機械制造專(zhuān)業(yè)行動(dòng)導向教學(xué)探究論文

機械制造專(zhuān)業(yè)行動(dòng)導向教學(xué)探究論文

　　我國教育制度的不斷變革，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，尤其是在中職教學(xué)過(guò)程中，其不僅僅是為了教育學(xué)生科學(xué)的文化知識，更重要的是培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、行動(dòng)導向，也能夠最大限度地提升學(xué)生的實(shí)踐技巧。

　　一、中職機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的行動(dòng)導向教學(xué)特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生的實(shí)踐能力

　　行動(dòng)導向教學(xué)的應用，要求學(xué)生在進(jìn)行機械制造專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的過(guò)程中，能夠增加自身的參與意識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，加強師生、生生之間的互動(dòng)交流，有利于在教學(xué)過(guò)程中確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程的合理性

　　在采用行動(dòng)導向教學(xué)的過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生獲取實(shí)際教學(xué)信息，并制定明確的教學(xué)目標，進(jìn)而為學(xué)生制定詳細的工作計劃和方案，對學(xué)生的工作效果進(jìn)行有效評價(jià)，教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，合理有效。

　�。ㄈ�）合作學(xué)習

　　行動(dòng)導向教學(xué)能夠讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習機械制造知識的積極性，還能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中減少失誤，提升工作的有效性。

　�。ㄋ模╅_(kāi)放性

　　采用行動(dòng)導向教學(xué)進(jìn)行機械制造知識教學(xué)，能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行合理評價(jià)，有利于讓學(xué)生發(fā)現自己學(xué)習過(guò)程中的不足，從而提升學(xué)生學(xué)習知識的有效性[1]。

　　二、中職機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)中行動(dòng)導向教學(xué)的實(shí)際應用

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　教師在采用行動(dòng)導向教學(xué)前需要對機械制造的內容進(jìn)行深入了解，首先，教師要為學(xué)生準備優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠通過(guò)課件對機械制造內容進(jìn)行詳細了解，以便學(xué)生能夠根據課件內容，對機械制造的問(wèn)題進(jìn)行自主分析，明確教學(xué)目標。其次，在教學(xué)過(guò)程中合理給學(xué)生分配小組，讓學(xué)生在小組內根據多媒體課件內容自主設計機械制造的方案。最后，教師要為學(xué)生準備好機械制造的主要材料，為學(xué)生準備制作過(guò)程中需要應用的元器件，還需要準備好學(xué)生需要的儀器、儀表。教師的多媒體教學(xué)軟件中需要包含案例教學(xué)內容，讓學(xué)生在具體的機械制造案例中了解制造方法，有利于提升學(xué)生學(xué)習的機械制造知識的實(shí)用性，還有利于提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技巧的提高。

　�。ǘ�）合理安排學(xué)生任務(wù)

　　教師在采用行動(dòng)導向教學(xué)的過(guò)程中，需要向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課程的重點(diǎn)內容，以便學(xué)生能夠更好地掌握課堂學(xué)習的主要目的，教師在此基礎上為學(xué)生下發(fā)事先準備好的任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生對機械制造的主題進(jìn)行了解，并對實(shí)驗的時(shí)間進(jìn)行把握，將機械制造過(guò)程中的各種注意事項與安全事項向學(xué)生進(jìn)行展示，以便學(xué)生能夠順利參與機械制造任務(wù)。

　�。ㄈ�）完成任務(wù)

　　行動(dòng)導向教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握相關(guān)的機械制造知識的基礎上，根據自身的實(shí)踐能力，合理完成機械制作任務(wù)，在這一過(guò)程中教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，把學(xué)生分成小組，掌握機械制作的思路和方法，進(jìn)而在此基礎上開(kāi)展機械制作，小組成員需要分工合作，各司其職，以便提升完成任務(wù)的效率，制作優(yōu)秀的機械制造作品。

　�。ㄋ模�學(xué)生作品展示

　　在學(xué)生分小組制作出機械作品之后，教師需要根據學(xué)生制作作品的特點(diǎn)，讓全體學(xué)生對不同小組的作品進(jìn)行評論，找出優(yōu)秀作品中值得借鑒的地方，對不是很好的作品的缺陷進(jìn)行完善，以幫助其他小組成員不斷完善機械作品，改善學(xué)生自身存在的問(wèn)題，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，以便讓學(xué)生在行動(dòng)導向教學(xué)中充分發(fā)揮自己的行動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生機械制造能力的提高[2]。

　　三、中職機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)中行動(dòng)導向教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養

　　行動(dòng)導向教學(xué)的主要形式是在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，所以更加重視學(xué)生自主分析與解決機械制造問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生在完成教師層層深入布置的任務(wù)過(guò)程中，不斷強化學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷成長(cháng)。

　�。ǘ�）教師分層布置任務(wù)

　　在采用行動(dòng)導向教學(xué)的過(guò)程中，教師需要分層次為學(xué)生布置任務(wù)，以保證教學(xué)任務(wù)能夠符合學(xué)生的認知能力，讓學(xué)生在步步深入地進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，不斷強化自身的機械制造能力�？傊�，在中職機械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，采用行動(dòng)導向教學(xué)，需要進(jìn)行模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、角色扮演教學(xué)與探究教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷提升自身的實(shí)踐能力，強化學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的掌握。

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