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大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文

時(shí)間：2023-07-20 13:40:22 創(chuàng )業(yè) 我要投稿

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文（合集）

　　現如今，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文（合集）

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇1

　　摘要：本課題組以浙江區域為例，走訪(fǎng)大量淘寶村、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園等，圍繞大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況開(kāi)展一系列調研，在此基礎上，對“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新常態(tài)下進(jìn)行大學(xué)創(chuàng )業(yè)機遇和挑戰的發(fā)現、總結與研究。

　　關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生創(chuàng )業(yè);機遇;挑戰

　　20xx年3月總理在《》中38此提到“創(chuàng )新”，13次提到“創(chuàng )業(yè)”，尤其2次專(zhuān)門(mén)提到“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”，同時(shí)也提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計劃�？梢�(jiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，激勵和支持廣大人民群眾創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為今年政府工作的重點(diǎn)之一。本課題組在20xx年暑期，走訪(fǎng)并調研了浙江杭州、寧波、溫州、義務(wù)、臺州等多地的淘寶村、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園等，發(fā)現這一新形勢給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)確實(shí)帶來(lái)了機遇和挑戰。

　　一、創(chuàng )業(yè)雖然無(wú)門(mén)檻，但生理、學(xué)歷等諸多方面對創(chuàng )業(yè)的影響，顯示出了一定的差異

　　首先是創(chuàng )業(yè)者性別上，男性在體力、抗壓抗挫能力等方面往往優(yōu)于女性，因而不難理解，在實(shí)際調研中發(fā)現男女比例明顯男多于女。其次，通過(guò)在創(chuàng )業(yè)者年齡段的調查，發(fā)現多數是20-30歲的年輕人，其次是30-40歲的人群，但人數上只有前者的一半都不到，而其他年齡段明顯偏少，這是創(chuàng )業(yè)對體力、創(chuàng )新能力及激情的要求，在年齡段上的充分體現。20-30歲的青年人相比較其他年齡段的人，學(xué)有所成，精力旺盛，富有激情，創(chuàng )新能力強，可謂是年富力強正當年。30-40歲的人創(chuàng )業(yè)雖然也占有不少的比例，但相對而言，從其年齡和生理所處的階段來(lái)說(shuō)，所需要瞻前顧后考慮的問(wèn)題較多，創(chuàng )業(yè)更需要勇氣，并具備一定的實(shí)力。第三，從學(xué)歷來(lái)看，具有大專(zhuān)以上學(xué)歷創(chuàng )業(yè)的占創(chuàng )業(yè)人群的絕大多數。同時(shí)，從調研中發(fā)現，專(zhuān)科學(xué)歷創(chuàng )業(yè)人數>本科學(xué)歷創(chuàng )業(yè)人數>碩士及以上創(chuàng )業(yè)人數>高中及以下學(xué)歷創(chuàng )業(yè)人數。在大專(zhuān)以上學(xué)歷的創(chuàng )業(yè)者中，專(zhuān)科及本科畢業(yè)生無(wú)疑是主力軍，其中尤以大專(zhuān)生為突出。究其原因，一是當下大學(xué)教育從精英教育已走向大眾教育，大眾的學(xué)歷水平普遍較高；二是經(jīng)過(guò)大學(xué)系統教育出來(lái)的創(chuàng )業(yè)者，相較于未接受大學(xué)教育的創(chuàng )業(yè)者，視野更開(kāi)闊，素質(zhì)更高，更有素養，創(chuàng )業(yè)成功率更高；三是從學(xué)校類(lèi)型來(lái)看，普通本科院校應屆畢業(yè)生就業(yè)意向最強，211或985類(lèi)型院校應屆畢業(yè)生選擇繼續學(xué)習的比重最大，專(zhuān)科院校學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識最為濃厚；四是從學(xué)歷來(lái)看，學(xué)歷越高，選擇就業(yè)的比重越大。

　　二、對創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域、地域、時(shí)機及創(chuàng )業(yè)平臺等選擇，相比較傳統而言，已有了明顯的差異

　　首先是創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域的選擇。一方面，在選擇創(chuàng )業(yè)項目時(shí)，調研發(fā)現，創(chuàng )業(yè)者更多傾向于第三產(chǎn)業(yè)，其次是工業(yè)，第三才是農業(yè)及其他。對行業(yè)的選擇體現了當下經(jīng)濟結構，與以往相比，也在發(fā)生顯著(zhù)的變化，更趨合理，更反應現實(shí)人們的需要。另一方面，創(chuàng )業(yè)項目與創(chuàng )業(yè)者大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)度上，經(jīng)調查，相關(guān)度占58%，不相關(guān)占42%，相關(guān)度雖然較多，但并非高得特別突出。比如一位汽車(chē)制造專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，從事的是汽車(chē)銷(xiāo)售或汽車(chē)售后維修的創(chuàng )業(yè)工作，本來(lái)是工業(yè)專(zhuān)業(yè)，做的是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的服務(wù)業(yè)。第二，創(chuàng )業(yè)地域及時(shí)機的選擇。由于本次調研區域都在浙江，多數人選擇創(chuàng )業(yè)在長(cháng)三角，也不難理解，但即便選擇在這一區域創(chuàng )業(yè)的人，也把目光投向全國各地，尤其是浙江人在全國甚至全世界各地做生意的都有，彰顯的是吃苦耐勞、精明能干的優(yōu)良品性。值得注意的是，創(chuàng )業(yè)時(shí)機的選擇，在當下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者中有了更注重經(jīng)驗的想法。其中選擇應屆畢業(yè)當年創(chuàng )業(yè)的僅占16%，工作幾年有一定經(jīng)驗后再創(chuàng )業(yè)的占45%。同時(shí)在大學(xué)期間就選擇開(kāi)始創(chuàng )業(yè)摸爬滾打占33%，為畢業(yè)時(shí)的成功創(chuàng )業(yè)奠定基礎。在大學(xué)期間就開(kāi)始為創(chuàng )業(yè)忙碌的大學(xué)生，目前在大學(xué)校園中比例也呈上升趨勢，即便這些大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不一定創(chuàng )業(yè)，但在為人處世上得到了鍛煉，豐富了社會(huì )閱歷，比普通同學(xué)窩在寢室里打游戲泡韓劇的更成熟，大學(xué)生活更多彩，更明白只有沉淀下去才能浮上來(lái)的道理，從而善于學(xué)習，懂時(shí)間管理，注重溝通能力，在職業(yè)素養得到明顯提升。第三，創(chuàng )業(yè)平臺及形式的選擇。根據調研結果顯示，在創(chuàng )業(yè)平臺上，選擇實(shí)體店創(chuàng )業(yè)的僅占35%，而利用淘寶創(chuàng )業(yè)占到了43%，利用微信創(chuàng )業(yè)也有11%，在浙江“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺創(chuàng )業(yè)已經(jīng)在當下的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者中超過(guò)了實(shí)體店創(chuàng )業(yè)比例。雖然微信創(chuàng )業(yè)較少，但呈現了一定上升趨勢，畢竟微信的普及運用是近三年的事。運用智能手機購物，已經(jīng)逐漸普及。另外，在創(chuàng )業(yè)形式上，選擇獨自創(chuàng )業(yè)占到了44%，合伙創(chuàng )業(yè)有33%，以家庭或家族企業(yè)為依托的創(chuàng )業(yè)僅16%，反映當下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者更有獨立思維，也愿意找合作伙伴，更與時(shí)俱進(jìn)，依賴(lài)家庭的是少數。

　　三、對創(chuàng )業(yè)政策的了解與期待

　　當前，多數大學(xué)畢業(yè)后的`創(chuàng )業(yè)者對政府扶持政策有所了解，但對了解的渠道，不少大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者尤其是在校生仍期待通過(guò)老師來(lái)全盤(pán)告知，不知扶持政策的獲取從何入手，存在普遍的依賴(lài)心理，與社會(huì )脫節嚴重，缺乏摸爬滾打所能帶來(lái)的老練和靈活。但目前的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者以“80后”、“90后”群體為主，出生環(huán)境和條件相對較以往更優(yōu)越，思維更為活躍，只要予以正確的引導，便能一點(diǎn)即通，比較注重平臺建設，特別是在應用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上手特別快，如淘寶、微店等，與傳統創(chuàng )業(yè)相比，當前的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者更傾向于借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺。目前政府機關(guān)在地方人社局都設有就業(yè)服務(wù)管理部門(mén)，其中針對高校畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng )業(yè)的服務(wù)功能，同時(shí)各地就業(yè)服務(wù)管理的也應潮流而生，把政策宣傳都包含在的功能欄目里，更為方便快捷地起到了宣傳效果。在本次對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的調研中，創(chuàng )業(yè)者對政府相關(guān)扶持政策表現出了較多的了解，尤其是對政府搭建平臺這一方面顯得更為重視和期待。

　　四、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對創(chuàng )業(yè)困難程度分析及創(chuàng )業(yè)未來(lái)發(fā)展的預計

　　在調研中，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者也表露了現實(shí)創(chuàng )業(yè)過(guò)程遇到的困難和挑戰，如特別突出的是以下三方面，一是行業(yè)發(fā)展欠佳，二是人才缺乏，三是資金短缺。解決這三方面的問(wèn)題，無(wú)疑是要靠行業(yè)整體轉型升級，創(chuàng )業(yè)者本身扭轉思路，敢于不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，在人才發(fā)掘上能與地方高校進(jìn)行對接，保持良好合作，同時(shí)在資金周轉上需要長(cháng)期規劃，充分利用大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠銀行貸款政策。而堅持一年以上甚至超過(guò)三年或五年的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，對創(chuàng )業(yè)還是有了一定的經(jīng)驗和信心，其中有較好的盈利能力占48%，將近有半數，已經(jīng)處于回本狀態(tài)的占26%，虧損的僅占18%。另外，超過(guò)半數的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者為所在行業(yè)轉型升級積極尋找新的出路，從思路思維行動(dòng)等各方面創(chuàng )新性的可持續發(fā)展，同時(shí)也有接近半數對所在行業(yè)很看好�？偠灾�，通過(guò)本次調研，我們發(fā)現，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，加上社會(huì )氛圍和政府的大力支持等因素，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供更多的平臺，帶來(lái)了很多機遇，同時(shí)也充滿(mǎn)挑戰�，F實(shí)中的困難對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)是磨煉和成長(cháng)的考驗，也是創(chuàng )新升級后更加脫穎而出的機會(huì )。

　　參考文獻：

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇2

　　摘要:大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育基本價(jià)值取向主要體現在如下方面:一是訴諸大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)責任力養成的教育目的取向;二是選必結合、內外兼顧的教育資源建構取向;三是身心體悟、思—學(xué)—練并舉的教育實(shí)施取向;四是專(zhuān)兼結合、教研修一體的教師隊伍建設取向;五是“大顯身手”兼“小試牛刀”的創(chuàng )業(yè)教育評估取向。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育價(jià)值取向的實(shí)現應當遵循實(shí)際、有的放矢地展開(kāi)。

　　關(guān)鍵詞:創(chuàng )業(yè)教育;創(chuàng )業(yè)精神;責任力;體悟

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育素質(zhì)和水平高低與否，高校創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量如何歸根結底取決于高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中的基本價(jià)值取向，即對于創(chuàng )業(yè)教育目標、創(chuàng )業(yè)教育課程設置、創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施與實(shí)訓、創(chuàng )業(yè)教育師資建設以及創(chuàng )業(yè)教育結果評估等方面的價(jià)值訴求�；诖�，我們將圍繞大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育基本價(jià)值取向展開(kāi)理論研析，并據此思考在何種方面展開(kāi)具體實(shí)施以利于創(chuàng )業(yè)教育在高校的價(jià)值實(shí)現。

　　一、培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神與創(chuàng )業(yè)責任力———創(chuàng )業(yè)教育目標取向

　　在實(shí)際的創(chuàng )業(yè)教育中，尤其是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)中，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能的培養、創(chuàng )業(yè)相關(guān)知識的完善都投入更多的教育資源，但是這恰恰反映當下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的問(wèn)題所在，即并沒(méi)有區分真正的教育目的和價(jià)值訴求。我們認為，從創(chuàng )業(yè)教育的長(cháng)久成效以及大學(xué)生可持續發(fā)展的教育需求來(lái)看，創(chuàng )業(yè)教育真正的價(jià)值取向并不應該是實(shí)際的創(chuàng )業(yè)知識、技能的多寡與高低，也并不應該是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育直接效益的可觀(guān)與否，而應該是創(chuàng )業(yè)教育所帶給大學(xué)生的精神世界的充實(shí)以及基本的創(chuàng )業(yè)涵養，尤其在創(chuàng )業(yè)進(jìn)取心、責任心、創(chuàng )新意識等方面的可持續實(shí)現，而這些才是大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)道路上可以堅持到最后的創(chuàng )業(yè)利器。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的目標取向在于兩方面:一方面，是對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的激發(fā)和培育;另一方面，是對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)責任力的鍛造。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神內涵是豐富的，這里包含創(chuàng )業(yè)的意識、創(chuàng )業(yè)的勇氣、創(chuàng )業(yè)的執著(zhù)等創(chuàng )業(yè)品質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)責任力包含其自身對創(chuàng )業(yè)本身的認真理解，對創(chuàng )業(yè)使命的堅持和維護，對創(chuàng )業(yè)路程的充分準備以及對創(chuàng )業(yè)可能面臨的風(fēng)險或是各種結果的坦然接納和勇于承擔。堅持創(chuàng )業(yè)教育在以上兩方面的價(jià)值訴求:一是杜絕為了創(chuàng )業(yè)教育而創(chuàng )業(yè)教育的功利教育取向，使創(chuàng )業(yè)教育立足于真正的教育現實(shí)需求;二是端正創(chuàng )業(yè)教育中存在的目的偏頗問(wèn)題，從偏重于結果轉向偏重于過(guò)程，從偏重于物的發(fā)揮轉向于對創(chuàng )業(yè)教育中人的人本關(guān)懷，重視創(chuàng )業(yè)教育中大學(xué)生的成長(cháng)需要，有的放矢地開(kāi)展有利于其可持續的創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的教育，而不是一蹴而就對未來(lái)不知所以然的應付性教育�？傊�，訴諸創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)責任力的創(chuàng )業(yè)教育關(guān)注的是創(chuàng )業(yè)素質(zhì)中的軟實(shí)力，培養的是適應性的創(chuàng )業(yè)人才而不是創(chuàng )業(yè)“技師”。

　　二、選必結合、內外兼顧———創(chuàng )業(yè)教育課程資源的開(kāi)發(fā)與建構

　　目前，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展多以進(jìn)行相關(guān)創(chuàng )業(yè)課程為路徑，而這些課程多以選修課程形式出現。創(chuàng )業(yè)教育的課程資源多以間接經(jīng)驗來(lái)實(shí)現，實(shí)現場(chǎng)所也多是學(xué)校里的課堂教學(xué)。而我們以為，如果充分考慮到創(chuàng )業(yè)教育的價(jià)值，考慮到創(chuàng )業(yè)素質(zhì)對于每一個(gè)大學(xué)生都有著(zhù)必要的意義，那么就有充分理由引進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育必修課程，并且發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的創(chuàng )業(yè)引導價(jià)值，實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育課程的選修課程和必修課程有機結合的課程建設。必修的創(chuàng )業(yè)教育課程可以圍繞大學(xué)生創(chuàng )業(yè)理念、國內外既有的較為成熟的創(chuàng )業(yè)文化和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng )業(yè)模擬與訓練等維度展開(kāi)具體的課程開(kāi)發(fā)和建設，這些課程的選擇和建設既符合創(chuàng )業(yè)教育的基本價(jià)值取向，也符合學(xué)校作為創(chuàng )業(yè)教育重要實(shí)施主體的教育使命和能力水平。而訴諸大學(xué)生創(chuàng )業(yè)理念、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)興趣培養等方面的必修課程應當有機結合符合各學(xué)科特色的創(chuàng )業(yè)知識課程、體現大學(xué)生創(chuàng )業(yè)興致的創(chuàng )業(yè)技能訓練等選修課程，這樣才能實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育課程的靈活建設，在設置創(chuàng )業(yè)課程時(shí)也有更多的創(chuàng )新空間。除了實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育課程必修與選修的結合與兼修，還應側重校內外創(chuàng )業(yè)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。我們認為，主要的課程開(kāi)發(fā)和資源建構在校內側重于校園創(chuàng )業(yè)文化、風(fēng)氣、制度以及人際環(huán)境等方面的重視與運用;在校外則主要在于對能夠與學(xué)校建立友好創(chuàng )業(yè)教育合作的企業(yè)、公司、工廠(chǎng)等各個(gè)部門(mén)建立流暢的互動(dòng)往來(lái)，及時(shí)了解市場(chǎng)對人才的.硬素質(zhì)和軟實(shí)力的需求變化，以及對不同學(xué)科所需求的創(chuàng )業(yè)者的基本技能與要求的信息供應和技能支持。而這些對于提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)、開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)潛力都有至關(guān)重要的作用。綜合看來(lái)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)課程的建設應當在發(fā)揮既有課程功能的基礎上，既要開(kāi)發(fā)出適合于各門(mén)學(xué)科創(chuàng )業(yè)人才品質(zhì)要求的必修創(chuàng )業(yè)課程，也要走出校門(mén)，挖掘有利于拓寬大學(xué)生創(chuàng )業(yè)視野，避免閉門(mén)造車(chē)的社會(huì )化和市場(chǎng)化的動(dòng)態(tài)課程資源，這樣才能做到穩定與靈活的課堂教學(xué)資源建構和校內與校外“里應外合”的創(chuàng )業(yè)課程建構格局。但是，還需指出的事實(shí)是，目前諸多高校針對大學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)教育課程尚未形成系統、專(zhuān)項和完善的建構體系，存在“以點(diǎn)概面”“以偏概全”的課程建設的“虛假繁榮”現象，真正的事實(shí)是科學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育課程體系既不能為經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)選修課程所代替，也不能為就業(yè)指導課程中的零星創(chuàng )業(yè)內容所取締，更不是幾位企業(yè)家的幾次創(chuàng )業(yè)講座所能頂替的。創(chuàng )業(yè)教育課程體系的完善與建構仍然是任重道遠的事情。

