大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文必備（15篇）

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文1

　　摘 要 高素質(zhì)人才應具有獨立生存的自信心、不斷創(chuàng )新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責任心；具有對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實(shí)踐能力。高校應該通過(guò)堅持知識能力素質(zhì)的辯證統一，突出創(chuàng )新能力的培養，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉等措施來(lái)促進(jìn)大學(xué)生獨立創(chuàng )業(yè)精神的培養。

　　關(guān)鍵詞 高等教育 創(chuàng )業(yè)精神 個(gè)性發(fā)展

　　1 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神培養的背景

　　我國正處在一個(gè)偉大的變革的時(shí)代，特別是在加入世界貿易組織協(xié)會(huì )以后，隨著(zhù)社會(huì )主義經(jīng)濟市場(chǎng)化和經(jīng)濟全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，人們的生產(chǎn)生活方式、社會(huì )關(guān)系、價(jià)值觀(guān)念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著(zhù)日益深刻的變化，社會(huì )對人才的需求已經(jīng)逐漸變化。如何培養和塑造能夠適應這種變化并在社會(huì )變化中有所作為的人才，是當代中國高等教育改革與發(fā)展面臨的重要課題。高等學(xué)校要擔負起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)的創(chuàng )新型人才的歷史使命。

　　創(chuàng )業(yè)精神是一種理念,這種理念貫穿于高等學(xué)校的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造精神和創(chuàng )業(yè)能力,使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會(huì )、自主創(chuàng )業(yè)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育,包括課程設置、實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)體制改革、教育評價(jià)模式的改革等。但不外乎一方面是創(chuàng )業(yè)思想教育,另一方面是創(chuàng )業(yè)技能教育。創(chuàng )業(yè)思想教育是創(chuàng )業(yè)技能教育的基礎,創(chuàng )業(yè)思想教育包括創(chuàng )業(yè)意識的培養、創(chuàng )業(yè)動(dòng)機的確立和創(chuàng )業(yè)心理品質(zhì)的養成,目的是為了讓受教育者形成正確的創(chuàng )業(yè)思想。開(kāi)展創(chuàng )業(yè)思想教育,關(guān)鍵一點(diǎn)就是創(chuàng )業(yè)意識的培養,使學(xué)生變被動(dòng)接受就業(yè)指導為教會(huì )學(xué)生主動(dòng)或自主創(chuàng )業(yè)。既要鼓勵學(xué)生敢于在新興的領(lǐng)域和行業(yè)去艱苦創(chuàng )業(yè),也要支持學(xué)生敢于自主創(chuàng )業(yè),學(xué)會(huì )自我發(fā)展,培養學(xué)生具有創(chuàng )業(yè)的膽量、勇氣和開(kāi)拓創(chuàng )新精神。

　　2 大學(xué)生獨立創(chuàng )業(yè)精神的內涵

　　人才的培養受社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化的制約，在計劃經(jīng)濟體制下，形成的“國家下達統一招生計劃、統一考試招收學(xué)生、國家包上學(xué)國家包分配”的高等教育體制，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)由國家下達統一的指令性分配計劃，由各級人事部門(mén)和高校計劃把畢業(yè)生分配到各用人單位，全部畢業(yè)生都有工作單位，這使畢業(yè)生和用人單位都處于被動(dòng)地位，而且養成了學(xué)校到學(xué)生對國家管理機構的依附心理，隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰�，F在大學(xué)生適應社會(huì )變革所要努力培養的具有獨立創(chuàng )業(yè)精神，其基本內涵體現在以下幾方面：

　　2.1 要有獨立生存的自信心

　　有學(xué)者認為，從“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )生存”到“學(xué)會(huì )關(guān)心”主題的轉換，意味著(zhù)當代教育的一種轉型。

　　顯然，這里所謂“生存”，不是指一個(gè)人自然生命的存在與延續，而是指具有主體意識的人獨立開(kāi)辟生活道路、并自主創(chuàng )造人生價(jià)值的能力。傳統人格對國家、對社會(huì )、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門(mén)靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關(guān)系”等等就是這種依附心理的體現。而現代人格強調生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時(shí)人際交往能力、應對和處理問(wèn)題的能力。

　　2.2 要有不斷創(chuàng )新的進(jìn)取心

　　抱守古訓、因循成法，在傳統社會(huì )中往往受到稱(chēng)道，而在各種變革日新月異的現代社會(huì )，它已成為社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的障礙�！皠�(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂”，也是現代人的靈魂。美國之所以能在向知識經(jīng)濟社會(huì )邁進(jìn)的過(guò)程中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創(chuàng )新的精神有關(guān)，這種精神使美國人有一種超常規探索和迎接挑戰的思維定勢和構架。

　　2.3 要有廣泛關(guān)懷的責任心

　　具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的人，不應當是信奉個(gè)人主義的自私自利者，相反，他應當具有廣泛的人文關(guān)懷，充分表現出個(gè)人對社會(huì )、對國家、對他人的道義責任和法律責任，自覺(jué)履行這種責任，在社會(huì )生活中自覺(jué)把握和促進(jìn)人與自然、人與社會(huì )的和諧發(fā)展。即使是在市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代，真正接受過(guò)高等教育和大學(xué)文化熏陶的人，也應當超越現實(shí)功利，樹(shù)立崇高的人生目標，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，認識生存的意義和價(jià)值，始終堅持真、善、美的價(jià)值原則。

　　3 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神的特點(diǎn)

　　具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的高素質(zhì)人才在實(shí)際行動(dòng)中體現為以下主要特征：

　　3.1 對環(huán)境的主動(dòng)適應能力

　　“物競天擇，適者生存”。具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的現代人，必然具有較強的環(huán)境適應能力，在人與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，個(gè)體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預測與判斷，并及時(shí)調整自己的人生目標和行動(dòng)方案，以保持與變化著(zhù)的環(huán)境的協(xié)調統一，而不是消極被動(dòng)地等待和忍耐。特別是在知識經(jīng)濟、市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代，知識技術(shù)的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉換，人際關(guān)系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個(gè)陌生的社會(huì )環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調適能力，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，無(wú)往而不勝。

　　3.2 對文化的綜合能力

　　現代社會(huì )生活在最大程度上體現了文化的多元并存、傳統文化與現代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個(gè)體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應綜合癥”，會(huì )嚴重損害人的創(chuàng )造能力和生活信心。作為一個(gè)具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的現代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的前提下，始終把實(shí)踐主體（包括個(gè)體、集體、國家和民族）生存與發(fā)展的最關(guān)鍵問(wèn)題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎上，進(jìn)行文化的再整合和再創(chuàng )造。只有這樣，才能在市場(chǎng)化、全球化過(guò)程中辨清方向，確定目標，獨立前行，開(kāi)創(chuàng )一片新天地。

　　3.3 為理想而奮斗的實(shí)踐能力

　　中國思想史上一個(gè)重要命題是“知與行”的關(guān)系問(wèn)題，近代著(zhù)名教育家蔡元培明確提出“好學(xué)力行”，這在今天仍具有很強的針對性。傳統高等教育的主要弊病之一就是重知輕行，片面地認為學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是系統掌握各學(xué)科的理論知識，因而學(xué)生缺少必要的動(dòng)手操作能力的訓練。

　　認識世界的真理性固然重要，但問(wèn)題在于改造世界。沒(méi)有實(shí)踐，理論上的科學(xué)構想就難以轉化成現實(shí)生產(chǎn)力；沒(méi)有實(shí)踐，人生理想和價(jià)值追求永遠只能是精神的“空中花園”，難以轉化成現實(shí)的文化存在。因此，實(shí)踐觀(guān)念的有無(wú)，實(shí)踐能力的強弱，對于一個(gè)現代人事業(yè)的成敗至關(guān)重要。在人們不斷強調“學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習”的同時(shí)，也有必要強調“實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐”。具有獨立創(chuàng )業(yè)精神的人，尤其需要不斷提高實(shí)踐能力，在實(shí)踐中充分展示主體的本質(zhì)力量。

　　4 大學(xué)生獨立創(chuàng )業(yè)精神的培養途徑

　　國際21世紀教育委員會(huì )在《教育財富蘊藏其中》的報告中認為：“教育應該促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個(gè)人責任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展，使青年學(xué)生通過(guò)大學(xué)教育能夠形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的`各種不同的情況下他認為該做的事�！币獙�(shí)現這一教育目標，在大學(xué)教育中必須做到以下幾點(diǎn)：

　　4.1 堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統一

　　要培養具有獨立創(chuàng )業(yè)者精神的新型人才，必須堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統一。知識是能力和素質(zhì)的載體，包括科學(xué)文化知識、專(zhuān)業(yè)基礎與專(zhuān)業(yè)知識、相鄰學(xué)科知識，目前高等學(xué)校對相鄰學(xué)科知識重視不夠，要區分不同科類(lèi)，加強這方面的教學(xué)工作。

　　能力是在掌握了一定知識基礎上經(jīng)過(guò)培養和實(shí)踐鍛煉而形成的，豐富的知識可以促進(jìn)能力的增強，強的能力可以促進(jìn)知識的獲取，能力主要包括獲取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng )新能力，其中創(chuàng )新能力的培養是高等學(xué)校的薄弱環(huán)節。素質(zhì)是指人在先天生理基礎上，受后天環(huán)境教育影響，通過(guò)個(gè)體自身的認識和社會(huì )實(shí)踐，養成的比較穩定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)，高的素質(zhì)可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)知識和能力進(jìn)一步擴展和增強。堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統一，注重素質(zhì)教育，重視創(chuàng )新能力的培養，才能適應21世紀經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才的需要。

　　4.2 突出創(chuàng )新能力的培養

　　高等學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養創(chuàng )新人才和為經(jīng)濟社會(huì )服務(wù)。而對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是當前大多數高等學(xué)校的薄弱環(huán)節。因此，在深化教學(xué)改革中，必須突出對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護和培養學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新思維，營(yíng)造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維。

　　4.3 努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力

　　理論與實(shí)踐的脫節，造成學(xué)生的動(dòng)手能力不強是當前高等教育工作中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。在高等教育中，要充分認識到學(xué)生是主體，要轉變長(cháng)期以來(lái)形成的由教師單向傳授知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過(guò)于呆板的教育制度。創(chuàng )立、創(chuàng )建學(xué)生能進(jìn)行綜合動(dòng)手試驗的外部環(huán)境，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間參加一定的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生對社會(huì )的了解并進(jìn)而加強對社會(huì )的適應能力。

　　21世紀是信息的時(shí)代，要重視和加強培養學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　4.4 加強學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉

　　依據大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識，開(kāi)展輔導或咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調適能力和社會(huì )生活的適應能力，預防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學(xué)習成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。主要是宣傳普及心理健康知識，使大學(xué)生認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹(shù)立心理健康意識，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生學(xué)會(huì )自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺(jué)培養堅忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力。

　　總之，獨立創(chuàng )業(yè)精神的培養既取決于客觀(guān)條件的許可，更依賴(lài)于學(xué)生主觀(guān)的努力，作為學(xué)校要營(yíng)造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養學(xué)生的獨立創(chuàng )業(yè)者精神，為培養現時(shí)代社會(huì )所需要的人才而努力。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文2

　　社會(huì )發(fā)展的新時(shí)期，高校掀起了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的浪潮，這就要求大學(xué)生要具有較豐富的知識儲備能力，較強創(chuàng )新能力。高校開(kāi)始重視創(chuàng )業(yè)教育，學(xué)生也在不斷地調整自身的職業(yè)生涯規劃，積極地融入到創(chuàng )業(yè)中來(lái)。大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)能有效地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。但多種因素會(huì )影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為。因此對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為影響因素以及交互作用進(jìn)行分析具有重要的現實(shí)意義。

　　1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為與發(fā)展過(guò)程

　　在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，各個(gè)因素之間會(huì )相互影響。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為與發(fā)展過(guò)程主要表現在以下幾方面。1）對商業(yè)機會(huì )的把握能力。商業(yè)機會(huì )是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的核心要素，創(chuàng )業(yè)成功的關(guān)鍵因素是創(chuàng )業(yè)者能否正確地識別商機、并充分地利用商機，使其充分地發(fā)揮自身的價(jià)值。在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生面對著(zhù)新的產(chǎn)品以及服務(wù)，需要運用新的方法與材料對市場(chǎng)進(jìn)行研究與開(kāi)發(fā)。因此，大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中首先要做的是恰當地利用商業(yè)機會(huì )。2）合理地應用創(chuàng )業(yè)資源。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)資源是創(chuàng )業(yè)必不可少的〔1〕。因此創(chuàng )業(yè)者需要在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中不斷地挖掘創(chuàng )業(yè)資源，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)商機，最終獲得良好的創(chuàng )業(yè)基礎條件。如何提升創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)積極性，善于發(fā)現商業(yè)機會(huì )，并最好準確且快速的判斷，這需要創(chuàng )業(yè)者能對創(chuàng )業(yè)資源進(jìn)行有效整合，獲得更多的創(chuàng )業(yè)資源。在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)者擁有大量的信息資源、人力資源，這為創(chuàng )業(yè)成功提供了有效的保障。3）建立創(chuàng )業(yè)團隊。創(chuàng )業(yè)不是一個(gè)人就能完成的工作，它需要更多人的支持。創(chuàng )業(yè)者在準確抓住商業(yè)機會(huì )、獲得社會(huì )資源支持的基礎上，最終工作的完成仍需要相關(guān)的團隊去實(shí)現。提高專(zhuān)業(yè)知識能力、技術(shù)水平以及個(gè)人才能，融合聲譽(yù)與網(wǎng)絡(luò )去提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)水平。創(chuàng )業(yè)者需要擁有團隊管理的能力以及協(xié)調相互之間關(guān)系的能力，加強團隊之間的凝聚力，提升團隊的執行能力，為創(chuàng )業(yè)成功提供有效的智力支持。下面對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況進(jìn)行調查與統計。如表1。

　　2大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的影響因素及對策

　　2．1國家政策環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的影響和對策

　　大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中受到國家的政策、政治制度、社會(huì )環(huán)境、科學(xué)技術(shù)條件等外部環(huán)境的影響。尤其國家制定相應的`創(chuàng )業(yè)政策、法律法規，政策環(huán)境等對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的參與性具有重要的意義。隨著(zhù)我國大學(xué)生人數不斷增加，每年有很多大學(xué)生面臨著(zhù)就業(yè)難等問(wèn)題，就業(yè)困難已經(jīng)成為現代社會(huì )普遍存在的問(wèn)題。國家為了進(jìn)一步緩和大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，制定了很多相關(guān)的政策，大力鼓勵與支持更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。我國相關(guān)部門(mén)已經(jīng)制定了大量的創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策，如免征登記、為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供小額無(wú)息貸款、建立相關(guān)的創(chuàng )業(yè)資金等，這些均屬于創(chuàng )業(yè)政策。這些政策極大程度地提升了學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性，讓學(xué)生從創(chuàng )業(yè)意向轉變到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中來(lái)。但在此過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所面臨的挑戰更大。如大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)的過(guò)程難以籌措資金，得不到相關(guān)服務(wù)系統的服務(wù)。大學(xué)生在具體的自主創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，需要經(jīng)過(guò)比較復雜的程序。這也對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)造成阻礙。雖然我國制定了大學(xué)生就業(yè)等相關(guān)的法律法規，但是這些法律缺乏系統性，國家沒(méi)有制定完善的創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系。目前所采用的就業(yè)政策主要是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，屬于應急性的政策。所以，需要不斷地完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策〔2〕。因此大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，國家政策會(huì )影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為。國家要維持自身經(jīng)濟迅速穩定可持續的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造一個(gè)良好的經(jīng)濟環(huán)境，使得大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者有很多的創(chuàng )業(yè)機會(huì )。

　　2．2學(xué)校與家庭的教育環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的影響和對策

　　大學(xué)生所處的家庭以及高等學(xué)院等教育環(huán)境也會(huì )直接影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為。在大學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)以及創(chuàng )業(yè)的初步成長(cháng)階段，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者直接受到老師、學(xué)生的親人和朋友的影響，這些對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向與選擇具有深遠的影響〔3〕。因此，大學(xué)生在考慮創(chuàng )業(yè)活動(dòng)時(shí)，通常會(huì )詢(xún)問(wèn)師長(cháng)和家庭的意見(jiàn)，學(xué)校、家庭環(huán)境影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為。高等院校是培養人才的重要基地，是為社會(huì )提供“產(chǎn)品的機器”。只是與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，大學(xué)生具有更強的可塑性，大學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。高等院校在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行相應的創(chuàng )業(yè)教育，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，使得學(xué)生能積極地投入到創(chuàng )業(yè)中來(lái)，這能有效地提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功機率，吸引大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。1）高校存在著(zhù)大量的教育資源，學(xué)校要充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，針對學(xué)生的實(shí)際情況制定相適應的制度。學(xué)校要加強對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)知識指導，讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng )業(yè)基本情況，更好地適應社會(huì )發(fā)展。如：高校通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育不斷地激起大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性。以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎，在考慮學(xué)生個(gè)性的情況下，為大學(xué)生制定適合其發(fā)展的對策，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，使得有創(chuàng )業(yè)潛能的學(xué)生能得到來(lái)自學(xué)校方面的創(chuàng )業(yè)指導〔4〕。2）高等院校舉辦相應的創(chuàng )業(yè)比賽，并不斷鼓勵學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽，為提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力提供更多的機會(huì )。在比賽過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)者之間、專(zhuān)家之間直接對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)指導，這必然會(huì )為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供有效的建設性建議。3）高等院校給予學(xué)生更多的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的機會(huì )，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園進(jìn)行規范化管理，使創(chuàng )業(yè)園能真正地發(fā)揮其作用。4）高等院校具有科研以及人才培養等多種優(yōu)勢，學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，密切與社會(huì )企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，對自身的資源進(jìn)行有效整合，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供更多資源信息，進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)水平�？梢�(jiàn)，學(xué)校的教育環(huán)境會(huì )直接影響創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)行為，大學(xué)生所采取的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與他們所接受的學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育有關(guān)，學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育對學(xué)生今后的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)影響深遠。因此大學(xué)生在考慮創(chuàng )業(yè)活動(dòng)時(shí)受到學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育的影響。

