就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文

　　在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編精心整理的就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文1

　　隨著(zhù)近年來(lái)各大高校的擴招，使得高校畢業(yè)生人數逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)。面對當前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，有必要在高校就業(yè)指導工作大力開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。

　　創(chuàng )業(yè)教育理論知識有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)。本文主要對高校就業(yè)指導工作中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的現實(shí)意義及其具體途徑進(jìn)行探究。

　　隨著(zhù)高校教育的大眾化，大學(xué)生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。創(chuàng )業(yè)也是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要途徑，在高校就業(yè)指導工作中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，有助于提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得創(chuàng )業(yè)所需的知識與技能，使學(xué)生具有開(kāi)創(chuàng )精神。因此，在高校就業(yè)指導工作中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育具有重要現實(shí)意義。

　　一、高校就業(yè)指導工作中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的現實(shí)意義

　　(一)促進(jìn)經(jīng)濟、社會(huì )健康發(fā)展的需要。就業(yè)是保證經(jīng)濟發(fā)展，人民生活穩定的保障。因此，為了促進(jìn)我國經(jīng)濟的發(fā)展與社會(huì )的穩定，必須要重視大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決。

　　大學(xué)生在大學(xué)階段就某一專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了深入的學(xué)習，其具有較高的綜合文化素質(zhì)。因此，大學(xué)生比其他勞動(dòng)力具有更高的社會(huì )資源價(jià)值，其可以創(chuàng )造的經(jīng)濟價(jià)值遠遠超過(guò)其他不具備相關(guān)素質(zhì)的勞動(dòng)力。

　　(二)滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的需要。20世紀50年代美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛針對人的發(fā)展提出了著(zhù)名的“需要層次論”。該理論指出，人的需求從低到高分別為生理的需要、安全的需要、愛(ài)與歸屬的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要、自我實(shí)現的需要。該理論不僅僅適用于人的需求層次，其也在一定程度上體現了人的發(fā)展的幾個(gè)階段。

　　人主要通過(guò)不斷的努力實(shí)現自身價(jià)值，從而實(shí)現發(fā)展。創(chuàng )業(yè)教育通過(guò)培養學(xué)生的思維能力、交流與組織能力、問(wèn)題解決能力以及規劃能力等幫助學(xué)生實(shí)現更高層次的需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(三)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的客觀(guān)需要。當前我國大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問(wèn)題，大學(xué)生在就業(yè)中的注重點(diǎn)從以往的崗位數量變?yōu)楝F在的崗位匹配性，從以往的收入變?yōu)楝F在的發(fā)展空間。

　　大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中關(guān)注點(diǎn)的轉換體現了其對就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。崗位與自身專(zhuān)業(yè)的匹配程度、所任職工作以后的發(fā)展空間以及相關(guān)的權益保障都是反映就業(yè)質(zhì)量的指標。在高校就業(yè)指導工作中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育有利于大學(xué)生實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)，同時(shí)也是推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的客觀(guān)需要。

　　二、高校就業(yè)指導工作中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的具體途徑

　　(一)提高創(chuàng )業(yè)課程教師的理論與實(shí)踐水平。在高校就業(yè)指導工作中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育對創(chuàng )業(yè)課程教師的創(chuàng )業(yè)理論以及實(shí)踐水平都提出了更高的要求。目前，高校創(chuàng )業(yè)教師普遍缺乏實(shí)際創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，因此在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育時(shí)無(wú)法做到理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)而導致創(chuàng )業(yè)教育缺乏有效性。

　　在高校就業(yè)指導課程中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，迫切需要創(chuàng )業(yè)課程教師在理論與實(shí)踐方面不斷完善。

　　創(chuàng )業(yè)課程教師需要積極投身到社會(huì )創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中，在實(shí)踐過(guò)程中與成功的.創(chuàng )業(yè)者交流進(jìn)而提升自身的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。此外，還應該加強理論知識的學(xué)習進(jìn)而提高自身的創(chuàng )業(yè)理論知識水平。創(chuàng )業(yè)課程教師應該積極探索，不斷進(jìn)取，使自身的創(chuàng )業(yè)教育理論水平與實(shí)踐水平得到同步發(fā)展。

　　創(chuàng )業(yè)課程教師理論與實(shí)踐水平的提高，除了不斷學(xué)習之外，相關(guān)部門(mén)還應該為教師提供多種形式的學(xué)習機會(huì )，如必要的教師培訓、教師講座以及教師經(jīng)驗交流會(huì )等，從而為高校就業(yè)指導工作中創(chuàng )業(yè)教育的順利開(kāi)展提供有力的支持。

　　(二)營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍。創(chuàng )業(yè)教育不僅僅是在高校中開(kāi)展的一門(mén)創(chuàng )業(yè)教育課程，其更是一種全民性的系統工程，因此創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展應該得到全社會(huì )的支持�，F階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題，因此相關(guān)的政府部門(mén)、企業(yè)、新聞媒體都有責任支持并關(guān)注創(chuàng )業(yè)教育，并積極配合創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施。

　　創(chuàng )業(yè)教育是一項具有強烈的政策性且涉及范圍較廣的事業(yè)，因此需要相關(guān)政府部門(mén)統籌協(xié)調，保證創(chuàng )業(yè)教育的有效開(kāi)展。各大企業(yè)還應該鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)，為積極的創(chuàng )業(yè)者提供必要的資金支持，如設立一些創(chuàng )業(yè)基金等。各大媒體應該加大對自主創(chuàng )業(yè)成功案例的宣傳力度，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)。

　　(三)改變就業(yè)指導課的教學(xué)模式。傳統的就業(yè)指導課多以教師的口頭教授為主，且主要側重于發(fā)布信息、指導學(xué)生的就業(yè)技巧等方面內容的教授。在高校就業(yè)指導工作中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育需要改變就業(yè)指導課的傳統教學(xué)模式。

　　創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐性、綜合性以及創(chuàng )新性的特點(diǎn)使就業(yè)指導課程必須采取一種開(kāi)放式的教學(xué)模式。教師可以為學(xué)生介紹一些創(chuàng )業(yè)案例，讓學(xué)生參與到對創(chuàng )業(yè)案例的討論中來(lái)，從而提高學(xué)生的對創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的分析與判斷能力。此外，教師還可以請一些具有成功創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)者與有關(guān)創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者與學(xué)生一起就創(chuàng )業(yè)話(huà)題進(jìn)行討論，使學(xué)生對創(chuàng )業(yè)理論與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐有一個(gè)全方位的了解。

　　綜上所述，高校就業(yè)指導工作中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育對于提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，改善大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題具有積極意義。創(chuàng )業(yè)教育的有效開(kāi)展有助于我國經(jīng)濟的發(fā)展以及社會(huì )的穩定與和諧。

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文2

　　《創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結合之路徑探討》

　　【摘要】創(chuàng )業(yè)教育已成為世界教育界的共識，聯(lián)合國科教文組織將其認定為“第三本教育護照”。就業(yè)輔導是我國大學(xué)生就業(yè)前的準備性教育，是緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的重要措施。

　　高校如何將二者有機結合是我們實(shí)踐探索的重要課題。本文結合安徽工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際和課題要求，探索二者有機結合之擴展體系與實(shí)踐活動(dòng)體系，建立示范促進(jìn)機制，從而產(chǎn)生最佳效果。本文謹予闡述，與同仁切磋。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng )業(yè)教育;就業(yè)輔導;擴展體系;示范促進(jìn)機制

　　一、我國的創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導工作

　　創(chuàng )業(yè)教育系開(kāi)發(fā)青少年創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，培養具有開(kāi)創(chuàng )型個(gè)性和能力的現代人才的教育。就本質(zhì)而言，是一種新興的高級生存教育，發(fā)展教育和創(chuàng )新教育。加強高校創(chuàng )業(yè)教育，已成為各國教育界的共識。

　　我國創(chuàng )業(yè)教育理念普及較晚，至20xx年教育部才召開(kāi)推進(jìn)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)視頻會(huì )議，提出“以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰略方針。溫xx要求把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和自主創(chuàng )業(yè)內容納入《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，把創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養全過(guò)程。

　　我國高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，對造就時(shí)代發(fā)展要求的合格人才，緩解就業(yè)壓力具有現實(shí)和深遠的意義。教育部近期強調,各高校要根據本校實(shí)際,抓緊制訂實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)計劃、創(chuàng )業(yè)教師隊伍建設計劃、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地建設計劃和針對畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)計劃等四個(gè)計劃,全面開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育、實(shí)踐培訓和指導服務(wù)工作。

　　同時(shí)呼吁全社會(huì )將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作作為國家大事、民族大事、青年大事,攜手奮進(jìn),全力以赴,努力形成一套完善的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策體系,建立一整套有中國特色的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式和機制,營(yíng)造一個(gè)全社會(huì )共同支持和促進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)社會(huì )環(huán)境,培養和造就一大批大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的典型人物。

　　自主創(chuàng )業(yè)只是大學(xué)畢業(yè)生的一種選擇，目前就業(yè)依舊是主流取向。就業(yè)是畢業(yè)生的人生發(fā)展需求，也是從求知學(xué)子向社會(huì )職者轉換的重要抉擇。

　　就業(yè)輔導旨在使畢業(yè)生做好就業(yè)準備，確立正確就業(yè)觀(guān)，調適心態(tài)，端正態(tài)度，了解形勢，掌握應聘技巧，順利與單位雙向選擇。高校就業(yè)輔導承擔著(zhù)比以往更迫切的歷史責任。如何做好就業(yè)輔導，是高校就業(yè)工作能否取得成效的關(guān)鍵因素之一。

　　就業(yè)是民生之本,創(chuàng )業(yè)是發(fā)展之基，就業(yè)之源。大學(xué)生是亟待就業(yè)的龐大群體，也是潛在的創(chuàng )業(yè)力量。就業(yè)是人生必走之路，而創(chuàng )業(yè)則只是一種選擇，二者是必然與或然關(guān)系。必然中含或然，或然數量與質(zhì)量制約著(zhù)必然。

　　如何使二者有機結合，相互促進(jìn)，營(yíng)造大學(xué)校園濃郁的創(chuàng )業(yè)與就業(yè)文化，是我們義不容辭的責任。探討兩者有機結合，相互促進(jìn)的有效機制和操作模式正是我們亟待探索的課題。

　　本文旨在從深與廣兩個(gè)維度，探討創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導結合之路徑，以期推動(dòng)就業(yè)與創(chuàng )業(yè)持續發(fā)展。

　　二、創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結合之擴展體系

　　創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結合，相互促進(jìn)，在實(shí)踐中實(shí)行怎樣的操作模式和方法。筆者以為，建立二者結合之擴展體系，做到六個(gè)結合，就能提高結合之實(shí)效性、全員性與整體性，產(chǎn)生增效作用。

　　1.創(chuàng )業(yè)教育、就業(yè)輔導與思想政治教育相結合，培養學(xué)生正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)、人才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。對形勢有正確認知，對自身綜合素質(zhì)正確評價(jià)，樹(shù)立遠大理想，畢業(yè)后順利就業(yè)或自主創(chuàng )業(yè)。

　　2.創(chuàng )業(yè)教育、就業(yè)輔導與加強學(xué)風(fēng)建設相結合，提高學(xué)習積極性和自覺(jué)性，提升培養質(zhì)量和就業(yè)競爭力或創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)力。加強學(xué)風(fēng)建設要求完善課程體系，改革教學(xué)方法，加強師資隊伍建設，采取有效管理措施，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。

　　3.創(chuàng )業(yè)教育、就業(yè)輔導與引導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐相結合，使學(xué)生得到創(chuàng )業(yè)體驗和鍛煉，增強創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)創(chuàng )業(yè)技能，培養創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新能力和就業(yè)變通性、職業(yè)適應性。學(xué)校應創(chuàng )造條件和機會(huì )，在時(shí)間、地點(diǎn)、引導、經(jīng)費、組織等各方面予以支持和落實(shí)。

　　4.創(chuàng )業(yè)教育、就業(yè)輔導與心理素質(zhì)教育相結合，及時(shí)疏導就業(yè)或創(chuàng )業(yè)時(shí)的心理困惑，消除心理障礙，保持樂(lè )觀(guān)自信心態(tài)，增強心理素質(zhì)和抗干擾能力。調適就業(yè)壓力帶來(lái)的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴(lài)等消極心理。

　　5.創(chuàng )業(yè)教育、就業(yè)輔導與教學(xué)改革相結合，明確改革方向和目標，發(fā)揮高職教育以就業(yè)和創(chuàng )業(yè)為導向的原則，探討適應性、科學(xué)性更強的教學(xué)模式，以便加強學(xué)生的內涵建設，提升培養質(zhì)量和綜合素質(zhì)，應對就業(yè)壓力帶來(lái)的挑戰。

　　6.創(chuàng )業(yè)教育、就業(yè)輔導與拓寬就業(yè)渠道，鼓勵自主創(chuàng )業(yè)相結合。學(xué)校應建立長(cháng)期穩固的實(shí)習就業(yè)基地，主動(dòng)尋求與大企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，采取“訂單式培養”，創(chuàng )造更多就業(yè)機會(huì )。有條件的可建立創(chuàng )業(yè)孵化基地，設立創(chuàng )業(yè)資助基金，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)。

　　高校創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導開(kāi)展十幾年來(lái)，由點(diǎn)到面，由淺入深，由普適化指導到個(gè)性化指導，由注重實(shí)踐操作到關(guān)注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式。創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導如何有機結合，相互促進(jìn)，創(chuàng )建統一的有效機制，還需做深入研究和探索。各校要結合自身特點(diǎn)，采取靈活形式，把此項工作貫穿于整個(gè)大學(xué)教育和人才培養全過(guò)程。

　　三、創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結合之實(shí)踐活動(dòng)體系;

　　創(chuàng )業(yè)教育是為增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力，創(chuàng )造條件，待畢業(yè)或就業(yè)后走自主創(chuàng )業(yè)之路。就業(yè)輔導是為激勵畢業(yè)生積極學(xué)習，提高就業(yè)技能和就業(yè)競爭力，了解國家就業(yè)政策和有關(guān)就業(yè)信息，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，掌握求職應聘技巧，調適就業(yè)心態(tài)，樂(lè )觀(guān)面對人生選擇。二者都需要正確理念，完善人格，良好心態(tài)，較強的知識和技能儲備，都要有面對社會(huì )，經(jīng)受考驗的意志和品質(zhì)。因此，將二者有機結合，統一進(jìn)行，建立共同的實(shí)踐活動(dòng)體系，在實(shí)踐中鍛煉，在活動(dòng)中感悟，讓畢業(yè)生迅速成長(cháng)，早日成熟，面對社會(huì )，迎接挑戰。這一實(shí)踐活動(dòng)體系基本操作方式可包括：

　　1.校史教育。以安徽工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院23年從無(wú)到有，從小到大，艱苦創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐歷程與創(chuàng )業(yè)精神感召學(xué)生，開(kāi)展校史教育和展覽，促使學(xué)生體味、領(lǐng)悟，引發(fā)心靈震撼，接受潛移默化的影響。

　　2.課外活動(dòng)。持續開(kāi)展廣泛的與創(chuàng )業(yè)、就業(yè)相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生得到鍛煉，加深認知，提高就業(yè)與創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力。

　　3.社團創(chuàng )業(yè)。支持和扶植學(xué)生創(chuàng )業(yè)社團，提供相應經(jīng)費，積極引導進(jìn)行校園創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。如“藝繡”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務(wù)已走向社會(huì )，呈現創(chuàng )業(yè)雛形。

　　4.參觀(guān)考察。組織學(xué)生到本院畢業(yè)生開(kāi)辦的企業(yè)參觀(guān)考察，學(xué)習學(xué)兄學(xué)姊的創(chuàng )業(yè)榜樣，吸取創(chuàng )業(yè)或先就業(yè)再創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，了解創(chuàng )業(yè)甘苦，以便及時(shí)規劃職業(yè)人生。

　　5.自編教材。結合本院創(chuàng )業(yè)歷程，充分調研學(xué)院先行創(chuàng )業(yè)成功典型，聯(lián)系畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)與職業(yè)規劃設計，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進(jìn)行現代化教學(xué)，使創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導形象生動(dòng)，深入人心。

　　6.規劃大賽。開(kāi)展校園職業(yè)規劃設計和創(chuàng )業(yè)設計大賽，提高畢業(yè)生就業(yè)或創(chuàng )業(yè)意識，明確今后實(shí)訓、實(shí)習、實(shí)驗的目標性和方向性。

　　7.演講報告。邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校演講，報告，舉辦座談會(huì )、訪(fǎng)談會(huì )等，介紹就業(yè)經(jīng)歷與體會(huì )，創(chuàng )業(yè)歷程與成果，充分發(fā)揮榜樣示范作用。

　　8.創(chuàng )業(yè)園區。組織學(xué)生積極參與本院畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)園設計和建設活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創(chuàng )業(yè)孵化基地自主創(chuàng )業(yè)。

　　9.工學(xué)交替。積極組織在校生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課前參加“工學(xué)交替”活動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)對接，課堂與車(chē)間合一，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解產(chǎn)品制作流程，熟悉企業(yè)文化和勞動(dòng)特點(diǎn)，認識社會(huì )和市場(chǎng)，建立一定的人脈關(guān)系，為回校后學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和將來(lái)就業(yè)、創(chuàng )業(yè)打下基礎。

　　10.實(shí)習鍛煉。學(xué)校實(shí)行“2+1”培養模式，學(xué)習兩年后，到企業(yè)實(shí)習鍛煉，掌握技術(shù)，了解工廠(chǎng)和工人，檢驗學(xué)習知識和技能，鍛煉能力和素質(zhì)，完善人格和品質(zhì)，做好就業(yè)和創(chuàng )業(yè)準備。

　　11.模擬應聘。畢業(yè)生在參加正式應聘前，可參加學(xué)校組織的模擬應聘，鍛煉實(shí)戰能力，練習應聘技巧，認識自身不足，補缺補差，以便將來(lái)能順利求職應聘。

　　12.聯(lián)合創(chuàng )業(yè)。畢業(yè)生與在校生聯(lián)合創(chuàng )業(yè)，畢業(yè)生為主導，在校生勤工儉學(xué)一起參與，借此培養創(chuàng )業(yè)能力，了解社會(huì )，熟悉客戶(hù)，為就業(yè)或創(chuàng )業(yè)打下基礎，鋪平道路。