　　三、身心體悟、思—學(xué)—練并舉———創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施取向

　　作為一種訴諸創(chuàng )業(yè)素質(zhì)養成的教育活動(dòng)，創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施更趨向于實(shí)踐教學(xué)，即通過(guò)課內外、校內外的實(shí)踐活動(dòng)完成相關(guān)課程，引導、幫助大學(xué)生在行動(dòng)中培養自己的創(chuàng )業(yè)品質(zhì)。然而，需要注意的是在實(shí)際的創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)中，重視實(shí)踐不能單獨體現在重視實(shí)際的技能訓練或練習，更需要強化的是對創(chuàng )業(yè)理念、創(chuàng )業(yè)行動(dòng)的真實(shí)體驗。停留于形式的實(shí)踐不能達到真正的創(chuàng )業(yè)教育目的，只有側重于大腦與心靈的課程體驗，才有助于真正的創(chuàng )業(yè)素養的形成。我們以為，這種身心體悟的課程實(shí)施首先應來(lái)自教育者的教學(xué)方式的恰當選擇;其次來(lái)自學(xué)生與教師之間良好的互動(dòng)行為，這種互動(dòng)應當是基于活動(dòng)體驗和行動(dòng)反思的;最后來(lái)自學(xué)生在創(chuàng )業(yè)教育課程學(xué)習、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的模擬與實(shí)戰等方面的切實(shí)反思，對創(chuàng )業(yè)理念、創(chuàng )業(yè)知識結構的思考與研究。簡(jiǎn)言之，在創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，師生皆能以身試訓、用心體悟便是最優(yōu)化的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施。高校創(chuàng )業(yè)教育在實(shí)施中除了重視師生身心體悟的教育方式，還有必要高度重視思、學(xué)、練并舉的教學(xué)互動(dòng)價(jià)值。思，即教師和學(xué)生能夠以創(chuàng )業(yè)教育目的為導向，及時(shí)有效反思教學(xué)中自身在創(chuàng )業(yè)知識結構方面的不足、在創(chuàng )業(yè)技能與能力方面存在的可能性突破以及在創(chuàng )業(yè)態(tài)度、理念、文化意識等方面存在的問(wèn)題并嘗試對其歸因。學(xué)，即教師和學(xué)生以創(chuàng )業(yè)教育課程為媒介，通過(guò)自修來(lái)完善自己的教學(xué)基礎，并善于實(shí)現在教育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)相長(cháng)。練，即教師和學(xué)生能夠教學(xué)生巧和學(xué)以致用。教師通過(guò)課程訓練和創(chuàng )業(yè)教育實(shí)訓使教學(xué)更加得心應手，學(xué)生通過(guò)必要的課內外訓練真正做到學(xué)以致用，既懂得對專(zhuān)業(yè)理論的行動(dòng)化處理，也知曉對創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的創(chuàng )業(yè)技術(shù)調整。創(chuàng )業(yè)教育課程實(shí)施追求思、學(xué)、練的有機合一，三者缺一不可。其中:思是前提，更是貫穿整個(gè)創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程的理性線(xiàn)索;學(xué)是核心，是以思為基礎，反作用于思的過(guò)程性要素;練是必要條件，是思有所指、學(xué)有所成的參照性指標。我們以為，能夠實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育可持續發(fā)展的實(shí)施取向應當充分考量以上基本價(jià)值取向，即身心投入的教育體驗和思、學(xué)、練合一的實(shí)施方式。

　　四、專(zhuān)兼結合、教研修一體———創(chuàng )業(yè)教育團隊的建設取向

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量與水平最直接的影響因素便是高校的創(chuàng )業(yè)教育師資。換句話(huà)說(shuō)，高校創(chuàng )業(yè)教育團隊的整體素質(zhì)和品質(zhì)表現影響著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的形成和創(chuàng )業(yè)實(shí)力的實(shí)現。目前，在一些高校尚不具備專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，在實(shí)際的創(chuàng )業(yè)教育師資水平及表現方面有以下三種現實(shí)情況:第一，身為創(chuàng )業(yè)教育教師，但是并沒(méi)有任何創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和實(shí)戰經(jīng)驗，這類(lèi)教師群體在實(shí)際的創(chuàng )業(yè)教育中多以其在其他普通課程中的教育風(fēng)格和教學(xué)面貌出現;第二，具有實(shí)訓資格的創(chuàng )業(yè)教育課程講師，這一類(lèi)教師群體雖然具有培訓認定資格，但是在專(zhuān)業(yè)理論和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷方面依然有所欠缺;第三，便是高校從學(xué)校外部邀請的企業(yè)家，這一教師群體往往以創(chuàng )業(yè)講座等形式針對創(chuàng )業(yè)教育展開(kāi)教學(xué)，但依然存在不夠系統、不夠可持續的現實(shí)問(wèn)題。高校創(chuàng )業(yè)教育師資建設的現實(shí)問(wèn)題是比較嚴峻的，解決現實(shí)問(wèn)題的重要前提是明確以何種方式來(lái)培養何種素質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育團隊�；诖�，我們提出培養專(zhuān)職創(chuàng )業(yè)教育師資，同時(shí)引入專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗俱佳的兼職教師力量是必要的。另外，無(wú)論專(zhuān)門(mén)教師還是兼職教師都應當以創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)、創(chuàng )業(yè)教育研究和創(chuàng )業(yè)教育知識、技能、思維等的自我修習為基本努力訴求。這種高校創(chuàng )業(yè)教育教師團隊的建設取向既有利于解決當下創(chuàng )業(yè)教師師資的現實(shí)問(wèn)題，也有利于真正創(chuàng )建科學(xué)、高效富于創(chuàng )業(yè)情感與才華的教師隊伍，而這樣的教師隊伍才是高校創(chuàng )業(yè)教育長(cháng)遠發(fā)展的根本所在。專(zhuān)兼結合的教師隊伍如何實(shí)現?我們以為在堅定并堅信這種師資來(lái)源更有助于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)品質(zhì)養成的前提下，首先，應當由學(xué)校提供必要的資金支持既有創(chuàng )業(yè)教育教師的繼續學(xué)習和創(chuàng )業(yè)教育教師培訓。其次，學(xué)校應當提供必要的制度支持和精神文化熏陶，鼓勵、監督、輔助創(chuàng )業(yè)教育教師團隊的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的積累和創(chuàng )業(yè)行為的展開(kāi)。最后，高校結合校本創(chuàng )業(yè)教育實(shí)際條件，與校外企業(yè)建立長(cháng)期、有效的合作項目，其中既應該包括企業(yè)所應給予高校的必要的師資支持、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺支持以及創(chuàng )業(yè)技能的師生培訓支持等，也包括高校為企業(yè)提供的必要的人才輸送、科研成果服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)以及專(zhuān)業(yè)與學(xué)科知識的員工培訓等。另外，需要強調的是關(guān)于高校創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)團隊的品質(zhì)要求，即創(chuàng )業(yè)知識的教育、創(chuàng )業(yè)教育中的研究與成果推廣、創(chuàng )業(yè)思維與品質(zhì)的自我修習和提升等。這些重要教學(xué)角色及其價(jià)值的實(shí)現需要建立在三個(gè)基本的理念條件基礎上:其一，高校能夠為教師就業(yè)、創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)素養的全面實(shí)現提供財力、物力、人力和一切制度與精神支持;其二，教師能夠自覺(jué)、自主甚至自發(fā)地形成自我發(fā)展的統一戰線(xiàn)，愿意為創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)與研究投入充分的主觀(guān)努力;其三，大學(xué)生群體有意識、有能力成為監管創(chuàng )業(yè)教育教師教育表現的主體力量，為促進(jìn)教師的教育素養的提升提供意見(jiàn)反饋和執行監督。

　　五、“大顯身手”與“小試牛刀”———創(chuàng )業(yè)教育評估的雙重取向

　　高校創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量如何以及教師創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施結果怎樣，取決于創(chuàng )業(yè)教育評估的有效性。我們以為，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)養成較好的評估方向來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面，即在校內“大顯身手”及在校外“小試牛刀”。具體而言便是大學(xué)生經(jīng)過(guò)系統專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)教育課程后，是否學(xué)有所成，而是否學(xué)有所成的評估依據來(lái)自在實(shí)際的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中的基本表現。因為針對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育資源，創(chuàng )業(yè)教育教師影響源既有來(lái)自校外的因素和人力，也有來(lái)自校內的因素和人力影響，所以真正的實(shí)踐結果考查應當依據于校內外的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)戰力考查。依據所考查校內外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐條件和環(huán)境的不同、所承擔風(fēng)險的差異等因素，我們認為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)養成情況的考查首先應發(fā)生在校內，大學(xué)生將創(chuàng )業(yè)知識和能力在校內“大顯身手”后由創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施者、創(chuàng )業(yè)項目服務(wù)對象、創(chuàng )業(yè)效益和發(fā)展過(guò)程中所關(guān)乎的利益群體等加以綜合考查。如果校內的“大顯身手”在一定程度上達到創(chuàng )業(yè)教育的基本目標，既一定程度地實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育價(jià)值取向，又實(shí)現創(chuàng )業(yè)技能與經(jīng)濟效益的實(shí)際結果，那么就可以將這種評估結果公之于眾，并且將創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中的理念、創(chuàng )業(yè)模式、創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗、問(wèn)題反思等推廣給更多的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生，甚至可以作為一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)案例為創(chuàng )業(yè)教育課程建設、實(shí)施模式的建立提供實(shí)例支撐。大學(xué)生在校內進(jìn)行創(chuàng )業(yè)之所以可以稱(chēng)之為“大顯身手”，基于以下三個(gè)方面的考量:一是學(xué)校、教師、同學(xué)等能夠為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供必要的制度、經(jīng)濟、智力和精神支持;二是校內面向學(xué)生進(jìn)行的服務(wù)性創(chuàng )業(yè)項目開(kāi)發(fā)所承擔的風(fēng)險相對較低，創(chuàng )業(yè)成本相對來(lái)說(shuō)容易為學(xué)生所承擔;三是校內創(chuàng )業(yè)機會(huì )較多，創(chuàng )業(yè)氛圍和環(huán)境都有更多開(kāi)發(fā)的空間。而這三個(gè)方面均有助于“大顯身手”的大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)行動(dòng)力的激發(fā)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)養成考查的另一個(gè)重要的途徑便是校外的“小試牛刀”，創(chuàng )業(yè)理論、創(chuàng )業(yè)理念、創(chuàng )業(yè)技能等均需要在實(shí)際的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中得到基本檢驗。對于大學(xué)生所汲取的創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是否真實(shí)有效，除了借鑒校內創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺來(lái)考查，還需引入校外評估平臺。大學(xué)生作為創(chuàng )業(yè)者有著(zhù)特有的優(yōu)勢，例如，對專(zhuān)業(yè)理論的把握較為充足，對創(chuàng )業(yè)理念的理解也較為通透，但這都源自一種理論而非實(shí)踐的優(yōu)勢，相對于其他有著(zhù)豐富創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)者，大學(xué)生存在創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗不足、對市場(chǎng)把握不充分的劣勢，基于此，在校外的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐存在一定風(fēng)險。所以，校外“小試牛刀”很有必要，既達到社會(huì )實(shí)戰鍛煉的目的，也將創(chuàng )業(yè)風(fēng)險降到最低�！靶≡嚺５丁毙枰獛讉€(gè)基本的實(shí)現條件，即:尋求創(chuàng )業(yè)導師(合作企業(yè)的導師隊伍)的全力支持和協(xié)助;對市場(chǎng)調研準備充足，尤其是考慮到創(chuàng )業(yè)過(guò)程中隱性的問(wèn)題或是潛在的危機可能;學(xué)校能夠提供時(shí)間、制度、智力資源的可持續支持等。

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇3

　　九月十日的晚上，我去杭州參加了一次王子強老師的宏觀(guān)經(jīng)濟的課程，我聽(tīng)了之后，不但學(xué)到了很多的知識也更加的讓我懂得了怎樣去創(chuàng )業(yè)，怎樣去理財，怎樣有目標，怎樣擁有清醒的頭腦，永不言敗，那下面就不妨讓我來(lái)跟你們講講這節課的過(guò)程。

　　當講課還沒(méi)開(kāi)始的時(shí)候，我發(fā)現大廳里來(lái)了200多人都分別來(lái)自溫嶺、安吉、河北、等地區的學(xué)員們，接下來(lái)一位名叫一位安吉的主持人她說(shuō)：“他是一位在杭州成冠達盟總公司碩士生，也是赫赫有名的講師，我們下面用熱烈的掌聲，有請王子強老師上臺來(lái)講講宏觀(guān)經(jīng)濟�！蓖踝訌娎蠋熣f(shuō)：“我今天講的有4點(diǎn)課程，第一，就是創(chuàng )業(yè)當你獨立創(chuàng )業(yè)的時(shí)候，首先要進(jìn)一步了解自己如何投入，還有你在創(chuàng )業(yè)期間與工薪時(shí)期的比較，你就會(huì )明白許多道理，在個(gè)人企業(yè)創(chuàng )業(yè)開(kāi)始相當的艱苦，這時(shí)你就要努力的工作，在你踏入這個(gè)領(lǐng)域之前請充分的心理準備，在個(gè)人企業(yè)中你要的是什么樣的生活，這一切都由自己來(lái)決定。

　　第二，怎樣去理財，因為在我們生活當中理財是最重要的一件事當你在公司剛剛創(chuàng )業(yè)起步的生活，如果一年賺一萬(wàn)那么15年就有15萬(wàn)，在30年后的話(huà)就有30萬(wàn)，那么這個(gè)錢(qián)不是可以積少成多嗎？以后我們的子孫后代就可以過(guò)了好一點(diǎn)也包括我們自己。

　　第三，怎樣有目標，首先要善于將人力物力投入到實(shí)現更遠大的目標上去，去以求創(chuàng )造奇跡，熱情的對待創(chuàng )業(yè)，深濃厚的興趣，激烈的投入到創(chuàng )業(yè)中去，我們也不要被困難和挫折嚇倒，用自己的恒心去創(chuàng )造和發(fā)揮。

　　第四，怎樣擁有清醒的頭腦，對自己的創(chuàng )業(yè)要有一個(gè)科學(xué)規劃，自己的每一步行動(dòng)都要仔細的慎重考慮，洞悉自己的長(cháng)處和短處，清楚自己在做什么，能做到什么程度，自身的長(cháng)處要善于發(fā)揮，著(zhù)眼點(diǎn)要立足于未來(lái)，然而，對未來(lái)也要有科學(xué)的'預測和準確的判斷。我想，我們不管創(chuàng )業(yè)的路由多艱難，我相信只要有堅定的信念在，即使經(jīng)過(guò)多少次失敗的打擊，也要堅強的站起來(lái)，要知道風(fēng)雨過(guò)后一定能見(jiàn)彩虹，因為人生沒(méi)有永遠的失敗，不管風(fēng)吹浪打也沒(méi)有戰勝不了的困難，只要我們有信心在，有勇氣在，去面對一切困難，和不屈不撓的精神，用努力積極的態(tài)度，去迎接挑戰，那么就能度過(guò)創(chuàng )業(yè)中的種種困難和挫折也一定能夠達到成功的港灣。