　　2．3個(gè)體因素對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的影響對策

　　大學(xué)生的個(gè)體因素往往會(huì )影響他們是否會(huì )選擇創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生的個(gè)性特征、創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )業(yè)的目的、自身專(zhuān)業(yè)知識水平、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力等因素都會(huì )影響學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的綜合素質(zhì)也會(huì )直接影響創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，這對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的成功幾率具有密切的聯(lián)系。下面主要從以下幾個(gè)方面闡述個(gè)體因素對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的影響。1）自身綜合素質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的影響大學(xué)生自身綜合素質(zhì)也會(huì )影響學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為。當大學(xué)生么在充分考慮自身因素的基礎上開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。掌握相對全面的專(zhuān)業(yè)知識，提升自身的能力，這能有效地提高創(chuàng )業(yè)的成功率，為社會(huì )創(chuàng )造更大的價(jià)值。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習過(guò)程中學(xué)習的科學(xué)知識越多，并將所學(xué)知識充分地應用到實(shí)踐過(guò)程中，這有利于提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極性。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)對學(xué)生的情商也具有較大的要求，因此，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、掌握大量的專(zhuān)業(yè)知識，具備道德素養等都會(huì )影響學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為。2）自身價(jià)值觀(guān)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的影響大學(xué)生價(jià)值觀(guān)是否擁有正確的價(jià)值觀(guān)直接影響學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為，如果學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，在提升綜合素養的過(guò)程中具備高度的社會(huì )責任感，擁有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這有利于幫助大學(xué)生以正確的態(tài)度來(lái)創(chuàng )業(yè)。學(xué)生明白創(chuàng )業(yè)不僅僅是獲取經(jīng)濟效益，積累更多的財富，創(chuàng )業(yè)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，創(chuàng )業(yè)不僅是實(shí)現個(gè)人價(jià)值，而是在實(shí)現個(gè)人利益的同時(shí)實(shí)現社會(huì )價(jià)值。在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中不僅僅追求利益，與此同時(shí)，創(chuàng )業(yè)過(guò)程中將要面對大量的挫折，如果創(chuàng )業(yè)人員勇氣十足，通過(guò)不斷地努力與堅毅的性格將問(wèn)題有效解決，這有利于幫助大學(xué)生度過(guò)創(chuàng )業(yè)難關(guān)。3）自身特點(diǎn)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的影響創(chuàng )業(yè)的人數很多，但在這么多創(chuàng )業(yè)的人群里，有很多人是因為從眾心理而選擇創(chuàng )業(yè)。因為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已經(jīng)形成一股潮流，大多數學(xué)生在這股潮流的推動(dòng)下形成從眾心理而選擇被動(dòng)創(chuàng )業(yè)。從眾心理是指大學(xué)生個(gè)人受到周?chē)�人的影響而采取的行為，做出與群體一致的選擇。一般而言，而擁有從眾心理是非常正常的現象，尤其是在比較年輕的大學(xué)生群體中〔6〕。

　　3結語(yǔ)

　　綜上所述，外部的社會(huì )環(huán)境、學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育、家庭因素以及學(xué)生的個(gè)體因素都會(huì )影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為。在此情況下，社會(huì )要為大學(xué)生提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，國家加強就業(yè)制度制定，為大學(xué)生籌措資金提供良好的條件。其次，學(xué)校要重視創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)指導，提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。就大學(xué)生自身而言，需要不斷地提升自身的綜合能力，提高自身的專(zhuān)業(yè)知識水平，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)與創(chuàng )業(yè)理念，加強自身的思想道德建設。最終促使更多地大學(xué)生投入到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，為社會(huì )發(fā)展貢獻一份力量。

　　參考文獻

　　〔1〕彭正霞．陸根書(shū)．康卉．個(gè)體和社會(huì )環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向的影響〔J〕．高等工程教育研究，20xx，33（02）：33－43．

　　〔2〕錢(qián)江飛．我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識教育的現狀與對策〔J〕．繼續教育研究，20xx，39（05）：78－83．

　　〔3〕商亮．我國與發(fā)達國家促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)模式比較及啟示〔J〕．中國大學(xué)生就業(yè)，20xx，38（02）：69－76．

　　〔4〕吳凌菲．基于感知創(chuàng )業(yè)價(jià)值的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意愿形成模型〔J〕．武漢理工大學(xué)學(xué)報，20xx，56（03）：76－83．

　　〔5〕陳震紅．董俊武．創(chuàng )業(yè)決策中創(chuàng )業(yè)者風(fēng)險行為的影響因素———國外研究框架綜述〔J〕．國際經(jīng)貿探索，59（07）：39－45．

　　〔6〕譚志合．大學(xué)生創(chuàng )業(yè)驅動(dòng)力問(wèn)題研究〔J〕．黑龍江高教研究，20xx，23（01）：66－73．

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文3

　　摘要：目前，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始了創(chuàng )業(yè)，但許多大學(xué)生因創(chuàng )業(yè)挫折而產(chǎn)生了心理問(wèn)題，如何積極面對并處理心理問(wèn)題受到了社會(huì )的廣泛關(guān)注。本文介紹了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)受挫心理的內涵、闡述了創(chuàng )業(yè)受挫消極心理反應的類(lèi)型、分析了創(chuàng )業(yè)受挫心理產(chǎn)生的原因，探討了創(chuàng )業(yè)受挫心理調適的途徑。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)；創(chuàng )業(yè)受挫；心理調適

　　隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的飛速發(fā)展，在國家“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的鼓舞和號召下，在社會(huì )各界的鼎力支持下，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )業(yè)成功的大學(xué)生取得了一番不俗的成績(jì)，但更多的大學(xué)生則敗下陣來(lái)，失敗之后他們如何面對挫折，如何走出挫折的心理陰影成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)受挫心理的內涵

　　從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，挫折心理是指個(gè)人在實(shí)現目標的過(guò)程中，遇到干擾和障礙，但經(jīng)過(guò)努力或采取某種方法仍不能達到目標而產(chǎn)生的種種焦慮情緒[1]。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)挫折心理是指大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，遭遇難以克服或自認為無(wú)法克服的障礙或困擾，使得自身創(chuàng )業(yè)需要不能滿(mǎn)足而產(chǎn)生的一種緊張的情緒反應或體驗[2]。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)受挫的消極心理反應類(lèi)型

　　創(chuàng )業(yè)過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，總會(huì )遇到各種各樣的挫折，特別當創(chuàng )業(yè)的群體是一些大學(xué)生時(shí)，無(wú)論他是剛畢業(yè)，還是在校生，畢竟他們最缺的是社會(huì )閱歷，盡管他們有著(zhù)比較高的抱負和很大的闖勁。盡管有些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)受挫后能夠坦然面對，重頭再來(lái)，但更多的心理反應是消極的，常見(jiàn)的消極心理反應主要有以下幾種：

　�。ㄒ唬┍�觀(guān)

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者社會(huì )閱歷少，成長(cháng)過(guò)于一帆風(fēng)順，沒(méi)遇到過(guò)什么挫折，也很少接受挫折教育，對創(chuàng )業(yè)的認識更多集中在少數成功的典型者身上，對創(chuàng )業(yè)的艱辛缺少清醒的認識，對創(chuàng )業(yè)的美好前景充滿(mǎn)了很大的期望，而無(wú)處不在的挫折隨時(shí)都可能擊碎他們的夢(mèng)想，由此陷入到悲觀(guān)甚至是極度的悲觀(guān)之中。

　�。ǘ�）自卑和壓抑

　　在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，并不是每個(gè)人都支持創(chuàng )業(yè)者的，也并不是每個(gè)人都是“和風(fēng)細雨”的，可能說(shuō)什么的都有，真心實(shí)意地說(shuō)好話(huà)，從人、財、物上支持創(chuàng )業(yè)者的有之，蔑視、不屑一顧、諷刺的也有之……，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者也不例外，同樣也會(huì )遇到，他們對此的反應往往是我一定要成功，一定要做出成績(jì)，特別是心高的同學(xué)甚至可能心中暗暗較勁，一定要做出轟轟烈烈的成績(jì)來(lái)，讓你們小瞧我。有理想有沖勁是好事，但競爭太激烈，個(gè)人知識和社會(huì )閱歷畢竟有限，成功的畢竟是少數，有統計表明，我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率較低，只有2—3%，就算在全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率最高的浙江省，成功率也僅有4%，應屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)成功率則更低[3，4]。創(chuàng )業(yè)受挫后，有些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者會(huì )變得自卑，情緒不佳，不愿與人交往（流），心情很壓抑，擔心別人可能更瞧不起他，如果越封閉越不與人交往（流），這種情況會(huì )變得越來(lái)越嚴重。

　�。ㄈ�）多疑

　　多疑是由主觀(guān)推測而對他人產(chǎn)生的疑神疑鬼，不信任的復雜情緒體驗和神經(jīng)過(guò)敏的消極心態(tài)，表現為對他人的言行敏感[5]。多疑這種現象在高校中并不少見(jiàn)。創(chuàng )業(yè)受挫后，見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)聚在一起小聲說(shuō)話(huà)，覺(jué)得是在討論自己；別人在忙自己的事，沒(méi)注意到自己，覺(jué)得瞧不起自己；同學(xué)心情不好臉色不好看，覺(jué)得是給自己臉色等等。事實(shí)也證明，多疑現象往往是自己主觀(guān)臆斷，而主觀(guān)臆斷絕大多數是不切實(shí)際的，反而造成自己的困擾不安，影響正常的學(xué)習、生活，創(chuàng )業(yè)的持續進(jìn)行。

　�。ㄋ模�憤世嫉俗

　　有些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)在遭受難以應對的挫折時(shí)，將自己內心的痛楚和無(wú)助轉化為對社會(huì )的憤世嫉俗，將這些歸咎于自己的家庭出身，社會(huì )的不公，認為創(chuàng )業(yè)是拼家庭拼背景，嚴重影響了自己的心態(tài)，不能理智地看待挫折和勇敢地去面對。

　�。ㄎ澹┙箲]

　　焦慮是一種心理的過(guò)度緊張狀態(tài)，它使人處于一種深度不安之中，是一種常見(jiàn)的神經(jīng)官能癥[2]�，F實(shí)中，焦慮可能被認為是一種不良的心理行為，事實(shí)上合適的焦慮在正確合理的認知下可以轉化為發(fā)展的動(dòng)力，過(guò)分的、不當的焦慮反而會(huì )成為一種負擔，拖累創(chuàng )業(yè)者前進(jìn)的意念。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)全程中，肯定會(huì )焦慮不斷地產(chǎn)生，不斷地消亡，能合理處理焦慮，那就是正常的消亡，不會(huì )影響創(chuàng )業(yè)，反之，不斷受其亂，越理越亂，最終會(huì )打擊了自己的信心，擾亂了自己的方寸，留下的只有失敗和痛苦。

　�。�六）抑郁

　　抑郁是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)受挫后最大的心理不良反應，對自身破壞力比較大。抑郁的特征一般有：持久的沮喪悲傷、焦慮或空虛；無(wú)助感、無(wú)價(jià)值感或過(guò)度、不當的自責；對未來(lái)絕望或極端消極的情緒；對日常生活失去興趣；精力減退和長(cháng)期疲勞感；記憶力喪失，難于作決定或集中注意力；易激惹，煩躁不安或興奮；睡眠障礙，難以入睡或睡得太多；沒(méi)有食欲，喪失對食物的興趣或飲食過(guò)度以致體重增加，更有甚者經(jīng)常想到死、出現自殺的念頭或行為[5]。抑郁是創(chuàng )業(yè)受挫后比較嚴重的心理現象，特別是自殺傾向，應該引起家長(cháng)、高校的高度注意。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)受挫的心理原因

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)目的、動(dòng)機不當（不純）現實(shí)中，創(chuàng )業(yè)躍躍欲試的大學(xué)生不少。但當問(wèn)及他們創(chuàng )業(yè)動(dòng)機時(shí)，創(chuàng )業(yè)獲得成功可能性比較大的動(dòng)機有以下幾種：有一個(gè)好的創(chuàng )意或設計、有比較好的社會(huì )資源（如家族中有人從事類(lèi)似的工作，具有類(lèi)似的產(chǎn)業(yè)，自己在此基礎上做了點(diǎn)小創(chuàng )新）、有自己的專(zhuān)利、有比較好的資金來(lái)源、對市場(chǎng)有比較理性合理的調研、對同類(lèi)產(chǎn)品有過(guò)充分的調研等等；但很難成功的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，無(wú)外乎是看到同學(xué)創(chuàng )業(yè)了我也要創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)可以賺更多的錢(qián)啊、創(chuàng )業(yè)可以證明自己的能力或體現自己的價(jià)值、家里人希望我創(chuàng )業(yè)等等。這些不純的創(chuàng )業(yè)心理很難支撐他們有很好的發(fā)展，一旦遇挫時(shí)，缺少正確的創(chuàng )業(yè)理念、沒(méi)有良好的創(chuàng )業(yè)心理便很快敗下陣來(lái)。

　�。ǘ�）創(chuàng )業(yè)固然重要，但心中卻沒(méi)有創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的項目可謂種類(lèi)繁多，包羅萬(wàn)象。既有科技發(fā)明類(lèi)創(chuàng )業(yè)：如我校的欲曉科技、加法創(chuàng )客教育，也有傳統類(lèi)項目：餐飲、咖啡、面包蛋糕等。當然也并不說(shuō)傳統類(lèi)項目不好，或不能取得成功。關(guān)鍵要插上創(chuàng )新的翅膀，如我校的陳浩同學(xué)從事服裝行業(yè)，但創(chuàng )立了自主品牌“馬奇菲爾”，比較早地進(jìn)行了創(chuàng )新，也就是現在流行的互聯(lián)網(wǎng)+，在20xx年就達到了3000萬(wàn)元的銷(xiāo)售額，并于20xx年在“創(chuàng )青春”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽獲得金獎，成為我校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的標桿。

　�。ㄈ�）創(chuàng )業(yè)者個(gè)人的心理素質(zhì)

　　創(chuàng )業(yè)者個(gè)人的心理素質(zhì)在面對創(chuàng )業(yè)挫折時(shí)顯得尤為重要。心理素質(zhì)好的創(chuàng )業(yè)者在面對挫折時(shí)，雖然也會(huì )心情不佳，但能夠理智地看待挫折，分析如何面對處理挫折，作出積極的反應，跨過(guò)一個(gè)又一個(gè)創(chuàng )業(yè)的坎。而心理素質(zhì)不好的人就往往會(huì )陷入上述種種創(chuàng )業(yè)受挫后的消極心理反應，甚至走極端，造成無(wú)法挽回的后果，令人惋惜。

　　四、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)受挫心理調適的途徑

　　心理調適不單單是創(chuàng )業(yè)的初步“成功”期才開(kāi)始，如：店面開(kāi)始營(yíng)業(yè)，產(chǎn)品開(kāi)始銷(xiāo)售，甚至是取得了一定的成績(jì)后，而是應該從創(chuàng )業(yè)的意識萌牙時(shí)就開(kāi)始，貫穿于創(chuàng )業(yè)的整個(gè)過(guò)程。如果從創(chuàng )業(yè)的意識剛剛開(kāi)始萌芽時(shí)，因害怕創(chuàng )業(yè)的艱難，擔心不具備創(chuàng )業(yè)所需的財務(wù)、稅法、風(fēng)險等各類(lèi)知識，創(chuàng )業(yè)合伙人的合作意向的變動(dòng)，資金、人脈、市場(chǎng)的缺少……，有可能從一開(kāi)始，就將一個(gè)很好的創(chuàng )業(yè)金點(diǎn)子因困難挫折扼殺在萌芽狀態(tài)了，更不會(huì )有后面的創(chuàng )業(yè)了。就算一切順利，產(chǎn)品上市，銷(xiāo)路一片大好，但市場(chǎng)變化莫測，影響因素甚多，也會(huì )因挫折導致創(chuàng )業(yè)最終的失敗。因此要及時(shí)跟蹤，不要等到事態(tài)嚴重了才發(fā)現，才干預。心理調適的途徑可以從以下“主體”開(kāi)展：

　�。ㄒ唬�學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、團委

　　國內許多高校的教務(wù)處按照學(xué)校的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育的要求開(kāi)設了相關(guān)課程，幫助大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的相關(guān)知識，熟悉成功企業(yè)的案例，但創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新不應只關(guān)心知識或成功人士，更應關(guān)注那些默默無(wú)聞的失敗者，以及他們怎么面對失敗對自己造成的心理影響，怎么從不良的心理影響中早日、安全地走出來(lái)。在課程中應該加入心理學(xué)方面的知識，特別是讓他們學(xué)習挫折認知、挫折反應、挫折成因、挫折預防和挫折疏導等方面的知識，教給同學(xué)們心理調適的常用方法，這些方法要易于同學(xué)們自我調節，簡(jiǎn)單有效，畢竟同學(xué)們都不是學(xué)心理學(xué)的。學(xué)生處、團委在開(kāi)展相關(guān)講座、舉辦相關(guān)沙龍時(shí)，邀請成功的、知名的企業(yè)家來(lái)作報告，提高同學(xué)們在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的信心，信心足了，有利于克制各種心理障礙，保持一個(gè)比較好的心態(tài)，筆者認為也要邀請失敗的“英雄”，特別是“百折不饒”、“屢戰屢敗”的創(chuàng )業(yè)者，他們的經(jīng)驗更值得借鑒，反思，更能幫助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者少走彎路，面對創(chuàng )業(yè)險阻時(shí)，如何更好地認識，并調整自己的心態(tài)，重新投入到創(chuàng )業(yè)戰斗中去。在開(kāi)設相關(guān)課程或舉辦相關(guān)沙龍時(shí)，任課老師或作報告的嘉賓要請他們留下聯(lián)系方式，可以幫助正在受挫的同學(xué)方便他們私下聯(lián)系，請求獲得指導和幫助。團委在文化藝術(shù)節等活動(dòng)中，也可模擬創(chuàng )業(yè)挫折來(lái)開(kāi)展一些活動(dòng)：如情景劇、創(chuàng )業(yè)模擬大賽等等，邀請專(zhuān)家對創(chuàng )業(yè)者設置各種可能的創(chuàng )業(yè)挫折，要求參賽選手進(jìn)行成因分析，闡述該如何有效應對，如何有效調節自己的心理，創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富人士作為嘉賓評委進(jìn)行點(diǎn)評和指導。

