(shí)踐。如SWOT分析法、馬斯洛的需要層次理論、頭腦風(fēng)暴法、關(guān)鍵路徑、最優(yōu)理論等等。這些理論的學(xué)習，使大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)基本理論的同時(shí)，具備一定的創(chuàng )新技能、領(lǐng)導力、分析能力和判斷能力等。第三，創(chuàng )業(yè)教育可以模擬設計創(chuàng )業(yè)計劃，培養實(shí)踐創(chuàng )新能力。創(chuàng )業(yè)教育課程體系中一個(gè)重要的環(huán)節是實(shí)踐課程體系，22016年1月第2期（總第486期）即模擬設計創(chuàng )業(yè)計劃。圍繞一個(gè)創(chuàng )辦的企業(yè)進(jìn)行設計，設計中不能簡(jiǎn)單地模仿他人的創(chuàng )業(yè)計劃，而是要經(jīng)過(guò)自己獨立思考，對市場(chǎng)、環(huán)境、條件等因素進(jìn)行分析，捕捉創(chuàng )業(yè)機遇，分析創(chuàng )業(yè)風(fēng)險(包括政策、資金、技術(shù)、競爭、市場(chǎng)、環(huán)境、管理、決策、團隊、成熟等風(fēng)險），確定自己的創(chuàng )業(yè)目標與定位、創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )業(yè)步驟、風(fēng)險規避與防范。學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)機會(huì )評價(jià)(機會(huì )窗口模型、機會(huì )漏斗模型），通過(guò)創(chuàng )業(yè)規劃的設計，完成對創(chuàng )業(yè)組織的概述、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品與服務(wù)的確定、經(jīng)營(yíng)策略的計劃、管理隊伍的構建，并進(jìn)行中線(xiàn)研究、財務(wù)分析、機會(huì )和風(fēng)險預測等設計規劃。創(chuàng )業(yè)計劃設計是一個(gè)思維的聚焦儀，它開(kāi)拓大學(xué)生系統創(chuàng )新思維領(lǐng)域。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐體系，提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。目前，很多高校在創(chuàng )業(yè)教育中增加了實(shí)踐創(chuàng )新環(huán)節。例如，創(chuàng )辦創(chuàng )業(yè)園。據此以各種方式指導學(xué)生自主設計、創(chuàng )辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動(dòng)、技術(shù)發(fā)明、成果轉讓技術(shù)服務(wù)等。這些最典型的創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐必須要經(jīng)過(guò)嚴格的學(xué)術(shù)訓練和知識準備，使未來(lái)創(chuàng )業(yè)者具備戰略眼光、溝通協(xié)調能力、營(yíng)銷(xiāo)能力和決策能力。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上所述，創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程就是一種創(chuàng )新教育的過(guò)程。因為創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中包括了一系列的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)實(shí)訓等創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)。這些創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)，既可以大幅度提升大學(xué)生直接創(chuàng )業(yè)能力，又可以培養大學(xué)生的創(chuàng )新意i只和創(chuàng )新精神。更為重要的是，這些創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)，可以塑造大學(xué)生的自信、勤奮、堅毅、誠信的品格，培養他們的成就動(dòng)機、冒險精神，激勵他們像企業(yè)家一樣去面對社會(huì )、思考問(wèn)題，努力成為這個(gè)時(shí)代的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的先行者。

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文3

　　摘要：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是品質(zhì)教育，以提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為人才培養目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )造能力三方面。應在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的激勵下，塑造大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，使其具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新意識 創(chuàng )業(yè)精神 創(chuàng )造能力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的根本目的。雖然各國對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的概念和內涵仍然存在著(zhù)分歧和爭論，但從各國開(kāi)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標。一個(gè)人是否具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功與否，決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認識等實(shí)質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它是在具備一定知識和能力基礎上所展示出的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新品格、創(chuàng )新能力和科學(xué)精神，其核心要素體現為創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力三方面。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新意識（innovative）

　　創(chuàng )新意識是指人們根據社會(huì )和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng )造前所未有的事物或觀(guān)念的動(dòng)機，并在創(chuàng )造活動(dòng)中表現出的意向、愿望和設想�！皠�(chuàng )新意識就是根據客觀(guān)需要而產(chǎn)生的強烈的不安于現狀，執意于創(chuàng )造、創(chuàng )新的要求的動(dòng)力�！盵1]大學(xué)生創(chuàng )新意識就是大學(xué)生對創(chuàng )新與創(chuàng )新的價(jià)值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創(chuàng )新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規范和調整自己的活動(dòng)方向的一種穩定的精神態(tài)勢，包含創(chuàng )新動(dòng)機、創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新情感和創(chuàng )新意志等因素。

　　創(chuàng )新意識是人們進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內在動(dòng)力，是創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造力的前提。創(chuàng )新意識能促成人才素質(zhì)結構的變化，提升人的本質(zhì)力量，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng )新意識具有開(kāi)拓性、獨創(chuàng )性、聯(lián)想性等特征，主要包括問(wèn)題意識、發(fā)現意識、懷疑意識、捕捉機遇和靈感的意識等。在我國傳統應試教育體制下，只重視大學(xué)生基本知識的學(xué)習和職業(yè)資格的獲取，而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻身精神的培養，忽視培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題能力。[2]所以，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要加強培養大學(xué)生的懷疑意識、問(wèn)題意識和批判意識，培養大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng )新思維，使其在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中能夠另辟蹊徑、獨樹(shù)一幟。

　�。ǘ�）創(chuàng )業(yè)精神（entrepreneurship）

　　“創(chuàng )業(yè)精神”概念最早出現于18世紀。20世紀的經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）將創(chuàng )業(yè)精神看作是一股“創(chuàng )造性的破壞”力量，管理學(xué)專(zhuān)家彼得·德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進(jìn)了一步，稱(chēng)創(chuàng )業(yè)者是主動(dòng)尋求變化、對變化作出反應并將變化視為機會(huì )的人。[3]我們認為，創(chuàng )業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開(kāi)創(chuàng )性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。

　　創(chuàng )業(yè)精神是大學(xué)生應該具備的素質(zhì)，它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負，強烈的事業(yè)心、奮斗精神、開(kāi)拓精神和奉獻精神，把握創(chuàng )新機會(huì )，養成自己獨特的創(chuàng )業(yè)個(gè)性和創(chuàng )業(yè)意志；以創(chuàng )業(yè)心態(tài)和創(chuàng )業(yè)精神對待工作，并以創(chuàng )業(yè)作風(fēng)和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng )業(yè)行為模式。

　�。ㄈ�）創(chuàng )造能力（creativity）

　　創(chuàng )造能力就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，也可以簡(jiǎn)化為創(chuàng )造力，是在知識學(xué)習和的經(jīng)驗積累基礎上，對所學(xué)知識進(jìn)行系統和科學(xué)加工，從而產(chǎn)生新思想、新概念、新知識、新方法，并應用它們創(chuàng )造性地解決新問(wèn)題的能力，[4]是戰略、計劃、實(shí)施、財務(wù)、項目、時(shí)間等管理能力的綜合。[5]大學(xué)生的創(chuàng )造能力是隱藏在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)表象背后的深層次特征，是創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的現實(shí)體現，是大學(xué)生運用已知的.信息、知識產(chǎn)生出某種新穎獨特的、有社會(huì )價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的能力。[6]

　　創(chuàng )業(yè)需要多方面條件的支撐，諸如創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。創(chuàng )業(yè)資金是創(chuàng )業(yè)的物質(zhì)前提，創(chuàng )業(yè)知識為創(chuàng )業(yè)提供了有力的知識體系保證，創(chuàng )業(yè)能力則使創(chuàng )業(yè)資金增值成為可能。[7]大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力需求決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的人才培養定位與發(fā)展模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育學(xué)科體系建設和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內容。

　　創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力之間是密不可分的，共同體現在大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐之中。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是通過(guò)教育活動(dòng)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。相比較而言，創(chuàng )新意識是一種主觀(guān)認知，創(chuàng )業(yè)精神是一種心理個(gè)性，而創(chuàng )造能力更多的是一種將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識與社會(huì )物質(zhì)條件相結合的過(guò)程，并最終體現為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力構成

　　培養創(chuàng )造性人才是我國教育的人才培養目標，“以能力為導向”是我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基本模式。我們認為，由于不同行業(yè)或企業(yè)對創(chuàng )業(yè)者的要求不同，也由于個(gè)人能力結構和能力內容的差異性，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要求也不一樣，從實(shí)踐狀況來(lái)看大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是由社會(huì )需求決定的，其應當存在而且可以存在一個(gè)通用模型，否則創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們試圖構建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力模型：在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的激勵下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)應當具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

　�。ㄒ唬�強烈的驅動(dòng)力

　　強烈的驅動(dòng)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)并獲得成功的動(dòng)力因素，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的價(jià)值觀(guān)。最終決定大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)壽命的，不是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的現狀，而是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的動(dòng)能，即驅動(dòng)力。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獲得的成就感、滿(mǎn)足感和自豪感是激勵自己創(chuàng )業(yè)的不竭源泉。

　�。ǘ�）敏銳的洞察力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程運用已有的經(jīng)驗和知識，對問(wèn)題從總體上直接加以認識和把握，以一種高度簡(jiǎn)練、濃縮的方式洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并迅速解決問(wèn)題或對問(wèn)題作出某種猜測的思維形式。[8] 我們認為，敏銳的洞察力可以包括以下幾部分：

　�。�1）觀(guān)察力：對世界、國家、行業(yè)宏觀(guān)經(jīng)濟形勢以及企業(yè)內部商業(yè)運營(yíng)態(tài)勢，有客觀(guān)的認識，善于把握企業(yè)運作的基本技術(shù)和技巧；

　�。�2）敏銳力：在收集、處理、分析信息基礎上，善于捕捉來(lái)自社會(huì )生活各個(gè)方面的信息，以獲得感知，覺(jué)察現存社會(huì )中商品或服務(wù)的存在的缺漏、瑕疵，發(fā)現現有事物的發(fā)展方向，并對新興事物充滿(mǎn)濃厚情趣；

　�。�3）獨創(chuàng )力：經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，發(fā)現對現有的市場(chǎng)和產(chǎn)品具有很大創(chuàng )新意義的“創(chuàng )新點(diǎn)”，并通過(guò)自己的努力達成這些創(chuàng )新點(diǎn)；

　�。�4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的創(chuàng )新點(diǎn)；

　�。�5）判斷力：對社會(huì )需求和自己的創(chuàng )新點(diǎn)作出正確的判斷。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文4

　　雨果說(shuō)；“即使你成功地模仿了一個(gè)有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng )精神，這就是他的天才。我們來(lái)贊美大師吧，但不要模仿他們。還是讓我們別出心裁吧，如果成功了，當然很好，如果失敗了，又有什么關(guān)系呢？”創(chuàng )新，是大學(xué)生未來(lái)的導航燈。大學(xué)生要想在人生中有一番作為，就必須及時(shí)地給自己注射新鮮的血液與生機勃勃的活力，因為與時(shí)俱進(jìn)的生命就在于不斷創(chuàng )新。

　　創(chuàng )新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，現在充滿(mǎn)競爭并飛速發(fā)展的21世紀更是一個(gè)發(fā)揮創(chuàng )造性與創(chuàng )造性思維的時(shí)代。著(zhù)名教育家泰勒說(shuō)：“創(chuàng )造力不僅僅對科技進(jìn)步有影響，更對國家乃至全世界都有重要的影響。哪個(gè)國家能最大限度地發(fā)現、發(fā)展、鼓勵人民的潛在創(chuàng )造性，哪個(gè)國家在世界上就處于十分重要的地位�！庇纱丝梢�(jiàn)，在知識經(jīng)濟的時(shí)代，創(chuàng )新才是靈魂和支柱，離開(kāi)了知識創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新就不會(huì )有知識經(jīng)濟。對一個(gè)國家來(lái)說(shuō)，培養大批創(chuàng )造型人才是社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵。

　　有了創(chuàng )新能力，才可以談創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )業(yè)是促進(jìn)社會(huì )協(xié)調發(fā)展的有益實(shí)踐，是時(shí)代發(fā)展的一種必然要求，對社會(huì )進(jìn)步起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。以促進(jìn)就業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的基礎和前提，創(chuàng )業(yè)已成為促進(jìn)就業(yè)最積極、最有效的手段之一。

　　創(chuàng )業(yè)是人們開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，是一種個(gè)性化的創(chuàng )造型社會(huì )行為，是把人生理想轉化為社會(huì )現實(shí)、實(shí)現自身全面發(fā)展的有效途徑，其最大特征是創(chuàng )新和創(chuàng )造價(jià)值。

　　創(chuàng )業(yè)是新理論、新技術(shù)、新知識、新制度的孵化器，也是新理論、新技術(shù)、新知識、新制度形成現實(shí)生產(chǎn)力的孵化器。

　　創(chuàng )業(yè)是一個(gè)復雜、艱難、和極富挑戰性的過(guò)程，是人們自立、自強的實(shí)踐活動(dòng)，對創(chuàng )業(yè)者的鍛煉和素質(zhì)提升大有裨益。其中蘊含著(zhù)開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)向上的積極人生態(tài)度。

　　創(chuàng )業(yè)并不神秘。創(chuàng )業(yè)不一定要創(chuàng )造全新的生意，也不是學(xué)歷“多”、知識“深”、智商“高”者的專(zhuān)利。重要的是，創(chuàng )業(yè)者對市場(chǎng)必須有充分的了解，必須專(zhuān)心投入。創(chuàng )業(yè)的核心是如何把市場(chǎng)需求和你要做的產(chǎn)品或服務(wù)結合起來(lái)。要自主創(chuàng )業(yè)，建議多從服務(wù)行業(yè)出發(fā)考慮。隨著(zhù)人民生活水平的提高，人們對服務(wù)性行業(yè)的要求也不斷提高，而這也正是自主創(chuàng )業(yè)者的特長(cháng)所在，即符合創(chuàng )業(yè)者資本小、力量弱的.特點(diǎn)。另外，社會(huì )進(jìn)步及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也為創(chuàng )業(yè)者提供了更多、更新的創(chuàng )業(yè)模式，如電子商務(wù)（或網(wǎng)絡(luò )商店）等。

　　現在國家大力鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，其中的含義是很豐富的，政府也相繼出臺了相關(guān)的政策來(lái)扶持、支持大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)群體主要由在校大學(xué)生和畢業(yè)生組成，由于大學(xué)擴招引起大學(xué)生就業(yè)等一系列問(wèn)題，一部分大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)形式實(shí)現就業(yè)，這部分大學(xué)生具有高知識高學(xué)歷的特點(diǎn)，但是由于大學(xué)生缺乏相對應的社會(huì )經(jīng)驗，所以需要全社會(huì )的關(guān)注和幫助。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)逐漸被社會(huì )所承認和接受，同時(shí)也肩負著(zhù)提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和社會(huì )穩定等的歷史使命。在高校擴招之后越來(lái)越多大學(xué)生走出校門(mén)的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就成為了大學(xué)生就業(yè)之外的一個(gè)社會(huì )新問(wèn)題。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)面臨著(zhù)良好的政策環(huán)境。目前，從地方到地方到各個(gè)高校都熱情鼓勵、支持大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng )業(yè)。各級政府為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)制定一系列的優(yōu)惠的政策，各高校為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也積極創(chuàng )造個(gè)方面的條件，對有條件的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng )業(yè)已經(jīng)具備了難得的機遇。

　　創(chuàng )業(yè)的路子相當的廣泛。許多大學(xué)生創(chuàng )新意識強，有自己的專(zhuān)利或開(kāi)發(fā)項目，創(chuàng )辦高科技企業(yè)，是創(chuàng )業(yè)的一條理想之路。除此之外，還有許多創(chuàng )業(yè)之路可供選擇，比如，一些畢業(yè)生運用自己的專(zhuān)長(cháng)、特長(cháng)，個(gè)人或合伙開(kāi)辦軟件公司、電子商務(wù)公司、服裝設計公司、技術(shù)研發(fā)公司、文化藝術(shù)宣傳公司以及餐館、書(shū)店等等。

　　自主創(chuàng )業(yè)的途徑：

　�。�1）加強閱讀。信息來(lái)源一是靠紙質(zhì)媒體，如《經(jīng)濟日報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理人世界》等；二是靠網(wǎng)絡(luò )媒體，如政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、行業(yè)協(xié)會(huì )網(wǎng)站、媒體網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站等。以增加對創(chuàng )業(yè)及市場(chǎng)的全面認識。