　　朋友們，我今天寫(xiě)的這篇宏觀(guān)經(jīng)濟的文章，不管我說(shuō)的有沒(méi)有道理，我希望你們好好的看看這里面寫(xiě)的內容也許你看了之后，會(huì )對你有所幫助，我也相信你們會(huì )好好的去把握在創(chuàng )業(yè)中，每一步自己留下的腳印。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇4

　　摘要：隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng )業(yè)，因此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育就顯得尤為重要。完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人才的培養模式，強化管理制度，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境，培養出全新型的創(chuàng )業(yè)復合人才。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)教育；教育模式

　　最近幾年，我國對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)型復合人才的培養越來(lái)越重視了，很多學(xué)校已經(jīng)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式進(jìn)行積極的研究，并且取得了非常好的成效。完善我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)，利用各種創(chuàng )業(yè)活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育，形成全新的教育模式，培養復合型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的主要內容

　　（一）觀(guān)念教育

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)全新的理念教育，更是一種素質(zhì)教育。創(chuàng )業(yè)觀(guān)念教育不是立竿見(jiàn)效，需要循序漸進(jìn)，是長(cháng)期教育的過(guò)程。只有將創(chuàng )業(yè)觀(guān)念深入到每個(gè)大學(xué)生的意識當中，才能對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　（二）專(zhuān)業(yè)知識和技能的教育

　　當今社會(huì )，大學(xué)生只擁有創(chuàng )業(yè)想法是無(wú)法取得成功的，必須具備應有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。比如：創(chuàng )業(yè)技能、創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)知識、基本的溝通能力、應變能力、團隊協(xié)調和團隊管理的能力等等。由于大學(xué)生是高端人才，所從事的創(chuàng )業(yè)行業(yè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，也就是說(shuō)，大學(xué)生必須掌握非常專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，擁有一定的創(chuàng )新能力，加上創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力，才能在創(chuàng )業(yè)之路上展現頭角。創(chuàng )業(yè)是一項團隊合作的工程，單純的依靠某個(gè)人是不能創(chuàng )業(yè)成功的，需要團隊中每個(gè)人分工合作，目標一致，才能取得成功。

　　（三）實(shí)踐教育

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育需要很強的實(shí)踐性，需要將理論知識運用到實(shí)際中，才能發(fā)揮真正的用途。學(xué)校為了培養學(xué)生的實(shí)踐能力，可以與企業(yè)合作建設實(shí)踐基地，給學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，安排有經(jīng)驗的老師給予指導，提高學(xué)生的實(shí)際操作的能力，處理問(wèn)題的.能力，在實(shí)踐中，積累經(jīng)驗，從而提高他們的綜合能力。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理模式

　　（一）課程管理

　　課程管理是大學(xué)生教育管理的重要部分，由于我國對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育這方面處于“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的狀態(tài)，急需建立多層次的課程體系。在大學(xué)4年教育的過(guò)程中，可以按照3個(gè)層次設置課程，主要包括：第一個(gè)層次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)的課程體系，在大學(xué)4年教育中，將這項素質(zhì)貫穿其中；第二個(gè)層次，對于有很強意愿、有很強潛力的學(xué)生，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的課程，為他們講解各種實(shí)際案例，提升他們專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平；第三個(gè)層次，設計各種實(shí)踐課程，具有針[]對性的訓練，提高他們理論結合實(shí)踐的能力。這三個(gè)層次相互關(guān)聯(lián)、相輔相成，以培養學(xué)生素質(zhì)為基本，以專(zhuān)業(yè)知識為指導，實(shí)踐作為媒介，全方面的提高學(xué)生的綜合實(shí)力，為他們創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。

　　（二）創(chuàng )新人才的培養模式

　　創(chuàng )新人才培養模式是教育改革的主要內容，是教育質(zhì)量最主要的任務(wù)。創(chuàng )業(yè)培養模式主要有幾種：第一種，縱向擴展型模式，安排專(zhuān)業(yè)的技術(shù)課程、經(jīng)濟管理課程，使學(xué)生能夠全方位的掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)營(yíng)管理能力；第二種，橫向擴寬型模式，開(kāi)設相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，擴寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面，增強學(xué)生對社會(huì )的適應能力；第三種，基礎加模塊模式，學(xué)生根據自己的喜好和社會(huì )的需求選擇自己未來(lái)創(chuàng )業(yè)的方向。通過(guò)教學(xué)模式的變革，擴寬學(xué)生的知識面，培養創(chuàng )業(yè)型的綜合人才。

　　（三）完善管理模式

　　很多學(xué)校對于創(chuàng )業(yè)教育管理模式是在社會(huì )相關(guān)力量的扶持下，依靠校內不同系統的緊密合作，形成了高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和管理體系，對不同時(shí)期進(jìn)行全程跟蹤和精細化管理。在籌備期，訓練學(xué)生的基本品質(zhì)、精神和能力，完善學(xué)生自身的綜合素質(zhì)；在創(chuàng )業(yè)初期，為大學(xué)生提供各種政策和技術(shù)上的支持，幫助他們解決遇到的問(wèn)題，引導他們循序漸進(jìn)走向成功；在中期，幫助他們做好全程的跟蹤和服務(wù)，引導他們成長(cháng)，幫助他們賺取經(jīng)驗，形成自我成長(cháng)的模式。

　　三、為大學(xué)生營(yíng)造創(chuàng )業(yè)文化和環(huán)境

　　（一）健全相應的法律、法規和環(huán)境

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是一項系統的工程，其教育模式不僅需要學(xué)校的支持，也需要社會(huì )、政府共同的支持，才能取得想要的結果。我國，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育處在初級階段，仍然沒(méi)有一套完整的法律體系，幫助大學(xué)生面對困難，降低風(fēng)險。因此，政府可以對他們給予支持、鼓勵，完善自身的權限，使他們成為當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主體。有效的規范大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，提供給他們擔�；�、小額貸款；規范他們審批手段，簡(jiǎn)化審批過(guò)程；開(kāi)辟新的通路，避免亂收費現象的出現，維護他們自身的合法權益；完善市場(chǎng)經(jīng)濟法制的環(huán)境，使他們擁有公平競爭的平臺。很多成功人士和政府人員可以組成一支專(zhuān)家咨詢(xún)談對，提供各種咨詢(xún)活動(dòng)，為他們提供咨詢(xún)幫助，形成一種以政府為引導者，高校為啟蒙者，社會(huì )為重要參與者的創(chuàng )業(yè)體系。

　　（二）加強學(xué)校文化建設

　　高校形成大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的氛圍，設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導機構，引導大學(xué)生做全方位的統籌。創(chuàng )業(yè)指導機構可以為大學(xué)生提供一些鍛煉的機會(huì )，比如：承擔社團的管理工作，發(fā)布大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的信息，為大學(xué)生提供考核的工作。創(chuàng )業(yè)指導機構作為學(xué)校和外界社會(huì )連接的渠道，與當地社會(huì )緊密聯(lián)系，爭取相應的優(yōu)惠政策和信息，提供各種政策支持。創(chuàng )業(yè)指導機構搭建交流平臺，建立學(xué)生團體，舉辦各種交流報告會(huì )，形成良性的學(xué)習氛圍；加強創(chuàng )業(yè)教育的宣傳工作，推廣成功人士的各項經(jīng)驗，形成良好的文化氛圍。

　　四、總結

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是一項長(cháng)遠的任務(wù)，需要培養全能型的人才，需要循序漸進(jìn)，才能取得成功。高校推出大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式，需要政府、社會(huì )和企業(yè)共同的支持，同時(shí)，遵循學(xué)校自身的發(fā)展需求，不斷的探索創(chuàng )業(yè)教育模式，建立符合當代社會(huì )的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式，培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)型新人才。

　　參考文獻：

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　　[2]曹劍輝,周合并等.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式[J].21世紀實(shí)驗與創(chuàng )新,20xx(08).

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇5

　　引言

　　當今世界網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在全球迅速普及，利用移動(dòng)電子商務(wù)去實(shí)現商業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為一種趨勢在逐漸發(fā)展。近年來(lái)，我國大學(xué)生畢業(yè)人數持續上升，就業(yè)形勢非常嚴峻，政府支持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。移動(dòng)電子商務(wù)市場(chǎng)優(yōu)異的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展潛力將為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶來(lái)無(wú)限商機，相對于傳統的創(chuàng )業(yè)模式，利用移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)具有門(mén)檻低、費用低、發(fā)展快等特征，這對當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶來(lái)了積極的影響。

　　據艾瑞報告統計數據顯示，20xx年，我國電子商務(wù)市場(chǎng)的交易額達到12.3萬(wàn)億人民幣，其中移動(dòng)購物市場(chǎng)發(fā)展迅速，未來(lái)幾年將會(huì )繼續增長(cháng)。20xx年，第一季度的移動(dòng)網(wǎng)購的調研報告顯示，我國網(wǎng)購的用戶(hù)已經(jīng)超過(guò)3億，報告初步預計，20xx年我國網(wǎng)購用戶(hù)的數量將會(huì )突破5億。根據報告研究顯示，移動(dòng)電子商務(wù)將會(huì )迅速的發(fā)展起來(lái)。

　　1、移動(dòng)電子商務(wù)概述

　　1.1、移動(dòng)電子商務(wù)的定義

　　移動(dòng)電子商務(wù)是運用手機、掌上電腦等無(wú)線(xiàn)終端進(jìn)行交易的電子商務(wù)。它將互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮到極致，實(shí)現了人們隨時(shí)隨地都能進(jìn)行交易的目的。

　　1.2、移動(dòng)電子商務(wù)的優(yōu)勢

　�。�1）不受時(shí)空限制的移動(dòng)性

　　與傳統的電子商務(wù)相比，移動(dòng)電子商務(wù)可以隨時(shí)隨地獲取所需的服務(wù)信息，可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間使用移動(dòng)設備進(jìn)行購買(mǎi)商品和支付。

　�。�2）提供更好的個(gè)性化服務(wù)和私密性

　　移動(dòng)終端一般都是屬于個(gè)人使用的，不會(huì )是公用的，移動(dòng)電子商務(wù)安全技術(shù)比傳統的更先進(jìn)，可以更好的保護個(gè)人信息不泄露。移動(dòng)電子商務(wù)還可以實(shí)現更好的個(gè)性化服務(wù)，可以根據用戶(hù)的個(gè)人喜好來(lái)制定服務(wù)。

　�。�3）獲取信息及時(shí)

　　商家可以將最新的商品信息直接發(fā)送到移動(dòng)客戶(hù)端，用戶(hù)可以及時(shí)獲取信息，及時(shí)了解商品最新信息。

　�。�4）支付更加方便快捷

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的不斷進(jìn)步，支付變得更加方便快捷，在移動(dòng)電子商務(wù)中，用戶(hù)可以選擇微信、支付寶、銀行卡等不同的方式進(jìn)行支付。

　　1.3、移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展

　　與傳統電子商務(wù)相比，智能手機的普及為移動(dòng)電子商務(wù)帶來(lái)良好的發(fā)展前景，通過(guò)智能手機進(jìn)行網(wǎng)上購物具有位置不限、時(shí)間自由，操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。伴隨著(zhù)4G時(shí)代的到來(lái)，人們生活節奏的加快，消費者可以通過(guò)移動(dòng)終端隨時(shí)隨地的進(jìn)行購物，可以輕松方便的下單進(jìn)行支付。各大商家為了從移動(dòng)終端吸引更多的客戶(hù)，他們應用打折促銷(xiāo)的模式，定時(shí)搞一些團購和限時(shí)搶購活動(dòng)。

　　2、移動(dòng)電子商務(wù)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的影響

　　2.1、移動(dòng)電子商務(wù)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極影響

　　移動(dòng)電子商務(wù)服務(wù)內容越來(lái)越呈現多樣化，其交易環(huán)境提升了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的軟實(shí)力，促使了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的新格局。

　�。�1）移動(dòng)電子商務(wù)門(mén)檻低、發(fā)展快的特點(diǎn)吸引大學(xué)生創(chuàng )業(yè)

　　移動(dòng)電子商務(wù)具有虛擬交易的快捷性、宣傳的及時(shí)性和營(yíng)銷(xiāo)的廣泛性。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者可以利用微信、QQ、微博等社交軟件隨時(shí)隨地的宣傳自己的創(chuàng )業(yè)理念和產(chǎn)品等，這些都是最便捷的營(yíng)銷(xiāo)方式。以最低的成本實(shí)現廣泛的宣傳和實(shí)現與消費者隨時(shí)隨地的溝通并完成交易，極大的提升了營(yíng)銷(xiāo)效率，使得大學(xué)生創(chuàng )業(yè)變得簡(jiǎn)單易行，給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶來(lái)信心。

　�。�2）電子商務(wù)的快速發(fā)展給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶來(lái)了機遇

　　自從出現電子商務(wù)后，因為它的便捷性，跨越性，低成本性，電子商務(wù)發(fā)展快速，同時(shí)，大學(xué)教育開(kāi)設電子商務(wù)課程，讓同學(xué)們深入了解電子商務(wù)，掌握電子商務(wù)的基礎知識，在電子商務(wù)改變生活的同時(shí)，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供便利條件。另一方面，電子商務(wù)在我國屬于新興行業(yè)，正處于發(fā)展階段，任何行業(yè)的發(fā)展初期都需要挖掘大量的人才，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，這為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供了機遇。

　　2.2、移動(dòng)電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的發(fā)展

　　移動(dòng)電子商務(wù)的快速發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供了有利條件，當代大學(xué)生還需增強專(zhuān)業(yè)知識，提高安全意識，增強心理素質(zhì)，不斷加強自身素質(zhì)，以順利完成創(chuàng )業(yè)項目。

　�。�1）完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識

　　創(chuàng )業(yè)知識的必備是創(chuàng )業(yè)成功的保障，創(chuàng )業(yè)的過(guò)程也就是知識的整合過(guò)程，不僅需要靈活的變動(dòng)力、想象力，還需要所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識來(lái)幫助完成創(chuàng )業(yè)。

　�。�2）提高安全意識

　　在移動(dòng)電子商務(wù)方面，最需要注意的就是安全問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一項高風(fēng)險的行為，安全性是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)首要考慮的問(wèn)題之一，安全性包括產(chǎn)品和交易上的安全，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者要嚴格加強項目產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的約束，提高創(chuàng )業(yè)的安全意識。

　�。�3）不斷增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)

　　創(chuàng )業(yè)是一個(gè)國家經(jīng)濟增長(cháng)的原動(dòng)力。不斷增強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)，這會(huì )在潛意識里面不斷增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和理念。增強創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)引導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，可以增強大學(xué)生的創(chuàng )造能力和管理能力磨練其意志和耐心，在創(chuàng )業(yè)中感受其帶來(lái)的挑戰，愈挫愈勇，養成自信的創(chuàng )業(yè)人格。

　　2.3、移動(dòng)電子商務(wù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題

　�。�1）安全問(wèn)題不能忽視

　　隨機調查了100位手機用戶(hù)，據調查表明現在大多數人都綁定上了各大銀行的客戶(hù)端、微信、微博、支付寶、QQ錢(qián)包等財務(wù)軟件。所以手機丟失所造成的損失是無(wú)法預計的。智能手機+云的普及使用，使得用戶(hù)的信息安全需要進(jìn)一步的關(guān)注。經(jīng)某平臺漏洞報告指出，騰訊、360、金山等知名的互聯(lián)網(wǎng)信息公司都曾出現過(guò)信息泄漏問(wèn)題，而且現在手機上下載的APP軟件都可以讀取手機上的通訊錄、通話(huà)記錄、信息、照片等私密信息，所以手機信息一旦泄密，其損失是無(wú)可避免的。

　�。�2）移動(dòng)支付不完善

　　隨著(zhù)4G網(wǎng)絡(luò )的普及，移動(dòng)端的廣泛應用，移動(dòng)支付已經(jīng)成為電子支付方式的主流，但支付的安全保障、承載能力都有待與提高，很多方面都需要優(yōu)化，完善的移動(dòng)支付能促進(jìn)整個(gè)電子商務(wù)環(huán)境的安全。優(yōu)秀的電子商務(wù)公司、支付公司和銀行要一起管理，共同治理，才能不斷完善移動(dòng)支付機制。