　�。ǘ�）學(xué)校心理健康中心

　　在大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新的時(shí)代，高校的心理健康中心不能僅限于大學(xué)生的心理咨詢(xún)，應當與時(shí)俱進(jìn)，加強學(xué)習，調整部門(mén)的工作職責，增加大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的挫折心理咨詢(xún)和調適，與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者形成結對幫扶，幫助更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。

　�。ㄈ�）創(chuàng )業(yè)指導老師

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)時(shí)，往往缺少全程創(chuàng )業(yè)指導的老師，事實(shí)上高校也不一定具備這么多能夠進(jìn)行全程指導的老師，或者具備也不一定有太多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行指導，高校中的經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)、法律類(lèi)、心理類(lèi)、正在創(chuàng )業(yè)或已擁有自己公司的老師完全可以指導即將或正在創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生，這些老師的專(zhuān)長(cháng)不同，可以在不同方面對大學(xué)生進(jìn)行指導，高�？梢詫⒅笇Т髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)的老師的.工作內容或要求進(jìn)行適當調整，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)指導也計入工作量，適當減少點(diǎn)教學(xué)或科研的工作量，這樣他們能有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導，特別是在面對創(chuàng )業(yè)困境時(shí)。在社會(huì )上，存在著(zhù)許多經(jīng)過(guò)實(shí)戰的創(chuàng )業(yè)人士，他們的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷更具有實(shí)際意義。政府可以通過(guò)政策優(yōu)惠，高�？梢酝ㄟ^(guò)校企合作等方法來(lái)吸引他們加入到指導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中來(lái)，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作。有意愿的大學(xué)生也可主動(dòng)加入到社會(huì )人士的創(chuàng )業(yè)過(guò)程中去，可以不拿薪去實(shí)習，了解學(xué)習創(chuàng )業(yè)的整個(gè)過(guò)程有哪些風(fēng)險，別人是如何面對處理的，換成我又會(huì )怎樣處理，別人處理的得與失給我帶來(lái)什么借鑒，特別是他們是怎么進(jìn)行心理調適的。

　�。ㄋ模┹o導員

　　眾所周知，輔導員在大學(xué)生成人成才中具有極其重要的作用。輔導員可以通過(guò)主題班會(huì )、個(gè)別訪(fǎng)談，集體（受挫的創(chuàng )業(yè)團隊）座談、事例教育等多種行之有效的方式進(jìn)行受挫后的心理疏導，幫他們從心理困境中順利走出來(lái)，克服現實(shí)中創(chuàng )業(yè)挫折。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng )業(yè)合伙人相互心理調適

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)時(shí)，許多都是幾個(gè)大學(xué)生組成一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊，發(fā)揮團隊成員不同的專(zhuān)業(yè)、家庭社會(huì )資源的優(yōu)勢，共同創(chuàng )業(yè)，共同承擔創(chuàng )業(yè)風(fēng)險。創(chuàng )業(yè)過(guò)程中免不了會(huì )有挫折，遇到挫折，不是相互埋怨，或者指責誰(shuí)的失誤，應該是相互進(jìn)行心理疏導，調適，心理反應輕的人要及時(shí)開(kāi)導不良反應重的同學(xué)，早日調整好心態(tài)，否則友誼的小船傾也會(huì )傾覆。

　�。�六）政府

　　政府應成立相關(guān)的部門(mén)，由心理學(xué)專(zhuān)家、醫院心理門(mén)診、創(chuàng )業(yè)人士、包括成功和失敗人士，失敗人士的人生經(jīng)歷更增加借鑒，成功人士的經(jīng)驗并不是都能復制的，提供場(chǎng)所，資金，舉辦一些創(chuàng )業(yè)類(lèi)的活動(dòng)，開(kāi)導受挫的大學(xué)生，幫助他們從陰影中走出來(lái)。

　�。ㄆ撸┥鐣�(huì )心理機構

　　社會(huì )心理機構主要是當地的心理協(xié)會(huì )、心理診所，可以以創(chuàng )業(yè)心理顧問(wèn)、創(chuàng )業(yè)公司原始股東、優(yōu)惠的服務(wù)價(jià)格等形式加入進(jìn)來(lái)。這些機構往往都是心理專(zhuān)業(yè)人士，處理過(guò)各種各樣的心理問(wèn)題，掌握心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和手段，大學(xué)生愿意聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，配合他們進(jìn)行心理咨詢(xún)、治療，往往能取得比較好的面對挫折的效果。

　�。ò耍﹦�(chuàng )業(yè)者父母

　　小孩子創(chuàng )業(yè)是好事，在充分考慮、調研、分析的基礎上的創(chuàng )業(yè)應給予充分的支持，而不是從一開(kāi)始奚落，指責，特別是遇到挫折或失敗時(shí)更是“喋喋不休”。相反，在小孩子需要戰勝挫折時(shí)，父母應該和小孩子一起分析原因，制定措施，不再犯類(lèi)似的錯誤，應成為他們堅強的后盾、穩定的后方，減輕他們的心理負擔，幫助他們調整心態(tài)，從容面對挫折。

　�。ň牛﹦�(chuàng )業(yè)者本人

　　對于上述所有機構或人的努力外，最關(guān)鍵的最核心的是創(chuàng )業(yè)者本人，特別是創(chuàng )業(yè)團隊中核心人物，他對創(chuàng )業(yè)受挫如何認識，作何反應，顯得尤為重要，畢竟其他都是外因，都得通過(guò)他這個(gè)內因起作用，起了積極有效地反應，那他和他的團隊就能早日從受挫的心理陰影中走出來(lái)，去繼續進(jìn)行奮斗，否則只能怨天尤人，繼續消沉下去，甚至一蹶不振。創(chuàng )業(yè)者本人應該具備以下的心理調適的小方法：

　　1、何足懼法我是一個(gè)大學(xué)生，還很年輕，人生的路還很長(cháng)，眼前的一點(diǎn)困難算什么，有什么可怕的，要從戰略上藐視挫折，戰術(shù)上重視挫折，但也不能盲目無(wú)視挫折，保持一個(gè)積極向上，比較理智的“何足懼”，去戰勝挫折。

　　2、又不是我一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，遭遇挫折時(shí)，心中始終保持一個(gè)信念：又不是我一個(gè)，我還有創(chuàng )業(yè)合伙人一塊面對，類(lèi)似面臨創(chuàng )業(yè)挫折的大學(xué)生還很多，不是我一個(gè)人在戰斗，大家都在與挫折作斗爭，我只是其中一個(gè)而已，同戰斗，同前進(jìn)。

　　3、大不了重來(lái)失敗了又怎么樣，畢竟現在還沒(méi)失敗，言之失敗還為時(shí)尚早，不到最后怎么見(jiàn)分曉，再退一步來(lái)說(shuō)，我又不是沒(méi)竭盡全力去創(chuàng )業(yè)，沒(méi)有盡全力才會(huì )心痛，我盡力了有啥過(guò)不去的，即使最終真的敗了但我還年輕，還有很多機會(huì )，現在是為未來(lái)的成功作準備的，失敗是成功之母嘛，大不了可以重來(lái)嘛。

　　4、走自己的路，讓別人去說(shuō)吧許多創(chuàng )業(yè)者都很在意別人對自己的看法，很容易受到周?chē)�人言行的影響，都希望得到別人正面、比較高的評價(jià)。事實(shí)上，并不是每個(gè)人都會(huì )給創(chuàng )業(yè)者正面的評價(jià)，可能說(shuō)什么的都有，如年紀大的人就會(huì )說(shuō)，不好好學(xué)習，成天瞎折騰；也有人會(huì )說(shuō)，女孩子搞什么創(chuàng )業(yè)啊，畢業(yè)后找份工作早點(diǎn)嫁人；創(chuàng )業(yè)者如果成天在乎別人對自己的評論，小則影響心情，大則哪還有創(chuàng )業(yè)的激情啊，最切合實(shí)際的還是回到創(chuàng )業(yè)的軌道上來(lái)，那才是自己的夢(mèng)想，自己要做的事業(yè)，任憑“風(fēng)吹雨打”，加強對自己選擇的道路的自信，向夢(mèng)想前進(jìn)吧，才是王道。

　　5、自我減壓法從創(chuàng )業(yè)初期的害怕，到創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的可能一個(gè)接一個(gè)的挫折，要及時(shí)做好自我減壓，好比一個(gè)密閉的罐子，里面壓力大了，及時(shí)放掉一些，罐子就不會(huì )爆炸的。自我暗示我還行，我可以，一定行的，也可以通過(guò)轉移注意力，聊天看電影逛街睡覺(jué)大哭一場(chǎng)等與創(chuàng )業(yè)無(wú)關(guān)的事來(lái)緩和緊張的心情，調適自己的心理，過(guò)后再繼續朝創(chuàng )業(yè)之夢(mèng)闊步前行。

　　作者：陳東勇 單位：鹽城工學(xué)院材料學(xué)院

　　參考文獻：

　　[1]王慧、大學(xué)生就業(yè)挫折心理分析及應對策略[J]、濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx，8（4）：85—87．

　　[2]姜強強、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)挫折心理探究[J]、出國與就業(yè)，20xx，24：72—73．

　　[3]蘇世彬、創(chuàng )業(yè)管理[M]、北京：高等教育出版社，20xx．

　　[5]陶漫，胡文靖、地方高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)受挫后的心理調試研究——以皖北10所院校為例[J]、赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），20xx，29（2）：203—205．

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文4

　　論文摘要：隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰。大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展 的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想的必要性和緊迫性。

　　1、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要

　　進(jìn)入21世紀后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數就很多。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。

　　2、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應調整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　3、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵

　　性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)個(gè)性品質(zhì)內容及其形成條件

　　個(gè)性，或稱(chēng)為個(gè)性特質(zhì)，是指一個(gè)人在一定的社會(huì )條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一個(gè)具有創(chuàng )新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng )新活動(dòng)。一個(gè)人的創(chuàng )新品質(zhì)包括強烈的好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習興趣、積極主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習習慣、敢于質(zhì)疑的學(xué)習精神等。

　　好奇心——好奇心是人們發(fā)現和認知世界的驅動(dòng)力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現，個(gè)性中的興趣和動(dòng)機是促使人們從事創(chuàng )造性活動(dòng)的驅動(dòng)力。而興趣源于對事物的好奇心，是個(gè)體從事創(chuàng )造思維的內驅力。興趣和動(dòng)機可以使個(gè)體集中注意于所從事的創(chuàng )造性活動(dòng)。

　　主動(dòng)學(xué)習——傳統的教育以機械、模仿、循規蹈矩的學(xué)習方法為主，養成了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習習慣，缺乏靈活多變和主動(dòng)的學(xué)習訓練，知識經(jīng)濟時(shí)代瞬息萬(wàn)變，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，只有培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習習慣，形成探究式學(xué)習機制，才可能創(chuàng )新，才能跟上時(shí)代的步伐。

　　質(zhì)疑——教師權威、書(shū)本權威的觀(guān)念深入人心，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現象。沒(méi)有懷疑，哪來(lái)創(chuàng )新？只有善于發(fā)現問(wèn)題，才會(huì )有創(chuàng )新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現問(wèn)題，而創(chuàng )新精神則促使人們進(jìn)一步解決問(wèn)題。

　　而創(chuàng )業(yè)品質(zhì)也有著(zhù)豐富的內涵，它包括敢于競爭的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍堅定執著(zhù)的頑強意志、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備等多方面的品質(zhì)。

　　敢于競爭——商品經(jīng)濟社會(huì )充滿(mǎn)各種商機，也充滿(mǎn)各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下，要想創(chuàng )業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟眼光，還必須有過(guò)人的膽識與勇氣。在充分的市場(chǎng)調研后，是否敢于將自己的計劃付諸行動(dòng)，是決定一個(gè)人創(chuàng )業(yè)能否順利開(kāi)始的第一步，創(chuàng )業(yè)需要的是敢于競爭與冒險的膽略。

　　勤奮求實(shí)——創(chuàng )業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠遠不夠的，在此基礎上，必須一步一個(gè)腳印，要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。

　　鍥而不舍——創(chuàng )業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，碰到挫折或失敗，是從頭再來(lái)還是選擇放棄？大學(xué)生們如果沒(méi)有堅強的意志、頑強的毅力，是不可能在創(chuàng )業(yè)的道路上繼續走下去的，半途而廢的創(chuàng )業(yè)最終是不能成功的。

　　三、想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面：

　　首先，要提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。一些者對公司運作的'認識過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng )業(yè)前，應該有一個(gè)相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng )業(yè)者培訓班，有心創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報名到場(chǎng)學(xué)習。

　　其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，那創(chuàng )業(yè)就必須符合市場(chǎng)規律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng )業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習培訓中選擇創(chuàng )業(yè)方向。

　　再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專(zhuān)結業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng )業(yè)的，通稱(chēng)里有不少相干的優(yōu)惠政策，者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創(chuàng )業(yè)之初，節約資金更好發(fā)展。

　　最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì )取得終極成功的。創(chuàng )業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提升的途徑。

　　四、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義：

　　江同志多次提到：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！� 青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng )造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新精神絕不僅是希望創(chuàng )業(yè)的同學(xué)所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng )新之“心”。

　　創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者通過(guò)發(fā)現和識別商業(yè)機會(huì )，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )業(yè)具有較高的風(fēng)險，但也有較高的回報。隨著(zhù)商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng )業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，也因此成為熱門(mén)的話(huà)題。

　　創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng )業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會(huì )），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng )造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡，除了創(chuàng )業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng )業(yè)精神。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文5

　　摘 要：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊建設中存在團隊成員任用與選拔局限性大、缺乏目標、角色不清晰及創(chuàng )業(yè)團隊制度管理不完善等，提出應在完善團隊成員結構、明確團隊目標、保證團隊溝通的暢通和激發(fā)員工激情等方面進(jìn)行努力，并以團隊制度的動(dòng)態(tài)調整機制作為團隊運行的保障。

　　關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)；團隊建設；員工激情

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊是在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻與產(chǎn)業(yè)結構調整的雙重壓力下出現的，但根據已有的調查數據統計，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)團隊中有７０％因各種原因在５年后解散，團隊成員發(fā)生變化的超過(guò)５０％，僅有８ ％的創(chuàng )業(yè)團隊保持穩定。

　�。� 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊建設存在的問(wèn)題及原因分析

　�。保�１ 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊成員任用與選拔局限性大

　　要搞好一個(gè)團隊的建設，團隊成員的任用與選拔至關(guān)重要。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )處于欠發(fā)達狀態(tài)，故很多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊多是由一些私交很好的伙伴組成，在發(fā)展之初呈現欣欣向榮的景象。但隨著(zhù)企業(yè)的不斷擴展及市場(chǎng)競爭的加劇，該創(chuàng )業(yè)團隊很快會(huì )進(jìn)入疲乏困頓期，亦或是內耗期，限制企業(yè)的發(fā)展，甚至因此使企業(yè)走向衰敗。

　�。保�２ 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊建設過(guò)程中對目標行業(yè)的判斷力不足

　　諸多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊的成立及發(fā)展僅憑一股年輕氣盛的激情，或者被某個(gè)事件刺激之后一時(shí)頭腦發(fā)熱，由于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊進(jìn)入一行業(yè)具有很強的盲目性，而這種強烈的進(jìn)入盲目也導致了其在發(fā)展過(guò)程當中的盲目。實(shí)則是大學(xué)生沒(méi)有準確估計自己的實(shí)力與整個(gè)行業(yè)的形勢，對目標行業(yè)的判斷力不足，這也是導致眾多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊夭折的重要原因。

　�。保�３ 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊建設過(guò)程中成員角色定位不清晰

　　要促進(jìn)團隊積極向上發(fā)展，團隊成員在團隊中的定位非常關(guān)鍵。團隊成員如果能夠很清晰地認識到自己在團隊運作過(guò)程當中處于什么樣的位置，也就能夠明確自己應該扮演什么角色，干好什么工作，以配合其他成員工作，從而提高團隊整體的工作效率。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊也不例外，更應該積極的做好這一點(diǎn)。然而現實(shí)狀況卻并非如此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊成員角色定位不清晰，甚至顯得混亂，導致團隊成員不能各司其職，不能及時(shí)地完成任務(wù)，且不斷出現工作相互扯皮等，團隊忙碌卻無(wú)明顯效果。

　�。保�４ 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊基礎制度難以訂立

　　無(wú)規矩不成方圓，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊的有序發(fā)展需要科學(xué)的團隊管理制度的支持。而大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊成員，對于管理制度的重要性知之尚淺。初出茅廬的他們年輕氣盛，裝滿(mǎn)激情，沒(méi)有意識到管理制度建立的必要性，而是靠著(zhù)人情關(guān)系來(lái)維持，所以就很容易造成團隊運行效率低下，部門(mén)與部門(mén)之間、成員與成員之間矛盾不斷激化等。