　�。�2）廣泛交流。尋找你生活周?chē)�有�?chuàng )業(yè)經(jīng)驗的親戚、朋友、同學(xué)網(wǎng)友、老師，甚至還可以通過(guò)E―mail或參加一些活動(dòng)約訪(fǎng)企業(yè)家或商業(yè)人士進(jìn)行咨詢(xún)，以得到最直接的創(chuàng )業(yè)技巧與經(jīng)驗。

　�。�3）實(shí)習鍛煉。一是在學(xué)校學(xué)習期間要注意提早參加社會(huì )實(shí)踐，如借助周末、寒暑假等時(shí)間兼職打工、求職體驗，到相關(guān)企業(yè)實(shí)習，學(xué)習企業(yè)管理經(jīng)驗、開(kāi)拓市場(chǎng)經(jīng)驗、風(fēng)險防范經(jīng)驗、財務(wù)管理經(jīng)驗等。二是參加模擬訓練。包括校內外舉辦的各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽、創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽、設計大賽、情景教學(xué)訓練等。三是實(shí)踐演練。如試申請辦公司、試申請專(zhuān)利、試辦著(zhù)作權登記、試辦商標申請、開(kāi)設電子商務(wù)網(wǎng)站、策劃組織活動(dòng)等。四是下到單位或企業(yè)實(shí)習，在實(shí)體單位鍛煉一段時(shí)間，積累市場(chǎng)經(jīng)驗和實(shí)戰經(jīng)驗。

　�。�4）尋求支持。與當地創(chuàng )業(yè)中心、創(chuàng )新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、科技信息中心等機構建立聯(lián)系，研究當地政府機構的扶持政策，尋求創(chuàng )業(yè)扶持，特別是資金、稅收減免等方面的支持。

　　加強校園文化建設，營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。

　�。�1）充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團的作用，營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍。通過(guò)大學(xué)生科技社團，開(kāi)展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的文化良好氛圍。在培養過(guò)程中，要做到普遍性與重點(diǎn)培養相結合，發(fā)現、培養一批骨干分子，發(fā)揮示范作用。

　�。�2）開(kāi)展各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng)，拓展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育載體。在校園文化中開(kāi)展各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng)，以社會(huì )實(shí)踐為紐帶，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目標、任務(wù)、內容、要求有機地融入到校園文化中來(lái)，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀(guān)創(chuàng )業(yè)成功的企業(yè)，請創(chuàng )業(yè)成功者介紹創(chuàng )業(yè)的奮斗歷程，鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，大力營(yíng)造創(chuàng )業(yè)光榮的氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于創(chuàng )業(yè)。

　�。�3）以校園科技文化活動(dòng)為載體，以科技競賽為依托，培育學(xué)生科技創(chuàng )新能力。依托校園各種科技競賽，充分發(fā)揮“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課外活動(dòng)中來(lái)，培養學(xué)生的科技創(chuàng )新能力。

　�。�4）搭建實(shí)習實(shí)訓平臺，提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓練平臺。這里有三種途徑，一種是校企合作，聯(lián)合創(chuàng )立實(shí)踐訓練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng )業(yè)基金會(huì )”、“創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )”等組織機構，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)戰演習場(chǎng)所；第三種是通過(guò)勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)。以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)搭建起一個(gè)發(fā)展的平臺，通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結合的道路，高校與企業(yè)聯(lián)姻，企業(yè)走進(jìn)高校，共同探討人才培養的新模式，從而不斷提升學(xué)生創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)能力。

　�。�5）培養企業(yè)家精神，打造領(lǐng)軍人物。如何提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，除了進(jìn)行校企合作，建立實(shí)習基地外，還必須樹(shù)立起由創(chuàng )業(yè)導向模式向培養具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來(lái)，從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛能，通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見(jiàn)習、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養出創(chuàng )業(yè)領(lǐng)軍人物，才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，從而提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的整體水平，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)品格和創(chuàng )業(yè)能力。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)主要有四個(gè)方面的作用：

　　1）創(chuàng )造社會(huì )財富，增加國家財政收入。

　　2）擴大社會(huì )就業(yè)，促進(jìn)社會(huì )穩定和諧。

　　3）豐富人們的生活，提高生活質(zhì)量。

　　4）增加市場(chǎng)競爭力，拉動(dòng)國內市場(chǎng)需求，繁榮社會(huì )經(jīng)濟。因此，創(chuàng )業(yè)對于市場(chǎng)體系的完善、市場(chǎng)的合理化、企業(yè)創(chuàng )新與提高、企業(yè)核心競爭力的獲得與強化、提高企業(yè)乃至整個(gè)經(jīng)濟的國際競爭力，都有著(zhù)非常重要意義和作用。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文5

　　內容摘要：中國現代化市場(chǎng)經(jīng)濟正在飛速發(fā)展，“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場(chǎng)成長(cháng)起來(lái)，應屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉換，二者皆有平等自主的選擇權利，這對當代大學(xué)生而言不僅是機遇，對自身的要求也有了更高的標準，我們不僅要具備更高的素質(zhì)來(lái)在選擇崗位時(shí)脫穎而出，而在創(chuàng )業(yè)時(shí)也需要有更加強大獨立的創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)面對一系列挑戰。未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢將逐漸由當代大學(xué)生主導，與此同時(shí)就要求當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展方向必須與當下時(shí)代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng )業(yè)教育;經(jīng)濟

　　在當今這個(gè)優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會(huì )，對于我們所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品和自身的能力都有了更高的要求，但凡是沒(méi)有達到要求的，就有面臨淘汰的可能，在科技發(fā)達，競爭巨大的現代社會(huì )中，無(wú)論在什么行業(yè)創(chuàng )業(yè)都面臨著(zhù)巨大的困難和挑戰，而作為21世紀的大學(xué)生，我們需要用“創(chuàng )新”贏(yíng)得這個(gè)市場(chǎng)，擁有“創(chuàng )新”，才擁有不被淘汰的資本。在當下的市場(chǎng)經(jīng)濟情況下，就業(yè)市場(chǎng)形勢變得非常緊張，應屆生找工作變得非常困難，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生的成功創(chuàng )業(yè)所帶來(lái)的利益不僅是對于自身的，對社會(huì )也有貢獻。若創(chuàng )業(yè)成功者層出不窮，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問(wèn)題。當然，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也絕非易事。一些類(lèi)似于創(chuàng )業(yè)能力、想法、謀略、膽識、人才選擇等能力和資質(zhì)并非靠短期培訓就能達成，有些能力只能依附于經(jīng)驗累計才能練就。對于創(chuàng )業(yè)的另一大關(guān)鍵是心理準備，我們需要對自己的職業(yè)進(jìn)行詳細的規劃，判斷自己是否具備創(chuàng )業(yè)的能力和素養，明確自身目標和定位并尋找適合的發(fā)展通道，通過(guò)細致的準備來(lái)克服在創(chuàng )業(yè)初期對于創(chuàng )業(yè)失敗的擔心，從而推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的順利發(fā)展。首先，創(chuàng )新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性。在當今縱觀(guān)中國國情和世界格局的情況下，市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中一股強有力的推進(jìn)力正在形成，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)逐漸變成落實(shí)和突破個(gè)人潛能的個(gè)人發(fā)展的重要通道，在一次成功的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng )業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng )收豐厚的經(jīng)濟回報，也可以使自身潛在價(jià)值得到社會(huì )的回應，從而使個(gè)人更高層次的精神追求獲得收獲，比如地位、榮耀、他人的尊敬和敬仰等。因此，我們說(shuō)創(chuàng )業(yè)是發(fā)展，創(chuàng )業(yè)是一種貢獻，創(chuàng )業(yè)也是一種收獲。

　　一.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )新能力，可以大大緩解市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境的壓力

　　國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的“中國就業(yè)狀況與政策白皮書(shū)”顯示：根據有關(guān)數據，城鄉就業(yè)年需求量每年保持在2400多萬(wàn)，在現有的財政結構下，這些年來(lái)，求職者只有大約1100萬(wàn)個(gè)工作崗位，全年的工作崗位數量約為1300萬(wàn)。20xx年，全國高校畢業(yè)生人數將達到770萬(wàn)，這是歷史上最高的。在如此激烈的求職競爭的環(huán)境中，社會(huì )對于大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題一直都在密切關(guān)注著(zhù)，而大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神具有非常重要的現實(shí)意義。在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的規劃中所展現的自我保存和前進(jìn)的能力就是所謂的創(chuàng )業(yè)能力，其中包含經(jīng)市場(chǎng)駕馭能力、營(yíng)管理能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、外貿業(yè)務(wù)流程知識，社交溝通能力和風(fēng)險承受能力等。如果一個(gè)大學(xué)生可以在畢業(yè)之后鍛煉出這樣的能力和水平，那么他不但不能夠變成社會(huì )的就業(yè)環(huán)境壓力，相反，他們可以利用自營(yíng)職業(yè)的形式增加就業(yè)，從而緩解日益緊張的就業(yè)壓力。

　　二.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )新能力，符合社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的成長(cháng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟隨時(shí)連續的推動(dòng)力下，城鄉產(chǎn)業(yè)結構也在持續的保持相對應的調整，從而帶動(dòng)了職業(yè)崗位的轉換以及勞動(dòng)力的相對轉移。對于企業(yè)家來(lái)說(shuō)，他們不僅要有工作能力，還要學(xué)到足夠的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)。因此，社會(huì )主義現代化的市場(chǎng)經(jīng)濟就要求我們在培養人才時(shí)應更加注重其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力，與此同時(shí)，對于高等教育也起到了一定的改革和發(fā)展作用。

　　三.促進(jìn)創(chuàng )新型國家的可持續發(fā)展必須培養大學(xué)生創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的能力

　　創(chuàng )新作為推動(dòng)國家發(fā)展和民族進(jìn)步的源動(dòng)力，也是我們在國際舞臺上競爭的重要資本，一個(gè)國家如果擁有強大的創(chuàng )新能力和源源不斷的高素質(zhì)人才，就相當于擁有巨大潛力來(lái)發(fā)展知識經(jīng)濟。21世紀的競爭是金融與國家綜合能力之間的競爭。注重培養當代大學(xué)生創(chuàng )新能力是創(chuàng )建創(chuàng )新體系的核心環(huán)節和核心內容。它還在創(chuàng )新國家的建設中發(fā)揮著(zhù)重要作用。其次，大學(xué)生需要關(guān)注創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的四個(gè)方面：

　　1.端正態(tài)度，樹(shù)立自我教育意識

　　一個(gè)人如果自己不往前走，別人又如何推著(zhù)你走呢？積極向上的姿態(tài)是自我能力培養的條件。積極的心理狀態(tài)，讓我們在培養優(yōu)秀良好創(chuàng )業(yè)能力的過(guò)程中獲得“選擇的自由”。也就是選定為自己的行動(dòng)負責，選擇對學(xué)識的內化方法，選擇合適的方式應對外界市場(chǎng)因素和突發(fā)情況，并保持合適的態(tài)度。只有端正態(tài)度，才能更好的將知識內化，實(shí)現培養目標。我們必須盡力培養良好的創(chuàng )業(yè)熱情和興趣。

　　2.制定適合自己的創(chuàng )業(yè)能力培養計劃

　　一個(gè)創(chuàng )業(yè)者，應具有“確定自己的創(chuàng )業(yè)目標，把握自己的創(chuàng )業(yè)過(guò)程，區別理解自己的創(chuàng )業(yè)成敗，達到自己的創(chuàng )業(yè)目標”的規劃能力。我們要為自己制訂一套詳細的創(chuàng )業(yè)計劃來(lái)培養自己的能力，可以是長(cháng)期計劃，通過(guò)一段時(shí)間的`實(shí)行在一個(gè)長(cháng)時(shí)間的區間里去提高自己的創(chuàng )業(yè)能力，也有花幾天讀一本書(shū)、花一個(gè)月參與創(chuàng )業(yè)培訓課程、學(xué)習編寫(xiě)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)這樣的短期目標。在實(shí)踐的過(guò)程中按照自己的情況，修改自己的原定計劃、思考自己的成敗，小結自己的教訓和經(jīng)驗。

　　3.加強全方面、多視角、全過(guò)程的創(chuàng )業(yè)進(jìn)修

　　企業(yè)家精神是自我提升和創(chuàng )業(yè)能力的基礎。它體現為：為了實(shí)現自主創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)，我們必須學(xué)習與創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)相關(guān)的常識和技術(shù)技能，獲取商業(yè)信息和信息，并從銷(xiāo)售和銷(xiāo)售中獲得經(jīng)驗和教訓。博得人脈客戶(hù)渠道與市場(chǎng)承認。有必然的創(chuàng )業(yè)指向，剖析自身能力特性，規劃合理的學(xué)習計劃。學(xué)習專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)識以外，還需要學(xué)習人文方面的學(xué)識；也就是包括了對教科書(shū)上直接知識的學(xué)習和非直接接觸到的日常經(jīng)驗的理解和體會(huì )，同時(shí)包括將一些來(lái)自感性的認知和實(shí)際案例直接接觸獲得的經(jīng)驗轉變成自己的知識；也就是包括對創(chuàng )業(yè)方面的技能掌控，也包括對創(chuàng )業(yè)的精神和意識的加強。一方面經(jīng)過(guò)在平日上課中所學(xué)習的知識，完成相應的習題，另一方面經(jīng)過(guò)實(shí)際課本以外的實(shí)訓和活動(dòng)做到學(xué)做合一，“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”�！爸挥袃煞N動(dòng)物可以爬到金字塔，鷹和蝸牛的頂端。雄鷹是靠翅膀飛上去的，而蝸牛只能爬上去。蝸牛也許爬了很多年，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，停滯過(guò)、摔倒過(guò)，但只要爬到金字塔的頂端，它所到的世界、它所收獲的成就與雄鷹是一模一樣的�！睂W(xué)習的過(guò)程貴在堅持，我們或許不能獲得胸鷹的天賦，但我們可以像蝸牛一樣堅持。

　　4.如要要證明自己的創(chuàng )業(yè)能力，必須義無(wú)反顧的投入到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中去

　　如果你離開(kāi)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，創(chuàng )業(yè)能力的發(fā)展總是在紙面上。大學(xué)生想要提高自己的創(chuàng )業(yè)能力必須要做到建立創(chuàng )業(yè)信心，義無(wú)反顧的加入到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去是。當然，我們可以將創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)分為幾步：首先，利用課余時(shí)間先打工；其次，嘗試做一些有用的創(chuàng )業(yè)項目，比如寫(xiě)一份商業(yè)計劃書(shū)，并嘗試將你的項目申請放在學(xué)校創(chuàng )業(yè)園區;最后，勇敢的創(chuàng )辦自己的企業(yè)。比如:同學(xué)們可以申請參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院的集裝箱大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，或加入學(xué)校就業(yè)創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )，或各類(lèi)工作室，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),我們將發(fā)展我們的多方面潛力,培養創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )業(yè)技能，并探索創(chuàng )業(yè)機會(huì )。

　　四.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)途徑

　　1.為使大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)以及實(shí)踐教育達到更加規范、系統、科學(xué)，將優(yōu)秀學(xué)生選拔考核體系向更加個(gè)性化的方向發(fā)展。對于培養創(chuàng )新型人才的要求，也隨著(zhù)高等教育的發(fā)展和社會(huì )經(jīng)濟的變遷而更改，學(xué)校在培養人才時(shí)應時(shí)刻注意時(shí)代需求，在過(guò)去一成不變的教育方式下推陳出新，培育更加適合時(shí)代以及能推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng )新型人才，在培育選拔創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人力資源時(shí)，為樹(shù)立具有適應性和個(gè)性化特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀(guān)，應在體系和形式的整合和內容以及考核模式的定位上做出相應的改革。因此，構建了滿(mǎn)足學(xué)生內部需求，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際，標準化，系統化，科學(xué)化的雙重創(chuàng )新人才培養體系。對于學(xué)生而言，不僅增加了自主選擇的空間，也有了更多的發(fā)展平臺來(lái)展現自身的創(chuàng )業(yè)能力和潛力。

　　2.強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識

　　培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和實(shí)踐能力的前提和基礎是增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)意識。這也是高校一系列創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育最重要的一點(diǎn)。教學(xué)指導學(xué)生理解自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的深刻內在意義，加強學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，意識是最初步驟，接著(zhù)是以成功的創(chuàng )業(yè)案例為先進(jìn)示例，以他們的成功事跡來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)信心，鼓勵他們用自己的潛在能力去創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，建立項目，最后一步是為項目和組織形式建立一個(gè)以承運人為基礎的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐小組，以鼓勵大學(xué)生的創(chuàng )新意識和精神。讓大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力在具體實(shí)際運作過(guò)程中中尋求最為合適的交接點(diǎn)，讓大學(xué)生自行呈現出自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念。