　�。�3）大學(xué)生對電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)不了解

　　大學(xué)生雖然有創(chuàng )業(yè)的想法，但是因為缺乏對創(chuàng )業(yè)政策的了解，缺乏引導而容易退縮，這是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的一個(gè)阻礙。

　�。�4）缺乏移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)人才

　　移動(dòng)電子商務(wù)正處于發(fā)展階段，學(xué)校里雖然開(kāi)設了電子商務(wù)相關(guān)課程，但多數只是完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有將大學(xué)生移動(dòng)電商創(chuàng )業(yè)的思想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對于移動(dòng)電商的了解只停留在書(shū)本上，從而缺乏移動(dòng)電商創(chuàng )業(yè)人才。

　�。�5）大學(xué)生缺乏經(jīng)驗積累

　　大學(xué)生因為長(cháng)期在校的緣故，對于創(chuàng )業(yè)缺乏相關(guān)的知識經(jīng)驗與技術(shù)，沒(méi)有資金的支持，創(chuàng )業(yè)很容易失敗。

　　3、推動(dòng)我國大學(xué)生在移動(dòng)電子商務(wù)環(huán)境下創(chuàng )業(yè)的措施

　　3.1、大學(xué)生移動(dòng)電子商務(wù)的現狀

　　大學(xué)生移動(dòng)電子商務(wù)的目前狀況主要是傳統電子商務(wù)的延續，電腦和移動(dòng)的相互聯(lián)系和結合，當然有的只依靠移動(dòng)端的，比如微商、微店、很多特色產(chǎn)品和服務(wù)APP的開(kāi)發(fā)與推廣，移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)和傳統電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)有著(zhù)同樣的問(wèn)題，體現在項目的選擇，平臺運行的能力，創(chuàng )業(yè)小組，創(chuàng )業(yè)資金，創(chuàng )業(yè)大環(huán)境，國家對創(chuàng )業(yè)的政策支持等。但也有其獨特的地方，移動(dòng)電子商務(wù)有其自身獨特之處，需要結合移動(dòng)電子商務(wù)的特征，方便快捷，移動(dòng)定位，線(xiàn)上與線(xiàn)下相互結合，做好市場(chǎng)調研，分析客戶(hù)群體及其需求，提供相應的產(chǎn)品及相關(guān)服務(wù)。

　　3.2、推動(dòng)在移動(dòng)電子商務(wù)環(huán)境下創(chuàng )業(yè)的措施

　　隨著(zhù)我國4G網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展和推廣，以及高效4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的覆蓋，移動(dòng)電子商務(wù)的運行平臺的不斷出現，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高，移動(dòng)端在學(xué)生群體中的普遍應用。對大學(xué)生而言實(shí)現移動(dòng)電子商務(wù)的創(chuàng )業(yè)的.環(huán)境已經(jīng)日趨成熟。

　　接下來(lái)從以下五方面談一下推動(dòng)大學(xué)生移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)的措施。

　�。�1）重視安全問(wèn)題，提高安全意識

　　手機行業(yè)和相關(guān)的監管部門(mén)應提高終端安全防護和網(wǎng)絡(luò )安全的相關(guān)標準，除了相關(guān)部門(mén)的監管以外，用戶(hù)應提高警惕購買(mǎi)正規的手機應用工具，定期清除手機里的隱私，保障手機安全。

　�。�2）完善移動(dòng)支付機制

　　針對移動(dòng)支付的安全問(wèn)題，WPKI(Wireless PKI)將互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)中PKI的安全機制引入移動(dòng)電子商務(wù)，以確保移動(dòng)電子商務(wù)的支付安全。同時(shí)，為了確保支付安全而產(chǎn)生的數字簽名、電子認證和SET技術(shù)，在今后立法時(shí)必須對這些安全控制技術(shù)做出具體的規定。消費者也應該小心釣魚(yú)網(wǎng)站，提高防范意識。

　�。�3）國家政策給予支持和幫助

　　國家對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)非常支持推出了很多利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的扶持政策，在地方建設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地和創(chuàng )業(yè)園，提供良好的創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地、派專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導、為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供更加便捷的綠色通道、建立健全的管理體制以及法律法規。并且政府已將移動(dòng)電子商務(wù)試點(diǎn)工程列為重點(diǎn)引導工程，鼓勵電子商務(wù)移動(dòng)平臺的建設和面向消費者的新型服務(wù)模式。地方政府也大力支持信息化建設，并著(zhù)力推動(dòng)電子商務(wù)環(huán)境和電子支付的發(fā)展。

　�。�4）高校要重視對移動(dòng)電商人才的培養

　　移動(dòng)電商是未來(lái)電子商務(wù)發(fā)展的重要方向，目前移動(dòng)電商相關(guān)的教材和資料較少，更新緩慢，校內任課教師要為學(xué)生提供相關(guān)的教材，收集移動(dòng)電子商務(wù)的經(jīng)典案例來(lái)使教學(xué)內容更加形象，學(xué)生經(jīng)常關(guān)注移動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，積極參與移動(dòng)電子商務(wù)相關(guān)項目。學(xué)校要充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的潛力，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力，在移動(dòng)電子商務(wù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的基礎上，鼓勵學(xué)生積極參加各種與移動(dòng)電商創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)的大賽和社會(huì )活動(dòng)，包括省市級的電子商務(wù)大賽以及省市和高校進(jìn)行的大創(chuàng )計劃。積極開(kāi)展校企合作，目前很多的企業(yè)需要移動(dòng)端的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和推廣，可以充分利用學(xué)生的創(chuàng )新思維和企業(yè)的優(yōu)勢資源進(jìn)行合作，進(jìn)行手機端APP的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與應用，微營(yíng)銷(xiāo)，微店經(jīng)營(yíng)，微信公眾平臺等等。作為學(xué)校適當給予一定鼓勵和資金支持，通過(guò)競賽和項目培育讓移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)的意識深深扎根于學(xué)生心里。

　�。�5）企業(yè)支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)

　　隨著(zhù)我們進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)的時(shí)代，大多電子商務(wù)企業(yè)推動(dòng)移動(dòng)電商的應用與發(fā)展，為畢業(yè)生提供了寶貴的經(jīng)驗和創(chuàng )業(yè)機會(huì )，企業(yè)通過(guò)校企合作做好企業(yè)和學(xué)校的協(xié)調工作，既為大學(xué)生提供了社會(huì )實(shí)踐的鍛煉機會(huì )，同時(shí)也給企業(yè)創(chuàng )造了更好的經(jīng)濟效益。實(shí)現雙贏(yíng)，企業(yè)支持大學(xué)生移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)，可以給企業(yè)帶來(lái)新鮮血液，帶來(lái)的新的思考模式，企業(yè)給大學(xué)生提供了寶貴的經(jīng)驗，為今后的創(chuàng )業(yè)奠定了良好基礎，同時(shí)，在企業(yè)提供技術(shù)、資金支持與幫助下，還需要自身的辛勤努力和不斷探索。

　　結論

　　電子商務(wù)已經(jīng)成為21世紀商家的主要運營(yíng)模式，同時(shí)它也推動(dòng)了社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展，生活的進(jìn)步。隨著(zhù)移動(dòng)電子商務(wù)的迅速發(fā)展，大部分中小企業(yè)逐漸都在利用移動(dòng)電子商務(wù)來(lái)實(shí)現商務(wù)活動(dòng)，以達到盈利目的。這也成為如今當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最好的條件，解決了大學(xué)生就業(yè)難的嚴峻形勢。

　　參考文獻

　　[1]姜紅波，《電子商務(wù)概論》，清華大學(xué)出版社，20xx

　　[2]《艾瑞咨詢(xún)報告》，20xx年中國移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )購物研究報告.

　　[3]陳一飛,《淺析我國移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展》[J],信息技術(shù),20xx(05)

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇6

　　摘要：在國家政策的鼓勵和支持下，越來(lái)越多的大學(xué)生投身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大潮中。由于法律意識的淡薄及法律知識的缺失，部分創(chuàng )業(yè)者面臨著(zhù)創(chuàng )業(yè)及實(shí)體組織運行中的法律風(fēng)險。本文就大學(xué)生創(chuàng )業(yè)常見(jiàn)法律風(fēng)險進(jìn)行歸納和分析，使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者能在法律框架內依法創(chuàng )業(yè),使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)；法律；風(fēng)險

　　在20xx年總理的高校之行中，大學(xué)生“就業(yè)”、“創(chuàng )業(yè)”、“創(chuàng )新”成為總理口中的“高頻詞”，說(shuō)明政府和社會(huì )各界一直密切的關(guān)注大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)問(wèn)題。結合我國當前經(jīng)濟新常態(tài)的趨勢，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時(shí)也存在著(zhù)一個(gè)嚴峻的事實(shí)：對于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們受過(guò)高等教育，是最具創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)潛力的群體之一，但是大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì )經(jīng)驗和法律常識，自主創(chuàng )業(yè)必然存在著(zhù)很大的難度，也必然面臨很多的風(fēng)險。所以，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中自身是否具備法律思維和法律意識,是否了解和掌握與其創(chuàng )業(yè)相關(guān)的政策法規是依法創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵,大學(xué)生是否具備規避風(fēng)險尤其是法律風(fēng)險的能力，是創(chuàng )業(yè)能否成功的關(guān)鍵要素。在國家創(chuàng )業(yè)政策的支持下，尤其是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策的相繼出臺，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)群體不斷擴大。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對于國家政策并不十分了解，也很少關(guān)注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)的法律，尤其是出現糾紛以后的`法律解決機制，在自主創(chuàng )業(yè)后實(shí)體組織的實(shí)踐中將面臨以下的法律風(fēng)險：

　　1組織形式的法律風(fēng)險

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的組織形式包括個(gè)體工商戶(hù)、個(gè)人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設立有限責任公司。就目前的國家工商局統計情況來(lái)看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的，將引發(fā)不同的法律責任。例如個(gè)人經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶(hù)，創(chuàng )業(yè)者應該以個(gè)人的全部財產(chǎn)承擔經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責任；如果創(chuàng )業(yè)者申請登記的個(gè)體工商戶(hù)使用家庭共有財產(chǎn)來(lái)進(jìn)行投資，這種情況下就應當視為家庭經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶(hù)，創(chuàng )業(yè)者以家庭的共有財產(chǎn)承擔經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責任。相對于個(gè)體工商戶(hù)，個(gè)人獨資企業(yè)承擔責任的相對獨立性。只有個(gè)人獨資企業(yè)的財產(chǎn)不足以清償債務(wù)時(shí)，才要求投資人以其個(gè)人的其他財產(chǎn)承擔責任。

　　2組織運行的法律風(fēng)險

　　創(chuàng )業(yè)初期的大學(xué)生，由于法律意識薄弱，在創(chuàng )業(yè)組織運行中容易卷入各種侵權或者合同等法律糾紛。

　　2.1合同風(fēng)險

　　組織的創(chuàng )立和運行都必須在法律的制約下進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)首先要面對的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關(guān)于合同的一般規定和《合同法》分則關(guān)于有名合同的內容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應盡量選擇書(shū)面形式，并且按照《合同法》的規定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng )業(yè)者很難舉證，容易陷入被動(dòng)狀態(tài)。創(chuàng )業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關(guān)證據，在必要時(shí)能夠采取法律措施維護自身的合法權益。

　　2.2知識產(chǎn)權風(fēng)險

　　創(chuàng )業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內使用他人的知識產(chǎn)權，利用現有的發(fā)明、實(shí)用新型、商標等為自己創(chuàng )業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)思路和可行性支持,同時(shí)又要保證不違反法律規定，侵犯他人的專(zhuān)利權和商標權。也可以自主研發(fā)新的技術(shù)產(chǎn)品，那么就必須搞清楚對自己研發(fā)的技術(shù)是全部轉讓還是授權使用，是獨家許可的還是非獨家許可，并且用法律手段加以確認。當前，我國的知識產(chǎn)權保護制度相對完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識產(chǎn)權的行為，也能使自身的知識產(chǎn)權得到維護。

　　2.3稅收風(fēng)險

　　依法納稅是每個(gè)公民、每個(gè)企業(yè)應盡的義務(wù)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識。在創(chuàng )業(yè)組織運行初期，要依法向稅務(wù)機關(guān)申報辦理稅務(wù)登記，履行依法納稅的義務(wù)。要善于利用國家出臺的扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務(wù)優(yōu)惠，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者新辦咨詢(xún)業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng )業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的組織，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿易、物資業(yè)、對外貿易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴格按照國家稅收法律制度，依法納稅，防止過(guò)失性的構成偷稅漏稅。

　　3創(chuàng )業(yè)組織終止后債務(wù)清償的法律風(fēng)險

　　創(chuàng )業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷(xiāo)登記手續。創(chuàng )業(yè)組織終止后的債務(wù)清償要承擔風(fēng)險，不同的組織形式，承擔的風(fēng)險不同。按照創(chuàng )業(yè)組織形式不同，以有限責任公司終止的，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應以出資為限承擔有限責任。組織形式是個(gè)人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和個(gè)體工商戶(hù)等的形式，那么就按照創(chuàng )業(yè)組織存在期間的債務(wù)，以個(gè)人資產(chǎn)或家庭共同財產(chǎn)承擔無(wú)限連帶責任�？梢�(jiàn)，法律風(fēng)險貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗和能力的有限，在創(chuàng )業(yè)中更容易受到法律風(fēng)險的沖擊。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，不能只是懂技術(shù)、會(huì )策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風(fēng)險的制約。在創(chuàng )業(yè)風(fēng)險加大、糾紛增多的同時(shí)，應對糾紛的能力也必須提高。

　　4結語(yǔ)

　　目前，我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中法律教育相對缺失,導致大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中稍有不慎，就會(huì )出現“侵權易，維權難，責任重”。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者必須樹(shù)立一個(gè)意識，掌握一種方法，即市場(chǎng)經(jīng)濟是法治經(jīng)濟,只有在法律允許范圍內的市場(chǎng)參與才是健康理性、可持續發(fā)展的,才能保證創(chuàng )業(yè)長(cháng)遠有序進(jìn)行。創(chuàng )業(yè)法律風(fēng)險的控制和規避是一種管理方法，是創(chuàng )業(yè)者應當掌握的工作方法和技能。

　　參考文獻：

　　[1]施險峰,秦金婧.大學(xué)生抵御創(chuàng )業(yè)風(fēng)險的途徑研究[J]廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，20xx,12.

　　[2]覃翠玲.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險探微[J]法制與社會(huì )，20xx,02.[3]全裕吉.創(chuàng )業(yè)風(fēng)險及對策[J]產(chǎn)經(jīng)前沿,20xx,06.