　�。� 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊內部建設問(wèn)題對策研究

　�。玻�１ 團隊成員結構要合理

　　大學(xué)生組建創(chuàng )業(yè)團隊的過(guò)程中，應盡量吸納與各崗位職責相匹配的專(zhuān)業(yè)性人才，使團隊成員在素質(zhì)、能力與專(zhuān)業(yè)背景上互補，最大程度實(shí)現團隊內部的優(yōu)勢互補，規避因團隊成員同質(zhì)帶來(lái)的疲軟、遲鈍及相互排斥的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊可以多考察借鑒成功創(chuàng )業(yè)團隊的組建方式，減少自身存在的不必要問(wèn)題。

　�。玻�２ 運用五力模型增強對目標行業(yè)判斷力，明確團隊目標

　�。�1）大學(xué)生創(chuàng )業(yè)對于即將進(jìn)入的目標行業(yè)的判斷十分重要，這將決定其在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中是否能夠走得長(cháng)遠并最終走向成功。波特的五力模型可幫助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊清楚認識這一問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊在選擇目標行業(yè)時(shí)，必須充分考慮即將進(jìn)入的行業(yè)中固有的競爭對手的威脅，是否已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，或者其產(chǎn)品和服務(wù)是供過(guò)于求還是供不應求，自己的團隊進(jìn)入后有多大的市場(chǎng)空間，受排擠的力度大小等問(wèn)題。潛在競爭者同大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊一樣，也即將要踏入同一行業(yè)，所以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊必須對這方面信息保持高度警惕與敏感。

　�。�2）明確團隊未來(lái)發(fā)展目標。為提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊在發(fā)展過(guò)程當中的目標凝聚力，應該構建團隊共同的目標遠景和前進(jìn)的方向，并將團隊整體目標沿著(zhù)整體發(fā)展的大方向逐級分解，具體目標分解落實(shí)到個(gè)人，形成一股為了完成目標，趕、幫、超的創(chuàng )業(yè)氛圍，最終形成強勁的團隊目標凝聚力。

　�。玻�３ 運用ＳＷＯＴ分析進(jìn)行成員定位，理清職能，保證順暢溝通

　�。�1）運用ＳＷＯＴ分析模型幫助團隊成員進(jìn)行自我角色定位。團隊成員在團隊中發(fā)揮作用的關(guān)鍵點(diǎn)在于擺正自己的位置，扮演好自己的角色，承擔好自己應該承擔的職責，而要做到這一點(diǎn)必須對自己及自我工作環(huán)境有足夠清晰地認識。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊成員必須對自己在團隊中存在的優(yōu)勢、劣勢，以及團隊、同事相互之間帶來(lái)的機會(huì )和威脅進(jìn)行分析。

　�。�2）明確組織結構，理清組織職能。除了成員對自己優(yōu)劣勢以及工作環(huán)境的整體分析外，為提高團隊成員角色定位的準確度，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊從發(fā)展之初就應建立的組織架構，明確相應的職責，并讓團隊隊員有明確的認知。在此基礎上，培養團隊核心領(lǐng)導力及團隊核心文化，圍繞一個(gè)中心，各部門(mén)、各成員各司其職，這樣團隊中各角色定位才能更加清晰有效，運行效率才更高。

　�。�3）保證團隊內部溝通順暢。從團隊溝通的角度講，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊在發(fā)展過(guò)程中應建立合理高效的'上傳下達及迅速反饋溝通機制，加速其成員明確角色定位的速度。團隊指令在上傳下達的過(guò)程中盡量減少中間所經(jīng)歷的層級，以免信息在傳遞過(guò)程中拖延及失真，傳遞形式應當多種方式相結合。

　�。玻�４ 制度的建立可借力成功團隊，并建立動(dòng)態(tài)調整機制

　　團隊管理制度的建立對于初建立的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊來(lái)說(shuō)有一定的挑戰性。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊要建立合理有效的管理制度，大體上應當把握住以下內容：

　�。�1）制度的建立可以借力于成功團隊。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊建立之初，難以形成明確的規章制度，為了解決這一困難局面，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊可搜集和借鑒同行業(yè)成功的企業(yè)、團隊管理制度，再根據自身實(shí)際情況選擇性的學(xué)習，為自己創(chuàng )業(yè)團隊制度建設打好基礎。

　�。�2）建立團隊管理制度的動(dòng)態(tài)調整機制。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊應當建立動(dòng)態(tài)調節機制，針對市場(chǎng)、消費者及組織戰略、目標等狀況出現的變化，作出階段性的調整，以保障制度的行之有效和團隊隊員素質(zhì)的及時(shí)調整和提高。

　�。玻�５ 激發(fā)和維護團隊成員的工作激情，建立合理的利益分配制度

　�。�1）激發(fā)和維護創(chuàng )業(yè)團隊成員的工作激情。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊及團隊成員需要適時(shí)的鼓勵，使其在團隊建設發(fā)展中保持團隊建設之初的激情與斗志，其中包括精神與物質(zhì)兩方面的鼓勵。精神上首先以文化鼓勵為主，以團隊努力拼搏、艱苦奮斗的精神感染成員，使其能與團隊整體同呼吸共命運。其次在團隊成員的職業(yè)規劃發(fā)展上要讓他們看到希望。每一次小的晉升，或者集體會(huì )議上的褒獎，都是保持團隊成員對工作保持高度熱情的源泉。在物質(zhì)方面來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊要給予團隊成員金錢(qián)上的滿(mǎn)足感，能使其生活質(zhì)量水平有所提升，并加強福利待遇。

　�。�2）建立公平公正的利益分配制度。公平公正的利益分配制度必須建立在合理、公正的績(jì)效考核制度之上，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊的績(jì)效考核需要兼顧團隊整體與團隊成員兩個(gè)層面，構建一個(gè)雙重績(jì)效考核體系，將團隊整體績(jì)效考核與團隊成員個(gè)體績(jì)效考核指標相融合，在對個(gè)人進(jìn)行考核時(shí)，不僅要考核個(gè)人年度任務(wù)完成情況，還要將團隊成員對團隊的貢獻，對成員的支持等納入到個(gè)人績(jì)效中，多勞多得�？�(jì)效考核的方案必須取得創(chuàng )業(yè)團隊全體會(huì )議的通過(guò)，樹(shù)立其權威性，如此一來(lái)，在將來(lái)的利益分配問(wèn)題上，依據績(jì)效考核指標進(jìn)行，便能基本上滿(mǎn)足團隊成員的心理預期，減少因利益問(wèn)題引起的人員流失。

　　3 結語(yǔ)

　　以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊的形式促進(jìn)大學(xué)生自主就業(yè)，是緩解我國大學(xué)生就業(yè)壓力及改善產(chǎn)業(yè)結構的一合理路徑，但大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊自身還存在很多問(wèn)題，需要政府及高校完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的環(huán)境及政策建設，以幫助大學(xué)生通過(guò)團隊創(chuàng )業(yè)以擺脫就業(yè)難的狀況，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文6

　　摘要：隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多大學(xué)生選擇自主創(chuàng )業(yè)，因此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育就顯得尤為重要。完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人才的培養模式，強化管理制度，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境，培養出全新型的創(chuàng )業(yè)復合人才。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)教育；教育模式

　　最近幾年，我國對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)型復合人才的培養越來(lái)越重視了，很多學(xué)校已經(jīng)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式進(jìn)行積極的研究，并且取得了非常好的成效。完善我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)，利用各種創(chuàng )業(yè)活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育，形成全新的教育模式，培養復合型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的主要內容

　　（一）觀(guān)念教育

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)全新的理念教育，更是一種素質(zhì)教育。創(chuàng )業(yè)觀(guān)念教育不是立竿見(jiàn)效，需要循序漸進(jìn)，是長(cháng)期教育的過(guò)程。只有將創(chuàng )業(yè)觀(guān)念深入到每個(gè)大學(xué)生的意識當中，才能對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　（二）專(zhuān)業(yè)知識和技能的教育

　　當今社會(huì )，大學(xué)生只擁有創(chuàng )業(yè)想法是無(wú)法取得成功的，必須具備應有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。比如：創(chuàng )業(yè)技能、創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)知識、基本的溝通能力、應變能力、團隊協(xié)調和團隊管理的能力等等。由于大學(xué)生是高端人才，所從事的創(chuàng )業(yè)行業(yè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，也就是說(shuō)，大學(xué)生必須掌握非常專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，擁有一定的創(chuàng )新能力，加上創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力，才能在創(chuàng )業(yè)之路上展現頭角。創(chuàng )業(yè)是一項團隊合作的工程，單純的依靠某個(gè)人是不能創(chuàng )業(yè)成功的，需要團隊中每個(gè)人分工合作，目標一致，才能取得成功。

　　（三）實(shí)踐教育

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育需要很強的實(shí)踐性，需要將理論知識運用到實(shí)際中，才能發(fā)揮真正的用途。學(xué)校為了培養學(xué)生的實(shí)踐能力，可以與企業(yè)合作建設實(shí)踐基地，給學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，安排有經(jīng)驗的老師給予指導，提高學(xué)生的實(shí)際操作的能力，處理問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中，積累經(jīng)驗，從而提高他們的綜合能力。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育管理模式

　　（一）課程管理

　　課程管理是大學(xué)生教育管理的重要部分，由于我國對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育這方面處于“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的狀態(tài)，急需建立多層次的課程體系。在大學(xué)4年教育的過(guò)程中，可以按照3個(gè)層次設置課程，主要包括：第一個(gè)層次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)的課程體系，在大學(xué)4年教育中，將這項素質(zhì)貫穿其中；第二個(gè)層次，對于有很強意愿、有很強潛力的學(xué)生，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的課程，為他們講解各種實(shí)際案例，提升他們專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平；第三個(gè)層次，設計各種實(shí)踐課程，具有針[]對性的`訓練，提高他們理論結合實(shí)踐的能力。這三個(gè)層次相互關(guān)聯(lián)、相輔相成，以培養學(xué)生素質(zhì)為基本，以專(zhuān)業(yè)知識為指導，實(shí)踐作為媒介，全方面的提高學(xué)生的綜合實(shí)力，為他們創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎。

　　（二）創(chuàng )新人才的培養模式

　　創(chuàng )新人才培養模式是教育改革的主要內容，是教育質(zhì)量最主要的任務(wù)。創(chuàng )業(yè)培養模式主要有幾種：第一種，縱向擴展型模式，安排專(zhuān)業(yè)的技術(shù)課程、經(jīng)濟管理課程，使學(xué)生能夠全方位的掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和經(jīng)營(yíng)管理能力；第二種，橫向擴寬型模式，開(kāi)設相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，擴寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面，增強學(xué)生對社會(huì )的適應能力；第三種，基礎加模塊模式，學(xué)生根據自己的喜好和社會(huì )的需求選擇自己未來(lái)創(chuàng )業(yè)的方向。通過(guò)教學(xué)模式的變革，擴寬學(xué)生的知識面，培養創(chuàng )業(yè)型的綜合人才。

　　（三）完善管理模式

　　很多學(xué)校對于創(chuàng )業(yè)教育管理模式是在社會(huì )相關(guān)力量的扶持下，依靠校內不同系統的緊密合作，形成了高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和管理體系，對不同時(shí)期進(jìn)行全程跟蹤和精細化管理。在籌備期，訓練學(xué)生的基本品質(zhì)、精神和能力，完善學(xué)生自身的綜合素質(zhì)；在創(chuàng )業(yè)初期，為大學(xué)生提供各種政策和技術(shù)上的支持，幫助他們解決遇到的問(wèn)題，引導他們循序漸進(jìn)走向成功；在中期，幫助他們做好全程的跟蹤和服務(wù)，引導他們成長(cháng)，幫助他們賺取經(jīng)驗，形成自我成長(cháng)的模式。

　　三、為大學(xué)生營(yíng)造創(chuàng )業(yè)文化和環(huán)境

　　（一）健全相應的法律、法規和環(huán)境

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是一項系統的工程，其教育模式不僅需要學(xué)校的支持，也需要社會(huì )、政府共同的支持，才能取得想要的結果。我國，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育處在初級階段，仍然沒(méi)有一套完整的法律體系，幫助大學(xué)生面對困難，降低風(fēng)險。因此，政府可以對他們給予支持、鼓勵，完善自身的權限，使他們成為當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主體。有效的規范大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，提供給他們擔�；�金、小額貸款；規范他們審批手段，簡(jiǎn)化審批過(guò)程；開(kāi)辟新的通路，避免亂收費現象的出現，維護他們自身的合法權益；完善市場(chǎng)經(jīng)濟法制的環(huán)境，使他們擁有公平競爭的平臺。很多成功人士和政府人員可以組成一支專(zhuān)家咨詢(xún)談對，提供各種咨詢(xún)活動(dòng)，為他們提供咨詢(xún)幫助，形成一種以政府為引導者，高校為啟蒙者，社會(huì )為重要參與者的創(chuàng )業(yè)體系。

　　（二）加強學(xué)校文化建設

　　高校形成大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的氛圍，設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導機構，引導大學(xué)生做全方位的統籌。創(chuàng )業(yè)指導機構可以為大學(xué)生提供一些鍛煉的機會(huì )，比如：承擔社團的管理工作，發(fā)布大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的信息，為大學(xué)生提供考核的工作。創(chuàng )業(yè)指導機構作為學(xué)校和外界社會(huì )連接的渠道，與當地社會(huì )緊密聯(lián)系，爭取相應的優(yōu)惠政策和信息，提供各種政策支持。創(chuàng )業(yè)指導機構搭建交流平臺，建立學(xué)生團體，舉辦各種交流報告會(huì )，形成良性的學(xué)習氛圍；加強創(chuàng )業(yè)教育的宣傳工作，推廣成功人士的各項經(jīng)驗，形成良好的文化氛圍。

　　四、總結

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是一項長(cháng)遠的任務(wù)，需要培養全能型的人才，需要循序漸進(jìn)，才能取得成功。高校推出大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式，需要政府、社會(huì )和企業(yè)共同的支持，同時(shí)，遵循學(xué)校自身的發(fā)展需求，不斷的探索創(chuàng )業(yè)教育模式，建立符合當代社會(huì )的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式，培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)型新人才。

　　參考文獻：

　　[1]童力,王雄.淺談大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育[J].寧夏社會(huì )科學(xué),20xx(05).

　　[2]曹劍輝,周合并等.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式[J].21世紀實(shí)驗與創(chuàng )新,20xx(08).

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文7

　　摘要：在國家政策的鼓勵和支持下，越來(lái)越多的大學(xué)生投身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大潮中。由于法律意識的淡薄及法律知識的缺失，部分創(chuàng )業(yè)者面臨著(zhù)創(chuàng )業(yè)及實(shí)體組織運行中的法律風(fēng)險。本文就大學(xué)生創(chuàng )業(yè)常見(jiàn)法律風(fēng)險進(jìn)行歸納和分析，使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者能在法律框架內依法創(chuàng )業(yè),使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)；法律；風(fēng)險

　　在20xx年總理的高校之行中，大學(xué)生“就業(yè)”、“創(chuàng )業(yè)”、“創(chuàng )新”成為總理口中的“高頻詞”，說(shuō)明政府和社會(huì )各界一直密切的關(guān)注大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)問(wèn)題。結合我國當前經(jīng)濟新常態(tài)的趨勢，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)自然成為了大學(xué)生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時(shí)也存在著(zhù)一個(gè)嚴峻的事實(shí)：對于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們受過(guò)高等教育，是最具創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)潛力的群體之一，但是大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì )經(jīng)驗和法律常識，自主創(chuàng )業(yè)必然存在著(zhù)很大的難度，也必然面臨很多的風(fēng)險。所以，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中自身是否具備法律思維和法律意識,是否了解和掌握與其創(chuàng )業(yè)相關(guān)的政策法規是依法創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵,大學(xué)生是否具備規避風(fēng)險尤其是法律風(fēng)險的能力，是創(chuàng )業(yè)能否成功的關(guān)鍵要素。在國家創(chuàng )業(yè)政策的支持下，尤其是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策的相繼出臺，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)群體不斷擴大。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對于國家政策并不十分了解，也很少關(guān)注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)的法律，尤其是出現糾紛以后的法律解決機制，在自主創(chuàng )業(yè)后實(shí)體組織的實(shí)踐中將面臨以下的法律風(fēng)險：

　　1組織形式的法律風(fēng)險

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的組織形式包括個(gè)體工商戶(hù)、個(gè)人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設立有限責任公司。就目前的國家工商局統計情況來(lái)看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的，將引發(fā)不同的法律責任。例如個(gè)人經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶(hù)，創(chuàng )業(yè)者應該以個(gè)人的全部財產(chǎn)承擔經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責任；如果創(chuàng )業(yè)者申請登記的個(gè)體工商戶(hù)使用家庭共有財產(chǎn)來(lái)進(jìn)行投資，這種情況下就應當視為家庭經(jīng)營(yíng)的個(gè)體工商戶(hù)，創(chuàng )業(yè)者以家庭的共有財產(chǎn)承擔經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的民事責任。相對于個(gè)體工商戶(hù)，個(gè)人獨資企業(yè)承擔責任的相對獨立性。只有個(gè)人獨資企業(yè)的財產(chǎn)不足以清償債務(wù)時(shí)，才要求投資人以其個(gè)人的其他財產(chǎn)承擔責任。

　　2組織運行的法律風(fēng)險

　　創(chuàng )業(yè)初期的大學(xué)生，由于法律意識薄弱，在創(chuàng )業(yè)組織運行中容易卷入各種侵權或者合同等法律糾紛。

　　2.1合同風(fēng)險

　　組織的創(chuàng )立和運行都必須在法律的制約下進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)首先要面對的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關(guān)于合同的一般規定和《合同法》分則關(guān)于有名合同的內容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應盡量選擇書(shū)面形式，并且按照《合同法》的規定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng )業(yè)者很難舉證，容易陷入被動(dòng)狀態(tài)。創(chuàng )業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關(guān)證據，在必要時(shí)能夠采取法律措施維護自身的合法權益。