　　五.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義

　　創(chuàng )新已經(jīng)演變成了我們民族的魂魄，國家弱項興旺不衰也必須將創(chuàng )新發(fā)展成國家發(fā)展源源不斷的動(dòng)力，當下的大學(xué)生都是新時(shí)期的年輕力量，是這個(gè)時(shí)期最擁有活力和創(chuàng )造力的集體，如果這樣的集體只會(huì )隨遇而安，丟失了青春的創(chuàng )新欲望和拼搏能動(dòng)力,中華民族將會(huì )和惰性一樣停滯不前，失去能動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)是發(fā)展新的市場(chǎng)商機，建立創(chuàng )業(yè)項目團隊,充分利用自己或其他各種渠道資源,創(chuàng )新的產(chǎn)品生產(chǎn)或創(chuàng )新服務(wù),實(shí)現創(chuàng )造新市場(chǎng)價(jià)值的過(guò)程。

　　參考文獻

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　　2.郭廣生主編.我和創(chuàng )業(yè)有個(gè)約會(huì )———大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育理論與實(shí)踐.中國輕工業(yè)出版社,20xx.01

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文6

　　摘要:當前，調動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，進(jìn)而提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng )業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)給予支持，是高校開(kāi)展校園文化建設的必然要求。本文旨在介紹目前高校就業(yè)教育的基本情況，進(jìn)一步探討進(jìn)行高效學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的方式，包括完善相關(guān)政策法規;加強創(chuàng )業(yè)輿論引導;促進(jìn)大學(xué)生轉變觀(guān)念;發(fā)揮各種媒體的宣傳作用。

　　關(guān)鍵詞:校園文化;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);教育探求

　　就業(yè)是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的持續動(dòng)力，對于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，就業(yè)一方面與家庭利益息息相關(guān)，另一方面也對維護社會(huì )穩定發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，黨和政府一直將就業(yè)問(wèn)題作為工作的中心內容之一。當前，我國的就業(yè)形勢十分嚴峻，作為一種新趨勢，自主擇業(yè)與創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為越來(lái)越多大學(xué)畢業(yè)生的選擇。在這種情況下，建設有助于推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的校園文化，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供必要的支持，是解決“新常態(tài)”發(fā)展階段就業(yè)問(wèn)題的必然選擇。

　　一、校園文化及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的關(guān)系

　　環(huán)境會(huì )對人產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的校園文化環(huán)境有助于增加大學(xué)生的知識積累，提升其綜合素養，對于大學(xué)生的生長(cháng)成才具有極為深遠的影響。創(chuàng )新是時(shí)代的主題，也是促進(jìn)國家發(fā)展的強大動(dòng)力。培養綜合性人才是高校的人才培養目標。高校組織創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，是高校提高人才培養質(zhì)量的重要途徑。大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)需要物質(zhì)和文化基礎的支持，高校為學(xué)生構建相應的制度及文化環(huán)境，可以潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。創(chuàng )新精神是大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)所不可或缺的。在黨和政府“大眾創(chuàng )業(yè)”及“萬(wàn)眾創(chuàng )新”口號的引領(lǐng)下，一系列鼓勵創(chuàng )業(yè)的政策紛紛出臺，對于高校來(lái)說(shuō)，更應該為大學(xué)生營(yíng)造有助于開(kāi)展創(chuàng )業(yè)的環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生積極地開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)，這是高校應當負起的責任。

　　二、高校校園文化對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的推動(dòng)作用

　　(一)高校的校園文化活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )造了良好的創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境。在大學(xué)生看來(lái)，創(chuàng )業(yè)是極為艱難的一個(gè)過(guò)程，主要是因為創(chuàng )業(yè)期間有許多難以把握的因素。另外，創(chuàng )業(yè)者隨時(shí)都面臨著(zhù)失敗的風(fēng)險。目前，就創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生主要存在兩個(gè)問(wèn)題:第一，創(chuàng )業(yè)所需要的成本較高，與此同時(shí)，失敗的風(fēng)險也很大，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的保障體系還有待于完善。第二，絕大多數大學(xué)生不愿意成為往屆生。一些學(xué)生十分擔心，一旦創(chuàng )業(yè)失敗，必然會(huì )失去應屆畢業(yè)生的.優(yōu)勢，增加就業(yè)的困難。這種心態(tài)在剛開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生中間十分常見(jiàn)，根本原因在于創(chuàng )業(yè)意識薄弱和自尊心缺乏。對于這種情況，高校為大學(xué)生提供了支持政策。一方面增強企業(yè)和學(xué)校的合作，通過(guò)組織學(xué)生去業(yè)績(jì)突出的企業(yè)觀(guān)摩和學(xué)習，幫助學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)者應該具備的硬件設施及軟件條件;另一方面則在校園內開(kāi)展創(chuàng )業(yè)設計競賽，發(fā)揮高校師資力量的作用，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供有益的建議。此外，對于在創(chuàng )業(yè)設計競賽中取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生或團隊，學(xué)校會(huì )獎勵給學(xué)生一筆資金作為創(chuàng )業(yè)基金。為了解除高校創(chuàng )業(yè)學(xué)生的后顧之憂(yōu)，高校會(huì )為創(chuàng )業(yè)失敗的往屆生提供一些就業(yè)信息，有助于消除了學(xué)生的的畏難心理，推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極開(kāi)展。

　　(二)校園文化作為學(xué)校教學(xué)的隱性課程在創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育中起到了積極的促進(jìn)作用。對于高校來(lái)說(shuō)，其課程可以分為顯性課程及隱性課程兩部分。前者包含必修課程及選修課程等內容，后者的范圍則涵蓋高校的全部校園文化內容。豐富多彩的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的培養創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力的契機。比如，在校園文化活動(dòng)中，學(xué)生能夠將理論知識轉化為實(shí)踐，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生的管理能力也會(huì )得到提高，比如在學(xué)生會(huì )、校團委等組織中，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )掌握資源管理、人員管理的基本知識，從而為創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)基礎。

　　(三)校園文化中蘊含創(chuàng )新元素。在創(chuàng )業(yè)起步階段，校園文化發(fā)揮著(zhù)培育和提高的作用。創(chuàng )業(yè)文化氛圍濃厚的校園，能夠極大地增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。我國政府正在加大力度宣傳和支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，高校校園文化建設緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，許多高校的校園文化建設融入了必要的社會(huì )化元素，校園文化與社會(huì )文化之間的斷裂得到彌合。在這種環(huán)境的熏陶下，學(xué)生對社會(huì )理解更為深刻，形成了強烈的市場(chǎng)觀(guān)念，學(xué)到的知識能夠有效地轉化為財富，可以準確地定位自己在社會(huì )中的角色。第二，校園文化中給大學(xué)生成長(cháng)提供了必要的創(chuàng )新元素。創(chuàng )業(yè)從根本上來(lái)說(shuō)就是創(chuàng )新的過(guò)程，我國的高校校園文化活動(dòng)體現出很強的創(chuàng )新意識，避免了低水平重復建設，因而很多高校的校園文化活動(dòng)洋溢著(zhù)創(chuàng )新思維與創(chuàng )新元素，為培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識提供了一定的幫助。

　　(四)校園文化對大學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。大學(xué)生作為一個(gè)緊跟社會(huì )發(fā)展潮流的群體，為校園文化建設注入了強烈的時(shí)代氣息，與此同時(shí)，這樣的校園文化氛圍也培育了大學(xué)生強烈的創(chuàng )新精神。他們不滿(mǎn)足于僅僅傳遞既有的事實(shí)，而是力求排舊促新，提出自己的獨特見(jiàn)解。創(chuàng )業(yè)的前提就是創(chuàng )新，只有這樣才能在激烈的市場(chǎng)競爭中搶占先機，強烈的創(chuàng )新精神為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)做出了根本的保障。

　　三、推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的措施

　　(一)發(fā)揮政策的指導作用，各個(gè)部門(mén)之間協(xié)調配合。校園文化建設與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)既相互獨立又密切相關(guān)，單個(gè)部門(mén)不能完成這項工作。我國的高效需要遵循國家的政策規定，在校園環(huán)境、運行機制及支持政策等方面開(kāi)展校園文化建設及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。為了更好地領(lǐng)導及管理大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，各個(gè)高校應當研究科學(xué)合理的管理機制。如果條件允許，高校還可以根據大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)際情況提供一定的支持，例如建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導中心，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能提供專(zhuān)門(mén)服務(wù)。同時(shí)，高校需要對校內資源加以整合，在學(xué)生就業(yè)指導中心納入與大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)有關(guān)的部門(mén)，例如學(xué)生處、就業(yè)處等，需要定期召開(kāi)例會(huì )，對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)加以研討解決。在學(xué)生管理部門(mén)及創(chuàng )業(yè)部門(mén)之間建立交流制度，合理地分配大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的資金和場(chǎng)地等資源。構建良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)系統，注重扶持大學(xué)生校內創(chuàng )業(yè)。對于創(chuàng )業(yè)及創(chuàng )新問(wèn)題，應當勇于任用具有很強的創(chuàng )新精神的青年領(lǐng)導者，應該一貫地保持敏銳的洞察能力及較強的執行能力。

　　(二)注重校內宣傳，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)輿論引導。創(chuàng )業(yè)教育主要依靠課堂來(lái)開(kāi)展，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐則是創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)際應用，因而必須做好創(chuàng )業(yè)教育及實(shí)踐兩方面的工作。高校需要充實(shí)創(chuàng )業(yè)教育的師資隊伍，對創(chuàng )業(yè)課程設置加以調整，制定科學(xué)的人才培養策略，發(fā)揮校園文化的教育作用，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。學(xué)生學(xué)習到的創(chuàng )業(yè)知識需要在創(chuàng )業(yè)教師的指導下才能成功地轉化為實(shí)踐。高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的前提基礎是師資隊伍建設，創(chuàng )業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)水平及綜合素質(zhì)則關(guān)系著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展的實(shí)際成效。由于國外創(chuàng )業(yè)教育起步較早，高校應該加大投入，為創(chuàng )業(yè)教師提供出國學(xué)習的機會(huì )，并且將西方的經(jīng)驗與高校發(fā)展的實(shí)際情況相結合，進(jìn)而為學(xué)生提供具有操作性的創(chuàng )業(yè)指導。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，高校應該組織校外見(jiàn)習及校際交流等活動(dòng)，并且聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功者作為兼職教授，定期舉行創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗分享會(huì )，為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)奠定基礎。

　　(三)充分利用新媒體，注重創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗分享。目前，各種新媒體紛紛涌現，例如微博、微信等等，這些新興媒體受到了大學(xué)生的追捧。因而，高校應該充分發(fā)揮新興媒體的作用，立足于大學(xué)生的喜好設計宣傳的形式和內容，將鼓勵創(chuàng )業(yè)的宣傳內容融入學(xué)生的日常生活，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生觀(guān)念的轉變。創(chuàng )業(yè)宣傳應該堅持貼近發(fā)展實(shí)際、貼近學(xué)生生活、貼近創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的原則。貼近發(fā)展實(shí)際就是根據我國經(jīng)濟發(fā)展的趨勢及就業(yè)形勢，為學(xué)生提供形勢政策方面的總結報告，從而讓學(xué)生掌握政變化情況，認識到進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的必要性。貼近學(xué)生生活，即對大學(xué)生的日常生活有一個(gè)深入的研究，充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。貼近創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，就是指將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的整個(gè)過(guò)程納入到指導范圍中，及時(shí)為他們提供指導及幫助。綜上所述，當前，隨著(zhù)高校招生比例的擴大、延遲退休政策的推行，我國的就業(yè)形勢日益嚴峻。國家提出了“大眾創(chuàng )業(yè)”及“萬(wàn)眾創(chuàng )新”的方案，鼓勵和支持大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)，這一方面有助于解決目前就業(yè)難的問(wèn)題，另一方面也有助于維護社會(huì )穩定。為了增強大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的能力，高校應該重視創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育，并且通過(guò)營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的熱情。此外，高校也應當注重教師隊伍建設，并為學(xué)生的理論學(xué)習和實(shí)踐鍛煉提供恩多的機會(huì )，從而提升大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的能力。

　　參考文獻:

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文7

　　一、高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的制約因素分析

　　目前，高等教育的作用和影響遠遠低于預期，嚴重滯后于我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求。具有高素質(zhì)、高能力的高級技工嚴重短缺，缺口竟然達到數十萬(wàn)人。具體而言，主要存在以下幾方面的制約因素：

　　１．高等院校教育辦學(xué)定位及教學(xué)措施不盡合理

　　一是，高校辦學(xué)定位與社會(huì )需求相脫節，喪失了自身應有的優(yōu)勢和特色。二是，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)指導工作做得不夠，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)體系不夠完善。三是，師資隊伍和實(shí)踐實(shí)訓條件也不適應高等教育的需要。四是，高等教育教學(xué)改革不充分，存在因循守舊、偏重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題，嚴重影響了學(xué)生技能培養，使得大學(xué)生動(dòng)手能力較差，社會(huì )認同度嚴重下降［３］。

　　２．辦學(xué)條件不能滿(mǎn)足技能型人才培養需求

　　發(fā)展高等教育，需要高水平儀器設備和科研教學(xué)平臺。很多地方政府對高等教育投資不夠重視，往往存在追求政績(jì)和立竿見(jiàn)影心理。不少高等院校由于缺乏人財物的大量投入，被迫在“貧血”的狀態(tài)下勉強運行，導致高等教育質(zhì)量與社會(huì )人才需求存在巨大反差。當前，面對急劇增多的生源，在現實(shí)有限的辦學(xué)資源基礎上，高等院校質(zhì)量水平下降將是不爭的事實(shí)［４］。

　　３．高等院校專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求相對錯位

　　許多高等院校在專(zhuān)業(yè)設置上沒(méi)能適應市場(chǎng)對人才的需求，使學(xué)校喪失生機與活力。有些高等院校不顧自身辦學(xué)基礎情況開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)，造成人財物的嚴重浪費、辦學(xué)特色不太明顯、專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求錯位等。大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)很難直接轉化為社會(huì )實(shí)踐技能。許多高校在學(xué)生的培養模式上，尤其缺乏對大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養，忽視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力的培養，過(guò)于注重其對理論知識的掌握程度，忽略了興趣愛(ài)好的激發(fā)和個(gè)性能力的培養，使得大學(xué)畢業(yè)生不能適應當前社會(huì )經(jīng)濟迅猛發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才的需求。

　　４．高等教育及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的社會(huì )制約因素

　　一是，針對高等教育畢業(yè)生的政策性規定過(guò)于僵化，高等教育畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新機制和政策有待改革完善。二是，社會(huì )上還存在著(zhù)對高等教育的誤區與偏見(jiàn)，生源質(zhì)量得不到保障。三是，用人單位抬高門(mén)檻，導致高等教育畢業(yè)生相對過(guò)剩。四是，高等教育的法律保障機制不夠完善，高等教育立法不夠完備系統，高等教育法律規范不成體系；高等教育法律規范貫徹執行力度不夠強，往往是因為沒(méi)有規定嚴格法律責任并加以落實(shí)［５］。

　　二、產(chǎn)生高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新困境的原因分析

　　目前，導致中國社會(huì )普遍存在著(zhù)“高等教育改革發(fā)展遲滯、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新乏力”的因素很多，而且不同的行政隸屬、不同的省市地區、不同的高�？赡芮闆r不一。

　　１．高等教育培養模式不適應現代社會(huì )發(fā)展需求

　　有些高等院校的辦學(xué)特色不明顯，結構性矛盾較為突出，導致適應社會(huì )需求能力差，社會(huì )急需的人才培養不出來(lái)或數量極少，而社會(huì )飽和的人才又供大于求［６］。

　　２．很多高等院校的辦學(xué)基礎條件均不能適應

　　現代職業(yè)技能培訓要求相當數量的新建高等院校存在發(fā)展資金匱乏、沒(méi)有生均經(jīng)費、專(zhuān)業(yè)課程建設經(jīng)費緊缺等問(wèn)題，只得依靠學(xué)生繳納的學(xué)費勉強維持正常運行，直接并嚴重影響了高等人才的培養質(zhì)量。

　　３．當今大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的心理定位不太合理

　　高等教育人才培養的體系不盡科學(xué)，大學(xué)畢業(yè)生存在“高不成、低不就”的擇業(yè)心態(tài)，導致當前創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新市場(chǎng)同時(shí)存在“有業(yè)不就”與“無(wú)業(yè)可就”兩種情形。

　　４．大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的通道不夠順暢

　　多數大學(xué)畢業(yè)生不愿意到基層去鍛煉、到農村去工作。高校畢業(yè)生由于受到戶(hù)籍壁壘等因素的制約，導致其在非戶(hù)籍所在的省市，尤其是北京、上海、天津、廣州、深圳等經(jīng)濟發(fā)達地區，無(wú)法實(shí)現“無(wú)障礙創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新”。政府調控及鼓勵措施不到位、政府部門(mén)編制限制及用人制度等問(wèn)題、城鄉工資收入水平及保險福利等存在較大差距也是重要原因。與此同時(shí)，高等院校畢業(yè)生支援西部建設的愿望遠遠得不到滿(mǎn)足。