　　13.積極實(shí)訓。實(shí)訓中心有先進(jìn)設備，有富有(下轉第32頁(yè))(上接第30頁(yè))經(jīng)驗的指導師傅，學(xué)生可根據自己專(zhuān)業(yè)，利用課內外時(shí)間積極參加實(shí)訓，學(xué)習操作技能，掌握關(guān)鍵技術(shù)，努力使自己成為熟練的技術(shù)骨干，應用型高技能人才。

　　14.假期打工。學(xué)生利用寒暑假按自己規劃或安排，到相關(guān)企業(yè)、公司打工鍛煉，提前與企業(yè)聯(lián)系，建立人脈關(guān)系，學(xué)習技術(shù)，熟悉公司業(yè)務(wù)流程，對將來(lái)應聘或自主創(chuàng )業(yè)大有裨益。

　　15.心理咨詢(xún)。就業(yè)辦心理咨詢(xún)室，負責日常心理輔導與咨詢(xún)工作。畢業(yè)生求職應聘前，開(kāi)設心理輔導講座，個(gè)別咨詢(xún)隨時(shí)進(jìn)行。疏導心理，調適心態(tài)，讓學(xué)生保持樂(lè )觀(guān)態(tài)度，勇敢面對競爭。

　　開(kāi)展上述活動(dòng)要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性，主動(dòng)性，以主人翁態(tài)度參與。自信、自強、勇于拼搏，敢于成功永遠是創(chuàng )業(yè)者的`品格。就業(yè)壓力雖大，卻壓不垮勇敢者，不經(jīng)風(fēng)雨，永遠不會(huì )成功。

　　四、建立創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結合之示范促進(jìn)機制

　　學(xué)院自身是創(chuàng )業(yè)典型，自20xx年始，連續六年被評為全省高校就業(yè)先進(jìn)集體、就業(yè)標兵，20xx年被評為安徽省創(chuàng )業(yè)教育示范校。20xx年又被評為全國就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校。院長(cháng)創(chuàng )業(yè)的感人事跡，給學(xué)生一種無(wú)聲而深刻的教育，先創(chuàng )業(yè)的學(xué)子，行業(yè)雖各不同，但創(chuàng )業(yè)動(dòng)機和力量卻都來(lái)自母校。先行創(chuàng )業(yè)的畢業(yè)生有的已成行業(yè)巨子，企業(yè)成為行業(yè)龍頭，他們又成為后畢業(yè)學(xué)生的榜樣，發(fā)揮著(zhù)示范效應。學(xué)院發(fā)揮這一優(yōu)勢，形成一種創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結合的示范促進(jìn)機制，持續發(fā)揮促進(jìn)與社會(huì )助長(cháng)作用，有效推進(jìn)后續創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導工作，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)院發(fā)展。這一機制主要包括：

　　1.學(xué)院自身創(chuàng )業(yè)典型事跡，通過(guò)校史教育和展覽，對每一屆學(xué)生發(fā)揮示范效應和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學(xué)生，教育背后，學(xué)子心潮澎湃，暗潮涌動(dòng)，一顆創(chuàng )業(yè)的種子即刻埋入心田，待機發(fā)芽、生長(cháng)。

　　2.先畢業(yè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功，涌現大批創(chuàng )業(yè)典型，對學(xué)弟學(xué)妹發(fā)揮直接的示范效應。身邊榜樣，激勵與啟發(fā)勝過(guò)千遍說(shuō)教。典型帶動(dòng)，學(xué)有榜樣，有效促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導工作。

　　3.創(chuàng )業(yè)成功學(xué)子，心懷感恩之心，慷慨解囊，捐資助學(xué)，援建母校，對學(xué)弟學(xué)妹成長(cháng)和母校持續發(fā)展發(fā)揮助長(cháng)促進(jìn)作用，同時(shí)激勵在校學(xué)子，爭走創(chuàng )業(yè)之路。

　　4.畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)典型，應邀返�，F身說(shuō)法，開(kāi)講座，作報告，舉辦座談會(huì )和訪(fǎng)談會(huì )，說(shuō)服力強，感人之深，勝過(guò)老師教誨，發(fā)揮巨大促進(jìn)作用。

　　5.早期創(chuàng )業(yè)學(xué)子，企業(yè)規模較大，為擴大生產(chǎn)，每年來(lái)校招聘，促進(jìn)學(xué)院的就業(yè)工作。

　　6.學(xué)院領(lǐng)導每年都到企業(yè)考察，探望聯(lián)誼，加強交流，增進(jìn)感情。畢業(yè)生在不同地域，不同行業(yè)，將有關(guān)信息提供母校，作為學(xué)院教學(xué)改革，修訂課程體系，安排就業(yè)，規劃創(chuàng )業(yè)的依據。

　　五、保證擴展體系與實(shí)踐活動(dòng)體系效果的措施

　　創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結合之擴展體系、實(shí)踐活動(dòng)體系和示范促進(jìn)機制，使創(chuàng )業(yè)教育和就業(yè)輔導融為一體，不斷深化和擴展，可成為全院工作的導向盤(pán)和助推器。

　　1.聯(lián)動(dòng)運作。此項工作是一個(gè)復雜系統，僅靠一個(gè)部門(mén)難以完成，必須調動(dòng)全院各部門(mén)各系的智慧和力量相互協(xié)調，聯(lián)動(dòng)運作。

　　2.措施保證。創(chuàng )業(yè)與就業(yè)，靠的是實(shí)力，學(xué)院必須以加強內涵建設，大力改革教學(xué)，探索新的培養模式，提升教師素質(zhì)，加強管理水平，建立綜合評價(jià)體系等措施予以保證。

　　3.內化機制。創(chuàng )業(yè)教育與就業(yè)輔導有機結合擴展體系和實(shí)踐活動(dòng)體系，對畢業(yè)生而言，僅是外部施教與施助，他們能內化到何種程度，則取決于其自身內化機制。因此，要提高實(shí)際效果，主要靠啟發(fā)其自覺(jué)性，激勵內部動(dòng)機，自我學(xué)習，自我加壓，使外因與內因有機融合，促進(jìn)效益最大化。

　　基金項目：本文系安徽工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報的安徽省高等學(xué)校省級重點(diǎn)教學(xué)研究項目“‘六個(gè)結合，全面滲透’創(chuàng )業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐”課題的子課題(項目編號：20101660)。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　尹良成(1966―)，男，講師，安徽工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)辦主任，主要研究方向：思想政治教育，就業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育等。

　　劉賢利(1957―)，男，副教授，安徽工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢(xún)室主任，主要研究方向：心理健康教育，就業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育等。

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文3

　　題目：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育策略

　　摘要：全面推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)成為目前教育領(lǐng)域的共識，深化高等院校創(chuàng )業(yè)教育理念與實(shí)踐，有層次性的提升教育內涵，構建適合當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的新型的教育體系，大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育工作，本文以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，對該專(zhuān)業(yè)在教育過(guò)程中實(shí)施的創(chuàng )業(yè)教育策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；個(gè)性化發(fā)展

　　一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題分析

　　當前的創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境喜人，無(wú)論是從教育部門(mén)的鼓勵，政府支持，社會(huì )各界的扶持，還是學(xué)校的重視，學(xué)生自己的本身的渴望或期待都十分的強，因此現階段的創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境十分的好，但是也存在一定的問(wèn)題，其中包括，首先，學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)興趣濃厚，渴望通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)現自己的價(jià)值，獲得財富和地位，不可否認，當前的大學(xué)生普遍心理承受能力較弱，對于創(chuàng )業(yè)仍處于感興趣的階段，總是由于各種各樣的原因導致了創(chuàng )業(yè)的失敗。其次，部分學(xué)生有一定的創(chuàng )業(yè)條件，也就是，這部分學(xué)生有家庭創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，自己能夠獲得足夠的資金、人力等多方面的資源支持，但是學(xué)生自身的創(chuàng )業(yè)意識和未來(lái)規劃尚不成熟。最后，目前的市場(chǎng)競爭越來(lái)越激烈，學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)到創(chuàng )業(yè)成功之間的距離非常的大�？墒菄�家嚴峻的就業(yè)環(huán)境有要求更多的人參與到創(chuàng )業(yè)中，從而能夠提供更多的社會(huì )崗位，而學(xué)校也開(kāi)始展開(kāi)兩條腿走路，不再片面強調就業(yè)率，而是就業(yè)與創(chuàng )業(yè)兩手抓，將提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力作為學(xué)校發(fā)展的轉折點(diǎn)。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從社會(huì )需要、學(xué)校需要還是學(xué)生自身的需要，在高校積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育勢在必行。

　　二、創(chuàng )業(yè)教育策略研究

　　以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，分析當前采取的創(chuàng )業(yè)教育的有效策略，主要包含以下幾個(gè)方面。

　�。ㄒ唬�構建多方協(xié)作的創(chuàng )業(yè)體系

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本就是在市場(chǎng)環(huán)境分析、市場(chǎng)推廣等各個(gè)方面較為突出的學(xué)生，因此學(xué)校要對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育從構建多方協(xié)作的他創(chuàng )業(yè)體系為核心，充分體系學(xué)校的橋梁作用，分析國家政策，政府扶持方針，引入企業(yè)駐校，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，落實(shí)學(xué)生創(chuàng )業(yè)認識和專(zhuān)業(yè)培養的基礎上，完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化期，構建適合大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教育體系，通過(guò)落實(shí)人才培養方案，促進(jìn)校企合作，為學(xué)生提供更多的創(chuàng )業(yè)機會(huì )和，逐步形成專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育的融合，打破傳統教育模式的局限性，促使市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在創(chuàng )業(yè)教育體系發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，發(fā)掘自身潛力，實(shí)現自身價(jià)值。

　�。ǘ�）營(yíng)造創(chuàng )業(yè)環(huán)境，培養創(chuàng )業(yè)意識

　　學(xué)校通過(guò)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，借助多種途徑，將創(chuàng )業(yè)教育融入到校園文化中，讓學(xué)生從廣播、小報、畫(huà)廊等多種途徑獲得創(chuàng )業(yè)資訊，使創(chuàng )業(yè)滲透在學(xué)生生活的每個(gè)角落，其次在教學(xué)過(guò)程中更要注重學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識的培養，當然這里的創(chuàng )業(yè)意識也并不是盲目的而是符合創(chuàng )業(yè)教育要求的，通過(guò)舉辦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，能夠在校園活動(dòng)中感受到創(chuàng )業(yè)的魅力，既能夠體驗創(chuàng )業(yè)的艱辛與不易，又能夠感受創(chuàng )業(yè)成功的喜悅。學(xué)校通過(guò)緊抓學(xué)生的實(shí)習、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生增加社會(huì )體驗和創(chuàng )業(yè)體驗，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)有利于學(xué)生提前適應社會(huì )，另一方面，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)體驗，以學(xué)校內外部環(huán)境和教師指導為基礎，開(kāi)展小型的創(chuàng )業(yè)嘗試，從小處出發(fā)，培養創(chuàng )業(yè)意識，積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，又可以依托于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)和電子商務(wù)方面的經(jīng)驗，走向網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)的道路，通過(guò)探索不同的創(chuàng )業(yè)方式，讓學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)有一個(gè)更清晰的認識，同時(shí)能夠對自身未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)更加準確的認識，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐了解企業(yè)運作流程，不斷提神自己的營(yíng)銷(xiāo)策劃、組織管理等創(chuàng )業(yè)的必備素質(zhì)。

　�。ㄈ�）專(zhuān)業(yè)課滲透創(chuàng )業(yè)教育

　　對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解本專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景與形式，創(chuàng )業(yè)模式與方法是學(xué)生未來(lái)學(xué)習和工作中所面臨的問(wèn)題，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就要對學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行引導，讓學(xué)生對自己的未來(lái)發(fā)展有個(gè)合理的規劃，同時(shí)，教師要注意對學(xué)生的性格、價(jià)值觀(guān)、能力等各方面內容進(jìn)行測試或分析，有針對性地開(kāi)展教育工作，根據學(xué)生的階段性的發(fā)展設置最高理想目標和階段性目標的方式，來(lái)不斷地幫助學(xué)生修正和完善自己未來(lái)職業(yè)規劃，從專(zhuān)業(yè)知識、能力培養等多個(gè)方面入手，結合理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐的循環(huán)模式，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐中形成良好的學(xué)習鏈條，根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識與技能的學(xué)習過(guò)程中，對就業(yè)和創(chuàng )業(yè)理論及實(shí)踐有一個(gè)更清晰的認識，將營(yíng)銷(xiāo)策劃、管理學(xué)、廣告實(shí)務(wù)等課程轉化為體驗式教學(xué)，借助情景教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等多種途徑，幫助學(xué)生切實(shí)的掌握這些技能，從而為未來(lái)就業(yè)或創(chuàng )業(yè)實(shí)現基礎累計。

　�。ㄋ模┮虿氖┙�，個(gè)性化培養

　　我們必須承認學(xué)生個(gè)體差異性，這是客觀(guān)存在的實(shí)施，那么教師就要盡可能的幫助學(xué)生認識到自己的潛能或引導學(xué)生走向更適合自己定位及未來(lái)發(fā)展的道路，根據分析學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，考察學(xué)生創(chuàng )業(yè)的`可行性，通過(guò)思維訓練和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生真正的理解自己是否適合創(chuàng )業(yè)，適合什么類(lèi)型的創(chuàng )業(yè)。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新精神的培養，既能夠實(shí)現學(xué)生對未來(lái)職業(yè)規劃的準確認識，又能夠將創(chuàng )業(yè)教育延伸出去，讓學(xué)生能夠在正確、客觀(guān)的認識自己的前提下，選擇適合自己未來(lái)發(fā)展的道路。

　　三、總結

　　總之，學(xué)校要盡可能為學(xué)生營(yíng)造更好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，使之能夠對自己有一個(gè)清晰的認識的同時(shí)，能夠不斷的修正自己的未來(lái)職業(yè)規劃，選擇更好的道路區發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生實(shí)現對創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力的培養，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的可能性，借助政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的四位一體的協(xié)同機制，積極推動(dòng)我國全面創(chuàng )業(yè)的偉大計劃，實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]楊梅瑞.新背景下中職創(chuàng )業(yè)教育的創(chuàng )新分析[J].科學(xué)與財富,20xx(03).

　　[2]李曉薇.陳剛.技術(shù)創(chuàng )新的草根文化基礎[J].小作家選刊(教學(xué)交流),20xx(07).

　　[3]洪凌欣.高校創(chuàng )業(yè)教育的對策[J].知識經(jīng)濟,20xx(15).

　　[4]孫燕群,劉偉.計算機史話(huà)[M].青島:中國海洋大學(xué)出版社,20xx(09).

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文4

　　一、市場(chǎng)機制與大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的內涵

　�。�1）市場(chǎng)主體的特殊性。有市場(chǎng)，就會(huì )有商品的供求。在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中，市場(chǎng)就業(yè)主體是高等院校大學(xué)畢業(yè)生，他們接受過(guò)高等教育，有較強的專(zhuān)業(yè)知識水平和能力，綜合素質(zhì)較高，具有高附加值和良好的可塑性，是一種特殊商品。大學(xué)生與培養人才的高校是這個(gè)市場(chǎng)的商品供應方，用人單位則是商品需求方，三者共受市場(chǎng)價(jià)值規律的制約，相互聯(lián)系和互動(dòng)，形成供求不斷變化的市場(chǎng)。

　�。�2）競爭的激烈性。大學(xué)生就業(yè)具有一定的季節性，我國每年都有幾百萬(wàn)大學(xué)生在相對集中的時(shí)間內同時(shí)進(jìn)入社會(huì )求職，加之學(xué)歷層次差別不大，年齡又相仿，使得市場(chǎng)競爭尤其激烈。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟的運行法則。畢業(yè)生要想在就業(yè)市場(chǎng)中取勝，只能依靠自身的競爭實(shí)力，否則就業(yè)困難，甚至被淘汰出局。這就迫使商品供應方即高校和大學(xué)生迎合市場(chǎng)需求，不斷調整專(zhuān)業(yè)知識結構，增強實(shí)力，以提高就業(yè)競爭力。

　�。�3）就業(yè)配置的區域性。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)。有形市場(chǎng)主要包括高校獨辦或高校聯(lián)合的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、各地教育主管部門(mén)或各人事局舉辦的就業(yè)市場(chǎng)。無(wú)論誰(shuí)舉辦，這些就業(yè)市場(chǎng)的用人單位一般是本地區的，所招聘對象也大多是本地區的大學(xué)畢業(yè)生，區域性較強。在無(wú)形市場(chǎng)方面，我國還沒(méi)有建立全國性大學(xué)生就業(yè)信息平臺，中央就業(yè)部門(mén)與各地就業(yè)機構、各地就業(yè)機構之間關(guān)于就業(yè)信息的溝通和共享還很欠缺，加劇了大學(xué)生就業(yè)配置的區域性，并且區域的失衡性也愈顯突出。

　　二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的市場(chǎng)機制障礙分析

　　1.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)條塊分割

　　信息不暢就業(yè)是關(guān)系國計民生的大事，無(wú)論是中央還是地方都十分重視。各省市勞動(dòng)部門(mén)、教育部門(mén)、各高校紛紛舉辦大學(xué)生招聘，形成大小不一、類(lèi)型多樣的就業(yè)市場(chǎng)。但這些就業(yè)市場(chǎng)卻是各自為陣，造成大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息流通不暢，信息輻射力和擴散力不強，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)之間缺乏充分的溝通和協(xié)調，畢業(yè)生和用人單位疲于奔命，畢業(yè)生求職和用人單位的尋才都帶有一定的盲目性和偶然性。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的信號指示作用不強，供求交換難以形成。