　　2.2知識產(chǎn)權風(fēng)險

　　創(chuàng )業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內使用他人的知識產(chǎn)權，利用現有的發(fā)明、實(shí)用新型、商標等為自己創(chuàng )業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)思路和可行性支持,同時(shí)又要保證不違反法律規定，侵犯他人的專(zhuān)利權和商標權。也可以自主研發(fā)新的技術(shù)產(chǎn)品，那么就必須搞清楚對自己研發(fā)的.技術(shù)是全部轉讓還是授權使用，是獨家許可的還是非獨家許可，并且用法律手段加以確認。當前，我國的知識產(chǎn)權保護制度相對完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識產(chǎn)權的行為，也能使自身的知識產(chǎn)權得到維護。

　　2.3稅收風(fēng)險

　　依法納稅是每個(gè)公民、每個(gè)企業(yè)應盡的義務(wù)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識。在創(chuàng )業(yè)組織運行初期，要依法向稅務(wù)機關(guān)申報辦理稅務(wù)登記，履行依法納稅的義務(wù)。要善于利用國家出臺的扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務(wù)優(yōu)惠，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者新辦咨詢(xún)業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng )業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的組織，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿易、物資業(yè)、對外貿易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經(jīng)稅務(wù)部門(mén)批準后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴格按照國家稅收法律制度，依法納稅，防止過(guò)失性的構成偷稅漏稅。

　　3創(chuàng )業(yè)組織終止后債務(wù)清償的法律風(fēng)險

　　創(chuàng )業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷(xiāo)登記手續。創(chuàng )業(yè)組織終止后的債務(wù)清償要承擔風(fēng)險，不同的組織形式，承擔的風(fēng)險不同。按照創(chuàng )業(yè)組織形式不同，以有限責任公司終止的，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應以出資為限承擔有限責任。組織形式是個(gè)人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和個(gè)體工商戶(hù)等的形式，那么就按照創(chuàng )業(yè)組織存在期間的債務(wù)，以個(gè)人資產(chǎn)或家庭共同財產(chǎn)承擔無(wú)限連帶責任�？梢�(jiàn)，法律風(fēng)險貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)始終。由于自身經(jīng)驗和能力的有限，在創(chuàng )業(yè)中更容易受到法律風(fēng)險的沖擊。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，不能只是懂技術(shù)、會(huì )策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風(fēng)險的制約。在創(chuàng )業(yè)風(fēng)險加大、糾紛增多的同時(shí)，應對糾紛的能力也必須提高。

　　4結語(yǔ)

　　目前，我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育中法律教育相對缺失,導致大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中稍有不慎，就會(huì )出現“侵權易，維權難，責任重”。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者必須樹(shù)立一個(gè)意識，掌握一種方法，即市場(chǎng)經(jīng)濟是法治經(jīng)濟,只有在法律允許范圍內的市場(chǎng)參與才是健康理性、可持續發(fā)展的,才能保證創(chuàng )業(yè)長(cháng)遠有序進(jìn)行。創(chuàng )業(yè)法律風(fēng)險的控制和規避是一種管理方法，是創(chuàng )業(yè)者應當掌握的工作方法和技能。

　　參考文獻：

　　[1]施險峰,秦金婧.大學(xué)生抵御創(chuàng )業(yè)風(fēng)險的途徑研究[J]廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，20xx,12.

　　[2]覃翠玲.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)風(fēng)險探微[J]法制與社會(huì )，20xx,02.[3]全裕吉.創(chuàng )業(yè)風(fēng)險及對策[J]產(chǎn)經(jīng)前沿,20xx,06.

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文8

　　摘要：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是我國當今新型教育理念，在整個(gè)高校中發(fā)展迅速。尤其在應用型學(xué)校中尤為突出。應用型高校與科研型高校最大區別就是要培養適合社會(huì )需求的技能人才，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，培養大學(xué)生應有的素質(zhì)和能力，這是應用型高校最緊要的任務(wù)。因此，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上要實(shí)現更高的目標，需要改進(jìn)和完善相關(guān)教育體制，在“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”中為大學(xué)生尋求更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：應用型高校；大學(xué)生；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；改進(jìn)

　　一、引言

　　應用型高校是我國經(jīng)濟較快發(fā)展和高校大眾化的基礎上而產(chǎn)生的一種面向就業(yè)的新型高校。相對于研究型大學(xué)而言的，它的特點(diǎn)是教學(xué)型普通本科院校，為社會(huì )輸送相關(guān)人才。目前，整個(gè)社會(huì )處于轉型期，這使得應用型高校要指導學(xué)生盡快適應社會(huì )新形勢和新要求。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是應用型高校關(guān)注的重點(diǎn)，這是社會(huì )發(fā)展的趨勢，也是大學(xué)生就業(yè)的很好的途徑。在整個(gè)社會(huì )推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的氛圍下，應用型高校大學(xué)生具有精力充沛、知識寬廣、敢打敢拼、思維靈活的優(yōu)勢。同時(shí)早創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上也存在著(zhù)經(jīng)驗不足、教師匱乏、資金短缺、實(shí)踐不強的許多困難。有鑒于此，應用型高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上要逐步進(jìn)行改進(jìn)，達到教學(xué)要求。

　　二、應用型高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題

　　從整體上看。應用型高校在政策上掌握不全面和不準確表現在對相關(guān)的體制和要求缺乏統一的理解，對于理論基礎和理論指導理解不深。造成教學(xué)質(zhì)量不佳，沒(méi)有形成較為明確的思路。從體系上看。應用型高校在教育課程上較為單一，沒(méi)有宏觀(guān)把握，體現在教學(xué)內容和模式較為簡(jiǎn)單，跟不上社會(huì )變化的速度，缺乏整體把握，不能建立出科學(xué)、整體的體系。從師資上看。應用型高校在師資隊伍上較為薄弱。相當一部分的教師由其他專(zhuān)業(yè)改行或兼職進(jìn)行授課。這表現出教師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)歷層次、教學(xué)方法差距很大，不能培養出優(yōu)良的學(xué)生。從理念上看。應用型高校不斷加大宣力度，但由于觀(guān)念、機制和思維等方面，學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的引導力度不夠，在校內未形成支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的良好氛圍。從環(huán)境上看。應用型高校的相關(guān)重點(diǎn)多集中在創(chuàng )新課堂、優(yōu)惠政策、創(chuàng )業(yè)規模等內容，對于教學(xué)環(huán)境、地點(diǎn)、器材等領(lǐng)域關(guān)注度不夠，這不利于教育的常態(tài)化和優(yōu)質(zhì)化。從實(shí)踐上看。應用型高校在實(shí)踐上，存在著(zhù)諸多問(wèn)題。要求學(xué)校建立配套設施和實(shí)踐基地。目前看，存在諸多困難，造成很多大學(xué)生理論和實(shí)踐嚴重脫鉤的問(wèn)題，進(jìn)入社會(huì )后創(chuàng )業(yè)成功率較低。

　　三、應用型高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育采用的新方法

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )和大學(xué)生對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提出新需求。因此應用型高校要與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教育理念和方法，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　1.在整體上要營(yíng)造出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)良好氛圍。近年來(lái)，應用型高校的大學(xué)生對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的關(guān)注與日俱增，營(yíng)造出濃厚氛圍。要求學(xué)校要努力打造出優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺、完善體制機制，不斷改善教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)整體發(fā)展。為了推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，高校通過(guò)加強創(chuàng )業(yè)孵化建設、開(kāi)展各種“雙創(chuàng )”示范基地、實(shí)施科技幫扶、補助優(yōu)先等，建設培育機構，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺。學(xué)校應充分發(fā)揮新媒體的效果，積極完善網(wǎng)站、微信、微博等平臺，建立匯集大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策信息、智能服務(wù)、公共推廣等綜合信息服務(wù)平臺，加強創(chuàng )業(yè)政策服務(wù)。學(xué)校職能部門(mén)發(fā)揮扶持和促進(jìn)的效應，以校園文化活動(dòng)為依托，弘揚主旋律，開(kāi)展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化活動(dòng)，樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)理念，使大學(xué)生的意識、精神成為校園中靚麗的風(fēng)景。同時(shí)，還要拓展教育第二課堂，引導學(xué)生開(kāi)展多種形式的課外訓練，包括各類(lèi)競賽、課外科技、企業(yè)實(shí)訓等，強化實(shí)踐育人。并注重推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化建設，建設學(xué)生創(chuàng )業(yè)中心、文化交流中心，通過(guò)舉辦雙創(chuàng )論壇、舉辦名師名家講壇等活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)素養。這樣有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園文化建設，形成良好氛圍。

　　2.在體系上要完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程建設。由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面向的是自主創(chuàng )業(yè)能力較高的大學(xué)生，這與應用型高校發(fā)展相當吻合。當今，傳統的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習和實(shí)踐需要，這是應用型高校亟待解決的任務(wù)，要采用最新的課程設計，要建立起新型的教學(xué)課程體系。在課程設置上，要把必修課和選修課并重，均納入教學(xué)計劃，不斷完善教學(xué)課程體系。形成學(xué)生為主，教師為輔的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣，積極創(chuàng )造良好的條件。在課程內容上，注重開(kāi)發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精品課程，并積極申報各項課題。同時(shí)，教學(xué)資源要更加是廣泛的傳播，構建層次清晰、銜接順暢、科學(xué)規范的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程。在課程實(shí)施上，要針對不同的教育對象，分專(zhuān)業(yè)、分階段的普及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，增強教學(xué)的針對性、實(shí)效性。在專(zhuān)業(yè)教育上要開(kāi)設體現行業(yè)特點(diǎn)、融入創(chuàng )業(yè)思維和方法的專(zhuān)業(yè)課程，將創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密融合，在拓展教育上要幫助創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行更有針對性、個(gè)性化的課程教學(xué)和實(shí)訓，對已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的學(xué)生要幫助他們盡快做到學(xué)以致用。

　　3.在師資上要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍建設。應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在教師隊伍上是要完善校內教師培訓體系，在新進(jìn)人員崗前培訓中加入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題教育。還要選派優(yōu)秀教師參加相關(guān)培訓，建立和完善校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師的激勵機制。當今對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師的要求進(jìn)一步明確，教師的能力要更加具體和全面。要做到以人為本、終身學(xué)習、提升教育和可持續發(fā)展的教育理念，這是開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的前提；創(chuàng )新精神與創(chuàng )業(yè)能力，這有利于多方面指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐；發(fā)掘學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛能，盡快掌握學(xué)生的性格特點(diǎn),因材施教,開(kāi)發(fā)潛能，樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識；較為綜合的知識結構，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育涵蓋的內容非常豐富，體現了多學(xué)科的交叉綜合，因此，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師應該具有綜合知識和能力，才能幫助和指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐。教師需要既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，又要具有嫻熟的實(shí)踐能力，將教育與實(shí)踐有機融合，充分挖掘和充實(shí)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識，資源、和方法；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強的活動(dòng)，因此教師應當熟練掌握教學(xué)前沿，靈活采用多種教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)效果。

　　4.在理念上要轉變創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思想。培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)技能的高素質(zhì)人才是應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的根本要求和主體思路。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須轉變傳統教育理念，從注重知識向創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力培養并重的轉變，這樣才能引導大學(xué)生積極創(chuàng )新，積極實(shí)踐，不怕挫折，勇往直前，形成全方位的人才。在教學(xué)理念上，要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體地位，認清學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)生成長(cháng)、成才規律，采取頭腦風(fēng)暴法、游戲法、角色互換法等新型教學(xué)方法。引導學(xué)生獨立思考、自主探索，激發(fā)興趣，加強師生互動(dòng)，增進(jìn)師生感情，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，要重視學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到基層鍛煉自己，增強技水平。還要制定科學(xué)合理的培養計劃，鼓勵學(xué)生參加團隊合作和科研探索，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　5.在環(huán)境上要跟上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要求。應用型高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養是一項綜合性、系統性、復雜性、長(cháng)期性的工程，這與科研型高校有明顯的區別。應用型高校僅依靠學(xué)校的自身力量是明顯不夠的，必須充分發(fā)揮政府、社會(huì )、企業(yè)等方面共同幫助和支持。這些力量要協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成合力，只有這樣才能發(fā)揮最大效能，因此，學(xué)校要今早融入社會(huì )。環(huán)境在變化，要求學(xué)校優(yōu)化人才，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合環(huán)境，要做到創(chuàng )業(yè)與科研并重，這可以把具有創(chuàng )新的意識的大學(xué)生今早的挖掘出來(lái)。同時(shí)，政府要發(fā)揮協(xié)調引導作用，設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)發(fā)展計劃，對于具有較好前景的大學(xué)生提供資金支持，落實(shí)優(yōu)惠政策，完善創(chuàng )業(yè)扶持，加大創(chuàng )業(yè)擔保貸力度，簡(jiǎn)化流程，擴大規模，為符合條件的大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。還要進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng )業(yè)促進(jìn)就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，還要建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展基金，對于有困難的'學(xué)生優(yōu)先幫助。企業(yè)對于大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)要有人文關(guān)懷，企業(yè)注重與學(xué)校進(jìn)行校企合作。校企合作能夠給學(xué)生提供更加務(wù)實(shí)的平臺，提升學(xué)生的綜合能力，增強學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的競爭力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要適應社會(huì )發(fā)展的大環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，完善自我。

　　6.在實(shí)踐上要開(kāi)辟創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強的綜合教育，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力只有在實(shí)踐中鍛煉才能有所提升。因此，應用型高校更加重視為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)搭建平臺和提供保障。因此，學(xué)校要改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部、創(chuàng )業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地，這樣才能為大學(xué)生提供充足、有效的創(chuàng )業(yè)機會(huì )。目前，國內已經(jīng)創(chuàng )辦出許多創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地，大部分雛形都是以學(xué)校為依托、以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )業(yè)基地，使得在校大學(xué)生能夠在學(xué)習和討論以外，也能夠建立良好的創(chuàng )業(yè)公司與創(chuàng )業(yè)項目。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地還要積極組織和指導學(xué)生參加各種訓練和比賽。在公開(kāi)刊物上發(fā)表相關(guān)論文，申請專(zhuān)利等。還要連接校園與社會(huì )，溝通學(xué)生和市場(chǎng)，達到對于大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、科技創(chuàng )新、就業(yè)創(chuàng )業(yè)和社會(huì )服務(wù)。通過(guò)開(kāi)辟和完善應用型高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，可以構建創(chuàng )業(yè)群體，全面引導大學(xué)生樹(shù)立正確、先進(jìn)、科學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，達到提升創(chuàng )業(yè)能力的目的。與發(fā)到國家相比，我國應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，但其發(fā)展前景非常光明，尤其是在教育主管部門(mén)的大力支持以及高等院校的高度重視，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是大勢所趨。因此，應用型高校盡快提高自主創(chuàng )新能力，構建創(chuàng )新型學(xué)校，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展是當前以及今后發(fā)展戰略的核心之一。改進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，已刻不容緩。這是當今世界高等教育的普遍認同，也是深化高等教育教學(xué)改革的必由之路。大學(xué)生是最具創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)潛能的群體，是建設創(chuàng )新型國家、構建創(chuàng )新型社會(huì )的生力軍�，F在提高應用型高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，必須要改進(jìn)教育體制，要順應社會(huì )發(fā)展的趨勢，致力于改進(jìn)和創(chuàng )新。只有這樣，應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育才能發(fā)展、壯大，只有這樣，才能適應社會(huì )，為大學(xué)生做好優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　參考文獻：

　　[1]李輝.內涵發(fā)展視野下的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育路向[J].高教探索，20xx(4).

　　[2]劉坤，李繼懷．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)內涵的演變及其深化策略[J].黑龍江高教研究，20xx(1)．

　　[3]鄒建良.探索大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育途徑[J].中國高等教育，20xx(5).

　　[4]丁怡.構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課堂教育體系[J].就業(yè)指導，20xx(5).

　　[5]石國亮.時(shí)代推展出來(lái)的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育[J].思想教育研究，20xx(10).

　　[6]田碩.影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)績(jì)效的因素探析——基于江蘇省典型高校的實(shí)證研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，20xx(12).