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇7

　　【摘要】在國家提出“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的新時(shí)代背景下，強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力有著(zhù)十分重要的意義。針對當前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本現狀，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養方式和培養途徑方面都有更高的要求。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng )新；創(chuàng )業(yè)；大學(xué)生

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)新形勢

　　20xx年，國務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”，由此可見(jiàn)國家對于創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的重視程度，也充分反映出在中國經(jīng)濟結構快速轉型的今天，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新對國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性，尤其是對于作為推動(dòng)國家經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言，更有著(zhù)深層次的意義。增強當代大學(xué)生的創(chuàng )新能力，是提升中國競爭力的必經(jīng)之路，對于促進(jìn)未來(lái)中國的國家建設事業(yè)有著(zhù)舉足輕重的意義。所以培養當代大學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，是現階段我國高等教育必須要解決的現實(shí)問(wèn)題。鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，能有效破解當前越發(fā)嚴重的就業(yè)難題。在國家主要經(jīng)濟指標中，“就業(yè)”始終是關(guān)乎國家穩定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。

　　二、當代大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀

　　人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期，是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要階段，然而，我國大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力與當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現在三個(gè)方面。

　　1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識欠缺

　　現在的大學(xué)生能高效快速地積累知識和經(jīng)驗，越來(lái)越不滿(mǎn)足于現成的結論，對探索事物的因果關(guān)系和規律性也越來(lái)越感興趣，而且獨立思考、獨立判斷的能力也開(kāi)始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會(huì )環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒(méi)有得到很好的保護，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養受到了嚴重的扼殺和阻滯。此外，我國大學(xué)生在觀(guān)察的速度和廣度、觀(guān)察的整體性和概括性、觀(guān)察的敏銳性和深刻性、觀(guān)察的計劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀(guān)點(diǎn)，不愿意標新立異。

　　2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能匱乏

　　在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)知識，隨著(zhù)知識的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識面相對較窄，所學(xué)知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統整合而導致實(shí)際應用性較差，因此難以在實(shí)際應用中形成很好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng )業(yè)現實(shí)。而且我國長(cháng)期的應試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能的缺失。

　　3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐持續性差

　　通過(guò)國家各級政策的鼓勵和引導，現在的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情越來(lái)越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)目標并不明確，甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對社會(huì )的全面了解和有效溝通的能力，導致許多人在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅持下來(lái)。所以現狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。

　　三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的'培養

　　社會(huì )各個(gè)方面的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，靠的是相關(guān)領(lǐng)域不斷地創(chuàng )新，需要有更多的人積極投身于自主創(chuàng )業(yè)的偉大事業(yè)中來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識和創(chuàng )新能力的人才不斷地涌現。在國家積極倡導鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大背景下，大學(xué)生自我主動(dòng)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是大勢所趨，那么該如何培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力呢？

　　1.注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的過(guò)程培養

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要依賴(lài)于發(fā)散的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維，而全面的基礎知識儲備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅實(shí)的理論基礎知識是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生準備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養提供了基礎，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會(huì )學(xué)到一些基礎知識，還會(huì )學(xué)到和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，也會(huì )學(xué)到一些課外的知識，幫助學(xué)生構建自己的認知架構，豐富自己的思考方式，開(kāi)拓自己的創(chuàng )新思維，在過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)，在過(guò)程中將這種創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的養成。

　　2.在學(xué)生中營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍

　　在大學(xué)校園里，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造是一個(gè)艱巨而長(cháng)期的任務(wù)。幾乎無(wú)法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現。這需要國家政策性的鼓勵和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專(zhuān)項資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。所以，大學(xué)生應該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級、社團組織等各種集體組織中努力營(yíng)建自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團體，同時(shí)要保證這種團體的良好延續性，要避免出現因學(xué)生畢業(yè)而消失的情況。

　　3.重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能鍛煉的機會(huì )

　　國外的經(jīng)驗標明，在學(xué)習過(guò)程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內容，并獨立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與基本研究實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語(yǔ)言文字的基本表達能力，廣泛獲取有效應用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。此外，對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強未來(lái)專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng )新創(chuàng )技能鍛煉的機會(huì )。

　　4.加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和活動(dòng)開(kāi)展

　　通過(guò)各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，大力培養更多具有創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng )新個(gè)性的人才，尤其是針對那些打算創(chuàng )業(yè)、已經(jīng)創(chuàng )業(yè)、成功創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng )新思維培養和創(chuàng )業(yè)能力鍛煉。同時(shí)，通過(guò)各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽、活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng )新、萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)中來(lái)。

　　四、結束語(yǔ)

　　當今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國家和社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng )新推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步，是全社會(huì )共同的責任。當代大學(xué)生是國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力，大學(xué)生們要行動(dòng)起來(lái)，積極響應國家的號召，加強自身綜合素質(zhì)和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，用自己的所學(xué)，為國家的繁榮富強為中華民族的復興做出自己的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]張晨.當代大學(xué)生科技創(chuàng )新能力培養探析[J].渤海大學(xué)碩士論文.20xx.6

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇8

　　摘要：大學(xué)生想創(chuàng )業(yè)的人多，參與的人少，成功率更低。很多人的迷茫是不知道如何下手，不知道如何掌控未來(lái)的企業(yè)，其中主要原因是大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐應用環(huán)節教育的缺失，在初創(chuàng )企業(yè)的不同階段要有不同的重點(diǎn)需要把握。本人把自己的研究認識呈現給大家，希望能推動(dòng)大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)用性，進(jìn)一步有效推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè) 創(chuàng )業(yè)教育

　　引言

　　近年來(lái)，我國每年畢業(yè)的大學(xué)生大約在700萬(wàn)左右，每年創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生占整個(gè)學(xué)生總數的百分之五。而創(chuàng )業(yè)的成功率則更低，有媒體報道成功率在1%-4%左右�，F實(shí)是，更多許多想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生整天徘徊在浩如煙海的資訊中，面對成千上萬(wàn)的創(chuàng )業(yè)資訊不知該如何入手，不知該如何有效決策。只知道看一些別人的成功案例、失敗上當受騙教訓。表面上看好象增長(cháng)了見(jiàn)識，增加了經(jīng)驗，事實(shí)上還是不得要領(lǐng)。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的突破，應當是通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育來(lái)完成。遺憾的是，當前的創(chuàng )業(yè)教育雖然有，但遠遠不夠，而且針對性不強，指導性不夠，實(shí)際功效有限。20xx年，河南財經(jīng)政法大學(xué)發(fā)布的一項研究顯示，在對河南14所高校360名創(chuàng )業(yè)大學(xué)生案例的調查中，50%的被調查者認為高校的創(chuàng )業(yè)教育缺乏實(shí)用性。目前大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育，多數往往還停留在觀(guān)念的教育上，而對創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節，技能訓練等方面存在巨大的空白。對初創(chuàng )企業(yè)的不同階段如何掌控，這是值得我們探討研究和呈獻給學(xué)生的。本人將對初創(chuàng )企業(yè)不同階段的掌控的問(wèn)題加以研究探討。

　　一、創(chuàng )業(yè)準備期

　　創(chuàng )業(yè)準備期，準備要充分。這一階段是創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵，也就是說(shuō)，只有做好充分的準備，到了商場(chǎng)上創(chuàng )業(yè)，才能穩扎穩打，目標明確，步伐穩健。

　　首先，創(chuàng )業(yè)前要認真思考、反復評估、考慮成熟再行動(dòng)。除了要足夠的資源準備外，心理準備最重要。以下幾個(gè)方面問(wèn)題，值得反復斟酌，好好思考。

　　1、我為什么要創(chuàng )業(yè)？是否有足夠的決心，愿意承擔風(fēng)險嗎？過(guò)去的利益是否舍得放棄？

　　2、我是否具備創(chuàng )業(yè)者應有的能力與素質(zhì)，是否能承受挫折，是否具有綜合全面的素質(zhì)，還是有專(zhuān)項技術(shù)特長(cháng)？

　　3、我創(chuàng )業(yè)成功的核心資源優(yōu)勢是什么？我具備的條件是：足夠的資本？對行業(yè)足夠了解？具有行業(yè)經(jīng)驗？客戶(hù)資源？技術(shù)創(chuàng )新？商業(yè)運作能力？與即將面對的競爭對手相比是否有明顯的優(yōu)勢？

　　4、是否有足夠的耐心與耐力度過(guò)創(chuàng )業(yè)期的消耗，估計通過(guò)多長(cháng)時(shí)間走過(guò)創(chuàng )業(yè)瓶頸階段，自己有多長(cháng)時(shí)間的準備。

　　5、創(chuàng )業(yè)最大的風(fēng)險是什么，最壞的結果是什么，我是否能承受？不要只想到樂(lè )觀(guān)的一方面，對風(fēng)險一定要有充分的'心理準備，否則，一碰到現實(shí)狀況與想象不一樣，一下會(huì )造成信心動(dòng)搖。

　　回答清楚以上問(wèn)題之后，再決定是否創(chuàng )業(yè)不遲。很多創(chuàng )業(yè)者的失敗，都是與創(chuàng )業(yè)前心理準備不夠，匆匆忙忙進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，最后失敗得一塌糊涂，假如準備不足，條件不具備，晚一點(diǎn)創(chuàng )業(yè)也不遲。

　　二、創(chuàng )業(yè)初始期

　　創(chuàng )業(yè)初始期，要先熟悉業(yè)務(wù)，再創(chuàng )建自己的企業(yè)，并保證企業(yè)有一定的利潤。創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)之前，一定要明確自己的創(chuàng )業(yè)方向，再決定創(chuàng )業(yè)。這一階段是創(chuàng )業(yè)的起點(diǎn)，它不僅關(guān)系到你的企業(yè)能否獲利，還關(guān)系到你的創(chuàng )業(yè)能否成功，你的企業(yè)能否發(fā)展下去。因此，選擇創(chuàng )業(yè)項目尤為重要。假如，選擇了某一個(gè)行業(yè)，創(chuàng )業(yè)前一定要積累一些該行業(yè)的經(jīng)驗，收集相關(guān)的資訊，如果有可能，可以先考慮進(jìn)入該行業(yè)為別人打工，通過(guò)打工的經(jīng)歷來(lái)積累經(jīng)驗與資源。那么“學(xué)費”自然由別的老板給你付了，也就用不著(zhù)自己創(chuàng )業(yè)時(shí)交學(xué)費，行業(yè)知識、客戶(hù)資源渠道，贏(yíng)利模式都有了，再創(chuàng )業(yè)，距離成功就更近了。這一階段要努力做到收支平衡，逐漸產(chǎn)生利潤，不要著(zhù)急迅速賺錢(qián)。這一階段要經(jīng)歷企劃期，創(chuàng )建期、生存期、奮斗期。

　　1、企劃期為自己已經(jīng)想好的創(chuàng )業(yè)做詳細的計劃，注意一切要自己親歷親為�？梢赃\用SWOT分析法，搞清自己的優(yōu)勢、劣勢、機會(huì )、風(fēng)險都是什么。

　　2、創(chuàng )建期按照自己的計劃實(shí)施自己的創(chuàng )業(yè)計劃，創(chuàng )建期時(shí)間越短越好，花錢(qián)越少越好！效法產(chǎn)業(yè)中最佳的競爭者，一面學(xué)習一面持續吸收尋找更好的學(xué)習對象。不斷試著(zhù)跳出框架思考事情，即不要照單全收傳統的觀(guān)念，應嘗試從新角度思考，讓自己在穩妥的前提下有所創(chuàng )新。

　　3、生存期企業(yè)已經(jīng)啟動(dòng)，維持生存是很重要的，想辦法使企業(yè)生存下去，只有活下去才有贏(yíng)利和發(fā)展的可能。仔細控制成本，切勿鋪張浪費，凡事節儉，做任何事合理就好，盡量壓低營(yíng)運成本。

　　4、奮斗期扎實(shí)的賺取自己的第一桶金，吸引更多注意力。運用各種行銷(xiāo)手段，利用口碑廣為宣傳，迅速打開(kāi)知名度。讓自己隨時(shí)準備對著(zhù)客戶(hù)說(shuō)話(huà)，設法讓客戶(hù)知道你們做了哪些與眾不同有利于客戶(hù)的創(chuàng )新。

　　三、創(chuàng )業(yè)發(fā)展期

　　讓企業(yè)發(fā)展到一個(gè)利潤穩定的水平，并永續經(jīng)營(yíng)下去。這一階段屬于維護發(fā)展階段，努力收回創(chuàng )業(yè)成本，創(chuàng )業(yè)是否成功在這一步很關(guān)鍵，它需要你每時(shí)每刻都注意著(zhù)它，同時(shí)，在這過(guò)程中，作為創(chuàng )業(yè)者，則更需要不斷的學(xué)習更新企業(yè)的理念、發(fā)展路徑以及經(jīng)營(yíng)模式等。這一階段包括：調整期、鞏固期、發(fā)展期。

　　1、調整期保證勝利果實(shí)關(guān)鍵的一步，奮斗期的目標已經(jīng)實(shí)現，就該考慮新的經(jīng)營(yíng)思路了，是擴張還是保持現狀還是尋求新的機會(huì )？

　　2、鞏固期加強調整期成果的階段，為發(fā)展做準備！這時(shí)你應該做教練，不要做球員，讓每個(gè)球員都逐步到位！

　　3、發(fā)展期企業(yè)已經(jīng)在一個(gè)穩中有升的利潤水平上運行，你就可以輕松做老板了，但不是說(shuō)你就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，因為今天成功的經(jīng)驗，說(shuō)不定明天就過(guò)時(shí)了，最安全的做法就是以攻為守，讓企業(yè)一直前進(jìn)。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇9

　　【摘要】近年來(lái)，在大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)和國家對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的扶持的大背景下，媒體對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的報道也不斷增加。本文旨在對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的形象進(jìn)行分析，挖掘在媒體的報道過(guò)程中所塑造出的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者形象的特點(diǎn)及不足。

　　關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者媒介形象《楚天都市報》《武漢晚報》

　　一、研究目的

　　近兩年，大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，被媒體喻為“最難就業(yè)季”。而在普遍就業(yè)難的情況下，近年來(lái)國家對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的扶持力度逐漸加大，在此背景下，媒體對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的報道也不斷增加，使其創(chuàng )業(yè)活動(dòng)受到了社會(huì )的廣泛關(guān)注。

　　而筆者發(fā)現，目前國內從傳播學(xué)角度針對大眾媒體對“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者”的個(gè)體形象構建的非常少，因此，本文著(zhù)重分析在就業(yè)難和國家扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的大背景下，由媒體所塑造的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的個(gè)體媒介形象是怎樣的，從微觀(guān)角度探尋由媒體呈現給廣大受眾的“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者”的形象。

　　二、研究方法

　　1、樣本選擇

　�。�1）目標媒體：《楚天都市報》《武漢晚報》。武漢有100多萬(wàn)大學(xué)生，在全國范圍內具有一定代表性；而作為在武漢市內發(fā)行量最大的都市報紙媒之一，《楚天都市報》和《武漢晚報》對都市話(huà)題報道較其他報紙更加集中，其對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的報道也更多，更全面。

　�。�2）時(shí)間范圍：選擇20xx年1月1日——20xx月5月31日期間的每個(gè)周二、周三、周五為研究時(shí)間段。

　�。�3）分析方法：選擇《楚天都市報》和《武漢晚報》中的對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的報道新聞，共得出了120個(gè)以創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生個(gè)體為報道重點(diǎn)的新聞作為樣本。

　　2、類(lèi)目構建

　�。�1）報道形式與體裁：新聞報道形式分為社會(huì )、科教、經(jīng)濟，題材是消息、通訊、專(zhuān)訪(fǎng)等。

　�。�2）報道對象及創(chuàng )業(yè)從事行業(yè)：是男大學(xué)生是女大學(xué)生？是個(gè)人還是群體？教育水平及所讀高校？大學(xué)生創(chuàng )業(yè)個(gè)體所從事的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)在哪個(gè)行業(yè)？哪個(gè)產(chǎn)業(yè)？

　�。�3）報道傾向：媒體在進(jìn)行報道時(shí)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的個(gè)體案例所持有的態(tài)度，支持、反對、還是中立？

　�。�4）創(chuàng )業(yè)結果：大學(xué)生個(gè)體創(chuàng )業(yè)的結果是成果、失敗還是只是進(jìn)行了創(chuàng )業(yè)，有沒(méi)有效益還是不得而知。

　�。�5）報道語(yǔ)言：記者在進(jìn)行報道時(shí)所用的語(yǔ)言、文字有何特點(diǎn)，什么詞語(yǔ)出現頻率較高，標題制作有什么特點(diǎn)？

　　三、研究結果

　　1、報道形式與體裁

　　對數據進(jìn)行分析后發(fā)現，在《楚天都市報》和《武漢晚報》對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的報道中，科教新聞所占比例最高，共有93篇報道，比例為77.5%；其次是經(jīng)濟新聞，比例為15%；社會(huì )新聞所占比例最低，為7.5%。

　　而報道體裁上，在《楚天都市報》和《武漢晚報》對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的報道中，消息有90篇，通訊有18篇，人物專(zhuān)訪(fǎng)有12篇，其所占比例分別為75%，15%和10%。由此可知，目前對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的報道，主要集中在消息上，而消息由于其字數和版面限制，必然使對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的報道傾向于創(chuàng )業(yè)活動(dòng)本身的簡(jiǎn)單報道和描述。

　　2、報道對象

　　如表1所示，在兩份報紙的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者報道中，男大學(xué)生占較大比例，達到52.5%，說(shuō)明男大學(xué)生由于其性別和生理等因素更易于在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中占得優(yōu)勢。值得關(guān)注的是，由大學(xué)生群體組成的創(chuàng )業(yè)團隊占到了37.5%的比例，也說(shuō)明媒體在報道大學(xué)生創(chuàng )業(yè)時(shí)，對男生和團隊某種程度上更加青睞。

　　如表2所示，在報道中大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的學(xué)歷水平上，絕大多數的創(chuàng )業(yè)者都是本科在校生，也有15%的肄業(yè)或退學(xué)的大學(xué)生也在報道中得到呈現。

　　如表3所示，可以發(fā)現一個(gè)非常有意思的現象，也就是985、211高校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者與來(lái)自獨立學(xué)院和高職大專(zhuān)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者在報道中各占了37.5%，但通過(guò)二者對比發(fā)現，二者在創(chuàng )業(yè)內容上大相徑庭，985、211高校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者更傾向于在高新技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)上，而高職大專(zhuān)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者則集中于相對“低端”的服務(wù)業(yè)及零售業(yè)。