　　三、推進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的路徑分析

　　由前述可知，高等教育改革發(fā)展與推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新是融合互動(dòng)、相互促進(jìn)的關(guān)系，在路徑選擇上也必須綜合考量?jì)烧咭蛩�，不可不顧中國高等教育�?shí)際和基本國情，科學(xué)合理地協(xié)同推進(jìn)前者改革與后者創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新。

　　１．建構高等教育與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新“二維四面”的框架體系

　　當前，“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新難”與“技工荒”并存的悖論，凸顯出高等教育并未培養出適合工業(yè)現代化發(fā)展所需求的人才。在新的歷史起點(diǎn)上，高等教育體系建設一個(gè)科學(xué)的升級框架至關(guān)重要。高等教育政策設計站位要高、定位要準，不應局限于體系層次、類(lèi)型結構，沿用結構分析模式，忽視質(zhì)量、公平和效率，否則必將不適應時(shí)代新需求。只有從結構和功能調整出發(fā)，貫徹“普及、優(yōu)質(zhì)、公平和高效”的教育理念，全面升級高等教育水平、質(zhì)量、公平和效率等“四位一體”的戰略，高等教育改革和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新才能成功實(shí)現。主要包括以下幾方面：（１）教育培訓質(zhì)量不斷升級。提高實(shí)踐技能的教學(xué)質(zhì)量，是本次升級最緊迫、最關(guān)鍵的環(huán)節。同時(shí)，要繼續加強師資隊伍、設備設施、課程體系等基礎能力方面的更新升級，建立校企共同培養技能型人才、質(zhì)量監督與保障的國家制度。（２）高等教育公平得到進(jìn)一步保障［７］。高等教育將在院校之間、城鄉之間、專(zhuān)業(yè)與課堂之間得到進(jìn)一步平衡，同時(shí)切實(shí)縮小技術(shù)型、技能型人才與管理型、學(xué)術(shù)型人才的待遇差距。（３）高等教育不斷向現代化升級。高等教育現代化的重要標志之一就是實(shí)現高效運轉，必須理順高等院�！半s燴結構”，建立現代職業(yè)學(xué)校制度，進(jìn)一步推進(jìn)政校分開(kāi)、管辦分離，提高高等教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的貢獻率。（４）建設人人有技能的社會(huì )。高等教育的普及范圍應全面覆蓋全體勞動(dòng)者。高等教育形式是多樣化的，包括學(xué)歷教育、職業(yè)培訓等。高等教育的層次、類(lèi)型應更加完備，使現代學(xué)徒制得到應有發(fā)展。

　　２．建立系統推進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的宏觀(guān)架

　　構高等教育改革發(fā)展的好壞，可以促進(jìn)或制約經(jīng)濟的發(fā)展，因此要從國家戰略層面加以整體規劃和系統推進(jìn)。（１）逐步完善保障高等教育改革和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的相關(guān)政策法規［８］。加快完善高等教育法律體系，明確各級政府對高等教育的經(jīng)費保障，強化高等教育經(jīng)費立法，保證高等教育的資金投入，形成有力的監督機制，保障法律法規的實(shí)施［９］。（２）各級地方政府應加大對高等教育的扶持力度。加大對高等教育人財物的投入，做到省里投一部分，地方政府投一部分［１０］；做好高等院校與相關(guān)單位協(xié)調交流與合作工作，實(shí)現校企共建、資源共享；對高等教育實(shí)施一系列優(yōu)惠政策，吸引高質(zhì)量的師資。（３）大力改革高等院校教育培養及創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新模式，抓好教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。加強對大學(xué)生能力的培養，尤其要注重培養技能成長(cháng)的引領(lǐng)能力、持續發(fā)展的能力、較強的轉崗能力和技術(shù)創(chuàng )新能力［１１］。（４）切實(shí)提升實(shí)踐課教師技能水平和應用性科研工作。高等院校必須加強應用性技術(shù)研究，向社會(huì )企業(yè)提供科研成果，方能顯現學(xué)校的價(jià)值，才能更好地培養應用型人才。

　　３．全面促進(jìn)高等院校與社會(huì )企業(yè)等組織機構的對接、互動(dòng)與共贏(yíng)

　�。ǎ保┝⒆闳珖�社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展變化規律和當地發(fā)展態(tài)勢及其對高素質(zhì)、高技能型人才需求的變化，把擴大高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新作為當地社會(huì )經(jīng)濟建設發(fā)展的基本目標之一。建立健全行業(yè)企業(yè)參與高等院校辦學(xué)的長(cháng)效機制，加強實(shí)驗實(shí)訓基地平臺建設，增強高等教育畢業(yè)生的動(dòng)手能力。（２）建立健全社會(huì )公共創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新指導和服務(wù)體系，把解決高等教育畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新問(wèn)題納入各縣、市促進(jìn)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新工作協(xié)調機制之中，完善高等院校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新指導與服務(wù)體系，為高等教育畢業(yè)生提供創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)支持計劃。加大推行創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新準入制度的力度，加強創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新保障政策執法監察，逐步統一勞動(dòng)力市場(chǎng)。（３）建立健全科學(xué)的技能型人才評價(jià)機制，制定提升高技能型人才社會(huì )地位和待遇的政策措施，完善高技能人才的社會(huì )保障制度，鼓勵和引導全社會(huì )建立健全正向激勵機制。提高高等教育畢業(yè)生的自我創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力，培養高等教育畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)技能和主動(dòng)精神，提倡鼓勵高等院校積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，并將此作為爭創(chuàng )國家示范性高等院校建設的評價(jià)指標。

　　４．促進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的良性互動(dòng)

　�。ǎ保┮�把握好高等教育變革的正確方向。隨著(zhù)中國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等院校應堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)、“以人為本”的`發(fā)展理念，人們的主體地位和作用日益突出，越來(lái)越多的領(lǐng)導者和管理者重視貫徹“以人為本”的發(fā)展理念［１２］。以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，大力加強高等教育內涵建設，加強“雙師型”隊伍建設，進(jìn)一步加快和推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)驗，培養高素質(zhì)的創(chuàng )新型人才，全面提高人才培養質(zhì)量，提高大學(xué)生的文化素養，營(yíng)造校園文化氛圍，創(chuàng )建高等教育學(xué)生綜合發(fā)展的平臺。（２）高等教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)結構的調整與升級。高等院校應著(zhù)眼于未來(lái)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，調整專(zhuān)業(yè)設置和人才培養目標，高等教育畢業(yè)生應發(fā)揮自己的一技之長(cháng)，為政府的產(chǎn)業(yè)升級工程提供人才與智力支持。高等院校應該全面改革創(chuàng )新不適合現代高等教育的教學(xué)模式和課程體系，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，加大學(xué)生實(shí)驗實(shí)訓的力度，增強教育教學(xué)效果。高等院校通過(guò)“前廠(chǎng)后店”等新模式深化產(chǎn)學(xué)合作，提高高等教育的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)高等教育資源優(yōu)化配置，構筑校企雙贏(yíng)機制，建立健全多渠道、多層次、立體化產(chǎn)學(xué)合作的伙伴關(guān)系，使得高等院校能成功、高效的運營(yíng)。（３）根據高等教育培養目標要求，高等院校應開(kāi)發(fā)大學(xué)生職業(yè)能力培育模塊，完善學(xué)生相關(guān)能力培養體系。信息社會(huì )虛擬經(jīng)濟市場(chǎng)的繁榮給高等教育者帶來(lái)了不少挑戰，必須要培養學(xué)生對社會(huì )變動(dòng)的應變能力和創(chuàng )造性，必須有效提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，使其更適合信息時(shí)代的要求等［１３］。（４）切實(shí)抓好大學(xué)生自身“軟實(shí)力”的再培育。一是，良好的體制和環(huán)境是實(shí)現畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的前提和條件，要重視對畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新政策的落實(shí)力度；二是，加大教育調控力度，規范高等教育辦學(xué)；三是，加快專(zhuān)業(yè)結構、人才培養結構的調整，構建以創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新為導向、以市場(chǎng)為需求的辦學(xué)機制［１４］。（５）推進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新保障機制。從宏觀(guān)層面分析，作為政府監督的重要舉措，人才培養質(zhì)量是高等教育的核心，因而必須建立各級教學(xué)質(zhì)量監控和評估體系。高等院校應逐步打造靈活開(kāi)放的“訂單式”人才培養模式，探索相應的高等教育的體制和機制，注重研究和解決畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新工作中的新問(wèn)題。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文8

　　一、相關(guān)理論

　　1.突破性創(chuàng )新的三種情形。企業(yè)面臨的環(huán)境不確定性主要有：需求不確定性、競爭不確定性、技術(shù)不確定性等，其中競爭不確定性對企業(yè)的生存發(fā)展造成的影響遠遠超過(guò)其他方面。因此，通過(guò)非市場(chǎng)與低端市場(chǎng)進(jìn)行突破性創(chuàng )新就成為不確定性下戰略創(chuàng )新的重要途徑之一。產(chǎn)品的性能結合了技術(shù)和消費者的需求，而消費者需求的變化不僅決定了產(chǎn)品性能的發(fā)展方向，也決定技術(shù)市場(chǎng)化的成敗。Christensen正是觀(guān)察到技術(shù)發(fā)展的軌跡與市場(chǎng)需求的軌跡不同步，二者發(fā)展到一定程度后會(huì )出現偏離現象，由此提出性突破性創(chuàng )新理論。驅動(dòng)消費者購買(mǎi)行為的動(dòng)力是杠桿作用最大的產(chǎn)品性能特點(diǎn)，它是潛在消費者在選擇商品或服務(wù)的過(guò)程中所考慮的主要因素。Paap和Katz指出突破性創(chuàng )新的技術(shù)替代有三種情形：第一種情形：現有的主導驅動(dòng)力中仍存在相當需求沒(méi)有被滿(mǎn)足，但是舊的技術(shù)已經(jīng)成熟，難以再將產(chǎn)品性能作進(jìn)一步的改進(jìn)，而新技術(shù)能大幅度提高主導驅動(dòng)力中包含的產(chǎn)品性能。第二種情形：現有產(chǎn)品的性能已經(jīng)完全滿(mǎn)足了消費者的某種需求，也就是產(chǎn)品性能已經(jīng)達到了極限桿杠點(diǎn)，消費者對既有產(chǎn)品的主導性能已經(jīng)不關(guān)心了，轉而關(guān)注其他性能，而舊技術(shù)不能滿(mǎn)足新的性能需求，只有通過(guò)新技術(shù)才能滿(mǎn)足消費者新的需求。第三種情形：環(huán)境的變化往往促使消費者產(chǎn)生新的需求，這就引起了新的主導驅動(dòng)力的出現。當原有技術(shù)能滿(mǎn)足消費者新的需求時(shí)，技術(shù)替代不會(huì )發(fā)生，但是當原有技術(shù)不能滿(mǎn)足新的主導驅動(dòng)力時(shí)，將會(huì )形成產(chǎn)生對新技術(shù)的強烈需求。

　　2.創(chuàng )新流程與模糊前端。模糊前端是突破性創(chuàng )新的早期階段，主要活動(dòng)是產(chǎn)生創(chuàng )新構想、確認機會(huì )和初始機會(huì )評估(Leiferetc,20xx)。這一組動(dòng)態(tài)的活動(dòng)構成了突破性創(chuàng )新生命周期過(guò)程的初始階段，由于這一階段突出的模糊性特點(diǎn)。模糊前端的特點(diǎn)是設計、影響項目結果的自由度是很高的，但改變的成本卻很低。與后階段相比，其信息量少、不確定性高，由此限制了其優(yōu)勢的發(fā)揮。創(chuàng )新構想的產(chǎn)生是突破性創(chuàng )新的起點(diǎn)。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)突破性創(chuàng )新模糊前端的實(shí)施方法

　　突破性創(chuàng )新項目需要明確顧客未來(lái)的需求，明確創(chuàng )新的出發(fā)點(diǎn)，馮希普爾通過(guò)研究表明，促進(jìn)創(chuàng )新的決定力量并非生產(chǎn)商，而是用戶(hù)和供應商。

　　1.領(lǐng)先用戶(hù)法。顧客大多滿(mǎn)足于現在產(chǎn)品提供的服務(wù)，不能預想將來(lái)的需求�！邦I(lǐng)先用戶(hù)”則具有這種能力，許多研究證實(shí)了自己提供解決方案的創(chuàng )新用戶(hù)的存在。如滑板運動(dòng)、滑雪運動(dòng)、沖浪運動(dòng)的創(chuàng )新研究表明：幾乎每種產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的源泉教師運動(dòng)員而不是運動(dòng)設備的制造者。

　　2.領(lǐng)先供應商。越來(lái)越多的研究認為企業(yè)與供應商之間的交互關(guān)系是創(chuàng )新管理成功的關(guān)鍵。更多的制造企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品或技術(shù)創(chuàng )新時(shí),把視角轉向供應商，與供應商聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)創(chuàng )新。Akira認為制造商與供應商的關(guān)系在知識開(kāi)發(fā)、資源利用、聯(lián)合創(chuàng )新中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。在新產(chǎn)品概念提出時(shí)，領(lǐng)先供應商所提供的原材料能夠刺激創(chuàng )意的產(chǎn)生。例如環(huán)保材料的產(chǎn)生，就使很多企業(yè)開(kāi)始重新定位產(chǎn)品計劃。在產(chǎn)品設計階段，供應商早期參與能夠確保供應商提供創(chuàng )新設計中指定的部件，并且提供必要的設備、工具和培訓方面的投資。供應商參與產(chǎn)品設計會(huì )最大程度地減少設計的錯誤和減少下游創(chuàng )新過(guò)程中由于反復改進(jìn)付出的高昂代價(jià)。因此，供應商參與產(chǎn)品設計將會(huì )得到低成本、高效益的產(chǎn)品和滿(mǎn)足制造企業(yè)特殊需求的高質(zhì)量部件。在新產(chǎn)品測試階段，通過(guò)與制造企業(yè)的密切合作,供應商將獲得早期的信息，包括技術(shù)特征、需要改進(jìn)的部分。它還將獲得更多的客戶(hù)需求信息，并且盡早地對產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn),提高客戶(hù)的'滿(mǎn)足度，這對供應商和制造商的益處都是顯而易見(jiàn)的。供應商深層次的參與這些階段是很重要的，特別是當創(chuàng )新具有突破性的特性時(shí)，供應商參與對資源匱乏的制造企業(yè)進(jìn)行創(chuàng )新的重要性與貢獻將更明顯。因為在每個(gè)參與階段中，供應商專(zhuān)用性投資既增強了供應商對制造商的依賴(lài)程度，又為制造商提供了產(chǎn)品創(chuàng )新所必需的特殊資本；雙方承諾的對稱(chēng)性確保了供應商與制造商高質(zhì)量的互動(dòng)和目標的共享；雙方知識的互補性驅使雙方不斷彌補知識與信息差距，創(chuàng )造突破性創(chuàng )新所必需的新知識。Truffer認為供應商在不同階段參與制造企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng )新，涉及到雙方不同層次的員工，他們中也許有人正在尋求一個(gè)恰當的時(shí)機來(lái)推銷(xiāo)他們的突破性創(chuàng )意，一旦供應商參與合作成功，便可以將這種突破性創(chuàng )新商業(yè)化。供應商參與的程度越深，企業(yè)突破性產(chǎn)品創(chuàng )新的績(jì)效越高。然而，當需求發(fā)生突然或急劇變化時(shí)，企業(yè)的下游客戶(hù)會(huì )及時(shí)向上游企業(yè)反饋需求信息，企業(yè)也會(huì )在恰當時(shí)機與新的供應商建立關(guān)系。Hakansson認為這種關(guān)系的建立需要在突破性創(chuàng )新的早期階段產(chǎn)生，需要同于產(chǎn)品需求穩定階段，產(chǎn)品需求的不確定促使供應商與制造企業(yè)進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，可產(chǎn)生更多的突破性技術(shù)創(chuàng )新，同時(shí)也能糾正努力方向，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。因此，需求越不穩定，供應商參與對制造企業(yè)突破性產(chǎn)品創(chuàng )新的作用越大。不同于產(chǎn)品需求穩定階段，產(chǎn)品需求的不確定促使供應商與制造企業(yè)進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，可產(chǎn)生更多的突破性技術(shù)創(chuàng )新，同時(shí)也能糾正努力方向，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