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文9

　　摘要：隨著(zhù)“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”口號的提出，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不再是遙不可及的夢(mèng)想，而是近在咫尺的事實(shí)。很多大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng )業(yè)，這既是對大學(xué)生的一次挑戰、也是對國家現有政策的一種響應。在大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的潮流下，如果能很好的應對創(chuàng )業(yè)期間的財務(wù)管理問(wèn)題，掌握企業(yè)財務(wù)數據，那么就能在自主創(chuàng )業(yè)的浪潮中擁有一席之地。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)；財務(wù)管理

　　近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)競爭激烈、找工作難度日益增大，已是不爭的事實(shí)。隨著(zhù)“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”口號的提出，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不再是遙不可及的夢(mèng)想，而是近在咫尺的事實(shí)。很多大學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習和畢業(yè)階段，選擇自主創(chuàng )業(yè)，這既是對大學(xué)生的一次挑戰、也是對國家現有政策的一種響應。在大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的潮流下，如果能很好的應對創(chuàng )業(yè)期間的財務(wù)管理問(wèn)題，掌握企業(yè)財務(wù)數據，那么就能在自主創(chuàng )業(yè)的浪潮中擁有一席之地。只有財務(wù)管理做到科學(xué)化、規范化，才能讓企業(yè)順利發(fā)展。

　　一、大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的財務(wù)管理問(wèn)題

　　1.缺少資金來(lái)源渠道

　　大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)初期，因為他們在生活中沒(méi)有固定資產(chǎn)、在銀行里沒(méi)有信用、在社會(huì )上沒(méi)有社交圈子，所以其創(chuàng )業(yè)企業(yè)的啟動(dòng)資金，很多都是自己攢的打工錢(qián)、伸手向父母所要的錢(qián)或者是朝親戚朋友借的錢(qián)。他們的資金渠道來(lái)源簡(jiǎn)單，資金投入不大，這些創(chuàng )業(yè)的企業(yè)很多時(shí)候因為缺少資金來(lái)源，而在創(chuàng )業(yè)初期就夭折了。這些大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的企業(yè)中，不乏有前景、有科技創(chuàng )新的企業(yè)，只是苦于沒(méi)有資金來(lái)源渠道，而限制企業(yè)的發(fā)展壯大。

　　2.財務(wù)管理方面的專(zhuān)業(yè)知識儲備欠缺

　　大學(xué)生普遍擁有較為活躍的思維方式、具有開(kāi)拓創(chuàng )新的意識中，同時(shí)還掌握了大量科學(xué)的文化知識，所以大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的成功率應該相對較高。但是他們中有的人卻因為缺少財務(wù)管理知識，在創(chuàng )業(yè)初期企業(yè)就面臨資金方面的嚴重問(wèn)題，甚至創(chuàng )業(yè)失敗。大學(xué)生在面對創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題上，多數考慮的都是企業(yè)的運作、銷(xiāo)路等問(wèn)題，而很少有人關(guān)注財務(wù)管理在企業(yè)創(chuàng )業(yè)階段的重要性。企業(yè)是否具有財務(wù)管理專(zhuān)門(mén)人才，是企業(yè)創(chuàng )業(yè)成功與否的一個(gè)重要因素。

　　3.財務(wù)管理意識淡薄

　　在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的初期階段，企業(yè)規模小，很多大學(xué)生都是自己管理、自己營(yíng)銷(xiāo)、自己開(kāi)展業(yè)務(wù)。所以，在財務(wù)管理方面，大學(xué)生都是應用一種最原始、最簡(jiǎn)單的方法記賬，財務(wù)管理意識淡薄，這樣的企業(yè)會(huì )面臨著(zhù)很多財務(wù)風(fēng)險，增加企業(yè)失敗的機率。

　　4.創(chuàng )業(yè)企業(yè)缺少完善的財務(wù)管理制度

　　大部分大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的企業(yè)和公司都是由他們個(gè)人自籌經(jīng)費建立的，雖然他們開(kāi)始注重團隊意識、擁有合作精神，但是他們的社會(huì )經(jīng)驗和閱歷畢竟不足，很多企業(yè)又由于資金有限，在創(chuàng )業(yè)的初期，往往很少能夠聘請專(zhuān)業(yè)的財務(wù)管理人員從事企業(yè)的財務(wù)管理工作，至于財務(wù)管理制度更是無(wú)從談起。即使有部分大學(xué)生對財務(wù)管理很重視，也往往心有余而力不足，并無(wú)精力或者財力來(lái)談及財務(wù)管理制度。在這種情況下，企業(yè)的財務(wù)管理工作，都是摸著(zhù)石頭過(guò)河，無(wú)形中增加了企業(yè)財務(wù)風(fēng)險。

　　5.缺乏可行性的市場(chǎng)調研

　　很多大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)初期，都做過(guò)一定的市場(chǎng)了解和調研。但是由于缺乏對市場(chǎng)的系統性認知，往往其了解和調研具有很強的片面性、缺少操作的可行性。大部分大學(xué)生存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）創(chuàng )業(yè)方案的可操作性不強，大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)的時(shí)候，因為缺少可行性的市場(chǎng)調研，往往都會(huì )產(chǎn)生一定的思想誤區，導致投資失敗，企業(yè)倒閉。（2）大學(xué)生的投資風(fēng)險意識不足，在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)中，由于風(fēng)險意識不足，不能很好的規避風(fēng)險，使得他們在創(chuàng )業(yè)初期會(huì )遭遇很強的挫折，影響企業(yè)順利發(fā)展。

　　二、如何加強企業(yè)財務(wù)管理，創(chuàng )造最大經(jīng)濟效益

　　1.提升主觀(guān)意識、重視財務(wù)管理

　　古話(huà)有“大兵未動(dòng)、糧草先行”之說(shuō)法，在企業(yè)里，財務(wù)就是企業(yè)保持良好運行的糧草。因此在大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)前，把企業(yè)的財務(wù)管理放在首位，是創(chuàng )業(yè)伊始的.重中之重。要在思想上保持企業(yè)財務(wù)管理的良好意識，只有這樣，才能夠在變幻莫測的市場(chǎng)中，占有一席之地。

　　2.加強財務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)知識儲備

　　多數大學(xué)生都是財務(wù)管理的門(mén)外漢，需要進(jìn)一步的學(xué)習財務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)知識�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校創(chuàng )業(yè)指導中心來(lái)學(xué)習相關(guān)的財務(wù)管理知識，通過(guò)多種方式提升自身財務(wù)管理能力。在自我學(xué)習的同時(shí)，還可以通過(guò)其他方式提高企業(yè)財務(wù)管理水平，比如聘請財會(huì )專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生一同創(chuàng )業(yè)、聘請財務(wù)方面的管理人才等等。

　　3.規范企業(yè)財務(wù)管理制度

　　企業(yè)要想保持良好的運行狀態(tài)，必須有規范的財務(wù)管理制度。將企業(yè)的收入支出、報銷(xiāo)制度、成本核算等一系列的財務(wù)管理問(wèn)題通過(guò)財務(wù)部或者專(zhuān)業(yè)部門(mén)來(lái)進(jìn)行管理、統計。定期向企業(yè)主管領(lǐng)導上報企業(yè)財務(wù)狀況、財務(wù)預算、分析企業(yè)財務(wù)所遇問(wèn)題，才能使企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢位置，不被淘汰。

　　4.增加企業(yè)資金來(lái)源渠道

　　雖然大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的原始資金來(lái)源單一，但是大學(xué)生仍然要想方設法的擴寬資金來(lái)源渠道。在融資方面，雖然短時(shí)間內無(wú)法提升信用額度，但是可以通過(guò)提高自身對融資方面知識的了解，提升小額貸款或者其他融資渠道的資金數額。提升企業(yè)資金周轉速度，減少倉庫存儲等方面都是增加企業(yè)資金運轉的方式。

　　5.理性投資，減少投資風(fēng)險

　　大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)的時(shí)候如果能很好的理性投資，可以在很大程度上降低投資風(fēng)險、提升企業(yè)存活幾率。樹(shù)立投資風(fēng)險意識，了解投資企業(yè)的風(fēng)險比例，做好市場(chǎng)調研，了解企業(yè)在運轉初期、中期遭遇風(fēng)險的概率。認真做好風(fēng)險應對預案，拓寬企業(yè)產(chǎn)品信息的獲取渠道，保證企業(yè)產(chǎn)品在生產(chǎn)和投入市場(chǎng)的過(guò)程中，有足夠充裕的時(shí)間，不被其他產(chǎn)品替代或仿制。

　　結束語(yǔ)

　　總之，財務(wù)管理問(wèn)題，是很多大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)中遭遇的尷尬問(wèn)題。如何有效的進(jìn)行企業(yè)財務(wù)管理，規范企業(yè)財務(wù)制度是企業(yè)良性發(fā)展首要解決的問(wèn)題。只有財務(wù)管理問(wèn)題得到重視和妥善解決，才能使大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)企業(yè)得到健康良性的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]鄭巧.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)融資問(wèn)題及對策[J].西南金融,20xx,(4):64-66.

　　[2]趙建榮“.網(wǎng)絡(luò )報銷(xiāo)”在企業(yè)財務(wù)管理中的運用分析[J].商業(yè)會(huì )計,20xx,(10):96-97.

　　[3]孫士慧,艾晗.企業(yè)財務(wù)管理中的金融工程方法[J].中國商貿,20xx,(25):133-134.

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文10

　　摘要：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是目前高校就業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要導向，在全民創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的大潮引導下，如何促進(jìn)大學(xué)生更好地創(chuàng )業(yè)以促進(jìn)社會(huì )財富源泉的涌流就成為了社會(huì )和高校需要共同推動(dòng)的一個(gè)重要項目。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的導向工作中，利用社會(huì )、政府和高校之間的協(xié)作優(yōu)勢推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)排在這一工作的重要性首位。該文從高校與社會(huì )政府的協(xié)同機制具體行動(dòng)策略出發(fā)，探討高校協(xié)同機制在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)導向中的具體應用。

　　關(guān)鍵詞：高校協(xié)同機制;大學(xué)生創(chuàng )業(yè);自主創(chuàng )業(yè);大學(xué)生就業(yè)

　　在20xx年頒布的《關(guān)于做好20xx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的通知》中，明確規定了“在20xx—20xx年，全國范圍內都應該引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)走向一個(gè)嶄新的高度，高校要根據自身的實(shí)際特點(diǎn)，將創(chuàng )新教育引入到自身的教育發(fā)展過(guò)程中，對畢業(yè)生開(kāi)展適當的創(chuàng )業(yè)培訓，將創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教學(xué)作為學(xué)校的特色課程之一，鼓勵各地充分利用現有資源建設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化基地和小企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地，為高校畢業(yè)生提供創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所支持”。這說(shuō)明了國家已經(jīng)把創(chuàng )業(yè)教育作為教育和社會(huì )發(fā)展的重要環(huán)節。

　　1高校協(xié)同機制的理念和應用

　　高校協(xié)同機制一般是指教育部提出的高校和政府進(jìn)行協(xié)同創(chuàng )新的概念，是屬于高等學(xué)校創(chuàng )新能力提升計劃的重要內容，在高校協(xié)同機制的目標中，應該推進(jìn)高校和科研院所、各種企業(yè)和政府機關(guān)的合作，從而探索一種具有中國特色的創(chuàng )新高校創(chuàng )業(yè)協(xié)作模式。一般來(lái)說(shuō)，高校創(chuàng )業(yè)教育和政府機關(guān)的協(xié)同機制可以從以下幾個(gè)方面探討其必要性。一是，高校和政府機關(guān)的協(xié)作有利于整合大學(xué)生在校園里所接受到的各種教育和能力，使其向更加有利于就業(yè)實(shí)際應用的方向發(fā)展。高校和政府機關(guān)的創(chuàng )業(yè)寫(xiě)作能夠讓學(xué)生充分利用校園資源和社會(huì )上的一些資源創(chuàng )造出一些在學(xué)校難以實(shí)現的成果。二是，在高校中進(jìn)行的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)在很大程度上屬于一種較為理想的狀態(tài)，和畢業(yè)之后高校學(xué)生所要面對的創(chuàng )業(yè)問(wèn)題有著(zhù)不同的情況，和政府機關(guān)的協(xié)作發(fā)展可以讓學(xué)生在某種程度上認識社會(huì )創(chuàng )業(yè)中可能會(huì )出現的一些問(wèn)題，從而在真正的創(chuàng )業(yè)過(guò)程中對某些問(wèn)題有更加充分的準備。政府機關(guān)和高校的協(xié)同機制開(kāi)展需要雙方的共同努力，目前我國政府在這方面已經(jīng)制定了大量的政策用于開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng )業(yè)支持活動(dòng)，比如政府和高校之間的主動(dòng)合作和人才引流，政府轉變服務(wù)職能的發(fā)展方式，制定各種各樣有利于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策，建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地等，這些都是高校和政府實(shí)現協(xié)作的重要途徑。但是在目前的高校和政府協(xié)作模式中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，在這些問(wèn)題的處理過(guò)程中我們的協(xié)作模式和寫(xiě)作經(jīng)驗會(huì )有進(jìn)一步的提高，會(huì )逐漸減少與世界先進(jìn)模式的差距。

　　2目前高校協(xié)同機制存在的一些問(wèn)題

　　2.1機制本身存在的一些缺陷

　　雖然大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育是當前高校發(fā)展就業(yè)教育的重點(diǎn)之一，但是目前很多高校和政府之間的合作尚且出于試水階段，創(chuàng )業(yè)教育的很多地方都不完善，沒(méi)有一個(gè)良好的師資體系和完善的教學(xué)目標，所以創(chuàng )業(yè)教育還沒(méi)有實(shí)現其普遍性。

　　2.2一些創(chuàng )業(yè)支持機制難以得到落實(shí)

　　在高校與政府協(xié)同創(chuàng )業(yè)的一系列政策性的優(yōu)惠中，有一些和金融相關(guān)的政策往往很難得到實(shí)施，究其原因是金融方面的政策可能涉及當地的一些利益，比如小額貸款的資質(zhì)審核就相當嚴格，從某方面來(lái)說(shuō)，這保障了創(chuàng )業(yè)的質(zhì)量，但是對某些在校生來(lái)說(shuō)卻成為了創(chuàng )業(yè)難以得到發(fā)展的阻礙，針對在校生的創(chuàng )業(yè)支持機制還需要不斷完善。包括一些創(chuàng )業(yè)孵化基地、創(chuàng )業(yè)支持政策在內的優(yōu)惠都無(wú)法包括在校的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生，在校創(chuàng )業(yè)的資源支持相對來(lái)說(shuō)比較缺乏。

　　2.3目前關(guān)于創(chuàng )業(yè)的培訓與大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)銜接不緊密

　　針對大學(xué)生的`相關(guān)創(chuàng )業(yè)需求，政府開(kāi)展了一定的培訓課程作為銜接和創(chuàng )業(yè)的教育。但是這些教育往往都和大學(xué)生真正的創(chuàng )業(yè)需求關(guān)系比較小，學(xué)生對這方面的需求旺盛，但是不管是學(xué)校還是政府在這方面的對接都出現了一定的問(wèn)題，高校教師沒(méi)有這方面的社會(huì )經(jīng)驗，政府開(kāi)設的課程又無(wú)法和大學(xué)生真正結合，在這種時(shí)候一般需要一個(gè)完善的創(chuàng )業(yè)模擬平臺來(lái)將相關(guān)的經(jīng)驗和知識統籌到一個(gè)模擬創(chuàng )業(yè)的平臺之上，憑借這個(gè)平臺的特點(diǎn)進(jìn)行演練，從而盡量避免在創(chuàng )業(yè)當中出現各種各樣的問(wèn)題。而這些政策的缺失，也正說(shuō)明了創(chuàng )業(yè)在我國的高校當中還沒(méi)有真正成為一種文化，只有當我國的各種創(chuàng )業(yè)機制完善之后，這種創(chuàng )業(yè)相關(guān)的文化才算是真正形成。

　　3創(chuàng )新性的高校協(xié)同機制在當前形勢下的具體優(yōu)化策略

　　3.1針對當前高校協(xié)同機制出現的問(wèn)題

　　進(jìn)行機制的相關(guān)優(yōu)化優(yōu)秀的高校協(xié)同機制要以政府作為聯(lián)通各個(gè)機構的基本點(diǎn)，以高校的創(chuàng )業(yè)教育為核心，將各大企業(yè)和研究所的資源進(jìn)行整合統籌，政府發(fā)揮的主導作用可以有效地完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的各種政策支持，幫助大學(xué)生篩選合適的創(chuàng )業(yè)項目，盡可能地降低大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需要的成本，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)途中給予支持，引導其他機構參與，逐漸形成各機構之間相互配合，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展的完善體系。

　　3.2加強對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的金融支持

　　在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)遇到的相關(guān)問(wèn)題當中，最大的就是資金籌措方面的問(wèn)題，由于大學(xué)生本身缺少相關(guān)的財政能力，所以需要政府在高校和社會(huì )組織之間搭橋牽線(xiàn)，設立專(zhuān)項的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金，或者為大學(xué)生在校創(chuàng )業(yè)提供各種便利和條件，放寬小額貸款擔保的相關(guān)要求等，甚至政府可以仿效國外對創(chuàng )業(yè)的做法，設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)債券，以股權或者債券的方式為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供相關(guān)的資金。另外，在金融支持方面政府可以引導一些成功的創(chuàng )業(yè)團隊對大學(xué)的創(chuàng )業(yè)進(jìn)行一定的支持，還可以引導天使投資人或者眾籌基金對有潛力的項目進(jìn)行相關(guān)投資。

　　3.3建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化培訓基地

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化培訓基地應該是由高校和政府共同建立的，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地一般都建立在郊區或者距離市區有一定距離的地方，所以在校大學(xué)生的相關(guān)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐并不方便，也就是說(shuō)要建立適合于高校在校生的創(chuàng )業(yè)孵化基地，學(xué)校和政府的相關(guān)部門(mén)展開(kāi)合作，可以讓政府和高校之間的關(guān)系更加緊密，甚至在高校內部建立小型的創(chuàng )業(yè)孵化基地。如很多大學(xué)現在都設立了創(chuàng )業(yè)學(xué)院，這就有利于在校學(xué)生在創(chuàng )業(yè)教育方面的發(fā)展。

　　3.4進(jìn)行創(chuàng )業(yè)培訓

　　開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓，要求政府和高校進(jìn)行協(xié)調，從政府方面看，需要將現金的創(chuàng )業(yè)培訓資源引進(jìn)到高校中，從高校方面看，將高校中有關(guān)管理的理論與社會(huì )相融合，兩者相輔相成�，F階段創(chuàng )業(yè)培訓體系主要存在于各級政府中，政府進(jìn)行創(chuàng )業(yè)培訓能更好地將培訓資源進(jìn)行整合。高校需要將理論與實(shí)際相結合，將政府的創(chuàng )業(yè)培訓體系投入到高校教育體系中，培養一批有才能、有潛質(zhì)的學(xué)生，指導他們更好地參與到未來(lái)的社會(huì )實(shí)踐中，實(shí)現“產(chǎn)學(xué)創(chuàng )”一體化發(fā)展。