　　2.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的環(huán)境缺乏支持和保障

　　市場(chǎng)規范運行，是解決大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)化就業(yè)問(wèn)題的必由之路，但目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中還存在著(zhù)一些秩序混亂、缺乏監督的情況，不利于就業(yè)市場(chǎng)充分發(fā)揮資源配置作用。首先，勞動(dòng)人事及戶(hù)籍管理等相關(guān)制度依然保持舊有傳統。很多地區實(shí)行地方保護主義，對外地生源畢業(yè)生設置諸多限制條件，畢業(yè)生報到程序和落戶(hù)手續繁瑣，造成畢業(yè)生跨省市流動(dòng)渠道不暢，與畢業(yè)生市場(chǎng)化的擇業(yè)機制不相適應。其次，大學(xué)生就業(yè)中介機構缺乏規劃和鼓勵政策。一方面，存在非法中介機構對求職大學(xué)生進(jìn)行欺詐活動(dòng)，另一方面，政府對其缺乏足夠的政策支持，財稅減免力度不大，這對于以盈利為目的的中介機構來(lái)說(shuō)缺乏利益刺激作用，就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)范圍都受到限制。第三，自主創(chuàng )業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境有待優(yōu)化。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是今后大學(xué)生就業(yè)的新方向，但目前社會(huì )對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)缺乏基本的社會(huì )認同和社會(huì )支持，創(chuàng )業(yè)教育支持不夠，創(chuàng )業(yè)文化氛圍不足，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)時(shí)面臨融資難、高風(fēng)險、低回報的窘?jīng)r，高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)之路舉步維艱。

　　3.大學(xué)生專(zhuān)業(yè)結構設置與市場(chǎng)需求脫節

　　高等院校很多專(zhuān)業(yè)設置沒(méi)有面向市場(chǎng)需求，僅僅是以現有師資力量或傳統產(chǎn)業(yè)為依據。隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的調整升級，辦學(xué)方向和專(zhuān)業(yè)設置的調整滯后，導致畢業(yè)生的知識結構與社會(huì )需求不適應。不少高校的教育管理過(guò)于強調統一規劃的培養要求，忽略了對學(xué)生個(gè)性的培養和實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識的提升，限制了高素質(zhì)人才的培養，影響了大學(xué)生的供給與就業(yè)機會(huì )的有效匹配。

　　4.大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念滯后

　　就業(yè)市場(chǎng)的變化隨著(zhù)我國高校就業(yè)制度的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)方式由原有的“統招統分”轉變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”。就業(yè)方式的變化必然要求就業(yè)觀(guān)念隨之轉變，但是現狀卻并不樂(lè )觀(guān)。大多數畢業(yè)生或是對自我評價(jià)較高或是對社會(huì )現實(shí)缺乏了解，就業(yè)期望值偏高，“高薪”是許多大學(xué)生求職的主要考慮因素。在地域選擇上，更多地考慮京、滬、穗等經(jīng)濟發(fā)達的城市，不愿到中西部小城市和偏遠貧困地區；在行業(yè)選擇上，偏好黨政機關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位和外資企業(yè)，不愿到中小企業(yè)和農村鄉鎮；在職位選擇上，偏向于所謂的“管理崗”、辦公室，不愿到基層一線(xiàn)。這種不良的就業(yè)心態(tài)導致少數部門(mén)和職位競爭相當激烈，人為造成就業(yè)困難，客觀(guān)上阻礙了大學(xué)生在更大范圍和更大空間內就業(yè)。

　　三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)機制的完善

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的本質(zhì)原因是畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)機制還未真正形成并發(fā)揮有效作用。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統工程，在大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化道路上，需要政府、社會(huì )、學(xué)校以及學(xué)生自身的相互配合。只有這四方聯(lián)動(dòng)，共同努力，才能有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

　　1.強化政府促進(jìn)就業(yè)的責任

　�。�1）做好政策引導，加強宏觀(guān)調控。市場(chǎng)自身的盲目性和局限性，造成目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供求失衡，這需要政府運用經(jīng)濟杠桿，對人才資源配置加以引導和調節，對于到城鄉基層、中小企業(yè)、艱苦邊遠地區工作的大學(xué)生，在待遇和生活條件等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵和吸引人才去工作。政府在進(jìn)行政策引導時(shí)，尤其要加大對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的支持力度。政府應實(shí)行更加有利于促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的財政稅收政策、金融支持政策、社會(huì )保障政策，擴大對小型微型企業(yè)的貸款規模，逐步緩解和解決小型微型企業(yè)融資難問(wèn)題；放寬市場(chǎng)準入、簡(jiǎn)化審批手續，營(yíng)造有利于創(chuàng )業(yè)的環(huán)境，形成以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策導向機制及其各種政策配套措施，激發(fā)高校畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力。

　�。�2）完善法律法規，保護大學(xué)生切身利益。政府應該按照市場(chǎng)體制的要求，消除舊有的人事管理制度，簡(jiǎn)化畢業(yè)生報到程序和落戶(hù)手續，加大畢業(yè)生擇業(yè)在地域上的自由度，消除高校大學(xué)生就業(yè)的區域壁壘。要盡快制定關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)設條件、交易規則、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)主體行為等方面的法規和政策，明確市場(chǎng)主體的權利與義務(wù)，反對不正當競爭，制止欺詐行為，規范就業(yè)市場(chǎng)秩序，明確供求雙方的權利與義務(wù)，維護各方合法權益，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)運作做到有章可循、有法可依，為大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供求均衡鋪平道路。

　　2.加強社會(huì )支持和服務(wù)

　　大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，需要全社會(huì )的支持。對畢業(yè)生家庭而言，家長(cháng)應該克服傳統就業(yè)觀(guān)念的影響，幫助和鼓勵自己的子女樹(shù)立自強自立意識，積極參與競爭，依靠自身實(shí)力去找工作，敢于嘗試自主創(chuàng )業(yè)。對用人單位而言，要摒棄招聘過(guò)程中過(guò)分強調工作經(jīng)驗和借機壓價(jià)的行為，注重大學(xué)畢業(yè)生的能力和職業(yè)發(fā)展道路上的可塑造性，利用現在充分的大學(xué)畢業(yè)生資源，加強人才儲備，給予招聘的畢業(yè)生合理報酬；同時(shí)，密切與高校的合作，進(jìn)入校園開(kāi)設職業(yè)指導講座，提供實(shí)習崗位等，為高校人才培養貢獻力量。對畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中介而言，要規范自身組織管理，建立自律、誠信的自我監督機制，使自身在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)健康發(fā)展方面發(fā)揮切實(shí)有效的作用。整個(gè)社會(huì )要營(yíng)造良好的社會(huì )輿論環(huán)境和廣泛的社會(huì )支持網(wǎng)絡(luò )，共同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

　　3.改革高校教育管理體制

　�。�1）進(jìn)行課程改革，完善教育教學(xué)體系。高校要以市場(chǎng)為導向，通過(guò)調研，了解市場(chǎng)對人才資源的需求狀況，再結合自身師資、特色等資源，找準定位，適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)方向和課程體系，合理減少就業(yè)率較低專(zhuān)業(yè)的招生規模，適當增設符合社會(huì )需求的`課程。只有這樣，才能保證高校教學(xué)與市場(chǎng)人才需求相吻合，發(fā)揮出高校在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的應有作用。

　�。�2）重視素質(zhì)拓展，提高就業(yè)能力。高校除了要教授給學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識外，還要重視對學(xué)生組織協(xié)調能力、人際交往能力、動(dòng)手操作能力等綜合素養的培養。學(xué)校應注重營(yíng)造校園文化活動(dòng)，利用“第二課堂”活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展形式多樣的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育，舉辦職業(yè)生涯規劃大賽、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等，豐富學(xué)生就業(yè)技能，提升學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合素質(zhì)。同時(shí)，高校還要與用人單位密切聯(lián)系，建立校外實(shí)習就業(yè)基地，了解企業(yè)人才需求，建立廣泛的合作關(guān)系，搭建大學(xué)生與用人單位交流的平臺。

　�。�3）建立就業(yè)指導機制，加強對高校畢業(yè)生的引導。第一，加強就業(yè)指導教師隊伍的培訓。一支職業(yè)化、專(zhuān)家化的大學(xué)生就業(yè)指導教師隊伍是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵，學(xué)校就業(yè)職能部門(mén)應該予以重視，提高就業(yè)職能部門(mén)工作人員和學(xué)院輔導員的素質(zhì)，以幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢、指點(diǎn)求職技巧、開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導等。其次，推行職業(yè)生涯規劃項目。從認知階段起步，將職業(yè)指導貫穿于高等教育的全過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)分階段教育，引導學(xué)生做好面對將來(lái)就業(yè)創(chuàng )業(yè)挑戰的準備。第三，進(jìn)一步完善職業(yè)指導課程。除了開(kāi)設“大學(xué)生就業(yè)指導”等一般性的傳授求職擇業(yè)方法的課程外，還應結合現階段實(shí)際，增設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的課程，比如KAB、SYB創(chuàng )業(yè)實(shí)訓課程，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導的系統化。

　　4.增強學(xué)生就業(yè)競爭力的自我培養

　�。�1）更新?lián)駱I(yè)觀(guān)念，拓展就業(yè)空間。大學(xué)生要拋棄“等、靠、要”的惰性思想和就業(yè)身份等級觀(guān)念，合理調整就業(yè)期望值，不盲目自信，也不妄自菲薄，不好高騖遠，也不攀比從眾，珍惜就業(yè)機會(huì )，主動(dòng)到基層就業(yè)，施展自身才華；要樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng )業(yè)”的新型就業(yè)觀(guān)，在實(shí)踐中調適，科學(xué)地評價(jià)自我，科學(xué)地定位自我，找準個(gè)人期望與社會(huì )需求的契合點(diǎn)，科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng )業(yè)。

　�。�2）增強主動(dòng)意識，提升綜合能力。大學(xué)生在校期間要不斷優(yōu)化和完善自身知識結構，學(xué)精專(zhuān)業(yè)知識，并注意學(xué)以致用，加深對專(zhuān)業(yè)知識的掌握與靈活運用；要通過(guò)參加校園文化活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養自己的吃苦耐勞、團結合作的精神，提高組織協(xié)調、人際交往的能力，強化不畏挫折、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識，以積極融入社會(huì )。

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文5

　　【摘要】暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是高校拓展第一課堂教育,引導青年學(xué)生學(xué)以致用,將理論與實(shí)際相結合的重要手段,這項活動(dòng)的開(kāi)展,有利于大學(xué)生實(shí)現專(zhuān)業(yè)知識與社會(huì )實(shí)踐的結合,有利于培養大學(xué)生的團隊精神,提高大學(xué)生的學(xué)習能力和管理能力,培養適應社會(huì )需求的復合型創(chuàng )新型人才,從而為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)發(fā)揮積極地作用。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì )實(shí)踐 就業(yè) 創(chuàng )業(yè)

　　大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),是在校大學(xué)生利用暑假開(kāi)展的各種實(shí)踐活動(dòng)的總稱(chēng),是高校拓展第一課堂教育,引導青年學(xué)生學(xué)以致用,將理論與實(shí)際相結合的重要手段;是實(shí)踐檢驗所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和提高專(zhuān)業(yè)技能的有效載體;是一項新時(shí)期大學(xué)生德育和培養工作的綜合改革措施;是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。由于受全球經(jīng)濟危機的影響,目前大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴峻,而大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生走出校門(mén),走向社會(huì ),近距離地感受企業(yè),體會(huì )企業(yè)文化,一方面使得學(xué)生們更好地了解社會(huì )、認識國情、增長(cháng)才干;另一方面也加強了對在校學(xué)生的就業(yè)指導,幫助學(xué)生認識和了解了用人單位,增強了對用人單位的感性認識,在學(xué)生中營(yíng)造出了關(guān)心就業(yè)、了解就業(yè)、立志基層的良好氛圍。從而對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。

　　1 暑期社會(huì )實(shí)踐有利于實(shí)現專(zhuān)業(yè)知識與社會(huì )實(shí)踐的有機結合

　　當少數人享受充分的教育,培養一批出類(lèi)拔萃的英才的“精英教育”向大多數人接受必要的教育,培養具有良好素質(zhì)的國民的“大眾教育”轉變時(shí),我們要意識到教育方略的轉變必然會(huì )帶來(lái)就業(yè)形勢的轉變。暑期社會(huì )實(shí)踐以其豐富多樣的形式,讓我們在課堂之外,充分的實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識,與其這是一場(chǎng)實(shí)踐,不如說(shuō)是一場(chǎng)實(shí)驗,因為,它允許我們在這個(gè)過(guò)程中不斷地磨練,只有在多次“摸爬滾打”之后,我們才能把自己塑造成專(zhuān)業(yè)能力突出,綜合素質(zhì)全面的復合型人才,從而在激烈的“大眾化”就業(yè)中立于不敗之地。

　　2 暑期社會(huì )實(shí)踐有利于培養大學(xué)生的團隊精神

　　社會(huì )化大生產(chǎn)的今天,社會(huì )分工日益細化,結構漸趨復雜。協(xié)作精神和開(kāi)闊胸懷顯得尤為重要。比如艦艇船舶進(jìn)行海上作業(yè),各種惡劣的海況都可能遇到, 這時(shí)候每人一崗, 崗位是否安全, 關(guān)系到全船所有人的生命安全和國家財產(chǎn)的安全。這種時(shí)候, 團隊協(xié)作精神和對集體的責任感往往能發(fā)揮極大作用。而暑期社會(huì )實(shí)踐一般是由指導老師帶隊,若干學(xué)生組成專(zhuān)業(yè)團隊進(jìn)行的,在暑假期間,師生們共同生活,共同學(xué)習,有困難一起解決,有喜悅一起分享,團隊成員經(jīng)過(guò)一段時(shí)間磨合,形成強烈的集體意識和團隊精神,而這種意識和精神正是我們就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵因素。

　　3 暑期社會(huì )實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的學(xué)習能力

　　在學(xué)校學(xué)習的東西與工作需要還是有一定距離,而且我們處在知識快速更新的年代,隨著(zhù)社會(huì )科技的飛速發(fā)展,技術(shù)門(mén)檻不斷提高,對人員知識儲備要求也越來(lái)越高,這就要求我們具有很強的.學(xué)習能力。同時(shí)學(xué)習能力也是創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵因素。暑期社會(huì )實(shí)踐為大學(xué)生提高了充分的學(xué)習機會(huì ),俗話(huà)說(shuō):三人行,必有我師。在暑期實(shí)踐中,同學(xué)們相互交流,相互學(xué)習,取長(cháng)補短,不斷把別人的優(yōu)點(diǎn)內化為自己的能力的一部分,方能在就業(yè)創(chuàng )業(yè)中立足。

　　4 暑期社會(huì )實(shí)踐有利于提高學(xué)生的管理能力

　　如果大學(xué)生具有較高的管理能力,個(gè)人的發(fā)展機會(huì )將增多,這也是我國工業(yè)化革命中對管理人才要懂專(zhuān)業(yè)的社會(huì )要求,所以我們要使高級應用型人才“有組織能力,能夠科學(xué)地組織管理好一個(gè)課題,一支技術(shù)隊伍,甚至一個(gè)企業(yè)” 暑期社會(huì )實(shí)踐正是為學(xué)生提供了各種各樣提高管理能力的機會(huì ),一方面一些學(xué)生在實(shí)踐中負責小分隊的管理,要負責分配工作任務(wù)、安排工作進(jìn)程、檢查工作質(zhì)量、與實(shí)踐單位溝通與聯(lián)系等,儼然以一個(gè)準管理者的身份在實(shí)踐中得到了管理能力的鍛煉;另一方面有一些暑期社會(huì )實(shí)踐小分隊的工作任務(wù)就含有管理的成份,這正是既有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)又有管理能力的復合型人才,這種人才可以使自己的社會(huì )競爭能力更強,更受企業(yè)歡迎,更好地為社會(huì )服務(wù)。

　　5 暑期社會(huì )實(shí)踐有利于培養就業(yè)和創(chuàng )業(yè)需求的復合型創(chuàng )新型人才

　　有人說(shuō),如今的就業(yè)市場(chǎng)存在三大矛盾:(1)結構性矛盾,(2)崗位需求和學(xué)科結構矛盾,(3)性別差異矛盾,然而所有的癥結還在于供給與需求的不平衡,學(xué)生缺乏創(chuàng )新精神,盲目趨向眼前的熱門(mén)崗位。而暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間、多種能力的培養和鍛煉的機會(huì )。在深入基層、深入農村、深入貧困地區的社會(huì )實(shí)踐中,學(xué)生可以充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性,結合經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需求,發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢,幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、優(yōu)化管理、開(kāi)拓市場(chǎng),在實(shí)踐中檢驗自己所學(xué)的知識的深度與廣度,發(fā)現理論與實(shí)踐之間的差別,提高應用知識的能力和自學(xué)能力,完善其知識結構和思維方式,培養自己的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　復合型人才在就業(yè)中頗受歡迎,但創(chuàng )新人才也是用人單位所重視的。所謂的創(chuàng )新人才,就是具有創(chuàng )新意識,創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才。他們具有善于思考,善于發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題,求新求異;具有敏銳的洞察力和豐富的想象力;具有突破傳統觀(guān)念和思維定勢,敢于提出新觀(guān)點(diǎn),運用新方法;具有在自己擁有的知識技能上綜合開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力等特點(diǎn)。

　　我們創(chuàng )業(yè)肯定會(huì )很艱難,可以說(shuō),一切都將是陌生的,一切都將是新事物。創(chuàng )業(yè)時(shí),激情和自信是十分重要的。有激情才能產(chǎn)生動(dòng)力;有自信才能堅持到底,走向成功。陌生的可以熟認,新事物更具有發(fā)展前途。創(chuàng )業(yè),千萬(wàn)不要盲目,要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調查、理論分析,做到真正的胸有成竹。我想我們創(chuàng )業(yè):一要放低身段,放下面子。記得一位創(chuàng )業(yè)學(xué)子說(shuō)過(guò):“每個(gè)想創(chuàng )業(yè)的人,都應把自己的臉取下來(lái),放在地上狠狠地踩幾下,然后再戴上,這樣你就可以創(chuàng )業(yè)了�！倍�要會(huì )創(chuàng )造適合自己的環(huán)境。要好好理順各種人事關(guān)系和產(chǎn)權關(guān)系,總結市場(chǎng)經(jīng)驗,改變不利于自己的環(huán)境,做到“目標明確,有條件要上,沒(méi)條件創(chuàng )造條件也要上”。三、中國的創(chuàng )業(yè)機制還不太成熟,中國的風(fēng)險投資體系還不太完善,可享用的資源還很有限。因此,我們一定要進(jìn)行科學(xué)創(chuàng )業(yè)。暑期社會(huì )實(shí)踐提高了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能,同時(shí)提供很多創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的機會(huì )。從而為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供廣闊的平臺。

　　結語(yǔ):大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)不單單是某個(gè)學(xué)校,某個(gè)大學(xué)生自己的問(wèn)題,而且是國家、社會(huì )所應高度重視的問(wèn)題,因為這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到人力資源的匹配,關(guān)系到國家的安定團結,關(guān)系到中華民族的進(jìn)步,乃至整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng )業(yè)提供了一次實(shí)地演習,我們要通過(guò)這次演習,汲取就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的有利因素,以便在激烈的競爭中占據有利地位。

　　參考文獻

　　[1] 張志遠.大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐對推進(jìn)素質(zhì)教育的作用[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報,20xx.11.