　　三、結語(yǔ)

　　一般說(shuō)來(lái)，創(chuàng )新必然要要很高的失敗風(fēng)險，而且突破性創(chuàng )新更是如此，大學(xué)生創(chuàng )新如果選擇已經(jīng)成熟的產(chǎn)品，與大公司競爭優(yōu)勢并不明顯，反而是突破性創(chuàng )新能夠給企業(yè)帶來(lái)意想不到的機遇。但很多研究表明，有些創(chuàng )新失敗是因為企業(yè)忽視了消費者需求與供應商配合度而造成的，因此，從用戶(hù)與供應商的角度來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品，在新技術(shù)解決方案與所激發(fā)的市場(chǎng)需求之間建立聯(lián)系。成為一個(gè)善于把握機會(huì )的機會(huì )識別者，覺(jué)察到一個(gè)突破性創(chuàng )新構想商業(yè)潛力的市場(chǎng)意識，最終形成創(chuàng )新概念。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文9

　　【摘要】高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，是為國家建設培養具有創(chuàng )新精神和較強實(shí)踐能力人才的重大戰略舉措，是高校教育教學(xué)改革面臨的重要課題。高度重視當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題，大膽探索構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，并完善其保障措施，是提高培養創(chuàng )新型人才質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);教學(xué)政策

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育于20世紀在發(fā)達國家中率先興起。我國政府、教育行政部門(mén)及高校對此高度重視，并于20世紀末開(kāi)始對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行探索，教育部先后頒發(fā)了相關(guān)文件，對高校提出了明確要求。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是國家培養創(chuàng )新型人才的戰略舉措，是高校教育教學(xué)的重大改革。為此，我們必須對當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題有清醒的認識，更需要在理論與實(shí)踐的結合上做更加深入的探索。

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起源、演進(jìn)及其本質(zhì)向度

　　(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起源

　　1．創(chuàng )新教育的起源

　　“創(chuàng )新理論”最先由約瑟夫熊彼特從經(jīng)濟學(xué)的角度提出。1912年美籍奧地利著(zhù)名政治、經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫熊彼特(JosephA．Schumpeter)在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書(shū)中，用“創(chuàng )新”理論解釋并闡述了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。他探討科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，把創(chuàng )新與科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng )造嚴格區別開(kāi)來(lái)，認為“創(chuàng )新”是經(jīng)濟概念而非技術(shù)概念，“創(chuàng )新”是“建立一種新的生產(chǎn)函數”，是將原始生產(chǎn)要素重新排列組合為新的生產(chǎn)方式，以求形成新的經(jīng)濟能力，提高效率、降低成本。受約瑟夫熊彼特創(chuàng )新理論的影響，20世紀40年代創(chuàng )新成為教育的新思潮，創(chuàng )新教育旨在培養人們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng )新教育最先誕生在美國，20世紀70年代后期在其他發(fā)達國家逐漸興起。

　　2．創(chuàng )業(yè)教育的興起

　　創(chuàng )業(yè)教育旨在培養受教育者的各種創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)，主要是提高受教育者創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能等，是培養其具有一定創(chuàng )業(yè)能力的教育。高等學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育起源于20世紀40年代的美國，1947年哈佛商學(xué)院的邁爾斯梅(MylesMace)教授率先在MBA教學(xué)中開(kāi)設了一門(mén)創(chuàng )業(yè)課程———“創(chuàng )新企業(yè)管理”。20世紀末美國多數院校開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)課程，并設立“創(chuàng )業(yè)教育項目”。美國是較早在大學(xué)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育且具有完備創(chuàng )業(yè)教育體系的國家，已經(jīng)建立了課程體系健全、校企合作教學(xué)模式適當、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽發(fā)展成熟，以及法律對創(chuàng )業(yè)培訓和小企業(yè)孵化保障完備的創(chuàng )業(yè)教育體系。目前，發(fā)達國家均先后采取相關(guān)措施開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。聯(lián)合國充分肯定了創(chuàng )業(yè)教育的重要作用，并在《21世紀的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》中，提出了相對于以知識教育為主的“學(xué)術(shù)性護照”、以職業(yè)技能教育為主的“職業(yè)性護照”之外的以創(chuàng )業(yè)能力教育為主的“第三本護照”的主張。

　　(二)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的探索與發(fā)展

　　1．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的探索階段

　　在國內最先將創(chuàng )業(yè)計劃大賽引入高校校園的是清華大學(xué)。1998年5月，清華大學(xué)舉辦了第一屆創(chuàng )業(yè)計劃大賽，并率先在本科生教育及研究生教育中開(kāi)設了“高新技術(shù)創(chuàng )業(yè)管理”課程及“創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)管理”專(zhuān)業(yè)方向，受到了各界的廣泛關(guān)注。1999年，由共青團中央等有關(guān)部門(mén)舉辦的全國首屆“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽在清華大學(xué)成功舉行。大賽匯集了全國一百二十多所高校三百多件作品，產(chǎn)生了良好的社會(huì )影響。1999年6月國家頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:高等教育要重視培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神。20xx年教育部在清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等大學(xué)開(kāi)展了教育工作試點(diǎn)，采取不同方式進(jìn)行實(shí)踐探索，在高等教育界產(chǎn)生了較大影響。

　　2．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展階段

　　20xx年5月教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，標志著(zhù)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)入了發(fā)展階段�！兑庖�(jiàn)》指出:“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，是教育系統深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，服務(wù)于創(chuàng )新型國家建設的重大戰略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施�！保�1］《意見(jiàn)》從戰略的高度指出了開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，還對轉變教育觀(guān)念、改革人才培養模式、課程體系建設及人才培養目標提出了明確要求，為高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指出了明確方向。20xx年教育部發(fā)出第二批國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目通知，將28所部屬院校和30個(gè)省(直轄市、自治區)的地方院校列入項目試點(diǎn)名單，對這些高校給予資金等多方面的支持，意在促進(jìn)高校教育觀(guān)念的轉變，增強高校學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與能力，培養適應國家需要的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。20xx年教育部和財政部又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng )新能力提升計劃的意見(jiàn)》，為高校創(chuàng )新教育的深入開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)向度

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)新的教育思想和理念。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)技能的教育，其本質(zhì)在于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，注重引導學(xué)生把所學(xué)知識轉化為能力，注重實(shí)踐技能的培養提高，注重思維開(kāi)發(fā)能力及心理承受能力的發(fā)展，使大學(xué)生走向社會(huì )能夠更加適應社會(huì )發(fā)展，有更大的發(fā)展潛力，為未來(lái)發(fā)展奠定更加堅實(shí)的思想基礎和專(zhuān)業(yè)技能基礎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有密切的聯(lián)系，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)率，但這僅僅是一個(gè)方面。從社會(huì )發(fā)展的視角考量，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)率是使大學(xué)畢業(yè)生能夠符合時(shí)代發(fā)展的'要求，是時(shí)代對教育發(fā)展的需求。創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力的提升是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基礎及核心要素，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的最終目標及外在表現形式。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題

　　(一)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育認識的缺失

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的提出是應對知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)與經(jīng)濟全球化的推進(jìn)，從教育理念和教育內容上對傳統教育的一種超越，是教育教學(xué)內容與方法上的深刻變革。但目前，“大多數高校沒(méi)有把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為高等教育主流教育體系中的一部分，更沒(méi)有形成相對成熟的理論體系和框架”［2］。多數高校把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育定位在主要是為了提高學(xué)生就業(yè)率和緩解就業(yè)壓力上，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育同就業(yè)指導教育混為一談，這就偏離了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵與實(shí)質(zhì)。

　　(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育脫節

　　教育部《意見(jiàn)》指出:一要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育中;二要以改革人才培養模式和課程體系為重點(diǎn);三要不斷提高人才培養質(zhì)量。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在課程上涉及兩個(gè)方面的問(wèn)題:一是應開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導論課程，培養大學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神及思維開(kāi)發(fā)和心理承受能力;二是在專(zhuān)業(yè)教育方面要強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)技能的培養，引導學(xué)生把所學(xué)知識轉化為能力，注重實(shí)踐技能的培養提高。目前，很多高校還沒(méi)有形成較成熟的人才培養模式和課程體系，既沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材，僅僅停留在增設一些創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題講座、舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等形式上。也有的學(xué)校成立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗室、基地等，但絕大多數院校還沒(méi)有將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入課程體系，還習慣于傳統的教學(xué)模式與方法，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還沒(méi)有融入專(zhuān)業(yè)教育的全部過(guò)程。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資不足，手段滯后

　　1．師資方面所呈現的問(wèn)題

　　目前，從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導論課程教學(xué)的師資嚴重缺乏，既存在數量不足，又存在教師知識結構不合理、技能不強的問(wèn)題。多數高�！艾F有承擔著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教師以學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導中心的教師和輔導員為主。他們有一定的就業(yè)指導理論基礎和學(xué)生教育管理能力，但對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的講解僅僅停留在書(shū)本上，沒(méi)有較多案例和實(shí)踐經(jīng)驗與學(xué)生分享。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資不僅在數量上不能滿(mǎn)足需要，在業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗上也與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本身所要求的相距甚遠”［3］。

　　2．教學(xué)手段方面存在的主要問(wèn)題

　　在教學(xué)手段上主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題:一是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗、教學(xué)設施建設滯后，多數院校還沒(méi)有建立起能滿(mǎn)足開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)驗室;二是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的媒體教學(xué)也沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，“創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)精品課程數量少，課程資源共享程度低，一些創(chuàng )新課程名不符實(shí)”［4］;三是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地建設滯后�！皩�(shí)踐基地欠缺，多是以企業(yè)參觀(guān)、實(shí)訓室模擬實(shí)訓等形式，缺乏實(shí)效�！保�5］校企協(xié)作教學(xué)對多數院校來(lái)講還只是探索，或者說(shuō)只不過(guò)是做做樣子罷了。產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因固然是多方面的，既有主觀(guān)認識方面的因素及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展實(shí)踐的時(shí)間較短等原因，也有客觀(guān)上國家對高等教育經(jīng)費投入不足等問(wèn)題。此種現狀必須盡快改變，否則將難以適應社會(huì )對人才的需求及高等教育的快速發(fā)展，也將會(huì )被發(fā)達國家拋得越來(lái)越遠。

　　(四)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍不濃，學(xué)生積極性不高

　　1．校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍不夠濃厚

　　多數院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育輿論宣傳滯后，校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只有教務(wù)、就業(yè)、學(xué)團等部門(mén)關(guān)注，還未引起全面的重視。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是教育領(lǐng)域一場(chǎng)深刻的變革，是對傳統教育教學(xué)的挑戰，它既不僅僅是增加一兩門(mén)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，也不僅僅是開(kāi)設一兩個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗室，更不僅僅是幾個(gè)部門(mén)的事，而是一個(gè)龐大的復雜的系統工程，需要我們樹(shù)立一種全新的教育理念，對課程體系進(jìn)行全面改革。

　　2．學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的積極性不高

　　有關(guān)資料顯示，“大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的意愿普遍不強，有80%的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的態(tài)度冷淡，根本就沒(méi)想過(guò)要創(chuàng )業(yè);只有11%的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的態(tài)度較強，表示有創(chuàng )業(yè)的想法�！保�6］究其原因，一是大多數學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在偏頗理解;二是學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育大賽受限，影響了學(xué)生的積極性;三是部分學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)缺乏信心。

　　三、加強和改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的舉措

　　(一)進(jìn)一步提高認識，轉變觀(guān)念

　　1．推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是國家培養創(chuàng )新型人才的重大戰略舉措

　　《國家教育發(fā)展中長(cháng)期規劃》對新時(shí)期人才培養提出了明確要求，為高校如何開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指明了方向。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是為國家建設培養具有創(chuàng )新精神和較強實(shí)踐能力人才的戰略轉變，它不僅僅要求教育教學(xué)內容、方式、方法必須轉變，更重要的是學(xué)校主要領(lǐng)導、廣大教師、學(xué)生的思想、理念也必須發(fā)生根本性轉變。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要貫穿高等教育的全過(guò)程，而不是其中的某個(gè)階段，要把這種理念落實(shí)到教學(xué)的全部過(guò)程和各個(gè)環(huán)節之中。推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是當前高等教育改革的方向，從大的方面說(shuō)這項改革關(guān)系到人才培養質(zhì)量的高低，關(guān)系到中華民族偉大復興夢(mèng)想實(shí)現的遲早。因此，要在深入學(xué)習、領(lǐng)會(huì )有關(guān)文件的基礎上提高認識，借鑒發(fā)達國家開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，緊密結合本校實(shí)際，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育落到實(shí)處。

　　2．提高學(xué)生自覺(jué)接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認識

　　馬克思主義認為外因是事物變化的必要條件，內因是決定事物發(fā)展變

　　(二)構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系

　　1．增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程

　　要結合學(xué)校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)實(shí)際增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程，并把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程納入學(xué)生的主修課程，規定合理的教學(xué)時(shí)數。要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材建設，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多種形式的教學(xué)方式，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)，形成科學(xué)的創(chuàng )新知識結構及良好的心理品質(zhì)。實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的知識結構，不僅需要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，而且還必須具備較高的綜合素質(zhì)。因此，要注重對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)政策、法規知識，以及更廣的人文社會(huì )科學(xué)知識等綜合性知識的培訓，使學(xué)生形成合理的知識結構，擴大知識面。

　　2．進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

　　各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)都必須融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理念，緊密結合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，在深入研討論證的基礎上重新編制教學(xué)大綱，重新設置課程內容，增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，培養提高學(xué)生動(dòng)手能力。課堂上增加案例教學(xué)及師生互動(dòng)環(huán)節，充分利用多媒體教學(xué)等現代化教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀(guān)、生動(dòng)的感受，增加教學(xué)的感染力。要注重把校內實(shí)踐教學(xué)、校企協(xié)作實(shí)踐教學(xué)、基地教學(xué)、學(xué)生自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目教學(xué)與課堂教學(xué)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養人才的新機制［7］。做到統一規劃、合理布局、有效銜接、形成合力。

　　(三)強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)

　　1．加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地建設

　　結合本校及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教研中心，打破專(zhuān)業(yè)限制，把研究室、實(shí)驗室、孵化器有機地融合在一起，改變以往老師做學(xué)生看或只是少數學(xué)生做多數學(xué)生看的傳統實(shí)驗教學(xué)模式，要讓更多的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

　　2．強化專(zhuān)業(yè)競賽及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節

　　目前，國家、省市開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，毋庸置疑對開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起到了積極的引導、推動(dòng)作用，但參加的畢竟是少數人，而且又有一定的專(zhuān)業(yè)限制。因此，各高校應以國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽為引導，以校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽為重點(diǎn)，大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠有更多機會(huì )參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　(四)加強師資隊伍建設并完善保障措施

　　1．加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設

　　教師是推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)鍵，教師的思想水準、認識水平、教學(xué)水平、科研能力將對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，在某種程度上可以說(shuō)教師的能力水平?jīng)Q定了教學(xué)效果，只有教師具備了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維及相應教學(xué)能力，才能培養出具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維和能力的學(xué)生，優(yōu)秀的教師會(huì )對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，一是要建設好一支負責創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育共同課的教師隊伍。要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，使其不但具備先進(jìn)的思想理念，同時(shí)還具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教改實(shí)踐中發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用;二是對全體教師進(jìn)行培訓。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育最終要落實(shí)到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，要強化全體教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育意識，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)技能;三是建立一支專(zhuān)兼結合的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍。注重發(fā)揮社會(huì )專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的作用，可把社會(huì )相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、技術(shù)權威聘為兼職教師，舉辦專(zhuān)題講座，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展主題研究，傳授創(chuàng )業(yè)知識和技能。

　　2．加強保障建設

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是學(xué)校教育教學(xué)的重大改革，需要學(xué)校各個(gè)方面的支持、配合及共同努力。要保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的經(jīng)費支出，特別是剛剛起步階段，無(wú)論是課程建設、基地建設、實(shí)驗室建設、師資隊伍建設，還是項目大賽，都需要一定的經(jīng)費支持。要創(chuàng )造條件，保障房舍、場(chǎng)地、設備等方面的支持。要加強對此項工作的領(lǐng)導，為慎重起見(jiàn)，各高校應結合本校實(shí)際先進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，在取得一定經(jīng)驗的基礎上再逐步推開(kāi)，試點(diǎn)階段要選派得力的干部和有豐富經(jīng)驗且熱愛(ài)此項工作的教師�？傊�，要強化領(lǐng)導，克服困難，創(chuàng )造條件，持之以恒，只有這樣才能真正把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育落到實(shí)處。

　　［參考文獻］

　�。�1］教育部:《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》，http://www．jyb．cn

　�。�2］鄧淇中周志強:《大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的問(wèn)題與對策》，載《創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育》，20xx年第1期。