　　3.5建設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐服務(wù)咨詢(xún)平臺

　　現階段有關(guān)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐服務(wù)咨詢(xún)平臺的創(chuàng )新思想，主要是由英美等國成立的“小微企業(yè)服務(wù)中心”，國內的政府也可以借鑒英美的模式創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐服務(wù)咨詢(xún)平臺。服務(wù)咨詢(xún)平臺首先需要將一些企業(yè)家與創(chuàng )業(yè)家聘請進(jìn)來(lái)?yè)�任咨�?xún)與幫扶顧問(wèn)，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺為創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生們解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。在借鑒英美模式的同時(shí)，也需要按照國內的實(shí)際情況建立生態(tài)創(chuàng )業(yè)系統，給創(chuàng )業(yè)者提供資源、陽(yáng)光政策以及營(yíng)養，在降低創(chuàng )業(yè)成本與風(fēng)險的過(guò)程中，提高創(chuàng )業(yè)者的積極性。

　　4結語(yǔ)

　　高校協(xié)同機制推動(dòng)著(zhù)社會(huì )、政府與高校三方面的發(fā)展，逐漸培養了一部分有才能與潛力的學(xué)生作為未來(lái)社會(huì )的實(shí)踐者，上文從幾個(gè)方面分析了高校協(xié)同機制的影響，只是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的一個(gè)方面而已，最重要的還是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者自己去進(jìn)行實(shí)踐，開(kāi)拓未來(lái)之路。

　　參考文獻：

　　[1]李莉�；�于高校與政府協(xié)同創(chuàng )新的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策與保障機制研究[J]。中國地質(zhì)教育，20xx（1）：15—19。

　　[2]侯德偉。高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的協(xié)同機制探析[J]。學(xué)校黨建與思想教育，20xx（2）：72—73，76。

　　[3]藺子雨。高校創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施影響因素的協(xié)同機制研究[J]。統計與管理，20xx（2）：176—177。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文11

　　學(xué)生培養中創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識是目的很多高等院校有待解決的問(wèn)題。通過(guò)建立工作室，讓學(xué)生用自己課外的時(shí)間強化知識內容，進(jìn)行項目設計，開(kāi)展自我管理，形成較強的創(chuàng )新能力，從而培養自身創(chuàng )業(yè)素養，強化自身創(chuàng )業(yè)能力。

　　1工作室為導向的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義

　　工作室創(chuàng )業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習期間自己組織的小團體，目的是在工作室內研究課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將學(xué)習到的理論知識應用到實(shí)踐中，以期在實(shí)踐探索中尋找不足，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)實(shí)踐理論的充實(shí)實(shí)現成員間的互動(dòng)，共同尋找未來(lái)共同發(fā)展的平臺。通過(guò)工作室的模式，能強化學(xué)生的管理，讓學(xué)生在學(xué)習之余管理自我、創(chuàng )新自我、團結自我。并由具有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的導師帶隊，學(xué)生根據知識內容自主設計實(shí)踐活動(dòng)，自主規劃和經(jīng)營(yíng)。在工作室內工作和學(xué)習，能夠累計經(jīng)驗和人脈，掌握團隊合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)提供籌碼。工作室項目的開(kāi)設能突破傳統授課模式中理論與實(shí)踐脫節的現象，可更好將課堂上的理論知識通過(guò)自主實(shí)踐的形式表現出來(lái)，使教學(xué)更好的融合實(shí)踐。借助工作室模式能縮短理論與實(shí)踐間的差距性，工作室的開(kāi)展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行項目設定，最后調動(dòng)學(xué)生的價(jià)值理念和導向，并將實(shí)戰看成是驅動(dòng)學(xué)生發(fā)展的前提保障。

　　2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng )新能力培養路徑研究

　　2．1培養機制上具有開(kāi)放、連續和融合性

　　工作室要想長(cháng)遠發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應網(wǎng)羅各類(lèi)人才積極參與到建設中。工作室開(kāi)設時(shí)人才的納新和管理上要重視主體開(kāi)放，從而拓展學(xué)生的知識層面，管理學(xué)生的團隊意識。就機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室為例，可在全校范圍內招收具有科研和制作愛(ài)好的學(xué)生，可不限專(zhuān)業(yè)，只要有這方面愛(ài)好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內的人員形成學(xué)科交叉，避免工作室內的學(xué)生都是同一專(zhuān)業(yè)，問(wèn)題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內不同專(zhuān)業(yè)的成員間相互學(xué)習，進(jìn)行優(yōu)勢借鑒，能利用本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢特征，帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。團隊內成員間的頻繁交流，能使團隊中成員了解更多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識，進(jìn)而拓寬團隊中成員的知識層面，避免學(xué)生學(xué)習機械專(zhuān)業(yè)只能了解這一專(zhuān)業(yè)的知識，對其他專(zhuān)業(yè)的知識知之甚少，不能滿(mǎn)足未來(lái)國家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開(kāi)放式的管理模式，即非團隊內的成員也能參與科技發(fā)明活動(dòng)，這就能發(fā)動(dòng)成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項目研發(fā)中，成員間的親密互動(dòng)，能強化彼此間的合作意識。如項目完成后，需要進(jìn)行后期的外觀(guān)設計，小組成員就會(huì )向美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設計理念，在雙方的配合下共同完成外觀(guān)的設計，非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的'學(xué)生能在設計中重新整理思路，打破以往專(zhuān)業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內的新成員，應經(jīng)過(guò)一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內的成員建立檔案，使用編號制度管理成員，要求每個(gè)成員有著(zhù)自己對應的編號，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項目和專(zhuān)業(yè)知識。定期開(kāi)展討論大會(huì )，總結一段時(shí)間內的工作狀況，探尋業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，并解決工作中常見(jiàn)問(wèn)題。

　　2．2培養內容上的主體、互動(dòng)和獨立

　　2．2．1主體活動(dòng)

　　作為工作室內的成員要結合自身的項目開(kāi)發(fā)需求，設定具有針對性的項目探索計劃。要求教師在培養中注意培養內容和方向上的一致，同時(shí)在保有學(xué)生的主體學(xué)習地位，喚醒學(xué)生主體學(xué)習意識，讓學(xué)生有良好的主體性。培訓中，教師應積極的與學(xué)生互動(dòng)和交流，以構成師生互動(dòng)平臺，雙方在交流與互動(dòng)中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨立人格，學(xué)生可能在經(jīng)驗和能力方面會(huì )略顯不足，但部分學(xué)生的思路不受傳統思想束縛，具有創(chuàng )新意識，教師就要加以鼓勵，讓學(xué)生積極的思考，并努力為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權利，也愿意表達出自己的想法。

　　2．2．2互動(dòng)性活動(dòng)

　　工作室組織定期討論，這能提升小組內成員開(kāi)拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說(shuō)出來(lái)與大家分享。為培養學(xué)生的能力，要求每個(gè)小組成員都輪流組織會(huì )議，擔任會(huì )議主持，從而鍛煉人員的能力與表達。作為小組負責人需要協(xié)調好成員關(guān)系，并在互動(dòng)中探索知識，提煉關(guān)鍵性知識要點(diǎn)，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。如，電子通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現，現在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機廠(chǎng)商不重視硬件，導致手機藍牙傳輸速度仍舊停留在過(guò)去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無(wú)網(wǎng)絡(luò )的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來(lái)創(chuàng )業(yè)可以從這方面入手，研制無(wú)網(wǎng)的傳授系統。大家就此開(kāi)展激烈的討論，成員間進(jìn)行互動(dòng)必然會(huì )有意見(jiàn)沖突之時(shí)，通過(guò)沖突碰撞不斷的談?wù)�，涌現出新的思路，那么就應讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問(wèn)題的最佳方式，并通過(guò)應付困難強化解決困難的意識與勇氣，這才是開(kāi)展創(chuàng )新意識的最終目的。

　　3結語(yǔ)

　　工作室是創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐性載體，就應將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新能力，從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養。培養中以機制、內容和手段為主要入手點(diǎn)，共建創(chuàng )新意識，構建師生共建的學(xué)術(shù)共同體，補充現有教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。

　　作者:翁潤鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　參考文獻:

　�。�1］林小軍，劉君，張紅巖，馬青麗．基于課外師生工作室培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的研究［J］．實(shí)驗技術(shù)與管理，20xx(03):11～12．

　�。�2］李智．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作室對大學(xué)生關(guān)鍵能力的培養［J］．高師理科學(xué)刊，20xx(07):131～141．

　�。�3］鄧小明，鄧志龍．基于工作室的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養體系研究———以移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例［J］．科教導刊(下旬)，20xx(06):111～112．

　�。�4］宋俊鋒，林素仙，計佳燚，吳瓊．基于“工作室”模式的學(xué)生創(chuàng )新能力培養的研究［J］．科技展望，20xx(07):131～141．

　�。�5］張紅巖，林小軍，馬青麗．依托課外工作室模式的大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的探索與實(shí)踐［J］．大學(xué)教育，20xx(06):111～112．

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文12

　　摘要：文章根據有關(guān)影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的理論構建創(chuàng )業(yè)決策模型，設計相應的指標，并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查;通過(guò)探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進(jìn)行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過(guò)相關(guān)分析測量各個(gè)影響因素對創(chuàng )業(yè)決策的影響程度，并簡(jiǎn)單統計分析大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)意向和創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。結論表明，家庭因素是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的主要影響因素，學(xué)校和政策因素次之，大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人因素與創(chuàng )業(yè)決策沒(méi)有明顯的相關(guān)性。最后據此給出合理建議。

　　關(guān)鍵字：創(chuàng )業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析

　　一、引言

　　自1999年開(kāi)始，我國高等院校大規模擴招，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數不斷攀升，但社會(huì )的就業(yè)崗位卻沒(méi)有按比例增加，這必然導致勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實(shí)體經(jīng)濟方面，也使本來(lái)就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴峻。以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的經(jīng)濟政策不僅可以為大學(xué)畢業(yè)生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng )造大好的機會(huì )，創(chuàng )業(yè)也會(huì )為社會(huì )帶來(lái)新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。

　　近年來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)，不僅讓社會(huì )和學(xué)校認識到學(xué)生的潛力，還對大學(xué)畢業(yè)生群體這一寶貴的人力資源的開(kāi)發(fā)和利用給予全新的認識。心理學(xué)研究表明，創(chuàng )造力最活躍的時(shí)期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng )造心理的覺(jué)醒時(shí)期，對創(chuàng )造充滿(mǎn)渴望和憧憬，受傳統的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng )造精神，而且創(chuàng )新意識強，敢于標新立異，思維活躍，他們理所當然是創(chuàng )業(yè)的主力軍。

　　對于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)決策的影響因素，國內主要側重于學(xué)生的人格特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校、社會(huì )教育服務(wù)體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學(xué)校、社會(huì )等因素對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)有重要影響，但各個(gè)因素的影響程度究竟有多大卻并未進(jìn)行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過(guò)構建影響創(chuàng )業(yè)決策的模型，定量地分析各個(gè)影響因素對決策的影響程度，并對當前的創(chuàng )業(yè)熱潮提出合理的建議。

　　二、研究方法

　　1.指標構建和模型假設

　　根據相關(guān)文獻資料，假設家庭、學(xué)校、政策以及大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人是影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的4個(gè)主要維度，并構建指標來(lái)測量各個(gè)維度，同時(shí)也構建了測量大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的相關(guān)指標。這些指標包括：父母意愿、資金、社會(huì )關(guān)系、創(chuàng )業(yè)課程、創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)大賽、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)、貸款、稅收、審批手續、知識、能力、特質(zhì)、對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的看法、創(chuàng )業(yè)的打算。

　　以大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策為因變量，影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的四個(gè)主要維度為自變量建立模型及假設，如下：

　　圖1-1初始假設模型

　　H1：家庭對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　H2：學(xué)校對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　H3：政策對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　H4：個(gè)人知識能力對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　2.量表的設計

　　為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來(lái)測量各個(gè)指標。針對每個(gè)指標設計問(wèn)題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪(fǎng)者就每個(gè)指標的評價(jià)按自己的實(shí)際情況做出選擇。

　　比如，對父母意愿的測量問(wèn)題是“父母希望我將來(lái)能自主創(chuàng )業(yè)”，備選項是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。

　　3.樣本的選擇和基本情況描述

　　在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類(lèi)型為大學(xué)的20xx級畢業(yè)生為調查對象。本研究共發(fā)送問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷290份，回收率達到72.5%。

　　4.分析方法

　　本文主要通過(guò)統計分析軟件SPSS13.0進(jìn)行因子分析、信度分析、相關(guān)分析和簡(jiǎn)單統計分析。通過(guò)探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進(jìn)模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過(guò)相關(guān)分析測量各個(gè)影響維度對決策的影響程度;最后簡(jiǎn)單統計分析大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)意向和創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。

　　三、數據處理與結果

　　1.因子分析與信度檢驗

　　通過(guò)統計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進(jìn)行KMO檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721，表明該問(wèn)卷適合做因子分析;同時(shí)，巴特利特球度檢驗統計量值分別為1367.777和81.973，相應的概率Sig.均為0.000<0.01，達到顯著(zhù)，表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在，適合進(jìn)行因子分析。

　　對自變量和因變量分別進(jìn)行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個(gè)因子和1個(gè)因子，自變量中的4個(gè)因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的1個(gè)因子解釋了數據中總方差的74.904%。經(jīng)過(guò)因子旋轉后重新排列了大于0.5的.因子負載值，表明問(wèn)卷有較高的結構效度。

　　從信度分析的結果來(lái)看，各個(gè)因子和問(wèn)卷整體的信度系數都大于0.7，因此問(wèn)卷具有較好的信度。

　　2.相關(guān)分析

　　四個(gè)影響維度

　　創(chuàng )業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)決策與家庭、學(xué)校、政策三個(gè)因素顯著(zhù)相關(guān)，其中與家庭關(guān)系最為密切，其次是學(xué)校和政策，而與大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人因素沒(méi)有顯著(zhù)相關(guān)性。

　　3.簡(jiǎn)單統計分析

　　(1)創(chuàng )業(yè)意向分析

　　由統計結果可以看出，現階段有信心要創(chuàng )業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占被訪(fǎng)人數的7.6%，雖然落后于發(fā)達國家20%-25%的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)水平，但卻高于我國20xx年調查的全國平均大學(xué)畢業(yè)生1%的創(chuàng )業(yè)率。比較想創(chuàng )業(yè)但覺(jué)得時(shí)機未成熟和有點(diǎn)但還處于迷茫階段的大學(xué)畢業(yè)生依然占多數，分別未35.9%和33.1%。說(shuō)明在一定的家庭、學(xué)校和政策的影響下，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生有創(chuàng )業(yè)的意向。

　　(2)創(chuàng )業(yè)動(dòng)機分析

　　由統計結果可以看出，追求財富是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)最大的動(dòng)機，大約有66.21%的被訪(fǎng)者選擇了該項。除此之外追求自由，就業(yè)壓力和提高社會(huì )地位也是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的主要動(dòng)機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪(fǎng)者選擇了它們。另外還有提高社會(huì )地位，企業(yè)家的榜樣作用，愛(ài)好創(chuàng )新及其它一些事物也是少數大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文13

　　摘 要： 大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)心理決定了創(chuàng )業(yè)的成功與失敗，縱觀(guān)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)歷程，他們的創(chuàng )業(yè)心理經(jīng)是一個(gè)由浮躁到理智的轉變。這種變化也使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)逐漸走上穩定健康的發(fā)展軌道。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng )業(yè)心理 變化

　　中圖分類(lèi)號：g64

　　文獻標識碼：a

　　文章編號：1003-9082（20xx）02-0184-01

　　一、激情背后是浮躁

　　自19XX年5月由清華大學(xué)舉辦的“創(chuàng )業(yè)計劃競賽”起，就興起了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱的氛圍。此次大賽云集了清華大學(xué)、北京大學(xué)、人民大學(xué)“天才們”的114份創(chuàng )業(yè)計劃，在當時(shí)也被稱(chēng)為“比爾?蓋茨的孵化計劃”，再加上媒體的大肆炒作，就進(jìn)一步激發(fā)了很多大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情，從而在全國掀起了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的風(fēng)潮。 19XX年3月，全國高校首屆創(chuàng )業(yè)競賽順利展開(kāi)，其主辦方為團中央;19XX年底，首屆“億唐杯mba創(chuàng )業(yè)計劃大賽”在高校云集的上海準時(shí)舉辦;20xx年初，國家教育部為鼓勵大學(xué)生去自主創(chuàng )業(yè)，制定了大學(xué)生、研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)的政策�？梢哉f(shuō)，從19XX年到20xx年上半年，學(xué)生創(chuàng )業(yè)已經(jīng)達到狂熱程度。但在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生創(chuàng )業(yè)最為明顯的心理特征就是浮躁。

　　1.將創(chuàng )業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)易化。每個(gè)大學(xué)生都會(huì )萌發(fā)創(chuàng )業(yè)的念頭，尤其是在清華大學(xué)中，如果“碰到兩個(gè)人，其中就會(huì )有一個(gè)人說(shuō)想要創(chuàng )業(yè)”。但是，這時(shí)的學(xué)生還不了解社會(huì )，通常不會(huì )意識到創(chuàng )業(yè)資金的困難以及創(chuàng )業(yè)風(fēng)險的壓力，只是給予創(chuàng )業(yè)較高的期望，認為只要創(chuàng )業(yè)就定能成功。

　　2.過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)，大多是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)實(shí)現，參賽的作品也大多是網(wǎng)站創(chuàng )業(yè)計劃。尤其是上海舉行的“張江杯”創(chuàng )業(yè)計劃大賽中，其中首期比賽就有90%以上都是網(wǎng)站創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，因為網(wǎng)站創(chuàng )業(yè)既方便又可以快速盈利，而且學(xué)生方便管理。