　　[2] 朱海靈.透視素質(zhì)教育,加強校企合作[J].高教高職研究,20xx.5.

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文6

　　【摘要】隨著(zhù)我國的高等教育進(jìn)入了大眾化的新局面，高職學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，順應時(shí)代背景，尋求新的就業(yè)創(chuàng )業(yè)途徑是當務(wù)之急。近幾年來(lái)我國的電子商務(wù)行業(yè)一直保持快速增長(cháng)的勢頭，為就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供了新的思路。本文將以無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討如何利用電子商務(wù)的發(fā)展來(lái)推動(dòng)高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作，構建新的高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)模式，從而緩解目前高職學(xué)生的就業(yè)壓力。

　　【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；電子商務(wù)；就業(yè)創(chuàng )業(yè)

　　隨著(zhù)我國的高等教育進(jìn)入了大眾化的新局面，高職學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，各高職院校都在努力探尋能夠適應時(shí)代背景的就業(yè)途徑，以緩解目前高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力。如何推進(jìn)高職院校的就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育，進(jìn)一步提升高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力是我們高職院校學(xué)生工作者所面臨的重要課題。隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步滲透到人們生活的方方面面，電子商務(wù)行業(yè)這幾年發(fā)展迅速，很多高校緊跟時(shí)代步伐，開(kāi)設了相關(guān)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生提供了新的就業(yè)方向，在一定程度上緩解了就業(yè)的壓力。當然，在推進(jìn)電子商務(wù)相關(guān)課程的同時(shí)，也遇到了一些問(wèn)題，例如高職學(xué)生對電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)工作缺乏正確的認識，錯失了很多就業(yè)的機會(huì )；在日常教學(xué)中，如何將高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)與電子商務(wù)結合起來(lái)？什么樣的模式能夠使結合產(chǎn)生最大的效益？這些都是亟待解決的問(wèn)題，值得探討。

　　一、高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作現狀

　　當前，我國高職就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育雖在相關(guān)部門(mén)高度重視下取得了較快發(fā)展，但同時(shí)也存在一些不足，例如部分高職院校的就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程體系不夠完善，課程體系還是集中于比較陳舊的理論體系中，并沒(méi)有及時(shí)地更進(jìn)，和時(shí)代發(fā)展相一致；教師構成方面缺乏專(zhuān)業(yè)的指導老師，雖然各高�；�本都設置了專(zhuān)門(mén)負責學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的指導老師，但是相比于學(xué)生的數量而言，明顯比例非常低，不可能做到給予每個(gè)學(xué)生最及時(shí)和有效的指導；另外，教學(xué)內容等方面仍與社會(huì )實(shí)際需求存在較大脫節，學(xué)生往往發(fā)現教學(xué)內容過(guò)于重視理論，缺乏具體操作的指導，導致學(xué)生學(xué)習之后很快忘記，沒(méi)有運用到實(shí)踐中。這些不足直接導致高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)競爭力不強，主要體現在學(xué)歷水平、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)、資金短缺、經(jīng)驗不足等方面。

　　二、電子商務(wù)快速發(fā)展為高職學(xué)生提供新的機遇

　　目前我國已進(jìn)入了高速發(fā)展的電商時(shí)代，網(wǎng)店、微店等營(yíng)銷(xiāo)手段正悄悄得改變著(zhù)人們的傳統觀(guān)念、購物方式等。隨著(zhù)網(wǎng)店、微店數量規模不斷擴大，管理營(yíng)銷(xiāo)已不再是單打獨斗能夠應付得過(guò)來(lái)的，許多網(wǎng)店、微店開(kāi)始尋找專(zhuān)門(mén)的管理工作人員，從而催生了大量的附屬職位，如店長(cháng)、客服、美工、平面模特、網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售等，開(kāi)辟了新的就業(yè)途徑。很多高職院校意識到了電子商務(wù)的重要性，相繼都開(kāi)設了很多有關(guān)電子商務(wù)的課程，幫助學(xué)生開(kāi)拓新的思路，探尋新的就業(yè)機遇。毋庸置疑，電商時(shí)代通過(guò)網(wǎng)絡(luò )能解決相當部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但現實(shí)中仍有部分高職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )提供的這些崗位不能有正確的認識，在擇業(yè)過(guò)程中無(wú)法接受這個(gè)行業(yè)，覺(jué)得這個(gè)行業(yè)社會(huì )地位不高或者覺(jué)得這不是一份正當或者穩定的工作，對此高職院�？梢酝ㄟ^(guò)《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃》課等方式指導學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，充分利用并抓住電子商務(wù)大發(fā)展給我們創(chuàng )造和帶來(lái)的就業(yè)機會(huì )。

　　三、電子商務(wù)為高職學(xué)生提供更可行的創(chuàng )業(yè)平臺

　　高職院校的學(xué)生培養主要是以實(shí)踐能力為主的教育模式，這種模式培養的學(xué)生能更好地適應社會(huì )、立足于社會(huì )，在目前的就業(yè)形勢嚴峻和競爭異常激烈的情況下，網(wǎng)上電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)是一種很可行并簡(jiǎn)易的創(chuàng )業(yè)途徑，主要原因有以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬└呗殞W(xué)生時(shí)間充裕。大學(xué)階段生活不同于中學(xué)階段，學(xué)生有大量充裕的時(shí)間可以自由支配。假如學(xué)生自己有創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想，不妨把這些閑暇的`時(shí)間充分利用起來(lái)，開(kāi)創(chuàng )一個(gè)適合自己的電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)平臺，開(kāi)一個(gè)屬于自己的網(wǎng)店、微店，來(lái)嘗試創(chuàng )業(yè)。目前無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在以“創(chuàng )夢(mèng)廣場(chǎng)”的方式嘗試引導學(xué)生利用自己的課余時(shí)間，結合自己的興趣愛(ài)好，創(chuàng )辦自己的創(chuàng )業(yè)項目。每個(gè)創(chuàng )業(yè)項目都引入了電子商務(wù)的模式，有自己的線(xiàn)上和線(xiàn)下平臺，根據去年的營(yíng)業(yè)情況來(lái)看，線(xiàn)上的營(yíng)業(yè)情況基本都高于單純線(xiàn)下的銷(xiāo)售，值得借鑒和推廣。

　�。ǘ�）具備基礎硬件條件�，F在大學(xué)生的學(xué)習生活條件已經(jīng)非常好，宿舍能夠上網(wǎng)，電腦近乎人手一機，手機智能化功能也很強大。上網(wǎng)開(kāi)店的基礎硬件條件已經(jīng)具備，很多高校還給創(chuàng )業(yè)學(xué)生提供了“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園”，給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊提供了良好的場(chǎng)所和硬件設備。甚至有的高校還組成了講師團，給創(chuàng )業(yè)學(xué)生提供一對一的創(chuàng )業(yè)跟蹤指導服務(wù)�？梢�(jiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)和電子商務(wù)的結合并不難，已形成了一定的趨勢。

　�。ㄈ�）網(wǎng)上開(kāi)店流程簡(jiǎn)易。以“淘寶網(wǎng)”C2C模式為例，注冊為淘寶會(huì )員后，只需要綁定支付寶、支付寶認證和淘寶認證，即可獲得店鋪地址，有了一個(gè)展示自己商品的空間。大學(xué)生接受新事物的能力比較強，而且信息渠道比較多，如通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )教程、QQ群、微信群等各種渠道學(xué)習開(kāi)店和宣傳網(wǎng)店，這就使得電子商務(wù)和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的結合成為可能，并且發(fā)展迅速。

　�。ㄋ模┚W(wǎng)上開(kāi)店投資風(fēng)險小。與實(shí)體店鋪相比，網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行，可以省下房租、雇工費、水電氣等各類(lèi)雜費，初期投資成本自然就非常低。至于貨源，可以從兩個(gè)方面解決：1、線(xiàn)下尋找貨源。到就近的市場(chǎng)批貨，但這樣可能會(huì )有庫存積壓的風(fēng)險，并且需要后期的攝影制作等工作。適合有一定資金并且有相關(guān)技術(shù)的大學(xué)生。在我校，還有一個(gè)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的特色工作，就是成立了“創(chuàng )夢(mèng)項目工作小組”，組長(cháng)是老師，組員是學(xué)生，因為我校是藝術(shù)類(lèi)院校，學(xué)生可以結合專(zhuān)業(yè)，根據自己的特長(cháng)設計制作出創(chuàng )意產(chǎn)品，學(xué)校會(huì )定期搭建各種銷(xiāo)售平臺，為師生的創(chuàng )意產(chǎn)品進(jìn)行宣傳銷(xiāo)售。既鼓勵了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)積極性，又為進(jìn)一步提高師生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提供了良好的契機。2、線(xiàn)上尋找貨源。學(xué)生可以到阿里巴巴等一些知名的分銷(xiāo)平臺找合適的項目做網(wǎng)店代理。如今很多商家提供網(wǎng)站代銷(xiāo)市場(chǎng)，支付寶擔保交易，適合不想投入很多資金且人力不足的大學(xué)生采用。當然，在選擇各類(lèi)代理商的時(shí)候，大學(xué)生需要認真辨別篩選，特別是從質(zhì)量、價(jià)格、服務(wù)、售后、推廣等方面考慮，選擇適合自己的網(wǎng)店代理商。

　�。ㄎ澹┚邆淇焖僮晕覍W(xué)習的素質(zhì)。如今新手網(wǎng)上開(kāi)店創(chuàng )業(yè)成功的難度越來(lái)越大，要想成功，自我學(xué)習是必不可少的，可以針對相關(guān)行業(yè)參加一些培訓班或者網(wǎng)上學(xué)習相關(guān)教程或者到一些貼吧去學(xué)習別人的經(jīng)驗，如店鋪裝修、推廣技巧、開(kāi)店經(jīng)驗等，這些都是需要網(wǎng)店初創(chuàng )者需要快速掌握的條件。

　�。�六）政府的政策支持。為了緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，國家和地方各級政府都對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供了相關(guān)的優(yōu)惠政策，如地區電商創(chuàng )業(yè)園免房租政策、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)貸款優(yōu)惠政策、定期創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)經(jīng)費補貼等鼓勵大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)的方式實(shí)現就業(yè)，這些都是大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)的有利因素。

　　四、構建高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)與電子商務(wù)結合的新模式

　　根據以上分析，高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)與電子商務(wù)的結合是新時(shí)代背景下逐步形成的，那么如何構建高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)與電子商務(wù)結合的新模式是需要探討的問(wèn)題，本課題將從以下幾點(diǎn)提出建議，力求緩解目前高職學(xué)生的就業(yè)壓力。

　�。ㄒ唬┡囵B高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)與電子商務(wù)結合的意識。盡管電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到生活的方方面面，但是有部分學(xué)生由于缺乏聯(lián)系實(shí)際的想法，往往還是拘泥于書(shū)本的內容，掌握一堆就業(yè)創(chuàng )業(yè)的理論，而忘了要與時(shí)代潮流步伐一致。高職院校在進(jìn)行學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)候，一定要結合時(shí)代的背景，深度剖析就業(yè)創(chuàng )業(yè)的條件和途徑，培養學(xué)生將就業(yè)創(chuàng )業(yè)與電子商務(wù)結合的意識，從而避免了之前提到的，有些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )提供的這些崗位不能有正確的認識，在擇業(yè)過(guò)程中無(wú)法接受這個(gè)行業(yè)，覺(jué)得這個(gè)行業(yè)社會(huì )地位不高或者覺(jué)得這不是一份正當或者穩定的工作。無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都會(huì )開(kāi)設相關(guān)電子商務(wù)課程公開(kāi)課，幫助學(xué)生形成這樣的意識，根據每年就業(yè)情況來(lái)看，從事電子商務(wù)相關(guān)工作的學(xué)生人數逐年上升。

　�。ǘ�）開(kāi)設理論和實(shí)踐相結合的電子商務(wù)相關(guān)課程。電子商務(wù)課程是適應時(shí)代背景需要產(chǎn)生的新課程，并且每一年都有新的發(fā)展和變化。就目前多數高職院校開(kāi)設的電子商務(wù)相關(guān)課程而言，并沒(méi)有緊跟新的發(fā)展和變化的腳步，往往課程設置和內容局限于過(guò)時(shí)的教材，導致學(xué)生感覺(jué)學(xué)習的內容一旦運用到現實(shí)中并不可行。為此，高職院校除了要及時(shí)更改教材的使用，確保緊跟時(shí)代的步伐，同時(shí)要提供一定的實(shí)踐機會(huì )，在實(shí)踐中發(fā)現理論的不足，及時(shí)彌補，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際運用時(shí)更加順利。無(wú)錫工藝每一年都組織學(xué)生積極參加電子商務(wù)的技能大賽，學(xué)生通過(guò)參加這樣的比賽，能夠體會(huì )到如何將所學(xué)運用到實(shí)際操作中，為今后的就業(yè)創(chuàng )業(yè)打下了良好的基礎。

　�。ㄈ�）高職院校與電子商務(wù)企業(yè)形成校企合作關(guān)系。學(xué)校的資源畢竟是有限的，培養學(xué)生需要社會(huì )各方面的配合和參與，校企合作便是一種將社會(huì )資源整合到學(xué)校資源中，從而達到互惠互利的雙贏(yíng)模式。學(xué)生在校期間如能夠進(jìn)入與電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)中實(shí)習，能夠幫助他們就業(yè)之時(shí)迅速融入相關(guān)的企業(yè)；對于創(chuàng )業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的實(shí)習，也會(huì )為今后的創(chuàng )業(yè)鋪平道路，節省了很多不必要的探索時(shí)間。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是一群富有創(chuàng )新精神的群體，他們的加入，能夠為企業(yè)注入新的活力，發(fā)現新的商機，推動(dòng)企業(yè)更快地發(fā)展。目前無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)就與多家企業(yè)形成了校企合作的關(guān)系，為畢業(yè)生提供了更多的實(shí)習和就業(yè)的機會(huì )，緩解了就業(yè)的壓力。

　　五、結論

　　電子商務(wù)的高速發(fā)展是未來(lái)幾十年內經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)推動(dòng)力，當今高職學(xué)生就業(yè)面臨的嚴峻形勢，對如何解決或緩解這一問(wèn)題，除國家政策、社會(huì )、學(xué)校共同關(guān)注外，綜上所述，更要大力發(fā)展電子商務(wù)，其一，電子商務(wù)的發(fā)展能夠為高職學(xué)生提供更多的就業(yè)創(chuàng )業(yè)崗位；其二，電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)低位起步，雙向突破，形式多樣，較有利于高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)。其三，電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)模式具有投資小、收益快、成本低、營(yíng)業(yè)時(shí)間不受限制、交易地點(diǎn)不受限制等特點(diǎn)。這必然為高校提供了另一種解決就業(yè)問(wèn)題的途徑，是一種有效可行的創(chuàng )業(yè)模式。

　　參考文獻：

　　[1]王靜.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)支持體系的構建——基于對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識培養的調查[J].人口與經(jīng)濟,20xx(01).

　　[2]邢楠.我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)資金籌集的難點(diǎn)與對策[J].經(jīng)濟縱橫,20xx(01).

　　[3]李雯,夏清華.大學(xué)衍生企業(yè)的創(chuàng )業(yè)支持網(wǎng)絡(luò )研究——構成要素及有效性[J].科學(xué)學(xué)研究,20xx(05).

　　[4]胡永青.人才需求背景下的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)支持體系研究[J].教育與職業(yè),20xx(15).

　　[5]劉瑛.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)支持系統模型研究[J].人民論壇,20xx(35).