　　通過(guò)對數據的分析，如表4，筆者發(fā)現兩份報紙對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的報道中，對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)集中在3個(gè)方面。首先是高新和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，主要是如微信、微博營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )業(yè)等所占比例為30%，而與表3聯(lián)系起來(lái)，我們會(huì )發(fā)現，從事這些高新和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生大多來(lái)自于985、211高校，并且所學(xué)專(zhuān)業(yè)也大多與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)。

　　我們也發(fā)現了作為傳統的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，銷(xiāo)售和服務(wù)業(yè)各占27.5%，共計55%。值得注意的是，從事這些行業(yè)的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生多為獨立學(xué)院或高職大專(zhuān)學(xué)生。

　　3、報道傾向

　　如表5可知，在對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的報道中，總的來(lái)說(shuō)，正面評價(jià)和中性評價(jià)占絕對優(yōu)勢，比例為97.5%，正面評價(jià)為82.5%，這些正面評價(jià)的新聞報道主要包括創(chuàng )業(yè)動(dòng)機、創(chuàng )業(yè)活動(dòng)項目以及收益，負面傾向僅有2.5%，這說(shuō)明記者的態(tài)度是支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，這也與近年國家對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的扶持有關(guān)。但是，在對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者報道中，記者的感情色彩比較濃，大多數報道都集中于報道創(chuàng )業(yè)取得的成果，這也可能會(huì )對國家對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策，社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的看法，以及大學(xué)生更趨向于創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生影響，而其效果還有待觀(guān)察。

　　4、創(chuàng )業(yè)結果

　　從表6可以看出，《楚天都市報》和《武漢晚報》對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的報道中，賺錢(qián)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者占絕大多數，有70%都是通過(guò)創(chuàng )業(yè)盈利的，而虧本的只有3個(gè)。從這一反差可以看出，媒體在對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的報道上存在著(zhù)較強烈的傾向。與報道傾向于正面相同，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的結果也是傾向于正面的結果，也就是大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)現了盈利。但是同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率到底有多少，其創(chuàng )業(yè)活動(dòng)是否具有持久性，媒體對此的報道卻寥寥可數，媒體在對待創(chuàng )業(yè)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有樹(shù)立“理性創(chuàng )業(yè)”的報道觀(guān)念。

　　5、報道語(yǔ)言及標題特點(diǎn)

　　通過(guò)對兩份報紙的分析，筆者發(fā)現媒體在對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)進(jìn)行報道時(shí)，其報道寫(xiě)作語(yǔ)言以及標題制作存在著(zhù)以下特點(diǎn)：

　�。�1）標題著(zhù)重突出“大學(xué)生”和“創(chuàng )業(yè)收益”兩個(gè)

　　關(guān)鍵詞，如《大學(xué)生熱銷(xiāo)櫻花飾品月入過(guò)萬(wàn)》《學(xué)中醫的大學(xué)生網(wǎng)店月利潤過(guò)萬(wàn)元》《大學(xué)生辦家教中心，月入萬(wàn)元》《創(chuàng )業(yè)團隊買(mǎi)男襪，7天收獲8000元》等等，類(lèi)似的新聞在標題制作上都突出了大學(xué)生的`身份和收益的數目，甚至形成了“某某大學(xué)生從事什么創(chuàng )業(yè)，月入多少多少錢(qián)”的標題形式。

　�。�2）在導語(yǔ)上，由于消息占多數，導致記者要用最簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)描述創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，樣本中的新聞基本都在導語(yǔ)中完成了三要素：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，從事什么行業(yè)，盈利多少的介紹，通過(guò)導語(yǔ)基本可以知道整個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本情況。

　�。�3）在報道語(yǔ)言上，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的報道中，記者大多直接表達了自己的感情和傾向。由表5可知，大多數報道都是正面的傾向，進(jìn)一步分析可以看出，報道中經(jīng)常出現“月入”，“熱銷(xiāo)”，“開(kāi)辦”等詞，而這些詞匯，通過(guò)媒體的放大，也成為了一般社會(huì )大眾對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的看法。

　　四、總結與建議

　　《楚天都市報》和《武漢晚報》總的來(lái)說(shuō)比較客觀(guān)地報道了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的實(shí)際情況，也在一定程度上起到了引領(lǐng)社會(huì )輿論的作用。但是通過(guò)樣本分析，也可以看出目前對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的報道仍存在著(zhù)一定的問(wèn)題值得改進(jìn)。

　　第一、報道中，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的結果多為實(shí)現盈利，其報道也多圍繞如何創(chuàng )業(yè)而展開(kāi)，這很容易給讀者造成刻板印象，將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)與成功、盈利、賺錢(qián)等聯(lián)系起來(lái)。李普曼認為個(gè)人既有的成見(jiàn)或頭腦中的圖像，很大程度上影響個(gè)體對事物的認知�？贪逵∠笫且环N簡(jiǎn)化和類(lèi)型化的認知方式，對某一群體中的個(gè)體的認知忽略其個(gè)體差異，而把群體特征加諸于個(gè)體。①在現代社會(huì )，大眾傳媒在刻板印象的形成過(guò)程中發(fā)揮重要作用�！冻於际袌蟆泛汀段錆h晚報》議題的不平衡性很容易影響到大眾對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的認知，認為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)都是好的，都是可以盈利的。所有報道中，反映大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗的案例相對較少，而事實(shí)是沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)必然會(huì )經(jīng)歷非常痛苦的磨練，而媒體對此的報道也是少之又少，值得改進(jìn)。

　　第二、通過(guò)《楚天都市報》和《武漢晚報》的報道可以發(fā)現，對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的報道存在著(zhù)標簽化的現象。②對樣本進(jìn)行分析后發(fā)現，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)報道都在刻意突出“大學(xué)生”的身份，很多創(chuàng )業(yè)活動(dòng)本身并不具備新聞價(jià)值，但因為“大學(xué)生”的身份導致其登上報端，無(wú)非是為了吸引眼球，使人們對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者產(chǎn)生了固定的印象。

　　第三、《楚天都市報》和《武漢晚報》對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的報道有著(zhù)“標題黨”的現象，也就是在標題中有兩個(gè)“突出”，即突出“大學(xué)生”和“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行業(yè)”。這一方面是為了滿(mǎn)足新聞價(jià)值的需要，另一方面，刻意地進(jìn)行突出，無(wú)疑使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)本身的意義被沖淡，僅僅起到博人眼球的效果。

　　第四、在報道內容的傾向方面，雖然客觀(guān)報道占到一定比例，但正面報道仍然是對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)報道的主流，片面報道大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功案例和盈利情況只會(huì )導致更多的大學(xué)生盲目的進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，如不加思考自己是否適合創(chuàng )業(yè)，其結果必然導致大學(xué)創(chuàng )業(yè)漸漸背離初衷。③

　　參考文獻

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇10

　　摘要：大學(xué)生是科學(xué)知識的承載體，也是促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的主體之一，很多領(lǐng)域發(fā)展都需要高素質(zhì)大學(xué)生的支持，這使得大學(xué)生成為很多領(lǐng)域的核心競爭力。所以提高大學(xué)生的素質(zhì)及技能水平至關(guān)重要。而加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育則是提高大學(xué)生素質(zhì)及綜合能力的重要途徑，理應得到重視。對此，可從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育現狀、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育路徑等方面進(jìn)行研究，以增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育實(shí)效性，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律意識。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)法律教育；實(shí)效性

　　法律教育已經(jīng)成為很多高校必須開(kāi)展的教育活動(dòng)，這對于大學(xué)生的法律意識、綜合素養等培養均起著(zhù)積極作用，同時(shí)還能夠提高高校教育質(zhì)量及效率，使高校能夠培養更多高素質(zhì)及高綜合能力的人才，從而滿(mǎn)足社會(huì )對綜合型、應用型、創(chuàng )新型及素質(zhì)型的人才需求，最終促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)發(fā)展。所以，加強大學(xué)生法律教育尤其是創(chuàng )業(yè)法律教學(xué)是必要和重要的。下面，筆者對此淺談幾點(diǎn)見(jiàn)解。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育現狀

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育地位邊緣

　　第一，創(chuàng )業(yè)法律教育嚴格來(lái)說(shuō)并沒(méi)有被大學(xué)課堂教學(xué)所納入，沒(méi)有制定出相應的教學(xué)模式及自學(xué)形式，故一直處于法律教育的邊緣，不歸屬于法律教育。第二，很多高校并不重視創(chuàng )業(yè)法律教育，所以在創(chuàng )業(yè)法律教育教師團隊的建設上也沒(méi)有給予太多的支持，導致創(chuàng )業(yè)法律教育教師參與創(chuàng )業(yè)法律交流和培訓的機會(huì )減少，最終影響了創(chuàng )業(yè)法律教育質(zhì)量及效率的提高。第三，創(chuàng )業(yè)法律教育課程體系還不夠完善，多數情況下只進(jìn)行了基本的企業(yè)組織形式、工商注冊等教育，并沒(méi)有在互聯(lián)網(wǎng)管理等方面進(jìn)行教育，導致大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)綜合能力難以提高[1]。

　�。ǘ┐髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育實(shí)踐性欠缺指導

　　如有的教師雖有法律專(zhuān)業(yè)教育背景，但沒(méi)有法律實(shí)踐經(jīng)驗，只能從書(shū)本到書(shū)本，以講授理論知識為主。還有的教師雖有法律實(shí)踐經(jīng)驗，但沒(méi)有創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，也不能有效地解答或預見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中遇到的法律問(wèn)題[2]。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的路徑

　�。ㄒ唬┙M建導師團

　　第一，高校要緊跟我國教育部的步伐，提高對創(chuàng )業(yè)法律教育的重視度，并加大對創(chuàng )業(yè)法律教育的資金投入，以促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng )業(yè)教育及法律教育師資隊伍的建設。第二，高校要堅持“專(zhuān)任為主、專(zhuān)兼結合”原則，到社會(huì )上聘請創(chuàng )業(yè)成功者、企業(yè)家和專(zhuān)家等參與到創(chuàng )業(yè)法律教育事業(yè)中來(lái)，并讓他們擔任兼職導師，以“一對一”的形式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律教育，從而提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識及法律意識，最終提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。第三，高校要根據大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育實(shí)際需要，制定比較完善的創(chuàng )業(yè)導師制度，并完善相應的創(chuàng )業(yè)法律教育制度，為高質(zhì)量創(chuàng )業(yè)導師團的建設作出正確引導。第四，建設創(chuàng )業(yè)導師團時(shí)高校還要考慮到社會(huì )因素，盡可能將各種優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)導師資源整合在一起，以增強創(chuàng )業(yè)導師隊伍的專(zhuān)業(yè)性，從而提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。第五，建設創(chuàng )業(yè)法律教育導師團，建設中不僅要有校內法律專(zhuān)業(yè)教師，還要有校外律師、法官和創(chuàng )業(yè)成功人士等，以向大學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)法律知識的同時(shí)，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，并豐富大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。第六，在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律教育的同時(shí)，還需要培養大學(xué)生的規則意識、契約精神、公平理念和誠信原則等，以提高大學(xué)生的綜合素養及能力[3]。

　�。ǘ╅_(kāi)展法律教育

　　第一，高校創(chuàng )業(yè)法律教育教師在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生的法律認知、創(chuàng )業(yè)認知等進(jìn)行了解，然后根據了解的情況對學(xué)生進(jìn)行層級劃分，以便于制定出具有針對性的創(chuàng )業(yè)法律教學(xué)方案。例如，對于法律及創(chuàng )業(yè)認知程度不高的學(xué)生，則需要重點(diǎn)教育，使他們能夠深入了解到法律意識及創(chuàng )業(yè)意識的重要性；對于法律及創(chuàng )業(yè)認知程度高的學(xué)生，則可以直接引導他們參與到各種創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，以鍛煉他們的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力。第二，高校要成立相應的創(chuàng )業(yè)培訓組織，以實(shí)現對不同年級大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)培訓，并鼓勵大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生在校期間創(chuàng )業(yè)時(shí)高校要對其給予一定的資金支持，以提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)成功率。第三，高校還要積極開(kāi)展各種創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )業(yè)計劃大賽等，使大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)大賽中領(lǐng)悟到創(chuàng )業(yè)的奧秘，同時(shí)在創(chuàng )業(yè)大賽中豐富自己的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，并了解相關(guān)創(chuàng )業(yè)法律，最終提高自己的創(chuàng )業(yè)能力及法律意識，為以后的創(chuàng )業(yè)奠定了良好基礎[3-4]。

　�。ㄈ┻x定法律教育內容

　　第一，完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育內容，即除了企業(yè)組織形式和工商注冊教育內容以外，還需要完善合同簽訂、知識產(chǎn)權保護和稅收等方面的教育內容，以保證大學(xué)生創(chuàng )業(yè)規范，使他們的.創(chuàng )業(yè)更加符合法律規定。第二，高校還要意識到社會(huì )是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，進(jìn)步中必定會(huì )衍生和應用到很多現代化技術(shù)，所以在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)法律教育時(shí)，還需要加強大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)和文化創(chuàng )意等方面的培養，以提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)綜合能力。第三，創(chuàng )業(yè)法律教學(xué)的內容還需要增加互聯(lián)網(wǎng)管理法、電子商務(wù)法、廣告、知識產(chǎn)權和營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)法律內容，以提高創(chuàng )業(yè)的法律性[4]。

　　三、結語(yǔ)

　　我國已經(jīng)步入了經(jīng)濟全球化及國際貿易化的趨勢狀態(tài)中，很多領(lǐng)域都面臨著(zhù)國內外的競爭壓力，這使得我國各行各業(yè)都在不斷提高自己的核心競爭力，而核心競爭力多數情況下都是指高素質(zhì)、綜合型及創(chuàng )新型人才，所以各行各業(yè)都提高了對人才的上崗要求，這就意味著(zhù)大學(xué)生將面臨著(zhù)很大的就業(yè)競爭壓力。在該形勢下，大學(xué)生不僅要提高專(zhuān)業(yè)知識水平及能力，還需要提高自己的創(chuàng )業(yè)能力。而大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育則是提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的重要途徑，故得到了很多大學(xué)教師尤其是法律教育教師的重視，更得到了大學(xué)生的關(guān)注。因此，我們應積極了解大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育現狀，探究大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的路徑，以增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)法律教育的時(shí)效性。

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇11

　　摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)關(guān)注于培養市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，是當前高等教育體系中比較普遍性的專(zhuān)業(yè)課程.在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念不斷融入到高等教育體系的過(guò)程中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題不斷展現出來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的普遍性，女大學(xué)生的職業(yè)環(huán)境，都給予女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育造成了很大的困擾.[1]筆者從這個(gè)角度出發(fā)，首先分析了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必要性，探究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀，并且提出針對性的解決措施，以供參考.

　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；女大學(xué)生；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育

　　一直以來(lái)人們在關(guān)注大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)候，都是籠統地從整體的視角去進(jìn)行探討，很少有人嘗試著(zhù)從女大學(xué)生的視角去審視女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀.以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)范圍廣泛，專(zhuān)業(yè)人才規模巨大帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)窘境，女大學(xué)生職業(yè)市場(chǎng)需求有限，社會(huì )對于女大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)偏失，都使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作陷入到不理想的狀態(tài).因此，對于當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀進(jìn)行分析，思考其原因，并采取措施改變現狀，顯得尤為必要.

　　1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必要性

　　1.1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生面臨著(zhù)巨大的就業(yè)壓力

　　所謂大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是指大學(xué)生在畢業(yè)之后不是以傳統的就業(yè)渠道去獲取一個(gè)職業(yè)，而是利用自身的知識，技能和技術(shù)，以自籌資金，技術(shù)入股，需求合作的方式打造自己的企業(yè).為了能夠應對我國就業(yè)壓力，國家和教育部門(mén)都高度重視大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，使得其具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和技能，以便能夠在畢業(yè)之后參與到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中去.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生在此方面有著(zhù)自身的獨特性：其一，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，專(zhuān)業(yè)設立繁多，專(zhuān)業(yè)課程廣泛，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性不是很強，專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域和行業(yè)多樣化.這樣的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)壓力是巨大的；其二，女大學(xué)生的身份，現代社會(huì )中性別歧視的情況依然存在，部分關(guān)鍵崗位依然將女性排斥在外，女大學(xué)生長(cháng)期處于沒(méi)有壓力的環(huán)境下，自身的就業(yè)能力和承受能力較差，往往難以應對社會(huì )職業(yè)生活中遇到的各種問(wèn)題.[2]也就是說(shuō)，我們應該看到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻性.