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　�。�4］［5］楊波葛珺沂:《開(kāi)放大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系構建》，載《湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報》，20xx年第3期。

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　�。�7］中共中央國務(wù)院:《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx－20xx年)》，北京:人民出版社20xx年版，第29頁(yè)。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文10

　　摘要：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是我國當今新型教育理念，在整個(gè)高校中發(fā)展迅速。尤其在應用型學(xué)校中尤為突出。應用型高校與科研型高校最大區別就是要培養適合社會(huì )需求的技能人才，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，培養大學(xué)生應有的素質(zhì)和能力，這是應用型高校最緊要的任務(wù)。因此，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上要實(shí)現更高的目標，需要改進(jìn)和完善相關(guān)教育體制，在“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”中為大學(xué)生尋求更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：應用型高校；大學(xué)生；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；改進(jìn)

　　一、引言

　　應用型高校是我國經(jīng)濟較快發(fā)展和高校大眾化的基礎上而產(chǎn)生的一種面向就業(yè)的新型高校。相對于研究型大學(xué)而言的，它的特點(diǎn)是教學(xué)型普通本科院校，為社會(huì )輸送相關(guān)人才。目前，整個(gè)社會(huì )處于轉型期，這使得應用型高校要指導學(xué)生盡快適應社會(huì )新形勢和新要求。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是應用型高校關(guān)注的重點(diǎn)，這是社會(huì )發(fā)展的趨勢，也是大學(xué)生就業(yè)的很好的途徑。在整個(gè)社會(huì )推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的氛圍下，應用型高校大學(xué)生具有精力充沛、知識寬廣、敢打敢拼、思維靈活的優(yōu)勢。同時(shí)早創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上也存在著(zhù)經(jīng)驗不足、教師匱乏、資金短缺、實(shí)踐不強的許多困難。有鑒于此，應用型高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上要逐步進(jìn)行改進(jìn)，達到教學(xué)要求。

　　二、應用型高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題

　　從整體上看。應用型高校在政策上掌握不全面和不準確表現在對相關(guān)的體制和要求缺乏統一的理解，對于理論基礎和理論指導理解不深。造成教學(xué)質(zhì)量不佳，沒(méi)有形成較為明確的思路。從體系上看。應用型高校在教育課程上較為單一，沒(méi)有宏觀(guān)把握，體現在教學(xué)內容和模式較為簡(jiǎn)單，跟不上社會(huì )變化的速度，缺乏整體把握，不能建立出科學(xué)、整體的體系。從師資上看。應用型高校在師資隊伍上較為薄弱。相當一部分的教師由其他專(zhuān)業(yè)改行或兼職進(jìn)行授課。這表現出教師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)歷層次、教學(xué)方法差距很大，不能培養出優(yōu)良的學(xué)生。從理念上看。應用型高校不斷加大宣力度，但由于觀(guān)念、機制和思維等方面，學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的引導力度不夠，在校內未形成支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的良好氛圍。從環(huán)境上看。應用型高校的相關(guān)重點(diǎn)多集中在創(chuàng )新課堂、優(yōu)惠政策、創(chuàng )業(yè)規模等內容，對于教學(xué)環(huán)境、地點(diǎn)、器材等領(lǐng)域關(guān)注度不夠，這不利于教育的常態(tài)化和優(yōu)質(zhì)化。從實(shí)踐上看。應用型高校在實(shí)踐上，存在著(zhù)諸多問(wèn)題。要求學(xué)校建立配套設施和實(shí)踐基地。目前看，存在諸多困難，造成很多大學(xué)生理論和實(shí)踐嚴重脫鉤的問(wèn)題，進(jìn)入社會(huì )后創(chuàng )業(yè)成功率較低。

　　三、應用型高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育采用的新方法

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )和大學(xué)生對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提出新需求。因此應用型高校要與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教育理念和方法，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　1.在整體上要營(yíng)造出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)良好氛圍。近年來(lái)，應用型高校的大學(xué)生對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的關(guān)注與日俱增，營(yíng)造出濃厚氛圍。要求學(xué)校要努力打造出優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺、完善體制機制，不斷改善教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)整體發(fā)展。為了推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，高校通過(guò)加強創(chuàng )業(yè)孵化建設、開(kāi)展各種“雙創(chuàng )”示范基地、實(shí)施科技幫扶、補助優(yōu)先等，建設培育機構，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺。學(xué)校應充分發(fā)揮新媒體的效果，積極完善網(wǎng)站、微信、微博等平臺，建立匯集大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策信息、智能服務(wù)、公共推廣等綜合信息服務(wù)平臺，加強創(chuàng )業(yè)政策服務(wù)。學(xué)校職能部門(mén)發(fā)揮扶持和促進(jìn)的效應，以校園文化活動(dòng)為依托，弘揚主旋律，開(kāi)展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化活動(dòng)，樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)理念，使大學(xué)生的意識、精神成為校園中靚麗的風(fēng)景。同時(shí)，還要拓展教育第二課堂，引導學(xué)生開(kāi)展多種形式的課外訓練，包括各類(lèi)競賽、課外科技、企業(yè)實(shí)訓等，強化實(shí)踐育人。并注重推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化建設，建設學(xué)生創(chuàng )業(yè)中心、文化交流中心，通過(guò)舉辦雙創(chuàng )論壇、舉辦名師名家講壇等活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)素養。這樣有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園文化建設，形成良好氛圍。

　　2.在體系上要完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程建設。由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面向的是自主創(chuàng )業(yè)能力較高的大學(xué)生，這與應用型高校發(fā)展相當吻合。當今，傳統的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習和實(shí)踐需要，這是應用型高校亟待解決的任務(wù)，要采用最新的課程設計，要建立起新型的.教學(xué)課程體系。在課程設置上，要把必修課和選修課并重，均納入教學(xué)計劃，不斷完善教學(xué)課程體系。形成學(xué)生為主，教師為輔的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣，積極創(chuàng )造良好的條件。在課程內容上，注重開(kāi)發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精品課程，并積極申報各項課題。同時(shí)，教學(xué)資源要更加是廣泛的傳播，構建層次清晰、銜接順暢、科學(xué)規范的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程。在課程實(shí)施上，要針對不同的教育對象，分專(zhuān)業(yè)、分階段的普及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，增強教學(xué)的針對性、實(shí)效性。在專(zhuān)業(yè)教育上要開(kāi)設體現行業(yè)特點(diǎn)、融入創(chuàng )業(yè)思維和方法的專(zhuān)業(yè)課程，將創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密融合，在拓展教育上要幫助創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行更有針對性、個(gè)性化的課程教學(xué)和實(shí)訓，對已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的學(xué)生要幫助他們盡快做到學(xué)以致用。

　　3.在師資上要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍建設。應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在教師隊伍上是要完善校內教師培訓體系，在新進(jìn)人員崗前培訓中加入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題教育。還要選派優(yōu)秀教師參加相關(guān)培訓，建立和完善校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師的激勵機制。當今對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師的要求進(jìn)一步明確，教師的能力要更加具體和全面。要做到以人為本、終身學(xué)習、提升教育和可持續發(fā)展的教育理念，這是開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的前提；創(chuàng )新精神與創(chuàng )業(yè)能力，這有利于多方面指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐；發(fā)掘學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛能，盡快掌握學(xué)生的性格特點(diǎn),因材施教,開(kāi)發(fā)潛能，樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識；較為綜合的知識結構，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育涵蓋的內容非常豐富，體現了多學(xué)科的交叉綜合，因此，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師應該具有綜合知識和能力，才能幫助和指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐。教師需要既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，又要具有嫻熟的實(shí)踐能力，將教育與實(shí)踐有機融合，充分挖掘和充實(shí)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識，資源、和方法；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強的活動(dòng)，因此教師應當熟練掌握教學(xué)前沿，靈活采用多種教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)效果。

　　4.在理念上要轉變創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思想。培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)技能的高素質(zhì)人才是應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的根本要求和主體思路。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須轉變傳統教育理念，從注重知識向創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力培養并重的轉變，這樣才能引導大學(xué)生積極創(chuàng )新，積極實(shí)踐，不怕挫折，勇往直前，形成全方位的人才。在教學(xué)理念上，要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體地位，認清學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)生成長(cháng)、成才規律，采取頭腦風(fēng)暴法、游戲法、角色互換法等新型教學(xué)方法。引導學(xué)生獨立思考、自主探索，激發(fā)興趣，加強師生互動(dòng)，增進(jìn)師生感情，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，要重視學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到基層鍛煉自己，增強技水平。還要制定科學(xué)合理的培養計劃，鼓勵學(xué)生參加團隊合作和科研探索，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　5.在環(huán)境上要跟上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要求。應用型高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養是一項綜合性、系統性、復雜性、長(cháng)期性的工程，這與科研型高校有明顯的區別。應用型高校僅依靠學(xué)校的自身力量是明顯不夠的，必須充分發(fā)揮政府、社會(huì )、企業(yè)等方面共同幫助和支持。這些力量要協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成合力，只有這樣才能發(fā)揮最大效能，因此，學(xué)校要今早融入社會(huì )。環(huán)境在變化，要求學(xué)校優(yōu)化人才，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合環(huán)境，要做到創(chuàng )業(yè)與科研并重，這可以把具有創(chuàng )新的意識的大學(xué)生今早的挖掘出來(lái)。同時(shí)，政府要發(fā)揮協(xié)調引導作用，設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)發(fā)展計劃，對于具有較好前景的大學(xué)生提供資金支持，落實(shí)優(yōu)惠政策，完善創(chuàng )業(yè)扶持，加大創(chuàng )業(yè)擔保貸力度，簡(jiǎn)化流程，擴大規模，為符合條件的大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。還要進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng )業(yè)促進(jìn)就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，還要建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展基金，對于有困難的學(xué)生優(yōu)先幫助。企業(yè)對于大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)要有人文關(guān)懷，企業(yè)注重與學(xué)校進(jìn)行校企合作。校企合作能夠給學(xué)生提供更加務(wù)實(shí)的平臺，提升學(xué)生的綜合能力，增強學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的競爭力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要適應社會(huì )發(fā)展的大環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，完善自我。

　　6.在實(shí)踐上要開(kāi)辟創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強的綜合教育，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力只有在實(shí)踐中鍛煉才能有所提升。因此，應用型高校更加重視為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)搭建平臺和提供保障。因此，學(xué)校要改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部、創(chuàng )業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地，這樣才能為大學(xué)生提供充足、有效的創(chuàng )業(yè)機會(huì )。目前，國內已經(jīng)創(chuàng )辦出許多創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地，大部分雛形都是以學(xué)校為依托、以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )業(yè)基地，使得在校大學(xué)生能夠在學(xué)習和討論以外，也能夠建立良好的創(chuàng )業(yè)公司與創(chuàng )業(yè)項目。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地還要積極組織和指導學(xué)生參加各種訓練和比賽。在公開(kāi)刊物上發(fā)表相關(guān)論文，申請專(zhuān)利等。還要連接校園與社會(huì )，溝通學(xué)生和市場(chǎng)，達到對于大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、科技創(chuàng )新、就業(yè)創(chuàng )業(yè)和社會(huì )服務(wù)。通過(guò)開(kāi)辟和完善應用型高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，可以構建創(chuàng )業(yè)群體，全面引導大學(xué)生樹(shù)立正確、先進(jìn)、科學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，達到提升創(chuàng )業(yè)能力的目的。與發(fā)到國家相比，我國應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，但其發(fā)展前景非常光明，尤其是在教育主管部門(mén)的大力支持以及高等院校的高度重視，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是大勢所趨。因此，應用型高校盡快提高自主創(chuàng )新能力，構建創(chuàng )新型學(xué)校，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展是當前以及今后發(fā)展戰略的核心之一。改進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，已刻不容緩。這是當今世界高等教育的普遍認同，也是深化高等教育教學(xué)改革的必由之路。大學(xué)生是最具創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)潛能的群體，是建設創(chuàng )新型國家、構建創(chuàng )新型社會(huì )的生力軍�，F在提高應用型高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，必須要改進(jìn)教育體制，要順應社會(huì )發(fā)展的趨勢，致力于改進(jìn)和創(chuàng )新。只有這樣，應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育才能發(fā)展、壯大，只有這樣，才能適應社會(huì )，為大學(xué)生做好優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　參考文獻：

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文11

　　學(xué)生培養中創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識是目的很多高等院校有待解決的問(wèn)題。通過(guò)建立工作室，讓學(xué)生用自己課外的時(shí)間強化知識內容，進(jìn)行項目設計，開(kāi)展自我管理，形成較強的創(chuàng )新能力，從而培養自身創(chuàng )業(yè)素養，強化自身創(chuàng )業(yè)能力。

　　1工作室為導向的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義

　　工作室創(chuàng )業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習期間自己組織的小團體，目的是在工作室內研究課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將學(xué)習到的理論知識應用到實(shí)踐中，以期在實(shí)踐探索中尋找不足，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)實(shí)踐理論的充實(shí)實(shí)現成員間的互動(dòng)，共同尋找未來(lái)共同發(fā)展的平臺。通過(guò)工作室的模式，能強化學(xué)生的管理，讓學(xué)生在學(xué)習之余管理自我、創(chuàng )新自我、團結自我。并由具有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的導師帶隊，學(xué)生根據知識內容自主設計實(shí)踐活動(dòng)，自主規劃和經(jīng)營(yíng)。在工作室內工作和學(xué)習，能夠累計經(jīng)驗和人脈，掌握團隊合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)提供籌碼。工作室項目的開(kāi)設能突破傳統授課模式中理論與實(shí)踐脫節的現象，可更好將課堂上的理論知識通過(guò)自主實(shí)踐的形式表現出來(lái)，使教學(xué)更好的融合實(shí)踐。借助工作室模式能縮短理論與實(shí)踐間的差距性，工作室的開(kāi)展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行項目設定，最后調動(dòng)學(xué)生的價(jià)值理念和導向，并將實(shí)戰看成是驅動(dòng)學(xué)生發(fā)展的前提保障。

　　2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng )新能力培養路徑研究

　　2．1培養機制上具有開(kāi)放、連續和融合性

　　工作室要想長(cháng)遠發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應網(wǎng)羅各類(lèi)人才積極參與到建設中。工作室開(kāi)設時(shí)人才的納新和管理上要重視主體開(kāi)放，從而拓展學(xué)生的知識層面，管理學(xué)生的團隊意識。就機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室為例，可在全校范圍內招收具有科研和制作愛(ài)好的學(xué)生，可不限專(zhuān)業(yè)，只要有這方面愛(ài)好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內的人員形成學(xué)科交叉，避免工作室內的學(xué)生都是同一專(zhuān)業(yè)，問(wèn)題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內不同專(zhuān)業(yè)的成員間相互學(xué)習，進(jìn)行優(yōu)勢借鑒，能利用本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢特征，帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。團隊內成員間的頻繁交流，能使團隊中成員了解更多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識，進(jìn)而拓寬團隊中成員的知識層面，避免學(xué)生學(xué)習機械專(zhuān)業(yè)只能了解這一專(zhuān)業(yè)的知識，對其他專(zhuān)業(yè)的知識知之甚少，不能滿(mǎn)足未來(lái)國家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開(kāi)放式的管理模式，即非團隊內的成員也能參與科技發(fā)明活動(dòng)，這就能發(fā)動(dòng)成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項目研發(fā)中，成員間的親密互動(dòng)，能強化彼此間的合作意識。如項目完成后，需要進(jìn)行后期的.外觀(guān)設計，小組成員就會(huì )向美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設計理念，在雙方的配合下共同完成外觀(guān)的設計，非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能在設計中重新整理思路，打破以往專(zhuān)業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內的新成員，應經(jīng)過(guò)一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內的成員建立檔案，使用編號制度管理成員，要求每個(gè)成員有著(zhù)自己對應的編號，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項目和專(zhuān)業(yè)知識。定期開(kāi)展討論大會(huì )，總結一段時(shí)間內的工作狀況，探尋業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，并解決工作中常見(jiàn)問(wèn)題。

　　2．2培養內容上的主體、互動(dòng)和獨立

　　2．2．1主體活動(dòng)

　　作為工作室內的成員要結合自身的項目開(kāi)發(fā)需求，設定具有針對性的項目探索計劃。要求教師在培養中注意培養內容和方向上的一致，同時(shí)在保有學(xué)生的主體學(xué)習地位，喚醒學(xué)生主體學(xué)習意識，讓學(xué)生有良好的主體性。培訓中，教師應積極的與學(xué)生互動(dòng)和交流，以構成師生互動(dòng)平臺，雙方在交流與互動(dòng)中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨立人格，學(xué)生可能在經(jīng)驗和能力方面會(huì )略顯不足，但部分學(xué)生的思路不受傳統思想束縛，具有創(chuàng )新意識，教師就要加以鼓勵，讓學(xué)生積極的思考，并努力為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權利，也愿意表達出自己的想法。