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文7

　　團十六大以來(lái)，團中央書(shū)記處高度重視共青團推進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)的職能。隨著(zhù)大學(xué)生在青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)中所占的比例不斷增加，大學(xué)生青年成為共青團就業(yè)創(chuàng )業(yè)重要服務(wù)對象之一。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)也已成為共青團服務(wù)青年的一項重要內容。

　　大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)受到多方面因素的影響，包括政府政策、社會(huì )環(huán)境、高等教育、就業(yè)市場(chǎng)需求、大學(xué)生自身因素等。筆者主要針對于大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程中存在的主觀(guān)方面的各種非理性因素，應用前景理論從心理層面上對大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)的經(jīng)濟行為做出解釋。

　　一、大學(xué)生青年在就業(yè)創(chuàng )業(yè)方面存在的非理性認知偏差

　　現實(shí)生活中的人并非完全理性，大學(xué)生亦是如此。在未就業(yè)創(chuàng )業(yè)的情況下，他們的決策容易受到環(huán)境和心境等因素的影響而產(chǎn)生認知偏差，從而導致就業(yè)決策的偏差，增加了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的難度。

　　在當前，企業(yè)招工難與就業(yè)難并存的情況下，大學(xué)生本應該是人力資源市場(chǎng)最受歡迎的高層次人才，卻多年被就業(yè)問(wèn)題困擾。造成這種失衡的原因一方面是市場(chǎng)需求的不恰當反應，另一方面則是大學(xué)生自身主觀(guān)方面的原因，即對待就業(yè)創(chuàng )業(yè)存在認知偏差。具體包括以下幾點(diǎn)：

　　1.對就業(yè)前景存在認知偏差

　　長(cháng)期的應試教育使得大學(xué)生已經(jīng)形成了“教室—食堂—宿舍”三點(diǎn)一線(xiàn)的生活，除了校內的學(xué)習、生活外，缺乏對就業(yè)市場(chǎng)的廣泛了解和對自身情況的正確認識，使得一些大學(xué)生從面臨就業(yè)的一刻起就受到“就業(yè)難、創(chuàng )業(yè)難”陰影的籠罩，甚至因此而選擇逃避。前景理論中的損失效應認為人們對損失比對獲得更敏感，因此，逃避就業(yè)正是出于畢業(yè)生害怕面對就業(yè)創(chuàng )業(yè)中的失敗而出現的一種非理性認知偏差所引發(fā)的行為。

　　2.沒(méi)有樹(shù)立正確合理的就業(yè)觀(guān)，就業(yè)期望與社會(huì )需求錯位

　　理性的得失感受會(huì )對人們的決策產(chǎn)生影響。因此，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中易出現“攀比”的現象，不愿找比別人工作條件差、薪酬低的工作；加之受到傳統擇業(yè)觀(guān)的影響，他們一味地追求到大城市或沿海發(fā)達城市工作，到國家機關(guān)、事業(yè)單位、大型國企等這樣他們認為穩定、有前途、有面子的單位去就業(yè)，而忽略了自己的特點(diǎn)、能力及職業(yè)的適應性，造成就業(yè)期望與社會(huì )需求之間的錯位，無(wú)形之中給就業(yè)增加了難度。

　　3.缺乏職業(yè)生涯規劃，就業(yè)目標不明確

　　目前盡管在很多高校已經(jīng)開(kāi)展了職業(yè)生涯規劃教育，但效果不明顯。大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的認識仍很模糊，重視程度不夠。他們將能否成功就業(yè)簡(jiǎn)單地歸結于找單位、投簡(jiǎn)歷、應聘、面試等具體環(huán)節。其實(shí)不然，要想成功就業(yè)需要一個(gè)長(cháng)期的準備過(guò)程，需要在步入大學(xué)甚至更早的時(shí)間開(kāi)始為自己做好職業(yè)生涯規劃，即正確認識自我、樹(shù)立職業(yè)目標、制定實(shí)施方案并付諸于行動(dòng)。這才是成功就業(yè)的前提和基礎。

　　4.缺乏創(chuàng )新能力，就業(yè)思路不夠開(kāi)闊

　　很多學(xué)生存在思維標準化和知識無(wú)活力化的問(wèn)題，習慣用定式思維去思考問(wèn)題，對所學(xué)的知識不能活學(xué)活用，因此缺乏創(chuàng )新能力。這在高校畢業(yè)生就業(yè)方面表現為大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)思路不夠開(kāi)闊，在就業(yè)方向的選擇上具有局限性，缺乏主動(dòng)的創(chuàng )業(yè)思維，加之其創(chuàng )新精神的欠缺，所以大學(xué)畢業(yè)生不敢創(chuàng )業(yè)、不愿創(chuàng )業(yè)。對于這樣的行為，用前景理論分析即大學(xué)生在“社會(huì )提供的就業(yè)崗位”和“自己創(chuàng )業(yè)”之間的選擇上，多數人會(huì )選擇一個(gè)確定的獲益，同時(shí)由于創(chuàng )業(yè)具有一定的風(fēng)險性，因此多數會(huì )選擇前者。而當其就業(yè)屢遭失敗時(shí)，會(huì )激起他的冒險精神，冒然創(chuàng )業(yè)，大有“賭一把”的想法。但是由于創(chuàng )業(yè)能力和經(jīng)驗的缺失，創(chuàng )新精神不足，而導致創(chuàng )業(yè)失敗。因此，大學(xué)生對待創(chuàng )業(yè)存在認知偏差，就業(yè)思路不夠開(kāi)闊，這些認知偏差產(chǎn)生非理性行為，進(jìn)而導致大學(xué)生對待就業(yè)、創(chuàng )業(yè)決策上的偏差，使得大學(xué)生要么不愿去創(chuàng )業(yè)要么最終創(chuàng )業(yè)失敗。

　　二、共青團促進(jìn)大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)的對策及建議

　　共青團促進(jìn)大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)，從大學(xué)生自身方面解決就業(yè)難問(wèn)題根本在于消除認知偏差，充分發(fā)揮共青團優(yōu)勢和職能，幫助大學(xué)生青年擺正就業(yè)創(chuàng )業(yè)心態(tài)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。

　　1.增加實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，廣泛了解崗位需求狀況及特點(diǎn)，正確認識當前的就業(yè)現狀

　　各基層團組織可有效地利用大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐和青年志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐和志愿服務(wù)建立大學(xué)生青年與社會(huì )、與企業(yè)之間更進(jìn)一步的聯(lián)系，如組織各類(lèi)的調研活動(dòng)、企業(yè)生產(chǎn)運行的參觀(guān)實(shí)習、新農村走訪(fǎng)等，讓大學(xué)生青年接觸更多的行業(yè)，為他們創(chuàng )造更多的'認識社會(huì )、了解就業(yè)崗位的機會(huì )，使之做到就業(yè)有目標、擇業(yè)有方向；同時(shí)可以擴大大學(xué)生青年的人際交往范圍，讓學(xué)生們在活動(dòng)中找差距和不足，及時(shí)彌補，從而對就業(yè)現狀做出合理的理性的判斷，為成功就業(yè)打下良好的基礎。

　　2.樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，提升就業(yè)能力，建立自信心

　　大學(xué)生正確就業(yè)觀(guān)的樹(shù)立受到社會(huì )環(huán)境、高校教育、家庭及大學(xué)生自身等多方面因素的影響。作為對青年人最具影響力和號召力的共青團組織，應著(zhù)重從成長(cháng)成才教育、理想信念教育、誠信教育、素質(zhì)教育等多方面入手�？蔀閳F員青年配備個(gè)性化成長(cháng)導師，有針對性地對大學(xué)生青年各方面進(jìn)行指導；同時(shí)也可將教育滲透到日常的團學(xué)活動(dòng)中，如素質(zhì)拓展訓練、藝術(shù)大賽等，通過(guò)組織各類(lèi)比賽、集體活動(dòng)，鼓勵學(xué)生多參與并給予一定的精神獎勵，讓大學(xué)生青年提高素質(zhì)的同時(shí)建立良好的自信心。此外，應鼓勵大學(xué)生到基層、西部工作，到中小企業(yè)工作，樹(shù)立大學(xué)生青年服務(wù)西部、扎根基層的典型，并做好宣傳，這種身體力行的直觀(guān)的教育形式要優(yōu)于純粹的說(shuō)教。

　　3.做好職業(yè)生涯規劃，明確就業(yè)方向

　　共青團在高校改進(jìn)職業(yè)生涯規劃教育的基礎上，可進(jìn)一步將“青年就業(yè)創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習基地”延伸至低年級大學(xué)生，并結合社會(huì )實(shí)踐，讓大學(xué)生提前接觸他們所想從事的行業(yè)，讓其對今后的職業(yè)發(fā)展建立直觀(guān)的認識，以幫助其進(jìn)一步完善、改進(jìn)個(gè)人的職業(yè)生涯規劃，制訂出一份科學(xué)合理、切實(shí)可行的規劃書(shū)，并努力去實(shí)現。同時(shí)，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐和青年志愿服務(wù)活動(dòng)不僅能讓大學(xué)生青年正確認識當前的就業(yè)現狀，也有利于他們對自己的職業(yè)生涯作出合理的規劃。

　　4.培養大學(xué)生創(chuàng )新精神，加強創(chuàng )業(yè)教育

　　創(chuàng )新精神是大學(xué)生最 重要的素質(zhì)之一，它能對其他素質(zhì)的提高起到有力的促進(jìn)作用。各高校團組織可利用大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的典型實(shí)例對大學(xué)生進(jìn)行教育，以激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)意識。僅有創(chuàng )業(yè)意識是遠遠不夠的，還需要創(chuàng )業(yè)能力的培養�！扒嗄昃蜆I(yè)創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習基地”的建設是共青團20xx年起實(shí)施的一項服務(wù)青年的重要舉措。從目前來(lái)看，就業(yè)見(jiàn)習機會(huì )要遠多于創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習機會(huì )，因此，可依托“創(chuàng )業(yè)大賽”，積極為創(chuàng )業(yè)大學(xué)生與投資企業(yè)之間建立聯(lián)系，進(jìn)一步為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習提供機會(huì )。此外，共青團積極為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)建立小額貸款，這對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供了很大的幫助；與此同時(shí)，還應更進(jìn)一步加強對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，可通過(guò)靈活的授課形式、組織講座、鼓勵學(xué)生參與課題研究等形式，向大學(xué)生傳授科技文化的前沿信息，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )造力，從創(chuàng )業(yè)項目的選擇、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策略、人事及財務(wù)管理基礎知識、創(chuàng )業(yè)者的基本素養、企業(yè)成立的流程及注意事項等方面讓大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)建立初步的認識。理論知識的儲備加之創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習經(jīng)驗的積累，必將有助于大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)。

　　綜上所述，共青團在引導大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，提高就業(yè)能力，消除大學(xué)生在就業(yè)方面的認知偏差，從而減少決策偏差等方面可以發(fā)揮巨大的作用，充分發(fā)揮共青團的優(yōu)勢和職能，必將有利于緩解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)難問(wèn)題。

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文8

　　摘要近年來(lái),中國高校畢業(yè)生數量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴峻的就業(yè)：形勢,加之當前經(jīng)濟的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰,大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì )普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，就要求我們大學(xué)生在校期間如何為將來(lái)就業(yè)創(chuàng )業(yè)做好充分的準備，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng )業(yè)期間要努力做好自己，展現自我的能力。堅信自我，迎接任何挑戰，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實(shí)現自己的人生價(jià)值讓自己的人生變得有意義。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育

　　一、大學(xué)生就業(yè)環(huán)境與就業(yè)現狀

　　大學(xué)生就業(yè)環(huán)境

　　改革開(kāi)放的30年來(lái)，我國從計劃經(jīng)濟體制轉向市場(chǎng)經(jīng)濟體制，經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生了重大調整，經(jīng)濟體制的改革導致就業(yè)體制和就業(yè)結構的變革。人口、農村剩余勞動(dòng)力轉移、實(shí)現工業(yè)化和現代化、國企職工下崗等中國特有的基本國情使我國的就業(yè)問(wèn)題面臨著(zhù)更加復雜的經(jīng)濟環(huán)境。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì )需求的矛盾,而另一方面高校擴招又使得我國高等教育步入大眾化階段，導致每年大學(xué)生畢業(yè)生數量劇增

　　大學(xué)生就業(yè)現狀

　　中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數量急劇增長(cháng),而就業(yè)崗位增長(cháng)緩慢,經(jīng)濟高增長(cháng)與就業(yè)增長(cháng)脫節的困難局面。 而隨著(zhù)競爭的進(jìn)一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達地區，私營(yíng)企業(yè)相比國家機關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數迅猛增加。由專(zhuān)業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現非重點(diǎn)院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對困難。在這基礎之上畢業(yè)生對工作的滿(mǎn)意程度降低，崗位流動(dòng)的速率趨勢加快�？偟膩�(lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè )觀(guān)。

　　二、大學(xué)生就業(yè)目標規劃

　　每一個(gè)在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對的一個(gè)問(wèn)題——就業(yè)創(chuàng )業(yè)。每一個(gè)大學(xué)生再進(jìn)大學(xué)門(mén)的時(shí)刻就應該為以后的就業(yè)問(wèn)題考慮，因為這是他們走出大學(xué)校園第一個(gè)所要面對的難題。想要以后安逸的生活，在大學(xué)期間就該為之努力奮斗。在大學(xué)里，我們應該弄懂兩個(gè)問(wèn)題：第一我們來(lái)上學(xué)是為了什么？第二

　　我們該如何度過(guò)我們的大學(xué)？我們來(lái)大學(xué)是為了自己未來(lái)的事業(yè)，我們不是來(lái)貪圖享受的。在大學(xué)里我們應該學(xué)會(huì )為自己的夢(mèng)想拼搏努力，學(xué)習好專(zhuān)業(yè)的知識為

　　以后打下基礎。

　　在大學(xué)里，首先我們應該提高規劃學(xué)習的能力提高就業(yè)能力。

　　規劃學(xué)習即知道我們學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來(lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習要求、控制學(xué)習過(guò)程,并及時(shí)調整自己的學(xué)習方法,靈活的適應自己所處的復雜環(huán)境,最終使學(xué)習活動(dòng)達到預期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規劃提高就業(yè)能力。我們應該先樹(shù)立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準備。然后正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔任該項工作。還有我們應該建立合理的知識結構，某個(gè)職位需要什么樣地知識，都應該做合理的知識結構，以便于自己的學(xué)習。然后我們還應該提高自我的社會(huì )適應能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。

　　其實(shí)大學(xué)也是一個(gè)小社會(huì )，一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，等條件下，往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì )實(shí)踐，有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養自身適應社會(huì )、融入社會(huì )的能力。還有我們要培養良好的心理素質(zhì)，高就業(yè)能力。大學(xué)生承擔著(zhù)建設祖國的重任，是社會(huì )的頂梁柱。健康心理素質(zhì)的培養也是重要的任務(wù)，面對逆境和困難時(shí)，我們應該迎面而上，注意鍛煉自己堅忍不拔的'性格。求職中，分了解就業(yè)信息，沉著(zhù)、冷靜應對所遇到的困難，用積極的樂(lè )觀(guān)心態(tài)克服一切困難。而不是一陷入困境，就不知所措。最后，我們要培養良好的職業(yè)精神提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹(shù)立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān);具有忠于職守,獻身事業(yè)的樂(lè )業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴肅認真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團結協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無(wú)私、正直、勤奮、誠實(shí)、守信、堅定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績(jì)的必要條件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的

　　三、大學(xué)生怎樣實(shí)現自主創(chuàng )業(yè)

　　作為天之驕子的大學(xué)生，我們的肩上背負著(zhù)對社會(huì )，對家庭的責任感，是充滿(mǎn)朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng )新意識強的群體。市場(chǎng)需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生可以憑借自己敏銳的市場(chǎng)眼光，和自己的專(zhuān)業(yè)知識開(kāi)拓一條自己的道路，實(shí)現人生的自我價(jià)值。

　　如何能夠實(shí)現自主創(chuàng )業(yè)？如何才能取得創(chuàng )業(yè)的成功呢？這就要求我們首先培養敏銳洞察商機的能力。

　　在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，存在許多商機，但卻不是每一個(gè)人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀(guān)察身邊的市場(chǎng)、社會(huì )現象。另外一個(gè)有效的途徑就是利用自身所長(cháng)來(lái)開(kāi)展自我創(chuàng )業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現商機。其次我們應該不斷強化創(chuàng )業(yè)的技術(shù)與理論基礎。與社會(huì )上其他自主創(chuàng )業(yè)群體相比，大學(xué)生的優(yōu)勢在于，他們是一群受過(guò)高等教育的高智商份子。在國家提倡自我創(chuàng )業(yè)的社會(huì )前提下，擁有創(chuàng )業(yè)技術(shù)基礎的支持才能在開(kāi)展 創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中穩操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng )業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動(dòng)，需要技術(shù)基礎的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng )業(yè)團隊。大學(xué)生因為社會(huì )經(jīng)驗少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨在復雜的社會(huì )里面實(shí)現自我創(chuàng )業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng )業(yè)的初期，大學(xué)生可以組建一個(gè)高水平的創(chuàng )業(yè)團隊，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng )業(yè)的果實(shí)。這樣的一個(gè)團隊需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場(chǎng)洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程當中推陳出新，并且穩步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個(gè)團隊的運作得以順利運行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進(jìn)行市場(chǎng)定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，最后溝通能力強的讓整個(gè)團隊處于和諧的發(fā)展狀態(tài)中，解決由于意見(jiàn)分歧帶來(lái)的矛盾，溝通客戶(hù)。

　　成為一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)者需要要具備的條件呢？

　　第一，.成功創(chuàng )業(yè)者應具備激情與平常心：

　　對成功有強烈的欲望，對事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng )業(yè)都會(huì )遇到危機當危機出現時(shí)，應該以平常心對待，能夠清晰地看時(shí)局，審時(shí)度勢，避免因心態(tài)失穩造成在商業(yè)競爭中的失敗。

　　第二，成功創(chuàng )業(yè)者應具備敏銳的觀(guān)察力：

　　無(wú)論是對產(chǎn)品的選擇，市場(chǎng)的需求，都需要有超強的觀(guān)察力，對未來(lái)的把握是基于現實(shí)的真實(shí)，了解市場(chǎng)的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。

　　第三，成功創(chuàng )業(yè)者應具備清晰的判斷力：

　　根據市場(chǎng)的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準確清晰有效的判斷，并且在思考時(shí)具備全面的理解，有較全面的見(jiàn)解。

　　第四，成功的創(chuàng )業(yè)者要有不怕吃苦不怕累的拼搏精神。

　　創(chuàng )業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng )業(yè)者應該有堅持。拼搏的精神。

　　第五，成功創(chuàng )業(yè)者應具備誠信的品質(zhì)：

　　在創(chuàng )業(yè)時(shí)候，人脈是重要的資源，無(wú)論是新朋還是舊友，無(wú)論是進(jìn)貨商還是客戶(hù)，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠信，并贏(yíng)得良好的信譽(yù)，對于商家來(lái)說(shuō)，信譽(yù)是命，信譽(yù)可以讓你得到更多的客戶(hù)，不重視信譽(yù)的商家幾乎沒(méi)有，因為現在這個(gè)世界，你想做個(gè)獨一無(wú)二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來(lái)，銷(xiāo)的好的話(huà)，復制的速度是很快的，所以良好的人緣常�？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。

　　第六，成功創(chuàng )業(yè)者還應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)：

　　傾聽(tīng)市場(chǎng)的需求，傾聽(tīng)顧客的需求和建議，傾聽(tīng)團隊成員的建議，傾聽(tīng)職工的建議。更好的與顧客職工進(jìn)行溝通，才能更好的獲得成功！

　　面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，有不少大學(xué)生開(kāi)始選擇自主創(chuàng )業(yè)。不管是創(chuàng )業(yè)還是就業(yè)，我們在校期間應該豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，積極學(xué)習與創(chuàng )業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識與理論。為自己以后的就職或創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎，為此我們應該努力奮斗與拼搏！

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文9

　　摘要：大學(xué)生有較高文化素質(zhì)、較強領(lǐng)悟力，并且對創(chuàng )業(yè)有著(zhù)很高的熱情，同時(shí)創(chuàng )業(yè)的政策環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、教育環(huán)境等也已形成，這些都是大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢所在。但看到優(yōu)勢的同時(shí)我們也要清楚地認識到大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)存在的自身和環(huán)境等方面的不利因素。

