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多媒體教學(xué)對提高數學(xué)興趣的積極作用的論文
隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛的運用于現代教育中，如今計算機多媒體輔助教學(xué)cai已成為數學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段�，F代教育的教與學(xué)，強調主動(dòng)發(fā)現，主觀(guān)認知主體作用，教師的任務(wù)是充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng )造有利學(xué)生成材的條件，實(shí)施有效的教學(xué)策略，并發(fā)散創(chuàng )新思維，運用行之有效的教學(xué)手段，挖掘學(xué)生的潛能，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)，并能激起學(xué)生積極學(xué)習的興趣。興趣對數學(xué)教學(xué)有著(zhù)莫大的幫助，可我常思考在數學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，與提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣會(huì )不會(huì )有所牽制呢？后來(lái)漸漸發(fā)現應該在運用多媒體輔助的同時(shí)解決好這一些問(wèn)題，使得多媒體教學(xué)充分發(fā)揮其對提高數學(xué)興趣的作用。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，教育不是用“好勝心”去誘導學(xué)生的競爭心理，而是要用“好奇心”激勵學(xué)生的科學(xué)興趣；通過(guò)考試，拿到名次，乃是“功利性”的刺激。追求真理，探索奧秘，才是更高境界。李政道先生也指出：“中國歷來(lái)是講究做‘學(xué)問(wèn)’，現在學(xué)生只是作‘學(xué)答’�！痹谖覀兊臄祵W(xué)課上，有太多的“好勝心”，太少的“好奇心”，更多的是教會(huì )學(xué)生作“學(xué)答”，而不是做“學(xué)問(wèn)”。讓學(xué)生對數學(xué)發(fā)生興趣，對數學(xué)好奇，由學(xué)會(huì )數學(xué)到會(huì )學(xué)數學(xué)，將是一件大工程。相信通過(guò)大量cai軟件出現在數學(xué)課堂上以及教師對其合理的應用，數學(xué)課將變得更加生動(dòng)有趣。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔，激發(fā)學(xué)習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使得傳統數學(xué)課教學(xué)得到了很大變化。一些原本對數學(xué)望而生畏的學(xué)生，不感興趣的學(xué)生，由于多媒體技術(shù)的引進(jìn)，發(fā)生了根本變化，對數學(xué)從畏難到親切，從不感興趣到感興趣。極大調動(dòng)了全體學(xué)生數學(xué)學(xué)習的積極性，全面提高了數學(xué)教育質(zhì)量，使“數學(xué)為大眾”真正落到實(shí)處。
以下分析多媒體技術(shù)在數學(xué)課堂教學(xué)應用中的作用：
首先，多媒體應用可提高數學(xué)思維能力。數學(xué)教學(xué)的主要目標之一就是培養學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。在上課前，我們適當地運用動(dòng)畫(huà)、影片和聲音來(lái)對學(xué)生的學(xué)習氛圍進(jìn)行調節，通過(guò)媒體播放一首cd的音樂(lè )，讓學(xué)生在專(zhuān)心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
比如在講《球》時(shí)，設計插入一段動(dòng)畫(huà)影片“旋轉著(zhù)的地球”，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀(guān)看時(shí)，結合教師課題講解，使學(xué)生對球的認識從抽象概念到形象感覺(jué)的過(guò)程中達到對球的深刻理解。球的概念、定義及球的表面積、體積公式以及歸納、總結等與常規教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數學(xué)的學(xué)習狀態(tài)。其次，多媒體應用可提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。數學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。
而多媒體在數學(xué)教學(xué)中的應用可以較好地解決這個(gè)難題。例如：解析幾何與立體幾何部分及應用題部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實(shí)驗模擬。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎上，設計有關(guān)課件用于計算機模擬實(shí)驗，可多次出現，幫助學(xué)生復習掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇3ds三維動(dòng)畫(huà)制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現，使各類(lèi)幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿的去學(xué)習數學(xué)。
但是凡事有利皆有弊，多媒體技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的還應注意以下問(wèn)題：
1、采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規教學(xué)容量多，教師應注重掌握教學(xué)節奏。節奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據學(xué)生的具體情況而定。
2、考慮學(xué)生的學(xué)習規律，課堂45分鐘學(xué)生眼睛盯著(zhù)熒光屏會(huì )產(chǎn)生疲勞感，我們在每一課件的適當位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又要注意學(xué)生的學(xué)習反應，克服因人機對話(huà)造成的情感淡薄的問(wèn)題，培養學(xué)生的情商。在師生討論的操作、計算過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì )到數學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì )到站在不同角度觀(guān)察者的感覺(jué)和情景
3、多媒體在數學(xué)課堂教學(xué)中的技術(shù)問(wèn)題數學(xué)推理、論證的培養。目前計算機技術(shù)中，計算機的優(yōu)勢在文字、圖形等信息的傳輸與處理，但對數學(xué)符號的處理以及數學(xué)中常見(jiàn)的推理、論證有相當的難度，數學(xué)教學(xué)智能軟件我們了解的還不多。因此，由于種種原因，我們教師在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作用是不能用多媒體替代的我們應該合理地應用它。在制作畫(huà)圖時(shí)，注意用意明確，使常規數學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中。各個(gè)畫(huà)面的連接注意銜接合理、自然。利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺(jué)，可以把黑板和多媒體有機地結合起來(lái)使用。
所以，如何在中學(xué)數學(xué)課堂中應用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何設計出符合中學(xué)數學(xué)新課程標準的優(yōu)秀的課件將是我們每一個(gè)數學(xué)教育工作者所要研討的問(wèn)題。
總之，現代化的教育手段是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是計算機多媒體在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)聲音、圖像等多種表現形式，使學(xué)生對知識掌握得更加透明、更加形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新激情，使枯燥乏味的課變得生動(dòng)活潑，原本抽象的知識變得具體形象，學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。
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