　　3.對自身創(chuàng )業(yè)能力過(guò)于自負。學(xué)生普遍不習慣對產(chǎn)品或項目做市場(chǎng)調查，而是進(jìn)行理想化的推斷，典型的例子是：“如果有5億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價(jià)100元，我們就有500億元的銷(xiāo)售市場(chǎng)�！边@種推斷方法往往會(huì )對創(chuàng )業(yè)起誤導作用。這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生浮躁的心理促使了一些泡沫公司的產(chǎn)生，遇到一點(diǎn)小問(wèn)題，這些公司就會(huì )如同建在沙灘上的大廈，說(shuō)垮就垮。

　　二、挫折過(guò)后逐漸理智

　　以20xx年4月美國納斯達克指數大幅下滑為標志，中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也滑入低谷。再這以后后，經(jīng)歷過(guò)失敗、痛苦、放棄、堅持的自我調整，經(jīng)過(guò)這樣的洗禮，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)心理日漸成熟，同時(shí)創(chuàng )業(yè)也進(jìn)入到穩定發(fā)展的理智時(shí)期。

　　1.創(chuàng )業(yè)熱情依舊。而這種熱情已經(jīng)不是當初那種缺乏理智的熱情，而是經(jīng)過(guò)細心調查與思考后釋放出來(lái)的熱情，這是一種穩重型的熱情。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情并沒(méi)有因為經(jīng)歷挫折而消減。

　　2.創(chuàng )業(yè)理性增強。在智聯(lián)網(wǎng)針對大學(xué)生的調查中，65%的人想過(guò)30歲以后創(chuàng )業(yè);21%的人認為大學(xué)畢業(yè)后最少要工作1至2年再創(chuàng )業(yè);9%的人認為創(chuàng )業(yè)有風(fēng)險，要謹慎考慮;還有4%的人說(shuō)沒(méi)想清楚，另有1%的人表示從未考慮創(chuàng )業(yè)。這些現象表明，雖然大多數人有創(chuàng )業(yè)的想法，但對創(chuàng )業(yè)會(huì )產(chǎn)生的風(fēng)險保持警惕。

　　3.創(chuàng )業(yè)要求降低。過(guò)去學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的認識就是從事高端產(chǎn)業(yè)，希望有高收益。在創(chuàng )業(yè)時(shí)從不考慮從事第三產(chǎn)業(yè)，著(zhù)迷于挖掘萬(wàn)千財富的美夢(mèng)。而現在學(xué)生對創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域選擇時(shí)的`視野更加開(kāi)闊了，要求降低了，逐漸變得理智�，F在學(xué)生創(chuàng )業(yè)預期大多數認為，是希望賺第一分錢(qián)，而不是挖第一桶金。

　　三、在引導中更加務(wù)實(shí)

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔碇�，是非常積極的變化，我們必須加以保護。因為對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)要用科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析和面對，經(jīng)歷了挫折才明白成功的艱苦�？梢哉f(shuō)，美國硅谷就是和斯坦福大學(xué)、學(xué)生創(chuàng )業(yè)公司以及美國的風(fēng)險投資公司一起成長(cháng)的。沒(méi)有在車(chē)庫里的學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，也就沒(méi)有惠普公司、蘋(píng)果公司和英特爾公司等今天世界著(zhù)名的高科技公司，也就沒(méi)有今天世界第一流的斯坦福大學(xué)，更沒(méi)有今天神話(huà)般的硅谷。因此，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理的正確引導，是每個(gè)高校的責任。

　　1.引導學(xué)生正確認識創(chuàng )業(yè)。首先是要引導學(xué)生全面理解創(chuàng )業(yè)更深層次的含義。讓他們明白，創(chuàng )業(yè)既不是一時(shí)沖動(dòng)的后果，也不是一門(mén)課程或比試，其本質(zhì)是要求學(xué)生根據自身特長(cháng)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，根據市場(chǎng)前景和社會(huì )需求開(kāi)發(fā)出自己的創(chuàng )新成果，并把研究成果轉化為產(chǎn)品，創(chuàng )造出可觀(guān)的經(jīng)濟收益，由知識的擁有者變成為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值、作出貢獻的創(chuàng )業(yè)者。創(chuàng )業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質(zhì);創(chuàng )業(yè)不是個(gè)人行為，是合作和表率;創(chuàng )業(yè)不是牟取私利，是奉獻與無(wú)私;創(chuàng )業(yè)者是堅定的愛(ài)國者，是富有激情的實(shí)踐者，是艱苦創(chuàng )業(yè)的實(shí)干家。

　　2.引導學(xué)生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實(shí)表明，大多數學(xué)生在最初創(chuàng )業(yè)時(shí)，雄心壯志，往往在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，因為遇到種種挫折、種種困境，而最終心灰意冷。在市場(chǎng)競爭日趨嚴峻的情況下，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能否成功，不只取決于自身的創(chuàng )業(yè)意識、熟練的專(zhuān)業(yè)技能和優(yōu)秀的管理才華，而且更多的取決于自身面對失敗、擺脫困難和超越自我的能力。

　　3.引導學(xué)生形成踏實(shí)的務(wù)實(shí)心理。學(xué)生正處于朝氣勃勃、年富力強的時(shí)代，很容易追逐潮流，展示自我。要培養學(xué)生的洞察能力，思考能力，分析能力，盡量拒絕隨波逐流的心理。要培養學(xué)生踏實(shí)肯干的思維，無(wú)論遇到任何事都要設身處地的分析，分析實(shí)現是否可行，分析實(shí)現需要的條件，分析自身的能力，這樣就會(huì )得出一些科學(xué)的結論，避免一些無(wú)謂的損失與失敗。

　　四、結語(yǔ)

　　理性的創(chuàng )業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的根基，學(xué)校要指引學(xué)生，使大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)心理更加成熟。我們應該相信，不遠的將來(lái)，在社會(huì )創(chuàng )業(yè)的平臺上，會(huì )真正涌現出一批批的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)英雄，會(huì )流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的傳奇事跡。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文14

　　一、文獻綜述

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )業(yè)實(shí)踐與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)系

　　趙絢麗(211)[1]經(jīng)過(guò)詳細的研究后認為創(chuàng )業(yè)成功與否很大程度上取決于創(chuàng )業(yè)教育的充足與缺失，與采用的創(chuàng )業(yè)教育的形式關(guān)系不大。創(chuàng )業(yè)教育研究不足是目前我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面臨的瓶頸。要想取得創(chuàng )業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的成功，就必須結合創(chuàng )業(yè)教育的規律、要求與特點(diǎn)，實(shí)施合理的、科學(xué)的創(chuàng )業(yè)教學(xué)。鮑桂蓮、馮愛(ài)秋[2]等人認為必須有相應的實(shí)踐教學(xué)體系做支撐，才有可能將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育落到實(shí)處。目前各高校普遍缺乏與之相配套的實(shí)踐類(lèi)課程，缺乏穩定的實(shí)踐基地與平臺。大多創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐借助于“挑戰杯”及創(chuàng )業(yè)設計類(lèi)競賽開(kāi)展，只有少數精英參加，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐僅僅停留在想象的層面上。

　�。ǘ�）教學(xué)內容與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)系

　　劉艷(21)[3]從高校教學(xué)內容角度出發(fā)，認為內容目標模糊不清導致大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展遇到阻礙。對學(xué)生來(lái)說(shuō)高校更像是大學(xué)生的就業(yè)培訓處，要解決當下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育出現的問(wèn)題就應該把“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養”作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)內容目標。郭云貴(212)[4]從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)課程角度出發(fā)，認為當前大多數高校在課程設置上并沒(méi)有足夠重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，很多大學(xué)僅開(kāi)設《大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導》一門(mén)課程。創(chuàng )業(yè)教育教材也存在缺少或編排不當的情況。這些都會(huì )導致大學(xué)生不能及時(shí)、廣泛地掌握我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)政策，將學(xué)生的思維“限定”在狹小的范圍之中。

　�。ㄈ�）學(xué)生認識與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)系

　　林雪巖，劉洋(213)[5]從學(xué)生的角度經(jīng)過(guò)詳細調查后發(fā)現，大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的看法落后，制約了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的培養，從而導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展緩慢、效果不明顯，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育出現一系列問(wèn)題。李貴蘭[6]認為創(chuàng )業(yè)意識影響著(zhù)人們對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，規定著(zhù)態(tài)度和行為的方向和強度，具有較強的選擇性與能動(dòng)性�？梢哉f(shuō)，創(chuàng )業(yè)意識是創(chuàng )業(yè)的精神支柱，直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養，也是大學(xué)生走向創(chuàng )業(yè)的重要動(dòng)力源。唐根麗，王艷波[7]經(jīng)過(guò)調查分析后認為盡管各高校大力宣傳創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念，但實(shí)際上對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的引導力度不夠，還沒(méi)有形成尊重、支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍。另外，社會(huì )大環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展也存在一定的阻礙。

　　二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀

　�。ㄒ唬﹪�外高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀

　　以美國為代表的發(fā)達國家的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始于2世紀6年代。23年，美國共有16所高校開(kāi)設了22多門(mén)創(chuàng )業(yè)課程，并成立了1多個(gè)創(chuàng )業(yè)研究中心。隨著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的不斷發(fā)展，國外高校創(chuàng )業(yè)教育日趨成熟：創(chuàng )業(yè)課程逐漸增多，教育模式反復更新，理論研究逐層深化。

　�。ǘ�）國內高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀

　　1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形式

　　目前，我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要形式有：開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程、設立就業(yè)指導中心、舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識講座、開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。其中，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽頗受重視，全國以及各地區每年都會(huì )舉辦一定數量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽（參見(jiàn)表1）。另外一些高校也會(huì )舉辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽。

　　2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成果

　　經(jīng)過(guò)十多年的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，各地區、各高校的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)取得了一定的成績(jì)。高校開(kāi)設的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)課程的種類(lèi)逐漸增多，有“大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導”、“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導”等；大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)人數總體趨勢呈上升勢頭；學(xué)者對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)注度提高，文獻的產(chǎn)出數量呈逐年增加的趨勢。

　　3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

　　首先，不恰當的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指導思想使得學(xué)生對當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認識不足。一些大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵認識不清楚，認為在高校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育意義不大[9]。其次，大學(xué)生的“求穩”使其缺乏冒險精神。北京市人力資源與社會(huì )保障局創(chuàng )業(yè)指導中心的數據顯示：20xx年北京地區高校畢業(yè)生為22.9萬(wàn)人，有意從事自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生人數約占畢業(yè)生總人數的1%，而最終選擇創(chuàng )業(yè)的僅為1%[1]。最后，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系不健全制約大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養�，F階段，雖然很多院校都開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)類(lèi)相關(guān)課程，但是并沒(méi)有建立起比較全面系統的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)體系。全面加強高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的`綜合性教育工程建設迫在眉睫。

　　三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育瓶頸產(chǎn)生的原因分析

　　與一些發(fā)達國家相比，我國的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意向、創(chuàng )業(yè)率以及創(chuàng )業(yè)成功率都較低。本文認為我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育出現發(fā)展瓶頸的原因主要有以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬└咝５膭�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程講授課課時(shí)過(guò)長(cháng)，實(shí)踐課缺失

　　高校中，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程一般以公選課或必修課類(lèi)型出現，上課時(shí)間為32學(xué)時(shí)—36學(xué)時(shí)。大部分院校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程以講授課的形式開(kāi)展。講授課的目的是集中時(shí)間將所學(xué)知識教授給學(xué)生。目前國內高校講授課課時(shí)過(guò)長(cháng)，一方面會(huì )使課堂內容冗長(cháng)枯燥，造成“拖延時(shí)間”的感覺(jué)；另一方面會(huì )造成只學(xué)“理論”而欠缺“實(shí)際”的局面出現，不利于學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的展開(kāi)。

　�。ǘ�）學(xué)校與企業(yè)/公司之間欠缺誠信、可靠、長(cháng)久的合作關(guān)系

　　選擇創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生需要通過(guò)建立企業(yè)/公司來(lái)實(shí)現個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值。如果學(xué)校與企業(yè)/公司之間有合作平臺，那么學(xué)生可以在高校的教學(xué)過(guò)程中去企業(yè)觀(guān)摩、學(xué)習或實(shí)習，在具體實(shí)踐中積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。目前雖然有些大學(xué)與企業(yè)建立了學(xué)習交流平臺，但是這種合作關(guān)系很難維持長(cháng)久。一般的合作企業(yè)都是不斷發(fā)展的企業(yè)，這些企業(yè)需要大學(xué)生的知識與技能，從而在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中給他們灌輸就業(yè)的思想；或者一些本想創(chuàng )業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，在企業(yè)實(shí)習實(shí)踐過(guò)程中很可能會(huì )“享受”工作的感覺(jué)，最后放棄創(chuàng )業(yè)走上就業(yè)的道路，使得學(xué)校與企業(yè)之間的合作平臺失去原本的作用。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽具有一定的局限性

　　開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽有助于培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，使大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)更進(jìn)一步。但是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽具有一定的局限性。一方面，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽的選題很大程度上受指導老師能力的影響。目前我國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽與企業(yè)聯(lián)系不夠，很難吸引到有實(shí)力的投資方，導致很多優(yōu)秀方案都只停留在方案階段，很難真正地實(shí)施開(kāi)來(lái)。

　　四、總結

　　高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要重視對大學(xué)生實(shí)踐能力的培養，積極與具有一定水平的企業(yè)/公司建立合作關(guān)系，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽的舉辦水平。這就需要我們從以下幾點(diǎn)做起。首先，加快營(yíng)造高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。高校應合理運用各種平臺，努力在校園中營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍，幫助學(xué)生解決創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，如幫助大學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)扶持資金等，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。其次，加強大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。加大對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節的投入力度，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面向所有的學(xué)生，將其融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，貫穿人才培養的全過(guò)程。目前高校一般都設置了經(jīng)由老師指導下成立的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)學(xué)生社團，我們要努力發(fā)揮這些社團的作用，引導學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。最后，改善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽支持架構。國內高校舉辦的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽必須要想辦法吸引社會(huì )上人、財、物的支持，建立合作共贏(yíng)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽支持架構，這樣才能體現舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽的真正價(jià)值。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文15

　　就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)世界性的課題。我國的經(jīng)濟當前處于轉軌時(shí)期。就全國來(lái)講，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應的矛盾比較突出。就高校畢業(yè)生來(lái)講，數量大幅度上升，就業(yè)壓力持續增長(cháng)。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要，徹底改變國家的統包統分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。 高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國高等教育所培養的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務(wù)于社會(huì )，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì )穩定；關(guān)系到國家的科技發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展，富國強民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續發(fā)展問(wèn)題。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)提上了國家經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的重要議事日程。我們需要進(jìn)行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現，確實(shí)存在了不少的問(wèn)題。大學(xué)生多念了幾年書(shū)，沒(méi)增加也沒(méi)有減少勞動(dòng)力總量。就這一點(diǎn)講，和就業(yè)壓力沒(méi)有什么直接正相關(guān)關(guān)系。

　　俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟世的根本途徑之一。雖然目前的就業(yè)形式非常嚴峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項基本國策，必須長(cháng)期堅持下去。就業(yè)難的現象也會(huì )改變。隨著(zhù)我國社會(huì )主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題一定會(huì )妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會(huì )得到長(cháng)足的發(fā)展。 我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務(wù)教育，在有條件的地方普及十二年義務(wù)教育，開(kāi)展各類(lèi)在崗和在職培訓，著(zhù)力提高我國勞動(dòng)者的就業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為我們國家的現代化建設提供更多的應用型人才。 積極引進(jìn)外資，實(shí)施“走出去”戰略，推動(dòng)了我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展。

　　2008年的北京奧運會(huì )會(huì )給國家帶來(lái)無(wú)限的商機，所以早在剛剛申請承辦成功以后就有更多的大學(xué)來(lái)開(kāi)設國際商務(wù)和國際貿易，也就是說(shuō)國家的政策決定了人才的培養方向。 經(jīng)濟發(fā)展教育先行，教育是發(fā)展的基礎，但是年輕人完成了教育以后干什么呢？應該鼓勵青年一代去參與創(chuàng )業(yè)。事實(shí)上，我們這些與改革一起誕生的年輕人有著(zhù)強烈的創(chuàng )業(yè)渴望，在目前階段來(lái)說(shuō)只是苦于必要的創(chuàng )業(yè)扶持和引導。我們有火一樣的創(chuàng )業(yè)熱情，希望政府部門(mén)應該積極鼓勵我們去自主創(chuàng )業(yè)，通

　　過(guò)有關(guān)的政策扶持和資金支持，降低創(chuàng )業(yè)的門(mén)檻、創(chuàng )業(yè)成本和創(chuàng )業(yè)的風(fēng)險，讓我們大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神得到弘揚和落實(shí)。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是人力資源管理中最原始的也是最重要的環(huán)節，這一問(wèn)題的解決的`好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及整個(gè)社會(huì )的穩定。 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅僅是學(xué)校的本職工作，還需要社會(huì )各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著(zhù)高等教育體制改革的逐步深入發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學(xué)畢業(yè)生們還是應該以火一樣的熱情，大膽創(chuàng )新，為我們大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去開(kāi)辟一片屬于自己的天空！年輕就是資本，年輕就是財富，我們年輕，我們就有活力。我們要以火一樣的熱情，來(lái)點(diǎn)燃我們的青春，也只有這樣，我們才能成為經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的“精英式”人才，我們的國家才會(huì )興旺發(fā)達！

【大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文】相關(guān)文章：

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文題目12-06

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文07-21

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的論文01-11

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文08-01

大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)論文07-14

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文02-16

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)論文[精品]07-20

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論文07-28

就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文11-11

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文5篇02-17