　　關(guān)鍵字：大學(xué)生;自主創(chuàng )業(yè);社會(huì )環(huán)境

　　中圖分類(lèi)號：C913文獻標識碼：A文章編號：1009—0592（20xx）11—179—02

　　大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)是在全社會(huì )大力倡導自主創(chuàng )業(yè)的背景下興起的，是與社會(huì )就業(yè)情況緊密相連的。黨的十七大報告指出：要實(shí)施擴大就業(yè)的發(fā)展戰略，促進(jìn)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。把鼓勵創(chuàng )業(yè)、支持創(chuàng )業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。十七大報告從戰略性高度肯定并宣揚了創(chuàng )業(yè)對促進(jìn)就業(yè)的重要性，確定了我國今后就業(yè)工作的方向。自此，創(chuàng )業(yè)觀(guān)念在我國開(kāi)始興起，改變著(zhù)人們過(guò)去的就業(yè)觀(guān)念，使得人們重新開(kāi)始審視就業(yè)問(wèn)題。這也是現代大學(xué)生們要面對的問(wèn)題。作為年輕的一代，大學(xué)生們如何把握創(chuàng )業(yè)機遇，迎接挑戰，清楚地分析自身與外部環(huán)境因素對創(chuàng )業(yè)的影響是至關(guān)重要的。

　　一、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的特點(diǎn)

　　從當前大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的情況分析，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的特點(diǎn)主要表現在：首先，依賴(lài)性強。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)從無(wú)到有無(wú)捷徑可走，若想取得成功必須依靠外部因素。大多數大學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況相似，沒(méi)有優(yōu)越的家庭資源可以利用和依靠。一般創(chuàng )業(yè)都是從無(wú)到有，需要大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者大量的智力、物力、財力、人力和時(shí)間的投入，無(wú)巧可取，無(wú)機可投。其次，期望值高成功率較低。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者勇敢的開(kāi)拓精神，鼓舞他們描繪精彩的創(chuàng )業(yè)前景，對創(chuàng )業(yè)充滿(mǎn)美好的期望，但是也要看清事實(shí)，由于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者存在許多先天劣勢，導致創(chuàng )業(yè)成功率與期望值不相符，需要大學(xué)生正確對待創(chuàng )業(yè)的結果。號稱(chēng)日本“企業(yè)之神”的坪內壽夫的一句名言是大學(xué)生正確看待創(chuàng )業(yè)的詮釋?zhuān)骸爸灰�肯做，任何事情都可以做到。但大部分人還沒(méi)有去做，就說(shuō)做不到，首先要除去這種心理。一旦努力作為，七成以上的成功率是跑不了的�！�

　　二、影響大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的自身因素分析

　　（一）大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的自身優(yōu)勢因素

　　大學(xué)生是最有活力和創(chuàng )造力的群體，是最具潛力的群體。有許多偉大的科學(xué)家、成功的商人都是從大學(xué)時(shí)代就開(kāi)始嶄露頭角。雖然他們缺乏經(jīng)驗，但是他們更加具有開(kāi)創(chuàng )精神，這是取得偉大成功的首要條件。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢主要體現在：

　　第一，年齡和思維優(yōu)勢。年紀輕，精力旺盛，思維普遍活躍，自信心較足，對認準的事情有激情去做，敢想敢干。

　　第二，家庭優(yōu)勢。沒(méi)有成家的大學(xué)生暫無(wú)家庭負擔，不會(huì )受到家庭事務(wù)羈絆，其創(chuàng )業(yè)易獲得家庭或家族的支持。

　　第三，學(xué)習和文化優(yōu)勢。大學(xué)具有本科或研究生程度的文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，自主學(xué)習知識的能力強，有些東西一點(diǎn)即通。

　　第四，能力優(yōu)勢。接受新鮮事物快，運用現代技術(shù)，特別是IT技術(shù)能力強，能夠應用各種現代信息通道，為自身服務(wù)。

　　（二）大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的自身不利因素

　　大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)有自身的優(yōu)勢，但也有自身的不利因素，這些不利因素影響著(zhù)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的順利開(kāi)展。要清醒地認識到自身的這些劣勢是避免創(chuàng )業(yè)走向失敗的首要條件。其劣勢主要體現在：

　　首先，社會(huì )經(jīng)驗不足，盲目樂(lè )觀(guān)。一些大學(xué)生眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢(qián)”的重要;同時(shí)缺乏社會(huì )經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏良好的人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò )是阻礙大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功的最大障礙。

　　其次，急于求成，眼高手低。大學(xué)生初出校門(mén)，市場(chǎng)觀(guān)念和意識較為淡薄，喜歡紙上談兵，創(chuàng )業(yè)設想大而不當，市場(chǎng)預測普遍過(guò)于樂(lè )觀(guān);缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng )業(yè)項目，許多創(chuàng )業(yè)點(diǎn)子經(jīng)不起市場(chǎng)的考驗。

　　再次，信用危機。整個(gè)社會(huì )文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語(yǔ)說(shuō)的“嘴上沒(méi)毛，辦事不牢”，同時(shí)缺乏商業(yè)信用，在校大學(xué)生信用檔案與社會(huì )沒(méi)有接軌，導致融資借貸困難重重很不利于年輕人的創(chuàng )業(yè)。

　　最后，心理脆弱。尚未形成獨立的人格，心理承受能力較差，遇到挫折就放棄，缺乏對社會(huì )和個(gè)人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續依賴(lài)父母過(guò)日子的想法，有的學(xué)生在前期聽(tīng)到創(chuàng )業(yè)艱難，沒(méi)有嘗試就輕易放棄了。

　　三、影響大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的外部因素分析

　　（一）大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的環(huán)境優(yōu)勢因素

　　在就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)的今天，鼓勵、指導和促進(jìn)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)成為個(gè)人、家庭、學(xué)校和政府等各個(gè)方面共同關(guān)注的話(huà)題。大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生轉變，自主創(chuàng )業(yè)的環(huán)境條件已經(jīng)形成。

　　1。有利于創(chuàng )業(yè)的政策環(huán)境已經(jīng)形成

　　中央和各地方政府為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)積極制定相關(guān)優(yōu)惠政策，保障大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)順利開(kāi)展，并設立相關(guān)機構予以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導和政策援助。尤其近幾年，國家實(shí)施創(chuàng )新工程，把創(chuàng )業(yè)立為就業(yè)之本，把大學(xué)生創(chuàng )業(yè)立為國家就業(yè)戰略工程。十七大期間對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)進(jìn)行了戰略性的論述。20xx年6月，國家工商總局下發(fā)《關(guān)于20xx年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)有關(guān)收費優(yōu)惠政策的通知》后，上海、天津、重慶、黑龍江、遼寧、吉林、安徽、江西、福建、廣東、廣西、陜西、甘肅、新疆等省市自治區紛紛出臺了類(lèi)似的政策;后來(lái)又陸續出臺了優(yōu)惠貸款的政策，這些政策被概括為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策。據介紹，對于申請創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生，不但將免去其相關(guān)手續費用，而且相應的稅款也將得到減免。個(gè)體工商戶(hù)需繳納所得稅、營(yíng)業(yè)稅、城市建設稅、教育費附加4項稅費，在不同的省市，對于自主創(chuàng )業(yè)的應屆大學(xué)畢業(yè)生而言，這些稅費都可能得到一定程度的減免。

　　2。有利于創(chuàng )業(yè)的社會(huì )環(huán)境已經(jīng)形成

　　大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成為大學(xué)生又一種就業(yè)方式后，各大新聞媒體在國家指導下對其進(jìn)行多年的持續報道，引導人們正確認識大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的利與弊，并及時(shí)對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的現狀和形勢進(jìn)行分析，指導大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)。特別是近幾年，各新聞媒體通過(guò)報紙、電臺、電視和網(wǎng)絡(luò )等多種方式大密度的正面報道，推動(dòng)了大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)順利開(kāi)展。

　　3。有利于創(chuàng )業(yè)的教育環(huán)境基本形成

　　大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)在我國積極推行以來(lái)，開(kāi)展迅速，與其相關(guān)的體系也逐漸成形。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)教育體系是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體系的重要組成部分，發(fā)揮著(zhù)教育培養、提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和素質(zhì)的重要作用。1998年10月，首屆“世界高等教育大會(huì )”在巴黎召開(kāi)，會(huì )后發(fā)表的《21世紀高等教育：展望與行動(dòng)》提出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養創(chuàng )業(yè)技能與主動(dòng)精神，畢業(yè)生不僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng )造者。為牢牢抓住國際大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育轉型機遇期，推動(dòng)我國大學(xué)生教育向創(chuàng )業(yè)教育轉型，中國教育部于1999年1月13日公布“面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃”，提出：加強教師和學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)。創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始正式走入大學(xué)生課堂。目前，多數院校已開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程，部分院校教師還接受了創(chuàng )業(yè)教育技能培訓，提升了院校創(chuàng )業(yè)教育能力。

　　（二）大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的環(huán)境不利因素

　　1。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境不夠成熟

　　大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)伊始就開(kāi)始接受市場(chǎng)的檢驗。雖然大學(xué)生創(chuàng )業(yè)受到社會(huì )和政府的鼓勵與支持，但仍然屬于市場(chǎng)的一部分，能否成功終究要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的考驗。殘酷的市場(chǎng)競爭環(huán)境在很大程度上影響著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功。如何在激烈的市場(chǎng)競爭中存活下來(lái)，并在市場(chǎng)中占有一席之地是當前大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)前所要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。然而，事實(shí)證明多數大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)初期缺少對市場(chǎng)的客觀(guān)分析。雖懷有滿(mǎn)腔的創(chuàng )業(yè)熱情，但這種熱情存有很大的盲目性。因此，在創(chuàng )業(yè)初期，因缺乏客觀(guān)的市場(chǎng)分析和不明確的市場(chǎng)定位，使得他們在殘酷的市場(chǎng)競爭中往往是一蹶不振。同時(shí)已創(chuàng )業(yè)的團隊間缺乏建立優(yōu)勢互補鏈接，忽視團隊成員間的搭配、分工、知識技能互補，對團隊的未來(lái)發(fā)展沒(méi)有形成共識，這樣團隊就無(wú)法形成最大的合力，最終走向了失敗。

　　2。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的融資渠道不暢，缺乏創(chuàng )業(yè)資金來(lái)源

　　在創(chuàng )業(yè)初期，資金是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基礎，如何在創(chuàng )業(yè)初期做好創(chuàng )業(yè)融資，得到創(chuàng )業(yè)的第一桶金對大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。但是，由于大學(xué)生缺少豐富的社會(huì )經(jīng)驗和良好的社會(huì )關(guān)系，使得融資尤為困難。在這種情況下，高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)中有50。12%因缺乏資金致使創(chuàng )業(yè)失敗。據麥可思調查結果顯示，“父母、親友投資或借貸”是超過(guò)一半創(chuàng )業(yè)者的.啟動(dòng)資金來(lái)源，政府的任何資助只有1%，微不足道，甚至民間的風(fēng)險投資都是政府資助的3倍。高校畢業(yè)生的家庭承擔了創(chuàng )業(yè)初期所需資金投入的大部分，這對于家庭困難但有創(chuàng )業(yè)熱情的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)不利的因素。

　　3。大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的技術(shù)環(huán)境不夠理想

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)同許多其他創(chuàng )業(yè)者一樣，在創(chuàng )業(yè)時(shí)遇到許多幾乎無(wú)法獨自解決的難題。如何獲得技術(shù)支持，怎樣依靠技術(shù)取得創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢就是難題之一。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者從學(xué)生成長(cháng)為創(chuàng )業(yè)者的過(guò)程，也是解決這一難題的過(guò)程。盡管有許多優(yōu)惠的創(chuàng )業(yè)政策為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，但技術(shù)環(huán)境仍然不夠理想。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者中擁有可以創(chuàng )業(yè)的技術(shù)的大學(xué)生只可能是少數。而對于多數學(xué)生，很難擁有可以創(chuàng )業(yè)的技術(shù)。技術(shù)的缺乏直接限制了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。通常，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者通過(guò)國家、政府、院校機構獲得免費創(chuàng )業(yè)技術(shù);或是通過(guò)購買(mǎi)獲得創(chuàng )業(yè)技術(shù);或是通過(guò)技術(shù)投資獲得技術(shù)支持。一般情況下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者獲得的免費創(chuàng )業(yè)技術(shù)競爭力較小，雖然易于初期創(chuàng )業(yè)，但受到的競爭力較大不易發(fā)展壯大;購買(mǎi)獲得創(chuàng )業(yè)技術(shù)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的原始創(chuàng )業(yè)資金有較高的要求，較其他創(chuàng )業(yè)因素而言，支付購買(mǎi)創(chuàng )業(yè)技術(shù)的資金將更多，增加了創(chuàng )業(yè)難度;吸引技術(shù)持有者參與創(chuàng )業(yè)，也是可行的途徑，但由于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者資金少、企業(yè)運營(yíng)網(wǎng)單一、承擔風(fēng)險能力小，較難獲得技術(shù)持有者的青睞。怎樣改變這種劣勢，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者營(yíng)造良好的技術(shù)環(huán)境，是從根本上增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)競爭力的又一關(guān)鍵環(huán)節。

　　四、結論

　　大學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴峻，而創(chuàng )業(yè)是就業(yè)之本、發(fā)展之基，是解決當前大學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)重要途徑。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)越來(lái)越受到家長(cháng)和學(xué)生的關(guān)注，已基本形成良好的社會(huì )氛圍。因此，大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，要將影響自主創(chuàng )業(yè)的不利因素最小化，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢和合理的利用外部環(huán)境對自主創(chuàng )業(yè)的支持，形成內力和外力共同作用，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)不斷向前發(fā)展。

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文10

　　一、引言

　　獨立學(xué)院作為原有高等教育資源的補充形式，著(zhù)力于培養應用型、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，不但有利于提升獨立學(xué)院自身的綜合競爭力，更可在本科院校與高職院校的夾縫中爭得一席之地，突顯出自己在人才培養上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競爭中得以生存和發(fā)展。

　　二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀

　　第一，上世紀90年代，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《21世紀的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》報告第一次正式提出了創(chuàng )業(yè)教育的概念，認為21世紀的青年應當接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng )業(yè)教育。歐美國家最早推行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，已將其納入基礎教育的體系，并且涵蓋基礎教育和高等教育的全過(guò)程，其高校已普遍開(kāi)設了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)課程及專(zhuān)業(yè)，并且培養從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)人才，美國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)率達25%�？傮w上，國外的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)研究還未獨立成為一門(mén)學(xué)科，但該項教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才不斷涌現，成功經(jīng)驗豐富，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育普及率高且效果顯著(zhù)。

　　第二，1980年前后，創(chuàng )業(yè)教育的思潮傳入中國，與此同時(shí)國家確立“科教興國”和“可持續發(fā)展”兩大戰略，促使高等教育事業(yè)在人才培養上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結合自身優(yōu)勢、吸收西方創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng )業(yè)意識的培養、創(chuàng )業(yè)知識結構的建構和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn);二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng )業(yè)知識、提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能，通過(guò)商業(yè)實(shí)戰，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng )新，以創(chuàng )新教育為基礎，結合專(zhuān)業(yè)知識，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時(shí)建立全天候開(kāi)放的實(shí)驗中心和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供必要的場(chǎng)地、資金及技術(shù)咨詢(xún)。近年來(lái)，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話(huà)題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專(zhuān)門(mén)針對獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更是存在許多問(wèn)題。

　　三、如何解決獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題對策

　　(一)定位存在誤區

　　獨立學(xué)院在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育等同于開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另外，獨立學(xué)院將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的系統性、完整性的過(guò)程和本質(zhì)相違背。[1]獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要走出這些誤區，就必須與知識教育和專(zhuān)業(yè)教育形成聯(lián)動(dòng)機制，必須依賴(lài)知識教育和專(zhuān)業(yè)教育，必須對現有的教學(xué)內容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育定位得長(cháng)遠而準確，并收獲應有的成效。

　　(二)課程體系單一

　　分析目前獨立院校設置的有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的狀況，大部分學(xué)校存在著(zhù)課程數量設置較少、授課時(shí)間安排不合理、類(lèi)型單一、缺少系統性，大部分只是表面性的開(kāi)展活動(dòng)、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程變成了就業(yè)指導課程中一個(gè)章節或輔助內容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內容。[2]豐富健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系要堅持與思想政治教育相結合，聯(lián)系輔導員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，幫助同學(xué)們在樹(shù)立正確得世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的同時(shí)樹(shù)立正確的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中體現出中華民族偉大復興的理想信念，實(shí)現個(gè)人在職業(yè)生涯的人生價(jià)值;堅持專(zhuān)業(yè)思想教育相結合，將專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的傳授與打造專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰氛圍和平臺相結合，明確學(xué)生的學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度;堅持與就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育相結合，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)教育，通過(guò)目標定位引導同學(xué)們在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中汲取自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所需的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗;堅持與心理健康教育相結合。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一個(gè)艱苦摸索的過(guò)程，必須具有過(guò)硬的心理素質(zhì)和調節心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰勝創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中面臨的困難與挫折。

　　(三)師資力量薄弱

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要基礎培養和社會(huì )實(shí)踐相結合，不僅要注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎知識的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、培養創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨立學(xué)院應利用好目前轉型的優(yōu)勢，采取有效措施解決創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)業(yè)師資缺乏的問(wèn)題，這將是影響獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會(huì )資源，利用所在地區企業(yè)優(yōu)勢，建立校外創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校外指導教師隊伍，從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，鍛煉創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能;二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過(guò)教育部對獨立學(xué)院的整合，大部分獨立院校都具有強大的母體學(xué)校的師資力量，應制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育建設;三是招聘獨立學(xué)院自有師資力量，獨立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機會(huì )，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊伍，才能更穩定的開(kāi)展獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。

　　參考文獻：

　　[1]黃勇.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育探析[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),20xx(03)：116-118.

　　[2]許德濤.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育研究[D].濟南:山東大學(xué).20xx.

　　[3]葉明海,翟慶華,段存廣.大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育關(guān)鍵在形成特色--以同濟大學(xué)為例[J].創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育,20xx,24(05):76-79.

