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過(guò)程導向職業(yè)教育論文
1.基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)的現狀
目前，高職院校在課程建設上都提出了新課程的改革，很多院校都意識到要著(zhù)力培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也意識到開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程導向的職業(yè)教育課程是開(kāi)展工作的基礎，然而在具體實(shí)施的過(guò)程中還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，還沒(méi)有建立完善的職業(yè)教育課程體系，形成這種現狀的原因主要有以下幾點(diǎn)：首先是師資隊伍存在的問(wèn)題。如今很多職業(yè)院校的教師還不能正確認識基于工作過(guò)程導向的職業(yè)教育�；诠ぷ鬟^(guò)程導向的課程不再是簡(jiǎn)單的書(shū)本知識的教學(xué)，更多的需要提高學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，對職業(yè)院校教師的工作提出了更高的要求。所以職業(yè)院校的教師要努力學(xué)習先進(jìn)的教育改革思想，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，真正以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目的，不斷進(jìn)行基于工作過(guò)程導向的課程開(kāi)發(fā)。其次，在專(zhuān)業(yè)建設上存在不足。職業(yè)院校在人力、財力等方面的投入不夠，所以沒(méi)有形成完善的學(xué)科體系，也就造成了課程開(kāi)發(fā)的滯后。同時(shí)，沒(méi)有制定合理的專(zhuān)業(yè)發(fā)展政策，沒(méi)有積極的鼓勵政策，在很大程度上阻礙了職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)的建設，當然也就不能有效開(kāi)展基于工作過(guò)程導向的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)。最后，很多職業(yè)院校在課程開(kāi)發(fā)方面存在不足。在硬件方面，很多職業(yè)院�？蒲杏布狈�，一些創(chuàng )新的教學(xué)研究不能得到實(shí)踐的驗證，這就阻礙了很多新課程的開(kāi)發(fā)。在其他方面，一些院校在課程開(kāi)發(fā)上重視不足，不能保證科研經(jīng)費的投入，也在一定程度上，不能保證課程的后續開(kāi)發(fā)。
2.基于工作過(guò)程導向課程開(kāi)發(fā)的必要性
職業(yè)院校的職業(yè)教育課程有利于培養學(xué)生的職業(yè)技能、社會(huì )適應能力和發(fā)展能力。首先，職業(yè)技能職業(yè)院校學(xué)生最基本的能力。只有具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識技能，在企業(yè)中才能得到認可，才能得到長(cháng)遠的發(fā)展。其次，社會(huì )適應能力是與人交流、合作的基本能力。只有具備良好的社會(huì )適應能力，才能適應社會(huì )的發(fā)展。有了良好的人際交往能力，才能成為一個(gè)合格的“社會(huì )人”�？梢哉f(shuō)社會(huì )適應能力是衡量高職畢業(yè)生的一個(gè)重要的標準。最后，發(fā)展能力主要指的是良好的職業(yè)素養。在人際交往中能夠合理處理人與人之間的關(guān)系；在工作中能夠與同事開(kāi)展良好的合作；能夠及時(shí)發(fā)現自身的缺點(diǎn)和不足并及時(shí)改正；能夠不斷學(xué)習進(jìn)步，不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)等，這些都是發(fā)展能力的范疇。
3.基于工作過(guò)程導向課程的開(kāi)發(fā)方法
3.1正確分析崗位工作任務(wù)
正確分析崗位工作任務(wù)，從職業(yè)資格標準入手，從簡(jiǎn)單到復雜，從基礎到綜合，正確分析工作過(guò)程之間的相互關(guān)系，將相似或相關(guān)的工作過(guò)程進(jìn)行綜合分析，完善整個(gè)工作過(guò)程的的對象、方法、設計和環(huán)境等一系列要素。通過(guò)歸納和總結，在將實(shí)際工作過(guò)程貫穿于整個(gè)課程設置中，是學(xué)生能夠充分了解崗位的具體任務(wù)和工作的全過(guò)程，從而使學(xué)生形成一個(gè)完整的工作體系，充分掌握具體的工作過(guò)程，為將來(lái)走上工作崗位打下良好的基礎。
3.2明確培養任務(wù)
在實(shí)際教學(xué)中，要明確學(xué)生的培養目標，明確學(xué)習任務(wù)。在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)中，要以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目的，通過(guò)對實(shí)際工作整個(gè)過(guò)程的分析，讓學(xué)生充分了解工作流程和工作方法。明確一個(gè)學(xué)科或專(zhuān)業(yè)的培養目標，才能合理進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)工作，才能讓課程開(kāi)發(fā)工作沿著(zhù)課程設置的目的進(jìn)行，不至于偏離教學(xué)計劃。建立具有職業(yè)導向性的課程體系，以工作過(guò)程為指導，在傳統的課堂中也能起到很好的職業(yè)教育效果，在通過(guò)實(shí)踐類(lèi)的教學(xué)可以使學(xué)生系統的掌握一個(gè)崗位完整的工作過(guò)程，從而更好培養學(xué)生的職業(yè)素養。
3.3建立系統化資源庫
在職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)中，要建立系統化資源庫。通過(guò)將教學(xué)資源最大化的集合在一起，形成完善的資源共享系統，充分利用教學(xué)資源將大大豐富教師的教學(xué)工作，有效開(kāi)拓學(xué)生的視野。將為基于工作過(guò)程導向的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)提供豐富的資源，通過(guò)不斷補充資源庫，將有利于課程開(kāi)發(fā)的后續進(jìn)行，為今后的課程建設提供資料和經(jīng)驗。
4.結束語(yǔ)
職業(yè)教育高等教育的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)還承擔著(zhù)為國家和社會(huì )培養實(shí)干型人才的重要任務(wù)。因此，高職教育要始終致力于學(xué)生職業(yè)技能的培養，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。所以，職業(yè)院校在教育改革的進(jìn)程中要不斷加快基于工作過(guò)程導向的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)。正確認識開(kāi)發(fā)具有工作指導性課程的重要性，正確分析工作崗位任務(wù)，明確教學(xué)任務(wù)，通過(guò)建立系統化的資源共享系統不斷豐富教學(xué)資源，從而不斷加快基于工作過(guò)程導向的職業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)，積極推進(jìn)高校教育改革，培養更多的專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)的社會(huì )人才。
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