　　2．2．2互動(dòng)性活動(dòng)

　　工作室組織定期討論，這能提升小組內成員開(kāi)拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說(shuō)出來(lái)與大家分享。為培養學(xué)生的能力，要求每個(gè)小組成員都輪流組織會(huì )議，擔任會(huì )議主持，從而鍛煉人員的能力與表達。作為小組負責人需要協(xié)調好成員關(guān)系，并在互動(dòng)中探索知識，提煉關(guān)鍵性知識要點(diǎn)，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。如，電子通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現，現在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機廠(chǎng)商不重視硬件，導致手機藍牙傳輸速度仍舊停留在過(guò)去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無(wú)網(wǎng)絡(luò )的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來(lái)創(chuàng )業(yè)可以從這方面入手，研制無(wú)網(wǎng)的傳授系統。大家就此開(kāi)展激烈的討論，成員間進(jìn)行互動(dòng)必然會(huì )有意見(jiàn)沖突之時(shí)，通過(guò)沖突碰撞不斷的談?wù)�，涌現出新的思路，那么就應讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問(wèn)題的最佳方式，并通過(guò)應付困難強化解決困難的意識與勇氣，這才是開(kāi)展創(chuàng )新意識的最終目的。

　　3結語(yǔ)

　　工作室是創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐性載體，就應將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新能力，從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養。培養中以機制、內容和手段為主要入手點(diǎn)，共建創(chuàng )新意識，構建師生共建的學(xué)術(shù)共同體，補充現有教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。

　　作者:翁潤鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文12

　　摘要：實(shí)施“創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展”，推進(jìn)“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”已成為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展重大戰略，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的討論成為高等教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。李總理強調要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養，其核心是學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養問(wèn)題，培養具有創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，不僅是國家對高校的根本要求，也是服務(wù)地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要，更是學(xué)校自身可持續發(fā)展的必然選擇。但是高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識淡薄、興趣不高、態(tài)度不積極，本文就高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；轉型高校；大學(xué)生；問(wèn)題

　　一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識薄弱、態(tài)度不積極、參與率低

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識是人類(lèi)主動(dòng)創(chuàng )新的思維和進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的動(dòng)機。創(chuàng )新意識推動(dòng)創(chuàng )新行為和活動(dòng)。通過(guò)對陜西省轉型高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的抽樣調研數據顯示學(xué)生了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的只有18。04%，對于藍橋杯、飛思卡爾、挑戰杯、大創(chuàng )等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)有興趣的只有7。30%。有14。45%同學(xué)在大學(xué)期間參加過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)或科研活動(dòng)并有所收獲。有81。56%的學(xué)生認為自己畢業(yè)不開(kāi)公司，創(chuàng )業(yè)教育對自己無(wú)關(guān)緊要。對4所大學(xué)創(chuàng )業(yè)情況收集整理發(fā)現，學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的較少，有自己創(chuàng )業(yè)打算的只有3。13%，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生中只有1。05%的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，在校學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有1。76%�？梢�(jiàn)，轉型高校大學(xué)生的創(chuàng )新意識薄弱，對創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)活動(dòng)積極性不高，自主創(chuàng )業(yè)人少。

　�。ǘ�）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏專(zhuān)業(yè)教育指導

　　高校教育工作者對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的認識大都僅僅停留在“第二課堂”的認識上，有一些高校工作者認為，只要開(kāi)展職業(yè)生涯規劃課程、參加各類(lèi)學(xué)科競賽等就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和實(shí)踐。另一方面高校教師都擔著(zhù)教學(xué)、科研等任務(wù)，工作量大，無(wú)法全力指導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，進(jìn)一步導致高校出現了以專(zhuān)業(yè)教育為核心的“第一課堂”與以科技創(chuàng )業(yè)活動(dòng)及競賽為核心的`“第二課堂”之分，二者之間缺乏有機結合。

　�。ㄈ�）“注入式”教學(xué)制約了大學(xué)生“雙創(chuàng )”能力

　　大學(xué)在課程設置上重視理論而忽視實(shí)踐，實(shí)踐課設置并不合理。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育都是選修課、課外活動(dòng)、講座、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽或是創(chuàng )業(yè)政策指導等形式的業(yè)余教育活動(dòng)，大部分都停留在理論教學(xué)層面，高校的人才培養與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏融合。教學(xué)活動(dòng)通常采取灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生透徹深刻地掌握知識，忽視了學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神的培養和大學(xué)生自身的內在作用。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)尚未建立有效管理制度

　　雖然近年由教育部和各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )牽頭發(fā)起的包括挑戰杯、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽以及各類(lèi)科技和專(zhuān)業(yè)競賽比較多，也有很多的學(xué)生和教師積極參入其中，但是這些競賽的刺激往往具有階段性，在競賽結束后學(xué)生獲得了榮譽(yù)，老師得到了肯定，這些研究往往也就終止了，研究的深入性難以為繼，短期效益明顯，但學(xué)生的教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識難以持久，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更是缺乏可持續發(fā)展的動(dòng)力指導教師和輔導員的認可度需落實(shí)，高校教師承擔教學(xué)及科研任務(wù)缺乏時(shí)間指導大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，另一方面，學(xué)校及二級學(xué)院激勵機制和考評體系不夠完善，沒(méi)有完全調動(dòng)教師積極性。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng )業(yè)政策宣傳和落實(shí)力度不夠

　　通過(guò)調查我們發(fā)現，42。34%的創(chuàng )業(yè)學(xué)生不了解創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策，不知道從何種方式和渠道了解政策；25。73%的創(chuàng )業(yè)學(xué)生對政府鼓勵、支持學(xué)生創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策，掌握程度較低；31。3%的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生表示沒(méi)有感受到政府的優(yōu)惠政策，感覺(jué)政府的優(yōu)惠措施很遙遠。由此可見(jiàn)為了鼓勵更多的學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，在推動(dòng)、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)等相關(guān)方面陸續出臺一系列的優(yōu)惠政策和相應文件，但是宣傳范圍還不夠廣泛，落實(shí)和宣傳力度并不到位，普及面不夠廣，使得絕大部分高校畢業(yè)生對此政策的認同度低，受惠人數少。

　　二、結語(yǔ)

　　綜上所述，大學(xué)生是國家精心培養的高素質(zhì)人才，是國家建設的重要戰略資源，是潛在創(chuàng )業(yè)能力最強的群體，加強大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，需要高校、社會(huì )、政府、大學(xué)生本人以及家庭的多方面努力。社會(huì )要積極創(chuàng )造環(huán)境條件高校啊喲完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系建設，對學(xué)生加以正確引導和教育，保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育收到良好效果，使學(xué)生真正成為創(chuàng )新型人才。

　　參考文獻：

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　　[2]盧寶臣。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育視閾下的人才培養體系的構建[J]。黑龍江高教研究，20xx。

　　[3]魏旭。山東省高校在校大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育探究[D]。山東建筑大學(xué)。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文13

　　摘要：隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰。大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想的必要性和緊迫性

　　1、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要

　　進(jìn)入21世紀后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數就很多。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。

　　2、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應調整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　3、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)個(gè)性品質(zhì)內容及其形成條件

　　個(gè)性�；蚍Q(chēng)為個(gè)性特質(zhì)，是指一個(gè)人在一定的社會(huì )條件和教育影響下形成的比較固定的`特性。一個(gè)具有創(chuàng )新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng )新活動(dòng)。一個(gè)人的創(chuàng )新品質(zhì)包括強烈的好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習興趣、積極主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習習慣、敢于質(zhì)疑的學(xué)習精神等。

　　好奇心。好奇心是人們發(fā)現和認知世界的驅動(dòng)力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現，個(gè)性中的興趣和動(dòng)機是促使人們從事創(chuàng )造性活動(dòng)的驅動(dòng)力。而興趣源于對事物的好奇心，是個(gè)體從事創(chuàng )造思維的內驅力。興趣和動(dòng)機可以使個(gè)體集中注意于所從事的創(chuàng )造性活動(dòng)。

　　主動(dòng)學(xué)習。傳統的教育以機械、模仿、循規蹈矩的學(xué)習方法為主，養成了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習習慣，缺乏靈活多變和主動(dòng)的學(xué)習訓練，知識經(jīng)濟時(shí)代瞬息萬(wàn)變，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，只有培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習習慣，形成探究式學(xué)習機制，才可能創(chuàng )新，才能跟上時(shí)代的步伐。

　　質(zhì)疑。教師權威、書(shū)本權威的觀(guān)念深入人心，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現象。沒(méi)有懷疑，哪來(lái)創(chuàng )新？只有善于發(fā)現問(wèn)題，才會(huì )有創(chuàng )新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現問(wèn)題，而創(chuàng )新精神則促使人們進(jìn)一步解決問(wèn)題。

　　而創(chuàng )業(yè)品質(zhì)也有著(zhù)豐富的內涵，它包括敢于競爭的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍堅定執著(zhù)的頑強意志、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備等多方面的品質(zhì)。

　　敢于競爭。商品經(jīng)濟社會(huì )充滿(mǎn)各種商機，也充滿(mǎn)各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下，要想創(chuàng )業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟眼光，還必須有過(guò)人的膽識與勇氣。在充分的市場(chǎng)調研后，是否敢于將自己的計劃付諸行動(dòng)，是決定一個(gè)人創(chuàng )業(yè)能否順利開(kāi)始的第一步，創(chuàng )業(yè)需要的是敢于競爭與冒險的膽略。

　　勤奮求實(shí)。創(chuàng )業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠遠不夠的，在此基礎上，必須一步一個(gè)腳印，要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。

　　鍥而不舍。創(chuàng )業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，碰到挫折或失敗，是從頭再來(lái)還是選擇放棄？大學(xué)生們如果沒(méi)有堅強的意志、頑強的毅力，是不可能在創(chuàng )業(yè)的道路上繼續走下去的，半途而廢的創(chuàng )業(yè)最終是不能成功的。

　　三、想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面

　　首先，要提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對公司運作的認識過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng )業(yè)前，應該有一個(gè)相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng )業(yè)者培訓班，有心創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報名到場(chǎng)學(xué)習。

　　其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，那創(chuàng )業(yè)就必須符合市場(chǎng)規律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng )業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習培訓中選擇創(chuàng )業(yè)方向。

　　再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專(zhuān)結業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng )業(yè)的，通稱(chēng)里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創(chuàng )業(yè)之初，節約資金更好發(fā)展。

　　最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì )取得終極成功的。創(chuàng )業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提升的途徑。

　　四、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義

　　江澤民同志多次提到：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！鼻嗄暌淮�，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng )造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新精神絕不僅是希望創(chuàng )業(yè)的同學(xué)所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng )新之“心”。

　　創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者通過(guò)發(fā)現和識別商業(yè)機會(huì )，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )業(yè)具有較高的風(fēng)險，但也有較高的回報。隨著(zhù)商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng )業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也因此成為熱門(mén)的話(huà)題。

　　創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng )業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會(huì )），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng )造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，除了創(chuàng )業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng )業(yè)精神。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文14

　　摘要 新世紀是一個(gè)創(chuàng )新的世紀，未來(lái)社會(huì )迫切需要的是具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。文章提出了構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的途徑。

　　關(guān)鍵詞 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè) 大學(xué)生 能力培養

　　在新的形勢下加強大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的培養是高校人才培養的戰略性問(wèn)題，關(guān)系到高等教育培養的人才是否具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力、是否適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、是否能夠承擔起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開(kāi)展切實(shí)有效地創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng )業(yè)作為實(shí)現人生價(jià)值的優(yōu)先選擇，進(jìn)一步加強對學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，以主動(dòng)適應復雜多變的周邊環(huán)境，積極應對未來(lái)世界的嚴峻調整，越來(lái)越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

　　1 培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的必要性和緊迫性

　　1.1 培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要

　　進(jìn)入21世紀的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，20xx年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬(wàn)大關(guān)，達212萬(wàn)人，20xx年又突破300萬(wàn)大關(guān)，達到338萬(wàn)，20xx年更是再創(chuàng )歷史新高，達到了413萬(wàn)人。國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青早在20xx年就指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯大增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，20xx~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數20xx年是34萬(wàn)，20xx年是37萬(wàn)，20xx年是52萬(wàn)，20xx年是69萬(wàn)，20xx年達到了79萬(wàn)。

　　面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個(gè)年齡的人具有強烈的求知欲和好奇心，他們要求獨立地、有主見(jiàn)地處理自己的事情，依賴(lài)父母的心理逐漸消失，社會(huì )責任感和道德感明顯增強，同時(shí)又處在人生的重大轉折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開(kāi)發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng )造力的最佳時(shí)期。

　　1.2 培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應調整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　1.3 培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的.首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。

　　2 提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的途徑

　　2.1 以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神

　　創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng )業(yè)行為的內驅力，是產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)行為的前提和基礎。創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的培養是高校創(chuàng )業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導大學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所長(cháng)的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認識到，要適應新時(shí)代的要求，就必須強化自身的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。要通過(guò)宣揚大學(xué)生中涌現出的自主創(chuàng )業(yè)先進(jìn)典型，引導大學(xué)生增強創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng )業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要教育和引導大學(xué)生全面理解自主創(chuàng )業(yè)的深刻內涵，將第一課堂與第二課堂相結合來(lái)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。以“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為龍頭，以科技協(xié)會(huì )為平臺，層層推動(dòng)課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。讓學(xué)生在興趣特長(cháng)與專(zhuān)業(yè)之間找到恰當的結合點(diǎn)，感受創(chuàng )業(yè)，培養創(chuàng )業(yè)意識。

　　2.2 加強創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)

　　創(chuàng )業(yè)品質(zhì)有著(zhù)豐富的內涵，包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度；鍥而不舍、堅定執著(zhù)的頑強意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備；良好的心態(tài)自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等多方面的品質(zhì)。

　　高校人才培養的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng )造性思維修養和創(chuàng )造精神的教師，才能培養出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險、敢于探索，才會(huì )突破常規，進(jìn)行創(chuàng )造性的研究性學(xué)習。沒(méi)有一定數量的創(chuàng )造性教師隊伍，就不可能培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。學(xué)�？梢云刚埳鐣�(huì )上成功的創(chuàng )業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，傳授創(chuàng )業(yè)技能知識，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗。

　　一批優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍可以對大學(xué)生的團隊精神與協(xié)作意識等創(chuàng )業(yè)品質(zhì)給予強化。創(chuàng )業(yè)往往不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現或完成的，它需要組建起自己的團隊。一個(gè)精誠團結、各方面能起互補作用的團隊，才能實(shí)現1+1>2的效果，才能保證創(chuàng )業(yè)的成功。通過(guò)教師隊伍的指導，引導學(xué)生正確認識和分析自我，確定正確的人生目標，樹(shù)立高度的責任感和榮譽(yù)感，培養合作意識，將為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用。

　　2.3 構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力

　　2.3.1 建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程

　　高校必須改革傳統的教學(xué)模式，增設創(chuàng )業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng )業(yè)學(xué)識，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng )辦及管理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

　　2.3.2 開(kāi)設根據創(chuàng )業(yè)教育的具體目標專(zhuān)門(mén)設計的教育活動(dòng)課程

　　在第二課堂活動(dòng)中，開(kāi)展一些根據創(chuàng )業(yè)教育的具體目標專(zhuān)門(mén)設計的教育活動(dòng)。在課外開(kāi)展創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)交流，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”、“實(shí)地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng )業(yè)計劃（設計）”等環(huán)節，以拓寬學(xué)生學(xué)習范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性。定期舉辦對話(huà)交流論壇，請創(chuàng )業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話(huà)，解答其在課堂學(xué)習中和實(shí)際創(chuàng )業(yè)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生分析創(chuàng )業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng )業(yè)借鑒與指導。

　　2.3.3 創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程

　　環(huán)境類(lèi)課程要突出創(chuàng )業(yè)環(huán)境的設計與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設、周邊環(huán)境同創(chuàng )業(yè)教育結合起來(lái)。學(xué)校應建設良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。創(chuàng )業(yè)環(huán)境建設分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，硬環(huán)境如校園創(chuàng )業(yè)園區、小企業(yè)孵化器等。在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等�；蛘哂蓪W(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

　　2.4 構建合理的知識結構，提高創(chuàng )業(yè)能力

　　實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng )業(yè)的知識結構，不僅需要具備必要的專(zhuān)業(yè)知識、經(jīng)營(yíng)管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規等知識，以及更廣的人文社會(huì )科學(xué)知識。因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識結構。擴大學(xué)生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合理的知識結構中獲得創(chuàng )造能力的培養。