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文11

　　一. 自我認識

　　我性格外向，開(kāi)朗，幽默，大方，喜歡交朋友，經(jīng)常在朋友同學(xué)中扮演組織者的角色，經(jīng)常組織各種活動(dòng)，對自己的號召力和組織能力有信心。擅長(cháng)與人溝通人際關(guān)系，團隊協(xié)作性強。雖然有時(shí)會(huì )有脾氣暴躁缺乏耐心的情況，但是也能很快的性暴躁中走出來(lái)。

　　二.自我評估

　　我在霍蘭德職業(yè)興趣測評報告中，職業(yè)興趣前三項是事業(yè)型（39分）、社會(huì )型（38分）和常規型（37分）。

　　S(社會(huì )型)：社會(huì )學(xué)者、導游、福利機構工作者、咨詢(xún)人員、社會(huì )工作者、社會(huì )科學(xué)教師、學(xué)校領(lǐng)導、精神病工作者、公共保健護士。

　　E(事業(yè)型)：推銷(xiāo)員、進(jìn)貨員、商品批發(fā)員、旅館經(jīng)理、飯店經(jīng)理、廣告宣傳員、調度員、律師、政治家、零售商。

　　C(常規型)：記賬員、會(huì )計、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務(wù)員、核算員、打字員、辦公室職員、統計員、計算機操作員、秘書(shū)。

　　即適合職業(yè)為ESC：理發(fā)師、裁判員、政府行政管理員、財政管理員、I程管理員、職業(yè)病防治、售貨員、商業(yè)經(jīng)理、辦公室主任、人事負責人、調度員。

　　三.自我分析

　　結合老師上課知道即對自己的了解以及在霍蘭德職業(yè)興趣測評中的結論對自己進(jìn)行了全方位的分析

　　1. 職業(yè)興趣：在霍蘭德職業(yè)興趣測評中第一部分我最想干的職業(yè)或最想讀的

　　專(zhuān)業(yè)三項依次分別是國際導游、會(huì )計師、文化經(jīng)紀人

　　國際導游是我從小的夢(mèng)想，從小我就向往能夠飛到世界各地去看一看，盡管我有導游必須具備的責任心，但是這份工作也需要一定的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言能力，且需要一定耐心，這事是我并不具備的，也許可以在今后的工作中積極的'改正。

　　會(huì )計師是我目前覺(jué)得在大環(huán)境下最適合我的專(zhuān)業(yè)，我大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是會(huì )計電算化，對于專(zhuān)業(yè)知識肯定能夠完全消化，在能夠完全消化專(zhuān)業(yè)知識完成工作的情況下我還可以更上一層樓，對于會(huì )計來(lái)說(shuō)考證才是最實(shí)際的，所以我在大學(xué)中的專(zhuān)業(yè)規劃如下

　　文化經(jīng)紀是我并不熟悉的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，甚至跟我的大學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系，這個(gè)職業(yè)不僅是需要足夠的專(zhuān)業(yè)知識而且還要懂得現代市場(chǎng)學(xué)，尤其是廣告宣傳。 要為工作坐下好的鋪墊，我想在課余時(shí)間自修文化經(jīng)紀人專(zhuān)業(yè)課程并考取文化經(jīng)紀人證書(shū)，我在大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì )也是隸屬于宣傳部門(mén)，對自己的活動(dòng)宣傳廣告和市場(chǎng)需求有一定的了解。

　　四.職業(yè)計劃

　　在校職業(yè)計劃（短期規劃）

　　本人現正就讀大學(xué)一年級，我的大學(xué)計劃如下

　　五.職業(yè)發(fā)展路徑

　　職業(yè)生涯規劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須根據實(shí)施結果的情況以及因應變化進(jìn)行及時(shí)的評估與修正。

　　1、評估的內容：

　　1）職業(yè)目標評估假如沒(méi)有考取注冊會(huì )計師資格證就應該在工作過(guò)程中轉

　　為審計會(huì )計或稅務(wù)會(huì )計等

　　2）職業(yè)路徑評估當出現專(zhuān)業(yè)知識能夠達標時(shí)的時(shí)候，應該會(huì )嘗試做寫(xiě)

　　的行業(yè)的會(huì )計，多嘗試一下。

　　2、評估的時(shí)間：

　　一般情況下，我定期（半年或一年）評估規劃；

　　當出現特殊情況時(shí)，我會(huì )隨時(shí)評估并進(jìn)行相應的調整。

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文12

　　【摘要】《京津冀協(xié)同發(fā)展規劃綱要》的出臺，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來(lái)了良好的機遇，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)，也勢必應在依托京津的先進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念、豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)資源的基礎上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】京津冀;連鎖經(jīng)營(yíng);創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

　　《京津冀協(xié)同發(fā)展規劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng )新中心”;天津市作為“全國先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區、金融創(chuàng )新運營(yíng)示范區、改革開(kāi)放先行區”;河北省作為“全國現代商貿物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉型升級試驗區、新型城鎮化與城鄉統籌示范區、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區”，區域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時(shí)，規劃綱要的出臺，意味著(zhù)京津冀地區政策互動(dòng)、資源共享、市場(chǎng)開(kāi)放會(huì )被納入到體系化、全局性設計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統一規劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結構，建立一體化的市場(chǎng)。

　　一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機遇

　　縱觀(guān)京津冀，產(chǎn)業(yè)結構布局并不完善。有統計顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結構中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個(gè)別地區外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規模與當地的人口規模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農村的發(fā)展嚴重不足，各項服務(wù)比較匱乏。規劃綱要的實(shí)施，勢必為河北服務(wù)業(yè)帶來(lái)前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應用人才的各院校均應認清形勢，緊跟京津冀經(jīng)濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專(zhuān)業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。

　　二、連鎖經(jīng)營(yíng)管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向

　　連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢在于品牌經(jīng)營(yíng)，店面標準化，管理規范，統一正規的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專(zhuān)業(yè)人員等，現在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會(huì )逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結構，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設統一開(kāi)放的商貿流通市場(chǎng)，北京會(huì )將農資供應、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉移，借此良機，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類(lèi)的農產(chǎn)品深加工、規�；�種植、農副業(yè)養殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。

　　三、新形勢下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議

　　京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了很好的機會(huì )，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。

　　1.加大對連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養。創(chuàng )新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng )業(yè)都提供了良好機遇，在校時(shí)應著(zhù)力培養和提升學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，培養出復合型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精英人才，才能滿(mǎn)足當前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問(wèn)題連而不鎖，農村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng )新不夠，統一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會(huì )應時(shí)而生，例如農村連鎖店建設會(huì )在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅動(dòng)下快速發(fā)展起來(lái)，都為我專(zhuān)業(yè)的.學(xué)生創(chuàng )業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會(huì )和機遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面對嚴峻的就業(yè)形勢，應轉化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過(guò)去大城市就業(yè)的觀(guān)點(diǎn)，應該哪里有機會(huì )就去哪里。

　　2.構建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會(huì )逐步實(shí)現網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認;區域內的教師、學(xué)生等的互訪(fǎng);可加強教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì )的聯(lián)系，定期參加組織的校企會(huì )議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開(kāi)設連鎖專(zhuān)業(yè)做的好的院校學(xué)習，開(kāi)展職業(yè)教育跨區域合作，可以借鑒國家級、省級示范專(zhuān)業(yè)和課程的建設加強自身專(zhuān)業(yè)的建設，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現代形勢的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養;可以推進(jìn)連鎖專(zhuān)業(yè)課程建設的開(kāi)放化，逐步實(shí)現所以課程的翻轉課堂，讓學(xué)生利用MOOC、視頻公開(kāi)課、微課程等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源自主學(xué)習京津連鎖專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的知識;可以運用網(wǎng)絡(luò )以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標準建立人才培養模式和目標，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。

　　3.構建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構科學(xué)的課程體系;應根據連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標準要求融入課程，建立基于工作過(guò)程的課程體系;應依據現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專(zhuān)業(yè)設置和調整，注重對學(xué)生適應性的教育，適應更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著(zhù)重培養學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規范，培養學(xué)生對現代技術(shù)的掌握和運用能力，合理構筑學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構體系，全面提高學(xué)生的市場(chǎng)的適應性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養對京津冀整個(gè)地區的可持續發(fā)展起著(zhù)決定性作用，京津冀域內連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)應該在長(cháng)遠規劃的前提下，改變以往被動(dòng)的觀(guān)念，實(shí)施符合京津冀未來(lái)發(fā)展的人才培養模式。

　　總之，在京津冀一體化過(guò)程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動(dòng)三地經(jīng)濟和社會(huì )的向前進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì )的建設。京津冀協(xié)同發(fā)展各項目是逐步實(shí)施的，我定會(huì )關(guān)注發(fā)展動(dòng)向，為連鎖經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展尋找機會(huì )。

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文13

　　一、創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)理論

　　1。創(chuàng )業(yè)

　　傳統意義上，人們認為創(chuàng )業(yè)就是創(chuàng )建企業(yè)，這種理解有一定的偏頗。隨著(zhù)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會(huì )的不斷進(jìn)步，創(chuàng )業(yè)的概念和內涵也在不斷的改變。創(chuàng )業(yè)的定義總結為：是指某個(gè)人發(fā)現某種信息、資源、機會(huì )或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應的平臺或載體，將其發(fā)現的信息、資源、機會(huì )或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉化、創(chuàng )造成更多的財富、價(jià)值，并實(shí)現某種追求或目標的過(guò)程。

　　2。創(chuàng )業(yè)教育

　　創(chuàng )業(yè)是種技能，同時(shí)這種技能并不是人類(lèi)生下來(lái)就會(huì )的。這就必然產(chǎn)生了創(chuàng )業(yè)教育。到目前為止，創(chuàng )業(yè)教育的研究，基本都是借用其它策略、創(chuàng )新、教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論來(lái)加以說(shuō)明研究的。狹義的創(chuàng )業(yè)教育僅僅是說(shuō)那些已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校，但沒(méi)有合適的工作，需要一個(gè)機構給以教育，目的是提高創(chuàng )新能力，能夠自食其力，創(chuàng )業(yè)致富。廣義創(chuàng )業(yè)教育是對包括在校學(xué)生在內的社會(huì )待業(yè)者，其中的代表就是大學(xué)生。他們在學(xué)校教育系統或非學(xué)校教育系統中進(jìn)行，適應社會(huì )發(fā)展，學(xué)會(huì )應對社會(huì )的技能，積極探索與創(chuàng )新。

　　3。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育一直受到國家的重視，從空間上來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)教育是動(dòng)態(tài)的教育過(guò)程，貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯過(guò)程。目的是為了培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)，提高創(chuàng )業(yè)能力的教育活動(dòng)。從最開(kāi)始的入學(xué)，就應把創(chuàng )業(yè)教育作為學(xué)生教學(xué)任務(wù)的之一，根據不同年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，特別是專(zhuān)業(yè)的條件，分析未來(lái)的就業(yè)方向，進(jìn)行針對性的創(chuàng )業(yè)教育。

　　二、我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀

　　第一，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育推廣力度不夠。經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，社會(huì )競爭力越來(lái)越大，讓人們也意識到創(chuàng )業(yè)教育對學(xué)生成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。國家也多次發(fā)布各種相關(guān)文件，引導和支持大學(xué)生學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)。但這只是一種精神的傳達，并沒(méi)有具體落實(shí)。大學(xué)生對如何創(chuàng )業(yè)，該怎樣創(chuàng )業(yè)依然是霧里看花，沒(méi)有真正實(shí)踐。

　　第二，大學(xué)教育與社會(huì )的脫節。創(chuàng )業(yè)教育更需要的是走進(jìn)社會(huì )，踏入大學(xué)的大門(mén)其實(shí)就是踏進(jìn)了半個(gè)社會(huì )。人們想當然地認為創(chuàng )業(yè)教育僅僅是學(xué)校的事情，而忽略了社會(huì )的參與。舉個(gè)例子，美國考夫曼基金會(huì )在報告《高校的創(chuàng )業(yè)管理：理論與實(shí)踐》中把創(chuàng )業(yè)比作音樂(lè )，把創(chuàng )業(yè)教育比作音樂(lè )教育。音樂(lè )離不開(kāi)觀(guān)眾，而創(chuàng )業(yè)離不開(kāi)的是市場(chǎng)和環(huán)境，如果創(chuàng )業(yè)教育滯留在學(xué)校，就猶如把人關(guān)在封閉的空間不能進(jìn)行空氣循環(huán)。美國高校的考夫曼基金會(huì )，為創(chuàng )業(yè)教育給予大力支持，特別是在在實(shí)習、實(shí)踐等方面。然而，我國創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)際情況是：政府不斷地積極倡導，不斷呼吁，但在具體的落實(shí)中根本得不到實(shí)際的支持，出現了“呼聲高相應少”的畫(huà)面。第三，創(chuàng )業(yè)教育師資力量不足。創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展關(guān)鍵在于教育管理者的推進(jìn)，這就需要有一支創(chuàng )業(yè)型的教師隊伍來(lái)把創(chuàng )新精神滲透到學(xué)生四年的學(xué)習生活中。讓創(chuàng )新的思想成為一種風(fēng)氣，成為一種標桿。學(xué)生的可塑性決定他們的發(fā)展依賴(lài)于教師的引導。從現今開(kāi)展情況來(lái)看，師資的嚴重短缺已經(jīng)成為一個(gè)瓶頸。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐

　　我國傳統的教育理念不適合現今的教育發(fā)展，要將創(chuàng )業(yè)教育的理論運用到實(shí)踐中去。也就是說(shuō)理論僅僅是一種理論，特別是從目前我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的現狀來(lái)看，還是十分不理想的。因此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育應該立刻走進(jìn)社會(huì )實(shí)踐中。

　　1。讓大學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中去，在社會(huì )上學(xué)習創(chuàng )業(yè)�，F代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主要困難是沒(méi)有機會(huì )接觸創(chuàng )業(yè)實(shí)踐過(guò)程。教育者要以項目為依托，讓學(xué)生真正的走進(jìn)真實(shí)企業(yè)的創(chuàng )業(yè)過(guò)程，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中理解書(shū)本的理論。在每一學(xué)期的課程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生，一起在學(xué)習創(chuàng )業(yè)理論的過(guò)程中，投入到實(shí)際的公司或項目中，經(jīng)過(guò)集體討論創(chuàng )意，并具體實(shí)施方案。在方案的運行中驗證理論。通過(guò)判斷創(chuàng )意的可行性，加深創(chuàng )業(yè)理論的理解。當然在各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，可以請老師和實(shí)踐人士一起探討，并根據效果來(lái)打分評價(jià)。這種創(chuàng )業(yè)教育模式可以讓學(xué)生真正參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中，也是未來(lái)創(chuàng )業(yè)的一種模擬，具有極大的優(yōu)勢！

　　2。創(chuàng )業(yè)教育離不開(kāi)創(chuàng )新教育，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)又各有側重點(diǎn)。創(chuàng )新教育和創(chuàng )業(yè)教育都有一個(gè)創(chuàng )字，從概念的內涵上來(lái)說(shuō)，雙方都有創(chuàng )新的`含義，都是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，這是企業(yè)家需要的一種企業(yè)精神。創(chuàng )業(yè)離不開(kāi)創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)也是體現創(chuàng )新最佳表現形式，從客觀(guān)上來(lái)說(shuō)創(chuàng )業(yè)的成敗取決于創(chuàng )新的程度。創(chuàng )業(yè)是理論與實(shí)踐的結合：由于創(chuàng )業(yè)環(huán)境的不確定，投資的高風(fēng)險，創(chuàng )業(yè)活動(dòng)可以說(shuō)是摸著(zhù)石頭過(guò)河。這就要讓學(xué)生體會(huì )到真正是在干一件有創(chuàng )意的事情，學(xué)會(huì )系統思考整個(gè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程，從而在項目創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中，既學(xué)習了理論知識，又了解和體會(huì )了創(chuàng )業(yè)實(shí)踐過(guò)程，有效解決了創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐脫節的現狀。

　　3。加強師資力量，事實(shí)上這是可以分為理論師資和實(shí)踐師資。為了更好地應對理論實(shí)踐，學(xué)�？梢源罅繌男Ｍ馄刚垊�(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)域中專(zhuān)業(yè)的教師或各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士參與到教育環(huán)節中來(lái)，通過(guò)分析案例更好地帶領(lǐng)學(xué)生。這樣就有利地整合了校內外教學(xué)資源，體會(huì )理論在實(shí)踐的運用。

　　四、結束語(yǔ)

　　影響創(chuàng )業(yè)教育的因素很多，因此需要更全面的研究。從目前依照時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育將會(huì )受到更多的關(guān)注。如何解決我國現今不利的因素，積極帶領(lǐng)大學(xué)生從理論中走出來(lái)，步入社會(huì )的教育實(shí)踐里，是本文著(zhù)重討論的。目前大學(xué)生雖然大部分還處在懵懂的階段，但是已經(jīng)有很多大學(xué)生已經(jīng)意識到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題了，這將是一種趨勢。

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文14

　　大學(xué)生畢業(yè)之前，都有一門(mén)相當重要的課程需要去學(xué)習，這就是《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》。大學(xué)四年，所學(xué)的課業(yè)很多，就業(yè)與創(chuàng )業(yè)技能的學(xué)習是大學(xué)生活的最后一門(mén)非專(zhuān)業(yè)課，對于這門(mén)非常重要卻往往被處于畢業(yè)前夕內心焦躁不安的大學(xué)生忽視的課程。這就要求授課教師理論結合實(shí)踐給學(xué)生以指導。

　　本人在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)方面做了一些研究，認為：要使這門(mén)課程真正對大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)起到作用，要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、提高重視，認清課程的重要意義

　　《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》是一門(mén)面向社會(huì )、面向未來(lái)的課程。作為一名大學(xué)生，在四年的大學(xué)課堂上，學(xué)到了很多知識技能；臨近畢業(yè)離校，卻發(fā)現，自己的長(cháng)處無(wú)處發(fā)揮，自己的缺點(diǎn)沒(méi)有改正，自己的工作沒(méi)有著(zhù)落，自己的未來(lái)沒(méi)有設計，這就需要教師從就業(yè)和創(chuàng )業(yè)方面給與正確的指導。

　　在《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》的課堂上，教師必須告訴學(xué)生這門(mén)課程的重要性。從現在不容樂(lè )觀(guān)的就業(yè)形勢到社會(huì )對不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求，從畢業(yè)生擇業(yè)是否理想而導致的待遇差距到不同職業(yè)的發(fā)展空間，從就業(yè)的穩定與發(fā)展到創(chuàng )業(yè)的艱辛與成就。都是學(xué)生的學(xué)習興趣所在，也是教師的重要講解內容。