　　1.2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具備理論依據

　　首先，從教育公平的理論來(lái)看，教育公平是現代教育的基本價(jià)值理念.在我國高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，女性接受高等教育的數量在不斷增加，具備高學(xué)歷的女性人數也在不斷提升.真正的教育公平必須在承認個(gè)體差異的基礎上，允許非基本權利和非公共教育資源方面的不公平存在，而不是平均意義上的公平.也是說(shuō)對于女大學(xué)生來(lái)講，保證其教育起點(diǎn)，教育過(guò)程和教育結果的公平性，才是城鄉教育公平性的最佳方式.其次，從社會(huì )性別理論來(lái)看，男大學(xué)生之所以能夠在就業(yè)市場(chǎng)占據優(yōu)勢，甚至獲得高于其能力的社會(huì )地位，就是傳統文化對社會(huì )性別造成的影響，女大學(xué)生受到各種程度的排擠和不公平對待，這就是社會(huì )文化層面的性別歧視.反對社會(huì )性別歧視，消除產(chǎn)生不平等社會(huì )基礎，是社會(huì )性別理論的本質(zhì)工作.最后，從女性學(xué)理論來(lái)看，女大學(xué)生應該擺脫傳統社會(huì )性別角色分工模式，樹(shù)立自立自強自信的心態(tài)，以達到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的地步，以便在未來(lái)職業(yè)市場(chǎng)上占據一席之地，樹(shù)立女性學(xué)的基本理念，引導自身的發(fā)展和進(jìn)步.通俗來(lái)講，注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展，是符合女性學(xué)理論的.

　　2當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀

　　此次筆者選取區域內五所大學(xué)中650名市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生為調查對象，分別采用了問(wèn)卷調查，訪(fǎng)問(wèn)調查和文獻查閱的方式來(lái)進(jìn)行，由此得出現階段市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的`現狀：

　　2.1從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)教育的理解來(lái)看

　　首先，超過(guò)60%以上的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)教育的對象應該是有創(chuàng )業(yè)意愿的女大學(xué)生.造成這種對于創(chuàng )業(yè)教育的認識偏見(jiàn)是與當前高校創(chuàng )業(yè)教育課程開(kāi)展范圍和形式有關(guān)：多數學(xué)校還是以選修課，實(shí)踐課的方式向部分學(xué)生開(kāi)放，有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的女大學(xué)生去參加，有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的女大學(xué)生連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò).其次，當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的女大學(xué)生缺乏創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新意識，調查中多數女大學(xué)生認為注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育與女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境有關(guān)，這可以促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新素質(zhì)的提升.[3]但是依然有部分女大學(xué)生對于此項工作的目的產(chǎn)生懷疑，認為其沒(méi)有多大的效果.最后，有超過(guò)一半以上的女大學(xué)生認為應該從大學(xué)入學(xué)的時(shí)候以個(gè)性化創(chuàng )業(yè)教育的方式來(lái)開(kāi)展，由此形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養體系，結合不同女大學(xué)生的特性，在最佳的時(shí)間段去開(kāi)展女性創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育工作.他們認為在大學(xué)畢業(yè)之際開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育顯得為時(shí)已晚.

　　2.2從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)教育的態(tài)度來(lái)看

　　對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)教育的態(tài)度進(jìn)行調查發(fā)現，存在以下的問(wèn)題：其一，有十分之六的女大學(xué)生認為女性創(chuàng )業(yè)不一定會(huì )成功，這是受到社會(huì )性別觀(guān)念的影響，這表明當代女大學(xué)生依然受到傳統性別關(guān)聯(lián)的束縛，影響到其參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的積極性；其二，有一半的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)保持著(zhù)興趣，雖然當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生成功的創(chuàng )業(yè)案例不多，但是依然有很多的女大學(xué)生在此方面有著(zhù)較強的需求，希望可以以參與學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的方式實(shí)現自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的提升；其三，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的興趣呈現出年級差異性，低年級的女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的熱情要高于高年級女大學(xué)生的熱情，這是因為隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，她們對于創(chuàng )業(yè)的了解不斷增加，風(fēng)險意識，成功難度意識，社會(huì )和家庭責任意識的影響，使得其對于創(chuàng )業(yè)的熱情不斷降低.

　　2.3從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢和劣勢來(lái)看

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生認為自身具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢的同時(shí)，也具備自身創(chuàng )業(yè)的劣勢.首先，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢在于：女生有著(zhù)更加好的忍耐力和親和力，并且懂得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的專(zhuān)業(yè)知識，能夠在理財方面發(fā)揮突出的作用，還有就是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的女大學(xué)生的語(yǔ)言表達能力較強，人際交往素質(zhì)較高，這些都是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢.其次，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的劣勢在于：家庭觀(guān)念的影響，使得女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )認可度比較低，女大學(xué)生缺乏自信心，自身的抗壓能力比較弱，很容易情緒化等生理方面的特性，也是制約其創(chuàng )業(yè)發(fā)展的重要因素.

　　3促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量提升的策略

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀堪憂(yōu)，有很多值得我們去探索的環(huán)節，這都將成為引導市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作全面發(fā)展的理論依據.對此，我們應該做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　3.1全面調整和改善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育模式

　　首先以教學(xué)手段改革為契機，改變單一理論授課的教學(xué)方式，以學(xué)習創(chuàng )業(yè)理念為引導，以實(shí)踐創(chuàng )業(yè)技能訓練為核心，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)平臺的構建，使得創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)之間融合起來(lái)，鼓勵市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生在平臺上展現自身的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新能力；其次，注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新學(xué)科之間的融合和交叉，以選修課和必修課相互促進(jìn)的方式，使得創(chuàng )業(yè)教育課程展現出選擇性和靈活性的特點(diǎn)，比如以小組互動(dòng)教學(xué)法，案例教學(xué)法，問(wèn)題引導教學(xué)法等方式去實(shí)現創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展，以實(shí)現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)視野的拓展.[4]最后，結合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)個(gè)性化的需求，分別開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育普及班和創(chuàng )業(yè)教育精英班兩種模式，前者面對全體女大學(xué)生，注重現代就業(yè)理念和創(chuàng )業(yè)意識的培養；后者關(guān)注有著(zhù)創(chuàng )業(yè)傾向的女大學(xué)生，注重創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)技能的培養和鍛煉.

　　3.2建立健全全新的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育內容體系

　　實(shí)現當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育課程的改革，建立健全全新的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育內容體系，也是改變當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育格局的重要步驟.在此過(guò)程中，應該積極做好如下幾個(gè)方面的工作：其一，注重多種學(xué)科知識的融入，尤其是與女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)的學(xué)科知識，如女性學(xué)，女性心理學(xué)，性別與發(fā)展，女子教育史等，這些都是主張男女平等的性別理論，將這些課程融入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育課程體系中去，可以幫助女大學(xué)生正確認知自我，消除種種心理方面的困擾和身心的障礙.其二，實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識之間的融合，結合女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐條件，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程特點(diǎn)，實(shí)現創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)意識在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程上的融入，由此幫助女大學(xué)生提高經(jīng)營(yíng)管理能力，人際交往能力，公關(guān)關(guān)系處理能力，信息處理能力，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力等.

　　3.3高度重視各種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

　　為了能夠激發(fā)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，高度重視各種創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以實(shí)現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的積累，也是很有必要的.具體來(lái)講，需要著(zhù)手做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，定期邀請區域內成功的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女性人才，以在校園開(kāi)展座談會(huì )，演講會(huì )的方式，給予市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生講述創(chuàng )業(yè)的歷程，創(chuàng )業(yè)中遇到的問(wèn)題，創(chuàng )業(yè)中問(wèn)題的解決方式，由此在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生心里面樹(shù)立榜樣和典范，激發(fā)其參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的積極性；其二，積極開(kāi)展各種各樣的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女生創(chuàng )業(yè)計劃和作品設計活動(dòng)，使得學(xué)校演繹著(zhù)良好的創(chuàng )業(yè)氛圍，以培養市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識；其三，積極融入到女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中心的活動(dòng)中去，以親自參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的方式，實(shí)現女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體驗度的提升.

　　4結束語(yǔ)

　　綜上所述，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的確存在很多的問(wèn)題需要我們去解決，有來(lái)自于社會(huì )方面的因素，有來(lái)自于學(xué)校方面的因素，有來(lái)自于家庭方面的因素，有來(lái)自于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生方面的因素.[5]對此我們應該樹(shù)立女性平等的基本理念，積極促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的調整和改善，以培養出大量具備創(chuàng )新精神和素質(zhì)的女大學(xué)生人才.

　　參考文獻：

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇12

　　摘要：作為人才培養基地，高校教育過(guò)程中應當重視對學(xué)生展開(kāi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，以逐步培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識，幫助大學(xué)生勇敢面對創(chuàng )業(yè)過(guò)程中所面臨的種種困境，以有效緩解就業(yè)壓力。鑒于此，文章將從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)特征出發(fā)，進(jìn)一步探討當前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的困境，最后提出幾點(diǎn)構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式的策略。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)教育；創(chuàng )新模式；構建策略

　　自高等教育開(kāi)始普及，每年大學(xué)生的就業(yè)人數可謂是與日俱增，與此同時(shí)，就業(yè)壓力也逐年增加，大學(xué)生們面臨就業(yè)難、擇業(yè)難的窘困現狀，在此形勢下，加強對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育就尤顯重要了。高校是培養人才的重要基地，若能積極鼓勵學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，并積極探索可行性的創(chuàng )業(yè)教育模式，那么對于學(xué)生日后更好的在社會(huì )中生存，并取得新發(fā)展顯然是極有幫助性的。為此，如何更好地構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式值得深究。

　　1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)特征

　　首先，初始形式—兼職。創(chuàng )業(yè)初期，大學(xué)生往往是從兼職開(kāi)始的。一方面，專(zhuān)業(yè)教師參與社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )較多，所以會(huì )推薦學(xué)生去參與到項目實(shí)踐之中，來(lái)賺取一些經(jīng)驗。另一方面，當前的小型私人企業(yè)較多，規模來(lái)說(shuō)相對不大，人才渴求也較多，所以愿意雇傭大學(xué)生來(lái)工作，更希望能借此培養和留住人才。而大學(xué)生在兼職的過(guò)程中既可獲得經(jīng)濟收入，更重要的是有了實(shí)戰經(jīng)驗，自身能力也能得到發(fā)展。其次，創(chuàng )業(yè)伙伴—好友。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)涉及到多方面的內容，僅靠一個(gè)人來(lái)支撐起整個(gè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程是不現實(shí)的，所以穩定的創(chuàng )業(yè)團隊就顯得十分重要。為了確保創(chuàng )業(yè)公司能夠穩序發(fā)展下去，必須要做好公司理財、發(fā)展思路等方面的統籌規劃才可。而此時(shí)，大學(xué)生往往是集合幾個(gè)好友同學(xué)，來(lái)共同管理公司，以解決資金投入問(wèn)題和風(fēng)險分擔問(wèn)題。最后，創(chuàng )業(yè)資源—學(xué)校。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成長(cháng)與學(xué)校資源的提供是分不開(kāi)的，尤其是學(xué)校提供了人力和技術(shù)資源。首次創(chuàng )業(yè)者的資源地便是學(xué)校，學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng )業(yè)狀況也是極為關(guān)注的，學(xué)校更會(huì )開(kāi)設相應的兼職工作為學(xué)生提供便利。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)過(guò)程中難免會(huì )遇到許多諸如公司開(kāi)設流程或是技術(shù)上的問(wèn)題，學(xué)校能提供相應的技術(shù)性幫助，或是尋得專(zhuān)業(yè)導師的幫助。

　　2大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)困境

　　首先，創(chuàng )業(yè)教育認知不夠。創(chuàng )業(yè)教育并非一開(kāi)始便有，而是經(jīng)國外引進(jìn)，在我國逐步完善創(chuàng )業(yè)教育理論，并出臺相關(guān)政策，不斷鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)之下，才在高校課程中出現的�？偟膩�(lái)說(shuō)，高校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程的數量并沒(méi)達到預期效果，且由于各大高校對于創(chuàng )業(yè)教育有著(zhù)各自的見(jiàn)解，所以教學(xué)內容與形式也可謂是多種多樣。但追根究底，便是人們對于創(chuàng )業(yè)尚缺深刻的認知，仍舊將教會(huì )學(xué)生應有的知識作為教育重點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好的就業(yè)。但未曾深刻的思慮過(guò)，幫助學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)際上也就是幫助學(xué)生就業(yè)了，學(xué)生個(gè)人創(chuàng )業(yè)意識沒(méi)有提高，自然難以提起學(xué)習創(chuàng )業(yè)課程的興致。其次，創(chuàng )業(yè)資金有缺，實(shí)戰經(jīng)驗不多。充足的資金是支撐整個(gè)創(chuàng )業(yè)開(kāi)啟，乃至以后公司穩序發(fā)展的關(guān)鍵所在。但大學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源往往是由父母支撐的.，一般來(lái)說(shuō)，除了基本生活開(kāi)支，大學(xué)生額外可支配資金極少。因此，若想滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)需求難度性較大。且部分大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)資金是有了，但對于整個(gè)創(chuàng )業(yè)的規劃并沒(méi)有思慮好，且都是新手，甚至是連參與社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )都甚少，如此便展開(kāi)創(chuàng )業(yè)顯然是難以達到預期目標。最后，創(chuàng )業(yè)教育資源不足。學(xué)校創(chuàng )業(yè)資源有所欠缺首要體現在的是便是師資力量不足。由于創(chuàng )業(yè)教育課程開(kāi)設的時(shí)間并不長(cháng)，許多編內教師并沒(méi)有充足的實(shí)戰經(jīng)驗，多數創(chuàng )業(yè)教育課程教師為外聘教師兼職，而由于對創(chuàng )業(yè)信心敏感度不高，且專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題也有所欠缺，這就難以有效的指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。此外，由于創(chuàng )業(yè)教育教師為外聘人員，教師會(huì )將重點(diǎn)偏向于自己的主業(yè)，且外聘教師往往缺乏實(shí)戰經(jīng)驗，空有理論形式，而創(chuàng )業(yè)更多的是要有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，以作為教育素材。

　　3構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式策略

　　首先，更新教學(xué)理念和內容。受傳統就業(yè)理念影響，多數家長(cháng)對于創(chuàng )業(yè)并不持以贊同的目光，認為創(chuàng )業(yè)風(fēng)險高穩定性尤為不足，而學(xué)生對于就業(yè)也是偏向于追求穩定為主。如考各種事業(yè)單位，國家單位等等。我國對于創(chuàng )業(yè)這種帶有風(fēng)險性的工作往往持以規避的態(tài)度。但不可否認的是，就業(yè)人數越來(lái)越多，就業(yè)壓力日趨增長(cháng)，一昧追求穩定顯然難以適應不斷進(jìn)步發(fā)展的社會(huì )。為此，高校應切實(shí)更新教育理念和內容，重視對學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的教育，并將創(chuàng )業(yè)教育工作與社會(huì )人才需求緊密相連，重視培養學(xué)生的創(chuàng )造力與創(chuàng )新能力，尤其是在科技網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，更要積極聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)，以為學(xué)生提供更好的創(chuàng )業(yè)機會(huì )與資源。此外，更新教育理念的同時(shí)，還應創(chuàng )新教學(xué)內容，開(kāi)展相應的創(chuàng )業(yè)心理課程。讓學(xué)生在日后的創(chuàng )業(yè)工作中能夠以健康的心態(tài)去坦然面對創(chuàng )業(yè)中可能遇到種種困境或是一帆風(fēng)順。不僅如此，在教學(xué)中既要重視對學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識的傳授，更要教導學(xué)生善用發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)長(cháng)處來(lái)有機融合創(chuàng )業(yè)，如財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去成立攝影工作室，那么在注冊公司階段便可充分發(fā)揮出自己的作用了。其次，創(chuàng )新教學(xué)組織與形式。課堂是學(xué)生接受教育的主要形式，而新時(shí)代下，要求教師積極關(guān)注學(xué)生課堂的主體地位。因此，教師展開(kāi)創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)時(shí)，還要運用靈活化的教學(xué)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如針對某個(gè)創(chuàng )業(yè)案例，讓學(xué)生以辯論的形式來(lái)各抒己見(jiàn)，發(fā)表見(jiàn)解，從而有效的累積和總結經(jīng)驗。高校還應積極展開(kāi)創(chuàng )業(yè)大賽等活動(dòng)，針對不同學(xué)院或是專(zhuān)業(yè)來(lái)展開(kāi)創(chuàng )業(yè)大賽，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，則可就某項產(chǎn)品定下標準銷(xiāo)售額，鼓勵學(xué)生個(gè)人或是團隊來(lái)推銷(xiāo)該產(chǎn)品，超出一定銷(xiāo)售額可給予適當的鼓勵。如此，學(xué)生親自參與的過(guò)程中能夠收獲實(shí)戰經(jīng)驗，且參與創(chuàng )業(yè)的熱情也不斷提高。此外，高校還可專(zhuān)門(mén)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育機構，定期組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研討，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng )業(yè)交流的機會(huì )，讓學(xué)生在研討會(huì )中講述自己創(chuàng )業(yè)中面臨的問(wèn)題，在互相溝通中，使得學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力得到有效提升。最后，強化師資力量，完善配套設施。強有力的師資力量是確保創(chuàng )業(yè)教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要保障。高校應不斷鼓勵教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，并逐步提高已有的創(chuàng )業(yè)教師團隊綜合素養。同時(shí)，還要加強校企合作，將企業(yè)中的相關(guān)創(chuàng )業(yè)人才聘請至高校開(kāi)辦講座，為學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，以加深學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的理解。此外，高校應當建立起屬于自己的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，如開(kāi)設創(chuàng )業(yè)孵化園，讓學(xué)生能夠有足夠的場(chǎng)地來(lái)嘗試創(chuàng )業(yè)，當然對于學(xué)生是否符合創(chuàng )業(yè)條件，學(xué)校還應審核學(xué)生創(chuàng )業(yè)規劃、創(chuàng )業(yè)團隊等后，方可確定是否為學(xué)生提供場(chǎng)地和相應的技術(shù)以供學(xué)生創(chuàng )業(yè)。而學(xué)生也能有效解決場(chǎng)地問(wèn)題，并開(kāi)始自己的創(chuàng )業(yè)旅程，如應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可申請開(kāi)設自己的工作室，專(zhuān)門(mén)負責大學(xué)生乃至校外人群的手機電腦配置、維修等工作。