　　系統創(chuàng )業(yè)知識的形成可以通過(guò)以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書(shū)館與社團。創(chuàng )業(yè)者通過(guò)課堂學(xué)習能擁有一門(mén)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中將受益無(wú)窮;圖書(shū)館通常能找到創(chuàng )業(yè)指導方面的報刊和圖書(shū)，廣泛閱讀能增加對創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)的認識;社團活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng )業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實(shí)踐過(guò)程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀人才報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò )媒體，管理類(lèi)、人才類(lèi)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)類(lèi)網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國營(yíng)銷(xiāo)傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng )業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng )新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng )業(yè)知識。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請校內專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請社會(huì )各界知名人士、校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校舉辦講座和報告，開(kāi)闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結構。

　　2.5 加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力

　　2.5.1 組織學(xué)生參加科研和各種專(zhuān)業(yè)競賽活動(dòng)

　　大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

　　2.5.2 以校內外創(chuàng )業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐

　　創(chuàng )業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會(huì )實(shí)踐。學(xué)校要建立多種形式的校內外創(chuàng )業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。一方面通過(guò)實(shí)習環(huán)節開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)實(shí)習是專(zhuān)業(yè)理論應用和職業(yè)技能的訓練過(guò)程，更是創(chuàng )業(yè)階段實(shí)際操作過(guò)程，把校內外實(shí)習基地辦成創(chuàng )業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)所邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊創(chuàng )業(yè)。另一方面，創(chuàng )業(yè)基地與社會(huì )建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險投資機構、創(chuàng )業(yè)培訓機構、創(chuàng )業(yè)資質(zhì)評定機構、小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng )業(yè)者校友聯(lián)合會(huì )、創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )等等，形成了一個(gè)高校、社區、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統，有效地開(kāi)發(fā)和整合社會(huì )各類(lèi)創(chuàng )業(yè)資源。

　　參考文獻

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　　4 李石純.淺議大學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )業(yè)能力的培育[J].中國高等教育，20xx(24)

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文15

　　[摘要]獨立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，同樣肩負著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養的重任。從獨立學(xué)院辦學(xué)模式、培養目標、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)分析，對獨立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是可行的。構建包括校園文化、課程體系、師資隊伍、實(shí)踐平臺、保障體系等內容的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，對提高人才培養質(zhì)量具有重要意義。

　　[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；教育體系；構建

　　在國家倡導“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的背景下，在建設創(chuàng )新型國家的戰略目標下，作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重要組成部分的高等學(xué)校，對最富有想象力、創(chuàng )造力的青年大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育勢在必行。獨立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，對推動(dòng)高等教育大眾化作出了突出貢獻，同樣肩負著(zhù)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的重任。積極探索適合獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，是目前獨立學(xué)院亟待解決的現實(shí)問(wèn)題。

　　一、獨立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的可行性分析

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力為基本價(jià)值取向的一種新的教育理念[1]。由于獨立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較短，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育未能引起足夠重視，大多數獨立學(xué)院未能開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，即使有也是蜻蜓點(diǎn)水，缺乏系統性和全面性。獨立學(xué)院可以從辦學(xué)模式、培養目標、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。從辦學(xué)模式來(lái)看，獨立學(xué)院大多是普通本科高校與社會(huì )力量(大多是企業(yè))聯(lián)合辦學(xué)，其本身就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的產(chǎn)物，先天與企業(yè)聯(lián)系緊密，具有創(chuàng )辦企業(yè)的經(jīng)驗與優(yōu)勢，擁有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍。從培養目標來(lái)看，獨立學(xué)院明確了培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型人才的目標定位[2]。應用型人才注重實(shí)踐能力的培養，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)就是一種實(shí)踐性非常強的社會(huì )活動(dòng)，兩者具有較高的契合度。從學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，獨立學(xué)院學(xué)生的高考分數較低，大多數學(xué)生自制力較差，但是家庭條件優(yōu)越，思想活躍，興趣廣泛，實(shí)踐動(dòng)手能力強。應該說(shuō)獨立學(xué)院的大學(xué)生更適合作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的對象。綜上分析，對獨立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是可行的，而且對社會(huì )發(fā)展、學(xué)院發(fā)展、大學(xué)生自身發(fā)展、緩解社會(huì )就業(yè)壓力等都有著(zhù)重要的意義。

　　二、獨立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義

　　(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)需要

　　縱觀(guān)人類(lèi)歷史的發(fā)展，不難發(fā)現社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新。創(chuàng )新是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，只有源源不斷的創(chuàng )新，才能促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展。當今的競爭是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的競爭。大學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望，是中國特色社會(huì )主義的建設者和接班人。高校具有人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)和文化傳承四項基本功能，而人才培養是高校的核心使命，也是獨立學(xué)院的核心使命。獨立學(xué)院只有開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養社會(huì )所需的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，才能促進(jìn)社會(huì )發(fā)展，完成自己的使命。

　　(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是獨立學(xué)院自我發(fā)展的需要

　　獨立學(xué)院對推進(jìn)高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用，但因自身體制、辦學(xué)條件的限制，在我國高等教育改革的浪潮中，處于尷尬地位。相對于公辦院校，獨立學(xué)院沒(méi)有財政支持，相對于民辦院校，辦學(xué)自主權受限，這些都嚴重阻礙了獨立學(xué)院的健康可持續發(fā)展。在我國高等教育競爭日趨激烈的當下，獨立學(xué)院面臨著(zhù)巨大的挑戰和困難，唯有提高人才培養質(zhì)量，提高社會(huì )聲譽(yù)，獲得社會(huì )的普遍認可，才能保證自身的可持續發(fā)展。而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育正是提高人才培養質(zhì)量的有效措施，所以獨立學(xué)院更應該抓住機遇，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，探索適合自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現的有效途徑

　　從本質(zhì)上看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是素質(zhì)教育的一部分，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于實(shí)現大學(xué)生全面可持續發(fā)展。根據美國著(zhù)名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，每個(gè)人的需求都是從低到高，不斷變化和發(fā)展的，而自我實(shí)現是每個(gè)人需求的最高目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是實(shí)現自身價(jià)值的有效途徑。無(wú)論大學(xué)生將來(lái)走向何種崗位，在工作中都要面對各式各樣的問(wèn)題，只有擁有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，充分發(fā)揮聰明才智，才能創(chuàng )造性地改進(jìn)工作方法，提高工作效率，達到較好的工作效果，出色地完成工作任務(wù)，進(jìn)而提高自我，實(shí)現自我價(jià)值。

　　(四)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是緩解社會(huì )就業(yè)壓力的客觀(guān)需要

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育的迅猛發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，大學(xué)畢業(yè)生人數逐年增加。加之每年城鎮新增就業(yè)人口和農村剩余勞動(dòng)力，使得就業(yè)競爭激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，不免遇到就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面，給社會(huì )的和諧與穩定帶來(lái)隱患。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育可以有效增強大學(xué)生的`就業(yè)能力，改變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，使大學(xué)生從單純的被動(dòng)的就業(yè)者轉向創(chuàng )造就業(yè)崗位的創(chuàng )業(yè)者。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問(wèn)題，還能成為就業(yè)崗位的創(chuàng )造者，為社會(huì )提供更多的就業(yè)機會(huì )和就業(yè)崗位，進(jìn)而緩解社會(huì )就業(yè)壓力。

　　三、獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的基本架構

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)復雜的系統工程，構建合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系是培養高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的關(guān)鍵。筆者認為獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系包括創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系、多元化高素質(zhì)師資隊伍、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)保障體系等。

　　(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化建設

　　校園文化是一所學(xué)校在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的特色文化，在人才培養過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用。將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化融入到校園文化建設當中勢在必行，形成以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為榮的輿論導向，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。首先，學(xué)校要利用校園廣播、宣傳欄、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳途徑，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型事例的宣傳報道，使全體師生從思想上認識到開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義和必要性，增強師生的社會(huì )責任感和歷史使命感，形成以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為榮的校園文化氛圍。其次，開(kāi)展豐富多彩的以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為目的的校園文化活動(dòng)，例如舉由創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽、學(xué)科競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座等，豐富大學(xué)生的第二課堂，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，鍛煉他們的能力。再次，加大教育教學(xué)改革及校園建設，在校園環(huán)境建設、設施建設、制度建設上融入創(chuàng )新理念，讓學(xué)生切實(shí)融入實(shí)實(shí)在在的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍中，切身感受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。最后，從校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上下功夫，努力形成積極向上、崇尚科學(xué)、吃苦耐勞、勇于探索、勇于實(shí)踐的校園文化精神。

　　(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設

　　課程體系是人才培養目標的具體化，它的合理與否直接影響人才培養的質(zhì)量。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不是簡(jiǎn)單地創(chuàng )辦企業(yè)的教育，社會(huì )發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)支撐的高質(zhì)量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，這就需要與專(zhuān)業(yè)教育高度融合。只有實(shí)現高度融合，才能實(shí)現高質(zhì)量地創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應該面向全體學(xué)生，惠及每位學(xué)生，使其具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，切實(shí)達到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目的。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還應遵循教育的普遍規律，由淺入深，循序漸進(jìn)，對大學(xué)生開(kāi)展分階段、針對性較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。綜上，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應納入大學(xué)生培養方案之中，設為必修課程，與專(zhuān)業(yè)教育融合，面向全體學(xué)生開(kāi)設，分階段有重點(diǎn)地開(kāi)展，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)方面，貫穿于人才培養的全過(guò)程。

　　針對大一學(xué)生，開(kāi)展以職業(yè)生涯規劃為主的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)啟蒙教育。盡早喚醒大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃意識，掌握認識自我、認識世界以及職業(yè)生涯規劃的方法和步驟，自覺(jué)地為自己做職業(yè)生涯規劃。使大學(xué)生理解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本概念及內涵，體會(huì )創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義，厘清創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習之間的關(guān)系，了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策等。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維，為后續創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識學(xué)習、能力培養奠定基礎。針對大二學(xué)生，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎知識教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一門(mén)多學(xué)科交叉的教育，應該開(kāi)設與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的企業(yè)管理、財務(wù)管理、法律與稅收、公共關(guān)系、決策評估、社會(huì )調查、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生具備合理的知識結構。同時(shí)讓大學(xué)生掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所需的個(gè)人素質(zhì)和能力，如溝通協(xié)調能力、人際交往能力、判斷決策能力等。讓學(xué)生掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理論知識，自覺(jué)加強自身素質(zhì)的培養和能力的鍛煉。

　　針對大三學(xué)生，結合專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)展實(shí)用創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。利用案例教學(xué)，結合創(chuàng )業(yè)實(shí)戰案例，講解創(chuàng )辦企業(yè)的方法和步驟以及市場(chǎng)調查、項目選擇、商業(yè)評估、風(fēng)險控制、企業(yè)融資、創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的撰寫(xiě)等。同時(shí)利用創(chuàng )業(yè)模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生借助模擬軟件，全面體驗創(chuàng )業(yè)的全過(guò)程，切身體會(huì )創(chuàng )業(yè)過(guò)程中涉及的各項事務(wù)等，增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)感性認識。將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有效融合，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，有效利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、開(kāi)放實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，利用探究式教學(xué)方法，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習興趣，培養它們的創(chuàng )新思維。

　　針對大四學(xué)生，開(kāi)展就業(yè)指導及創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng )業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)更應受到重視和有效指導。在大四學(xué)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期，需要大學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，掌握就業(yè)信息的獲取途徑，以及求職技巧、面試技巧、決策方法等。同時(shí)，對有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)項目評估，對有前途的創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行扶持，配備具有豐富經(jīng)驗的實(shí)踐導師，加強指導和服務(wù)工作，有條件地進(jìn)行“孵化”，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。

　　(三)多元化高素質(zhì)雙師型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設

　　教師是教育教學(xué)的組織者、實(shí)施者、指導者，建設多元化高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍，是實(shí)現高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養目標的關(guān)鍵。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不僅需要具有廣闊的理論知識，更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，這也就對我們的教師提出了更高的要求。相對于國外一些國家，我國開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，缺乏成熟的理論體系和培養體系，導致這方面的人才短缺。辦學(xué)時(shí)間較短的獨立學(xué)院更是如此，所以獨立學(xué)院更應該加快雙師型師資隊伍建設。加大師資隊伍建設的投入，從政策、資金方面予以保障，在職稱(chēng)評定、工作量計算、職務(wù)晉升等方面予以?xún)A斜，吸引優(yōu)秀教師參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)中來(lái)。一方面注重自有教師隊伍的培養，針對全院教師開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)普及教育，使所有教師掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本理論知識、方法，只有這樣才能使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育充分融合。在此基礎上，選拔有意愿且具有創(chuàng )新精神的教師充實(shí)到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教師隊伍中來(lái)，通過(guò)定期培訓、選派優(yōu)秀教師學(xué)習深造，鼓勵他們到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，用實(shí)踐驗證、豐富理論知識，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。另一方面要廣泛挖掘社會(huì )資源，聘請知名企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友、學(xué)生家長(cháng)等作為兼職教師。從而打造一支理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的專(zhuān)兼結合、多元化高素質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍。

　　(四)多渠道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺建設

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)本身是實(shí)踐性非常強的一項活動(dòng)，也只有將理論運用到實(shí)踐當中，才能更好地檢驗理論、掌握理論、豐富理論。搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺是高校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐訓練的必備條件。

　　一是積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵學(xué)生積極參加校內各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升他們的溝通能力、協(xié)調能力、管理能力、交際能力等。開(kāi)展假期社會(huì )實(shí)踐調查，讓大學(xué)生深入社會(huì )、了解社會(huì )，了解企業(yè)運營(yíng)模式、行業(yè)知識、地區特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，進(jìn)一步豐富自己的社會(huì )閱歷、積累社會(huì )經(jīng)驗，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新思維，提高調查分析、歸納推理、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　二是有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要與專(zhuān)業(yè)融合，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室和開(kāi)放性實(shí)驗室，為學(xué)生實(shí)踐提供學(xué)習交流的平臺，并安排專(zhuān)業(yè)教師負責指導，還可以引導學(xué)生參與到教師的科研項目中來(lái)，增強自己的專(zhuān)業(yè)知識以及動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三是開(kāi)展校企合作。建立校外實(shí)習基地，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)一步了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展及運用情況；了解工作單位對畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識和技能、綜合素質(zhì)的要求，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識，提高綜合運用所學(xué)知識的能力，并且培養自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，切實(shí)解決學(xué)校教育與社會(huì )需求、企業(yè)生產(chǎn)脫節的問(wèn)題。

　　四是開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。動(dòng)員學(xué)生參加校內外基礎競賽、學(xué)科競賽和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，如數學(xué)建模競賽、高數競賽、英語(yǔ)競賽、C語(yǔ)言設計大賽、電子設計大賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)設計大賽等。

　　五是建立創(chuàng )業(yè)園和創(chuàng )業(yè)孵化園。對創(chuàng )業(yè)設計大賽中的優(yōu)秀作品，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評估，提供創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地、資金、設備等，加強指導和服務(wù)，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)孵化。

　　(五)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育保障體系建設

　　任何一項工作的落實(shí)必然需要一系列的保障措施保駕護航，才能保證工作的順利開(kāi)展。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也是一樣，需要政策保障、評價(jià)體系、資金保障等支持。一是組織保障。學(xué)院應該高度重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，成立以主管院領(lǐng)導為組長(cháng)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導機構，成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導中心，負責政策宣傳、政策制定、教師培養、課程安排等。二是資金保障。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)初期最缺乏的就是資金，應該建立校友捐贈、企業(yè)投資、學(xué)院投資、創(chuàng )業(yè)貸款等多渠道籌資措施，徹底解決大學(xué)生缺少資金的后顧之憂(yōu)。三是評價(jià)體系。構建多元化、全方位的評價(jià)體系，客觀(guān)有效評價(jià)教育效果是改進(jìn)和提高人才培養質(zhì)量的有效手段。組建由學(xué)生代表、校內外專(zhuān)家、知名企業(yè)家、學(xué)校督導組成的評價(jià)小組，對教師的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)計劃等進(jìn)行全方位的評價(jià)。同時(shí)有效利用評價(jià)結果，積極反饋給學(xué)院領(lǐng)導、教師，指出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。

　　四、結語(yǔ)

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)復雜的系統工程，構建獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量，這既關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成長(cháng)成才，又關(guān)系到獨立學(xué)院的長(cháng)遠發(fā)展。因此，獨立學(xué)院應該高度重視大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育研究，不斷探索和完善適合獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，提高人才培養質(zhì)量，培養社會(huì )需要的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，為國家源源不斷地輸送建設者和接班人。

　　參考文獻：

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