　　讓學(xué)生們認識到這門(mén)課程的重要，首先需要教師了解學(xué)生在就業(yè)創(chuàng )業(yè)方面的需求，并有針對性的加以總結與分析。一般而言，這種需求既要考慮到學(xué)生們的相同點(diǎn)，有要區分不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的差異性，因此，在收集相關(guān)資料的同時(shí)，也需要采取問(wèn)卷調查的方式來(lái)匯總與提煉，這可以說(shuō)是本門(mén)課程的開(kāi)門(mén)第一件事，只有了解了學(xué)生的客觀(guān)需要，才能采取相關(guān)的教學(xué)手段，采用有針對性的教學(xué)內容，從而使學(xué)生們認識到自己現在在課堂上學(xué)到的，就是將來(lái)在社會(huì )中用到的，自己將來(lái)的職業(yè)命運與現在的課程學(xué)習關(guān)系密切，最終提高學(xué)生對本門(mén)課程的重視程度，以利于教育教學(xué)工作的展開(kāi)。

　　二、針對現狀，采取適當的教學(xué)方法

　　《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》是一門(mén)與社會(huì )聯(lián)系非常緊密的課程，如果不了解用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的需求，如果不了解大學(xué)畢業(yè)生成功擇業(yè)的先決條件，僅僅是照本宣科，是不可能教好這門(mén)課的。這就要選擇正確的教育教學(xué)方法。

　　教學(xué)方法的選擇，首先是在充分了解社會(huì )需求與大學(xué)生現狀的基礎上，采取一切切實(shí)可行的手段，幫助大學(xué)生成功的邁出走向社會(huì )第一步。具體而言，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應當采取必要手段，大膽做出取舍，除必須進(jìn)行的諸如求職信寫(xiě)作、個(gè)人簡(jiǎn)歷匯總、面試練習之外，盡量減少書(shū)本知識學(xué)習部分，把時(shí)間留給學(xué)生。要充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，根據學(xué)生自己的未來(lái)職業(yè)規劃與就業(yè)愿景，布置相關(guān)任務(wù)，請他們走出去，與相關(guān)單位接觸，做好社會(huì )調查，從而總結出“社會(huì )需要我做到什么，我自己能做到什么”這一關(guān)鍵命題。

　　其次，要做到充分利用學(xué)校的社會(huì )資源，盡量去與事業(yè)有成的畢業(yè)生聯(lián)系，請他們以各種方式如視頻、演講、實(shí)地探訪(fǎng)等，與學(xué)習本門(mén)課程的學(xué)生建立起直接的互動(dòng)關(guān)系，請他們把寶貴的社會(huì )經(jīng)驗、個(gè)人經(jīng)歷、創(chuàng )業(yè)過(guò)程、就業(yè)體會(huì )毫無(wú)保留的傳授給他們的學(xué)弟學(xué)妹們。既可以使學(xué)生們得到寶貴的第一手經(jīng)驗教訓，以適應未來(lái)的社會(huì )生活，也可以使學(xué)生們充分認識自己，最好對自己定位，以利于走向社會(huì )之前就對自己的職業(yè)生涯有一個(gè)現實(shí)而圓滿(mǎn)的規劃與設計。

　　第三，要利用好每一節課的實(shí)踐機會(huì )，多舉辦求職信寫(xiě)作、個(gè)人簡(jiǎn)歷匯總、面試實(shí)踐等活動(dòng)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生有身臨其境的練習機會(huì )。同時(shí)，教師要做好評價(jià)與引導工作，使得學(xué)生能夠發(fā)現自己的不足并加以改正，最終能夠在畢業(yè)、就業(yè)之前就對未來(lái)的相關(guān)活動(dòng)做好準備，達到工欲善其事，必先利其器的效果。

　　三、苦練內功，提高學(xué)生的自身價(jià)值

　　《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》是一門(mén)可操作性極強的課程。在教材中，針對學(xué)生即將面對的就業(yè)創(chuàng )業(yè)客觀(guān)需求，大量采用了社會(huì )上流行的諸如求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、面試問(wèn)題等等通用模板，使得一般學(xué)生只要認真學(xué)習，就可以初步掌握就業(yè)時(shí)必須經(jīng)歷的難度較大的擇業(yè)過(guò)程。

　　在教材的幫助下，一般的學(xué)生可以做到寫(xiě)出文理通順、言之有物、有針對性的求職信；能夠根據個(gè)人情況與用人單位要求，匯總編輯出充分展示學(xué)生個(gè)人能力、興趣、愛(ài)好、技能的個(gè)人簡(jiǎn)歷；可以做到面試時(shí)對考官的提問(wèn)做出言之有物的回答，在面試過(guò)程中能夠變現出大方、穩重、自信的良好的精神面貌。

　　但是，如果想在未來(lái)的職業(yè)選擇中得到理想的結果，僅僅做到這些是不夠的。具體而言，每一個(gè)學(xué)生，都應該通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習，充分認識到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在此基礎上，要做到把有利于就業(yè)與創(chuàng )業(yè)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大，把不利于創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的缺點(diǎn)改善改正。正是一個(gè)艱巨的任務(wù)，作為一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)年輕人，往往有不切實(shí)際的.在自信，大多數學(xué)生心目中的自己，不論是知識還是技能上面，都要高于社會(huì )對他們的評價(jià)，而對于社會(huì )對他們的需要方面，又往往忽視了或縮小了對嚴酷現狀的認識與警惕，也就是說(shuō)，他們心目中的自己，優(yōu)點(diǎn)是要夸大的，缺點(diǎn)是要縮小的。這種不切實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)，一方面是因為年輕人的自負，另一方面也與大學(xué)生長(cháng)期生活在相對封閉的校園里，與社會(huì )接觸的機會(huì )較少有關(guān)。

　　針對這種現狀，教師的作用就顯得重要了。在課程學(xué)習中，教師要對學(xué)生擺事實(shí)講道理，讓他們認識到自己的不足之處，同時(shí)也不要一棍子打死，對他們的優(yōu)點(diǎn)要做出鼓勵，使他們充分認識到自己的實(shí)際情況從而能夠沉下心來(lái)，揚長(cháng)避短，改變自己，適應未來(lái)。

　　綜上所述，《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)》的教學(xué)工作，絕不是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的照本宣科的工作，相反，這門(mén)課程教學(xué)目標的高標準、教學(xué)手段的嚴要求，要超過(guò)很多其他課程。而支持這種教學(xué)工作的動(dòng)力，是對學(xué)生的認真和負責，對工作的擔當與熱愛(ài)和豐富教育教學(xué)經(jīng)驗。

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文15

　　【摘要】

　　調查結果顯示，咸陽(yáng)師院學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)存在的主要問(wèn)題是經(jīng)驗不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等。加強自主創(chuàng )業(yè)教育的對策一是幫助學(xué)生正確樹(shù)立創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，強化創(chuàng )業(yè)意識；二是全方位構建創(chuàng )業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)；三是積極宣傳國家政策，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供全方位支持。

　　【關(guān)鍵詞】

　　咸陽(yáng)師院；大學(xué)生；自主創(chuàng )業(yè)；問(wèn)題；對策

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是社會(huì )創(chuàng )業(yè)的組成部分，創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生中很大一部分是中國現在和未來(lái)民營(yíng)企業(yè)的生力軍。大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)，除了解決自身的就業(yè)與生存問(wèn)題，還能提供更多的社會(huì )就業(yè)崗位。大學(xué)生結合自身的知識和專(zhuān)業(yè)背景進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)是實(shí)現其人生價(jià)值的重要渠道。

　　咸陽(yáng)師范學(xué)院為了更好地促進(jìn)在校生和畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)開(kāi)展更加有針對性的創(chuàng )業(yè)教育和提供更多的支持，組織了咸陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)情況的調查。此次調查由教務(wù)處資助，政治與管理學(xué)院組織實(shí)施，進(jìn)行了為期三年的調查與跟蹤。調查初期，在咸陽(yáng)師范學(xué)院不同年級、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生和部分畢業(yè)生中發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收1139份，其中有效問(wèn)卷1072份，占總回收問(wèn)卷的94.12%。隨后，調查組與其中部分同學(xué)保持聯(lián)系，跟蹤其對自主創(chuàng )業(yè)的認識與實(shí)踐的變化，同時(shí)對新入校學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)情況進(jìn)行調查，深入了解學(xué)生對學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的需求和建議。

　　一、大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的認識

　　在調查過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生對創(chuàng )業(yè)話(huà)題大多很感興趣，但較少有人對創(chuàng )業(yè)主動(dòng)進(jìn)行深入了解，付出實(shí)踐者更少。調查數據顯示，在調查初期，只有11.6%的學(xué)生表示沒(méi)有過(guò)創(chuàng )業(yè)打算，其余88.4%的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)都或多或少有些想法。相比較而言，來(lái)自于就業(yè)機會(huì )相對較多的大城市學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意愿明顯不如來(lái)自小城鎮和農村的學(xué)生強。但是有創(chuàng )業(yè)想法不代表真的會(huì )創(chuàng )業(yè)，有能力去創(chuàng )業(yè)。其中，大多數學(xué)生并不能說(shuō)出創(chuàng )業(yè)到底是什么，以及怎樣去創(chuàng )業(yè)。把想法付諸實(shí)踐或正在準備創(chuàng )業(yè)的學(xué)生只占到有想法學(xué)生的15.2%，在有過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的學(xué)生中也只有五分之一左右掘得第一桶金。后期的跟蹤調查發(fā)現，由于感受到學(xué)校對學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作的重視，部分學(xué)生更加關(guān)注創(chuàng )業(yè)問(wèn)題，主動(dòng)加深對創(chuàng )業(yè)的認識，積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的學(xué)生人數也有小幅提升�？梢�(jiàn)學(xué)校對學(xué)生創(chuàng )業(yè)積極性的發(fā)揮有著(zhù)重要的作用。

　　咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng )業(yè)的目的不盡相同。有近70%的學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)是一種養家糊口的手段，13.6%的學(xué)生把創(chuàng )業(yè)當作是一種生活方式，其余一小部分學(xué)生渴望通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐理想，“成為一個(gè)對社會(huì )更有用的人”。越是來(lái)自生活環(huán)境單一、經(jīng)濟條件較差的農村和中小城鎮家庭的學(xué)生持“養家糊口”觀(guān)點(diǎn)的越多，可能是因為就業(yè)機會(huì )相對較少，所以認為創(chuàng )業(yè)可以賺錢(qián)，可以避開(kāi)嚴峻的就業(yè)壓力。這些學(xué)生的創(chuàng )業(yè)行為往往也就越具有盲目性，成功率也相對很低。他們多是選擇啟動(dòng)資金少、風(fēng)險小的創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域，比較注重短期收益，缺少長(cháng)遠考慮，比如，有學(xué)生想要開(kāi)火鍋店、服裝店及在學(xué)校周?chē)�開(kāi)辦培訓班等。這種創(chuàng )業(yè)往往在初期新鮮感強，但不容易持之以恒，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到挫折也容易放棄。持創(chuàng )業(yè)是一種生活方式或為了實(shí)現理想的學(xué)生多是來(lái)自于就業(yè)機會(huì )較多、經(jīng)濟條件較好的大城市家庭。由于對金錢(qián)的需求不是特別迫切，一旦做出創(chuàng )業(yè)的.決定相對會(huì )有一個(gè)比較清晰的思路，大多會(huì )認真思考創(chuàng )業(yè)的目標、需要哪些資源和能力，以及如何去實(shí)現的問(wèn)題。如果第一次創(chuàng )業(yè)失敗了，大多能在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，重新整合資源，等待下一次創(chuàng )業(yè)的機會(huì )。

　　二、學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)存在的主要問(wèn)題

　　此次調查顯示，經(jīng)驗不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等因素是制約學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主要問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)要想成功，必須具備較高的專(zhuān)業(yè)知識、良好的溝通能力和人際關(guān)系能力、較強的心理素質(zhì)，以及挑戰精神、創(chuàng )新意識和適應能力等。在調查過(guò)程中，學(xué)生普遍反映沒(méi)有創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，感覺(jué)知識儲備也不夠充分，更不能有效地運用理論知識去指導創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。53.3%的人都認為他們的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗不夠，作為學(xué)生基本以學(xué)業(yè)為主，很少參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì )接觸少，真要創(chuàng )業(yè)的話(huà)覺(jué)得手足無(wú)措。另外，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的一個(gè)基本條件，而有33.5%的學(xué)生表示他們對風(fēng)險的心理承受能力不足，不會(huì )應對創(chuàng )業(yè)中將要面臨的壓力與挑戰，也很難接受創(chuàng )業(yè)失敗。

　　資金缺乏是制約大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的又一主要瓶頸。64.1%的受調查學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)存在的主要障礙是缺少啟動(dòng)資金。其中來(lái)自于農村的學(xué)生占到一半以上，只有12.4%的大城市學(xué)生認為資金是障礙�？梢�(jiàn)，咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng )業(yè)的資金主要來(lái)自于家庭，家庭的經(jīng)濟條件影響了學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐，政府投入的相關(guān)資金有限，且很難惠及所有有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生。由于缺少風(fēng)險評估機制，創(chuàng )業(yè)學(xué)生缺乏財產(chǎn)抵押擔保，獲得社會(huì )融資也極其困難。許多學(xué)生坦言，如果家庭條件不寬裕，還是先找個(gè)工作解決生存問(wèn)題，等有了一定的基礎之后再考慮創(chuàng )業(yè)才比較現實(shí)。

　　另外，據調查顯示，多數大學(xué)生對于國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策、法規不是很清楚，甚至一點(diǎn)都不知道。這是由于學(xué)校教育仍是管理型、封閉型為主，對國家的相關(guān)方針政策宣傳力度不夠；也可能是因為國家出臺的相應政策法規，在執行過(guò)程中可能出現“上有政策，下有對策”的情況，讓學(xué)生不能感受到實(shí)惠；或者是學(xué)生本身缺乏了解的主動(dòng)性。所以，雖然較多大學(xué)生有創(chuàng )業(yè)意愿，但持觀(guān)望態(tài)度多、采取行動(dòng)的少。

　　三、加強自主創(chuàng )業(yè)教育的對策

　　咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng )業(yè)中普遍存在著(zhù)一些共性問(wèn)題，這些問(wèn)題困擾和阻礙著(zhù)學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的開(kāi)展。學(xué)校作為教育的主體，創(chuàng )業(yè)教育也是必不可少的一個(gè)方面。首先，應該從上到下重視創(chuàng )業(yè)教育，把創(chuàng )業(yè)教育滲透在日常教學(xué)工作中。幫助學(xué)生正確樹(shù)立創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，強化創(chuàng )業(yè)意識。學(xué)校應定期組織自主創(chuàng )業(yè)報告會(huì )，使學(xué)生在正確認識社會(huì )的基礎上了解社會(huì )需求，從思想上認識到創(chuàng )業(yè)本身就是對創(chuàng )新能力、挑戰精神、心理素質(zhì)及適應能力的提高，認識到創(chuàng )業(yè)既可以為社會(huì )做貢獻，又能夠實(shí)現自己的人生價(jià)值。

　　其次，全方位構建創(chuàng )業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)必須具備相關(guān)知識、技能、經(jīng)驗以及心理素質(zhì)等，這些都是創(chuàng )業(yè)成功的基石。學(xué)生對學(xué)校能夠提供的創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)指導抱在很大的希望。所以，學(xué)樣應該開(kāi)設與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的教育課程，主要針對創(chuàng )業(yè)基礎、實(shí)務(wù)知識和創(chuàng )業(yè)選擇的培訓與教育；并開(kāi)設一些專(zhuān)門(mén)的管理能力、人際關(guān)系能力、適應能力等培養課程。另外，組織一些實(shí)踐性很強的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，全方位立體地提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。在調查過(guò)程中，60.6%的學(xué)生認為參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有利于自己的創(chuàng )業(yè)。還有31.3%學(xué)生覺(jué)得做兼職也能幫助自己創(chuàng )業(yè)。學(xué)校開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行模擬創(chuàng )業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程中融入所學(xué)知識，真正感受到創(chuàng )業(yè)過(guò)程中有可能遇到的困難，增強心理承受能力和社會(huì )適應能力，從而提高自主創(chuàng )業(yè)的成功率。

　　第三，學(xué)校還應積極宣傳國家政策，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供全方位支持。學(xué)校除了是教育主體，還是學(xué)生與政府、學(xué)生與社會(huì )的中間人。為了給學(xué)生創(chuàng )業(yè)做好服務(wù)，學(xué)校應大力宣傳國家有關(guān)創(chuàng )業(yè)的政策法規，讓學(xué)生更多了解，更加有效地利用國家好的政策，在創(chuàng )業(yè)中少走彎路。學(xué)校也可以聯(lián)系成功企業(yè)家來(lái)校演講和進(jìn)行創(chuàng )業(yè)輔導，以及幫助學(xué)生聯(lián)系政府和企業(yè)的資金支持，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供更廣闊的平臺。在成功企業(yè)家和成功創(chuàng )業(yè)人士的協(xié)助下定期組織創(chuàng )業(yè)大賽，并對優(yōu)勝者的成功方案提供獎金和資金扶持，鼓勵學(xué)生把創(chuàng )業(yè)的想法變成現實(shí)。創(chuàng )業(yè)成功的學(xué)生也可能在有條件的情況下資助學(xué)弟學(xué)妹們，形成良性循環(huán)，既培養了學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，又很好地解決了學(xué)生創(chuàng )業(yè)資金缺乏的問(wèn)題。

　　就業(yè)是民生之本，創(chuàng )業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)。鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)是擴寬大學(xué)生就業(yè)渠道的重要途徑，也為大學(xué)生實(shí)現自我價(jià)值提供一個(gè)多彩多姿的舞臺。

【就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文】相關(guān)文章：

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文15篇11-11

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文02-16

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文5篇02-17

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文15篇02-23

就業(yè)創(chuàng )業(yè)口號06-09

創(chuàng )業(yè)就業(yè)標語(yǔ)06-09

就業(yè)創(chuàng )業(yè)簡(jiǎn)報11-04

就業(yè)創(chuàng )業(yè)標語(yǔ)06-09

就業(yè)創(chuàng )業(yè)策劃09-15