　　4結語(yǔ)

　　構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式旨在增強我國社會(huì )經(jīng)濟活力，在為學(xué)生提供就業(yè)機會(huì )的同時(shí)，有效地緩解社會(huì )就業(yè)壓力，并推動(dòng)我國朝著(zhù)創(chuàng )新型國家發(fā)展前進(jìn)。因此，高校應切實(shí)轉變并更新教育理念和內容，創(chuàng )新教育組織與形式，逐步提高師資力量，完善創(chuàng )業(yè)園地，并結合時(shí)代發(fā)展的人才需求，優(yōu)化各種高校創(chuàng )業(yè)教育方案，真正提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。

　　參考文獻

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　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇13

　　一、創(chuàng )業(yè)教育中的產(chǎn)學(xué)合作

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)復雜的系統工程，在這個(gè)開(kāi)放系統中不僅涉及高校和學(xué)生，政府、企業(yè)、園區、協(xié)會(huì )組織、投資機構等主體也起到了非常重要的作用。高校是創(chuàng )業(yè)教育的最主要實(shí)施方，匯集各方資源，通過(guò)多樣化的教育手段，在創(chuàng )業(yè)素質(zhì)與能力等方面對學(xué)生進(jìn)行影響；學(xué)生是受教方，學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提升是創(chuàng )業(yè)教育最終的目的；政府作為主管部門(mén)，通過(guò)政策制定與發(fā)布在宏觀(guān)上給予方向性的指導，通過(guò)資金與項目的扶持，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造良好的條件；企業(yè)是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最佳實(shí)踐基地；園區作為企業(yè)、人才的匯集地，可以為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供良好的環(huán)境與產(chǎn)業(yè)發(fā)展導向。單獨一兩個(gè)主體的力量是有限的，優(yōu)勢也不甚明顯，只有多個(gè)合作方相互配合，相互協(xié)作，形成大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)圈，才能更有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的開(kāi)展，提高創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)際效果。

　　二、沉浸式大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式

　　各種大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式與手段的選擇，必須以學(xué)生的創(chuàng )業(yè)知識、能力、素質(zhì)等方面因素的提升為目的。根據大學(xué)生創(chuàng )業(yè)特點(diǎn)及其所需知識、技能的要求，本文將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育分為知識學(xué)習層、信息交流層、虛擬體驗層與創(chuàng )業(yè)實(shí)戰層四個(gè)主要層次，各個(gè)層次之間相互聯(lián)系，相互作用，共同支撐了沉浸式的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式。在該模式下，企業(yè)與高校相互合作，資源整合使得創(chuàng )業(yè)教育貫穿于學(xué)生的理論知識學(xué)習到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐全過(guò)程，學(xué)生完全沉浸在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好氛圍之中。

　�。ㄒ唬┲R學(xué)習層。知識是指人類(lèi)在實(shí)踐中認識客觀(guān)世界的成果。它可能包括事實(shí)，信息，描述或在教育和實(shí)踐中獲得的技能。知識學(xué)習是創(chuàng )業(yè)教育的基礎，主要通過(guò)課堂教學(xué)傳授創(chuàng )業(yè)政策、創(chuàng )業(yè)法規、創(chuàng )業(yè)融資、創(chuàng )業(yè)團隊建設、創(chuàng )業(yè)風(fēng)險、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)、公司經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理等經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)法學(xué)等學(xué)科的理論知識。創(chuàng )業(yè)教育的知識學(xué)習要區別于其他基礎與專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)。首先，要引入更多的案例分析，以成功的案例激勵學(xué)生，以失敗的案例警示學(xué)生；其次，要注意與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結合，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng )新型的創(chuàng )業(yè)；再有，施教人員也不應局限于高校教師，要更多地聘請社會(huì )上的創(chuàng )業(yè)精英、優(yōu)秀企業(yè)家等具有一定創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的社會(huì )導師進(jìn)行講授。

　�。ǘ┬畔⒔涣鲗�。信息是客觀(guān)事物狀態(tài)和運動(dòng)特征的一種普遍形式，客觀(guān)世界中大量地存在、產(chǎn)生和傳遞著(zhù)以這些方式表示出來(lái)的各種各樣的信息。在信息化時(shí)代信息的傳遞效率顯得尤為重要，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中信息的交流的效率和質(zhì)量在很大程度上影響著(zhù)教育效果與質(zhì)量。創(chuàng )業(yè)教育中的信息交流的主體既包括學(xué)生，又包括高校、企業(yè)、政府、產(chǎn)業(yè)園區等多個(gè)組織與個(gè)體。信息內容不僅包括學(xué)生的學(xué)習情況和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，還包括企業(yè)的技術(shù)信息、政府的政策信息、高校的培訓信息、園區的資源信息、投資機構的投資信息等大量信息。在創(chuàng )業(yè)教育中要盡可能地減少信息的'不對稱(chēng)性，減少各個(gè)方面獲得這些信息的成本，提升信息的準確性。

　�。ㄈ┨摂M體驗層。創(chuàng )業(yè)教育不應僅僅局限于書(shū)本內容，學(xué)生應該通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面的體驗，在感官上對創(chuàng )業(yè)有更深的理解。體驗到的東西使學(xué)生感到真實(shí)，并在大腦中留下深刻印象，也因此對未來(lái)有所預感。創(chuàng )業(yè)教育虛擬體驗層的實(shí)施一方面可以讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生以校外實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐的方式加入創(chuàng )業(yè)團隊或創(chuàng )業(yè)企業(yè)中，親身體驗創(chuàng )業(yè)氛圍。另一方面，有條件的高校應把大量的創(chuàng )業(yè)企業(yè)、創(chuàng )業(yè)團隊請進(jìn)學(xué)校來(lái)，實(shí)現企業(yè)孵化，這樣既可以助推區域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又可以為學(xué)生創(chuàng )造更為便捷的創(chuàng )業(yè)體驗環(huán)境。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )業(yè)實(shí)戰層。對于有一定理論基礎，有著(zhù)較強創(chuàng )業(yè)意愿，創(chuàng )業(yè)思路較為清晰，做好創(chuàng )業(yè)準備的學(xué)生，創(chuàng )業(yè)教育就要升級到創(chuàng )業(yè)實(shí)戰層。在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育的過(guò)程中，高校首先要做好扶持工作，通過(guò)項目補貼、資助等方式為學(xué)生提供啟動(dòng)資金，并且幫助學(xué)生更好地對接政府在資金扶持、免息貸款、稅費減免等方面的創(chuàng )業(yè)支持政策，使學(xué)生能夠在創(chuàng )業(yè)起步階段進(jìn)展更為順利；其次要做好指導工作，剛創(chuàng )業(yè)的學(xué)生團隊在人員管理、項目管理、財務(wù)管理等方面都有所欠缺，所以需要專(zhuān)業(yè)化的全程的指導，將創(chuàng )業(yè)風(fēng)險降到最低范圍內；再次要為學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊提供更多的資源，這些資源既包括場(chǎng)地、設施等硬件資源，也包括業(yè)務(wù)、市場(chǎng)、技術(shù)等軟性資源。而這三方面內容，尤其是后兩方面，高校受限于自身的機制體制以及教師實(shí)踐經(jīng)驗的不足，無(wú)法單獨憑借自身力量對創(chuàng )業(yè)學(xué)生起到較大的促進(jìn)作用，所以一定要聯(lián)合企業(yè)、投資方等，多方合作，整合資源，共同推動(dòng)沉浸式大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。

　　三、天津市大學(xué)軟件學(xué)院創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗總結

　　天津市大學(xué)軟件學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“天軟”）自建院以來(lái)，樹(shù)立和秉承“教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相融，學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)”的辦學(xué)理念。全面整合政府、高校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園和行業(yè)組織的優(yōu)勢資源，為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養創(chuàng )造良好的環(huán)境與全方位的支持。在知識學(xué)習層，“天軟”開(kāi)設大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課，為學(xué)生講授創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展、創(chuàng )業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng )業(yè)者基本素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)編寫(xiě)等方面的創(chuàng )業(yè)基礎知識；不定期開(kāi)設“天軟創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大講堂”活動(dòng)，聘請社會(huì )各界創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)域知名專(zhuān)家為學(xué)生帶來(lái)精彩的創(chuàng )業(yè)知識講座。在信息交流層，“天軟”基于云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)搭建天軟社區平臺，從協(xié)同研發(fā)、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)、資源管理等方面服務(wù)大學(xué)生教育、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、就業(yè)等工作；并通過(guò)搭建平臺、環(huán)境改造、活動(dòng)舉辦等舉措，促進(jìn)各個(gè)合作主體在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育信息方面的有效交流。在虛擬體驗層，已建設完成項目發(fā)布區、創(chuàng )意區、企業(yè)展示區等協(xié)同創(chuàng )新功能區；學(xué)院與企業(yè)、高校、科研機構共同建立了十余個(gè)協(xié)同創(chuàng )新實(shí)驗室，為大學(xué)生創(chuàng )造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)體驗氛圍。在創(chuàng )業(yè)實(shí)戰層教育中，對于有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生，“天軟”創(chuàng )業(yè)教育服務(wù)組織應為其提供更加深入具體的服務(wù)，為其提供必要的創(chuàng )業(yè)資源支持，通過(guò)實(shí)施“天軟校企協(xié)同創(chuàng )新計劃”，為計算機軟件行業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)企業(yè)、學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊無(wú)償提供辦公場(chǎng)地、會(huì )議室、辦公桌椅、水電、云服務(wù)器、云終端等資源，為企業(yè)研發(fā)與學(xué)生實(shí)習搭建高校平臺。

　　關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文篇14

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)論文

　　一、心理適應能力不強

　　習慣了家長(cháng)的庇護，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后出現不同程度的不適應現象。筆者對所在學(xué)院的194名大一接受心理普測的學(xué)生量表篩查后，對其中的22名學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談，結果顯示9名學(xué)生存在心理問(wèn)題，其中有5名學(xué)生的心理問(wèn)題因為對大學(xué)生活的不適應而產(chǎn)生，占所有心理有問(wèn)題學(xué)生的55.56%，學(xué)院入學(xué)學(xué)生總數的2.58%。創(chuàng )業(yè)者進(jìn)入不同的環(huán)境，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到很多意料之外的困難，挫折、失敗感的連環(huán)打擊容易讓心里承受能力不強的當事人產(chǎn)生退縮心理，從而導致創(chuàng )業(yè)失敗。劉芳、林剛、周超從認知心理維度、情感心理維度、意志心理維度三方面分析了地方性高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理障礙，陳述了大學(xué)生在面對創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生的問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的心理變化。缺乏專(zhuān)業(yè)的心理教育師資。隨著(zhù)創(chuàng )業(yè)熱潮的掀起，國內不少學(xué)院開(kāi)辦了創(chuàng )業(yè)教育，聘請知名企業(yè)做作為客座教師傳授創(chuàng )業(yè)理論知識，然而對于心理輔導這塊，鮮有學(xué)校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)心理學(xué)的系列課程。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)培養對策

　　1.強化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的樹(shù)立，激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的興趣。調研發(fā)現，很多大學(xué)生雖然有想法，也有創(chuàng )業(yè)的能力，但對具體實(shí)施流程及后續管理缺少概念，沒(méi)有創(chuàng )業(yè)意識。為此，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦成功校友企業(yè)家的講座，分享校友的成功經(jīng)歷。一方面可以讓同學(xué)們了解創(chuàng )業(yè)的基本流程，對創(chuàng )業(yè)形成初步概念，另一方面，能夠增加學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的信心，消除對創(chuàng )業(yè)的恐懼，激發(fā)創(chuàng )業(yè)興趣。

　　2.加快創(chuàng )業(yè)課程改革，注重理論與實(shí)踐的結合。突出第二課堂在學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)教育中的作用�？v觀(guān)中國的創(chuàng )業(yè)教育，部分學(xué)校在教學(xué)中比較注重理論知識的闡述，然而，還有些學(xué)校重金聘請行業(yè)專(zhuān)家，在課上教授較多的實(shí)戰經(jīng)驗。這也導致了中國創(chuàng )業(yè)教育的兩級分化，重理論、輕實(shí)踐或輕理論、重實(shí)踐。然而，實(shí)踐需要理論的支撐，理論只有應用到實(shí)踐才能體現其價(jià)值，也只有實(shí)踐才能檢驗理論是否正確，進(jìn)而推動(dòng)理論的發(fā)展。因此在創(chuàng )業(yè)教育中需注重理論知識的傳授。同時(shí)，通過(guò)行內專(zhuān)家講座的形式，剖析創(chuàng )業(yè)案例，將理論與實(shí)踐結合。此外，通過(guò)建設專(zhuān)業(yè)社團，開(kāi)展沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)等方式，讓學(xué)生真真切切地參與到創(chuàng )業(yè)中，做到理論與實(shí)踐相結合，增長(cháng)運營(yíng)企業(yè)的經(jīng)驗。

　　3.組建一支專(zhuān)業(yè)的心理教師隊伍，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)心理教育課程，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)保駕護航。筆者在查閱國內大學(xué)開(kāi)設的'創(chuàng )業(yè)課程后發(fā)現，大多數學(xué)校都將心理課程列為必修課，但鮮有學(xué)校開(kāi)設一系列有關(guān)創(chuàng )業(yè)心理學(xué)的課程，并為之組建專(zhuān)門(mén)的師資隊伍，對學(xué)生因創(chuàng )業(yè)而產(chǎn)生的心理問(wèn)題及時(shí)干預，提供咨詢(xún)。在訪(fǎng)談學(xué)院8支解散的學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊時(shí)了解到，終止他們創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想的不但是融資、經(jīng)營(yíng)等專(zhuān)業(yè)性難題，合伙人之間觀(guān)念上的差異，溝通等也阻礙了他們的進(jìn)一步合作。通過(guò)持續關(guān)注創(chuàng )業(yè)者的心理，進(jìn)行團隊輔導等方式及時(shí)解決學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中出現的問(wèn)題，避免因學(xué)生不成熟想法及處事方式而造成創(chuàng )業(yè)失敗顯得尤為重要。

　　4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)自我教育，為創(chuàng )業(yè)做準備。鼓勵學(xué)生參加社會(huì )活動(dòng)，提高學(xué)生的溝通能力，人際交往能力及團隊合作能力，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)人格。

　　三、結語(yǔ)

　　筆者通過(guò)分析大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)現狀，從創(chuàng )業(yè)意識、課程設置、師資隊伍建設、學(xué)生自身教育四方面對培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行探析，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率。

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